第一篇：淺談?dòng)绊懼袑W(xué)生心理健康的因素及應(yīng)對(duì)措施

心理健康及中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題和中學(xué)生心理輔導(dǎo)的心得體會(huì)

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,是人一生中心理形成的重要階段。,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,在學(xué)習(xí)和生活中,難免遇到各種各樣的失敗和挫折,如不及時(shí)引導(dǎo),這一時(shí)間的學(xué)生易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題,甚至出現(xiàn)心理疾病。據(jù)調(diào)查中學(xué)生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明，青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重。如不及時(shí)解決，就會(huì)出現(xiàn)許多嚴(yán)重的社會(huì)性問(wèn)題，如自殺事件、終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)、終日無(wú)所事事、患有憂慮癥、強(qiáng)迫癥等,給以后的學(xué)習(xí)工作和生活埋下隱患。

由于人的心理健康是一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性質(zhì)的極為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因而制約心理健康，造成心理偏差、心理障礙或心理疾病的因素也是極其復(fù)雜多樣的。歸納起來(lái)不外乎有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面

（一）內(nèi)因：是指來(lái)自中學(xué)生自身的生理和心理的因素，是一種內(nèi)在的、主觀的因素。主要包括以下幾方面：

1．心理斷乳期的來(lái)臨

中學(xué)階段正是學(xué)生們從未成年人向成年人過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，心理上有一種強(qiáng)烈的成人感，但從生理來(lái)講又沒(méi)有發(fā)育成熟，成人感與幼稚感并存。他們認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了，心理學(xué)上把這種想象叫做心理斷乳期，這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在一些行為活動(dòng)和思維方式上表現(xiàn)出“成人”的特征，在心理上渴望別人把他們看作大人，尊重他、理解他。他們不愿接受父母和老師過(guò)多的照顧或干預(yù)，有強(qiáng)烈地表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望，對(duì)一些事情往往會(huì)提出過(guò)激的言詞。但由于年齡不夠以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們?cè)谒枷牒托袨樯贤つ啃暂^大，易做傻事，帶有明顯的小孩子氣和幼稚性。這就使他們常犯一些錯(cuò)誤，心理往往出現(xiàn)挫敗感，這樣就會(huì)導(dǎo)致情緒低落，找不到自己的價(jià)值，時(shí)間長(zhǎng)了，很可能造成心理問(wèn)題。

2．來(lái)自情感方面的困惑和逆反情緒的出現(xiàn)

中學(xué)階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)會(huì)慢慢成熟，這時(shí)的中學(xué)生往往表現(xiàn)為情緒比較敏感，易于沖動(dòng)，注重其他同學(xué)尤其是女同學(xué)的評(píng)價(jià)，并且對(duì)異性漸漸產(chǎn)生好奇和向往，有可能對(duì)某個(gè)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾慕心理，這就是老師們談虎色變的“早戀”，其實(shí)這些都是這個(gè)年齡段正常的心理和生理的反應(yīng)。另外，由于其生理激素發(fā)生的變化使得他們對(duì)待事物總是表現(xiàn)為對(duì)抗、不服從父母長(zhǎng)輩或教師的說(shuō)服和命令，有時(shí)還會(huì)對(duì)一些事熟視無(wú)睹，漠不關(guān)心。產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反情緒，跟父母老師無(wú)話可說(shuō)，或者說(shuō)話就表現(xiàn)為不服父母老師管教，輕者，對(duì)父母老師的話不理不睬，重者會(huì)頂嘴，大吵大鬧，再嚴(yán)重的會(huì)離家出走或輕生心理。他們覺(jué)得父母老師管的太多，跟他們無(wú)話可說(shuō)，寧肯相信虛無(wú)的網(wǎng)絡(luò)世界。這就導(dǎo)致父母老師不能及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)向，使他們?cè)絹?lái)越走極端。

3.人格因素。人格因素包括性格、氣質(zhì)、能力和個(gè)性傾向性等因素。人格因素是心理活動(dòng)因素的核心，它對(duì)一個(gè)人的心理健康影響巨大。例如，同樣一種生活挫折，對(duì)不同個(gè)性的人，其影響程度完全不同。有的人可能無(wú)法承受，或消極應(yīng)付，從此自暴自棄，一撅不振；有的人則可能接受現(xiàn)實(shí)，正視挫折或積極對(duì)待，加倍努力，奮發(fā)圖強(qiáng)。中學(xué)生由于人格方面的原因，很有可能出現(xiàn)自卑、自閉等心理問(wèn)題。研究表明，特殊人格特征往往是導(dǎo)致相應(yīng)精神疾病基礎(chǔ)。例如，易受暗示、耽于幻想、情緒多變、容易激惹、自我中心、自我表現(xiàn)等特殊人格特征，很容易導(dǎo)致癔病癥等。

（二）外因：是指來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面對(duì)中學(xué)生的影響。包括幾個(gè)方面

1.家庭環(huán)境因素。對(duì)中學(xué)生的身心健康來(lái)說(shuō),家庭的影響很大。父母完善的性格、較高的文化水平、豐富的生活閱歷是教育指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的前提。在現(xiàn)實(shí)生活中,性格暴躁、缺乏耐心、文化水平的局限性,使家長(zhǎng)與子女疏于溝通,對(duì)子女的心理缺乏正確的引導(dǎo),缺少溝通與理解,孩子的心理矛盾不能及時(shí)排除,使孩子的心理畸形發(fā)展。不良家庭環(huán)境因素,容易造成學(xué)生的心理行為異常。家庭主要成員不全,父母離異或分居、父母再婚,家庭關(guān)系緊張,家庭情感氣氛冷漠,矛盾沖突頻繁, 這些都會(huì)導(dǎo)致孩子心理陰影，從而影響他們的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校教育因素

學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外的最為重要的生活場(chǎng)所，學(xué)校教育的成功與否直接關(guān)系孩子的心理和生理健康。學(xué)校因素主要有學(xué)校教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。這些條件和關(guān)系如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教育方法不當(dāng)、師生情感對(duì)立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì)使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。

現(xiàn)在的中學(xué)生在學(xué)校壓力過(guò)大，每天經(jīng)受著上課、考試、作業(yè)、老師家長(zhǎng)的時(shí)時(shí)監(jiān)督，使他們身心受到束縛。灌輸式教育又限制了學(xué)生的個(gè)性和思維，多數(shù)學(xué)生并未真正成為學(xué)習(xí)的主人，而是在學(xué)校片面追求升學(xué)率的枷鎖下掙扎，被壓得喘不過(guò)氣來(lái)；而有的教師不正確的教育方法也不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，特別是教育內(nèi)容回避現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，缺乏針對(duì)性和時(shí)代感，沒(méi)有把理論聯(lián)系實(shí)際，把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋匀粫?huì)出現(xiàn)高分低能。束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

3.社會(huì)人文因素

社會(huì)因素主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系等，這些因素對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展起著決定作用。其中社會(huì)生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。由于中學(xué)生還沒(méi)真正步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象還不能很好地區(qū)分其良莠，特別在當(dāng)前，高科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、不良信息、不健康讀物、歌廳舞廳充斥學(xué)生的視聽(tīng)，它們對(duì)學(xué)生的影響不言而喻。再加上各種社會(huì)傳媒的作用越來(lái)越大，生活中一些暴力、兇殺等生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競(jìng)爭(zhēng)加劇。所有這些現(xiàn)象都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

總而言之，中學(xué)生面臨的心理健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，這也引起了社會(huì)的普遍重視，這就要求家庭、學(xué)校、社會(huì)群策群力，共同關(guān)心孩子，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為此，我認(rèn)為有以下幾方面的措施：

1、優(yōu)化家庭育人環(huán)境，提高家長(zhǎng)心理素質(zhì)

在條件允許的情況下，向家長(zhǎng)宣傳心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高家長(zhǎng)心理素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，目的在于提高家長(zhǎng)教育子女的水平。有大量的研究成果表明，如果家庭氣氛寧?kù)o愉快，孩子便在家里感到有安全感、愉快、生活樂(lè)觀、信心十足、待人和善，易于形成良好的性格。相反，如果家庭氣氛緊張、長(zhǎng)期不和諧，這種家庭的孩子則缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、緊張、焦慮、長(zhǎng)期憂心忡忡、對(duì)人不信任、易發(fā)生情緒行為問(wèn)題。因此，父母心理品質(zhì)的好壞對(duì)子女的心理品質(zhì)會(huì)產(chǎn)生較大的影響，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子的心靈。班主任應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生在校情況和價(jià)值溝通，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

2、優(yōu)化學(xué)校教育這塊主陣地

(1)營(yíng)造和諧的心理健康教育環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)雅、潔凈、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的心理暗示。感受學(xué)校人文環(huán)境的熏陶也可使學(xué)生在愉悅中受到教育，自覺(jué)形成積極向上的心態(tài)。另外，學(xué)校應(yīng)該盡量開(kāi)設(shè)心理健康課，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。要面對(duì)全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。知識(shí)理論課和活動(dòng)訓(xùn)練課相結(jié)合，這是在中學(xué)生開(kāi)展心理健康教育最為有效的方法。在知識(shí)滲透和活動(dòng)中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

隨著新課程的實(shí)施，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還要培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短的靈活心態(tài)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的地方，給他們樹(shù)立自信，讓他們懂得“天生我材必有用”的道理，使學(xué)生自己釋放一部分心理壓力，另一方面通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)中學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地、有意地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語(yǔ)文課文中人物心理的描寫等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。因此在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育、心理教育轉(zhuǎn)化。

3開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作?？梢栽趯W(xué)校設(shè)立“心理健康咨詢室”，就新生入校時(shí)的適應(yīng)不良，舊生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、升學(xué)填報(bào)志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別與團(tuán)體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢，采用一些心理治療的簡(jiǎn)易方法對(duì)癥下藥，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，同時(shí)要注意自身形象，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。對(duì)此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認(rèn)識(shí)到成敗乃是常事，提高自我認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其自己找到解決的對(duì)策。同時(shí)，我們指導(dǎo)他一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如，多聽(tīng)輕快的音樂(lè)，多活動(dòng)，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

4.凈化周邊社會(huì)環(huán)境，可以和周圍社區(qū)和治安管理部門聯(lián)系，加強(qiáng)社會(huì)文化市場(chǎng)管理，消除社會(huì)上各種丑陋現(xiàn)象，集中整頓不良網(wǎng)吧和手機(jī)上網(wǎng)管理，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，以排除各種不良因素對(duì)青少年學(xué)生心理健康的影響。

我們可以看到，中學(xué)生的心理健康狀況令人堪憂，作為教育工作者，我們有責(zé)任挑起這付重?fù)?dān)，和家庭、學(xué)校、社會(huì)通力配合，及時(shí)改變我們陳舊的教育理念，和學(xué)生架起溝通的橋梁，讓我們身邊存在的隱患問(wèn)題無(wú)處藏身。

第二篇：影響中學(xué)生心理健康的因素調(diào)查

影響中學(xué)生心理健康的因素調(diào)查報(bào)告

一、研究目的:

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人從兒童走向成人的重要階段。在這一時(shí)期，他們將面臨著社會(huì)化的任務(wù)，學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的事物是大量的，許多東西和事情都是第一次接觸和經(jīng)歷，紛繁的世界常使他們目不暇接，難以適應(yīng)，也常常使他們要承受多種精神負(fù)荷。上學(xué)、考試、交往、長(zhǎng)高、青春發(fā)育等等許多在成年人眼里普通而簡(jiǎn)單的事情，對(duì)中學(xué)生而言卻是一個(gè)個(gè)人生的重要關(guān)卡。他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的知識(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷，人生的每一步對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能都是考驗(yàn)，他們?cè)谶@諸多的考驗(yàn)中長(zhǎng)大和成熟。面對(duì)考驗(yàn)，他們并不一定都能夠跨越過(guò)去，出現(xiàn)心理問(wèn)題是極為正常的。這些導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理問(wèn)題的各種內(nèi)外在原因就成為影響心理健康的重要因素。本文針對(duì)中學(xué)生心理健康的一些問(wèn)題進(jìn)行研究,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為自己和其他的關(guān)注學(xué)生心理健康的教育者提供一 些心理學(xué)研究依據(jù)。

二、研究對(duì)象與研究方法:

1、研究對(duì)象:茂名市某初中二年級(jí)學(xué)生

2、研究方法:采用不記名調(diào)查問(wèn)卷法,個(gè)別談話進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究(本文絕對(duì)為被調(diào)查者學(xué)生保密,維護(hù)其個(gè)人穩(wěn)私權(quán),體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。

三、結(jié)果與分析:

1、中學(xué)生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康的定義是:“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病,還要有生理,心理和社會(huì)適應(yīng)都完滿的狀態(tài).”健康除了身體無(wú)病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會(huì)適應(yīng)性.中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志;連續(xù)統(tǒng)一的人格及對(duì)己,對(duì)人,對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。

2、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感、人際關(guān)系的和諧程度、個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。

A、中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性

一個(gè)心理健康的中學(xué)生,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實(shí)際;學(xué)習(xí)的自覺(jué)性強(qiáng),善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng),學(xué)習(xí)信心足的特點(diǎn).在對(duì)待考試問(wèn)題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對(duì)。通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,大體分為四個(gè)類型,第一種類型占26.11%,從中學(xué)生從調(diào)查問(wèn)卷中可知:對(duì)于無(wú)老師看管的自習(xí)課他們會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí);而第二種類型占60.32%的學(xué)生會(huì)選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí);令人遺憾的是第三種類型10.5%和第四種類型3.07%的學(xué)生會(huì)選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(jué)(以下用A,B,C,D四種代號(hào)

表示四種類型).當(dāng)回答對(duì)考試的感受時(shí),A和B學(xué)生表示喜歡做些難題,而C學(xué)生感到怕,D學(xué)生則表示無(wú)所謂.當(dāng)問(wèn)卷中提出老師講課出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只有30%的A學(xué)生敢于提出來(lái),其它(包括B,C,D)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論.這也可見(jiàn)傳統(tǒng)教育中“教師絕對(duì)權(quán)威專制”的弊端.對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性,A學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),B,C學(xué)生表示如父母所愿,或考上大學(xué)有個(gè)好出路,而D學(xué)生表示不明確。

B、學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感

自我認(rèn)知指對(duì)自己的心理過(guò)程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),而現(xiàn)實(shí)感則指?jìng)€(gè)人對(duì)自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí).心理健康的中學(xué)習(xí)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,自我評(píng)價(jià)恰當(dāng).在對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),并根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價(jià)值類型:踏實(shí)型,從眾型,功利型和冷漠型。

踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會(huì)規(guī)范,積極為社會(huì)服務(wù),另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),重視傳統(tǒng)和社會(huì)評(píng)價(jià);從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會(huì)規(guī)范,但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,也有享樂(lè)主義,及時(shí)行樂(lè)的傾向,順乎自然生活方式,傾向于保守;功利型是以自我為中心的功利主義,對(duì)于道義及人情這類價(jià)值不甚注意,認(rèn)為金錢至關(guān)重要,追求個(gè)人利益而不是公益;冷漠型是不在乎社會(huì)規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價(jià)值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。

C、中學(xué)生人際關(guān)系

中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,異性同學(xué)的關(guān)系,和師生關(guān)系.調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到人際關(guān)系較好的類型;40.2%的學(xué)生人際關(guān)系一般;有42.8%是不及格的,人際關(guān)系較差,突出體現(xiàn)的問(wèn)題是,當(dāng)問(wèn)及“你喜歡拿別人的缺陷開(kāi)玩笑嗎 ”80.67%的學(xué)生都答會(huì),當(dāng)問(wèn)及“你的好友學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)自己時(shí),你會(huì)真的感到眼紅,妒忌嗎 ”70.3%的學(xué)生答會(huì)的,這是令人心顫的回答.也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會(huì)說(shuō)出自己的“丑陋”,但非常真實(shí)的一面.這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,授業(yè),解惑,還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學(xué)生解除困惑,讓他們以健康的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

D、中學(xué)生的人格特征

我國(guó)心理學(xué)工作者根據(jù)日本鈴木清等人編制的《不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)》修訂出我國(guó)《中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》.其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向:學(xué)習(xí)焦慮,對(duì)人焦慮,孤獨(dú)傾向,自責(zé)傾向,過(guò)敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動(dòng)傾向.調(diào)查結(jié)果如表1:

表1 茂名市部分初中生人格傾向的比例

人格傾向 百分比

學(xué)習(xí)焦慮 42.6%

對(duì)人焦慮 36.4%

孤獨(dú)傾向 12.8%

自責(zé)傾向 9.0%

過(guò)敏傾向 2.1%

身體癥狀 8.6%

恐怖傾向 1.3%

沖動(dòng)傾向 7.0%

3.中學(xué)生主要的心理特點(diǎn)1、90%的學(xué)生認(rèn)為自己有心理壓力，6%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有心理壓力，4%的學(xué)生不確定。事實(shí)上，有心理壓力是正常的，也是必然的。學(xué)生多用好煩、太沉重、好辛苦等字眼來(lái)形容心理壓力，這表明學(xué)生的心理壓力已經(jīng)超負(fù)荷了。

2、學(xué)生心理壓力主要來(lái)自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及環(huán)境方面。

首先，學(xué)習(xí)方面造成的心理壓力的主要因素是：考試；成績(jī)排名；學(xué)習(xí)方法。

（1）當(dāng)談到考試時(shí)，73%的學(xué)生的反應(yīng)是：緊張、害怕、厭煩、討厭、想逃避等消極情緒，17%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂、平常心?？荚嚂r(shí)適當(dāng)?shù)木o張是有益和正常的生理反應(yīng)，但過(guò)于緊張或害怕等情緒容易形成沉重的心理壓力，不利于在考試中發(fā)揮正常的水平，樹(shù)立自信心。

（2）考試結(jié)束后，60%的學(xué)生認(rèn)為最關(guān)心的是成績(jī)，58%的學(xué)生認(rèn)為最不想知道的是成績(jī)排名。成績(jī)是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對(duì)于成績(jī)的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈，卻畏懼成績(jī)排名。成績(jī)排名于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定，同時(shí)也造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長(zhǎng)視為不正常；而成績(jī)排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)歧視家長(zhǎng)責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄?？梢?jiàn)，成績(jī)排名對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沉重的心理壓力。

（3）是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成心理壓力的重要因素。沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生感到苦惱、無(wú)助，帶來(lái)心理壓力。

其次，人際關(guān)系方面造成心理壓力的主要因素是：緊張的親子關(guān)系和同伴關(guān)系。

（1）父母對(duì)孩子的期望目標(biāo)過(guò)高與孩子的實(shí)際差距太大；父母平時(shí)對(duì)孩子過(guò)問(wèn)很少，一旦出問(wèn)題卻沉不住氣，采取簡(jiǎn)單粗暴或放任自流方法對(duì)待；父母不愿傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，而以家長(zhǎng)權(quán)威壓服孩子；父母愛(ài)將孩子與他人比較……41%的學(xué)生認(rèn)為這些容易造成父母與孩子之間的矛盾，繼而帶來(lái)心理壓力，59%的學(xué)生則認(rèn)為與父母的關(guān)系是和諧的。

（2）難以處理好同學(xué)關(guān)系也會(huì)給中學(xué)生帶來(lái)心理壓力。中學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的交友需要，30%的學(xué)生表示不知如何處理同學(xué)之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑等，為此深感煩惱。

（3）相對(duì)而言，82%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系較為和諧，而老師的批評(píng)、老師不公平對(duì)待、評(píng)價(jià)不當(dāng)或?qū)W(xué)生不夠理解、不夠真誠(chéng)則容易在師生關(guān)系上造成學(xué)生心理壓力。

再次，環(huán)境方面造成心理壓力的主要因素是：家庭環(huán)境；學(xué)校的規(guī)章制度。

（1）父母離異或突然死亡，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，父母性格不良，經(jīng)濟(jì)困難等家庭變化和不良環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。

（2）學(xué)生是基本認(rèn)同并能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。41%的學(xué)生則對(duì)如校服里的衣物穿著、發(fā)飾等儀表方面的規(guī)定持有異議，在行為中形成個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)校制度的沖突，造成心理壓力。

四、維護(hù)中學(xué)生心理健康的有效對(duì)策

(一)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。

在中學(xué)開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，把握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際練習(xí)操縱部分。

(二)設(shè)立靜靜話熱線信箱。

實(shí)踐證實(shí)，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省往害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決心理健康題目。

(三)設(shè)立心理服務(wù)試冬進(jìn)行心理咨詢與治療。

由于學(xué)生們對(duì)進(jìn)步心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無(wú)論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；從以摸索性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時(shí)代的發(fā)展顯示出，開(kāi)展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。

(四)兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳。

研究表明，學(xué)生的心理健康題目與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭題目的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。

4、優(yōu)化第二課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂是促使德,智,體,美,勞全面發(fā)展和知,情,意,行和諧發(fā)展的基本途徑,對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,思想境界,提高文化修養(yǎng),擴(kuò)大社交范圍和心理容量,發(fā)展學(xué)生個(gè)性起重要作用.總之,第二課堂應(yīng)當(dāng)努力體現(xiàn)思想性,知識(shí)性,情感性,藝術(shù)性,實(shí)踐性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一。

2、通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育.中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容,教師應(yīng)積極深入地挖掘,對(duì)中學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地,有意地影響,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效.心理健康教育是學(xué)校整體教學(xué)工作中的一部分,教師要轉(zhuǎn)變觀念,改變以往只看成績(jī)不看能力的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法.在教學(xué)中多給學(xué)生愛(ài)和尊重,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系.只有這樣,學(xué)校的心理健康教育內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā).因此,在各門學(xué)科的教學(xué)目的中加入心理教育的分節(jié)目標(biāo),使教育模式由知識(shí)教育向素質(zhì)教育,心理教育轉(zhuǎn)化.綜上所述,中學(xué)生的心理健康狀況不容忽視,我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育,在教育工作中,不能僅僅停留在了解問(wèn)題,分析問(wèn)題的水平上,而且要能夠解決問(wèn)題,使心理健康教育具有實(shí)際意義,從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展.

第三篇：影響我國(guó)糧食安全的因素及其應(yīng)對(duì)措施

當(dāng)前影響我國(guó)糧食安全的因素及其應(yīng)對(duì)措施

影響糧食安全的因素

1.影響糧食消費(fèi)需求的主要因素

（1）人口增長(zhǎng)。人口是影響糧食需求的直接因素。糧食作為人們的生活必需品，其需求彈性較小，人口增加將推動(dòng)糧食消費(fèi)量剛性增長(zhǎng)。

（2）消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)。食物消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有著密切的關(guān)系。

（3）生物質(zhì)能源需求增加。

（4）城市化水平的提高。

2.影響糧食生產(chǎn)的主要因素

（1）耕地?cái)?shù)量。民以食為天，食以土為本，耕地是決定糧食供給的基礎(chǔ)。

（2）耕地質(zhì)量。耕地質(zhì)量問(wèn)題正在成為我國(guó)糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的隱患

（3）水。水是農(nóng)業(yè)的命脈，水的供需矛盾成為影響糧食生產(chǎn)的重要制約因素。

（4）氣候條件。氣候資源綜合影響著糧食作物的生長(zhǎng)、發(fā)育、產(chǎn)量及產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)糧食生產(chǎn)具有舉足輕重的作用。

（5）科技進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)是推動(dòng)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

（6）種糧成本。農(nóng)藥、化肥、農(nóng)用柴油等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格和用工成本的提高，使農(nóng)民種糧積極性受到影響。

3.糧食價(jià)格對(duì)糧食安全的影響

從我國(guó)的情況看，自2009 年下半年以來(lái)，國(guó)內(nèi)糧價(jià)呈加速上漲態(tài)勢(shì)，使糧食安全受到威脅。

4.影響糧食安全的其他因素

（1）外貿(mào)依存度。當(dāng)我國(guó)的糧食供不應(yīng)求時(shí)，必須依賴進(jìn)口解決，而我國(guó)糧食進(jìn)出口的變化直接影響世界糧食市場(chǎng)的價(jià)格，從而對(duì)糧食安全產(chǎn)生很大的威脅。

（2）糧食儲(chǔ)備能力。受糧食生產(chǎn)和糧食進(jìn)口限制的影響，我國(guó)必須有足夠的糧食儲(chǔ)備以備不測(cè)。

保證糧食安全的對(duì)策

1.嚴(yán)格保護(hù)耕地，遏制耕地的減少

2.加強(qiáng)農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力

3.強(qiáng)化科技支撐，提高糧食單產(chǎn)和品質(zhì)

4.加強(qiáng)土地環(huán)境保護(hù)，減少污染，保證土地生產(chǎn)能力的可持續(xù)性

5.完善糧食儲(chǔ)備體系，健全儲(chǔ)備糧調(diào)控機(jī)制

6.建立糧食生產(chǎn)能力的“蓄水池”，提升糧食生產(chǎn)能力

7.統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，靈活運(yùn)用進(jìn)出口手段，為調(diào)節(jié)國(guó)內(nèi)糧食市場(chǎng)服務(wù)

8.逐步建立對(duì)貧困人口和低收入階層的糧食救助制度，保證他們對(duì)糧食的基本需要

9.引導(dǎo)科學(xué)節(jié)約用糧，在全社會(huì)形成愛(ài)惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)的良好風(fēng)尚

第四篇：中國(guó)中小企業(yè)融資影響因素和應(yīng)對(duì)措施

中小企業(yè)融資影響因素和應(yīng)對(duì)措施

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，這不僅得益于大型企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高速增長(zhǎng)，中小企業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)也不容忽視。2008年一場(chǎng)由美國(guó)次貸危機(jī)所引發(fā)的金融危機(jī)，使得世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度都有所調(diào)整，同時(shí)也讓各國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)依賴的程度漸漸降低。在這種經(jīng)濟(jì)背景下，具有強(qiáng)大生命力的中國(guó)中小企業(yè)也面臨融資難這一問(wèn)題，中小企業(yè)發(fā)展前景不容樂(lè)觀。由于中小企業(yè)應(yīng)變經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的能力不足，導(dǎo)致企業(yè)業(yè)績(jī)下降，現(xiàn)金短缺，使得我國(guó)中小企業(yè)融資困難重重。因此，分析研究中小企業(yè)融資影響因素，采取適當(dāng)有效的應(yīng)對(duì)措施，調(diào)整企業(yè)融資方式極有必要。

一、對(duì)中小企業(yè)融資影響因素研究的必要性

中小企業(yè)，也稱為中小型企業(yè)或者中小企，是指與同行業(yè)的大企業(yè)相比，在人員規(guī)模、資產(chǎn)規(guī)模與經(jīng)營(yíng)規(guī)模等方面都比較小的經(jīng)濟(jì)單位。中小型企業(yè)一般是由單個(gè)人或少數(shù)人投入資本構(gòu)成，企業(yè)在雇用人數(shù)與營(yíng)業(yè)額方面都不大，在經(jīng)營(yíng)上也大多是由投資者直接管理。

在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，中小企業(yè)一直處于重要地位，并且有逐漸成為我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展主力軍的趨勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中也占據(jù)著愈加重要的地位。中小企業(yè)資金的投入小、管理模式簡(jiǎn)單、規(guī)模較小，促成中小企業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主力軍的主要因素。由于大量中小企業(yè)的存在，緩解我國(guó)的就業(yè)難問(wèn)題，這也有利于我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮短貧富差距，建設(shè)基層民主制度。同時(shí)，中小企業(yè)對(duì)促進(jìn)大型企業(yè)的發(fā)展也起到了不容小覷的作用，是大企業(yè)不可或缺的合作伙伴和助手。“十二五”計(jì)劃中提到：“要大力發(fā)展中小企業(yè)，完善中小企業(yè)政策法規(guī)體系。促進(jìn)中小企業(yè)加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，強(qiáng)化質(zhì)量誠(chéng)信建設(shè)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力。推動(dòng)中小企業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)化分工協(xié)作水平。引導(dǎo)中小企業(yè)集群發(fā)展，提高創(chuàng)新能力和管理水平。創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)中小企業(yè)發(fā)展活力。建立健全中小企業(yè)金融服務(wù)和信用擔(dān)保體系，提高中小企業(yè)貸款規(guī)模和比重，拓寬直接融資渠道。落實(shí)和完善稅收等優(yōu)惠政策，減輕中小企業(yè)社會(huì)負(fù)擔(dān)?！睆闹胁浑y看出政府對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的關(guān)注，保障我國(guó)中小型企業(yè)發(fā)展，解決中小企業(yè)融資問(wèn)題刻不容緩。

二、中小企業(yè)融資現(xiàn)狀及分析

美國(guó)次貸危機(jī)波及范圍廣泛，它的爆發(fā)也使我國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展受到了重大影響。在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的市場(chǎng)形勢(shì)下，我國(guó)中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境隨之有了新的變化，這直接或者間接地導(dǎo)致了企業(yè)資金鏈的斷裂。

近年來(lái)，各種資源價(jià)格的上漲，從而使其他原材料的價(jià)格也持續(xù)攀升，這直接導(dǎo)致了企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本中直接材料成本的上升，企業(yè)的利潤(rùn)空間減小。新《勞動(dòng)合同法》的頒布，至使生產(chǎn)成本中的人工成本空前增長(zhǎng)，造成企業(yè)生產(chǎn)負(fù)荷加大。一直以來(lái)靠廉價(jià)勞動(dòng)力完成流水作業(yè)的中小企業(yè)，沒(méi)有雄厚的資金實(shí)力對(duì)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行更新，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)。大多中小企業(yè)仍然忍受高價(jià)的人工費(fèi)、低水平生產(chǎn)管理、低技術(shù)含量作業(yè)的折磨。使企業(yè)陷在這種越是沒(méi)錢，生產(chǎn)環(huán)境越是惡劣的惡性循環(huán)中，無(wú)法自拔。像這樣低收入高成本的發(fā)展模式，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)市場(chǎng)大幅萎縮、大量人口失業(yè)、物價(jià)持續(xù)下跌、出口成交量下降的情況下，很難不陷入產(chǎn)品過(guò)剩、大比例資金被存貨套牢、資金回籠慢的困境。對(duì)于以低價(jià)維持銷

量的中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，即便保證大量低價(jià)商品的輸出，但各種成本的增加，獲利機(jī)率的縮減也將會(huì)使企業(yè)不堪重負(fù)。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的減產(chǎn)，甚至倒閉。越是在這種企業(yè)發(fā)展困難的情況下，金融機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)貸款融資業(yè)務(wù)受理越是謹(jǐn)慎，在對(duì)企業(yè)的信用評(píng)估方面也不敢大意。要想得到資金，維持經(jīng)營(yíng)，企業(yè)就不得不負(fù)擔(dān)高額的中介費(fèi)、擔(dān)保費(fèi)等融資成本。中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)中后續(xù)資金不足的問(wèn)題日益顯現(xiàn)。一旦企業(yè)無(wú)法得到資金支援，就會(huì)造成中小企業(yè)資金鏈的斷裂，最終導(dǎo)致企業(yè)的倒閉。

三、中小企業(yè)融資難的主要影響因素

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！辟J款難、融資難近年來(lái)一直都是制約我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。探究造成這一局面的主要因素可以從自身因素和外在因素出發(fā)。

1、自身因素

中小企業(yè)的直接融資渠道太單一，是造成中小企業(yè)融資困難的主要原因。我國(guó)中小型企業(yè)一般都是通過(guò)股票、債券等方式實(shí)現(xiàn)直接融資，但這種直接融資難度較大，效果也有限。受金融危機(jī)的影響我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)上市公司在數(shù)量與質(zhì)量上的控制，對(duì)中小企業(yè)上市的資格與條件的申請(qǐng)也嚴(yán)格把關(guān)，無(wú)形之中又增加了中小企業(yè)上市融資的難度。再看中小企業(yè)，企業(yè)自身資產(chǎn)不足，就直接導(dǎo)致了企業(yè)尋找貸款擔(dān)保難，再來(lái)是企業(yè)制度不健全，經(jīng)營(yíng)管理水平不高，競(jìng)爭(zhēng)力差，管理制度不健全，競(jìng)爭(zhēng)力差，還有中小企業(yè)發(fā)展的不均衡性也促使了中小企業(yè)陷入融資難的境地。

2、外在因素

（1）銀行加高貸款要求

在世界金融蕭條的背景下，銀行不敢隨意放款，且借貸成本高，這也是導(dǎo)致中小企業(yè)融資難的又一原因。由于中小型企業(yè)具有流動(dòng)資金較少的特點(diǎn)，使得企業(yè)在融資方面很大程度上都依賴于銀行，貸款渠道有限。然而銀行在貸款業(yè)務(wù)上，向來(lái)都是嫌貧愛(ài)富，重大輕小。我國(guó)大部分中小企業(yè)規(guī)模較小，在抵押貸款中不具優(yōu)勢(shì)，加上受金融危機(jī)影響，銀行的貸款要求不斷嚴(yán)格，再加上中小企業(yè)信用度低，銀行需要保障自身的穩(wěn)定發(fā)展，常會(huì)有“恐貸”的現(xiàn)象出現(xiàn)，中小企業(yè)很難得到銀行的貸款支持。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)貸款申請(qǐng)?jiān)饩苈蔬_(dá)56%。然而，貸款程序的復(fù)雜化、融資成本的增加，貸款審批期較長(zhǎng)，也讓大多中小企業(yè)管理者被迫放棄向銀行貸款這條路，加劇了企業(yè)資金的緊張程度，中小企業(yè)貸款無(wú)門。

（2）專向擔(dān)保機(jī)構(gòu)的稀缺

中小企業(yè)擔(dān)保機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，能夠在促進(jìn)中小企業(yè)特別是地縣級(jí)以下中小企業(yè)克服國(guó)際金融危機(jī)影響上和保持平穩(wěn)健康發(fā)展上發(fā)揮重要作用。但在我國(guó)缺少正一批為中小企業(yè)服務(wù)的擔(dān)保機(jī)構(gòu)。像北上廣這樣的國(guó)際性大都市，這類擔(dān)保機(jī)構(gòu)也是不多見(jiàn)的，更何況是二、三線城市。當(dāng)中小企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)不靈時(shí)，迫于生產(chǎn)壓力，就不得不使用互相擔(dān)保方式申請(qǐng)貸款。結(jié)果其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)只要一有不慎，就會(huì)帶來(lái)連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。

（3）專向金融機(jī)構(gòu)的稀缺

我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)，證券業(yè)起步較晚。而現(xiàn)下，真正為中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)的金融機(jī)構(gòu)稀少。以民生銀行為例，最早針對(duì)各行中小企業(yè)市場(chǎng)而建立起來(lái)的，但由于中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)水平和管理能力有限，不能帶來(lái)較大利益，銀行從減小提供資金支持的風(fēng)險(xiǎn)考慮，最終放棄了中小企業(yè)信貸市場(chǎng)。

（4）缺乏完善的法律保障

我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)保障體系并不完善，雖然目前中小企業(yè)融資難問(wèn)題一直以來(lái)都受到政府相關(guān)部門的高度重視，但我國(guó)卻沒(méi)有為此出臺(tái)正式專門針對(duì)統(tǒng)一的中小企業(yè)的法律法規(guī)政策。中小型企業(yè)的融資問(wèn)題仍然得不到法律的保障。中小企業(yè)怎樣實(shí)現(xiàn)融資、實(shí)現(xiàn)資金回籠以及資金周轉(zhuǎn)等問(wèn)題，中小企業(yè)管理者時(shí)刻都被這些問(wèn)題所圍繞。

四、中小企業(yè)融資問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)中小型企業(yè)融資困難，我們也并不是束手無(wú)策。據(jù)了解針對(duì)中小企業(yè)融資的模式種類就二十八種之多，包括國(guó)內(nèi)外銀行貸款、民間借貸、金融租賃、境內(nèi)外上市等等。但這些模式不是所有都適用于我國(guó)的中小企業(yè)。我們需因地制宜地對(duì)我國(guó)中小企業(yè)融資方式進(jìn)行創(chuàng)新。

（1）拓寬直接融資渠道

我國(guó)中小企業(yè)融資應(yīng)該應(yīng)向多元化發(fā)展，對(duì)我國(guó)中小企業(yè)的融資渠道進(jìn)行深化、拓展，使中小企業(yè)能夠有更多的融資選擇，從而化解金融危機(jī)對(duì)中小企業(yè)融資所設(shè)的難題。一般企業(yè)融資渠道以內(nèi)部融資渠道和外部融資渠道為主。企業(yè)可以從拓寬直接融資的對(duì)象，增加企業(yè)融入資金入手。引入風(fēng)險(xiǎn)投資就是拓寬直接融資對(duì)象方式的一種，所謂風(fēng)險(xiǎn)投資，是指把資金投向蘊(yùn)藏著較大失敗危險(xiǎn)的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，以期成功后取得高資本收益的一種商業(yè)投資行為。風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)質(zhì)是通過(guò)投資于一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的項(xiàng)目群，將其中成功的項(xiàng)目進(jìn)行出售或上市，實(shí)現(xiàn)所有者權(quán)益的變現(xiàn)，這時(shí)不僅能彌補(bǔ)失敗項(xiàng)目的損失，而且還可使投資者獲得高額回報(bào)，直接豐富了企業(yè)的融資渠道。

（2）借助金融專業(yè)技術(shù)

筆者認(rèn)為創(chuàng)新融資方式可以從借助金融工程技術(shù)做起，將不同的學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用工程學(xué)和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決金融問(wèn)題，面向客戶，面向市場(chǎng)，將金融學(xué)從理論走向?qū)嵺`，通過(guò)這種方法來(lái)降低成本，提高收益，吸引更多的投資者。

（3）國(guó)際貿(mào)易融資

再者，可以使用國(guó)際貿(mào)易融資方式，建立國(guó)際保理和福費(fèi)廷，使中小企業(yè)規(guī)避一定的風(fēng)險(xiǎn)，開(kāi)拓新的國(guó)際市場(chǎng)，并與國(guó)際上其他公司對(duì)接起來(lái)，進(jìn)行貿(mào)易來(lái)往，增加出口額。在金融危機(jī)的背景下，這種融資方式對(duì)于中小企業(yè)開(kāi)拓新的市場(chǎng)，獲得最先商機(jī)非常重要。其次，還可以對(duì)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)證券化，將缺乏流動(dòng)性但在未來(lái)能產(chǎn)生穩(wěn)定現(xiàn)金流的資產(chǎn)，通過(guò)重新排列組合，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢栽谫Y本市場(chǎng)上轉(zhuǎn)讓和流通的證券出售給投資者，從而獲得資金。

（4）發(fā)行“中小企業(yè)集合債”

在企業(yè)實(shí)行融資活動(dòng)中，中小企業(yè)除了辦理合法、有效擔(dān)保外，還可增加企業(yè)法人代表和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人為連帶責(zé)任承擔(dān)者，承諾當(dāng)企業(yè)不能按期歸還銀行貸款時(shí)，連帶責(zé)任承擔(dān)者要承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。通過(guò)雙重?fù)?dān)保，可增加信貸資金按期償還的可靠性。例如，發(fā)行“中小企業(yè)集合債”，就是讓幾個(gè)有融資需求的中小企業(yè)集合起來(lái)，一起申請(qǐng)發(fā)行債券，實(shí)行“捆綁發(fā)債”。這種融資方式既解決信息不對(duì)稱的問(wèn)題，由有利于提高整體的信用度，使企業(yè)在投資者面前樹(shù)立了一個(gè)正面的形象，也增強(qiáng)了投資者的信心。

（5）實(shí)現(xiàn)海外上市

海外上市這一融資方式，與國(guó)內(nèi)上市不同。程序上，海外上市沒(méi)有國(guó)內(nèi)上市復(fù)雜，辦理?xiàng)l件也相對(duì)寬松，而且在名額和數(shù)量等方面也沒(méi)有限制，同時(shí)辦理時(shí)間和等待時(shí)間也都較為短暫。因此，從某種程度上說(shuō)，海外上市更能得到到海內(nèi)外的資金支持，且有利于中小企業(yè)向國(guó)際發(fā)展，提升企業(yè)國(guó)際形象，擴(kuò)大企業(yè)的知名度和影響力。

金融危機(jī)給我國(guó)中小企業(yè)帶來(lái)的影響，我們不可避免。不少中小型企業(yè)面臨融資難上加難等問(wèn)題，甚至走向倒閉。這是困難，也是機(jī)遇。我們應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)加強(qiáng)對(duì)國(guó)外成功融資經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)金融產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，加大對(duì)融資渠道的拓寬力度，提高自己企業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)和資金利用率，實(shí)現(xiàn)“彎道超速”！

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第五篇：影響工期的因素分析及應(yīng)對(duì)措施

對(duì)影響工期的因素分析及應(yīng)對(duì)措施

一、影響工期的因素

1、業(yè)主因素

如因業(yè)主使用要求改變而進(jìn)行設(shè)計(jì)變更；應(yīng)提供的施工現(xiàn)場(chǎng)條件不能及時(shí)提供或所提供的場(chǎng)地不能滿足工程正常需要；不能及時(shí)向施工承包單位或材料供應(yīng)商支付工程款等。

2、勘察設(shè)計(jì)因素

如勘察資料不準(zhǔn)確，特別是地址資料錯(cuò)誤或遺漏；設(shè)計(jì)內(nèi)容不完善，規(guī)范應(yīng)用不恰當(dāng)，設(shè)計(jì)有缺陷或錯(cuò)誤；設(shè)計(jì)對(duì)施工的可能性未考慮或考慮不周；施工圖紙供應(yīng)不及時(shí)、不配套或出現(xiàn)重大錯(cuò)誤。

3、影響建設(shè)工程進(jìn)度的不利因素

如施工影響建設(shè)工程進(jìn)度的施工工藝錯(cuò)誤；不合理的施工方案；施工安全措施不當(dāng)；不可靠技術(shù)的應(yīng)用等。

4、自然環(huán)境因素

如復(fù)雜的地質(zhì)條件；不明的地下埋藏文物的保護(hù)、處理；不可抗拒的天氣條件如大風(fēng)、暴雨、冰雹、霜凍等影響苗木生長(zhǎng)及種植的條件等。

5、社會(huì)環(huán)境因素

如其他臨近施工單位對(duì)苗木種植的干擾；節(jié)假日交通、市容整頓的限制；臨時(shí)停水、停電、斷路；外界社會(huì)分子的擾亂等。

6、組織管理因素

如向有關(guān)部門提出各種申請(qǐng)審批手續(xù)的延誤；合同簽訂時(shí)遺漏條款、表達(dá)失當(dāng)；計(jì)劃安排不周全，組織協(xié)調(diào)不力，導(dǎo)致停工等料、相關(guān)作業(yè)脫節(jié)；項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)不力，指揮失當(dāng)，使施工各部門、各環(huán)節(jié)之間交叉作業(yè)、配合上發(fā)生矛盾等。

7、材料、設(shè)備因素

如材料、構(gòu)配件、機(jī)具設(shè)備供應(yīng)環(huán)節(jié)的差錯(cuò)，品種、規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量、時(shí)間不能滿足工程建設(shè)的需要，需調(diào)換；特殊材料及新材料的不合理使用；施工設(shè)備不配套，選擇失當(dāng)，安裝錯(cuò)誤，機(jī)械故障等。

二、對(duì)影響工期因素的因?qū)Υ胧?/p>

1、項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)

項(xiàng)目管理部工程作為管理的核心部分，針對(duì)工程特點(diǎn)，在項(xiàng)目經(jīng)理下設(shè)各部分。分工要明確，責(zé)任與義務(wù)要落實(shí)到每個(gè)人的身上。項(xiàng)目經(jīng)理為全權(quán)負(fù)責(zé)人，明確對(duì)由于非正常原因造成工期延誤，包括建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工等各單位之間及其內(nèi)部原因，以及項(xiàng)目機(jī)構(gòu)內(nèi)部原因，造成工期延誤，均由項(xiàng)目經(jīng)理承擔(dān)協(xié)調(diào)不力的責(zé)任。

2、施工管理中提高網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的應(yīng)用水平

網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法不僅僅是一種編制計(jì)劃的方法，而且是一種科學(xué)的施工管理方法，首先要制定一種合理的計(jì)劃與方法，嚴(yán)格控制關(guān)鍵工序，關(guān)鍵分項(xiàng)、分部工程或單位工程的工期。

如果在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)或是沒(méi)有做好計(jì)劃從而可能引起工期的拖延需要施工人員采用因果分析圖、影響因素分析表、工程量、勞動(dòng)效率對(duì)比分析等方法，詳細(xì)分析工程施工拖延的影響因素及各因素影響量的大小。采取積極的趕工措施，以彌補(bǔ)或部分地彌補(bǔ)已經(jīng)產(chǎn)生的工期拖延。主要通過(guò)調(diào)整后期計(jì)劃，采取趕工措施，采用關(guān)鍵線路分析的方法確定各部分拖延對(duì)總工期的影響，并采取修改網(wǎng)絡(luò)等方法解決進(jìn)度拖延問(wèn)題。

3、合同的簽定以規(guī)定工期的各個(gè)細(xì)節(jié)

既訂施工合同不僅要明確開(kāi)工日期和竣工日期，對(duì)量、質(zhì)量中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)同樣要有確定的具體時(shí)間。以及每個(gè)環(huán)節(jié)完不成所導(dǎo)致的損失由誰(shuí)承擔(dān)以什么方式承擔(dān)承擔(dān)多少等等。要求細(xì)節(jié)。中間環(huán)節(jié)要加以規(guī)定并要求規(guī)定得具體，要有過(guò)程控制條款，用來(lái)保證工期最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮合同作為最終目標(biāo)控制的依據(jù)作用。

4、對(duì)工程進(jìn)度的監(jiān)督

安排監(jiān)理工程師定時(shí)巡查施工現(xiàn)場(chǎng)，密切注視工程的進(jìn)度與開(kāi)展的程度。審閱監(jiān)測(cè)日?qǐng)?bào)，如有異常，立即匯集施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)測(cè)單位、建設(shè)單位共同研究，確定是否需要采取措施。

5、各部門的協(xié)調(diào)

施工單位、設(shè)計(jì)單位、材料設(shè)備供應(yīng)部門、運(yùn)輸部門、水、電供應(yīng)部門及政府有關(guān)主管部門在工程的進(jìn)行中各個(gè)都起著重要作用。施工單位要將他們串聯(lián)起來(lái)，保持和諧協(xié)調(diào)的關(guān)系對(duì)于工程的開(kāi)展大有益處。協(xié)調(diào)工作主要包括：協(xié)調(diào)各

承建單位的關(guān)系，使其互相配合，搞好工作銜接，保證建設(shè)進(jìn)度按計(jì)劃實(shí)施。協(xié)調(diào)業(yè)主與承建單位之間的關(guān)系，在合同條件的履行中應(yīng)公開(kāi)地維護(hù)雙方的利益，確保工程的進(jìn)度。

6、施工條件變化的對(duì)策：

首先要求施工人員養(yǎng)成每天看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。如果是由于惡劣氣候原因?qū)е碌耐９?，需要施工者在氣候轉(zhuǎn)變時(shí)采取一定的措施，追趕工期。例如增加資源投入。增加勞動(dòng)力、材料、周轉(zhuǎn)材料和設(shè)備的投入量。重新分配資源。

施工單位的領(lǐng)導(dǎo)一定要有預(yù)見(jiàn)性，計(jì)劃訂立時(shí)，要相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、周密和具體，使計(jì)劃工期具有可預(yù)見(jiàn)性和可控制性，具備可操作性。不成熟的新技術(shù)新材料新工藝盡量不去應(yīng)用以免造成不必要的麻煩。加強(qiáng)對(duì)施工者的管理以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提高他們的個(gè)人素質(zhì)。工程人員與設(shè)計(jì)人員也要進(jìn)行交流，促進(jìn)后期因需要所做的圖紙的改動(dòng)。在工程進(jìn)行中要多次檢查，看是否有不安全的隱患存在。盡可能避免火災(zāi)暴雨等完全可以避免的現(xiàn)象。