第一篇：2012年MBA邏輯備考的5個(gè)階段及復(fù)習(xí)策略

一、邏輯備考中我們?cè)谧鍪裁?

對(duì)于絕大多數(shù)沒有碰過邏輯的人來說，拿出一套題來在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，一般能做對(duì)50%左右的題目。通過看教科書和聽老師講課，一段時(shí)期之后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一套題正確率一般能提高10個(gè)百分點(diǎn)左右。正確率到達(dá)65%以后，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，雖然繼續(xù)付出努力，但是邏輯成績(jī)提高并不快，在自己感覺不到邏輯成績(jī)有效提高的緊張備考中，不知不覺就放棄了邏輯。事實(shí)上，在MBA考試的科目中邏輯是見效最快、復(fù)習(xí)效率最高的科目。首先，邏輯有很強(qiáng)的規(guī)律性，但是它的規(guī)律性的復(fù)雜程度遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)低，掌握起來基本上沒有什么障礙;其次，邏輯的題目種類極為有限，只要分類總結(jié)各種題型比較細(xì)致，絕大多數(shù)題逃不出這些框架，而且邏輯的解題規(guī)律，無(wú)須記憶，做題多了，題感就來了;再就是，在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、邏輯三科合并之后，快速做完邏輯的意義，不僅僅在邏輯的本身。

從一個(gè)宏觀的角度來說，邏輯備考中我們追求兩個(gè)東西，一個(gè)是提高做題的速度;一個(gè)是提高做題的準(zhǔn)確度。通俗一點(diǎn)說，邏輯備考的目標(biāo)就是做邏輯題做得又快又準(zhǔn)。對(duì)于做題的速度，做題多了，自然就快了。而對(duì)于做題的準(zhǔn)確度的提高，源于兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是，多做題，這一點(diǎn)很多人都能做到;第二點(diǎn)是對(duì)各類題的規(guī)律的總結(jié)和把握。當(dāng)然這兩點(diǎn)不是截然分開的，而是有機(jī)組合在一起才有用，做邏輯題與彈鋼琴有相似的地方就是，在正確的理論的指導(dǎo)下不斷實(shí)踐才能有真正的提高。

一般來說，按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度，邏輯學(xué)習(xí)可以分為以下五個(gè)階段：初學(xué)階段;應(yīng)用總結(jié)階段;熟練提高階段;查缺補(bǔ)漏階段;邏輯高手階段。

初學(xué)階段：剛開始接觸邏輯科目，對(duì)于邏輯的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)很投入，并開始了一些做題，但是不知道題為什么做對(duì)，也不知道題為什么做錯(cuò)，做題大多憑直覺。

應(yīng)用總結(jié)階段：開始應(yīng)用所學(xué)的邏輯基本知識(shí)解題，高手開始總結(jié)各類型題的解題規(guī)律，并開始尋求快速解題的訣竅，這時(shí)候每一到錯(cuò)題都是提高的機(jī)會(huì)。

熟練提高階段：開始掌握大多數(shù)類型題的解題規(guī)律，并在實(shí)踐中慢慢領(lǐng)悟到正確解題的感覺，開始形成自己做題的口訣。

查缺補(bǔ)漏階段：開始完善各類型難題規(guī)律的總結(jié)，并開始注重訓(xùn)練做題的速度。

邏輯高手階段：所有邏輯題都做得又快又準(zhǔn)，到達(dá)做邏輯題的最高境界，盡管這時(shí)候做題也是憑直覺，但是這時(shí)候的直覺與初學(xué)階段的直覺有本質(zhì)的區(qū)別，這時(shí)候的直覺是建立在理性的基礎(chǔ)上的，而以前的直覺是建立在感性的基礎(chǔ)上的。

當(dāng)然這五個(gè)階段是人為劃分的，實(shí)際當(dāng)中并沒有這么明確。也不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這五個(gè)階段的。

二、不同階段邏輯學(xué)習(xí)的方式與時(shí)間分配

學(xué)習(xí)邏輯的過程應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，成功的邏輯學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是成一個(gè)體系的?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)邏輯憑感覺去學(xué)，覺得自己現(xiàn)在應(yīng)該做什么了就去做什么，這種方式很自然，但是最大的弊端就是常常不可避免地要走一些彎路，浪費(fèi)了寶貴的備考時(shí)間。下面就我在邏輯中學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)與大家分享一下。初學(xué)階段：

目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)邏輯和邏輯學(xué)習(xí)的過程，掌握一些基本的邏輯基本知識(shí)，時(shí)間15小時(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)：剛開始接觸邏輯，有必要將考試指導(dǎo)委員會(huì)指定的教材閱讀一遍過去;重點(diǎn)掌握充分必要條件以及它們的逆否命題的變化(每年必考);其次是直言命題的矛盾關(guān)系和三段論(做假設(shè)題的基礎(chǔ));對(duì)演繹推理和歸納推理、必然性推理和或然性推理的概念和區(qū)別有清楚認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)方式與鞏固：制作充分必要條件對(duì)照表，并將歷年充分必要條件考題復(fù)印附在對(duì)照表下面，總結(jié)歷年考充分必要條件題的特點(diǎn)與方式;制作演繹推理與歸納推理、必然性推理與或然性推理特點(diǎn)對(duì)照表。應(yīng)用總結(jié)階段：

有一句名言：要么你發(fā)現(xiàn)一條路，要么你創(chuàng)造一條路。從愛迪生發(fā)明電燈的故事我們可以知道，探索和創(chuàng)造一條路是以許多次失敗和花費(fèi)更多的時(shí)間為成本的;而相對(duì)來說，發(fā)現(xiàn)及跟隨別人走過的路要輕松得多。目標(biāo)：在已經(jīng)將各類題型歸好類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種題型的解題規(guī)律并應(yīng)用，時(shí)間40小時(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：將基本推理、削弱、支持、假設(shè)、解釋、邏輯應(yīng)用的解題規(guī)律認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)總結(jié);將每一類題的歷年考題全部做完。

學(xué)習(xí)方式與鞏固：每總結(jié)完一類題，做50道左右的題予以鞏固，對(duì)做錯(cuò)的題細(xì)致總結(jié)，弄清錯(cuò)的原因，找出防止再錯(cuò)的措施。熟練提高階段：

目標(biāo)：強(qiáng)化訓(xùn)練，保持狀態(tài)，提高做題的速度，時(shí)間：60小時(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會(huì)讀題的結(jié)構(gòu)，快速找出題干中論據(jù)和結(jié)論，識(shí)別論證方式的特點(diǎn)。每一類型題訓(xùn)練100道以上，尋找適合自己快速做題的方式。

學(xué)習(xí)與鞏固：開始限時(shí)間做題，發(fā)現(xiàn)自己強(qiáng)項(xiàng)類型題和弱項(xiàng)類型題，并找出為什么強(qiáng)、為什么弱的原因。查缺補(bǔ)漏階段：

目標(biāo)：完善自己的邏輯知識(shí)體系。時(shí)間：30小時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：開始做模擬題，并對(duì)自己覺得生疏或費(fèi)時(shí)比較多的題進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)習(xí)方式與鞏固：在到考試前每天做50道模擬題，注意對(duì)時(shí)間的把握，和自己的弱項(xiàng)的完善。高手階段： 目標(biāo)：做邏輯題就象算1+1=2一樣，每道邏輯題像一個(gè)小游戲，時(shí)間沒有限制。一般同學(xué)達(dá)到查缺補(bǔ)漏階段已經(jīng)足夠。

第二篇：申論備考輔導(dǎo)：沖刺階段復(fù)習(xí)備考策略

申論備考輔導(dǎo)：沖刺階段復(fù)習(xí)備考策略

【導(dǎo)語(yǔ)】在事業(yè)單位申論寫作中，越是臨近考試，考生的心態(tài)和復(fù)習(xí)策略越發(fā)重要!下面中公事業(yè)單位考試網(wǎng)為考生提供申論沖刺階段復(fù)習(xí)備考策略。

一、端正態(tài)度，并審視對(duì)申論的認(rèn)識(shí)

正所謂：“態(tài)度決定成敗”，越是臨近考試，考生越應(yīng)該平靜心態(tài)，穩(wěn)住陣腳，切忌浮躁，做好對(duì)申論考試的審視工作。一是要審視清楚自己對(duì)申論的認(rèn)識(shí)程度，如：申論是什么、申論怎么考、以及相應(yīng)的閱卷規(guī)則等;二是要審視一下自己的知識(shí)積累情況，如十八大報(bào)告、十二五規(guī)劃等官方材料里的一些常見問題和常見、常用短語(yǔ)，以及兩會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題;三是審視清楚每天有多少時(shí)間可以用來復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果如何，等等。

二、注重實(shí)際操作，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式備考

申論考試材料很長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)很多，要通過手寫文字進(jìn)行作答，加上申論閱卷中對(duì)卷面質(zhì)量要求很高。這些特點(diǎn)決定了考生的申論備考必須有一定的時(shí)間做套題，并動(dòng)手寫出答案，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式備考。實(shí)戰(zhàn)備考意義重大：一是可以不斷熟練閱讀技巧，找出關(guān)鍵詞和采分點(diǎn);二是能培養(yǎng)和提升語(yǔ)言組織能力;三是可以練字，能提高書寫速度的同時(shí)做到字跡工整、卷面清潔。在具體試題的選擇上，要選擇考試真題，因?yàn)檎骖}是基調(diào)。盡量不選擇模擬試題，因?yàn)槟M試題的科學(xué)性不足，特別是對(duì)得出答案的規(guī)律性把握不夠。對(duì)于沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的考生來說，要在沖刺時(shí)間段里盡量熟悉真題，了解申論考試的題型、內(nèi)容和作答要求、作答形式等基本情況。而對(duì)于參加過系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的考生來說則重在反復(fù)做題，保持好考試的狀態(tài)，也可以達(dá)到熟練閱讀技巧，找出關(guān)鍵詞和采分點(diǎn)，培養(yǎng)和提升語(yǔ)言組織能力，達(dá)到字跡工整、卷面清潔等理想效果。

三、加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的了解，儲(chǔ)備官方語(yǔ)言

申論考試，角度的具體性和變化性很強(qiáng)，很難進(jìn)行預(yù)測(cè)。但是，從大主題的角度來看，都是些現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，考生有必要增強(qiáng)自己對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的了解，同時(shí)記住一些常見、常用的和新出現(xiàn)的短語(yǔ)、短句，這些詞往往會(huì)成為申論小題的采分點(diǎn)，同時(shí)也有利于寫作。提醒廣大考生，特別需要關(guān)注社會(huì)建設(shè)、文化建設(shè)和生態(tài)建設(shè)方面的內(nèi)容。查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊http:///shanxisheng/

第三篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略

高三政治復(fù)習(xí)備考策略

一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

第一，是研究高考考試說明，特別是近幾年的全國(guó)高考文綜試卷。

眾所周知，高考說明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認(rèn)真研究、揣摩高考考試說明，有助于我們把握高考命題的原則、特點(diǎn)和走向，了解高考對(duì)知識(shí)、能力、熱點(diǎn)的考查方式和考查重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當(dāng)年高考試題的同時(shí)，也回顧當(dāng)初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對(duì)照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進(jìn)現(xiàn)在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢(shì)是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進(jìn)”。因此，從縱向的角度看，對(duì)近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對(duì)穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢(shì)。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個(gè)方面：①涉及的考點(diǎn)，特別是其中的?？键c(diǎn)；②涉及的能力點(diǎn)；③涉及的熱點(diǎn)；④題型及對(duì)前述三個(gè)方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先針對(duì)2011年的高考說明以及2010和2011年的高考題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問題，在今年的復(fù)習(xí)備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步明確了備考的針對(duì)性，爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)有針對(duì)，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績(jī)！二，研究學(xué)情和教法。

我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識(shí)的態(tài)度以及能力差別很大，對(duì)于整個(gè)高考備考來說，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實(shí)行每周公開課制度，公開課有五個(gè)步驟，集體備課、公開課示范、教師說課、集體評(píng)課、教學(xué)反思。在公開課的演示中，整個(gè)高三備課組進(jìn)一步深化了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)高考考點(diǎn)的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對(duì)自己的教法提出意見和建議，通過個(gè)人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)，我們還實(shí)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)科骨干、高級(jí)教師和科組長(zhǎng)與新上高三的年輕教師結(jié)對(duì)，老教師在復(fù)習(xí)備考中對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽?zhēng)煾抵辽賰晒?jié)課，以此來提高徒弟的教學(xué)水平，也對(duì)老教師個(gè)人提出新的見解。

三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力以知識(shí)為載體。高考無(wú)論怎么改革、怎么突出對(duì)能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。而且，知識(shí)越基礎(chǔ)，其運(yùn)用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時(shí)涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強(qiáng)化主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是爭(zhēng)取高考勝利的基本前提。

但是，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)，而是要通過對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機(jī)的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨，做到“準(zhǔn)、全、活、精”。

所謂“準(zhǔn)”，就是能準(zhǔn)確把握知識(shí)本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識(shí)。所謂“全”，就是既能從微觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過程中，我們會(huì)督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成對(duì)知識(shí)的全面了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時(shí)提取，靈活重組；又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對(duì)來說，學(xué)生在活學(xué)活用這點(diǎn)上，能力就相對(duì)差一點(diǎn)，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識(shí)信息的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很多時(shí)間幫助學(xué)生來理解材料，以及通過對(duì)材料的分析，解答相關(guān)的問題。我們?cè)趥淇贾蟹浅Ｗ⒁膺@方面的講解，通

常會(huì)聯(lián)系一些時(shí)政材料，或者找到一些最新的熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生來共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會(huì)涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點(diǎn)的同時(shí)，力爭(zhēng)做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不能平均用力，而要突出重點(diǎn)。這既包括近年高考中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)或考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個(gè)方面：一是，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)尤其是重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評(píng)，幫助學(xué)生深入理解、準(zhǔn)確把握主干知識(shí)；二是通過揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，正確把握知識(shí)的深度和廣度。一般來說，高考?？蓟蛑匾R(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合的問題要有一定的深度和廣度；重點(diǎn)知識(shí)與新熱點(diǎn)結(jié)合的問題不宜講得太深太廣。四是通過滲透熱點(diǎn)、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題。

四、重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效

復(fù)習(xí)備考，貴在落實(shí)，落實(shí)才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實(shí)呢？ 第一，要循序漸進(jìn)。“知識(shí)——能力——綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對(duì)學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無(wú)所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時(shí)跟進(jìn)。第二，要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽課，做好筆記，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，建立錯(cuò)題集等。

第三，要講練結(jié)合。從掌握知識(shí)，到知識(shí)內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對(duì)性的練習(xí)之外，每一課書復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來進(jìn)行練習(xí)。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，無(wú)論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對(duì)疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評(píng)必須及時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點(diǎn)撥少包辦。

第四，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平時(shí)的上課、值班的過程中，也要抽出一定的專門時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?？傊ㄟ^老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使政治學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。

五、重視信息，認(rèn)清復(fù)習(xí)備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對(duì)于高考復(fù)習(xí)備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領(lǐng)我們穿過復(fù)習(xí)備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個(gè)方面，我們應(yīng)注意兩點(diǎn)。

第一要盡量擴(kuò)大信息面。信息包括國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，黨和國(guó)家的方針政策、各種高考信息和其他地方復(fù)習(xí)備考的動(dòng)態(tài)及相關(guān)資料，這些都應(yīng)該盡量地去了解、關(guān)注，我們會(huì)適時(shí)的放映一些有關(guān)廣東、國(guó)內(nèi)、國(guó)際的新聞視頻，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政材料有了更深的體會(huì)。當(dāng)然還要分析高考考試說明，及時(shí)了解考試說明，認(rèn)真研究考試說明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點(diǎn)，明確備考的方向。在2012高考說明還沒有下發(fā)的時(shí)候，可以根據(jù)2011屆的高考說明進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

第二要注意對(duì)信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對(duì)紛至沓來、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學(xué)取舍。對(duì)來自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點(diǎn)是什么；同時(shí)，也要換位思考，尋找焦點(diǎn)之中的盲點(diǎn)，即熱點(diǎn)中的冷點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)掘冷點(diǎn)中有可能進(jìn)入命題者視野的東西，即冷點(diǎn)中的熱點(diǎn)。另外，還需研究它們各自的個(gè)性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習(xí)才會(huì)更有成效。

六、重視協(xié)作，形成復(fù)習(xí)備考的合力

學(xué)科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點(diǎn)和要求，必然要求政、史、地三科在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強(qiáng)，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導(dǎo)弱科對(duì)象；還可以互通有無(wú)，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習(xí)備考的合力。

第四篇：高考物理復(fù)習(xí)備考策略

高考物理復(fù)習(xí)備考策略

人們常說：一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復(fù)習(xí)的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學(xué)們談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行第三輪的高考物理復(fù)習(xí)。

第三輪的復(fù)習(xí)要求：在第二輪專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練，回歸課本及第一輪復(fù)習(xí)資料，回歸已做試卷，提高 應(yīng)試能力。

第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般安排在考二十天左右，以模擬訓(xùn)練及其講評(píng)為主要形式，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的競(jìng)技狀態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化重要的定律、定理、公式，對(duì)題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓(xùn)練；使同學(xué)們有多種心理準(zhǔn)備，從而能從容地走進(jìn)高考考場(chǎng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、凸現(xiàn)主干知識(shí)、兼顧新增知識(shí)

基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點(diǎn)。從考試的角度看，它是重點(diǎn)，熱點(diǎn)、也是難點(diǎn)，要求同學(xué)們?cè)趥淇贾?，不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學(xué)物理的主干知識(shí)有：

1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

2、牛頓運(yùn)動(dòng)定律；

3、動(dòng)量定律及動(dòng)量守恒定律；

4、動(dòng)能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場(chǎng)的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)；

10、電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。

熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分知識(shí)，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體難度呈下降趨勢(shì)，考試題型多為選擇題，有關(guān)題目變化小，自然比較容易，要爭(zhēng)取得滿分，建議同學(xué)們采用回憶式復(fù)習(xí)法，回歸課本和已發(fā)的知識(shí)提煉，能夠整理知識(shí)，使之網(wǎng)絡(luò)化。

對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用性較強(qiáng)，與新課標(biāo)的理念更接近，容易成為命題點(diǎn)，對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)要有意識(shí)地強(qiáng)化理解、落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應(yīng)，熱力學(xué)定律，示波器及其應(yīng)用，傳感器的特點(diǎn)及其應(yīng)用，回旋加速器，光電效應(yīng)及其方程，粒子物理等等。

二、強(qiáng)化審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細(xì)讀一遍，對(duì)題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會(huì)從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無(wú)遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時(shí)就邊讀過想，讀到關(guān)鍵詞語(yǔ)處，作好標(biāo)記，反復(fù)咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識(shí)設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對(duì)物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對(duì)這類問題審題時(shí)，要克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過的相似題進(jìn)行簡(jiǎn)單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在，對(duì)題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因?yàn)轭}目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對(duì)象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細(xì)心地把握物理情景，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活常識(shí)，無(wú)遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復(fù)雜的物理問題變得形象具體，實(shí)踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規(guī)范解題

審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績(jī)的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言要規(guī)范，文字要簡(jiǎn)潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個(gè)干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說明；

B、對(duì)物理 關(guān)系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對(duì)象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟；E、說明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義；

F、對(duì)題目所所求、所問的答復(fù)或說明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規(guī)范

A、要用字母表達(dá)式、不要摻有數(shù)字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號(hào)要規(guī)范；

A、注意延用習(xí)慣用法 ；

B、尊重題目所給符號(hào)，題目給了符號(hào)一定不要另立符號(hào)；

C、一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來表達(dá)一個(gè)物理量，一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)；

D、用好腳標(biāo)；

(4)解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究；

A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明；

C、重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來

(5)題目答案的規(guī)范表達(dá)；

A、文字式答案的、所有字母都應(yīng)是已知量；

B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無(wú)理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2到3位有效數(shù)字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時(shí)答出大小和方向

3、還要注意的幾個(gè)問題；

(1)、處理好做練習(xí)與看課本的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們必須重視課本和第一輪復(fù)習(xí)資料。

(2)、處理好做新 練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面要重溫以往練習(xí)、考試做過的題，做錯(cuò)的固然要再訂正，原來做對(duì)的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點(diǎn)與冷點(diǎn)，尤其要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，重大的科技問題的動(dòng)態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎(jiǎng)、“神舟”六號(hào)載人飛船相關(guān)的物理問題等；

(4)、注意總結(jié)前面考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整好考前情緒，不要急躁、扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，有關(guān)知識(shí)要加強(qiáng)記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定的情緒。

三、高考臨場(chǎng)應(yīng)試策略

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的解題技巧和較強(qiáng)的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場(chǎng)發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績(jī)的重要因素。

為了使自己在已有的知識(shí)，能力基礎(chǔ)上，最大限度地提高考試成績(jī)，同學(xué)們應(yīng)該做到：

1、以一顆平常心對(duì)待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運(yùn)用自己所掌握 的知識(shí)進(jìn)行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目?jī)H僅是少數(shù)，所以應(yīng)相信自己的實(shí)力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應(yīng)快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅(jiān)持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時(shí)應(yīng)從易到難；先熟后生，即解題時(shí)要先些內(nèi)容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會(huì)做，解題時(shí)先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅(jiān)持“兩快兩慢”，保證萬(wàn)無(wú)一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計(jì)算要慢且要細(xì)心。

3、仔細(xì)審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關(guān)鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應(yīng)用哪些物理規(guī)律，審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。

4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；

物理解題的規(guī)范化前文已談。解題時(shí)要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對(duì)容易題要杜絕“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象，對(duì)較難題要知難而進(jìn)，力爭(zhēng)做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復(fù)查；

高考時(shí)間一般不會(huì)很充裕，解題后不可能做到大量而細(xì)致的復(fù)查，所以要立足一次成功，如果有時(shí)間，應(yīng)復(fù)查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡(jiǎn)單問題解答中有無(wú)粗心大意和筆誤現(xiàn)象。

總之高考第三輪復(fù)習(xí)，就是應(yīng)試能力的復(fù)習(xí)，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續(xù)多次的實(shí)戰(zhàn)模擬考試，強(qiáng)化規(guī)范答卷，提升解題速度，調(diào)配應(yīng)試心理，從而增強(qiáng)綜合變通能力和應(yīng)試能力。

第五篇：高三散文復(fù)習(xí)備考策略

高三散文復(fù)習(xí)備考策略

楊春霞

長(zhǎng)葛市一高

語(yǔ)文

摘要：散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會(huì)成為命題人的新寵。高三散文復(fù)習(xí)備考從三個(gè)方面入手：掌握散文的基本類型，牢記散文的?？碱}型，無(wú)法替代的散文閱讀。

關(guān)鍵詞：散文

題型

閱讀

散文是高考文學(xué)類文本閱讀的重要文體。但是從課標(biāo)卷2007至2016年的高考命題中看，全選的是小說文本，沒有散文文本。根據(jù)這一考情，近幾年各地對(duì)散文教學(xué)及復(fù)習(xí)采用淡化處理。可是2017年新課標(biāo)二卷選的是林徽因的散文《窗子以外》，2018年高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)，散文版圖將會(huì)進(jìn)一步的擴(kuò)大，那些關(guān)注人，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)和精神狀態(tài)的散文佳作會(huì)成為考察重點(diǎn)。在高三最后一百天的復(fù)習(xí)中，如何彌補(bǔ)散文教學(xué)的缺失，進(jìn)行有效的散文復(fù)習(xí)呢？我覺得可以從以下三個(gè)方面入手。

一、掌握散文的基本類型

散文是在敘述描述時(shí)，融進(jìn)自己的感動(dòng)、感想、感情，熔事、情、理于一爐，體現(xiàn)出時(shí)空的流動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)、人生、宇宙、自然、歷史、文化、文明等的深刻思考。散文一般分為五種類型：

1.敘事散文：以寫人記事為主的散文，又可分為記事散文和寫人散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。例如：梁衡的《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》。

2.寫景散文：是以描寫為主要表達(dá)方式，兼用記敘、抒情、議論、說明等寫作手法，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定物件為主要內(nèi)容的散文。例如：范煙橋的《太湖碎錦》，熊久紅的《湖殤》。

3.抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。例如：遲子建的《誰(shuí)說春色不憂傷》，史鐵生的《秋天的懷念》，龍應(yīng)臺(tái)的《目送》。4.哲理散文：哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬(wàn)物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀念具有震撼性的審美效果。例如：周國(guó)平的《記住回家的路》，林清玄的《柔軟心》

5.文化散文：指20世紀(jì)80，90年代出現(xiàn)，由一批從事人文學(xué)科或社會(huì)科學(xué)研究的學(xué)者寫作，在取材和行文上表現(xiàn)出鮮明的文化意識(shí)和理性思考色彩，風(fēng)格上大多較為節(jié)制，有著深厚的人文情懷和終極追問的散文。例如：祝勇的《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》，馮驥才的《四堡雕版》，余秋雨的《文化苦旅》《千年一嘆》。

在這些散文類型中，敘事散文、哲理散文、文化散文在考試中出現(xiàn)的頻率比較高，例如：2017年新課標(biāo)2卷選的是林徽因的哲理散文《窗子以外》，2015年山東高考卷選的是馮驥才的文化散文《四堡雕版》，2013年天津高考卷選的是劉之薇的敘事散文《胡楊人家》，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視這些散文類型。

二、牢記散文的?？碱}型

散文是高考第二大題，分值14分，有1道選擇題，2道主觀題組成。第1小題考查對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，第2、3小題重點(diǎn)圍繞散文在主旨、語(yǔ)言、寫作手法等散文文體的主要特點(diǎn)進(jìn)行考查。

現(xiàn)在散文一般具有篇幅短小，取材廣泛，筆法靈活，情文并茂的特點(diǎn)，考點(diǎn)非常多，每個(gè)考點(diǎn)又對(duì)應(yīng)很多題型。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我總結(jié)了散文主觀題中?？嫉娜N題型：

第一種題型：理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)、重要句子

理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)、重要句子是高考散文常考的題型，也是2017年《考試說明》新增加的考點(diǎn)要求。

1.理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)答題格式：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義（手法，修辭等）+在結(jié)構(gòu)、情感、主旨等方面作用。

例如：2017年新課標(biāo)2卷選的林徽因的《窗子以外》，第5題，結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）

參考答案：窗子既是指具體的窗子，可以是鐵紗窗，或者是玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；窗子又指“無(wú)形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

2.理解（賞析）文中重要句子答題格式：表達(dá)形式（手法、結(jié)構(gòu)）＋表達(dá)內(nèi)容（情感）＋表達(dá)效果，即：抓技巧＋析內(nèi)容＋明效果

例如：2018年許昌第三次模擬考試選的是遲子建的《聽海的心》，第5題，結(jié)合上下文，分析文中劃?rùn)M線句子“在我眼里，一個(gè)人的身體里埋藏著好幾盞，照亮我們與這個(gè)世界的聯(lián)系?！钡暮狻＃?分）參考答案：該句采用比喻（暗喻）的修辭方法，用“燈”來比喻人感悟燭照自然的各種身體感官，揭示出人與自然水乳交融的親密關(guān)系。（3 分）無(wú)論是肉體的殘缺，物質(zhì)生活的貧困，還是歲月中的倦怠和幻滅，塵世生活的虛偽表象，都無(wú)法阻斷人與自然的血肉聯(lián)系。（1 分）只有擁有一顆滄桑的聽海的心，自然才會(huì)向我們敞開它的懷抱，從而展示它全部的瑰麗和神奇。（1 分）

理解（賞析）文中重要詞語(yǔ)、重要句子，要牢牢的掌握一種方法六看法。句內(nèi)三看，看關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)、表達(dá)，句外三看，看相鄰、段意、主旨。

第二種題型：結(jié)構(gòu)線索題

葉圣陶曾說：思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，把握好散文的結(jié)構(gòu)線索，有助于我們把握文章的立意。

尋找線索的方法：（1）要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。寫景散文一般以游蹤或者某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生發(fā)展的過程或與人交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索，有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨；（2）是要注意文章標(biāo)題，有的標(biāo)題直接揭示線索；（3）是要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)句子；（4）是要注意文中的議論抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械那橥ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

分析線索的作用：（1）組織材料貫穿全文；（2）結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；（3）揭示主題；（4）使行文富于變化。其實(shí)作用題主要考慮結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容上的作用。

例如：2015年江蘇高考卷選的王安憶的《比鄰而居》，文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)參考答案：⑴線索：氣味。⑵作用：以“氣味為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

第三種題型：標(biāo)題的含義和作用。

標(biāo)題的含義和作用題是散文閱讀中考查最多的題型，高三最近兩次考試中都出現(xiàn)這種題型，讓學(xué)生掌握這種題型的答題步驟。

1.標(biāo)題含義類答題步驟

①理解標(biāo)題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。②體會(huì)標(biāo)題的語(yǔ)境義（即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義等）。③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。④提煉整合答案。

2.標(biāo)題作用類答題步驟：

①明確標(biāo)題含義：表層義、深層義。②分析文章結(jié)構(gòu)：與開頭結(jié)尾的照應(yīng)、文章的線索

③標(biāo)題與文章中心關(guān)系：本身的點(diǎn)題作用、揭示文章的中心內(nèi)容 ④分析效果：注意題目本身特點(diǎn)（比喻等修辭、特定句式等）；效果，生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)義豐、發(fā)人深思、引起讀者思考及興趣。

例如：遲子建《聽海的心》第6題文章以“聽海的心”為標(biāo)題，有何作用？（6分）

參考答案：（1）“聽海的心”構(gòu)成全文的行文線索，將母子、童年的“我”、美國(guó)環(huán)保先驅(qū)蕾切爾·卡森有機(jī)串聯(lián)起來，從而使文章首尾呼應(yīng)，收放自如，一氣呵成。

（2）“聽海的心”有力揭示了散文的主旨，人只有用心感悟自然，聆聽自然的脈動(dòng)，才能抗衡塵世生活的倦怠和幻滅，從而為人類的前行提供不竭的動(dòng)力。同時(shí)也暗含著作者對(duì)物質(zhì)至上的現(xiàn)代文明的痛苦反思，表現(xiàn)出作者重構(gòu)人類精神家園的美好愿望。

（3）“聽海的心”將“兩個(gè)不同時(shí)空、不同地域的觀海者”連接起來，塑造了盲人老嫗和蕾切爾·卡森這兩位女性形象，展現(xiàn)出“她們同樣的清癯、內(nèi)斂，同樣的驕傲和高貴”，給讀者留下了十分深刻而美好的印象。

三、無(wú)法替代的散文閱讀

牢記常見題型及答題模式，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這些并不能保證拿高分。唯有讀懂散文才是根本。

1.關(guān)注散文中?？贾黝}。2018年的考生應(yīng)該關(guān)注以下十個(gè)話題：人與自然、人與人、人與自我、中西文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神境界、傳承文化精華、反思自我和憂患意識(shí)、關(guān)注弱勢(shì)群體、抱負(fù)與成就事業(yè)、價(jià)值觀和個(gè)人精神。這些話題也是散文經(jīng)常涉及的主題。

2.關(guān)注散文名家的作品。高三備課組給學(xué)生推薦散文名家的作品，每天課前閱讀一篇散文，培養(yǎng)“散文感”。例如：余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的《梁衡散文》、馮驥才的《馮驥才散文》、林清玄的《心美，一切皆美》、史鐵生的《史鐵生散文》，尤其是女性作家，例如：遲子建、張抗抗、林徽因、畢淑敏、趙玫、張曉風(fēng)、韓小蕙、盧嵐、龍應(yīng)臺(tái)、三毛等的散文作品。這些散文名家的作品經(jīng)常在中高考的試卷中出現(xiàn)。

3.閱讀時(shí)要有分層意識(shí)。閱讀現(xiàn)代文最好的方法是分層并概括內(nèi)容。尤其是“形散神聚”的散文，分層便于把握散文結(jié)構(gòu)和主旨，而且能夠準(zhǔn)確答題。例如：九校聯(lián)考選的蔣方舟的《人活在世上的品相》第6題“文中寫了哪幾類人的不同生活品相？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括?！比绻麑W(xué)生有分層意識(shí)，這道題的答案就迎刃而解了。4.閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注議論、抒情的句子。散文是熔事、情、理于一體的作品，寫景、狀物、敘事是手段，是依憑，抒情、言志、析理才是歸宿。議論、抒情的句子往往是散文的線索，把握了議論、抒情的句子，也就把握住了線索和主題。

散文素有“美文”之稱，梁衡提出散文美的三個(gè)層次。第一層是描寫敘述的美，寫景、狀物、述事、傳播信息、知識(shí)等，求的是準(zhǔn)確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。

經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識(shí)、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會(huì)成為命題人的新寵。在平時(shí)的教學(xué)過程中，師生應(yīng)該共讀散文，去品讀美、鑒賞美、創(chuàng)造美！