第一篇：六年級音樂第七單元（共）

第七單元：《全球小朋友大聯(lián)歡》 第 一課 時(shí) 課 題：《音樂1234》 課 時(shí)：第25課時(shí) 課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：聽說那個(gè)來自全球的各種音樂

2、過程與方法： 充分聆聽

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受不停地域的音樂特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂

教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用音樂的表現(xiàn)手段，感受音樂的情感變化。

教材分析：

有人發(fā)現(xiàn)，音樂能夠影響人們的感覺、思維、行為。最近的科學(xué)研究也證明了這一點(diǎn)，即當(dāng)音樂的聲波傳入人們的耳朵，耳鼓振動產(chǎn)生機(jī)械能，機(jī)械能隨之轉(zhuǎn)化為電能，電能在極短的時(shí)間內(nèi)抵達(dá)人們的大腦，刺激各神經(jīng)系統(tǒng)，影響人們的心理和生理。由于不同的音樂產(chǎn)生的聲波不同，各類神經(jīng)系統(tǒng)受到的刺激也就不同，所以人們聽音樂時(shí)，就會產(chǎn)生各種各樣的感受。音樂產(chǎn)生的聲波是非常和諧、有規(guī)律的，正確地選擇音樂來聆聽，一般都會產(chǎn)生積極的效果。

例如，一首快節(jié)奏的進(jìn)行曲能讓人們周身運(yùn)動起來。像這種充滿活力的音樂還能產(chǎn)生B類腦電波，從而提高人們的反應(yīng)速度和辦事效率。相反，一首舒緩的鋼琴曲，能幫助人們放松，同時(shí)還能使人們處于良好的思維狀態(tài)，有助于人們集中精力，更積極地思考。另外，如果音樂節(jié)奏再放慢，產(chǎn)生D波，就能使人們進(jìn)入夢鄉(xiāng)?？梢钥闯觯雎犚魳窌孤犝叩男睦砗蜕窠?jīng)系統(tǒng)發(fā)生微妙的變化，聆聽舒緩的音樂可以調(diào)整其神經(jīng)系統(tǒng)，以達(dá)到身心平和。

音樂家發(fā)現(xiàn)，在各類音樂中，古典音樂在音質(zhì)、音色、音品、節(jié)奏、韻律上是最出色的，就是在歷史上曾風(fēng)靡一時(shí)的搖滾樂、流行樂、爵士樂在調(diào)節(jié)腦波和美學(xué)價(jià)值方面也不能與之媲美。聆聽古典音樂最有益于人們的健康。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

同學(xué)們一起來觀看書上第8頁的聯(lián)歡會內(nèi)容

教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽辯猜出是哪個(gè)國家的音樂。

三、目錄：

中國：太陽出來喜洋洋 美國:蘇珊娜 俄羅斯：卡林卡 印度尼西亞： 墨西哥: 塞內(nèi)加爾：法圖姑娘 新西蘭：哈卡 日本下雨啦

四：學(xué)生分組聽賞

五、歌曲表演：同學(xué)們化裝成各個(gè)國家的人民來載歌載舞

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲資料

第七單元：《全球小朋友大聯(lián)歡》 第 二 課 時(shí) 課 題：《音樂1234》 課 時(shí)：第26課時(shí) 課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：聽說那個(gè)來自全球的各種音樂

2、過程與方法： 充分聆聽

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受不停地域的音樂特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂

教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用音樂的表現(xiàn)手段，感受音樂的情感變化。

教材分析： 繼續(xù)延續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，充分復(fù)習(xí)聽賞過的各國名曲

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們一起來觀看書上第8頁的聯(lián)歡會內(nèi)容

二、教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽辯猜出是哪個(gè)國家的音樂。

三、目錄： 01 花莓花兒開

02 莫斯科郊外的晚上 03 喀秋莎 04 山楂樹 05 小路

06 春天花園里花兒真美麗 07 燈光 08 紡織姑娘 09 遙遠(yuǎn)的地方 蜻蜓姑娘11 有誰知道12 我們舉杯01 重歸蘇蓮?fù)?2 雪絨花03 深深的海洋 四：學(xué)生分組聽賞

五、歌曲表演：同學(xué)們化裝成各個(gè)國家的人民來載歌載舞 教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲資料

第七單元：《全球小朋友大聯(lián)歡》 第 二 課 時(shí) 課 題：《小白菜》 課 時(shí)：第27課時(shí) 課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：運(yùn)用對比的方法聽賞河北民歌<<小白菜>>與歌曲<<我屬于你>>了解傳統(tǒng)民歌與民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲之間的傳承關(guān)系與新歌創(chuàng)新的表現(xiàn)手法

2、過程與方法： 通過欣賞演唱,演奏等實(shí)踐活動,使學(xué)生感受我國民歌的發(fā)展與創(chuàng)新與傳統(tǒng)民歌有著密不可分的血肉關(guān)系,喚起學(xué)生對民歌的興趣,并延伸到對民族祖國之愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以民歌論壇為載體,通過收集,整理民歌發(fā)展方向的知識,了解民歌是中國音樂文化發(fā)展取之不盡的寶庫。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞演唱、演奏等實(shí)踐活動,使學(xué)生探索新民歌與傳統(tǒng)民歌之間血肉不可分的關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生利用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國，對時(shí)代的熱愛之情。

教材分析：

本課從舊知識《虹彩妹妹》到新知識《小白菜》的學(xué)習(xí)到新民歌《我屬于你》的再體驗(yàn)，再到民歌文化追追追活動等環(huán)節(jié)及課件的輔助都體現(xiàn)了濃濃的民族情，說明民族音樂不管如何變化都離不開民族百花園這塊沃土，沒有民族文化沃土就不能生長出民族音樂的新苗。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲資料 第七單元：《全球小朋友大聯(lián)歡》 第 三 課 時(shí) 課 題：《小白菜》 課 時(shí)：第28課時(shí) 課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：運(yùn)用對比的方法聽賞河北民歌<<小白菜>>與歌曲<<我屬于你>>了解傳統(tǒng)民歌與民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲之間的傳承關(guān)系與新歌創(chuàng)新的表現(xiàn)手法

2、過程與方法： 通過欣賞演唱,演奏等實(shí)踐活動,使學(xué)生感受我國民歌的發(fā)展與創(chuàng)新與傳統(tǒng)民歌有著密不可分的血肉關(guān)系,喚起學(xué)生對民歌的興趣,并延伸到對民族祖國之愛。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以民歌論壇為載體,通過收集,整理民歌發(fā)展方向的知識,了解民歌是中國音樂文化發(fā)展取之不盡的寶庫。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞演唱、演奏等實(shí)踐活動,使學(xué)生探索新民歌與傳統(tǒng)民歌之間血肉不可分的關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生利用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國，對時(shí)代的熱愛之情。

教材分析：

本課從舊知識《虹彩妹妹》到新知識《小白菜》的學(xué)習(xí)到新民歌《我屬于你》的再體驗(yàn)，再到民歌文化追追追活動等環(huán)節(jié)及課件的輔助都體現(xiàn)了濃濃的民族情，說明民族音樂不管如何變化都離不開民族百花園這塊沃土，沒有民族文化沃土就不能生長出民族音樂的新苗。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、發(fā)聲練習(xí)

1、連音練習(xí)

目的：訓(xùn)練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。

1= C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1-| mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma 3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2.1 1-||

二、欣賞 童聲獨(dú)唱 ——《小白菜》

①師介紹《小白菜》是一首童聲獨(dú)唱歌曲、河北民歌，師分別介紹“童聲”和“獨(dú)唱”的意思。②初聽（前奏時(shí)加旁白：在刺骨的寒風(fēng)中，一個(gè)衣衫襤褸的小姑娘蹣跚地走著），觀察圖的內(nèi)容。（幻燈）

③回答課后習(xí)題⑴。

④回答習(xí)題⑶，說一說《國歌》中三個(gè)“起來”旋律的進(jìn)行特點(diǎn)屬于哪一種。

⑤師總結(jié)旋律進(jìn)行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達(dá)音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現(xiàn)較為激昂的情緒，下行表現(xiàn)較為悲傷的情緒，而平行則表現(xiàn)比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。（圖）⑥隨錄音哼唱加深印象，要求學(xué)生哼唱出能記住的旋律。⑦給歌曲選一個(gè)你認(rèn)為最合適的顏色，說說原因。

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲資料 第七單元：《全球小朋友大聯(lián)歡》 第 四課 時(shí) 課 題：《快樂的節(jié)日--節(jié)日舞》 課 時(shí)：第29課時(shí) 課 型：欣賞教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過欣賞，感受歡快的情緒 過程與方法：在聽賞中提高藝術(shù)素養(yǎng)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民歌是中國音樂文化發(fā)展取之不盡的寶庫。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情緒，想象音樂所描繪的情景 教學(xué)難點(diǎn)：感知、理解音樂形象 教材分析：

丁善德《兒童組曲》又叫《快樂的節(jié)日》（作品9），是丁善德為我國兒童譜寫的鋼琴小品，作于1953年。這部兒童組曲以簡潔、洗練的筆法，寫出出新中國兒童的聰明伶俐、健康活潑的形象。全曲共有五首：①《效外去》，描寫孩子們在大自然的懷抱里欣然自得的神情，以及他們娛樂嬉戲的情景。②《撲蝴蝶》，宛如孩子們追逐蝴蝶時(shí)的一幅生動的圖畫。③《跳繩》，這是一段活潑而帶有諧謔情趣的小曲，通過各種生動的形象，描繪了孩子們在跳繩時(shí)做的各種游戲。樂曲的節(jié)拍變化頻繁，煞是有趣。④《捉迷藏》，樂曲時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，生動地刻劃了孩子們在捉迷藏時(shí)那種碰抓跌撞、逗人發(fā)笑的有趣情景。⑤《節(jié)日舞》，是一支由單一主題發(fā)展起來的歡快舞曲，它不是一支成人的歡慶節(jié)日的狂舞，而是一種孩子們小手小腳、搖頭擺尾，蹦蹦跳跳、天真爛漫的喜悅性質(zhì)的舞蹈。這組樂曲在國內(nèi)外頗有聲譽(yù)，著名鋼琴家劉詩昆出國演出時(shí)，曾經(jīng)演奏過它。比利時(shí)的廣播電臺也曾專門介紹過這組樂曲。1981年3月香港藝術(shù)節(jié)鋼琴比賽中，指字其中的第四曲《捉迷藏》為必彈曲目。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

這首鋼琴曲充滿了歡樂童趣和寫實(shí)色彩，它的標(biāo)題就為我們揭示了音樂段落所要表現(xiàn)的場景。音樂的這種寫實(shí)性為我們的欣賞帶來了一定的方便，欣賞導(dǎo)入可以采取正、反兩種形式，即：從標(biāo)題猜情緒，或從情緒猜標(biāo)題。

二、音樂欣賞

（一）按照導(dǎo)入方法一展開的欣賞：從標(biāo)題引入音樂欣賞

1、首先向?qū)W生簡要介紹完整的音樂作品及其作曲家；

2、出示教材所欣賞的兩個(gè)段落：“郊外去”和“捉迷藏”，請學(xué)生從標(biāo)題上來猜想音樂可能表現(xiàn)的情緒，音樂節(jié)奏可能出現(xiàn)的疏、密排列，還可以請學(xué)生按照自己的想象，用不同的顏色、線條來表示自己對音樂情緒等要素的猜測；

3、然后，請學(xué)生對照欣賞音樂，比較一下哪些自己猜對了，哪些沒有猜到？

猜對的部分，作曲家想表現(xiàn)的和自己的心情哪里是一致的？自己此時(shí)心中是怎樣的情緒，聯(lián)想到的是怎樣的情景？

沒猜到的部分音樂作曲家想表現(xiàn)的是什么心情和情景？它和自己聯(lián)想、想象的情景有什么不一樣？

（二）按照導(dǎo)入方法二展開的欣賞：在音樂欣賞中引出音樂標(biāo)題

1、欣賞音樂作品中的兩個(gè)段落，簡要介紹作曲家及其背景

2、在分段落欣賞時(shí)，根據(jù)音樂情緒，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象樂曲所要表現(xiàn)的情景是怎樣的？

3、教師可以相對縮小學(xué)生聯(lián)想、想象的范圍，比如：第一首樂曲想要表現(xiàn)的是戶外的情景；第二首樂曲表現(xiàn)的是一種我們喜歡的游戲。然后請學(xué)生根據(jù)對音樂的感受、想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試為2段段落各起一個(gè)標(biāo)題。

4、交流標(biāo)題，并說說自己的意圖。

5、最后，教師出示音樂的標(biāo)題，再請學(xué)生根據(jù)標(biāo)題聽聽音樂，再來想象音樂表現(xiàn)的情景，并說說為什么要用這樣的標(biāo)題來表現(xiàn)？

（三）關(guān)于“郊外去”和“捉迷藏”兩段標(biāo)題音樂，從結(jié)構(gòu)上都可以比較清晰地區(qū)分它的段落，因此，教師要從音樂的情緒、節(jié)奏疏密、音樂形象等著手，幫助學(xué)生大致能區(qū)分出樂曲的段落結(jié)構(gòu)。

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲資料

第二篇：六年級第七單元習(xí)作

六年級第七單元習(xí)作——關(guān)于保護(hù)動物的習(xí)作

溫哥華大街上的小鴨子

秋天的天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，漂亮得好像剛洗過的藍(lán)寶石，使人感到天高氣爽。在溫哥華的街頭，一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下悠閑地散步。

溫哥華的秋天，晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，就像碧波中的幾朵浪花。當(dāng)小鴨子們一邊走一邊欣賞溫哥華的風(fēng)景時(shí)，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道里。它們在里面大聲地喊叫“嘎——嘎——嘎——，”希望媽媽能救它們。鴨媽媽聽到了小鴨子們呼救的聲音，往后一看，發(fā)現(xiàn)少了幾只小鴨子，就隨著聲音找到了小鴨子，發(fā)現(xiàn)它們跌進(jìn)下水道里。鴨媽媽像一只熱鍋上的螞蟻，不知道如何是好，“嘎——”的叫了起來，它向四周環(huán)視，希望找到可以幫助自己的人，它發(fā)現(xiàn)了巡警。

鴨媽媽發(fā)現(xiàn)巡警后，像一只箭一樣飛奔到巡警的身旁。“嘎嘎嘎——”地叫著，巡警看了看鴨媽媽，以為它想和自己玩，就拍了它一下，立刻把頭扭回去繼續(xù)工作了，鴨媽媽著急了，用自己那長長的嘴巴咬住巡警的褲腿不放。巡警這時(shí)好像看出了點(diǎn)兒什么，他認(rèn)為鴨媽媽一定有事求助于自己，就緊跟著鴨媽媽。

鴨媽媽把巡警帶到了“事發(fā)地點(diǎn)”，巡警一看恍然大悟，原來是鴨媽媽的小鴨子們落水了，鴨媽媽是想讓他把小鴨子給救上來。巡警便立刻想辦法救小鴨子，他找來了漁網(wǎng)，俯下身子，把網(wǎng)給撒進(jìn)下水道里，小鴨子們一個(gè)一個(gè)小心翼翼地跳了進(jìn)去，然后被巡警給打撈了上來。

夕陽西下，鴨媽媽帶著小鴨子要回家了，小鴨子們按順序一個(gè)一個(gè)的排好隊(duì)，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地一起走過了馬路。巡警和它們告別，汽車為他們讓路??

小鴨掉入下水道后??

一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地漫步在溫哥華的街頭。有的昂起頭望著一望無際的天空“嘎、嘎”地叫著，像在唱著一首歡樂的歌；有的在快樂地奔跑著，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，像在跳一段歡快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，說：“看，我多美麗！”像一位即將登臺演出的演員。

鴨媽媽不時(shí)地回過頭來，自豪地看著自己的孩子們，一、二、三??數(shù)數(shù)共有幾只，有沒有掉隊(duì)了。

正當(dāng)鴨媽媽再一次轉(zhuǎn)過身來數(shù)著她這些漫不經(jīng)心過馬路的孩子們時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了兩只，原來，有兩只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨寶寶毛毛失聲喊著：“媽媽，快救救我們啊?！边溥鋰樀媚樕l(fā)白尖叫著： “這里又臟又臭又嗆人，我們快受不了啦?！兵唻寢尲钡孟駸徨伾系奈浵仭獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

就在這個(gè)危急的時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了舍己救人、有難必幫的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的崗?fù)?，沖進(jìn)崗?fù)ぁ案赂?嘎嘎?”直叫，向巡警求助。巡警們把鴨媽媽趕到崗?fù)ね?，可鴨媽媽急了，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發(fā)出了哀求的聲音。巡警們瞪大眼睛似乎聽懂了鴨媽媽要說的話，他們知道了鴨媽媽有急事需要求救，于是便緊跟著鴨媽媽向“出事地點(diǎn)”飛奔而來。

掉入下水道的兩只鴨寶寶正在掙扎著，咪咪和毛毛一會兒沉入水底，一會兒浮出水面，一個(gè)勁兒地吐著泡泡，很顯然，它們已經(jīng)體力不濟(jì)了。其他的鴨寶寶們圍成一圈正在不停地鼓勵(lì)、安慰著它們： “別著急，媽媽一定會有辦法的。”“媽媽去找巡警叔叔幫忙，馬上就會來救你們的，一定要堅(jiān)持住?！?巡警們及時(shí)趕到了出事地點(diǎn)，只見已經(jīng)有許多人圍在下水道旁，他們不嫌臟不嫌臭試著用各種方法來救小鴨子。這時(shí)，剛好一位漁夫挑著魚簍從路邊走過，一位巡警看了看魚簍，靈機(jī)一動，叫住漁夫。他將魚簍借來，并找來一根繩子，系在魚簍上，慢慢地放進(jìn)了下水道。鴨媽媽仿佛看懂了什么，對著鴨寶寶喊道：“快游進(jìn)魚簍里，快，快?！庇谑莾芍圾唽殞毤娂娪瘟诉M(jìn)去，巡警們將魚簍輕輕地提起，兩只鴨寶寶乖乖地坐在簍里，被救了出來。一位巡警端來一盆清澈的溫水，小心翼翼地將鴨寶寶一只一只地放進(jìn)水里，輕輕地為它們洗去身上的污漬。兩只鴨寶寶在臉盆里洗了個(gè)澡后，加入了兄弟們的行列。

鴨媽媽親吻著巡警們的褲腿，并感激地向巡警們點(diǎn)頭致謝。

鴨媽媽救子記

在人來人往的大街上，一只母鴨子昂首闊步地走著，只見它一邊走一邊扭動著肥胖的身子，不時(shí)還發(fā)出嘎嘎的叫聲，在鴨媽媽的后邊，跟著幾只小鴨子，它們也學(xué)著鴨媽媽的樣子，顯出一副精神飽滿的樣子，一邊走，一邊欣賞著道路兩邊的美麗風(fēng)景。

也許你看到這樣的情景感到非常吃驚，鴨子怎么大搖大擺地走在熙熙攘攘的大街上呢？可是在提倡人與自然和諧共處的溫哥華，人們已經(jīng)習(xí)以為常了，幾只健步如飛的鴨子成了溫哥華街頭一道亮麗的風(fēng)景。

突然，幾只小鴨子發(fā)出“嘎嘎”的叫聲，并停下了前進(jìn)的腳步，一邊閃動著翅膀，一邊向鴨媽媽求救，好像再喊：“媽媽——媽媽，停一停，不好了！小鴨子出事了！”鴨媽媽聽到孩子們的呼喊，馬上停下了前進(jìn)的腳步，扭過頭來，走到小鴨子們中間，著急地問：“怎么了？孩子們！” “媽媽——媽媽，不好了，剛才走路的時(shí)候，由于有一輛汽車突然鳴笛，有兩只小鴨子被嚇得掉進(jìn)了下水道里，怎么也上不來了！你快去看一看吧！”一只黑色的小鴨子著急地說?！昂⒆觽?，不要慌，讓我看一看?！兵唻寢尦林卣f。鴨媽媽走到下水道邊，看見了兩只小鴨子漂浮在下水道的水面上，不時(shí)撲閃著翅膀，還嘎嘎地叫著，好像在說：“媽媽救我！媽媽救我！” “孩子們，不要慌，讓我來想辦法?！兵唻寢屢幻姘参恐约旱暮⒆?，一邊急速地轉(zhuǎn)動著腦筋。忽然，鴨媽媽眼前一亮，它看見了路邊正在巡視治安的巡警，我何不請求巡警叔叔幫一下忙呢？

說干就干，鴨媽媽快速地走到路邊的巡警旁邊，一邊“嘎嘎”地急速地叫著，叫聲里顯出鴨媽媽的著急和緊張，一邊用自己扁扁的嘴巴拉著巡警叔叔的褲腳。剛開始的時(shí)候，巡警叔叔還不當(dāng)回事，認(rèn)為鴨媽媽是在跟自己鬧著玩?？墒牵犞唻寢屩钡慕新?，看著幾只小鴨子煽動翅膀的著急樣子，巡警叔叔一下子明白了，這群小鴨子一定是遇到了什么困難的事，需要我來幫助了？我還是盡自己所能，幫一下這群可愛的小鴨子吧！

巡警叔叔跟著鴨媽媽來到了下水道邊，看見了下水道里的兩只小鴨子，由于長時(shí)間呆在下水道里，呼吸不到外邊的新鮮空氣，這兩只小鴨子已經(jīng)奄奄一息了。巡警叔叔趕緊從附近的商店里找到了一張漁網(wǎng)，然后再把漁網(wǎng)拴在自己的警棍上，把兩只奄奄一息的小鴨子撈了上來。在眾人的幫助下，過了一會兒，這兩只不小心落水的小鴨子漸漸地蘇醒過來，鴨媽媽和小鴨子趕緊跑過去呼喊擁抱，在它們熱情的鼓勵(lì)下，兩只落入下水道的小鴨子又一次慢慢地站了起來。周圍的群眾爆發(fā)出了熱烈的掌聲，這掌聲既是為小鴨子的重新蘇醒而響起，也是為這位可愛的巡警叔叔而響起，更是為溫哥華人與自然和諧相處的美好境界而響起。

“一二一，齊步走！”在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，這幾只小鴨子又邁著整齊的步伐重新上路了。它們昂首挺胸地在溫哥華的大街上走著，走向它們溫暖的小家，更走向人與自然和諧共處的美好未來。

小鴨子得救了

有一天，鴨媽媽說帶孩子們?nèi)ス浣郑唽殞毟吲d地不得了，興奮地?fù)渲岚?。在溫哥華街頭，鴨媽媽正帶著小鴨子們悠閑地散步。

忽然，有兩三只小鴨子為了躲避車輛，“撲通”一聲掉進(jìn)了下水道里鴨媽媽見了，沉著的叫小鴨子在下水道圍成一個(gè)圓圈，并“嘎——嘎——”的大叫。

在附近巡邏的警察聽見了這異樣的聲音，聞聲趕來?？匆娏锁唻寢?。鴨媽媽看了看巡警，又指了指下水道。這下巡警明白了，他往下面一瞧，居然有兩只將要被沖走的小鴨子！

巡警立刻向當(dāng)?shù)鼐炀謱で髱椭＞嚵⒓蹿s來。他們向巡警簡單了解了一下情況，就二話不說，尋歲展開救援。他們先把一個(gè)鋪有棉花的小籃子遞給巡警，又用一根安全繩綁好，就把它一點(diǎn)一點(diǎn)放了下去。

巡警迅速的把小鴨子一個(gè)一個(gè)撈了上去，遞給了鴨媽媽。

鴨媽媽向巡警“嘎嘎”的叫著。其實(shí)，人們不看也知道，她是在說“謝謝，謝謝?！?/p>

車?yán)锏娜丝吹娜肓嗣裕及衍囃Ａ讼聛?，目送這一列由鴨媽媽帶領(lǐng)的隊(duì)伍。這時(shí)，她們一定在想：如果人類能和動物們和睦相處，那該多么美好啊!

第三篇：六年級第七單元作文

六年級第七單元作文

一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下?lián)u搖擺擺地漫步在溫哥華的街頭。有的昂起頭望著一望無際 的天空“嘎、嘎”地叫著，像在唱著一首歡樂的歌；有的在快樂地奔跑著，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，像在跳一段歡快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，說：“看，我多美麗！”像一位即將登臺演出的演員。鴨媽媽不時(shí)地回過頭來，自豪地看著自己的孩子們，一、二、三??數(shù)數(shù)共有幾只，有沒有掉隊(duì)了。

正當(dāng)鴨媽媽再一次轉(zhuǎn)過身來數(shù)著她這些漫不經(jīng)心過馬路的孩子們時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了兩只，原來，有兩只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。鴨寶寶毛毛失聲喊著：“媽媽，快救救我們啊。”咪咪嚇得臉色發(fā)白尖叫著：“這里又臟又臭又嗆人，我們快受不了啦?！兵唻寢尲钡孟駸徨伾系奈浵仭獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

就在這個(gè)危急的時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了舍己救人、有難必幫的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的崗?fù)?，沖進(jìn)崗?fù)ぁ案赂?嘎嘎?”直叫，向巡警求助。巡警們把鴨媽媽趕到崗?fù)ね?，可鴨媽媽急了，它撲打起那羽翼豐滿的翅膀向巡警們發(fā)出了哀求的聲音。巡警們瞪大眼睛似乎聽懂了鴨媽媽要說的話，他們知道了鴨媽媽有急事需要求救，于是便緊跟著鴨媽媽來到了“出事地點(diǎn)”。

掉入下水道的兩只鴨寶寶正在掙扎著，咪咪和毛毛一會兒沉入水底，一會兒浮出水面，一個(gè)勁兒地吐著泡泡，很顯然，它們已經(jīng)體力不濟(jì)了。其他的鴨寶寶們圍成一圈正在不停地鼓勵(lì)、安慰著它們：“別著急，媽媽一定會有辦法的?！薄皨寢屓フ已簿迨鍘兔?，馬上就會來救你們的，一定要堅(jiān)持住?！?/p>

巡警們及時(shí)趕到了出事地點(diǎn)，只見已經(jīng)有許多人圍在下水道旁，他們不嫌臟不嫌臭試著用各種方法來救小鴨子。這時(shí)，剛好一位漁夫挑著魚簍從路邊走過，一位巡警看了看魚簍，靈機(jī)一動，叫住漁夫。他將魚簍借來，并找來一根繩子，系在魚簍上，慢慢地放進(jìn)了下水道。鴨媽媽仿佛看懂了什么，對著鴨寶寶喊道：“快游進(jìn)魚簍里，快，快。”于是兩只鴨寶寶紛紛游了進(jìn)去，巡警們將魚簍輕輕地提起，兩只鴨寶寶乖乖地坐在簍里，被救了出來。一位巡警端來一盆清澈的溫水，小心翼翼地將鴨寶寶一只一只地放進(jìn)水里，輕輕地為它們洗去身上的污漬。兩只鴨寶寶在臉盆里洗了個(gè)澡后，加入了兄弟們的行列。鴨媽媽一一親吻著巡警們的褲腿，并感激地向巡警們點(diǎn)頭致謝。

小明的爸爸愛打鳥

小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上獵槍準(zhǔn)備出門，如果我是小明，我會對爸爸說，鳥類是我們的朋友，我們要和睦相處，你想，如果世界上有10個(gè)人每天打一只鳥，那一年就會消滅3650只鳥，這樣下去，鳥兒會消滅在這個(gè)世界的。

爸爸，鳥類是我們的朋友，你為何狠得下心將它們捕殺呢？難道鳥類的生命就可以讓人玩弄于股掌嗎？難道你為了一己私利就可以隨意掠殺鳥兒嗎？我們擁有生命，鳥兒也擁有生命，你有什么權(quán)利能任意踐踏鳥兒的生命呢？我們想要自由，鳥兒難道就不想要自由嗎？你又有何種權(quán)利去毀掉鳥兒終生的自由呢？我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)家，小鳥也希望能有一個(gè)舒適、溫暖、溫馨的家，你又能為了一時(shí)的貪念而破壞掉小鳥賴以生存的森林、海洋與河流嗎？

爸爸你想，沒有鳥的生活，肯定是沒有生機(jī)的。天空萬里無云，但沒有鳥兒的陪伴，是多么單調(diào)。如果世界上少了鳥兒，地球就會失去生機(jī)。

應(yīng)該與鳥兒和平共處，并保護(hù)鳥兒。捕殺鳥兒的人啊，請你們放下刀槍，一起與我們來愛護(hù)鳥兒吧！俗話說：“放下屠殺，立地成佛。”讓小鳥與我們互相信賴。讓我們?yōu)榱诵▲B，也為了我們自己，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)好森林、河流及海洋吧！相信只要我們共同攜手保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥兒，這世間一定會更加美好。

1、養(yǎng)倉鼠

今天我和媽媽上街買菜，無意中看到街上有一個(gè)攤子賣小動物的攤子。我一看，有八哥鳥、畫媚、鸚鵡、鴿子、小松鼠、烏龜?shù)雀鞣N動物。我站在那邊走不動了。我真想把所有的都帶回家養(yǎng)。但媽媽說沒有那么多錢買。只能讓我選一種。我就選一只了小倉鼠。

這只小倉鼠比拳頭還小，它的毛是黑白相間的，跑步時(shí)像一個(gè)小老鼠呢。我把小倉鼠帶回家，想給他找個(gè)窩，一時(shí)找不到合適的窩，就放在一個(gè)淺的紙盒里，我還不知道拿什么來喂它呢。于是就找來了一節(jié)玉米棒，放在盒子里面去，小倉鼠在玉米棒上爬來爬去，嘴巴終于啃玉米了，我見它吃玉米了，我高興的拍起手來：“小倉鼠終于吃東西了！?！蔽遗滤诳剩湍且粋€(gè)瓶蓋裝點(diǎn)水，可它連碰都不碰，他不喝水我真怕它口渴呀！怎么辦呢？我想到冰箱里的牛奶，就倒出一點(diǎn)在瓶蓋里，開始它看都不看，我就走開了。我過了一會再來看它罷牛奶舔完了。原來小倉鼠也這么他挑食呀，我還得把牛奶分給他一半呢！不過只要它愿意，我就是不喝也全讓它喝。這下我不用擔(dān)心它的吃喝了。

2、尋倉鼠

晚上，我來到大院玩。我把養(yǎng)倉鼠的事告訴小黃。他聽了很感興趣。說去我家看看那只小倉鼠，我們馬上回到我房間。我一看那紙盒，天呀！倉鼠不見了！我和小黃在房間里到處找?？墒欠块g里東西太多，倉鼠又小又黑。很難找到，門是開著的，它可能跑到別的房子里了。我家六間房子，怎么找呀，我的天。怎辦呢？我和小黃找得滿頭大汗。還是沒有找到。我們找得累了。就休息了。這里爸爸媽媽回來了。問我們找什么。我說小倉鼠跑了。爸爸媽媽說跑不了多遠(yuǎn)的，就在我們家。于是我們開始用排查的方式來尋找倉鼠。先從第一間開始。把第一間的床鋪移開?？创驳紫?，書桌下，陽臺外面等，結(jié)果沒有找到。我們關(guān)了第一間的門，還到第二間，也就是我的臥室。也像第一間一樣，把床鋪移開?？创驳紫拢瑫老露颊业煤茏屑?xì)。還是沒有找到。我們又關(guān)了第二間的門。我們又來到客廳。把電視柜移開，把沙發(fā)移開。還是沒有找到。又來到飯廳。爸爸找洗衣機(jī)下面。媽媽移冰箱。飯桌。椅子等，還是沒有找到。媽媽進(jìn)了廚房，移開煤氣罐、米缸、餐具等?！澳銈儊砜囱剑@是什么呀”我們連忙跑過去，原來在米缸下下面找到了小倉鼠。媽媽趕它出來。它還是往里跑，媽媽用掃把掃出來。我連忙用手抓住它。我手里拿的就像抱你個(gè)豐華股份電話突然有好有壞范德法特猶太人一天日用化工花費(fèi)過多和規(guī)范寶貝了，為了它，我們?nèi)一艘粋€(gè)小時(shí)的時(shí)間。個(gè)個(gè)滿頭大汗，才能把倉鼠找回來了。我的寶貝呀，我真怕一不小心它又不見了。這下爸爸媽媽說，不能放在這么淺的盒子里了，找個(gè)深一些的盒子，我們還是不放心，我們把盒子封起來。在盒子旁邊扎一些小孔，讓它呼吸就行了。我才放心去睡。今天才算是養(yǎng)倉鼠的第一天，酸甜苦辣都讓我嘗了。

養(yǎng)鳥

一天，我和爸爸晨練回來，看見有人在賣鳥。那籠子里，有山雀、畫眉、八哥、黃鶯、鸚鵡等。一只只跳上跳下，十分可愛。我央求爸爸給我買鳥。爸爸挑了一對虎皮鸚鵡，說兩只鳥在一起好養(yǎng)。

這對鸚鵡真美呀，身上的羽毛有好幾種顏色：綠的、黃的、白的、藍(lán)的、灰的。鐮刀似的小嘴，烏黑的眼睛像是嵌上去的。那爪子十分尖銳，能牢牢抓住籠子上的鐵絲。我給它們?nèi)×藗€(gè)好聽的名字，小的叫皮皮，大的叫花花。皮皮、花花睡覺的樣子也很美。先是伸出一只翅膀，伸個(gè)懶腰，小嘴一動一動地打哈氣，接著閉上一只眼睛，過一會兒覺得沒有危險(xiǎn)了，才把另一只眼睛閉上，并將頭掉到后面插進(jìn)羽毛里。皮皮、花花平時(shí)不大叫，只是在早晨聽見別的鳥叫時(shí)，才會放開歌喉，那聲音真是動聽極了。有一次，我忘了喂食，可把它們餓壞了。晚上一見有吃的來了，便立即圍過來搶著吃，搶食打斗發(fā)出的叫聲也很好聽。

皮皮、花花雖說有吃有喝，但是它們沒有自由。一次，我忘了關(guān)籠子的小門，不小心讓皮皮給逃走了。當(dāng)晚，花花不吃不喝，還一個(gè)勁兒地到處亂撞，撞得血跡斑斑。我請媽媽把花花放掉，媽媽說：“天已經(jīng)黑了，又要下雨，明天早上放吧?！闭l知天亮起來一看，花花已經(jīng)死了。摸著它冰冷的身體，一股悲傷之情向我襲來，占據(jù)了我的整個(gè)心房。人和動物的故事

那是一次偶然的機(jī)會，朋友送給我一顆鳥蛋，當(dāng)時(shí)，我并不知道那是一顆什么鳥蛋，只是在心中有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：我要將它孵化出來直到養(yǎng)大！

我把它放到暖和的地方，用棉花做了一個(gè)簡易的鳥窩。功夫不負(fù)有心人，過了一些日子，小生命終于誕生了。您不知道，破殼而出的那一瞬間，我有多么驚訝、多么高興！我挑了一些極小的食物，喂給它吃，這小家伙還真能吃，一連吃了很多。我按照朋友教給的方法加以精心喂養(yǎng)和調(diào)教，幾個(gè)月下來，小鸚鵡不但學(xué)會了“你好”、“晚安”、“歡迎”、“拜拜”，等等普通的日常用語，還從那些閑雜人員中學(xué)會了“頂嘴”和一些諸如：“去你”，“打死”等之類的話。久而久之，這個(gè)小鸚鵡還學(xué)起了摩托車發(fā)動機(jī)的聲音，錘子敲打的聲音，健康歌里的“脖子扭扭，屁股扭扭”。

就這樣，我和小鸚鵡成了一對形影不離的好朋友。每當(dāng)我放學(xué)回家，它就會落到我的肩膀上，用嘴給我“梳頭”表示歡迎我回來。早上的時(shí)候，總是它把我從睡夢中叫醒，它經(jīng)常喊著：“懶豬，起床了?！?/p>

有一次放學(xué)回家后，我發(fā)現(xiàn)鑰匙放在了屋里，我非常著急，就在我沮喪的時(shí)候，小鸚鵡飛到了我肩上，用它那鋒利的嘴角啄著我的臉，頑皮的說道：“有辦法、有辦法！”說完就不知去向了。我知道依賴鸚鵡是不行的，只有自己想辦法才行，我想了很久，終于想出了一個(gè)辦法，那就是將玻璃打碎，就在我舉起石頭時(shí)，忽然小鸚鵡飛到我肩頭扇動著它的翅膀，我仔細(xì)一看，它嘴里銜著一串鑰匙，我喜出望外，這一次是鸚鵡幫我渡過了難關(guān)。

還有一件事，使我終身難忘。記得那一次，我在池塘邊玩，當(dāng)時(shí)只有我一人在那兒，一不小心，我摔了一跤，掉進(jìn)了池塘，池塘的水非常深，可我偏偏是一個(gè)“旱鴨子”，我努力的掙扎，可我怎么也爬不上岸來，我絕望了，以為這回完蛋了?？闪钗乙庀氩坏降氖牵腋改妇尤悔s過來把我拉了上來。后來才知道，是我的小鸚鵡及時(shí)飛到父親身上，用嘴拼命的把父親往池塘邊拖，我才得以獲救。

就因?yàn)橛辛诉@只可愛的鸚鵡，我的同學(xué)經(jīng)常來找我玩，使我的生活也增添了幾分樂趣。

一天，我正在和我的小鸚鵡一起玩耍，媽媽卻把我叫到一邊，嚴(yán)肅的說：“兒子，你必須把鸚鵡放回大自然！”我問媽媽：“為什么呀？”媽媽告訴我：“小鳥與人經(jīng)常生活在一起，而不生活在自然中，不但生活不好，而且還將縮短壽命?！?/p>

聽了媽媽的話，我心情很矛盾，是將它放回大自然，還是將它留在我身邊呢？我一連幾天茶不思、飯不想，夜晚翻來覆去睡不著，不知該怎么辦才好。小鸚鵡看到我不高興的樣子，好像知道了什么似的，也和我一樣整天悶悶不樂。經(jīng)過幾天的慎重思考后，我最終作出了一個(gè)決定，那就是將它放回大自然。作出這個(gè)決定后，我便覺得全身輕松了許多。因?yàn)槲沂嵌嗝磹鬯难?！我怎么忍心讓它生活不愉快，怎么忍心讓它縮短壽命呢？

一天清晨，我將小鸚鵡捧在手心，臉緊靠著它的頭。我和它相處這么久，關(guān)系那么融洽，我是多么舍不得讓它離開??！當(dāng)我松開手的一剎那，我的心情是多么沉重，也就是在那一剎那，我第一次因?yàn)樾氖铝飨铝搜蹨I。小鸚鵡并未立即離去，而是用自己的小爪子抓了抓臉，好似它也十分傷心，正和我一起流淚呢！我和它望了又望，終于，它扇動它的翅膀，向空中飛去。我一直注視著它，直到它消失在叢林深處??

第二天早晨，和平日一樣，我被一種熟悉的聲音吵醒。當(dāng)我睜開眼，小鸚鵡正在做著鬼臉呢！“咦，我的小鸚鵡怎么會在這里呢？昨天我不是把你往回大自然了嗎？”我心里尋思著。我和小鸚鵡又玩了許久，到了下午，我又將它放走了?？蓻]過多久，它還是飛了回來?？磥磉@小家伙是賴著不走了。

后來，我聽同學(xué)說，動物是有感情的，你養(yǎng)育了它，它就會依戀你、感激你。而且它會一直跟隨你的。從那以后，我再沒有將它趕走，我們之間比以前更加友好了。救鳥行動

小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門。

“小明，你在家乖哦，今天我多打幾只麻雀，給你熬湯喝，嘗嘗鮮。”小明一聽，連忙說：“爸爸，鳥也是大自然中的一份子，它和我們共同生活在同一片藍(lán)天下，你多殺一只鳥，就是多殘害了一個(gè)生靈?！薄斑祝∶?，你平常不是最愛喝鳥湯，也支持我打鳥的嗎？”小明爸爸聽見后非常疑惑?！鞍职?，我想通了，每一只鳥都是一個(gè)生命，難道你沒聽說過‘救人一命勝造七級浮屠’這句話嗎？救鳥一命也是好的呀！”“小明啊，又不是只有我一個(gè)人在打鳥，怎么能只怪我一個(gè)人呢？”“爸爸你不要推卸責(zé)任，如果全世界你打一只鳥，他打一只鳥，卻都把責(zé)任推卸給別人，那鳥不就滅絕了嗎？”小明認(rèn)真地講大道理給爸爸聽。爸爸一聽連忙對小明說：“小明，我又沒打很多鳥，怎么回讓鳥滅絕呢？”“爸爸，你難道沒聽說‘水滴石穿’這個(gè)成語嗎？日子久了，水也能穿透石頭，就像你打鳥一樣，今天打一只，明天打一只，后天再打一只，一年不就是三百六十五只嗎？“爸爸聽了，思慮了一會兒，認(rèn)真地對小明說：“小明啊，你說得對，我們應(yīng)該保護(hù)鳥，不能傷害鳥，我也想通了?？墒?，有那么多人在打鳥，我們該怎么辦呢？”“我們應(yīng)該向別人宣傳保護(hù)鳥的知識，好嗎？爸爸?！薄昂玫?，兒子，你真棒！”

從那以后，小明和他爸爸一起向別人宣傳保護(hù)鳥的知識，發(fā)保護(hù)鳥的傳單，他們還參加了護(hù)鳥協(xié)會，為全世界的鳥兒們獻(xiàn)了一份力，在他們的宣傳下，很少有人打鳥了，樹林里充滿了鳥兒們的鳴叫。保護(hù)鳥類2

讓我們攜起手來，共同保護(hù)鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！

“保護(hù)鳥類，保護(hù)我們心中的美?！?/p>

“草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶?！?/p>

“保護(hù)鳥類，人人有責(zé)?！?/p>

????

聽到這些保護(hù)鳥類的公益廣告，我們觸目驚心：鳥類本是一個(gè)龐大的家族，大概可分為：凌波仙子——游禽，濕地之神——涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競走健將——陸禽和無冕歌王——鳴禽，但如今，這個(gè)龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見了。

這是為什么呢？

因?yàn)榻陙?，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給其他人，以此來賺錢，還有一點(diǎn)，那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的人們??！覺醒吧！

假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時(shí)只會看到蔚藍(lán)的天空與四處游蕩的白云相依相伴，在工作之余，將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個(gè)田野、山林將成為害蟲的天地，想想，如果農(nóng)田成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物，沒有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護(hù)鳥就是保護(hù)人類自己??！

還記得那首歌嗎？

“有一個(gè)女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴

在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方

可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴

滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來”??

多么感人的故事啊！如果人人都像她一樣愛鳥、護(hù)鳥，鳥類家族還會龐大起來的！

讓我們攜起手來，共同保護(hù)鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！

第四篇：第七單元音樂教案

第七單元 “小鬼”當(dāng)家教案 教材分析：

本單元抓住小朋友盼望自己快快長大的心理，根據(jù)他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)和思想認(rèn)識程度，以“?小鬼?當(dāng)家”為主題，圍繞“當(dāng)家”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，激發(fā)獨(dú)立自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度。教學(xué)中要注意將音樂與生活、音樂與情感緊密結(jié)合，在音樂教學(xué)中感受不同風(fēng)格和情緒的音樂作品，并享受音樂創(chuàng)造的成功與快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注生活中的聲音，通過欣賞《過年我當(dāng)家》情景劇表演“小鬼?當(dāng)家”等音樂教學(xué)，探索性地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地運(yùn)用“生活中的聲音”，有情感、有想像力地用音樂表現(xiàn)生活情景，增強(qiáng)自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度。

2.音樂欣賞教學(xué)中能理解歌曲的內(nèi)容和基本情緒，隨著打擊樂器的伴奏，有節(jié)奏地誦讀歌詞，能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)。

3.能夠積極自信地參與歌表演、律動、聲勢、打擊樂器演奏等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)教學(xué)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

4.學(xué)會用歡快、活潑、有彈性的聲音唱歌，能熟練地背唱《亞克西巴郎》，學(xué)會用簡單的聲勢動作或打擊樂器為歌曲伴奏。有表情地演唱《我當(dāng)老師》，隨音樂進(jìn)行簡單的歌表演。

5.認(rèn)識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符組成的節(jié)奏譜，在音樂教學(xué)中自主地進(jìn)行巧妙的組合與運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會用歡快、活潑、有彈性的聲音唱歌，能熟練地背唱《亞克西巴郎》，學(xué)會用簡單的聲勢動作或打擊樂器為歌曲伴奏。有表情地演唱《我當(dāng)老師》，隨音樂進(jìn)行簡單的歌表演。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符組成的節(jié)奏譜，在音樂教學(xué)中自主地進(jìn)行巧妙的組合與運(yùn)用。

教學(xué)疑點(diǎn)： 能夠積極自信地參與歌表演、律動、聲勢、打擊樂器演奏等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)教學(xué)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣。

課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．感受音樂的情緒，要求用動作來表示。2．能與同學(xué)共同分享收獲的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂作品歡快地情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)會用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？

生答：（自由回答：如打掃衛(wèi)生、整理房間、自己做飯……）2.師：同學(xué)們回答得真好，老師為你們感到驕傲！為了你們這么乖的孩子，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽首歌！聽聽他們再干嘛呢？

三、新授

（播放《釘扣子》，初聽，要求靜靜聆聽。）師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？（學(xué)生回答）

師：你能說出你聽這首的心情嗎？（學(xué)生各抒己見）

師：誰來為這首歌起個(gè)名字呢？

（學(xué)生自由回答，老師有目的地進(jìn)行選擇。）

師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學(xué)學(xué)呢？（再次播放《釘扣子》，復(fù)聽，要求用動作表現(xiàn)心情）老師邊做示范動作邊輕輕哼唱，學(xué)生模仿老師來做。師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？（學(xué)生回答）

師：接下來，我們要進(jìn)行一個(gè)小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！

（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個(gè)人之間比，需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行組織游戲，游戲結(jié)束進(jìn)行評比。）

一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動作。學(xué)生隨著響板的伴奏（一拍一下），誦讀歌詞。細(xì) 細(xì)的 線兒，穿 針 門兒，我 來 學(xué) 著 釘 扣 子兒。上 一 針兒，下 一 針兒，三釘 兩 釘 來 了 勁兒，來 呀 來 呀 釘 扣 子兒，來 呀 來 呀 釘 扣 子兒，一 針 針，一 線 線，釘好 扣 子兒 喜 滋 滋兒。隨音樂輕聲哼唱，并律動。分小組進(jìn)行練習(xí)。讀 ——→動、聽——→讀

四、分享。

師：你還會唱哪些勞動歌曲呢？（生：《勞動最光榮》 生：《洗手絹》

生：《我有一雙勤勞的手》……）

師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？（學(xué)生回答）

（老師根據(jù)課前提出的要求進(jìn)行此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)之間建立共同分享勞動成果的友誼，可以請個(gè)別同學(xué)邊演邊唱，也可以組合表演）最后，大家一起唱著勞動歌曲，開始實(shí)地練習(xí)

五、課堂小結(jié)

在《釘扣子》音樂聲中離開教室。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當(dāng)老師》，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單的動作。

2．能力目標(biāo)：學(xué)生能較準(zhǔn)確地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”幾種節(jié)奏，并能用在家聽到的聲音編個(gè)小故事。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒；理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確演唱后四分休止和后八分休止。

教學(xué)疑點(diǎn)：“×× ×××和××× ××”這兩種節(jié)奏容易混淆，必須通過聽辯模仿，使學(xué)生能讀準(zhǔn)、唱準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等。教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

1．音樂律動：學(xué)生隨著歌曲《釘扣子》的音樂律動。2．讀讀、唱唱這首歌曲

3．導(dǎo)入新歌，學(xué)唱歌曲《我當(dāng)老師》

二、新課導(dǎo)入 1.謎語導(dǎo)入：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，老鼠見了四處逃。是什么動物？（貓）2． 出示貓咪圖片。

3． 繼續(xù)猜謎，依次出示狗，馬，羊等小動物圖片。

[設(shè)計(jì)意圖：簡單形象的謎語，對二年級學(xué)生來說都較容易，學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)充滿信心。]

三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感

1．多媒體課件引入新授歌曲《我當(dāng)老師》，讓學(xué)生聽聽老師教小動物什么本領(lǐng)？ 2．學(xué)生回答后，老師出示該句歌詞一起讀一讀。（有節(jié)奏的讀一讀）3．歌曲學(xué)唱

① 欣賞歌《我當(dāng)老師》

師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

（學(xué)生回憶歌詞，回答問題）

師：你能邊說邊用動作來表現(xiàn)嗎？

（學(xué)生回答并表演）

老師總結(jié)并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

②再次欣賞《我當(dāng)老師》，師生共同表演。

師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學(xué)生記歌詞）

③教師彈琴，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞

（反復(fù)進(jìn)行數(shù)遍，對較難唱的地方重點(diǎn)指導(dǎo)）

④ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演《我當(dāng)老師》

師：老師覺得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧?。ㄟ叧叡硌荨段耶?dāng)老師》）

4．我的創(chuàng)造（用你在家聽到的聲音編個(gè)故事）

（1）多媒體課件——我的家

師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？

（學(xué)生觀察后回答）

（2）節(jié)奏練習(xí)

師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？

① 聽辨模仿

鐘： 當(dāng) － | 當(dāng) － |

電話機(jī)： 丁零 丁零 | 零 － |

② 綜合創(chuàng)造

師：除了這些，你在家還聽到過什么聲音？（學(xué)生回答）

師：接下來就請小朋友用在家中聽到過的聲音編個(gè)小故事。

（學(xué)生創(chuàng)編，老師給予指導(dǎo)幫助）

5．小結(jié)

師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

（在歌曲《我當(dāng)老師》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。）

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞動效音樂《過年我當(dāng)家》，啟發(fā)學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)生活中可以發(fā)出聲響的物品，鼓勵(lì)他們自主探索與研究，發(fā)現(xiàn)這些物品通過不同的敲擊方式，敲擊不同的部位，所產(chǎn)生的聲音效果也是不同的。

2．大膽嘗試用廚房餐具敲出不同的節(jié)奏，感受不同餐具的音色不同，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。3．情景表演《小鬼當(dāng)家》，看圖譜練習(xí)合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情境，選擇合適的“樂器”、節(jié)奏和敲擊方法來表現(xiàn)，如掃地、擦桌子等。

教學(xué)難點(diǎn)：利用各種生活用品，對各種聲效進(jìn)行組合，奏出美妙的音樂。教學(xué)疑點(diǎn)：利用各種生活用品，對各種聲效進(jìn)行組合，奏出美妙的音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在家?guī)椭改缸鲞^飯，認(rèn)識各種生活用品，知道其用途。2．老師準(zhǔn)備：視頻《鍋碗瓢盆交響曲》，廚房用具共18件：碗，盤子，鍋，盆子，鍋蓋、勺子、桶、油壺、筷子。圖譜。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)，引入生活用品。1．學(xué)生隨音樂律動進(jìn)教室。2．猜謎語，引出廚房用具——鍋

上不怕水，下不怕火，農(nóng)家廚房，都有一個(gè)。出示鍋，提問，鍋可以用來干什么？還可以干什么？

二、基本部分。1．學(xué)生欣賞視頻《《過年我當(dāng)家》，認(rèn)識各種生活用品和生活用品，激發(fā)興趣。提問：他們手里都拿著什么東西在表演呢？ 逐一出示各種用具，學(xué)生說出它的名字和用途。2．學(xué)生探索使生活用品發(fā)出好聽音樂的方法。

A：學(xué)生自由敲打生活用品，感受不同生活用品的聲音不同。

師：下面，請小朋友選一件物品，一件用來敲打的工具，坐到自己的椅子上試一試，想辦法讓它發(fā)出好聽的聲音。B：引導(dǎo)學(xué)生說出自己敲擊的方法。

學(xué)生嘗試后，請個(gè)別學(xué)生上臺示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要有節(jié)奏地敲。每說一種節(jié)奏，請全體學(xué)生學(xué)打一次節(jié)奏。3．情景表演《小鬼當(dāng)家》

師：小朋友們，相信大家平日都參加過一些力所能及的勞動，下面請把你熟悉的一個(gè)勞動過程用節(jié)奏表達(dá)出來，并通過節(jié)奏反映出你對此項(xiàng)勞動的態(tài)度。小組可以互相討論一下，把創(chuàng)作的節(jié)奏拍出來或加上詞讀出來，比一比哪位同學(xué)創(chuàng)作的形象生動、有新意。你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些有節(jié)奏的聲音？一起來做一做，演一演。1.小組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

2.各展示創(chuàng)作的節(jié)奏并進(jìn)行情景表演。3.教師給予適當(dāng)評價(jià)與鼓勵(lì)。

三、教師小結(jié)。

小朋友們創(chuàng)作的勞動節(jié)奏很有新意，表明了自己的觀點(diǎn)，希望以后看到你們有更新的創(chuàng)意。第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。

2.了解新疆的風(fēng)土人情，說說新疆的地理位置，唱唱熟悉的新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈的典型動作，隨音樂走出× × ︱ ××× 的節(jié)奏。讓學(xué)生了解新疆，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.能用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲，體驗(yàn)新疆歌曲的歡樂情緒。教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂走出× × ︱ ××× 的節(jié)奏。教學(xué)疑點(diǎn)：隨音樂走出× × ︱ ××× 的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤等。

教學(xué)過程

一、走進(jìn)新疆，了解美麗景色：

1．欣賞視頻：新疆美麗的景色，特色的風(fēng)土人情。

2．新疆是一個(gè)美麗又神秘的地方，它有美麗的景色，有許多能歌善舞的少數(shù)民族。今天我們就一起走進(jìn)新疆。

3．你還記得我們原來學(xué)過的哪些新疆歌曲呢？（學(xué)生回憶《娃哈哈》等）

⑶師：我們漢族要贊揚(yáng)一個(gè)人說“好”，新疆人會說：“ 亞克西”，聽新疆的好娃娃——巴郎在做什么？

二、新授歌曲

（1）師：今天我們來學(xué)習(xí)歌曲《亞克西，巴郎》，歌曲唱得是小巴郎快樂的一天。那么小巴郎快樂的一天是怎樣的呢？

（2）出示四幅圖，學(xué)生觀察，逐圖說說圖片的內(nèi)容。

第一幅小巴郎伸懶腰起床 生做一做伸懶腰的動作。

第二幅小巴郎疊被子 生做一做疊被子的動作。

第三幅小巴郎洗襪子 生做一做洗襪子的動作。

第四幅小巴郎刷牙 生做一做刷牙的動作

出示X X X-︱X X X-︱的節(jié)奏，并用這個(gè)節(jié)奏師讀歌詞，生用X X X-︱X X X-︱伴奏。

（3）．小朋友們，在唱歌的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小音符們什么時(shí)候靠的特別的近?。坑心膸讉€(gè)地方?。浚ㄓ蓪W(xué)生指出節(jié)奏緊湊的地方：X X和 X X X）

師：是的。X X（教師再左或者右邊舉起手拍有力的按節(jié)奏拍手掌，雙腳與肩同寬）X X X（雙手拇指叉腰，同時(shí)聳肩，后一拍同前面的動作一樣有力的拍手）（4）學(xué)習(xí)歌詞

A、老師說一句，生說一句。

師：你們說說小巴郎是個(gè)怎樣的孩子呢？（生討論）老師也來贊揚(yáng)小巴郎一下，B、請小朋友聽一聽老師的鼓聲加在哪幅圖上的？（生聽后說加在1和3幅圖）

師：老師也為你們準(zhǔn)備了打擊樂器，女生串鈴，男生響板。請女生串鈴加在第二幅圖，男生響板加在第四幅圖上。

C、師生用打擊樂器邊說歌詞，邊用打擊樂器伴奏。

（4）學(xué)習(xí)歌曲

A、師范唱歌曲。

B、師彈琴唱，生學(xué)習(xí)。

C、師：歌曲一共四句，就像我們四幅畫一樣，唱一唱，畫一畫這四句的旋律線，找一找相同的句子。

D、唱一唱相同的句子和不同的句子。

E、師生接唱歌曲。

F、師：這首歌是很歡快的，老師有這么多的顏色，你們選哪種顏色最能適合歌曲呢？（生討論）

G、分組用不同的方式來表現(xiàn)歌曲，第一組用刷牙的節(jié)奏，第二組用洗衣的節(jié)奏，第三組用串鈴，第四組用舞蹈動作表演。

3．歌表演

A、編創(chuàng)以“X X X X”為節(jié)奏的聲勢動作（如腳、腿、手等），進(jìn)行固定音型的伴奏。B、圍成一個(gè)圓，請幾位同學(xué)站在圈內(nèi)邊唱邊做聲勢動作，再請兩位同學(xué)站在圈外進(jìn)行打擊樂器伴奏，其余同學(xué)邊唱邊按

× × ︱ ×××的節(jié)奏走步，并做簡單的新疆舞動作。4．課堂總結(jié)，下課

第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)歌曲，能熟練有感情地演唱歌曲《我當(dāng)老師》、《亞克西巴郎》，能用心聆聽《釘扣子》等童聲獨(dú)唱歌曲，并能用自己喜愛的表達(dá)形式，表現(xiàn)歌曲的情緒。

2.在音樂教學(xué)的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到“我能行”、“我會做”、“有愛心的自己”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用輕松、活潑的聲音表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：背唱幾首歌曲、音樂知識的掌握。教學(xué)疑點(diǎn)：背唱幾首歌曲、音樂知識的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《亞克西巴郎》 1.學(xué)生有表情地范讀歌詞；

2.教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

3.請學(xué)生跟范唱CD完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

4.小小演唱擂臺賽

（1）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會了這首歌曲，不過老師想聽聽個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現(xiàn)在進(jìn)入“小小演唱擂臺賽”時(shí)間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉OK，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

（2）學(xué)生按要求競爭上前表演。

（3）師生配合公布擂臺賽的結(jié)果（以激勵(lì)為主）。

（4）教師點(diǎn)評，糾正演唱中暴露出來的錯(cuò)誤或少到位的樂句。

二、復(fù)習(xí)《我當(dāng)老師》

1.我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學(xué)生記歌詞）

2.教師彈琴，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞（反復(fù)進(jìn)行數(shù)遍，對較難唱的地方重點(diǎn)指導(dǎo)）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演《我當(dāng)老師》

四、成長的足跡

1.選擇合適的組合方式，合作表演《亞克西巴郎》。誦讀：

每天 早晨我 早早 起，疊好 我的 小花 被。念： 2/4 × × ︱ ×× × 刷 刷 刷刷 刷 × × ︱ ×× × 疊 疊 疊疊 疊 奏

串鈴、鈴鼓、響板、雙響筒、三角鐵等 演

把你想到的組合方式填在□中，并演一演。□——→□——→□——→□ □ □

2.試著自制打擊樂器，結(jié)合聲勢動作表演《小鬼當(dāng)家》

3.《釘扣子》這首歌分為三部分，其中兩個(gè)部分是基本一樣的，你能聽出來嗎？ 4.你還會唱哪些勞動歌曲? 演一演，唱一唱。5.欣賞關(guān)于勞動的歌曲。

第五篇：六年級第七、八單元試題

人教版六年級上冊語文第七單元測試題

一、積累與運(yùn)用

（一）讀拼音寫詞語 sù liào

bǐnɡ ɡān

jí xiánɡ

yì yánɡ dùn cu?

rì k?u

mái zànɡ

shí bēi

yù xua b? shā

（二）、判斷下列說法是否正確。正確的請?jiān)诶ㄌ柪锎蚬?錯(cuò)誤的打叉。（5分）

1、“威脅、帳蓬、衰敗、勉勵(lì)”四個(gè)詞語中，有一個(gè)用錯(cuò)的字。

（）2 “絡(luò)繹不絕、悲憤欲絕、、絕知此事要躬行“中的三個(gè)絕的意思都不一樣。3 “難道為別人的成功喝彩不是一種美德嗎？”與“為別人的成功喝彩不是 一種美德?！眱删湓挼囊馑家粯?。

（）

4、“今天溫度很冷?！迸c“想到這里，他的眼前展示出一幅美麗的圖畫?！眱蓚€(gè)句子都是病句。

（）

（三）、下類各句分別采用了哪種修辭手法，在括號中寫出來

1、鳥兒唱著歡樂的歌兒，迎接著噴薄欲出的朝陽。（）

2、蘇格拉底那蒼老的聲音如同洪鐘一般鏗鏘有力。（）

3、我愛三峽的宏偉壯觀，我愛三峽的幽深秀麗。（）

4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

（四）、按要求積累成語。

（）寢（）食

和（）悅（）（）心（）力

抑（）頓（）

?。ǎ┭a(bǔ)（）

好（）惡（）

（五）、改句子。

照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。（縮句）___________________________________________________________ 嘎羧凝視著江面。（擴(kuò)句）

____________________________________________________________

（六）、按要求填空。（10分）

1、每當(dāng) ___________的時(shí)候，總想起這樣的一句名言：___________________

2、默寫《馬詩 》 ______________

3、在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

生活在澳大利亞干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（）長相奇特，（）行為十分怪異。（）誰不小心打翻了水壺，巨刺蜥蜴（）會跑過來，它并不低頭喝水，卻只是直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。

二、閱讀分析

（一）課內(nèi)閱讀

沒想到十多天以后，忽然有人告訴我們，老人去世了。

聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我非常驚（導(dǎo) 異），急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空（kōng k?ng）地。

海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們?? 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白（翼 冀）天使。

當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營（yín yíng）似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)（藍(lán)籃）布包，撮（chuō cuō）著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。

1、劃去文中錯(cuò)誤的字或讀音。

2、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？請?jiān)谖闹杏谩?___ ”劃出

3、動物和人類之間沒有血緣關(guān)系，但文中哪些句子直接點(diǎn)出海鷗是老人的親人？請用“~~~~~~~ ”劃出來。

4、文段中出現(xiàn)省略號，它們的用法是：（）

A、表示列舉的省略 B、表示話未說完 C、語意末盡

5、“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近”它們想說什么呢？ ___________________

6、在這一段話中，你感受到了一種什么情感？能用一個(gè)詞來形容海鷗的心情嗎？ ___________________

（二）閱讀短文，回答問題。

山中人虎情

這故事來源于長白山虎背嶺東北虎保護(hù)區(qū)的一位工作人員。事情發(fā)生在他進(jìn)山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只幼虎中了偷獵者的陷阱，后腿折斷，又被鋼夾死死地夾住。他小心為幼虎松了綁，抱回自己的小木屋。

經(jīng)過精心的護(hù)理，幼虎恢復(fù)得很快。他給它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎當(dāng)自己親人來對待了?！鞍⒌堋彪m不會說話，但它懂得什么是友好感情，它也會以馴服、親熱來回報(bào)。兩“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。

三個(gè)月過去，該是放虎歸山的時(shí)候了。“阿弟”主動依偎在“阿哥”懷里，擦擦蹭蹭，著實(shí)親熱了一陣，然后俯伏在地，兩眼深情地望著“阿哥”。之后一步一步走出去，走到門外又回過頭來最后望一眼，才向虎背嶺深處狂奔而去。

“阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里轉(zhuǎn)悠了三天，不知是想再見一下阿弟呢還是在找回自己。而他倆的再次相見，卻是在一個(gè)極不尋常的境地中--確切地說，是“阿哥”遭到群狼襲擊的危急時(shí)刻。

也是一個(gè)冬天。一只老狼帶著十三只狼包圍了小木屋。幾個(gè)小時(shí)后，他的子彈打光了，眼看厄運(yùn)就要降臨。突然，他看見老狼忽然停下來，側(cè)耳聆聽到什么，就忽閃一下帶著殘兵敗將飛奔而去。天亮了，屋里的戰(zhàn)士走出來，在小木屋與大森林的咽喉道上，見到了久別的“阿弟”，在“阿弟”腳下躺著老狼的尸體。

三年過去，那位工作人員調(diào)離了山里的崗位，只剩下小木屋。次年開春，他忽被大山近處的動物園告知：捕獲的一只老虎已絕食7天，這虎是在小木屋旁設(shè)陷阱捕獲的，要他去一趟。他頓時(shí)猜想可能是“阿弟”遭的暗算。到場一看，果然是已經(jīng)十分虛弱的“阿弟”躺在鐵欄里。他呼喚它。“阿弟”張開眼與他的目光相遇，剎那間好像勾起美好的記憶，有些興奮。但馬上換了表情，兩眼露出仇恨的兇光，再也不看他一眼?！鞍⒏纭庇H手端來食物和飲水，也拒不接受?！鞍⒏纭敝浪胫胤瞪?，動物園也別無選擇只好照辦。

“阿哥”心里明白，打從它與他首次相別返回森林后，它一直保持著暗中探視小木屋的習(xí)慣。他離開后仍然如此。動物的感情有時(shí)是很執(zhí)著的。然而正是在這塊喚起溫馨之情的地方，它落入了人的陷阱。從此它同人的緣分也就斷了。據(jù)說以后虎背嶺連續(xù)發(fā)生虎傷人的事件。這是誰的過錯(cuò)呢?

1、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，在下面劃“__”（1）剎（chà shà）那間

（2）怯怯（qua

qia）地

2、寫出下列詞語的近義詞 謹(jǐn)慎（）

巡察（）

3、寫出劃線詞語的意思

（1）他從屋里射出的子彈打中了狼的咽喉。（）（2）他在小木屋與大森林的咽喉道上。（）

4、認(rèn)真讀第一至三節(jié)，從文中哪些地方可以看出人與虎之間的“兄弟”情？ _________________________

5、讀了這篇文章以后，談?wù)勀愕目捶?。_________________________

三、習(xí)作

人與動物、動物與動物之間會發(fā)生許多感人的故事，請從你經(jīng)歷過的或聽到、讀到的故事中選擇一個(gè)寫下來。

【人教版】小學(xué)六年級語文上冊第8單元試卷（含參考答案）

一、字詞百花園。（19分）１.根據(jù)拼音寫詞語。（８分）

（１）借著ｌà ｚｈú（）的微光，她按下ｑíｎｊｉàｎ（），悠揚(yáng)的樂曲立刻響起。

（２）ｌáｉ ｙīｎ（）河畔景色迷人，令人ｔáｏｚｕì（）。２.選擇合適的漢字或拼音，畫上“√”。（５分）

（１）母親繃（ｂēｎɡ ｂěｎɡ）著臉，一反平常對我溺愛（嬌 驕）寵的態(tài)度。（２）《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖（ｘｉ?。?ｘｉàｏ）像畫。（３）音樂會的入場券（ｊｕàｎ ｑｕàｎ）太貴了！

（４）貝多芬走在（幽 悠）靜的小路上，忽然聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

３.把詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填空。（6分）妙（）生（）（）（）天工 余音（）（）雕（）畫（）

我們可以用“ ”來贊美伯牙的《高山流水》，當(dāng)我們讀到一篇好文章時(shí)，我們可以由衷地說這真是“ ”。

二、句子文化墻。（１２分）１.舞臺對我有著神奇的吸引力。

改為感嘆句：

改為反問句：

２.我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)聯(lián)詞組成一句話）

３.隊(duì)伍真長??！

改為比喻句：

三、口語展示臺。（５分）

讀過《伯牙絕弦》，你一定為這千古流傳的故事所感動吧。你能用自己的話把這個(gè)故事概括出來并講給大家聽嗎？

四、閱讀品味館。（３4分）

（一）課內(nèi)閱讀。（１５分）

１.讀書，積累語言，領(lǐng)悟感情。（６分）課文《伯牙絕弦》中伯牙絕弦的原因是

“ ”（用原文填空）。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫作“ ”。古今許多詩文、名言贊揚(yáng)了這種朋友之間相互理解的純真友情，如：。

２.讀書，品味語言，學(xué)習(xí)方法。（９分）

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的 的大海。（1）按課文內(nèi)容填空。（４分）

（2）選文中省略號的作用是（）。（２分）

Ａ.表示列舉的省略；Ｂ.表示說話斷斷續(xù)續(xù)； Ｃ.表示節(jié)省原文或語句未完、意思未盡。

（3）透過“恬靜”一詞，妹妹可能在想些什么？（３分）

（二）課外閱讀。（１9分）

大作曲家莫扎特還是海頓的學(xué)生時(shí)，曾和老師打過一次賭。莫扎特說，他能寫出一段曲子，老師準(zhǔn)彈不了。

在音樂殿堂奮斗了多年且早已功成名就的海頓豈能輕易相信。見老師疑惑不解的樣子，莫扎特竟真的伏案疾書起來，很快便將一段曲譜交給了老師。海頓未及細(xì)看便坐在鋼琴前彈奏起來。僅一會兒工夫，海頓就彈不下去了，他驚呼起來：“這是什么呀？我兩手分別彈響鋼琴兩端時(shí)，怎么會有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間位置呢？”

接下來海頓以他那【精湛 精心】的技巧又試彈了幾次，還是不成，最后無可奈何地說：“真是活見鬼了，看樣子任何人也彈奏不了這樣的曲子?！竟?顯然】，海頓這里講的“任何人”其中也包括莫扎特。

只見莫扎特接過樂譜，微笑著坐在琴凳上，胸有成竹地彈奏起來。海頓也屏住呼吸,留神觀看他的學(xué)生究竟會怎樣去彈奏那個(gè)需要“第三只手”才能彈出來的音符。

令老師大為驚喜的是，當(dāng)遇到那個(gè)特別的音符時(shí)，莫扎特不慌不忙地向前彎下身子,用鼻子點(diǎn)彈而就。海頓禁不住對自己的高徒贊嘆不已。

莫扎特的這一軼聞饒有【趣味 興趣】，盡管在公開演奏場合他從未表演過用鼻子去彈鋼琴,但這次打賭所表現(xiàn)出來的變通思維,在他的不朽作品中處處閃光。“世界上沒有不能彈奏的曲子。”這應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新學(xué)推崇的一條座右銘。變不可能為可能，這也是創(chuàng)造型人才應(yīng)具備的一種潛質(zhì)。是的，從創(chuàng)新學(xué)的角度講，沒有不能實(shí)現(xiàn)的事情。

１.劃去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。（３分）

２.“就”字在字典中有這些解釋：①湊近；靠近。②到，開始從事。③完成。短文中“功成名就”的“就”，取第 種解釋。“點(diǎn)彈而就” 的“就”，取第 種解釋。（２分）

３.海頓彈不下去的原因是

莫扎特解決的方法是（4分）４.文中幾次寫到海頓的身份地位以及琴技的高超，作者這樣寫的好處是什么？（２分）

５.文中表現(xiàn)的莫扎特是個(gè)怎樣的人？請結(jié)合短文內(nèi)容簡要說明理由。（４分）

６.短文中“創(chuàng)新學(xué)”推崇的一條座右銘是： 請聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，寫下你對這句話的理解：（4分）

五、習(xí)作創(chuàng)意園。（３０分）

藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。讓我們來介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式，也可以寫寫自己在學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。