第一篇：修改和論文如何寫摘要、總結和展望

論文撰寫基本要求

1.我的修改，點擊右鍵會出現想要的操作，接受插入，接受格式更改等。如果認同我的觀點就選是，否則就選否。

2.論文中明顯的抄襲現象改過來，比如標點符號，明顯的網頁字體都改過來。

3.論文用word排版，不要用wps，可能不能兼容 4.目錄建議設兩級 5.論文的序號一般

首先是章如第一章，然后是節(jié)如1.1，其次是主題如1.1.1，再次是，接著是（1），然后是①。一般正文中不會出現1.，2.這樣的序號。序號是1.，（1），①時，前面要空兩個字符。段落首行要空兩個字符。

6.論文在修改的過程中在文件左上方標上序號，表示修改第幾遍 7.給我發(fā)郵件時，文件名是姓名+文檔主體（論文還是開題報告還是提綱等）

8.首行空兩格，標題后面不需要標點符號。參考文獻后面用句號。表的序號分割符用.，不用-；圖表上下各空一行，每章開頭空一行；標題直到三級，三級以下的用（1），（2）。目錄中包括中英文摘要的頁碼。

9.設標題的方法從樣式這個菜單里面找，上面有一級標題，二級標題，三家標題等。8.參考文獻格式，人名的后面用點，[M]或[J]的后面用點，期刊名后面開始用逗號。引用的是書[M]標上出版年，引用的是[J]標上頁碼。如下：

[1] 陸勇.創(chuàng)新企業(yè)培訓理念和工作思路[J].中國石化,2009(9):80~81 [2] 桂紹海.世界500強企業(yè)標桿員工培訓理念[M].北京：中國城市出版社，2009.[3] Marcia p.miceli, Robert L.Heneman.Contextual determinants of variable pay plan design: a proposed research framework[J].Human Resource Management Review, 2000（11）:289-305.如何寫摘要、總結和展望

如何寫摘要（摘要部分可以在定稿的時候寫）

一般分三段，第一段寫你的論文的研究背景與意義；第二段寫論文解決了哪些問題，圍繞這些問題研究了哪些內容；第三段寫你的論文的創(chuàng)新或貢獻。

如何寫總結和展望（總結和展望部分可以在定稿的時候寫）

總結和展望與摘要有相似之處，但有些不一樣。它主要分兩部分，第一部分寫總結，說明你論文研究了哪些內容，有什么貢獻和創(chuàng)新；第二部分寫展望，說明你論文還存在什么不足，以后可以從哪些角度進行研究，來完善你的論文。

第二篇：醫(yī)學檢驗論文摘要如何修改

醫(yī)學檢驗論文摘要如何修改

2013-03-18 08:36:15 作者：佚名 來源：網絡轉載

醫(yī)學檢驗論文摘要不同與其它醫(yī)學專業(yè)論文摘要，醫(yī)學檢驗論文摘要屬于方法的內容不能寫入目的，摘要內容不能過簡，要包容論著的主要信息與精華本文列舉了一些醫(yī)學檢驗論文中文摘要常見寫作缺陷，并分享了一些修改技

醫(yī)學檢驗論文摘要不同與其它醫(yī)學專業(yè)論文摘要，醫(yī)學檢驗論文摘要屬于方法的內容不能寫入目的，摘要內容不能過簡，要包容論著的主要信息與精華本文列舉了一些醫(yī)學檢驗論文中文摘要常見寫作缺陷，并分享了一些修改技巧

一、原摘要的缺陷是論文寫作中普遍存在的。作者常把屬于方法的內容寫入目的，而目的缺如；方法介紹不清楚結果無具體數據結論中混入方法、結果，缺乏明確結論。摘要過簡、內容空泛。

例1：目的 尿素酶基因（UU）上的不同引物對UU 14個血清型的檢出率和檢出敏感性進行了比較。方法以UU尿素酶基因為靶序列，設計5對引物，用PCR擴增UUI～14個血清型和系列稀釋的 UU8 DNA，用 OLIGO程序分析引物序列與PCR敏感性間的關系。結果 發(fā)現不同位置的引物對14個型的擴增結果反應出其生物型間的差異，且不同引物的檢測敏感性相差40倍。結論對引物參數的分析表明，引物自由能譜之比影響著PCR擴增敏感性。對臨床標本的檢測證明，僅 UU1+B引物組合檢出率達100％，其引物組合均有不同程度漏檢。

改：目的篩選解脲脲原體（UU）尿素酶基因上的不同引物及擴增模板區(qū)，使擴增敏感性達到最佳。方法以UU尿素酶基因為靶序列，設計5對引物，用聚合酶鏈反應（PCR）擴增UUI～14血清型和系列稀釋的UUS DNA，用OLIGO程序分析引物序列與PCR敏感性間的關系。結果 不同種的引物對14個血清型的擴增結果有差異。引物U1+B、U1+

2、UA+B、U2+A、及U1＋C對14個血清型的檢出率分別為l00％，86％，78％，64％及64％。結論 引物自由能譜之比影響著PCR擴增的敏感性。U1+B引物擴增敏感性最佳。

二、摘要的共同缺陷是摘要內容過簡，字數均為100字左右，未能包容論著的主要信息與精華，不利于引導讀者閱讀。

例 ：用重疊延伸多聚酶鏈式反應（OE—PCR）制備含鴨乙肝病毒前核心區(qū)終止密碼突變的基因片段。通過不對稱多聚酶鏈式反應（ASy－PCR）制備單鏈DNA模板，測序證實該點突變存在。簡略討論了OE－PCR制備人工向點突變的優(yōu)缺點及減少PCR成熟滲入的條件。

改：目的 制備含鴨乙型肝炎病毒（DHBV）前核心區(qū)終止密碼突變的基因片段，以對此基因突變作有關生物學研究。方法用重疊延伸多聚酶鏈式反應（OE—PCR）制備含此人工定向點突變的基因片段用不對稱多聚酶鏈式反應（ASyPCR）制備維鏈DNA模板測序。結果凝膠電泳顯示OE—PCR產物與克隆DHBV DNA酶切片段位置一致，測序證實該點突變存在。結論 用OE．PCR作人工定向基因突變，不需要克隆制備單鏈模板及篩選陽性克隆，2天內即可出結果．較傳統(tǒng)方法簡便、快速、有效。

例 ：簡述了激光衍射型紅細胞變形儀的工作原理，選擇了以磷酸鹽緩沖液為懸浮介質進行紅細胞變形性觀測定的實驗條例、測定了參考值并就156例臨床患者的紅細胞變形性進行了測定，對取得結果進行了討論。

改；目的 探討低就度的磷酸鹽緩沖液（PBS）作懸浮介質在激光衍射法測定紅細胞變形性的可行性。方法采用國產激光衍射型紅細胞變形儀，以PBS為懸浮介質測定紅細胞變形性。結果在探討了有關試驗條件后，建立了紅細胞變形性的參考值，在150切變率時，變形指數（DI）＞35％（男、女），200切變率時 DI＞37％（男、女）。初步應用于血液病、糖尿病、肝、腎疾患等患者，可見在自身免疫性溶血性貧血、糖尿病、肝硬變及尿毒癥患者其紅細胞變形能力減低、結論用低粘度PBS作懸浮介質測定紅細胞變形性是可行的。

第三篇：論文-總結與展望

論文-總結與展望

以互聯網為主要手段的現代遠程教育己成為當今教育發(fā)展的趨勢之一。在國內外，遠程教育不斷蓬勃發(fā)展。而題庫系統(tǒng)更是遠程教育的一大重要組成部分，因此，基于Web的題庫系統(tǒng)的研究對于發(fā)展遠程技術教育尤為重要。

通過這段時間的設計與開發(fā)，總體上完成了以下幾項工作： 1.研究了題庫理論，參考了一些相關的文獻資料，并且使用了一些題庫系統(tǒng)，對題庫管理系統(tǒng)有了一定的認識和了解。

2.研究了ASP.NET技術，SQLSERVER數據庫技術，從而為系統(tǒng)原型的實現提供解決方案。

3.在研究設計的基礎之上對系統(tǒng)進行實現，該系統(tǒng)大體上實現了總體設計方案中所提到的題庫管理，系統(tǒng)管理，功能擴展等3個模塊的功能。

4.對系統(tǒng)進行測試，盡管在測試過程中還有一些尚未解決的問題，但是這些都是預期可以解決的。

5.2展望

基于WEB的題庫管理系統(tǒng)的設計與實現涉及多方面的理論、方法和技術，本系統(tǒng)還有許多新的問題需要解決，需要在實際應用中不斷積累和完善，在以下幾個方面，還需要做進一步的研究和開發(fā)。

1.論文只考慮了試題信息的幾項基本組成，并未在試題統(tǒng)計等方面進行深入發(fā)掘。使得系統(tǒng)只考慮了一些簡單情況，如何應付復雜的試題信息還值得加強?？梢赃M一步完善試題信息表的相關字段，增加試題信息的完整性。2.該系統(tǒng)只考慮了試題應用的一些基本情況，未對考卷生成等擴展功能進行更為深入的研究，使得試題庫的一些接口還不夠完善。

3.系統(tǒng)在測試上還存在一些問題，不過都是預期可以解決的。4.ASP.NET等相關WEB技術在該系統(tǒng)的開發(fā)過程中應用范圍還不夠，還有提高的余地。

致謝

首先，我要誠摯的感謝我的導師xx老師，在近一年的企業(yè)實習和畢業(yè)設計期間，都得到了xx老師的悉心指導，在論文的寫作過程中，多次得到他的督促，并且他為我的論文提出了許多寶貴的修改意見。xx老師的嚴謹治學的態(tài)度與求實的工作作風及豐富的學識留給我深刻的印象，使我受益匪淺。

其次，要感謝同組的xx，xx同學，他們與我共同承擔了系統(tǒng)的分析設計與開發(fā)任務，在大家的共同努力下，終于圓滿地完成了系統(tǒng)的設計開發(fā)工作，在此我向他們表示深深的感謝。

最后要感謝幾年來給我們上課的老師與學院的各位工作人員，正是有他們的辛勤勞動，才使我今天有足夠的能力完成整個項目，在此向他們表示真誠的謝意。

第四篇：論文摘要

論文摘要:準確深入,多角度解讀文本;準確定位教學目標,精選教學內容;根據實際情況,選擇教學方法;合理安排序列,優(yōu)化教學過程。

一、準確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用

準確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實施課堂教學、引導學生準確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎上,才能有好的設計和好的教學過程,才能為學生搭建良好的支架、平臺。花費大量時間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學目標、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學的重難點的同時引導學生學習。

二、準確定位教學目標,精選教學內容

教師在正確深入解讀文本后,正確定位教學目標尤為重要。課堂教學目標的擬定,是教師課堂教學設計的重要內容,也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設定教學一堂課的教學目標一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題,然后將這一問題具體化,轉換成可以評價的指標,還應當是關照了整篇課文結合課文的重難點后再確定教學目標。如《一株紫丁香》的教學目標若設定為“懂得尊敬老師?！憋@然這樣的目標比較模糊,檢驗的可操作性也不強,若改為“知道老師的辛苦和對學生的疼愛,并能說說自己要怎樣尊敬老師?！边@樣的目標就更為具體,也容易檢驗。

“閱讀教學提效從精選教學內容做起?！苯處熢诮虒W前應依據教學目標,結合課文特點及思考練習的提示,確定本課語言訓練的內容、瞄準課文的重點、訓練的難點、學生的疑點、語言發(fā)展的生長點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、思維的發(fā)散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等,然后在此基礎上精選出教學內容。精選出的教學內容一定要正確無誤,體現科學性;要反映目標,為實現教學目標服務;還應富有啟發(fā)性或實際教育意義及培養(yǎng)價值。

因此,準確定位教學目標,精選教學內容是提高閱讀教學有效性的基礎。

三、根據實際情況,精心設計教學方法

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”這對我們應該有很大的啟發(fā)。作為一名教師,其教學對象是學生,是活生生的個體,教師要根據實際情況精心設計教學方法,使學生掌握知識和技能,獲得最大程度的提高。

1.根據教材內容,選擇教學方法

教學內容決定著教學方法,如果沒有了教材內容,也就無所謂教學方法可言了。教學必須根據教材的具體內容特點,選擇適當的教學方法。小學語文閱讀教學中,不同體裁如記敘文的教學、說明文的教學、詩歌的教學方法各不同。即使同一體裁,如寫人為主和敘事為主的記敘文,教學方法也會有不同。像說明文的教學就不宜過多運用朗讀法,詩歌的教學就不宜過多運用講授法。教學方法選擇一定要從教學內容出發(fā),要避免那些花架子,千萬不要用教學方法的展示沖淡了課文內容的學習。

2.了解學生實際,設計教學方法

學生是學習的主人,任何教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征,要學生歡迎和接受。有的內容,學生已經有了大量的感性認識,教師就不必再使用直觀教具進行演示,只需聯系一下學生生活實際即可。反之,對于學生來說缺乏感性認識的課文,就不能只靠抽象講授,而要盡量采用直觀的方法形象地進行教學。

3.權衡自身特點,確定教學方法

在選擇教學方法時教師還要注意從自己的實際出發(fā),尋找自己的個性特色,把握自身的客觀實際情況,揚長避短。朗讀功底好的教師,課堂可多用朗讀法,善繪畫的教師,課堂可適當運用繪畫直觀法。由此可見,精心設計教學方法是提高閱讀教學有效性的關鍵。“教無定法,貴在得法。”不管采用什么方法,選擇有效的教學方法才是最為重要的。

四、合理安排序列,優(yōu)化教學過程

閱讀課堂教學中,程序的安排也很重要。程序安排得當,教學才會條理清晰,井然有序,否則,就會陷入混亂。教學程序的安排,應遵循事物的內在發(fā)展邏輯,遵循學生心理發(fā)展的特點,遵循學生認識事物及學習語言的規(guī)律。比如,閱讀教學必須遵循整體—部分—整體的序列,不能隨意改變。但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地學習,又會導致閱讀教學的枯燥乏味。鑒于這種情況,我認為教學中可以靈活合理化地采取變序的方式,來優(yōu)化教學過程,提高小學生語文閱讀的有效性。

教學內容的變序決不是隨心所欲的,而是要以現代課堂教學理論為指導,根據教材自身的特點,突破傳統(tǒng)教學的固有模式或教材結構來組織教學,實現教學過程的最優(yōu)化。如交待了事情的前因后果的課文,可以從課文記敘事情的結果或結論入手,例如教學《草船借箭》這篇課文可從“周瑜長嘆一聲,說:‘諸葛亮神機妙算,我真比不上他!’”入手,引導學生討論“ 事情的起因是怎樣的?諸葛亮的“神機妙算”表現在哪些地方?”,學生就會從課文中找事實,舉例子,進一步理解他知天文,曉地理,識人心,善謀劃;而含有直接點明中心的段落和語句的課文,閱讀教學時就可找準文章的中心,直奔中心,像《凡卡》這種采用順敘和插敘相結合的寫法的課文就可以采用內容切割法。此外教學中還可以采用插入重點式、主線牽動式、視角交叉式等變序方法。由此可見,在閱讀教學中合理安排教學序列,是優(yōu)化教學過程,提高閱讀教學的有效性的重要手段。

總之,閱讀課堂教學是一個諸因素構成的動態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學實踐中探究摸索,才能提高閱讀教學的有效性,讓閱讀教學的課堂更加精彩。

第五篇：論文摘要

和諧社會背景下的緩刑適用若干問題探析

內容摘要：緩刑作為一種集刑罰社會化、個別化、教育化、經濟化于一身的刑罰制度，為世界各國刑事立法所廣泛采用，并在適用中保持較高的比率。具體到我國刑法中的緩刑制度，總體上來講，是比較成功的，但是仍然存在著不少缺陷，法定具體適用條件比較抽象和籠統(tǒng)，裁量缺乏具體的評價標準，監(jiān)督考察的組織不健全等等。適當增加緩刑適用的規(guī)定，加強執(zhí)行監(jiān)管，健全完善緩刑制度，從而更好地體現刑罰的公正價值，維護社會的穩(wěn)定，有利于構建社會主義和諧社會。

關鍵詞：緩刑制度；適用條件；考察監(jiān)督；改革

Probe into Problems of probation application under the background of harmonious society

abstract: Probation is a punishment system which congregated penalty socialization, personalization, educationalization, economization together, is widely being used by worldwide penal legislation, and relatively sustained higher rate in application.specifically into the probation system of our penalty, in general, it is relatively successful, but still exist quite a few flaws, The statutory specific application conditions is rather abstract and general.Discretion is lack of specific evaluation criterion,and the insufficiency of organization in supervising and inspecting etc..Appropriated enhancing probation stipulation of application, strengthen supervising of execution, complete probation system, thus present the justice value of penalty even better, safeguard social stability, which will be in favor of setting up the socialism harmonious society.keyword: probation system;application condition;supervising and inspecting;reform