第一篇：語音課心得

本部 物電學(xué)院1105 張強(qiáng) 2011112030536

語音課心得

自從初中開始學(xué)習(xí)英語,我就對(duì)英語的興趣蠻大的,當(dāng)時(shí),有時(shí)候聽到電視或者是廣播里面說著流利的英語,我就想成為像他們那樣的人,甚至那個(gè)時(shí)候雖然聽不懂那些英語說的是什么意思,但是我卻自言自語的模仿那個(gè)調(diào)調(diào).當(dāng)然，就算是李陽也不會(huì)聽得懂我說的是什么。

也曾經(jīng)有那么一種沖動(dòng),就是自從我學(xué)習(xí)了英語之后,每次看到外國人的時(shí)候,就想上去和他用英語交流交流。但是一次都沒有實(shí)現(xiàn)過，首先是自己的英語口語確實(shí)不怎么樣，擔(dān)心別人聽不懂。另外也似乎沒有那個(gè)自信和勇氣去和外國人交流。我想，這肯定不是我一個(gè)人的問題，而是大多數(shù)中國的學(xué)生的問題。對(duì)于很多學(xué)的東西，都沒有發(fā)揮的現(xiàn)實(shí)生活。然而我覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)還是要用，多用才能更加的融會(huì)貫通。我們肯定都有體會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活中自己親身經(jīng)歷的和親自做的東西，會(huì)記得更加深刻。比如我們的理論課，它聽起來絕對(duì)是枯燥無味的，但是一旦在實(shí)驗(yàn)操作課上，你就會(huì)集中精神在實(shí)驗(yàn)上面，并且在做的過程中，你的理論知識(shí)自然而然的被調(diào)用和鞏固，這樣就會(huì)學(xué)的更加深刻了。

在我看來，當(dāng)學(xué)生在未步入大學(xué)的時(shí)候，由于國家教育體制以及老師的教學(xué)水平所限，我們學(xué)生的口語一直是全國學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)。但是，口語對(duì)一個(gè)將要走上工作崗位的大學(xué)生來說，從前人的大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)看來，英語口語在找工作時(shí)，還是顯得比較重要的。當(dāng)前，世界都在朝國際化的方向發(fā)展，而英語已經(jīng)成了國際化的語言，那么英語就是我們將來走向世界的一塊墊腳石。中國所謂的啞巴英語，在一定程度上能夠幫助我們學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)今世界上最新最先進(jìn)的技術(shù)，使我們的知識(shí)更加超前。但是，人在將自己推銷到國際上時(shí)，僅僅啞巴英語是不行的，我們必須用嘴，一張能說流利英語的嘴來推銷自己，這樣就會(huì)為自己贏得更多機(jī)會(huì)。尤其在應(yīng)試跨國公司的時(shí)候，能說得一口流利的英語可以是一塊敲門磚。所以，在大學(xué)里，我們這些大學(xué)生就要抓住一切機(jī)會(huì)和資源去提高自己的英語口語是必須的。比如一些演講比賽，口語課程，口語訓(xùn)練俱樂部都是不錯(cuò)的選擇。我校的英語語音選修課就是我利用的一個(gè)資源。下面就來說說我從劉老師的語音課中的一些問題和感受。

首先是最基本的元音與輔音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，老師跟我們看英國人的發(fā)音視頻，我覺得這個(gè)還是不錯(cuò)的。在大一的時(shí)候我曾經(jīng)上過口語課，當(dāng)時(shí)對(duì)元音和輔音的標(biāo)準(zhǔn)讀法基本不知道，比如說發(fā)音的時(shí)候舌頭該怎么放，嘴唇該呈什么形狀。通過上個(gè)學(xué)期和這個(gè)學(xué)期的兩輪語音課，基本算是掌握了這些音素的讀法。但是，一旦放在一個(gè)單詞的音標(biāo)里面來讀的時(shí)候，常常就會(huì)一時(shí)的忘記具體點(diǎn)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),這應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生存在的問題。因?yàn)槲覀兊目谡Z底子較弱。

在讀句子方面，大致分為連讀，疊合以及意群與停頓這三大塊。在這塊方面我覺得是最難得地方。

比如說，在連讀這一塊里面，這一條規(guī)則:以輔音結(jié)尾的單詞 + h開頭的單詞h不發(fā)音，與前面的輔音連讀。例句，Ha(s he)[zi] done~it before?在有老師的標(biāo)示的音標(biāo)的時(shí)候，我還是可以讀的出來。但是一旦脫離了音標(biāo)，把該句放在一短話中的時(shí)候，我就不可能那么順利的讀出來了。這就是我們非英語專業(yè)學(xué)英語的短處。無法以專業(yè)的角度來記憶這些讀法，那么我們就只能擁有短暫的記憶與讀音。

還有就是，平時(shí)我們讀英語的時(shí)候都是逐個(gè)單詞的讀，基本不注意意群與停頓，更不談那些復(fù)雜的升降調(diào)了。而口語，從我看過的美國電影的時(shí)候，里面的原味英語發(fā)音那應(yīng)該是比較標(biāo)準(zhǔn)的，但是很多時(shí)候，即使那句話里面的單詞我們都認(rèn)識(shí)，但是我們不看翻譯的時(shí)候還是不能聽懂那些句意。在我看來，就是因?yàn)槲覀兊目谡Z差，那些演員所讀出的連讀，弱讀以及略讀，本來發(fā)音就快，再加上我們不能夠正確分辨那些口語的讀法，比如不注意他們的停頓，因此也就不能夠理解到意群，更不用說句意了。更加的貼切的口語例子是在聽英語歌曲的時(shí)候，我覺得英語歌曲是個(gè)練口語的好東西。雖說歌曲唱出來的韻律是由曲來決定的，但是其歌詞，以及歌手在唱這些歌詞的時(shí)候，還是非常注重于英語本身的口語讀法結(jié)構(gòu)的。比如說名曲<>就是一個(gè)很明顯的例子。

我還是非常喜歡劉老師在課間休息的時(shí)候?yàn)槲覀兎诺哪切┧奶暨x的英文歌曲，這樣不僅可以使我們放松，也能夠?qū)W到一些口語結(jié)構(gòu)的讀法。劉老師的教學(xué)內(nèi)容鞏固了我的英語口語基礎(chǔ)，這在我今后練習(xí)口語的時(shí)候一定會(huì)是有所幫助的。

我的建議就是希望老師能夠在課堂上為我們放一些地道的具有口語代表性的英文長句或者段落，順便帶上英文字幕。因?yàn)楫吘刮覀冊(cè)谌粘Ｉ钪信c別人交流的時(shí)候很多時(shí)候都是句子。我覺得要是我們平時(shí)聽多了一些常見的連讀，略讀等口語現(xiàn)象的話，自身的口語水平也會(huì)因此慢慢來提高，畢竟英語是一門語言，不但需要用腦來悟，更需要的是用嘴來說。其實(shí)很簡單的道理，那些美國小孩，在他們還沒有學(xué)會(huì)寫英語的時(shí)候，他們已經(jīng)就擁有用英語與別人交流的能力了。因此就證明了學(xué)習(xí)英語是一個(gè)英語環(huán)境的影響，你聽多了，用多了自然就會(huì)了，這是一個(gè)慢慢積累的 過程。同時(shí)老師也可以為我們提供一些這樣的資源，以便我們?cè)谡n堂之外仍然可以學(xué)學(xué)。

再一點(diǎn)就是希望老師能夠多多提供一些機(jī)會(huì)給同學(xué)們自己來開口讀英語。我上面已經(jīng)說過，雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)生了，然而由于自身口語的欠缺，已經(jīng)使很多人都害怕說英語了，即使在面對(duì)一個(gè)外國朋友的時(shí)候，也沒有那個(gè)勇氣。所以，我建議在課前或者課后，讓一些同學(xué)能有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)來面對(duì)大家說一點(diǎn)英語，一方面能訓(xùn)練學(xué)生說英語的勇氣，另一方面也能讓老師能夠更加方便的發(fā)現(xiàn)我們?cè)诎l(fā)音上的錯(cuò)誤，使老師以后有針對(duì)性的教學(xué)。

再次感謝劉老師為我們上的語音課，因?yàn)槠鋵?shí)用性很強(qiáng)，所以是非常值得去好好學(xué)的。我也會(huì)堅(jiān)持的把英語口語學(xué)下去，讓它成為自己的一種通向成功的強(qiáng)大的武器。

第二篇：語音課教案

Teaching Plans for Phonetics ——Six Vowels: [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e?]

Ⅰ.Analysis of the Teaching and Learning 1.The Analysis of Students Nowadays more and more students are not interested in English．They have difficulties in reading and remembering English words.2.The Analysis of Teaching 1).Phonetic teaching is the walking stick to English learners.2).It’s useful for them to remember more English words.3).It can also help them to pronounce new words by themselves.Ⅱ.Teaching Aims 1.Knowledge Objects 1)Read the six vowels [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ] correctly.2).Read the words containing [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ] correctly.3).Master the pronunciation rules about the six vowels [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ].2.Ability Objects 1).Be able to read correctly the phonetics of the words, phrases and sentences containing the six vowels: [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ].2).Enable to recognize and read these phonetic.3.)Enable to get the right pronunciation.3.Moral Objects

1).Master some ways of learning English.2).Students learn to cooperate with each other by learning with a group.Ⅲ.Key Points and Difficult Points 1.Enable the students to read the six vowels: [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ].which includes how to read them correctly.2.Learn how to change the shape of your mouth.3.Learn how to understand pronunciation rules.4.Enable the students to know the ways of reading the phonetic symbols.Ⅳ.Teaching Methods 1.Ask-based Language Teaching 2.Communicative Approach 3.Game Approach Ⅴ.Teaching Aids: 1.A blackboard.2.A computer.3.A tape recorder.Ⅵ.Teaching Process Step 1 Warming up 1.A free talk with students.2.Sing an English song to cause the attention of the students and to lead in the teaching materials.Lyrics: Rain, rain, go away!Come again another day.Little children want to play.Step 2 Presentation 1.[e?] and [a?] 1)The students can find the same sound [e?] in the song.2)Practice reading these words: [fe?s]

[de?]

[me?]

[ke?]

[le?]

[ne?m]

[se?m] [ge?m]

[re?n] [tre?n] 3)Sing the English song to learn [a?].Lyrics: Bye bye!Goodbye!My white bike.I don’t like it.Out of sight, out of mind!4)Practice reading these words : [ba?k]

[ma?k]

[wa?t]

[ka?t] [la?k]

[fa?v]

[la?f]

[na?f] 2.[??] and [a?] 1)Teach and learn: [??] The students can find the same sound [e?] in the song.Chant:

Snow, snow, white and cold.Where do you go? I don’t know!I don’t know where I go!2)Practice reading these words :

[??] o

ow

oa

old no

now

coat

old so

know

boat

cold go

low

goat

sold nose

show

road

told home

window

road

hold Rome

grow

float

gold 3)Teach and learn: [[a?]]

By teaching the English words “house, mouse and blouse” to find some monograms which are pronounced [[a?]].4)Practice reading these words: [ma?θ]

[la?d]

[sa?θ]

[?’ra?nd ]

[gra?nd]

[ka?] [’tra?z?z]

[ka?nt]

[’ma?nt?n ] [ha?][na?]

[bra?n][da?n]

[‘fla?? ]

3.[??] and [e?] 1）Teach and learn: [??] Chant：

The New Year’s near!Where’s the deer? It’s near here.Can you hear with your ears? It’s clear.My dear deer!2)Try to read these words : [??] [h??] [n??] [j??] [kl??] 3).Teach and learn: [e? ] Ask and answer about the pictures: A: Where’s the bear/pear? B: It’s on the chair.A: Where’s the chair? B: It’s over there!4)Try to read these words: [e? ]

[pe? ]

[he? ]

[be? ]

[ee?]

[t?e? ]

English songs :

Where, Where, Where’s the bear?

It’s on the chair.Bear, bear, bear, It’s on the chair!

Step 3 Practice 1.Task 1:

[e?t]

[tre?n]

[h?'l??]

[ma?]

[fa?t]

[bra?t]

[???] [s??]

[θr??]

[ha?]

[la?d]

[kra?d] [d??]

[h??]

[n??]

[he? ]

[ste? ]

[skwe? ] 2.Task 2 1)[me?]

[ma?] [l??]

[la?] [b??]

[be? ] 3.Task 3 Tongue Twisters: Kate likes nice kites.Mike likes white bikes.Kate is flying her nice kites..Mike is riding his white bike.Kate likes riding Mike’s bike.Mike likes flying Kate’s kite.4.Task 4 Raps:

How’s the cow? Friendly and brown.Let down your milk for the busy town!Step 4 Summary In this class, we have learned the six vowels [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ].We can use them to help us remember more English words according to the pronunciation rules.Step 5 Homework

1.Practice reading [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ] correctly and nicely.[e? ] and practice them more often.Step 6 Blackboard Design

Phonetics [e?] [a?] [??] [a?] [??] [e? ]

第三篇：語音課介紹

語音課介紹

語音，是以英語為母語國家人士在學(xué)習(xí)英語前必學(xué)的一門技術(shù)。英語源屬于拉丁語系，英語本身的發(fā)音就表示相應(yīng)的意思。在英語中，有70%的單詞發(fā)音是有規(guī)律可循的，所以，只要掌握發(fā)音規(guī)律，就可以輕松習(xí)得大量的單詞，因此，英語語音的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的非英語母語系國家人士學(xué)習(xí)英語采用國際音標(biāo)學(xué)習(xí)，音標(biāo)對(duì)小學(xué)生而言復(fù)雜難懂，比較枯燥，不容易掌握。目前隨著國際英語教學(xué)趨勢，音標(biāo)逐步的退出小學(xué)教育，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)科學(xué)有效的語音學(xué)習(xí)法。

為了迎合國際英語的教學(xué)趨勢，夏恩英語也不斷的進(jìn)行努力與改進(jìn)。夏恩教學(xué)體系內(nèi)關(guān)于語音的教學(xué)分四個(gè)階段。

階段一：學(xué)習(xí)26字母的發(fā)音，以及26字母的邏輯順序。

階段二：學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)律，看到單詞可以直拼，聽到發(fā)音可以分解成字母。可以大大提高記憶單詞的速度，避免傳統(tǒng)的死記硬背。

階段三：學(xué)習(xí)詞根，詞綴的變化規(guī)律，系統(tǒng)的整理單詞，擴(kuò)充詞匯量。

階段四：語音技能的綜合運(yùn)用，掌握語音技能。

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語語音的必要性：

1.在10-12歲之前，孩子在學(xué)習(xí)第二門外語時(shí)，根據(jù)“布羅卡斯區(qū)”的理論驗(yàn)證，可

以在以后的英語學(xué)習(xí)中，把英語學(xué)得和母語一樣好。

2.在小學(xué)階段，孩子的下顎發(fā)育還沒有完全，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)語音，可以很好的矯正

孩子的發(fā)音。

3.語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的入門技能，掌握發(fā)音規(guī)律，可以提高背誦單詞的速度，是學(xué)

生

4.語音是閱讀的基礎(chǔ)，掌握了語音技能，可以提高單詞在腦海中的反映速度，對(duì)后期的英語閱讀打下夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提高閱讀速度。

第四篇：語音課教案

English Name: Star

Chinese Name:金鑫

Student ID: 20111201141043

Date: Dec.16

BACKGROUND INFORMATION:

English Gramma Class Middle school students grade 7 Students: 4

Duration:10 min.LONG RANGE OBJECTIVES：

1.Learn 6 English vowels([ i:].[ i].[e].[?].[?].[?:])MATRRIALS: 1.Vowels cards,gestures.2.Some exercise papers

INSTRUCTION: Present ion: Step1:Review(1minutes)

A.before having class,students need to review what they have learned last class.Step2:1.Teacher ask questions “how to read the English words that we don’t know?”

Give students a few seconds to think about the question.And after for a

while ,i will lead to the topic.2.Today ,we are going to learn some new friends

to help us to read the words.3.give some words that they have learned and the words’pronunciation all

have([ i]).(pig,big,ship).Teacher read it one by one ,and ask the students

“do they have same sound in each word? Which sound?” Next ,i will tell the

students the same sound , and teach them how to read it.teacher take out

the vowel card, let students see its spelling.When we read the “i”，We could move our finger half second ,when we read the “i”.4.Read long “i”,(she, he,they).student find the same sound.teacher take out

the vowel card, let students see its spelling when teaching long “i”，we could move our finger for a second, which students could feel the

difference between short “i”and long “i”.5.The following 4 vowels , i will use the same ways to teach teach them，but i will let students read the words,and let themselves find the same sound

and i teach them the vowels and skills.Step3:do activity

1: OK!Guys let's play a game.________”what do you see?”

Give four vowel cards and let students see them for 2 seconds.Take away the cards and ask “what do you see?”

2: now , i know all of you guys do a good job.Let us play another game called“which one is lost ?” I will let one student stand up

read the vowel cards.After he finished, i will mix true them ,and pick one away,and

ask “which one is lost ”

Step4:more practice(5)Give some exercise to students, all of students need to finish it independently.After for one minutes, i will call one give us the answer and read it.Exercise.Read and find the difference from the other words, write the answers in the bracket.1.()A big

B ship C pick D green 2.()A father B see

C tiger D mother 3.()A bed B map C pen

D desk 4.()A her B nurse C bird D teacher 5.()A bee B tea

C sit

D she

CLOSURE:

B:Review the 6 vowels EVALUATION(homework):

A: find another two words contain for each [ i:].[ i].[e].[?].[?].[?:]

for example [ i:] sheep, see

Write it on the paper and hand in.

第五篇：語音課教學(xué)設(shè)計(jì)

語音課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

元音字母i, o, u在部分單詞中的發(fā)音規(guī)律

i——[ai] [i] o——[ ?u ] [?] u----[ju:] [?] New words：hole rose fox cute tube toothbrush

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠聽說拼讀符合i——[ai] [i] o——[ ?u ] [?] u----[ju:] [?] 發(fā)音規(guī)律新詞

2．學(xué)習(xí)符合發(fā)音規(guī)律的新例詞并能拼讀和靈活運(yùn)用

能力目標(biāo):學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律并根據(jù)發(fā)音規(guī)律用直呼式拼讀法拼讀單詞 情感目標(biāo): 學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自己找到答案,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí).重點(diǎn)難點(diǎn)

1． 能夠?qū)W會(huì)直呼式的拼讀方式,并能夠初步掌握稍復(fù)雜新詞的方法 2． 學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下歸納出字母組合發(fā)發(fā)音規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備好課件，一束玫瑰花，一些小卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1 Warm-up: 1.Sing a song---Sing the A B C song.T: Good morning, boys and girls, nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: I’d like to be your friend, shall we sing a song together? “Sing the A B C song.”, can you?（S: Sure.）

(Teacher and the students sing the song together.)

2.T: Very good.Now let’s guess:I have two old letter friends.Who are they?復(fù)習(xí)元音字母Aa Ee的發(fā)音規(guī)律。

Step 2 Presentation

1、T:Now I have 3 new letter friends.Who are they?

引出i, o, u三個(gè)元音字母，T：Which letter do you like?通過三個(gè)元音字母分別用超連接引出單詞及總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

2、S1：I like “Ii.” T:Who’s behind i? Let’s look.通過超連接呈現(xiàn)Mike.T:What does Mike like?Guess.通過猜一猜游戲引出單詞bike,rice,kite,ice-cream.讓學(xué)生總結(jié)i [ai]的發(fā)音規(guī)律，教讀。通過What drink does Mike like?出示milk.提問Where is the milk?引出window.通過Open the window.引出pig,fish單詞。讓學(xué)生總結(jié)i [i]的發(fā)音規(guī)律。

3、通過一首chant來歸納鞏固/ai/ /i/的發(fā)音:Bike,bike,ride a bike.Rice,rice,buy some rice.Kite,kite,fly a kite.Ice-cream,ice-cream,I like ice-cream.Milk,milk,drink some milk./i/

Fish,fish,eat some fish.Pig,pig,big big pig.Window,window, pink pink window

4、回到超連接頁面，S2：I like “Oo”.同理引出a teddy bear.提問Where is the teddy bear? In the hole.出示hole新單詞，教師教讀。

5、T：Today teddy bear is very happy.Let’s sing a song with him,ok? Teddy bear,Teddy bear Go your home.Teddy bear,Teddy bear

Open the door.Teddy bear,Teddy bear

Touch your nose.Teddy bear,Teddy bear

show me your rose（玫瑰花）通過歌曲歸納o/?u /的發(fā)音，同時(shí)引出新詞rose T：Where is the rose?教師拿出rose：I like blue rose.What about you?讓學(xué)生用：I like ?rose.作答。

6、T：Teddy bear has a friend.Where is he? Who is he?What does he like?由此引出box,lock,fox,orange.總結(jié)o/?/的發(fā)音。

7、回到超連接頁面，S3：I like“Uu”.同理引出a student :Lily.She likes music.She has a cute cat.The cat is playing a tube.由此歸納Uu[ju:]的發(fā)音。通過提問：Where is the cat?出示bus,umbrella,toothbrush,cup.歸納Uu/?/ 的發(fā)音。

8、Listen and read.模仿語音，跟讀音頻。

9、小組合作操練：給單詞找家。

10、板書