第一篇：淺談低段數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

淺談低段數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

一座高樓平地起，在于它根基的牢固結(jié)實(shí)，同樣的，如果要想學(xué)好數(shù)學(xué)，那么低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就尤為重要。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是低段的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解低段小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，營造趣味性課堂是培養(yǎng)低段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源動(dòng)力。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè)。根據(jù)我多年的低段數(shù)學(xué)教學(xué)體會，我先來談?wù)勗谡n堂上如何營造趣味性課堂。

（一）、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子快樂學(xué)習(xí)

剛步入一年級的小學(xué)生，要想端正坐在課堂上聽老師講40分鐘課，幾乎是很難做到，學(xué)生喜歡做游戲，這也是兒童的天性。特別是一二年級的學(xué)生，注意力不夠集中，容易分散。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的實(shí)踐證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有益處。我經(jīng)常在教學(xué)活動(dòng)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)一年級上冊《數(shù)字9的讀寫》時(shí)，授課前設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：9名學(xué)生圍著8張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“8比9少1，9比8多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“8”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，促進(jìn)孩子思維發(fā)展

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握，而不是單純地信賴教師的講解去獲得。在此，我特別強(qiáng)調(diào)會

做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中、在親身體驗(yàn)中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體的形象思維過度也是十分有利的。比如在教學(xué)二年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字反了?！苯處熆梢葬槍W(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣反了？是上下反了還是左右反了？”這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易了解鏡面對稱的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，提升孩子的創(chuàng)新精神

生活中處處有數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動(dòng)，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。

例如教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課中教材安排了“小小商店”模擬購物。我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，一學(xué)生拿著5元錢購物，如果他想去買7元錢的小汽車，夠不夠？如果不夠怎么辦呢？這時(shí)學(xué)生們紛紛舉手，有的說回去拿了2元錢再來買；有的說問其他小朋友借了2元錢再來買；有的說錢不夠的話，不是正好有5元錢的一本書嗎，讓他改變主意就買5元錢的一本書吧，這樣還可以從書中多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)呢；有的甚至說你可以去跟賣東西的人討價(jià)還價(jià)，叫他打一下折，7元錢的小汽車就5元錢賣給我吧，我下次還會到你這兒來買東西的。聽到這里，我不僅為一年級的小朋友能有這樣隨機(jī)應(yīng)變的想法而高興，更為他們能靈活解決生活中的實(shí)際問題而自豪。在解決問題的過程中，聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生擁有了更大的創(chuàng)造空間。預(yù)設(shè)目標(biāo)就這樣在生成中添入了靈活、創(chuàng)新的成分，提升了水平，實(shí)現(xiàn)了超越。

總之，教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)，將科學(xué)性和新穎性融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把握好機(jī)會，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生始終在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識。教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓他們感受不同的成功體驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.。在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橐欢壭W(xué)生具有年齡小和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。使低段的小學(xué)生愛數(shù)學(xué)，樂數(shù)學(xué)。當(dāng)然除了課堂上的趣味性外，那么也應(yīng)重視課后與課堂的緊密銜接性。給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，因此我們在給低段小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).只有這樣才能更好的培養(yǎng)低段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.不要讓他們在低段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。

永

修

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山

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渡

學(xué)

校

黃永芳

第二篇：低段數(shù)學(xué)教學(xué)交流材料

低段數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！

今天非常榮幸和大家一起來分享我的教學(xué)工作，說實(shí)在的，在這幾年的教學(xué)中確實(shí)成長不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績，當(dāng)然，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。

我之前一直認(rèn)為不就是個(gè)一年級數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實(shí)證明并沒有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對那群可愛又調(diào)皮的孩子的時(shí)候就知道做老師是非常非常辛苦。對于一個(gè)6,7歲的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，好動(dòng)、注意力不集中，40分鐘的課堂對他們來說非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說起：

一、教學(xué)中。

課堂上除了設(shè)計(jì)游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時(shí)買了很多假幣，上課用，下課做為獎(jiǎng)品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。人人喜歡表揚(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，外界的表揚(yáng)和肯定對他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績，一定要他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表揚(yáng)。

我常用的方式是：課堂上對學(xué)生答對的問題，給予口頭表揚(yáng)（哇!寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來做老師?。┑缺容^夸張一點(diǎn)，個(gè)性一點(diǎn)。也會經(jīng)常鼓勵(lì)全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒！）。當(dāng)然我們的表揚(yáng)要及時(shí)具體，也不能總表揚(yáng)一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子，不管是哪個(gè)孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，那么就要及時(shí)表揚(yáng)，面對不同孩子要有不同的方式。

去年我們班上有這樣一個(gè)孩子：史海鈺，是個(gè)非常聽話懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強(qiáng)，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表揚(yáng)自己，在我的印象中他從來沒有挨過我的批評，幾乎每次檢測考試都是100分，每次家長來接他我總會說你的孩子怎么怎么好，但是其實(shí)人無完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時(shí)看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個(gè)圖形數(shù)錯(cuò)導(dǎo)致后面的題全部算錯(cuò)，扣了11分，于是我找到他，你覺得你能打多少分？他毫不猶豫說：100分，但當(dāng)時(shí)我告訴他，只有89分，頓時(shí)他的眼淚就流出來了，我跟他說，沒關(guān)系的，咱們下次還有機(jī)會，老師不會怪你。

上課前我就告訴孩子們，我除了表揚(yáng)打100、99分的寶貝我還要表揚(yáng)史海鈺，雖然他這次考的不是很好，但是他意識到自己的錯(cuò)誤，我相信他不是這樣的成績，我們一起鼓勵(lì)他好嗎，于是同學(xué)們都不由自主鼓起掌聲。此時(shí)，他感動(dòng)的流淚了?？吹某鏊诤髞淼膶W(xué)習(xí)上更細(xì)心了，但是又在后來的一次月考中，他打了100分，那到試卷和獎(jiǎng)品的他非常開心，但是試卷發(fā)回去和爸媽分析時(shí)發(fā)現(xiàn)是老師改錯(cuò)了他的試卷，他根本不是100分，爸媽要他拿回來向老師主動(dòng)承認(rèn)此事，可是這孩子太好強(qiáng)了，不干，于是有一天他的媽媽找到，說，張老師，找你有點(diǎn)事，就是請你有時(shí)間幫我找找孩子談?wù)勑?，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊心很強(qiáng)受不了一點(diǎn)點(diǎn)打擊，其實(shí)他這次月考根本不是100分，是老師改錯(cuò)了，我仔細(xì)看了，確實(shí)是，我當(dāng)時(shí)向家長道歉，說，可能我們的老師改的時(shí)候沒太注意，真是不意思，然后家長說，我沒有怪老師的意思，只是針對這事發(fā)現(xiàn)我的孩子原來這么懦弱，不敢承認(rèn)，我當(dāng)時(shí)跟家長分析了一下，說，我能理解寶貝，因?yàn)閷氊惿洗蔚钠谥锌荚嚊]考好他覺得對不起老師和爸媽，所以這次肯定太過重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過段時(shí)間，找個(gè)合適的機(jī)會我再找他聊聊。過來幾天放學(xué)時(shí)我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最愛你的。

二、建立規(guī)范的課堂常規(guī)。

建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級的榮譽(yù)加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；

1、2--安靜，1、2、3--我坐端；請將桌子對齊，我就對齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個(gè)人評價(jià)中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。小學(xué)生活潑好動(dòng)是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評價(jià)方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評價(jià)方式如：男生女生PK、對子PK、評價(jià)之后一般是加操行分，有時(shí)候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎(jiǎng)?wù)?、贏獎(jiǎng)勵(lì)品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評出8-10個(gè)每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時(shí)候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。

三、嚴(yán)抓作業(yè)質(zhì)量。

養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣，每次的作業(yè)我都會認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進(jìn)行表揚(yáng)并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)及錯(cuò)誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒有掌握。有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，有錯(cuò)題要求立即訂正。并會進(jìn)行第二次批改，有時(shí)間也會另外出類似的題再鞏固。其實(shí)我覺得做錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題。錯(cuò)誤是最好的“老師”，每一個(gè)錯(cuò)題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，大部分是該知識點(diǎn)掌握的不好，家長可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對該知識點(diǎn)的理解得到加深和升華。糾正一個(gè)錯(cuò)題，孩子離優(yōu)秀又進(jìn)了一步。

四、主動(dòng)積極和家長溝通

有個(gè)這樣的家長，平時(shí)他兒子考的好、或得了獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)回去從來不會打電話給老師說聲感謝的話，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會做，就怪老師沒教好，有天晚上我接到這個(gè)家長的電話，也不叫老師，直接就說：我們兒子這個(gè)20以內(nèi)數(shù)的組成不會做啊，是不是沒有聽懂，當(dāng)時(shí)我聽的出這個(gè)家長在責(zé)怪我，我就說，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒有完成掌握，這個(gè)很正常，下節(jié)課我們會專門通過復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實(shí)當(dāng)時(shí)我很想說他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時(shí)這樣說，家長肯定會認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動(dòng)找到這個(gè)家長聊，先說好話，然后告訴他 孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動(dòng)作，需要您協(xié)助，在家好好說一說，通過我的主動(dòng)，家長的態(tài)度稍微好了一點(diǎn)。

以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見。謝謝！

數(shù)學(xué)組：張春麗

第三篇：低段語文教學(xué)體會（xiexiebang推薦）

教學(xué)隨筆:

低段語文教學(xué)體會 李家店小學(xué)

付曉會

小學(xué)語文教學(xué)低段主要側(cè)重識字與寫字、閱讀教學(xué)兩大方面。以下，我就這兩個(gè)方面的內(nèi)容談一下我的感受：識字與寫字教學(xué)。綜合七名教師的教學(xué)，我認(rèn)為他們的識字與寫字教學(xué)主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行：

識字方面：

一、借助漢語拼音識字。

首先出示帶有拼音的生字，讓學(xué)生找一找哪個(gè)字容易拼錯(cuò)，找出拼一拼，然后去掉拼音認(rèn)讀生字。讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀正確文本。

二、歸類識字。

例教學(xué)“影”時(shí)，師出示一幅圖（太陽照在亭子上，亭子留下了影子），引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，學(xué)生根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律很快認(rèn)出了“影”字。教學(xué)“遠(yuǎn)”字時(shí)，首先，學(xué)習(xí)走之旁，然后引導(dǎo)學(xué)生歸類帶有走之旁的字。這樣不僅記住了“遠(yuǎn)”字，而且也拓展了走之旁的字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它偏旁的字時(shí)，也會聯(lián)想到對同偏旁的字進(jìn)行歸類。不僅如此，教學(xué)中幾名教師還穿插運(yùn)用韻語進(jìn)行識字，教學(xué)“因”字時(shí)，師編了這樣一句話：“回字口出門，大字走進(jìn)去”。于是，同學(xué)們很快記住了因字。有的教師還借助了事物規(guī)律進(jìn)行識字，不同的識字方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生可以有選擇的運(yùn)用自己喜歡的識字方法識字。從而達(dá)到熟識生字的能力。

三、隨課文識字

最后，師把生字帶入文中，引導(dǎo)學(xué)生借助熟悉的語言環(huán)境識記生字。一邊讀文一邊識字，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)分散識字的要求，而且邊學(xué)習(xí)生字邊讀文，也避免了學(xué)生一味讀文而唱讀文本。

寫字方面：

小學(xué)階段是學(xué)生寫字的起步階段，所以打好寫字基礎(chǔ)尤為重要，看到生字后，先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，觀察生字，從占格位置、筆畫及字的結(jié)構(gòu)分布上發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，然后強(qiáng)調(diào)足學(xué)生擺好坐姿再寫字，而不是教師呆板的范寫，學(xué)生跟寫。對于學(xué)生書寫進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。規(guī)范寫字。從而達(dá)到正確書寫的目的。

閱讀方面。

小學(xué)階段閱讀教學(xué)要求學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。不指讀、不唱讀。七名教師在閱讀教學(xué)方面是這樣安排的：范讀課文后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著自己的樣子讀一讀，讀后出示生字。把生字分散，分別代入文中找到指定文本內(nèi)容再讀一讀，教學(xué)生字時(shí)，把難認(rèn)的生字代入詞中，借助文本內(nèi)容理解詞義，然后回歸文本，練習(xí)讀文。這樣把字、詞、句結(jié)合起來教學(xué)，既能分散識字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字興趣，又能很好的理解個(gè)別詞語的意思，同時(shí)能夠分歩讀文，達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀課文。

我運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，上《雨點(diǎn)兒》一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于本課生字掌握的很好，而且也掌握了“數(shù)不清、飄落、回答”等詞的意思，同時(shí)借助詞的意思把課文讀流利有感情。

總之,我覺得在今后的工作中,要不斷摸索積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn).李家店小學(xué)

2012.11.29

第四篇：小學(xué)低段數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)如何

小學(xué)低段數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)如何“引趣”

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是隨著課改熱潮的涌來課本的大量改革,學(xué)生知識量的增加,如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)極其重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識意義的認(rèn)識，是十分重要的一個(gè)方面。但是，對小學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。

一.盡量從學(xué)生現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)實(shí)中的大量實(shí)例出發(fā)呈現(xiàn)圖形相似的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，體會圖形相似與圖形全等等內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷圖形相似等有關(guān)基本事實(shí)來龍去脈的全過程。提倡根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際創(chuàng)造性地利用與圖形相似有關(guān)的各種資源進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的圖形相似現(xiàn)象，并對其中的一些共同規(guī)律加以及時(shí)的分析、總結(jié)，尤其是充分利用具有地方特色的題材；同時(shí)，充分利用相對真實(shí)的情景以及現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的圖形相似的典型圖案進(jìn)行教學(xué)，盡可能全面地體現(xiàn)教學(xué)素材的現(xiàn)實(shí)性和問題的挑戰(zhàn)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作、“在做中學(xué)”以及合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、畫相似圖形、探索相似的性質(zhì)和條件等活動(dòng)過程，幫助學(xué)生積累有關(guān)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和對圖形美的體驗(yàn)，并在這個(gè)過程中，通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，進(jìn)一步體驗(yàn)圖形相似的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，獲得有關(guān)相似圖形的知識和一定的成功經(jīng)歷，形成有關(guān)的簡單技能，體會學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。

（1）“空間與圖形”的素材來源于生活。人們生活在三維空間，豐富多彩的圖形世界給“空間與圖形”的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實(shí)有趣的素材，“空間與圖形”知識大多可以聯(lián)系生活際，教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新課，能夠使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識，體會到生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)《對圖形》時(shí)我收集了許多漂亮的圖片，有小動(dòng)物，有生活中的物品，有數(shù)字卡片，有幾何圖形等等，真是琳瑯滿目，豐富多彩。孩子們在觀察、比較這些圖形的特點(diǎn)，隨著你一言、我一語的交流，隨著“對折”的驗(yàn)證，孩子們輕松地知道了什么是對稱，什么樣的圖形是對稱圖形，并且還能找出生活中的對稱現(xiàn)象。

（2）用兒童的眼光攝取生活中有趣的“空間與圖形”素材。兒童最富于想象和幻想，兒童的世界最是千其百怪，色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”成人常常認(rèn)為不可理喻。因此，我們需要葆有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，去捕捉一幅幅令他們心動(dòng)的畫面，挑選一個(gè)個(gè)為他們樂于接受和思考的“空間與圖形”。如在“視圖與投影”的教學(xué)中，可以采用這樣的題目：小貓?jiān)谝黄瑥U墟中玩耍，一只老鼠呆在何處才不會被小貓發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)有趣而又有一定意義的問題，學(xué)生熟悉的視線、影子，甚至小時(shí)侯捉迷藏用的那些技巧，都可以派上用場。又如，一年級上冊“認(rèn)識左右”時(shí)安排的一幅上下樓梯的畫面。這樣的畫面在孩子們的生活中幾乎天天見到，既可親又可近。作出判斷時(shí)，可以較多地借助生活經(jīng)驗(yàn)。

（3）創(chuàng)造機(jī)會讓兒童自己去捕捉“空間與圖形”的素材。小學(xué)生年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了不少的數(shù)學(xué)表象，教學(xué)中利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際“做數(shù)學(xué)”讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。如學(xué)生認(rèn)識完圖形之后，讓學(xué)生隨即觀察教室、看看哪些物體上的面是我們今天學(xué)的？學(xué)生馬上興趣來潮，找出很多。之后，為了培養(yǎng)學(xué)生空間觀察，又讓學(xué)生想一想家中、馬路上見到過這些圖形嗎？學(xué)生想象之后，舉例了很多物體。學(xué)生體會到我們生活在一“空間與圖形”學(xué)習(xí)資源開發(fā)的研究。搜集利于學(xué)生掌握知識，利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，且學(xué)生感興趣的“空間與圖形”的素材。（4）在教學(xué)《對稱圖形》時(shí)我收集了許多漂亮的圖片，有小動(dòng)物，有生活中的品，有 數(shù) 字 卡 片，有幾何 圖 形 等 等，真 是 琳 瑯 滿 目，豐 富 多 彩。孩子們在觀察、比 較 這 些 圖 形 的 特點(diǎn)，隨著你一言、我一語的交流，隨著“對折”的驗(yàn)證，孩子們輕松地知道了什么是對稱，什么樣的圖形是對稱圖形，并且還能找出生活中的對稱現(xiàn)象。二.許多內(nèi)容需要學(xué)生對圖形進(jìn)行觀察、動(dòng)手操作和直觀發(fā)現(xiàn)，如利用橡皮筋、方格紙等手段畫形狀相同的圖形，探索三角形相似的條件等，雖然其中涉及說理和簡單推理，但不要求證明。教學(xué)中應(yīng)充分利用這部分內(nèi)容的特點(diǎn)，將觀察、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終；經(jīng)過大量的觀察、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得對有關(guān)圖形相似內(nèi)容的理解性掌握。用兒童的眼光攝取生活中有趣的“空間與圖形”素材。兒童最富于想象和幻想，兒童的世界最是千其百怪，色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”成人常常認(rèn)為不可理喻。因此，我們需要葆有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，去捕捉一幅幅令他們心動(dòng)的畫面，挑選一個(gè)個(gè)為他們樂于接受和思考的“空間與圖形”創(chuàng)造機(jī)會讓兒童自己去捕捉“空間與圖形”的 素 材。小學(xué)生 年 齡 雖 小，但 在 生 活 中 積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了不少的數(shù)學(xué)表象，教學(xué)中利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際“做數(shù)學(xué)”讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取數(shù)學(xué)素材，使 學(xué) 生 感 到 親 切、自然、有 趣，引 發(fā) 學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué) 的 欲 望。如學(xué)生認(rèn)識完圖形之后，讓學(xué)生隨即觀察教室、看看哪些物體上的面是我們今天學(xué)的？學(xué)生馬上興趣來潮，找出很多。之后為了培養(yǎng)學(xué)生空間觀察，又讓學(xué)生想一想家中、馬路上見到過這些圖形嗎？學(xué)生想象之后，舉例了很多物體。學(xué)生體會到我們生活在一汽車、玩具熊、茶壺……等，從 不 同

角

度，不

同

位

置

去觀察這些物品，體會從不同方向觀察同一物體所看到的形狀可能不同。再如在“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中物體的面，有哪些是正方形、長方形……，從生活中發(fā)現(xiàn)圖 形，找 圖 形，通過“摸一摸”、“猜一猜”等活動(dòng)，讓學(xué)生描述出圖形的基本特性，并猜出圖形的名稱。

三．重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有意識地提高學(xué)生分析和解決已有的圖形問題、發(fā)現(xiàn)新的圖形相似問題以及自覺地進(jìn)行說理（和簡單推理）等 方 面 的 能力。如，畫出一個(gè)相似圖 案，不 同 的 學(xué) 生 可 能 提 出 不 同 的 思 路 和 方 法（如，通 過 橡 皮 筋，方格紙，復(fù) 印 機(jī)，尺 軌 作 圖，利用計(jì)算機(jī)軟件等），對此，建議教師充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過適當(dāng)?shù)慕涣?、合作達(dá)到學(xué)生的共同進(jìn)步和不同的成長結(jié)果（即不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果）。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，是難以形成空間觀念的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要有充分的時(shí)間和空間，觀察、測量、動(dòng)手操作，對周圍環(huán)境和實(shí)物產(chǎn)生直接感知，這些不僅需要自主探索、親身實(shí)踐，更離不開大家一起動(dòng)手，共同參與。在教學(xué)中，我盡量向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，促使學(xué)生主動(dòng)探索構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。在空間與圖形的多次教學(xué)中，我打破傳統(tǒng)的秧田式的座次，以小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)大量的實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生有充分的自主探索、合作交 流 的 機(jī) 會，為 學(xué) 生 提 供 更 多 的 學(xué)習(xí)空 間 和 更 大 的 自 由 度。例如 “認(rèn)識圖形”教

學(xué)

中，有

一

個(gè)

重要環(huán)節(jié)就是小組配合，共同想辦法找到物體的圖形，并把它 “變”在紙上，只有每個(gè)小朋友都 積 極 思 考，共 同 想辦法，辦法才會多種多樣，在每一次的表達(dá)和傾聽中，逐步學(xué)會與他人進(jìn)行合作交流。

四、注重解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題中發(fā)展空間觀念。發(fā)展空間觀念不能靠紙上談兵，必須以學(xué)生自己的空間感覺和體驗(yàn)為基礎(chǔ)。加強(qiáng)知識的運(yùn)用，讓學(xué)生解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了面積和面積單位這部分內(nèi)容后，針對學(xué)生對面積單位中的一些認(rèn)識不夠，我設(shè)計(jì)了一節(jié)練習(xí)課，設(shè)計(jì)了“想一想、填一填”，“剪一剪、算一算” “動(dòng)手圍一圍”的活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分感知和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會。教學(xué)中提供大量的“量一量、比一比、估一估、擺一擺、畫一畫”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這些都成為課堂中學(xué)生親身經(jīng)歷的生動(dòng)過程。此外，還需要教師創(chuàng)設(shè)、充實(shí)更多的實(shí)踐活動(dòng)，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。對圖形的認(rèn)識與一般知識的學(xué)習(xí)不同，它需要以一定的空間觀念為基礎(chǔ)，而空間觀念的形成不是靠模仿和記憶就能獲得的。本次練習(xí)取得了較好的效果，這足以證明學(xué)生的動(dòng)手做對空間觀念的形成是至關(guān)重要的。讓學(xué)生動(dòng)手做，學(xué)生對圖形才會有感受，這些圖形才會印在學(xué)生的心里，這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的空間觀念具有較強(qiáng)的抽象性。由于低年級的學(xué)生年齡小，抽象思維能力很差，空間觀念并不是一朝一夕就可以形成的，要求我們教師在實(shí)際教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采用更有效的措施，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。在實(shí)施過程中也有許多值得思考的問題：如現(xiàn)在我們都是大班教學(xué)，怎樣對低年級學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)更有效？對學(xué)困生空間觀念培養(yǎng)的策略探索等。在工作中不斷總結(jié)，努力探索發(fā)展低年級學(xué)生空間觀念的有效策略,達(dá)成新課標(biāo)的要求,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提高.又如在“觀察物體”的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的物體，從生活中拿學(xué)具——小得到提高，能簡單的舉一反三，更具有創(chuàng)新精神。并且學(xué)習(xí)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，能主動(dòng)去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中“空間與圖形”的現(xiàn)象與知識同老師和伙伴交流。

五、通過實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動(dòng)手摸一摸、畫一畫、撥一撥、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識 的 教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講“認(rèn)識物體和圖形”時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形，先讓學(xué)生自己觀察，用手來摸一摸，感覺一下每種圖形都有什么特征，并通過立體圖形來畫一畫平面圖形，這樣學(xué)生對于區(qū)分每一種圖形都很清楚，并能清楚地說出每一種圖形的基本特征。充分利用現(xiàn)代教育手段多媒體教學(xué)的運(yùn)用給孩子的思維帶來了火花。比如在教學(xué)《觀察物體》時(shí)我運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)物體的一個(gè)平面，讓學(xué)生思考這是一個(gè)什么物體。學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們豐富的想像力，這種猜測有助于學(xué)生空間觀念的發(fā)展。然后，通過多媒體動(dòng)畫的演示，驗(yàn)證學(xué)生的猜測，學(xué)生也從中體會到要全面地觀察一個(gè)物體，才能真正地認(rèn)清此物體，不能犯“盲人摸象”的錯(cuò)誤，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。如，在“前后”的教學(xué)中，我就采用模擬表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色（小鹿，小兔……），在教室里開展激烈的長跑比賽，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)每只小動(dòng)物的前后位置，并能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述它們的位置；在“左右”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的游戲“找嘴巴”，由一名學(xué)生上臺閉上眼睛負(fù)責(zé)貼嘴巴，另一名學(xué)生用左、右、上、下等詞語對他進(jìn)行指揮，最終把嘴巴貼在正確的位置。

六、數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景。教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過程中，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競爭性的“奪紅旗”、“玩撲克”、“郵遞員”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“猜一猜”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥回家”；結(jié)合地理知識教學(xué)的“開火車”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。這些游戲大都普遍運(yùn)用在枯燥無味的計(jì)算課堂，既提高了興趣又提高了學(xué)生的計(jì)算能力，全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五篇：小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)心得

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)心得

元謀縣能禹小學(xué)

馬建麗

低段的學(xué)生，天真爛漫，喜怒易變，對一切事物充滿好奇。但大部分學(xué)生意志力比較差，愛表現(xiàn)，注意力集中時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)的自覺性和自律性也比較差。學(xué)習(xí)上，學(xué)得快忘得也快，因此在低年級教學(xué)中感到難度較大，教學(xué)效果也不是很理想。通過今年一學(xué)年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)心得體會：

一、開展適當(dāng)?shù)母傎惡陀螒蚧顒?dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，低年級小學(xué)生在競賽的條件下，比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于低年級小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵(lì)的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

二、情境創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生興趣。

低段小學(xué)生年齡小，如果總是把數(shù)學(xué)知識枯燥地呈現(xiàn)給他們，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐漸枯萎的。因此我每次在講授新知識時(shí)，總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和知識有關(guān)系的情景，或者是小游戲、小故事等。盡管有時(shí)的情景不是很貼切，但是學(xué)生不但沒有介意，反而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣盎然。

三、多利用學(xué)具，多組織動(dòng)手操作活動(dòng)。

現(xiàn)在我們都會有這樣的感悟，看電視、看報(bào)紙、看書，我們只能記住其中百分之十五，同樣的，學(xué)生單純地聽你在講授一個(gè)抽象的東西，他們也記不住，而如果你讓他們動(dòng)手做一下，過幾天你再問他們，他們肯定記得特別清楚，而這也是動(dòng)手操作的魔力所在。

四、對學(xué)生多關(guān)注多表揚(yáng)。

低段小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚(yáng)度。他們今天只要有進(jìn)步，哪怕是再小的進(jìn)步，我們也要學(xué)著去表揚(yáng)他們。作為學(xué)生，能得到老師的賞識、表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，對于他們的成長還是很有利的。而作為老師，看到你的學(xué)生的進(jìn)步，也一定是很欣慰的。

以上就是我在低段數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一點(diǎn)小體會，我們的學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時(shí)我們自己也要不斷的進(jìn)步, 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不斷的總結(jié)和積累教學(xué)方法，慢慢的就一定能搞好小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作！

2013年6月24日