第一篇：論文摘要

【論文摘要】

通過四個(gè)階段——準(zhǔn)備時(shí)期、在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動時(shí)期、成熟活動時(shí)期、自主學(xué)習(xí)階段——的活動，讓學(xué)生掌握收集、整理、評注資料的方法，學(xué)會有目的的收集資料，學(xué)會從收集的資料中整理、歸納觀點(diǎn)的能力。讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中體會到快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】

綜合性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力

【正文】

教給學(xué)生一套點(diǎn)石成金之術(shù)

題記

從前，有兩個(gè)勤勞而善良的青年，他們努力的工作，但是依然十分的貧困。有一年，發(fā)生了大的饑荒，兩個(gè)年青人眼看著就要餓死了。正在這時(shí)，有一個(gè)神仙從他們的身邊經(jīng)過，很同情他們，就從自己的口袋年拿出來一個(gè)手套，戴在自己手上，把他們身邊的一塊大石頭變成了金子。神仙對他們說：“拿去吧！年青人?！眱蓚€(gè)青年一動不動。神仙詫異地說：“你們想要什么呢？”其中的一個(gè)青年說：“我想要你的手套?！鄙裣山o了他。另一青年說：“我想學(xué)這套點(diǎn)金術(shù)。”神仙就把點(diǎn)金術(shù)教給了這位青年。幾年后，第一個(gè)青年，因?yàn)椴粫褂眠@副手套，他始終無法將石頭變成金子。第二個(gè)青年，學(xué)會了點(diǎn)金術(shù)后，沒有用多久就成了遠(yuǎn)近聞名的富翁。

作為老師，我們應(yīng)該給學(xué)生一塊金子，一副手套，還是一套點(diǎn)石成金之術(shù)呢？

正文

去年剛剛開學(xué)，我就對自己所教的2個(gè)班級116位初一新生進(jìn)行了幾周的調(diào)查。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們在語文學(xué)習(xí)上最缺少的并不是理解能力和分析能力，而是不知道如何去合理的運(yùn)用自己的這些能力。說得明確些就是，學(xué)生不知道如何通過自己 1的努力去獲得資料和信息，獲得了資料和信息之后，不知道如何的甄別和篩選。學(xué)生缺少的是一種“綜合性學(xué)習(xí)”的能力。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（中華人民共和國教育部制定北京師范大學(xué)出版社2001年版）對綜合性學(xué)習(xí)有一段闡述

“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文

課程與其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極

參與精神，主要由學(xué)生自行

設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其它課程相結(jié)合?！贬槍@樣的情況，我制定了一個(gè)系統(tǒng)的活動計(jì)劃，目的是想提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的能力。

第一個(gè)階段，我稱之為準(zhǔn)備時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，我根據(jù)課本中“語文實(shí)踐活動”的內(nèi)容，開展了“寫字比賽”、“查字典、詞典比賽”、“詞語接力比賽”。開展這些活動的目的就是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用自己身邊的工具書，讓他們養(yǎng)成查找資料的習(xí)慣。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意了對學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)生的閱讀速度，是有明確說明的“讀一般現(xiàn)代文不少于500字/分”；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在查找大量資料的時(shí)候，快速閱讀是必不可少的。我給學(xué)生總結(jié)的幾種快速閱讀的方法：

1、快速閱讀書目，了解一個(gè)總的概要。

2、閱讀每一章節(jié)的要點(diǎn)，并用最簡短的語言寫下來，了解文章的主要內(nèi)容。

3、閱讀文章的提示語，了解文章的重點(diǎn)。

4、畫圖表。每一次上新課之前，我都會讓學(xué)生用最短的時(shí)間，最簡短的語言概括課文的主要內(nèi)容和要點(diǎn)。

經(jīng)過了一個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)生基本上掌握了快速閱讀的技巧。

第二階段，我稱之為在老師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動時(shí)期。這一階段訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，“注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。”

我利用國慶的長假給他們布置了一個(gè)小論文題目《日常生活中常見錯(cuò)別字的類型》。要求：

1、按照論文的格式完成；

2、要附上一份調(diào)查報(bào)告，但調(diào)查報(bào)告可以是幾位同學(xué)共同完成的；

3、小論文中一定要有對實(shí)例的分析，而且要是在查找一些資料和工具書的基礎(chǔ)上的分析；

4、可以幾位共同的完成一份，也可以在家長的幫助下完成。

布置這一篇小論文的目的有三個(gè)：

1、讓學(xué)生了解研究的基本步驟和論文的基本格式；

2、培養(yǎng)學(xué)生合作完成任務(wù)的能力；

3、借此來了解學(xué)生的實(shí)際語文能力和語文基本素質(zhì)。

活動的準(zhǔn)備過程中，我?guī)椭鷮W(xué)生完成了分組和小組內(nèi)的分工；小組的選題；告訴他們收集資料的范圍；教會他們制作資料卡片的方法；告訴他們論文的一般格式。

兩周的時(shí)間過去之后，學(xué)生完成了資料的收集，我又用了兩節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們交流自己的資料成果。首先，我讓他們在小組內(nèi)部進(jìn)行交流、整理、歸納完成小組調(diào)查報(bào)告。然后進(jìn)行全班的交流，完成小論文。

布置了這么一項(xiàng)作業(yè)后，學(xué)生們感到十分的驚奇，都躍躍欲試地開始忙于分組，忙于制定計(jì)劃?？墒俏倚闹袇s沒有底?！笆遣皇沁^高的估計(jì)了學(xué)生的能力了？”“學(xué)生到底有沒有能力完成呢？這可是一篇論文呀！”這幾個(gè)問題從我布置了這一項(xiàng)作業(yè)以后，就一直縈繞在我的心頭。當(dāng)我看到他們交上來的作業(yè)之后，我的種種顧慮打消了，而且還驚嘆于學(xué)生的論文質(zhì)量之高。全班60人，一共交上來12篇小論文，其中按照我要求的格式來完成的9篇，占75%；附有調(diào)查報(bào)告的有8篇，占67%；家長幫助完成的有4篇，只占33%。學(xué)生收集資料的范圍，從書籍中收集的錯(cuò)別字占78%；從報(bào)紙、雜志中收集的錯(cuò)別字占12%；從商標(biāo)、廣告、招牌中收集的錯(cuò)別字占25%；從學(xué)生的習(xí)作中收集的錯(cuò)別字占43%；從電影、電視成收集的錯(cuò)別字占7%；從網(wǎng)絡(luò)上收集的錯(cuò)別字占29%。學(xué)生們對錯(cuò)別字的類型大致歸納這么幾種：繁體字和簡化字的混用；生造字；字形相近或字音相近；書寫的錯(cuò)誤。

一位女生，她的論文就雜志上的錯(cuò)別字進(jìn)行的分析，僅舉的例子就有25個(gè)，僅從這一點(diǎn)她的論文就有一定的“份量”。而且她還就錯(cuò)別字出現(xiàn)的情況，將錯(cuò)別字分成了三種類型：同

音別字；形近別字；同源字。當(dāng)然，她這篇論文是在她的家長的幫助下完成的。可是，在完成這篇論文的過程中，收集例子——查找資料——分析例子——完成小論文，這些環(huán)節(jié)對她語文能力的培養(yǎng)和提高是明顯的和長期的。

第三階段，我稱之為成熟活動時(shí)期。我首先利用第二冊語文課本“語文實(shí)踐活動”中的活動“警語的收集與評比”讓學(xué)生學(xué)會制作資料卡片，了解資料收集的方法有綜合法、分類法、專題法。開展“報(bào)刊剪摘、注評、展評活動”讓學(xué)生學(xué)會資料評注的方法。特別在活動中，讓學(xué)生自己選擇剪報(bào)的主題，并根據(jù)剪報(bào)主題來收集剪報(bào)，對剪報(bào)進(jìn)行評注，制作剪報(bào)展示，對學(xué)生很有吸引力。學(xué)生在活動中學(xué)會的收集、整理、甄別、篩選資料技巧，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生駕馭資料的能力。

第四階段，我稱之為自主學(xué)習(xí)階段。學(xué)生根據(jù)具體的需要列出提綱，組織人員查找資料，自主地學(xué)習(xí)。

比如，在上《大自然的語言》這一課之前，因?yàn)槭菍W(xué)生第一次接觸到說明文，我就要求學(xué)生自己先查找資料預(yù)習(xí)，了解說明文的基本常識和本文的重難點(diǎn)。其中有一位女生制作了兩份剪輯，第一份是她復(fù)印的說明文的基本常識的剪輯，其中有說明的方法歸類和舉例，說明順序的歸納和舉例，說明文語言特點(diǎn)的闡述和舉例。第二份剪輯是她復(fù)印剪輯課文的重難點(diǎn)，其中有文章的結(jié)構(gòu)，本文的主要內(nèi)容，本文在語言上的特點(diǎn)，課文題目的解說，課后題的解答。在這兩份剪輯的資料上包括了這篇課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我在上課的時(shí)候就把這兩份剪輯印發(fā)給了同學(xué)，作為學(xué)習(xí)的參考資料?？墒沁@位女生在平時(shí)是班級中成績最差的學(xué)生。開展這種自主的學(xué)習(xí)，我們就要重新來看待班級中的“差生”了。

還有一次，在預(yù)習(xí)《社戲》這篇文章的時(shí)候，我提出了一個(gè)問題“文中有個(gè)老公公叫‘六一公公’，這個(gè)老公公為什么叫‘六一’呢？你能在文中找到線索嗎？你能查閱資料找到答案嗎？”我的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的去查閱資料。

提出這個(gè)問題有兩個(gè)目的，第一，就是激發(fā)學(xué)生讀書的好奇心；第二，就是培養(yǎng)學(xué)生查找資料來解決問題的習(xí)慣。結(jié)果學(xué)生的答案是五花八門的，歸納起來大概有四種：第一，“六一”是他的別號，就如什么“六一居士”、“五柳先生”之類的。

第二，“六一”是他的小名，就如“二子”、“狗蛋”之類的，沒有什么特殊的含義，民間有“賴名好養(yǎng)活”的說法。第三，“六一”也許是為了圖個(gè)吉利，因?yàn)槊耖g有個(gè)說法“有福的人是六月的生，臘月的死?！币苍S是希望他是個(gè)有福的人吧！第四，“六一”也許和王維的《送元二使安西》、白居易的《醉贈劉二十八使君》的詩歌中提到的“元二”、“劉二十八使君”是一個(gè)含義?！皠⒍恕本褪莿⒂礤a，他在家族的同輩人中，以長幼排序是第二十八位，因此他的朋友——如白居易——就稱呼他為“劉二十八”。

為此學(xué)生展開了很激烈的爭論，他們?yōu)榱苏f服別人，都找來了各種各樣的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。學(xué)生們尋找證據(jù)的過程就是查找資料、甄別資料、篩選資料的過程。有個(gè)學(xué)生看到初一課本的第132頁最下面有一個(gè)注釋“歌一曲：指白居易的《醉贈劉二十八使君》”，然后這個(gè)學(xué)生在一本書中了解到“劉二十八使君”就是劉禹錫，于是他上網(wǎng)查到了劉禹錫這個(gè)“劉二十八使君”的名稱的來歷，才聯(lián)想到了“六一公公”這個(gè)名字的來歷。

最后，還是在《朱元璋傳》（百花文藝出版社，2000年版）第5頁下面的一段注釋中找到了答案，原來叫“六一”是一種民間風(fēng)俗?！耙娫诮B興鄉(xiāng)間頗有以數(shù)目字為名者，如夫年二十四，婦年二十二，合為四十六，生子即名四六?！?/p>

不論怎么說，學(xué)生在回答這個(gè)問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真閱讀課文；學(xué)會了對一大堆的資料進(jìn)行整理、歸納一個(gè)結(jié)論；學(xué)著會了某一個(gè)目的去查找資料；學(xué)會了對資料的甄別和篩選；學(xué)會了知識的遷移；才是我教學(xué)過程中最大的收獲。

英國的哲學(xué)家羅素在《中國的文化問題》一文中曾對知識有一段精辟的論述：

“在我看來，與人們的切身利益最攸關(guān)的主要東西是：知識、藝術(shù)、天性的愉悅、人際友情和慈愛。當(dāng)我提到知識時(shí)，我并非指所有的知識；人們僅僅按照實(shí)用性干巴巴地羅列了一大堆知識，依然遠(yuǎn)不能正確各種知識的價(jià)值。但是從本質(zhì)上來理解，有的人之所以不能全面認(rèn)識知識的價(jià)值，是因?yàn)橹话哑鹪从诳茖W(xué)上午認(rèn)識作為知識。我堅(jiān)持

認(rèn)為，作為一種知識應(yīng)當(dāng)能夠增進(jìn)人們的利益，使生活更

加美好和快樂?！保?2頁）

——《羅素文集》第一卷《中國的文化問題》內(nèi)蒙古人民出版社1997年版我國學(xué)校教育由于長期受應(yīng)試教育的束縛,存在著在課程功能上過于注重傳授基礎(chǔ)知識;課程結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位;課程內(nèi)容上“難、繁、偏、舊”;課程評價(jià)上過于注重甄別、選拔;課程管理上過于集中等問題。我們應(yīng)該要改變舊的教育觀念,確立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育新理念。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種重在過程的，使身心都得到愉快的活動。讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力?！熬咏蹋话l(fā)”，“不發(fā)”的目的是要教給學(xué)生一種方法。正如開始講的那個(gè)寓言故事一樣，我們要給學(xué)生的不應(yīng)該只是一塊黃金，也不應(yīng)該是點(diǎn)金的手套，而應(yīng)該是點(diǎn)金術(shù)。

【參考書目】

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中華人民共和國教育部制定北京師范大學(xué)出版社2001年版

2、《羅素文集》 第一卷《中國的文化問題》羅素著 內(nèi)蒙古人民出版社1997年版

3、《朱元璋傳》吳晗 著百花文藝出版社，2000年版

4、《分析心理學(xué)的理論與實(shí)踐》 榮格 著三聯(lián)書店1991年版

3、《課程改革的理念與策略——課程專家崔允漷教授訪談錄》毛建華 林良夫 著《教學(xué)月刊》2003年5月

第二篇：論文摘要

論文摘要:準(zhǔn)確深入,多角度解讀文本;準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)實(shí)際情況,選擇教學(xué)方法;合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程。

一、準(zhǔn)確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用

準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實(shí)施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計(jì)和好的教學(xué)過程,才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容

教師在正確深入解讀文本后,正確定位教學(xué)目標(biāo)尤為重要。課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定,是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定教學(xué)一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題,然后將這一問題具體化,轉(zhuǎn)換成可以評價(jià)的指標(biāo),還應(yīng)當(dāng)是關(guān)照了整篇課文結(jié)合課文的重難點(diǎn)后再確定教學(xué)目標(biāo)。如《一株紫丁香》的教學(xué)目標(biāo)若設(shè)定為“懂得尊敬老師。”顯然這樣的目標(biāo)比較模糊,檢驗(yàn)的可操作性也不強(qiáng),若改為“知道老師的辛苦和對學(xué)生的疼愛,并能說說自己要怎樣尊敬老師?！边@樣的目標(biāo)就更為具體,也容易檢驗(yàn)。

“閱讀教學(xué)提效從精選教學(xué)內(nèi)容做起?！苯處熢诮虒W(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容、瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)、訓(xùn)練的難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)、語言發(fā)展的生長點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識的引申點(diǎn)等,然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容。精選出的教學(xué)內(nèi)容一定要正確無誤,體現(xiàn)科學(xué)性;要反映目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù);還應(yīng)富有啟發(fā)性或?qū)嶋H教育意義及培養(yǎng)價(jià)值。

因此,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！边@對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師,其教學(xué)對象是學(xué)生,是活生生的個(gè)體,教師要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識和技能,獲得最大程度的提高。

1.根據(jù)教材內(nèi)容,選擇教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法,如果沒有了教材內(nèi)容,也就無所謂教學(xué)方法可言了。教學(xué)必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,不同體裁如記敘文的教學(xué)、說明文的教學(xué)、詩歌的教學(xué)方法各不同。即使同一體裁,如寫人為主和敘事為主的記敘文,教學(xué)方法也會有不同。像說明文的教學(xué)就不宜過多運(yùn)用朗讀法,詩歌的教學(xué)就不宜過多運(yùn)用講授法。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),要避免那些花架子,千萬不要用教學(xué)方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.了解學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征,要學(xué)生歡迎和接受。有的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識,教師就不必再使用直觀教具進(jìn)行演示,只需聯(lián)系一下學(xué)生生活實(shí)際即可。反之,對于學(xué)生來說缺乏感性認(rèn)識的課文,就不能只靠抽象講授,而要盡量采用直觀的方法形象地進(jìn)行教學(xué)。

3.權(quán)衡自身特點(diǎn),確定教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時(shí)教師還要注意從自己的實(shí)際出發(fā),尋找自己的個(gè)性特色,把握自身的客觀實(shí)際情況,揚(yáng)長避短。朗讀功底好的教師,課堂可多用朗讀法,善繪畫的教師,課堂可適當(dāng)運(yùn)用繪畫直觀法。由此可見,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！敖虩o定法,貴在得法?！辈还懿捎檬裁捶椒?選擇有效的教學(xué)方法才是最為重要的。

四、合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程

閱讀課堂教學(xué)中,程序的安排也很重要。程序安排得當(dāng),教學(xué)才會條理清晰,井然有序,否則,就會陷入混亂。教學(xué)程序的安排,應(yīng)遵循事物的內(nèi)在發(fā)展邏輯,遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),遵循學(xué)生認(rèn)識事物及學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。比如,閱讀教學(xué)必須遵循整體—部分—整體的序列,不能隨意改變。但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地學(xué)習(xí),又會導(dǎo)致閱讀教學(xué)的枯燥乏味。鑒于這種情況,我認(rèn)為教學(xué)中可以靈活合理化地采取變序的方式,來優(yōu)化教學(xué)過程,提高小學(xué)生語文閱讀的有效性。

教學(xué)內(nèi)容的變序決不是隨心所欲的,而是要以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)教材自身的特點(diǎn),突破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式或教材結(jié)構(gòu)來組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。如交待了事情的前因后果的課文,可以從課文記敘事情的結(jié)果或結(jié)論入手,例如教學(xué)《草船借箭》這篇課文可從“周瑜長嘆一聲,說:‘諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!’”入手,引導(dǎo)學(xué)生討論“ 事情的起因是怎樣的?諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方?”,學(xué)生就會從課文中找事實(shí),舉例子,進(jìn)一步理解他知天文,曉地理,識人心,善謀劃;而含有直接點(diǎn)明中心的段落和語句的課文,閱讀教學(xué)時(shí)就可找準(zhǔn)文章的中心,直奔中心,像《凡卡》這種采用順敘和插敘相結(jié)合的寫法的課文就可以采用內(nèi)容切割法。此外教學(xué)中還可以采用插入重點(diǎn)式、主線牽動式、視角交叉式等變序方法。由此可見,在閱讀教學(xué)中合理安排教學(xué)序列,是優(yōu)化教學(xué)過程,提高閱讀教學(xué)的有效性的重要手段。

總之,閱讀課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高閱讀教學(xué)的有效性,讓閱讀教學(xué)的課堂更加精彩。

第三篇：論文摘要

和諧社會背景下的緩刑適用若干問題探析

內(nèi)容摘要：緩刑作為一種集刑罰社會化、個(gè)別化、教育化、經(jīng)濟(jì)化于一身的刑罰制度，為世界各國刑事立法所廣泛采用，并在適用中保持較高的比率。具體到我國刑法中的緩刑制度，總體上來講，是比較成功的，但是仍然存在著不少缺陷，法定具體適用條件比較抽象和籠統(tǒng)，裁量缺乏具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督考察的組織不健全等等。適當(dāng)增加緩刑適用的規(guī)定，加強(qiáng)執(zhí)行監(jiān)管，健全完善緩刑制度，從而更好地體現(xiàn)刑罰的公正價(jià)值，維護(hù)社會的穩(wěn)定，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。

關(guān)鍵詞：緩刑制度；適用條件；考察監(jiān)督；改革

Probe into Problems of probation application under the background of harmonious society

abstract: Probation is a punishment system which congregated penalty socialization, personalization, educationalization, economization together, is widely being used by worldwide penal legislation, and relatively sustained higher rate in application.specifically into the probation system of our penalty, in general, it is relatively successful, but still exist quite a few flaws, The statutory specific application conditions is rather abstract and general.Discretion is lack of specific evaluation criterion,and the insufficiency of organization in supervising and inspecting etc..Appropriated enhancing probation stipulation of application, strengthen supervising of execution, complete probation system, thus present the justice value of penalty even better, safeguard social stability, which will be in favor of setting up the socialism harmonious society.keyword: probation system;application condition;supervising and inspecting;reform

第四篇：論文摘要

論文摘要：在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間的競爭已經(jīng)不是單純的物質(zhì)競爭。以人力資源為基礎(chǔ)的競爭讓人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵(lì)機(jī)制又是人力資源的重要內(nèi)容。建立完善良好的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動知識型員工的積極性，提高員工的工作效率，挖掘員工的個(gè)人潛力是企業(yè)首要問題。因此探討構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制對現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理具有重要意義。

一、人力資源激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵和特征

（一）激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵

“激勵(lì)”指的是持續(xù)激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。激勵(lì)機(jī)制，在企業(yè)內(nèi)外部條件之內(nèi)，通過各種激勵(lì)措施與規(guī)章制度來制定一套理性化的制度，激發(fā)員工不斷為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。企業(yè)激勵(lì)機(jī)制又可分為外在激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制。外在勵(lì)因素主要包括薪金激勵(lì)因素和職工福利激勵(lì)因素兩個(gè)方面，企業(yè)直接控制的激勵(lì)資源，主要以物質(zhì)激勵(lì)為體現(xiàn)。內(nèi)在激勵(lì)是通過精神的滿足來強(qiáng)化個(gè)人行為的，主要要有目標(biāo)激勵(lì)因素和情感激勵(lì)因素，且方法多樣。

（二）激勵(lì)機(jī)制的特征

1、公平性。激勵(lì)機(jī)制的最基本原則是堅(jiān)持公平公正，企業(yè)的上下層，在企業(yè)利益面前都應(yīng)是一視同仁的，公平的給予獎(jiǎng)懲，激勵(lì)機(jī)制才有效果。

2、針對性。不管是物質(zhì)激勵(lì)還是精神激勵(lì)，都要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，針對性的對員工進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

3、及時(shí)性。激勵(lì)要及時(shí)，企業(yè)要及時(shí)的對員工鼓勵(lì)與鞭策。管理者必須及時(shí)地對員工的工作成就等進(jìn)行反饋，進(jìn)行績效考核。

4、一致性。企業(yè)的目標(biāo)是一致的，激勵(lì)是一種刺激，要明確目標(biāo)，使員工知道自己該做什么，怎樣做，做的意義，為企業(yè)的目標(biāo)而奮斗。

二、人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制存在的問題

（一）激勵(lì)機(jī)制不健全

主要表現(xiàn)為人才引進(jìn)機(jī)制不科學(xué)；培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制不足；薪酬激勵(lì)機(jī)制欠缺等。企業(yè)為站的先機(jī)，都渴求招收到高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，但是在招聘過程中沒有明確的招聘要求，后期的培訓(xùn)沒有明確的目標(biāo)，且無法利用薪酬激勵(lì)來留住人才。

（二）激勵(lì)形式和手段單一

多數(shù)企業(yè)對激勵(lì)機(jī)制的理解十分片面。我國企業(yè)采用的激勵(lì)形式多數(shù)以激勵(lì)力度不夠強(qiáng)的工資、獎(jiǎng)金、年薪制等為主。而股票期權(quán)和管理者持股等有效激勵(lì)方式并不常見。此外，我國目前只重視如年薪制等物質(zhì)方面的獎(jiǎng) 勵(lì)，確忽視了精神獎(jiǎng)勵(lì)的作用。布恩那個(gè)從根本上調(diào)動員工的熱情，員工缺乏忠誠度和榮譽(yù)感。

（三）績效考核制度不科學(xué)

缺乏一套完善健全的員工業(yè)績考核機(jī)制，績效考核體系缺乏規(guī)范化、定量化，一指標(biāo)模糊、考核指標(biāo)沒有針對性，缺乏可信性，缺乏可以量化的指標(biāo)； 二是缺乏適用性，考核脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，考核沒有和員工的升職進(jìn)行掛鉤，嚴(yán)重地打擊了員工工作的積極性。

（四）缺少健全完善的企業(yè)文化

目前我國企業(yè)文化建設(shè)意識還很淡薄，未把企業(yè)文化的建設(shè)作為協(xié)助人力資源管理的重要舉措。無法吸引更多優(yōu)秀人才加入帶企業(yè)發(fā)展中來，也留不住優(yōu)秀的人才。員工缺乏共同的價(jià)值觀，主人翁意識不強(qiáng)，成為企業(yè)人力資源管理的一個(gè)瓶頸。

第五篇：論文摘要

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

楊小剛

【摘要】：大家都知道游戲在小學(xué)體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受小學(xué)生歡迎。因?yàn)樗粌H可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課，每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要形式，對小學(xué)生的成長有重要的作用，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進(jìn)行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要有針對性的運(yùn)用不同的方法完成教學(xué)目的。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛動，熱衷于參加各項(xiàng)活動，尤其是游戲。同時(shí)小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊(duì)的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊(duì)受處罰或取消資格。所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的興趣的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對兒童的智力發(fā)展、身體發(fā)育都會起到良好的作用。特別是由于體育游戲有一定的規(guī)則，這對培養(yǎng)少年兒童的組織紀(jì)律性有一定的積極作用。而且，體育游戲富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣。青少年經(jīng)常參加體育游戲，可以發(fā)展他們的跑、跳、投等基本活動的能力，全面提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、活潑樂觀、進(jìn)取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。能加強(qiáng)聽力、視力、注意力、記憶力、知覺力和敏銳的觀察力的訓(xùn)練，能訓(xùn)練腦筋的靈活性，正確的判斷力，幫助兒童認(rèn)識客觀事物，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個(gè)人才能。