第一篇：讀魏書生教育著作有感

讀魏書生教育著作有感

——我與我的書論文

在師范讀書的時候就聽上《教育學(xué)》的黃老師經(jīng)常講到教育名家魏書生，聽著老師介紹魏書生豐富而又充滿智慧的教育方法，我真的是感到佩服、羨慕又向往。參加工作后，我陸續(xù)閱讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》《培養(yǎng)什么樣的學(xué)生》《班主任工作漫談》《向魏書生學(xué)什么》等書籍，并且我一直關(guān)注《湖北教育》《成才》《黃陂教育》等教育刊物上與魏書生有關(guān)的文章，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)我覺得學(xué)習(xí)到很多好的教育思想和方法，這令我感到充實而快樂。下面就談一下我學(xué)習(xí)之后的感想。

第一，班主任要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

魏書生先生認(rèn)為，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。他說：“為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。”這種“需要”就是學(xué)生發(fā)展的需要?！敖處熞朴谠诮虒W(xué)大綱；教材要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向。”他進(jìn)一步指出：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的、那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)。”為學(xué)生服務(wù)不僅關(guān)系到一種師生關(guān)系，更重要的是在整個教育過程中找到事業(yè)的基點，不是為了滿足物質(zhì)生活的基本手段，也不是簡單從事知識傳播的過程，而是為了一個人如何從自然過渡到社會，所有的教育就是為社會培養(yǎng)具有健全人格、豐滿精神、懂的規(guī)則的具有生活能力的人。這里的服務(wù)不能簡單等同與服務(wù)行業(yè)的服務(wù)行為，也就是說不是因為一種物質(zhì)交易而所產(chǎn)生的單純的服務(wù)，教育中的服務(wù)觀點是要讓教師眼里有學(xué)生，而不僅是成績的排列和作業(yè)的堆積，學(xué)生必須是活生生的、有血有肉的獨立的人。那么所謂的服務(wù)就是在處處為學(xué)生著想，從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)而從事有目的的培養(yǎng)。

要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任應(yīng)平等、公正地對待每個學(xué)生，更應(yīng)重視差生。

平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進(jìn)步要大力表揚，讓他們找會自信。當(dāng)教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生心靈深處藏著的那個先進(jìn)的自我，發(fā)現(xiàn)打架學(xué)生腦子背后躲著的那個不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學(xué)生偶爾表現(xiàn)出的關(guān)心別人的自我。用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。

魏書生在談到轉(zhuǎn)變差生問題時有六字秘訣：尊重、關(guān)心、感化。他提出的理念是發(fā)展學(xué)生人性中最美好的一面，抑制淘氣的細(xì)胞。他說對待差生千萬不要總提醒他“差”的那根神經(jīng)，要想辦法發(fā)現(xiàn)差生人性中美好的一面，要想辦法找出他的優(yōu)點。人人內(nèi)心深處都有真善美的一面，要學(xué)會從正面去引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的真善美，守住自己的真善美。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生也可能有幾點長處，有的長處還是優(yōu)秀學(xué)生所不具備的，老師正確對待后進(jìn)生更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處。魏書生說：“只有找到長處，才算找到了錯誤的克星，才幫助他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心?！彼€說過：差生的內(nèi)心世界也有日月星辰，所謂的差生其實也有和優(yōu)生一樣的內(nèi)在潛質(zhì)。埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。要力求在批評學(xué)生的同進(jìn)表揚學(xué)生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對立的長處。這樣做絕不是怕學(xué)生不高興，怕學(xué)生不接受批評，而是這樣做符合學(xué)生實際。批評孩子時，想一想糖衣良藥，想一想讓自己的忠言順耳，想一想在指出他的一點不足之前，能不能先指出他的一點長處。對過多責(zé)備孩子的家長，要跟他們談?wù)労⒆釉趯W(xué)校表現(xiàn)好的方面，找孩子的優(yōu)點，勸家長在批評孩子的同時，肯定孩子幾條優(yōu)點，這樣孩子愿聽，用優(yōu)點戰(zhàn)勝缺點，取勝的希望也大。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而

班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

魏書生說發(fā)展學(xué)生的人性與個性。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。我認(rèn)為完善的人性就是每個人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。人來源于動物界這一事實，決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動物界，因此每個人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。猿終于進(jìn)化為人這一事實，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。教師的責(zé)任就在順乎這一趨勢，發(fā)展學(xué)生的人性。做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要勞動、需要學(xué)習(xí)，需要創(chuàng)作的那部分人性。即使對這些需要不那么強(qiáng)烈的同學(xué)，我們也要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進(jìn)學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。

引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育，通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第四、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個臺階。

魏書生重視效率約束自己，效率管理班級及學(xué)科教學(xué)，效率管理學(xué)校。他做每件事情都要事前想好此事有幾種辦法，哪種辦法最切合實際，節(jié)省時間，效率最高。他對學(xué)生說：“假如我們學(xué)生都懂得勞動前分析一下勞動產(chǎn)生的效率如何再做，就知道計算時間的利用率，做到四點：一減少猶豫時間，明確任務(wù)；二持之以恒，形成習(xí)慣，三利用生物鐘的規(guī)律；四定計劃做總結(jié)。全校教職工通過民主討論后，制定出分門別類的各項計劃、各種職責(zé)，然后把這些規(guī)章制度公布于眾，讓大家按時保質(zhì)保量地完

成自己的任務(wù)，進(jìn)一步提高效率。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！弊x過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！卑嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉模屛覀冊趯嵺`中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第二篇：讀魏書生教育著作有感-王凌云

讀魏書生教育著作有感

——十二中

王凌云

在特崗崗前培訓(xùn)時就聽師范專業(yè)的同事經(jīng)常講到教育名家魏書生，聽著他們介紹魏書生豐富而又充滿智慧的教育方法，我真的是感到佩服、羨慕又向往。參加工作后，我陸續(xù)閱讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》《培養(yǎng)什么樣的學(xué)生》《班主任工作漫談》《向魏書生學(xué)什么》等書籍，并且我一直關(guān)注《湖北教育》《成才》《黃陂教育》等教育刊物上與魏書生有關(guān)的文章，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)我覺得學(xué)習(xí)到很多好的教育思想和方法，這令我感到充實而快樂。下面就談一下我學(xué)習(xí)之后的感想。

第一，班主任要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

魏書生先生認(rèn)為，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。他說：“為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。”這種“需要”就是學(xué)生發(fā)展的需要?！敖處熞朴谠诮虒W(xué)大綱；教材要求與學(xué)生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向?！彼M(jìn)一步指出：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的、那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)。”為學(xué)生服務(wù)不僅關(guān)系到一種師生關(guān)系，更重要的是在整個教育過程中找到事業(yè)的基點，不是為了滿足物質(zhì)生活的基本手段，也不是簡單從事知識傳播的過程，而是為了一個人如何從自然過渡到社會，所有的教育就是為社會培養(yǎng)具有健全人格、豐滿精神、懂的規(guī)則的具有生活能力的人。這里的服務(wù)不能簡單等同與服務(wù)行業(yè)的服務(wù)行為，也就是說不是因為一種物質(zhì)交易而所產(chǎn)生的單純的服務(wù)，教育中的服務(wù)觀點是要讓教師眼里有學(xué)生，而不僅是成績的排列和作業(yè)的堆積，學(xué)生必須是活生生的、有血有肉的獨立的人。那么所謂的服務(wù)就是在處處為學(xué)生著想，從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)而從事有目的的培養(yǎng)。

要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任應(yīng)平等、公正地對待每個學(xué)生，更應(yīng)重視差生。

平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進(jìn)步要大力表揚，讓他們找會自信。當(dāng)教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生心靈深處藏著的那個先進(jìn)的自我，發(fā)現(xiàn)打架學(xué)生腦子背后躲著的那個不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學(xué)生偶爾表現(xiàn)出的關(guān)心別人的自我。用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。

魏書生在談到轉(zhuǎn)變差生問題時有六字秘訣：尊重、關(guān)心、感化。他提出的理念是發(fā)展學(xué)生人性中最美好的一面，抑制淘氣的細(xì)胞。他說對待差生千萬不要總提醒他“差”的那根神經(jīng)，要想辦法發(fā)現(xiàn)差生人性中美好的一面，要想辦法找出他的優(yōu)點。人人內(nèi)心深處都有真善美的一面，要學(xué)會從正面去引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的真善美，守住自己的真善美。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生也可能有幾點長處，有的長處還是優(yōu)秀學(xué)生所不具備的，老師正確對待后進(jìn)生更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處。魏書生說：“只有找到長處，才算找到了錯誤的克星，才幫助他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心。”他還說過：差生的內(nèi)心世界也有日月星辰，所謂的差生其實也有和優(yōu)生一樣的內(nèi)在潛質(zhì)。埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。要力求在批評學(xué)生的同進(jìn)表揚學(xué)生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對立的長處。這樣做絕不是怕學(xué)生不高興，怕學(xué)生不接受批評，而是這樣做符合學(xué)生實際。批評孩子時，想一想糖衣良藥，想一想讓自己的忠言順耳，想一想在指出他的一點不足之前，能不能先指出他的一點長處。對過多責(zé)備孩子的家長，要跟他們談?wù)労⒆釉趯W(xué)校表現(xiàn)好的方面，找孩子的優(yōu)點，勸家長在批評孩子的同時，肯定孩子幾條優(yōu)點，這樣孩子愿聽，用優(yōu)點戰(zhàn)勝缺點，取勝的希望也大。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而

班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

魏書生說發(fā)展學(xué)生的人性與個性。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。我認(rèn)為完善的人性就是每個人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。人來源于動物界這一事實，決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動物界，因此每個人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。猿終于進(jìn)化為人這一事實，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。教師的責(zé)任就在順乎這一趨勢，發(fā)展學(xué)生的人性。做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要勞動、需要學(xué)習(xí)，需要創(chuàng)作的那部分人性。即使對這些需要不那么強(qiáng)烈的同學(xué)，我們也要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進(jìn)學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。

引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育，通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第四、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個臺階。

魏書生重視效率約束自己，效率管理班級及學(xué)科教學(xué)，效率管理學(xué)校。他做每件事情都要事前想好此事有幾種辦法，哪種辦法最切合實際，節(jié)省時間，效率最高。他對學(xué)生說：“假如我們學(xué)生都懂得勞動前分析一下勞動產(chǎn)生的效率如何再做，就知道計算時間的利用率，做到四點：一減少猶豫時間，明確任務(wù)；二持之以恒，形成習(xí)慣，三利用生物鐘的規(guī)律；四定計劃做總結(jié)。全校教職工通過民主討論后，制定出分門別類的各項計劃、各種職責(zé)，然后把這些規(guī)章制度公布于眾，讓大家按時保質(zhì)保量地完

成自己的任務(wù)，進(jìn)一步提高效率。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！卑嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉?，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第三篇：讀教育著作有感

讀教育著作有感

書籍是人類進(jìn)步的階梯-高爾基。這句名言當(dāng)我讀它的時候，不自覺自己就擁有了一種讀書的欲望。書籍能給你巨大的力量。不讀書的人是不會有進(jìn)步的，我們要在書籍中汲取知識。讀最基本的書，從頭學(xué)起。選來選去，我選擇了著名教育家葉圣陶先生的作品。本月，我拜讀了著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然這些文章寫于20世紀(jì)40年代，但是至今我覺得仍有指導(dǎo)意義。我的體會是：養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐。

所謂教育，我認(rèn)為就是“替學(xué)生定個方向，使他們對準(zhǔn)方向，充分發(fā)揮他們的可能性。教育的價值，就在于打定學(xué)生一輩子有真實明確的人生觀的根基?！蔽覀兊膫鹘y(tǒng)教育也好，現(xiàn)行的素質(zhì)教育也好，都是面對學(xué)生的未來人生，要我們這群教師“著眼學(xué)生整體人生和終身受用，培養(yǎng)能夠全面發(fā)展、具有良好習(xí)慣的學(xué)生?！?/p>

作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。

他說：要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，就要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他在《“?xí)慣成自然”》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動；要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做，這樣，我們”所知“的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。

葉圣陶先生認(rèn)為成自然就是”不必故意費什么心，仿佛本來就是那樣的意思“。他舉例說，”走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習(xí)慣了，'成自然'了；無論哪一種能力，要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度，只是免勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做，就說明我們還不具有那種能力“。他進(jìn)而指出，”通常說某人能力不強(qiáng)，就是說某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。比如說張三記憶力不強(qiáng)，就是張三沒有把看見的、聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。說李四表達(dá)能力不好，就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習(xí)慣。因此，習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個人的能力就越強(qiáng)。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣“。

教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力葉圣陶認(rèn)為，”我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好“，孔子一生”學(xué)而不厭"就說明了這個道理。

讀了葉圣陶先生的著作之后，自己反思在實際的教育教學(xué)工作中，老師首先要根據(jù)孩子的年齡特點，適時為孩子立規(guī)矩。這本書中有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。”良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的。現(xiàn)在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過程。德育卻是離不開社會科學(xué)知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規(guī)范，實際上離不開行為習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。

我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識。

也許,我永遠(yuǎn)成不了一個專家型、學(xué)者型教師，只能是一名普通的小學(xué)教師，但為了一班一班學(xué)生的“人生”，也為了我的教育人生能出點彩色，我要堅持自覺修煉多讀書、讀好書的各種素養(yǎng)，提升自己，要讓我的教育教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

教師：胡苗苗 2012年2月24日

第四篇：讀教育家魏書生著作有感

讀教育家魏書生著作有感

湖濱九年制學(xué)校王兆明

最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。

——笛卡爾

學(xué)習(xí)方法事實上決定了你的成績，方法就是征服未知的工具?！獝垡蛩固?/p>

以上兩則名言摘自教育大家魏書生的專著《好學(xué)生 好學(xué)法》一書。魏老師被稱為管理派、自學(xué)派，教書有高招，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也有絕招。呂叔湘老先生稱他“不是一般的教育家”，他是一位既有博大精深的理論又有卓越成效的實踐者。他是我們廣大教師的楷模，走近他，你會有許許多多的啟示和感動。

一、不要在教育中迷失自我，好教師是人類精神家園的守望者

在農(nóng)民都跑起了直銷的今天，時代的車輪迅急地向著物質(zhì)的欲望奔進(jìn)。作為教師，我們被榮歸為讀書人的行列，但我們的案上、心頭已經(jīng)放不下一張安靜的書桌。魏書生老師從他自愿做教師那天起，就成為了一個精神富有者。他孜孜以讀，手不釋卷，他自己認(rèn)為自己是“為書而生的人”，可以說是書給了他精神的涵養(yǎng)和源泉，是書讓他成為了一名大智慧者。他的經(jīng)歷極其平常，他低調(diào)而又躬行，直到他成功了，人們才會發(fā)現(xiàn)他的偉大之處。在個人價值迷失的今天，魏老師是我們的精神涼蔭。佛家有云，自渡，然后渡人。教育不是做秀，它需要我們像魏書生老師一樣能夠著眼于自己人格的塑造，自教，然后教人。

二、教育是啟人心智、導(dǎo)人向上的活動，給學(xué)生以興趣，給學(xué)生以持久向上的動力，是教育工作者的重任。

德國教育家斯普朗格說過，教育之為教育，正因為它是人格性靈的喚醒。魏書生老師的管理不是像今天某些學(xué)校流行的那樣，把一些管理制度細(xì)化為不同分值的量化考核，這從另一個方面講是唯分?jǐn)?shù)論的另一種畸形表現(xiàn)，學(xué)生會為了不被“扣分”而表現(xiàn)，哪還能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。了解這本書的幾大板塊，就可以明白魏書生老師對學(xué)生人格的塑造進(jìn)程?！霸鰪?qiáng)動力”，“激發(fā)興趣”，“磨煉意志”，“發(fā)展智力”，“掌握技巧”，魏老師把學(xué)生品德的教育和人格的塑造放在第一位，教學(xué)生先學(xué)會做人，在學(xué)會學(xué)習(xí)。而良好品質(zhì)的塑造要靠個人的自覺意識和長期培育，魏老師通過體育運動鍛煉學(xué)生的身體、磨礪學(xué)生的意志，而有了這一切之后才是對方法和技巧的掌握。這是教育智慧的體現(xiàn)，也是教育成功的法則。

三、學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事，教育最大的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！毖芯课簳贸鲎钌畹挠∠笫?/p>

魏老師對學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程的培養(yǎng)。魏老師先從學(xué)生接受程度和習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律出發(fā)（由學(xué)生自己充分自主決定，給學(xué)生以自主權(quán)），由淺入深地讓學(xué)生把計劃變成自覺的行動，根據(jù)學(xué)生特點以及個性品質(zhì)的差異，采用組對互助的形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。完整的個性是在良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上形成的，魏老師安排科學(xué)有序的步驟，從不放松對學(xué)生的要求。這些并不是太難，難的事作為老師能用自己持之以恒的執(zhí)著，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長，這需要的是奉獻(xiàn)教育的毅力和忠誠。教師的恒心與持久的熱情是教育成功的一個前提。

四、方法指導(dǎo)是學(xué)習(xí)過程中重要的環(huán)節(jié)。

有了學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，方法的作用才能凸現(xiàn)出來，魏老師在長期的工作中首先解決學(xué)生的思想、意識、心理，然后在導(dǎo)入有效的學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用方法高效地學(xué)習(xí)，事半而功倍。魏老師指導(dǎo)學(xué)生制定自己的四個計劃：一是終生奮斗目標(biāo);二是十年奮斗目標(biāo)；三是一年奮斗計劃；四是一天的工作學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種計劃的培養(yǎng)，使學(xué)生能從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)求實的精神和良好的習(xí)慣，又能讓學(xué)生有自己的遠(yuǎn)大理想，使學(xué)生終生受益，這是空泛的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的效果。他邊教書邊學(xué)習(xí)，邊思考邊總結(jié)，可以說只有善于思考的老師才能培養(yǎng)出善思的學(xué)生。

教育的行為是一種長效行為，只有把每一個教師的教育智慧潛

能發(fā)揮出來，才能實現(xiàn)教育的繁榮。在新課改正在穩(wěn)步推進(jìn)的今天，我們還會遇到更多的困難，我們堅信只要每一個教育工作者用自己的高尚的使命、良知和責(zé)任去打造成功的人生，我們就會培養(yǎng)出成功的學(xué)生，就能建造民族教育的豐碑。

大學(xué)的時候，從老師們的嘴里聽到的最頻繁的教育家是魏書生！似乎老師們都以他為榜樣為偶像，這使我對魏書生產(chǎn)生了極大的興趣?？墒且恢睕]有機(jī)會拜讀他的教育教學(xué)著作。前不久買到了兩本他的書，一本是《談?wù)Z文教學(xué)》，另一本是《班主任工作漫談》。這兩本書以極其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的做人、育人實例，全面述說了自己獨具一格的語文教學(xué)經(jīng)驗與班主任工作經(jīng)驗，它讓我明白了應(yīng)該如何運用科學(xué)的觀點和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

魏書生身兼數(shù)職，既當(dāng)校長，又做書記，當(dāng)兩個班的班主任，還教兩個班的語文課。在通常的情況下，這分明是三四個人的工作量，可在他看來卻絲毫沒有“超負(fù)荷”之感。這是什么原因？

他教語文課從來不批作文，外出時從來不找人代課，也從來不補(bǔ)課。講課文從來沒寫過什么“中心思想”之類的板書，還從來不搞什么正規(guī)的考試，等等。在許多五一節(jié)上，魏書生和我們語文教師通常的做法也完全不同，可學(xué)生很高興，質(zhì)量還挺高，這又是

什么原因？

以上雖屬表面現(xiàn)象，但也激發(fā)了我濃厚的興趣，引導(dǎo)我去認(rèn)真地、深入地了解魏書生，進(jìn)一步地去研究魏書生。

魏書生的教育思想是很新鮮很深刻的，具有很大的獨創(chuàng)性，他的教育觀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出舊教育觀的局限，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗，而是真真切切地從學(xué)生（也包括引導(dǎo)教師自身）怎樣做人開始。

他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應(yīng)堅持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應(yīng)本著“寧讓人負(fù)我，不可我負(fù)人”的精神，堅持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。

魏書書生的教學(xué)觀和學(xué)生觀也發(fā)生了根本性的變化。他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的認(rèn)識，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學(xué)生實際，通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。

他在教學(xué)實踐中把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生就有多少名副班主任，每個學(xué)生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有了對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積

極性。

他還主張發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生“為發(fā)展長處而學(xué)”。在教學(xué)實踐中，他主張“強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果”，不是簡單地搞分?jǐn)?shù)控制。他認(rèn)為“對學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個管理過程”。

魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)在他那些既具有規(guī)律性又很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！

魏書生的教育思想和教改經(jīng)驗 是博大精深的，既有理論高度，又具有很強(qiáng)的實踐性；既覺得很高，又感到可學(xué)。我們雖然同為教師，可是他的人生精彩得讓我羨慕！每一次閱讀他的著作，我都會不禁反思自己，像是在與一個有經(jīng)驗的長者對話，真是受益匪淺。

第五篇：讀魏書生著作的心得體會

讀魏書生著作的心得體會2014、5、14

魏書生的名字，早已如雷貫耳。前些時候，拜讀了他的名著。他是全國優(yōu)秀班主任，教育改革家。他的班主任工作經(jīng)驗的著作，對我一定會很大的指導(dǎo)意義。他工作出色，碩果累累。讀他的著作如飲甘露，深受啟發(fā)。

作為班主任，擺正心態(tài)非常重要。學(xué)生在學(xué)校的時間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時間比父母都要長。從這點來說，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝?。管理好這個大家庭的成員，是我們工作重中之重。

我們在班級管理工作中肯定會遇到各種各樣的困難、挫折和煩惱。工作中的不如意會導(dǎo)致我們教育熱情度的降低，甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對挫折，魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！痹诠ぷ髦新裨故菦]有用的，說明了心態(tài)不好，對于班級管理工作極為不利。我們作為班主任應(yīng)該少埋怨，多改變自我，多些反省，多角度去思考，要學(xué)會自我更新。魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！鄙钕耒R子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生老師主張笑對人生，人在無法逃避環(huán)境時只能適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)改造環(huán)境，而適應(yīng)、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時要冷靜思考問題，選擇積極的心態(tài)進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要去努力適應(yīng)不同類型的學(xué)生。適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，進(jìn)入角色，才能去改變學(xué)生，學(xué)生得到了進(jìn)步和發(fā)展，師生關(guān)系成為一個和諧的整體，班主任的工作 就能變苦為樂。

在他的著作中還有一句令人印象深刻的一句話：人是廣闊的世界。是的，人是廣闊的世界，能容納一切，有巨大的潛力。魏書生先生有著闊大的胸懷，雖然經(jīng)歷了不少坎坷，但是他從沒有抱怨，也以一種寬容的心去對待；對繁重的工作，也沒有怨言，不怕吃虧，努力不斷的提高自己，保持一種樂觀的心態(tài)對待工作和生活，并且感染著他周圍的人。試想一下，我們以不良的情緒去面對我們的教育教學(xué)工作，如何能提高我們的教育教學(xué)水平？天天給學(xué)生一個苦的面孔，對一點 1

小事耿耿于懷，如何能讓我們的學(xué)生們樂觀向上，和睦相處。只有這樣，班級才能能管理好。

印象最深的是他的科學(xué)、有效的管理班級的方法。他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理，減少無效勞動。但民主決不意味著放任自流、為所欲為。而是要求更嚴(yán)格地按照科學(xué)的方法去工作、學(xué)習(xí)和生活。作為班主任，魏書生尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，對于學(xué)生的弱點和缺點，他能容忍，不訓(xùn)斥，不挖苦，總是面帶笑容。在這樣輕松睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他從不以老師的威嚴(yán)來壓人，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個學(xué)生，要求別人做到的自己首先要做到；你向?qū)W生說的應(yīng)該是學(xué)生樂意聽的。這使他具有常人所沒有的能夠包容一切的氣度和胸懷。在他的班級中，人人都參與班級管理，為班級服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個人的力量和激情。這也充分體現(xiàn)了對每個學(xué)生的尊重與信任。

班級中最令人頭痛的是那些問題學(xué)生，他有特殊的育人方法。問題學(xué)生他們自覺性差總是弄出點事來，讓你措手不及。平時老師的主要精力就花在這些學(xué)生身上，結(jié)果還是教育不好他們。面對他們犯的錯，我們大多數(shù)老師的方法是大罵一頓，要么寫檢討，罰值日等，這些都是以懲罰為主。學(xué)生大多心里不服，口服心不服，實際問題沒有解決。這樣的教育達(dá)不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。對于問題學(xué)生，教師首先要樹立民主的思想，抑制以自我為中心的意識。民主像一座搭在師生之間的橋，是連通心靈的橋。對學(xué)生責(zé)罵、強(qiáng)迫、命令，就等于在師生的心靈之間的隔閡，只能增加師生之間的不理解、不信任的程度。他的另一個教育方法就是實行自我教育為主。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育”。魏老師也提出思想教育簡單的說教，給人的感覺是牽強(qiáng)附會。應(yīng)該結(jié)合具體的事例，小故事大道理，透過一滴水來反射太陽的光輝，從而在潛移默化中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。他對學(xué)生進(jìn)行教育決不壓服，也沒有令人憎厭的說教，而是靠培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣。他采用的是讓學(xué)生寫說明書，分析問題的原因，找出解決的辦法，取得很好的效果，學(xué)生更愿意接受寫說明書。對于問題學(xué)生不能奢望在他們的心田上淌幾滴汗，就能萬事大吉。只有點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育才會收到良好的效果。這些方法比一般的懲罰更容易讓人接受，做起來也更愉快。讓學(xué)生自己去反省自己的所作所為，從內(nèi)心深

處認(rèn)識到自己的行為給自己和別人以及整個班集體帶來的損害，以后他會盡量少犯錯誤。

魏老師是熱愛教育事業(yè)的，他喜歡老師這個職業(yè)。他懷著對社會、對時代的高度責(zé)任感和對教育事業(yè)的熾熱之情。他的行為和事跡深深感到了我。我愿意象他那樣：在人世間“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，向教育事業(yè)獻(xiàn)出一片赤誠的心。