第一篇：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第七單元

北師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元檢測(cè)題

班級(jí)姓名

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

bōxuēbīnguǎnxīnjiāngwú tong shù

()()()()jiào chēcíxiángxié shǒuwēnyì

()()()()

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。

日新月（）（）（）不息（）擁而來(lái)

千（）百態(tài)各（）風(fēng)韻小心（）（）

三、理解古詩(shī)并填空。

《別董大》是代詩(shī)人寫(xiě)的。詩(shī)句“”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰和激勵(lì)。你還知道哪些送別詩(shī)？寫(xiě)一寫(xiě)

四、寫(xiě)出下列句子使用的修辭手法。

1、待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（）

2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？（）

3、你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？我覺(jué)得蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的。（）

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)第七單元作文

給老師寫(xiě)的一封畢業(yè)信

老師您好：

翻開(kāi)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，純真的面孔、摯熱的祝福，帶我們回想難忘的過(guò)去時(shí)，已然三載逝去，不禁心酸盈眶；

回想過(guò)去：留下太多的遺憾，失去太多的機(jī)會(huì)，吃過(guò)太多的苦頭，經(jīng)受太 多的煎熬，只片段詩(shī)情畫(huà)意、閑閱異趣，已可體驗(yàn)生之美好加油站，僅一點(diǎn)笑容、半點(diǎn)真心，無(wú)不成純金收藏。

展望未來(lái)：不愿停止奮斗的腳步，不可失去向上的動(dòng)力，不能滿(mǎn)足已有的成績(jī)，不敢忘掉曾經(jīng)的許諾，就點(diǎn)滴著書(shū)立說(shuō)、桃李熏染，皆能自得其樂(lè)

畢業(yè)能帶給我們洗禮后的成熟,成熟后的歡欣,歡欣后的傷感,傷感后新的憧憬與懷念......大學(xué),曾經(jīng)的追求，曾經(jīng)的理想。

就在去年的這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)匀辉谑程媚切┳雷由蠆^斗。清空了的考場(chǎng),就像開(kāi)戰(zhàn)前夕的戰(zhàn)場(chǎng)，曾經(jīng)一批高中三年的朋友、同學(xué)，隨著離別的鐘聲，都各奔東西了，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有抱頭痛哭的情景……畢業(yè)后的兩次聚會(huì)我都沒(méi)有參與，很遺憾，或許，就像校長(zhǎng)講的，不希望讀大學(xué)的同學(xué)打擾到還有復(fù)讀的同學(xué)吧。

高中的同學(xué)，記憶已經(jīng)模糊；初中的同學(xué)，都已經(jīng)淡忘；小學(xué)的同學(xué)，也已經(jīng)走散。明天的路，仍要自己走，明天的燈，仍要自己開(kāi)；明天的我們，都已經(jīng)長(zhǎng)大。

觸景傷情，回到高中那個(gè)熟悉的校園，看到那些嶄新的面孔，想起了曾經(jīng)的我們，曾經(jīng)的那個(gè)校園屬于我們，偶爾看到某個(gè)身影，像她？像他？還是像曾經(jīng)的那個(gè)我？？？總是在別人日志里看到那份不舍,總是在開(kāi)解某人“每個(gè)人都是你身邊的過(guò)客!”,但是自己何時(shí)能夠忘卻高中的我?高中那個(gè)瘋狂的我?

高一的我，從一個(gè)小鎮(zhèn)，獨(dú)自一人溜到市一中就讀，高中七天的軍訓(xùn)開(kāi)啟了我高中的生活，曾經(jīng)那優(yōu)秀的我也在高中一年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始頹廢,只有一科不及格甩成了只有一科及

格……現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，第二學(xué)期的文理分班，我選擇了理科，此時(shí)的理科已經(jīng)迷失了，在一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間里選擇了錯(cuò)誤的方向，于是造就了個(gè)錯(cuò)誤的我！

從小學(xué)到初中，我都是個(gè)內(nèi)向的男生，膽小、怕事，但學(xué)習(xí)優(yōu)秀。上了高中，開(kāi)始?jí)櫬?，成?jī)一落千丈。但也由一個(gè)內(nèi)向的男生變成了個(gè)外向的、開(kāi)朗的男生。高中帶給了我失敗的成績(jī)，卻帶給了我正確的人生。一個(gè)獨(dú)立的自我！

高中的朋友、同學(xué)，走過(guò)了一批又一批，能記憶起來(lái)的就是朋友！

回想，想回…高中，高考，遠(yuǎn)去的高考，離去了的我們！

一直認(rèn)為高中結(jié)業(yè)了是件快事,但,這真的結(jié)業(yè)了,卻又有點(diǎn)舍不得,天天忙碌的身影,已是回憶,可以說(shuō)等待分?jǐn)?shù)是種煎熬,有了分?jǐn)?shù),等待通知書(shū)又是煎熬,雖然

有了足夠的時(shí)間可以為所欲為,但空虛乏味的生活真是有些碌碌無(wú)為.雖然高中很累,但很充實(shí),我想念緊張而忙碌的高中生活,那些朝夕相處的同學(xué)......一直認(rèn)為高中結(jié)業(yè)了是件快事,但,這真的結(jié)業(yè)了,卻又有點(diǎn)舍不得,天天忙碌的身影,已是回憶,可以說(shuō)等待分?jǐn)?shù)是種煎熬,有了分?jǐn)?shù),等待通知書(shū)又是煎熬,雖然有了足夠的時(shí)間可以為所欲為,但空虛乏味的生活真是有些碌碌無(wú)為.雖然高中很累,但很充實(shí),我想念緊張而忙碌的高中生活,那些朝夕相處的同學(xué)......住老師身體健康

某某某

2010年1月13日

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元作文

給姐姐的一封信心

親愛(ài)的姐姐

你好!你適應(yīng)了新學(xué)校的生活了嗎?過(guò)得好嗎?我很想念你呢!

我快要小學(xué)畢業(yè)了,心里既興奮又有些戀戀不舍。興奮的是,我即將成為一名中學(xué)生了;戀戀不舍的是,我就要離開(kāi)學(xué)習(xí)、生活了六年的校園,離開(kāi)與我一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步起玩耍的同學(xué)們,離開(kāi)教我知識(shí)、給我信心和力量的老師們……姐姐,當(dāng)年你的心情是

不是也和我一樣呢?

我們的課程已經(jīng)全部結(jié)束了,現(xiàn)在正進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢。原以為課程結(jié)束了,就可以松口氣了,誰(shuí)知,總復(fù)習(xí)更讓人喘不過(guò)氣來(lái)。老師留的習(xí)題冊(cè)、模擬試卷等作業(yè)做也做不完愉快輕松的音樂(lè)課沒(méi)有了,我最喜歡的美術(shù)課也沒(méi)有了。這還不算,回到家里,爸爸媽媽還給我準(zhǔn)備了一堆培優(yōu)題、沖刺題,就等著我去完成……哎呀,我的腦袋快要爆炸了!我真希望畢業(yè)考試馬上到來(lái),好快點(diǎn)走出“黎明前的黑暗”,快點(diǎn)兒迎接“燦爛曙光”的到來(lái)。姐姐,我還要告訴你一個(gè)好消息:前幾天我很榮幸地代表學(xué)校參加了全市小學(xué)生電知識(shí)競(jìng)賽。我是瞞著爸爸媽媽去參加知識(shí)競(jìng)賽的。你想,畢業(yè)考試就要到了,爸爸媽媽哪能容我“不務(wù)正業(yè)”?開(kāi)始,我只想報(bào)名玩玩,這都是枯燥無(wú)味的總復(fù)習(xí)給鬧的!誰(shuí)知選拔賽陰差陽(yáng)錯(cuò)地把我給選上了。你說(shuō),在這“眾望所歸”的情形下,我怎能為了自己的畢業(yè)名次這一點(diǎn)兒區(qū)區(qū)“私利”,而置全校乃至全區(qū)同學(xué)們的“眾望”于不顧呢?于是,我利用午間有限的休息時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí),每天晚上睡覺(jué)前再溫習(xí)一遍,加強(qiáng)記憶。就這樣,“鐵杵”終于磨成“針”了!最后,我以第一名的成績(jī)?yōu)槿?、全區(qū)爭(zhēng)得了榮譽(yù),這是我沒(méi)想到的,我為此而自豪

姐姐,爸爸答應(yīng)過(guò)我,如果我畢業(yè)考試考得好,就帶我去看你。請(qǐng)放心,我會(huì)以最佳的狀態(tài)迎接畢業(yè)考試!六月,咱們?cè)傧嗑圩＝憬?/p>

祝姐姐

學(xué)業(yè)有成,一帆風(fēng)順

你的弟弟:小峰

5月25日

給表姐的一封信

親愛(ài)的表姐

你好

由于上了六年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,我就一直沒(méi)給你寫(xiě)信。在我13歲生日之際,你給我寫(xiě)了信并寄來(lái)賀卡,我心里十分高興?，F(xiàn)在,我想把最近的學(xué)習(xí)情況和你說(shuō)說(shuō)。

談到學(xué)習(xí),實(shí)在慚愧。這也是我不敢給人寫(xiě)信的原因。不知怎么的,這幾天我的心情總是平靜不下來(lái)。上課時(shí)總愛(ài)想入非非,思想不集中,可能是在畢業(yè)班壓力大的原因。有一次上數(shù)學(xué)課,我思想又開(kāi)小差了,想著要是能去常州的中華恐龍園玩玩該有多好呀!我正想得入神,猛聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字,我忐忑不安地站起來(lái),心里七上八下,像揣了一只小兔子似的。老師嚴(yán)肅地問(wèn):“盛晴,你說(shuō)第五題怎么解?”我看了看旁邊的例題,結(jié)結(jié)巴巴回答了一遍

總算蒙混過(guò)關(guān),但還是被老師批評(píng)了一頓。

這件事深深觸動(dòng)了我,我恨自己為什么不能克制自己,我恨我為什么不能?chē)?yán)格要求自己,我恨極了!從那以后,我暗下決心,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,思想不開(kāi)小差,努力把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

最近我的學(xué)習(xí)任務(wù)很重。5月20日就要進(jìn)行期末考試了,隨后是一個(gè)月的緊張復(fù)習(xí),中間還要進(jìn)行一次重要的小學(xué)畢業(yè)考試,緊接著就是三所重點(diǎn)中學(xué)的招生考試了。這三次考試對(duì)我來(lái)說(shuō)都是重要的挑戰(zhàn)!表姐,前幾天我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)和用QQ聊天。等這三次考試過(guò)后我會(huì)用QQ和你聊天的。你的QQ號(hào)是多少?我還學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件,等考試結(jié)果出來(lái)后,我會(huì)給你發(fā)郵件,告訴你我的成績(jī)和錄取結(jié)果。

媽媽說(shuō),如果我考上了重點(diǎn)初中,暑假期間就帶我去杭州玩到時(shí)候我們就能見(jiàn)面了！

表姐,杭州熱嗎?你學(xué)習(xí)累嗎?要注意身體,別感冒。

祝你 學(xué)業(yè)有成!

盛晴

5月10日

給老師的一封信< 親愛(ài)的老師

您好!您調(diào)走已經(jīng)一年了,我特別想念您

我馬上要期末考試了,心里有種莫名的緊張。課上課下,晨曦中,黃昏后,每個(gè)同學(xué)都百分百地投人。當(dāng)然我也不例外,即將面臨的小升初,是人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我將以自己的努力和汗水換來(lái)豐厚的果實(shí),讓這果實(shí)的香甜滋潤(rùn)每一個(gè)關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我的心靈。我再也不會(huì)像那時(shí)一樣讓你為我操心——在過(guò)去的幾年中,我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很穩(wěn)定,二年級(jí)時(shí)一直還不錯(cuò),每次班長(zhǎng)都由我擔(dān)任,我總有一種優(yōu)越感?？墒堑搅巳昙?jí),我的學(xué)習(xí)成績(jī)就開(kāi)始下降了,并且從此一蹶不振,直到您找我進(jìn)行了一次長(zhǎng)談之后,我才醒悟過(guò)來(lái),原來(lái)我一直都在虛度光陰。記得那是一個(gè)星期五的下午,因?yàn)榈诙焓侵苣?大家走得都很早,而我因?yàn)闆](méi)有按時(shí)交作業(yè)又一次被留校了,這一次您和我整整談了一個(gè)小時(shí)。您的話(huà)好似和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)了我的心田,讓我真正明白了作為一名學(xué)生,時(shí)刻都要把學(xué)習(xí)放在首位,千萬(wàn)不可“玩”字當(dāng)頭,荒廢了學(xué)業(yè)。從此以后,我總是用這句話(huà)鞭策自己，努力學(xué)習(xí),終于趕了上去。

“書(shū)山學(xué)?！边@個(gè)詞現(xiàn)在用來(lái)形容六年級(jí)的作業(yè)并不為過(guò),但是只要是作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待,工整書(shū)寫(xiě),這也得益于您的千般教誨

這是發(fā)生在四年級(jí)的事,可是想起我剛到您班上的情形,我還記憶猶新。那時(shí),我的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),每次測(cè)驗(yàn)都可以得滿(mǎn)分,有時(shí)甚至在很短的時(shí)間里就能做完考卷,并且得滿(mǎn)分?？墒俏覅s有一個(gè)很大的缺點(diǎn),就是我的字寫(xiě)得歪歪扭扭,您常說(shuō):“字就像人的臉?？墒俏业摹澳槨本褪遣荒敲春每础榇?您找我的爸爸媽媽談了很多次,還說(shuō)我的字寫(xiě)不好遲早會(huì)吃虧的,可我就是寫(xiě)不好。直到一次作文比賽,我每次參加作文比賽都會(huì)取得些成績(jī),可唯獨(dú)那一次,選作文的老師一看我的字十分難看,誤以為我學(xué)習(xí)一定很差,作文肯定也不會(huì)怎么樣,隨后棄之不用。您得知了這個(gè)情況后,就用事實(shí)教育了我,并且推薦了一位書(shū)法老師教我練字。這樣一來(lái),我的字寫(xiě)得才有了進(jìn)步。

老師,真心地感謝您,感謝您賦予我自信、勇敢;感謝您用陽(yáng)光般溫暖的愛(ài),將我們這些無(wú)知的小孩,教導(dǎo)成有知識(shí)的少年

還有——?jiǎng)⑿?、張雨桐、李?mèng)瑤,你還記得嗎?我們幾個(gè)想在考試之后去看望您,好不好?特別期盼!還有作業(yè)呢,就此擱筆了。

祝

身體健康!事業(yè)順利!合家幸福!

您曾經(jīng)的學(xué)生:黃穎茜

6月16日

給外婆的一封信< 親愛(ài)的外婆:

您好!

我的小學(xué)生活就要結(jié)束了,暑假也快到了,我決定到您那暑假。

到了您那里,我要幫您做事情,為您分擔(dān)家務(wù)活。幫您去里鋤鋤草,摘幾個(gè)黃瓜;和您一起去井邊洗菜、洗衣服。我最樂(lè)意干的是跟在您身后去后山放牛,牽著牛去喝水、洗澡。

我要在暑假里做自己喜歡做的事。我要跟表弟一起去田野捉蚱蜢,去樹(shù)上捕知了,在田埂上狂奔,在小河里戲耍,在田間干活,去享受夏天帶來(lái)的美好時(shí)寸光。

夏天夜晚時(shí),可以聽(tīng)著一首首由昆蟲(chóng)們演奏的曲子,進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。醒來(lái)時(shí),便看見(jiàn)火紅的太陽(yáng)。如果醒得早,就會(huì)看見(jiàn)火海似的朝霞。新的太陽(yáng)新的一天,在這炎熱的一天中,也會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)。到處是笑聲,到處是你追我趕,到處是歡樂(lè)的景象,累了,就靠在一棵大樹(shù)下,享受風(fēng)輕輕吹來(lái)的涼爽;渴了,就吃一根雪糕,那透骨的清涼沁人心脾;困了,就躺在竹床上美美地睡一會(huì)兒。很快天就過(guò)去了,晚霞伴著太陽(yáng)從西邊下了山,只留下了若隱若現(xiàn)的影子。天暗了下來(lái),黑漆漆的夜晚被月亮和星星照亮了,那首曲子又傳入耳中,催人入眠…·

這將是我今年暑假悠閑自在的生活,我很期待到您那兒去玩耍,去看田園風(fēng)光。祝您 身體健康!

您的外孫女:金霞

6月11日

遠(yuǎn)方的朋友

你好!

雖然我們相隔很遠(yuǎn),但我們一起生活在祖國(guó)這個(gè)大?庭中,一起感受著祖國(guó)媽媽的溫暖。一想到這,我就忍不住想給你寫(xiě)封信。

雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,但我愿意將一顆真誠(chéng)的、渴望友誼的心獻(xiàn)給你—遠(yuǎn)方的朋友。我叫林海滔,今年11歲是個(gè)活潑的女孩,有著烏黑的頭發(fā),亮晶晶的眼睛,修的眉毛。我想,這一切都不會(huì)使同根生的我們感到陌生吧你呢?也許是一個(gè)像我這樣不知憂(yōu)愁的女孩,也許你是個(gè)調(diào)皮的男孩。不管怎樣,你我都是黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人。遠(yuǎn)方的朋友,讓我們共同架起一座友誼之橋吧

遠(yuǎn)方的朋友,你知道嗎?隨著改革開(kāi)放的順利進(jìn)行祖國(guó)發(fā)生了巨大的變化,我的家鄉(xiāng)也變得更加美麗富饒啦高樓大廈,層層疊疊,直插云霄。水泥路,縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),處處呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。有機(jī)會(huì),你來(lái)我的家鄉(xiāng)

怎么樣?

還有我的學(xué)校,美麗極了!那一棵棵高大的樹(shù)就像個(gè)個(gè)士兵一樣守護(hù)著我們的校園。校園還種了許多花,有菊花、迎春花、百合、玫瑰……把我們的校園裝飾美輪美奐我們好像生活在花園里。如果你來(lái)我的學(xué)校,我給你當(dāng)導(dǎo)游

怎么樣

最近你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?你和同學(xué)經(jīng)常玩什么游戲呢?能告訴我嗎?我也非常希望我們雙方可以經(jīng)常寫(xiě)信,不僅可以增進(jìn)雙方的友誼,還能提高寫(xiě)作水平呢!愿能通過(guò)這封信,讓我與你交上朋友,也愿我們的友誼天長(zhǎng)地久!

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康!

你陌生的遠(yuǎn)方朋友:林海酒

5月20日

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案設(shè)計(jì)

21.莫泊桑拜師

這篇主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、世界上什么家最難培養(yǎng)？

2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、分自然段讀課文，正音。

3、主要講了一件什么事？

4、引導(dǎo)分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作？（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)）

3、簡(jiǎn)介福樓拜。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第二題。

2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、師范讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

2、交流第一次求教的情況

①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話(huà)。

②從這句話(huà)中，你感受到了什么？

③朗讀這一句。

④指導(dǎo)分角色朗讀。

3、交流第二次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話(huà)。

②這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？

③莫泊桑又是什么樣的心情？

④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話(huà)。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話(huà)）

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

4、交流第三次求教的情況

①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話(huà)。

②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？

③這些話(huà)說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？

④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？

⑤指導(dǎo)分角色朗讀。

5、小結(jié)延伸。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、同桌分角色朗練讀課文

五、述說(shuō)感受

你領(lǐng)悟到了什么？

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第三題。

2、整理自己的感受。

22.理想的風(fēng)箏

教材分析

這篇略讀課文是一篇回憶性的。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

整篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

學(xué)情分析

因課文較長(zhǎng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念

一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。

二．學(xué)法：小組合作交流。

教學(xué)目標(biāo)

一．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。

二．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。

三．認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。

難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入、質(zhì)疑。

1．導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書(shū)），你有什么疑問(wèn)嗎？

2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？??

二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。

三．學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫狻?/p>

教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

四．指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。

1．自學(xué)生字新詞。

2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。

本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些“自問(wèn)”有什么特點(diǎn)？

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習(xí)課文。

3．默讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容重點(diǎn)。

課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分。

1．自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問(wèn)。

如：作者對(duì)劉老師的回憶寫(xiě)了什么事，每件事寫(xiě)了幾層意思？

作者寫(xiě)人物用了哪些表達(dá)方法？為什么要這樣寫(xiě)？作者熱愛(ài)、尊敬、懷念了劉老師什么？

作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？

怎樣理解課題？

2．按照“自問(wèn)”自學(xué)探究，討論交流。

指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對(duì)“自問(wèn)”的理解。

點(diǎn)撥、指導(dǎo)，通過(guò)群體評(píng)議，歸納總結(jié)。

作者寫(xiě)人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫(xiě)自己的心情、想法。

這樣寫(xiě)人，一增強(qiáng)了的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀(guān)向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫(xiě)，通過(guò)襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象。

a寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)“后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。

b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀(guān)向上、有理想、有追求。

六．有感情地朗讀、品讀。

七．作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲。

23.孔子游春

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊(yùn)含的道理。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話(huà)。

②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

①學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)??

自由朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？

展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

指導(dǎo)朗讀這一段話(huà)。

齊讀這一段話(huà)。

練習(xí)背誦這一段話(huà)。

泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來(lái),水是真君子啊!“

自由讀，思考：

這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

指導(dǎo)朗讀這一段話(huà)。

齊讀這一段話(huà)。

練習(xí)背誦這一段話(huà)。

孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

分角色朗讀這兩段話(huà)。

討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖

上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

分角色朗讀課文10---17自然段

孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

又有何評(píng)價(jià)？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語(yǔ)給增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

3、把句子寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書(shū)：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

24.明天，我們畢業(yè)

教學(xué)要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話(huà)。]

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

（2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。

1、學(xué)生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。

第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀(guān)察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

3、學(xué)生板演，評(píng)議

4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)

（2）還會(huì)眷戀什么呢？

五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫(huà)面，體會(huì)校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說(shuō)什么？

帶著對(duì)母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）聽(tīng)錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？

（從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）

表達(dá)了怎樣的思想感情?

6年過(guò)去了,我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng).我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?

表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達(dá)出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說(shuō)“老師是天使，你是大樹(shù)，你是海洋?！?/p>

（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jī)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？

過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè)），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會(huì)句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；

我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐?，你是天使，你是大?shù)，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

25明天，我們畢業(yè)

6年的學(xué)習(xí)生活

學(xué)到了

懂得了

更感受到了

敬愛(ài)的老師

是天使

是大樹(shù)

是海洋

眷戀

習(xí)作7

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書(shū)信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

4、按照習(xí)作要求，給老師寫(xiě)一封信。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

六年的小學(xué)生活，不知不覺(jué)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信？

2、在信中，你有哪些話(huà)要對(duì)老師說(shuō)？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

（1）通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

（2）要寫(xiě)真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

（3）寫(xiě)完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我??（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我??（說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受）

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。

六、完成習(xí)作

1、擬寫(xiě)初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

練習(xí)7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

5、寫(xiě)好毛筆字。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話(huà)：任何國(guó)家的歷史文化對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語(yǔ)言出處在哪，同學(xué)們一定會(huì)很關(guān)心。今天我們就來(lái)看看有些常使用的語(yǔ)言的出處是哪里。

（2）學(xué)生讀第一部分。（重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”）

（3）教師提問(wèn)：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？什么意思？出自哪里？

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答。

（5）師生共同給出答案。

2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話(huà)都是孔子的名言。

（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話(huà)，理解它們的意思。

（3）同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說(shuō)出來(lái)。

（4）指名學(xué)生回答。（說(shuō)出大致意思即可）

（5）師生共同評(píng)議。

（6）教師小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生回憶：老師說(shuō)過(guò)哪句話(huà)對(duì)自己最有啟發(fā)？

（2）指名學(xué)生回答。

（3）師生評(píng)議。

（4）拓展。（要求學(xué)生在積累名言時(shí)注意對(duì)意思的理解，并爭(zhēng)取知道其出處；多積累，多運(yùn)用）

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思和出處。

（4）同學(xué)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些成語(yǔ)都是孔子說(shuō)的，大都出自《論語(yǔ)》）

（5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

（6）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

教學(xué)后記：

第二時(shí)

教學(xué)要求：

1、寫(xiě)好鋼筆字。

2、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。

一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《孔子游春》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字繁簡(jiǎn)相差教大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

把課桌排成”u“字形，便于學(xué)生互相觀(guān)察，確定贈(zèng)言對(duì)象。

在黑板上寫(xiě)上”臨別贈(zèng)言“并加以美化。

播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。

2、談話(huà)導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話(huà)語(yǔ)，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

3、審題。

指名讀題。

幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

①何為”贈(zèng)言“?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話(huà)，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言?xún)?nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。

③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。

自由說(shuō)。

指名說(shuō)。

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、寫(xiě)字注意做到一氣呵成。

3、適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)

趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁(yè)”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡?！案伞?、“頁(yè)”本身要寫(xiě)得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)

三、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)

四、教師巡回指導(dǎo)

五、師生交流、評(píng)價(jià)

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

學(xué)和做（4）

教學(xué)要求：

1、回憶自己六年的成長(zhǎng)歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的小冊(cè)子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長(zhǎng)的冊(cè)子。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的整理資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己、提升自己，讓學(xué)習(xí)、探究、反思成為激活學(xué)生能力、升華能力的快樂(lè)體驗(yàn)，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)不可或缺的成功經(jīng)歷。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。讓我們回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧！

還記得六年前邁入小學(xué)大門(mén)的情景嗎？（實(shí)物投影，出示照片）

不覺(jué)間，六年的日子就這樣流逝，我們長(zhǎng)大了昔日的小朋友長(zhǎng)成了一個(gè)個(gè)小姑娘、帥小伙。（實(shí)物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學(xué)畢業(yè)生了！

今天，我們就來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)歷程，動(dòng)手制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

二、規(guī)劃板塊，整體布局

1、先想一想：我們的成長(zhǎng)冊(cè)可以包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

教師提示：學(xué)校生活、社區(qū)生活等，重點(diǎn)應(yīng)為學(xué)校生活。

2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個(gè)板塊？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)）

能給這些板塊取個(gè)好聽(tīng)的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書(shū)過(guò)目、我的名言、收藏展臺(tái)”等）

三、搜集資料，整理資料

1、搜集所有的能反映自己成長(zhǎng)歷程的原始資料，如素質(zhì)報(bào)告書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、發(fā)表的作品等）

2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進(jìn)行復(fù)印、拍照、掃描等。

3、按照板塊要求，分類(lèi)整理自己搜集的資料，并用信封分類(lèi)放置。

四、準(zhǔn)備工具，精心制作

1、準(zhǔn)備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準(zhǔn)備制作。

2、按照步驟精心制作成長(zhǎng)冊(cè)。

第一步：對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)、挑選和編輯。

第二步：自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾。

第三步：細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。

第四步：給成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字，制作封面、封底。

五、展覽交流，相互評(píng)比

1、開(kāi)展“我的成長(zhǎng)冊(cè)”評(píng)比活動(dòng)，主要從內(nèi)容和形式各方面進(jìn)行評(píng)比。

2、將自己精心制作的成長(zhǎng)冊(cè)參評(píng)，師生共評(píng)，老師頒獎(jiǎng)。

3、將自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)“后記”。

第五篇：北師大語(yǔ)文第七單元

第七單元：地名

教材分析

這是一個(gè)開(kāi)放的單元。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)的產(chǎn)物。它記錄了人類(lèi)探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類(lèi)歷史的活化石。

地名命名的類(lèi)型：根據(jù)自然景觀(guān)（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學(xué)情分析

學(xué)生們對(duì)道路名稱(chēng)比較熟悉，但對(duì)于祖國(guó)的地理知識(shí)比較匱乏，課外書(shū)讀得不多。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)讀地圖、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握更多的有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解地名的來(lái)歷及文化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化

教學(xué)準(zhǔn)備

由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。地

名

教學(xué)時(shí)數(shù)

4-5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

在我們學(xué)校和家庭的周?chē)?，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖

二、觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、出示；青島地圖

1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？

2、交流：

如：中山路 魯迅公園 這是人的名字

香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的名字

八達(dá)峽 團(tuán)島 小魚(yú)山等這是地理的名稱(chēng)

……

四、日積月累

1、同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間收集了不少全國(guó)及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)：

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關(guān)的詞：

含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)：

人名：

姓氏：

2、你還知道特別命名的城市的名字和外國(guó)城市的名字嗎？

3、你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決的呢？

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)初顯身手

第二課時(shí)

一 導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。

二 按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則

教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計(jì)以下的形式：

1、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風(fēng)平浪靜

雙喜臨門(mén)

飛流直下三千尺

天無(wú)三日晴

水邊人家

兩個(gè)胖子睡一頭

戈壁灘

2、找一找詩(shī)中的地名

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、搶答，說(shuō)地名

說(shuō)出三條以城市命名的路名。

說(shuō)出三個(gè)用少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市。

說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。

說(shuō)出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。

4、填成語(yǔ)，組地名

至高無(wú)____ ____底撈月

人定勝____ ____落石出

語(yǔ)重心____ ____暖花開(kāi)

金石為_(kāi)___ ____官許愿

難能可____ ____春白雪

人才濟(jì)____ ____征北戰(zhàn)

五湖四____ ____誅筆伐

聲東擊____ ____如泰山

說(shuō)東道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找資料，介紹一個(gè)地名

6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章

三 學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)開(kāi)卷有益

第三課時(shí)

一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者

1、板書(shū)課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

2、投影（觀(guān)察）

使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。

3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

簡(jiǎn)介趵突泉。

二、自由朗讀，思考：

讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第1自然段

1、齊讀本段。

2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

4、這一段在文中起什么作用？

（二）課文從哪幾方面描寫(xiě)趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

出示投影片，圖文對(duì)照的進(jìn)行描述。

講讀第2自然段

1、什么樣的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美，這段的最后一句話(huà)寫(xiě)什么？

講讀第3自然段

1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

2、下面寫(xiě)什么？

先講什么？再講什么？

3、讀出寫(xiě)泉池的句子。

4、讀出寫(xiě)泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)

5、作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用“~~~~”劃出。

指名讀倒數(shù)第2句。

這句話(huà)什么意思？

6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的詞語(yǔ)是哪些？

這句話(huà)這樣寫(xiě)好在哪里？

講讀第4自然段

1、指名朗讀本段。

2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼?！边@是一句什么句式？

3、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？

3種小泉的特點(diǎn)是什么？

4、課文從哪幾方面描寫(xiě)小泉眼的美麗有趣？

5、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的？

6、結(jié)合課文解釋 搖曳和五光十色

“搖曳”換個(gè)詞說(shuō)可用哪個(gè)詞？

五光十色是什么意思？

7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。讀完后，再對(duì)照投影圖片找出描寫(xiě)小泉特點(diǎn)的句子

8、朗讀課文

七、略讀《秦皇島的來(lái)歷》

1自由讀，1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

2）這篇文章主要講了什么？

2指名讀，檢查學(xué)生的讀音

3從這篇文章中你得到哪些信息？

布置作業(yè) ：

預(yù)習(xí)筆下生花

第四、五課時(shí)

一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動(dòng)。

二、明確本次筆下生花的要求

1、回憶初顯身手中

“查找資料，介紹一個(gè)地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容

2、重點(diǎn)指導(dǎo)地名調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法 地名調(diào)查報(bào)告，主要是對(duì)地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行深入的調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析綜合，客觀(guān)的寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來(lái)源、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋等，在報(bào)告結(jié)尾寫(xiě)明調(diào)查人和時(shí)間。

調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

3、說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)什么？

啟發(fā)學(xué)生將調(diào)查獲取的信息和游藝會(huì)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)即可

三、學(xué)生構(gòu)思，一氣呵成。

有根有據(jù)（真實(shí)）；有情有意（有中心）；

有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；

有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

把握住衡量的尺度，四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。

要點(diǎn)：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無(wú)錯(cuò)別字。

五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

組長(zhǎng)要對(duì)組員的修改情況作記錄：

六、充分展示。再差學(xué)生也要念，學(xué)生習(xí)作需要鼓勵(lì)的，良性刺激和正面鼓勵(lì)非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長(zhǎng)短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫(xiě)了，就是一朵花。