第一篇：論文摘要

論文摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立以及高校就業(yè)制度的改革，研究和把握當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值觀的影響因素，對其開展科學(xué)就業(yè)價值觀教育，使大學(xué)生形成符合時代要求的全新的就業(yè)價值觀，是十分必要的。

一、加強我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的必要性

1．就業(yè)價值觀教育是解決我國大學(xué)生“就業(yè)難”的必要途徑。就業(yè)價值觀問題是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的主要原因。首先，從整體上看，我國大學(xué)生依然是供不應(yīng)求。尤其是廣大基層、西部地區(qū)、邊遠地區(qū)以及艱苦行業(yè)人才匱乏的狀況更為嚴重，迫切需要大量人才特別是大學(xué)畢業(yè)生。其次，從人才市場競爭形勢看，總體上，大學(xué)生在人才市場競爭中仍然處于優(yōu)勢。他們掌握著較高的知識和技能，具備一定的求職技巧，是整個人才市場中最活躍、最有競爭力的人群。我國失業(yè)人口結(jié)構(gòu)也顯示，失業(yè)人群主體仍然是受教育程度低的人口，而不是受教育程度相對較高的大學(xué)生。最后，從大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競爭來看，要找到工作對于大學(xué)生來說并不難，但要找到各自心目中滿意的“好工作”卻很難?？梢?，當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)還存在較大的空間，出現(xiàn)這種待業(yè)的現(xiàn)象，表面看是由于競爭造成的，實際上卻是由于大學(xué)生就業(yè)價值觀問題導(dǎo)致的。因此，加強大學(xué)生就業(yè)價值觀教育很有必要。

2．就業(yè)價值觀教育有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)目標。通過就業(yè)價值觀教育，可以幫助大學(xué)生自覺、自主地做好職業(yè)準備。正確的就業(yè)價值觀，可以促進大學(xué)生將知識的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展以及能力的提高與未來就業(yè)方向保持一致，有利于引導(dǎo)他們根據(jù)自身優(yōu)勢和社會需要，選擇最能發(fā)揮自己才干的職業(yè)，有效提升其與工作崗位的匹配程序，直至為其創(chuàng)業(yè)做好準備，實現(xiàn)其人生價值和社會價值。

3．就業(yè)價值觀教育有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才。

在就業(yè)選擇的過程中，究竟應(yīng)該如何分析個人的主客觀條件，如何看待不同崗位的利弊得失，在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，競爭日益加劇的環(huán)境下，怎樣把握機會，選擇合理的職業(yè)，這些已經(jīng)

成為當(dāng)前畢業(yè)生關(guān)注的焦點。大學(xué)生就業(yè)價值觀教育，不但是要幫助大學(xué)生正確認識這些問題，更是為大學(xué)生提供解決這些問題的方法和途徑，進而為大學(xué)畢業(yè)生成才和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4．就業(yè)價值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價值觀教育是大學(xué)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價值觀教育是把學(xué)生思想政治教育做到有針對性和實效性的主要途徑，能夠提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是大學(xué)生思想政治教育新的著力點和切入點。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的誤區(qū)與不足

1．對大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的認識和重視程度不夠。當(dāng)前，國內(nèi)一些高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，還未將就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計劃，對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性認識不足；有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)工作理解為就是給學(xué)生找工作、落實具體單位，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能以及對高等教育改革與發(fā)展的影響

2．把就業(yè)價值觀教育局限于對大學(xué)生初次就業(yè)的指導(dǎo)上，沒有體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要。我國高校開展大學(xué)生就業(yè)價值觀教育，往往意在幫助大學(xué)生實現(xiàn)人生的初次就業(yè)，形成了“就業(yè)安置”型模式。發(fā)展到現(xiàn)代社會中所必需的成熟的自我導(dǎo)引能力沒有被重視，涉及人的終身發(fā)展的各個相關(guān)領(lǐng)域沒有得到應(yīng)該有的關(guān)注，而這恰恰是我國高校大學(xué)生就業(yè)價值觀教育所要解決的問題。

3．把大學(xué)生就業(yè)價值觀教育等同于就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)服務(wù)。致使對就業(yè)價值觀的真正內(nèi)涵的灌輸未予以足夠的重視，即使有些大學(xué)生在畢業(yè)時找到了所謂的“理想”工作，但他們在隨后的工作中卻可能有所茫然，因而才會出現(xiàn)不安心工作、這山望著那山高的跳槽行為。

4．大學(xué)生就業(yè)價值觀教育體系科學(xué)性不足。目前，我國真正意義上的大學(xué)生就業(yè)價值觀教育尚處于起步和摸索時期，與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人才市場的建立、經(jīng)濟的全球化、信息的現(xiàn)代化及學(xué)生自身的要求尚存在一定的距離。再加上我國有些高等學(xué)校在教育體制、管理體制等方面的改革還不能適應(yīng)時代發(fā)展與大學(xué)生思想變化的需要，存在著滯后的現(xiàn)象，這種情況也影響到了對大學(xué)生就業(yè)價值觀的教育，致使在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)價值觀教育方面方法陳舊、手段單一，脫離實際，不能夠有效地幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。

5．就業(yè)價值觀教育不能做到有的放矢。目前學(xué)校為大學(xué)生提供的有關(guān)職業(yè)生涯方面的指導(dǎo)并不充足，從事就業(yè)指導(dǎo)的老師多來自學(xué)校內(nèi)部，對于企業(yè)和就業(yè)市場缺乏深入的了解，在指導(dǎo)上必然難以做到有的放矢。

三、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的基本對策

(一)大學(xué)生就業(yè)價值觀教育必須堅持正確的價值導(dǎo)向

在隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展而出現(xiàn)價值取向多樣化的今天，必須更加強調(diào)大學(xué)生就業(yè)價值觀教育導(dǎo)向的一元化。大學(xué)生就業(yè)價值觀教育要堅持正確的價值導(dǎo)向，始終以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線，堅持教育工作“四有”目標。把愛國主義、集體主義與國家利益至上的民族精神導(dǎo)向和開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的時代精神導(dǎo)向融為一體，面向未來，實事求是，著眼于跨世紀人才的培養(yǎng)，著眼于改革開放的新形勢，著眼于大學(xué)生思想變化的新特點，使社會主義、集體主義成為大學(xué)生就業(yè)價值觀的主旋律。

(二)明確當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的根本任務(wù)

1．培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識。在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)市場上，競爭日益激烈。一方面大學(xué)生就業(yè)受到畢業(yè)時間相對集中，選擇職業(yè)時間較短的影響；另一方面，近年來大學(xué)生數(shù)量不斷增多，而社會的有效需求在短期內(nèi)增加有限，尤其是某些“熱門”職業(yè)和崗位已經(jīng)是遠遠供大

于求。面對這種就業(yè)形勢，大學(xué)生必須要樹立競爭意識，培養(yǎng)競爭實力。競爭可以發(fā)揚人的自立、自強、自主的精神，調(diào)動人的內(nèi)在潛能，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，同時又能夠提高個人的工作能力和社會活動能力。

2．培養(yǎng)大學(xué)生奮斗、積極、主動的意識。大學(xué)畢業(yè)是人生事業(yè)歷程的開始。在人生的歷程中，沒有從天上掉餡餅的美事，人們選擇的職業(yè)有所不同，但是唯有用汗水澆灌，才能獲得豐碩的成果和充實的人生。就業(yè)、求職是實現(xiàn)人生理想，為社會作貢獻的途徑，它是通過個體積極主動地“求”和用人單位的“需”相匹配來實現(xiàn)的，因此要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，不能等、不能靠、不能依賴。

3．引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念?，F(xiàn)代社會為我們提供了獨立發(fā)展的空間，市場優(yōu)化配置資源的方式是合理流動，市場經(jīng)濟配置人力資源的特征就是流動性。資金、商品要流動，人力資源當(dāng)然也要流動。社會上不再有“從一而終”的職業(yè)。畢業(yè)生不必急于在短時間內(nèi)找到一個穩(wěn)定的“鐵飯碗”，匆匆忙忙地為自己的人生坐標定位。畢業(yè)生完全可以借助各地的人事代理資源，進行真正意義上的“雙向選擇”，打破一步到位，“從一而終”的舊的就業(yè)價值觀念。

4．引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。大學(xué)生應(yīng)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點。創(chuàng)業(yè)是值得重視的一個就業(yè)方式。我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新性是一個國家和社會保持活力的重要因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是整個社會創(chuàng)業(yè)大潮中重要的組成部分。學(xué)校、社會、政府應(yīng)當(dāng)大力營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。

5．引導(dǎo)大學(xué)生樹立到基層去，到農(nóng)村去，到祖國最需要地方去的觀念。黨和政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層和邊遠地區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。一方面，構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)；另一方面，高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得服務(wù)

人民、報效祖國、報答父母、施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。

6．引導(dǎo)大學(xué)生努力提高自身的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生自身素質(zhì)的好壞是決定學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)如今，學(xué)歷只能體現(xiàn)出接受教育的程度，而不再是人才身份的等價證明。盡早做好職業(yè)規(guī)劃，加強職業(yè)技能培養(yǎng)，是大學(xué)生能夠順利就業(yè)的必要條件。

第二篇：論文摘要

論文摘要:準確深入,多角度解讀文本;準確定位教學(xué)目標,精選教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)實際情況,選擇教學(xué)方法;合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程。

一、準確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用

準確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計和好的教學(xué)過程,才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺?；ㄙM大量時間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、準確定位教學(xué)目標,精選教學(xué)內(nèi)容

教師在正確深入解讀文本后,正確定位教學(xué)目標尤為重要。課堂教學(xué)目標的擬定,是教師課堂教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容,也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定教學(xué)一堂課的教學(xué)目標一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題,然后將這一問題具體化,轉(zhuǎn)換成可以評價的指標,還應(yīng)當(dāng)是關(guān)照了整篇課文結(jié)合課文的重難點后再確定教學(xué)目標。如《一株紫丁香》的教學(xué)目標若設(shè)定為“懂得尊敬老師?！憋@然這樣的目標比較模糊,檢驗的可操作性也不強,若改為“知道老師的辛苦和對學(xué)生的疼愛,并能說說自己要怎樣尊敬老師?！边@樣的目標就更為具體,也容易檢驗。

“閱讀教學(xué)提效從精選教學(xué)內(nèi)容做起?！苯處熢诮虒W(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標,結(jié)合課文特點及思考練習(xí)的提示,確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容、瞄準課文的重點、訓(xùn)練的難點、學(xué)生的疑點、語言發(fā)展的生長點、培養(yǎng)的技能點、情趣的激發(fā)點、思維的發(fā)散點、合作的討論點、滲透的育人點、知識的引申點等,然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容。精選出的教學(xué)內(nèi)容一定要正確無誤,體現(xiàn)科學(xué)性;要反映目標,為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù);還應(yīng)富有啟發(fā)性或?qū)嶋H教育意義及培養(yǎng)價值。

因此,準確定位教學(xué)目標,精選教學(xué)內(nèi)容是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)實際情況,精心設(shè)計教學(xué)方法

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！边@對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師,其教學(xué)對象是學(xué)生,是活生生的個體,教師要根據(jù)實際情況精心設(shè)計教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識和技能,獲得最大程度的提高。

1.根據(jù)教材內(nèi)容,選擇教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法,如果沒有了教材內(nèi)容,也就無所謂教學(xué)方法可言了。教學(xué)必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容特點,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,不同體裁如記敘文的教學(xué)、說明文的教學(xué)、詩歌的教學(xué)方法各不同。即使同一體裁,如寫人為主和敘事為主的記敘文,教學(xué)方法也會有不同。像說明文的教學(xué)就不宜過多運用朗讀法,詩歌的教學(xué)就不宜過多運用講授法。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),要避免那些花架子,千萬不要用教學(xué)方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.了解學(xué)生實際,設(shè)計教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征,要學(xué)生歡迎和接受。有的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)有了大量的感性認識,教師就不必再使用直觀教具進行演示,只需聯(lián)系一下學(xué)生生活實際即可。反之,對于學(xué)生來說缺乏感性認識的課文,就不能只靠抽象講授,而要盡量采用直觀的方法形象地進行教學(xué)。

3.權(quán)衡自身特點,確定教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時教師還要注意從自己的實際出發(fā),尋找自己的個性特色,把握自身的客觀實際情況,揚長避短。朗讀功底好的教師,課堂可多用朗讀法,善繪畫的教師,課堂可適當(dāng)運用繪畫直觀法。由此可見,精心設(shè)計教學(xué)方法是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。“教無定法,貴在得法。”不管采用什么方法,選擇有效的教學(xué)方法才是最為重要的。

四、合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程

閱讀課堂教學(xué)中,程序的安排也很重要。程序安排得當(dāng),教學(xué)才會條理清晰,井然有序,否則,就會陷入混亂。教學(xué)程序的安排,應(yīng)遵循事物的內(nèi)在發(fā)展邏輯,遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點,遵循學(xué)生認識事物及學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。比如,閱讀教學(xué)必須遵循整體—部分—整體的序列,不能隨意改變。但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地學(xué)習(xí),又會導(dǎo)致閱讀教學(xué)的枯燥乏味。鑒于這種情況,我認為教學(xué)中可以靈活合理化地采取變序的方式,來優(yōu)化教學(xué)過程,提高小學(xué)生語文閱讀的有效性。

教學(xué)內(nèi)容的變序決不是隨心所欲的,而是要以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)教材自身的特點,突破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式或教材結(jié)構(gòu)來組織教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。如交待了事情的前因后果的課文,可以從課文記敘事情的結(jié)果或結(jié)論入手,例如教學(xué)《草船借箭》這篇課文可從“周瑜長嘆一聲,說:‘諸葛亮神機妙算,我真比不上他!’”入手,引導(dǎo)學(xué)生討論“ 事情的起因是怎樣的?諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方?”,學(xué)生就會從課文中找事實,舉例子,進一步理解他知天文,曉地理,識人心,善謀劃;而含有直接點明中心的段落和語句的課文,閱讀教學(xué)時就可找準文章的中心,直奔中心,像《凡卡》這種采用順敘和插敘相結(jié)合的寫法的課文就可以采用內(nèi)容切割法。此外教學(xué)中還可以采用插入重點式、主線牽動式、視角交叉式等變序方法。由此可見,在閱讀教學(xué)中合理安排教學(xué)序列,是優(yōu)化教學(xué)過程,提高閱讀教學(xué)的有效性的重要手段。

總之,閱讀課堂教學(xué)是一個諸因素構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實踐中探究摸索,才能提高閱讀教學(xué)的有效性,讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。

第三篇：論文摘要

和諧社會背景下的緩刑適用若干問題探析

內(nèi)容摘要：緩刑作為一種集刑罰社會化、個別化、教育化、經(jīng)濟化于一身的刑罰制度，為世界各國刑事立法所廣泛采用，并在適用中保持較高的比率。具體到我國刑法中的緩刑制度，總體上來講，是比較成功的，但是仍然存在著不少缺陷，法定具體適用條件比較抽象和籠統(tǒng)，裁量缺乏具體的評價標準，監(jiān)督考察的組織不健全等等。適當(dāng)增加緩刑適用的規(guī)定，加強執(zhí)行監(jiān)管，健全完善緩刑制度，從而更好地體現(xiàn)刑罰的公正價值，維護社會的穩(wěn)定，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。

關(guān)鍵詞：緩刑制度；適用條件；考察監(jiān)督；改革

Probe into Problems of probation application under the background of harmonious society

abstract: Probation is a punishment system which congregated penalty socialization, personalization, educationalization, economization together, is widely being used by worldwide penal legislation, and relatively sustained higher rate in application.specifically into the probation system of our penalty, in general, it is relatively successful, but still exist quite a few flaws, The statutory specific application conditions is rather abstract and general.Discretion is lack of specific evaluation criterion,and the insufficiency of organization in supervising and inspecting etc..Appropriated enhancing probation stipulation of application, strengthen supervising of execution, complete probation system, thus present the justice value of penalty even better, safeguard social stability, which will be in favor of setting up the socialism harmonious society.keyword: probation system;application condition;supervising and inspecting;reform

第四篇：論文摘要

論文摘要：在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)不是單純的物質(zhì)競爭。以人力資源為基礎(chǔ)的競爭讓人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵機制又是人力資源的重要內(nèi)容。建立完善良好的激勵機制，調(diào)動知識型員工的積極性，提高員工的工作效率，挖掘員工的個人潛力是企業(yè)首要問題。因此探討構(gòu)建激勵機制，有效地運用激勵機制對現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理具有重要意義。

一、人力資源激勵機制的內(nèi)涵和特征

（一）激勵機制的內(nèi)涵

“激勵”指的是持續(xù)激發(fā)人的動機的心理過程。激勵機制，在企業(yè)內(nèi)外部條件之內(nèi)，通過各種激勵措施與規(guī)章制度來制定一套理性化的制度，激發(fā)員工不斷為企業(yè)做出貢獻。企業(yè)激勵機制又可分為外在激勵機制和內(nèi)在激勵機制。外在勵因素主要包括薪金激勵因素和職工福利激勵因素兩個方面，企業(yè)直接控制的激勵資源，主要以物質(zhì)激勵為體現(xiàn)。內(nèi)在激勵是通過精神的滿足來強化個人行為的，主要要有目標激勵因素和情感激勵因素，且方法多樣。

（二）激勵機制的特征

1、公平性。激勵機制的最基本原則是堅持公平公正，企業(yè)的上下層，在企業(yè)利益面前都應(yīng)是一視同仁的，公平的給予獎懲，激勵機制才有效果。

2、針對性。不管是物質(zhì)激勵還是精神激勵，都要堅持實事求是的原則，針對性的對員工進行獎懲。

3、及時性。激勵要及時，企業(yè)要及時的對員工鼓勵與鞭策。管理者必須及時地對員工的工作成就等進行反饋，進行績效考核。

4、一致性。企業(yè)的目標是一致的，激勵是一種刺激，要明確目標，使員工知道自己該做什么，怎樣做，做的意義，為企業(yè)的目標而奮斗。

二、人力資源管理中激勵機制存在的問題

（一）激勵機制不健全

主要表現(xiàn)為人才引進機制不科學(xué)；培訓(xùn)激勵機制不足；薪酬激勵機制欠缺等。企業(yè)為站的先機，都渴求招收到高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，但是在招聘過程中沒有明確的招聘要求，后期的培訓(xùn)沒有明確的目標，且無法利用薪酬激勵來留住人才。

（二）激勵形式和手段單一

多數(shù)企業(yè)對激勵機制的理解十分片面。我國企業(yè)采用的激勵形式多數(shù)以激勵力度不夠強的工資、獎金、年薪制等為主。而股票期權(quán)和管理者持股等有效激勵方式并不常見。此外，我國目前只重視如年薪制等物質(zhì)方面的獎 勵，確忽視了精神獎勵的作用。布恩那個從根本上調(diào)動員工的熱情，員工缺乏忠誠度和榮譽感。

（三）績效考核制度不科學(xué)

缺乏一套完善健全的員工業(yè)績考核機制，績效考核體系缺乏規(guī)范化、定量化，一指標模糊、考核指標沒有針對性，缺乏可信性，缺乏可以量化的指標； 二是缺乏適用性，考核脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，考核沒有和員工的升職進行掛鉤，嚴重地打擊了員工工作的積極性。

（四）缺少健全完善的企業(yè)文化

目前我國企業(yè)文化建設(shè)意識還很淡薄，未把企業(yè)文化的建設(shè)作為協(xié)助人力資源管理的重要舉措。無法吸引更多優(yōu)秀人才加入帶企業(yè)發(fā)展中來，也留不住優(yōu)秀的人才。員工缺乏共同的價值觀，主人翁意識不強，成為企業(yè)人力資源管理的一個瓶頸。

第五篇：論文摘要

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

楊小剛

【摘要】：大家都知道游戲在小學(xué)體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受小學(xué)生歡迎。因為它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又有效地促進學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課，每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對小學(xué)生的成長有重要的作用，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，達到教學(xué)的目的。同時游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要有針對性的運用不同的方法完成教學(xué)目的。小學(xué)生的特點是愛動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學(xué)生的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的興趣的同時，達到教學(xué)的目的。體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對培養(yǎng)少年兒童的組織紀律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、團結(jié)、負責(zé)、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認識客觀事物，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能。