第一篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的感想體會(huì)[定稿]

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的感想體會(huì)

本次的教研活動(dòng)中，我園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；通過(guò)本次學(xué)習(xí)我收益很大，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)： 《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)?！皭?ài)”，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒?！皭?ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭?ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。參照這三個(gè)維度，對(duì)照自己的各個(gè)方面；覺(jué)得自己在專(zhuān)業(yè)理念和師德方面會(huì)時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候，也會(huì)對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語(yǔ)氣不是很好，多虧了搭班的老師對(duì)我的支持和協(xié)助，才能控制和及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進(jìn)步！在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力方面，由于自己是新的老師，很多時(shí)候還需要在教研中多加的聽(tīng)聽(tīng)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。

最后，我認(rèn)為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源。這些需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師的自我修養(yǎng)，我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力，成為一個(gè)品德高尚、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師。

第二篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》感想

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》感想

我是一個(gè)第一次擔(dān)任主班的年輕老師，沒(méi)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我在這次組織老師集體學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)到了很多。標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)到幼兒教師的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。做個(gè)合格的幼兒園教師必須富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒。小朋友是很單純的、敏感的，老師對(duì)他現(xiàn)在和以后的影響很大。老師應(yīng)該正確引導(dǎo)他，教導(dǎo)他，讓他喜歡在集體里和老師、小朋友們?cè)谝黄鸬纳?。教師?yīng)該關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。

做一名合格的幼兒教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒，要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是必須先了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

老師要以身作則，言傳身教。常常會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，老師的話就像是“圣旨”，老師說(shuō)一句抵我們說(shuō)十句。這句話是對(duì)我們的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng)，老師是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

接著老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交流，擺正自己的位置。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)他們又是一個(gè)未成年人，因此與家長(zhǎng)溝通是我們老師的職責(zé)。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著查資料回答。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)他們反映的問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒的發(fā)展也很在意。家長(zhǎng)是老師的重要合作伙伴，幼兒園的每項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，比如說(shuō)材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，老師必須學(xué)會(huì)相處，放下身段，與家長(zhǎng)做朋友，讓家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的工作中來(lái)，和老師一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長(zhǎng)的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時(shí)間，讓孩子做回孩子，度過(guò)一個(gè)愉快的童年。

學(xué)習(xí)中，我深深的感覺(jué)到在理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，是學(xué)無(wú)止境的。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。刻苦鉆研，是作為一個(gè)教師的責(zé)任感體現(xiàn)，自己在教學(xué)中技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在孩子中的威信、影響家長(zhǎng)們對(duì)我的信任。這需要老師經(jīng)常反思，進(jìn)行階段性的總結(jié)，剖析自己的不足，才能不斷完善，盡快成長(zhǎng)。努力成為一名真正合格，受小朋友喜歡的幼兒教師。

吳鈺嫻 2013-10-16

第三篇：學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)

學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

江夏一初

羅昔華

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度（專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力），十三個(gè)領(lǐng)域（職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為、學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展）提出了五十八項(xiàng)要求，將“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念貫穿始終。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺(jué)得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想境界。

首先，我們應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)觀念。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹(shù)，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色?！?/p>

在教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹(shù)立學(xué)生為本的觀念，我應(yīng)該熱愛(ài)自身所從事的教育事業(yè)，做個(gè)快樂(lè)的教師。做到熱愛(ài)學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂(lè)工作。對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來(lái)感染學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情緒。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過(guò)許多的空洞說(shuō)教。教師要以平常心對(duì)待自己，以寬容心對(duì)待他人。

其次，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困撓,每刻都面對(duì)新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識(shí)的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，才能適應(yīng)工作，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的新需求。人類(lèi)文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，唯有不斷的學(xué)習(xí)，才能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂(lè)。學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識(shí)，“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，所以作為老師的我們必須不斷學(xué)習(xí)不斷積累，應(yīng)該大量的閱讀相關(guān)書(shū)籍，多在網(wǎng)絡(luò)中遨游，欣賞，領(lǐng)悟好的教學(xué)資源，拓寬自己的知識(shí)面，積極參與繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，分析，借鑒，從有經(jīng)驗(yàn)的教師身上汲取能量，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，并結(jié)合自身的實(shí)際，把所學(xué)的東西運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，真正做到寓教于樂(lè)，讓孩子們輕輕松松地學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，并學(xué)有所獲。《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，使我的工作更有成效。2014、4、2

第四篇：學(xué)習(xí)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》感想

學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的感想

《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是教育部2013年9月頒布實(shí)施的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂通用標(biāo)準(zhǔn)，就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)教師統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即政策性標(biāo)準(zhǔn);所謂專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是指為教師制定的具體專(zhuān)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，包括教師專(zhuān)業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，即業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育教師與普通教育教師不同，在實(shí)踐中總結(jié)出“雙師型”教師特點(diǎn)，但“雙師型”教師只是對(duì)教師從教能力的要求，并不能代表教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全部?！秾?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)倫理、工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力及實(shí)踐水平等做出了全面系統(tǒng)的規(guī)定更體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

一、《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校教師的特色。

中等職業(yè)學(xué)校教師在教育理念、教育對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面與普通教育存在較大的差異。校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，職業(yè)學(xué)校教師需要樹(shù)立校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才和尊重技術(shù)技能人才的理念；職業(yè)學(xué)校學(xué)生更多具有形象性思維，教學(xué)中需要貫徹“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要了解行業(yè)企業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境性學(xué)習(xí)環(huán)境;職業(yè)學(xué)校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業(yè)企業(yè)溝通的能力，能有效組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，并通過(guò)行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐有效地完善教學(xué)內(nèi)容和方式方法；職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，教學(xué)采用講練結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法；要廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境；職業(yè)教育辦學(xué)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

二、《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍的意義

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是制定教師準(zhǔn)入和管理的重要依據(jù)。教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)化職業(yè)，職業(yè)學(xué)校教師還具有“雙師”素質(zhì)的要求?？梢?jiàn)，職業(yè)學(xué)校教師有嚴(yán)格的要求，那么具備什么樣資格和素質(zhì)的人才能從事職業(yè)學(xué)校教師？這就需要通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和規(guī)范。只有達(dá)到教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才才能從事職業(yè)教育教師職業(yè)。國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要也明確提出要建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)。多年來(lái)，我國(guó)由于沒(méi)有出臺(tái)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師的入職只有學(xué)歷和一般教育教學(xué)能力的要求，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。有了職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在教師的招聘、任用過(guò)程中，就可以嚴(yán)把入口關(guān)，選拔符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員從事職業(yè)教育工作，做到優(yōu)者從教，教者從優(yōu)。對(duì)職業(yè)學(xué)校教師考核、聘任，甚至教師職務(wù)評(píng)定也有了科學(xué)依據(jù)，這些對(duì)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、保障教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是教師教育的重要指導(dǎo)。從教師專(zhuān)業(yè)化本意來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教師都需要經(jīng)過(guò)職前專(zhuān)門(mén)化的培養(yǎng)和職后不斷的培訓(xùn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使各教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的教師在規(guī)格和質(zhì)量等方面存在較大的差異，有的甚至不符合職業(yè)教育的要求。從教師培訓(xùn)來(lái)看，國(guó)家規(guī)定教師每五年都必須接受一定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，但對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，致使現(xiàn)實(shí)中各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容存在較大差異，有的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏職業(yè)教育特色，影響培訓(xùn)效果和質(zhì)量，使有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能發(fā)揮最佳效益，也影響了教師參加培訓(xùn)的積極性。有了教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既可以規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，也可以對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這對(duì)于職業(yè)教育建立高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍意義重大。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是教師教育教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間短，長(zhǎng)期依附普通教育，教育教學(xué)理論滯后，還沒(méi)有形成相對(duì)獨(dú)立的教育教學(xué)方式方法，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中如何體現(xiàn)職業(yè)教育特色，如何培養(yǎng)技術(shù)技能人才，還缺乏學(xué)科的、規(guī)范的規(guī)定。中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)教育自身的要求，對(duì)教師的觀念、知識(shí)、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學(xué)，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、有效性，而且能保證技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這對(duì)體現(xiàn)職業(yè)教育特色、保障教育教學(xué)的規(guī)范性和有效性、提高教育質(zhì)量、更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才具有重大意義。

《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要航標(biāo)。教師職業(yè)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)提高。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和職業(yè)的更替和演變加快，職業(yè)學(xué)校教師需要不斷學(xué)習(xí)提高。職業(yè)教育是一種跨界教育，職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，需要教師、學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)共同努力、共同支持。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從專(zhuān)業(yè)理念、職業(yè)品德、知識(shí)、能力等多個(gè)方面做出了具體明確的要求，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)教師就可以了解哪些方面達(dá)到了要求，哪些方面還有待加強(qiáng)，不僅能引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校、教育主管部門(mén)、行業(yè)企業(yè)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)指明了方向。

總之，《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》建立了符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師隊(duì)伍的基本準(zhǔn)則，是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的制度保障，在培養(yǎng)技術(shù)技能人才中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性的作用。

作為一個(gè)具有時(shí)代責(zé)任感、具有事業(yè)心的中職教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵和精神，擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，進(jìn)一步探求有效的教育方法，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的技能型人才。

第五篇：幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)體會(huì)

在很多人眼里，幼兒教師是一份快樂(lè)的職業(yè)，每天與孩子為伴，沒(méi)有憂愁。其實(shí)只有身在其職，才了解它的瑣碎和繁忙。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)又有了新的感受：我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜歡樂(lè)于參與的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。下面結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)《幼兒專(zhuān)業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)》后一點(diǎn)體會(huì)：

在幼兒園這個(gè)大家庭里，我們就是母親，幼兒好比是我們自己的孩子，所以作為老師，最最重要的一點(diǎn)就是“愛(ài)”！作為幼兒教師最重要的應(yīng)該愛(ài)孩子、喜歡自己的教育事業(yè)，只有這樣你才有可能做好本職工作。因?yàn)閻?ài)是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)孩子是教育好幼兒的前提和必備條件。每天與幼兒生活在一起，感覺(jué)自己的世界都是那樣的五彩繽紛，他們帶給了我那么多的快樂(lè)，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)關(guān)緊要的舉止我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛(ài)之處，站在幼兒的出發(fā)點(diǎn)來(lái)審視他們，細(xì)心呵護(hù)他們的自尊心。即使面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為，也曉之以理、動(dòng)之以情。更重要的是讓他們?cè)诿靼椎览淼耐瑫r(shí)感受到老師的用心，并不是批評(píng)，不喜歡。讓他們明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的、是希望你能變得更優(yōu)秀更棒。讓他們不要畏懼老師的批評(píng)，正視自己的錯(cuò)誤行為，并知道自己錯(cuò)在哪里，以后應(yīng)該怎樣做。正是這種充滿愛(ài)的批評(píng)可以使得“良藥”不哭口，“忠言”更貼心。這種愛(ài)具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。這種愛(ài)可以為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。正如一位同事所說(shuō)：“有時(shí)自身感到很疲憊，當(dāng)一走進(jìn)教室見(jiàn)了自己的學(xué)生，不知從什么地方那個(gè)勁兒就上來(lái)了?！蔽艺J(rèn)為這就是一種愛(ài)的力量，有了這種愛(ài)，什么金錢(qián)、享樂(lè)將會(huì)被拋于九霄云外。這樣一群調(diào)皮，愛(ài)玩的小家伙，同時(shí)他們也可以是我們的朋友，有什么開(kāi)心和不開(kāi)心都能和我們分享!我們更要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他們的心聲，了解他們的情感變化。有必要的時(shí)候，蹲下來(lái)和他們談心。解放他們的嘴，手，腦，讓他們大膽的去“說(shuō)”“動(dòng)手”提供給他們自由空間去發(fā)揮自我。

教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。有愛(ài)的教育才能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系，才級(jí)獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，提高教育和教學(xué)的成效。