第一篇：讀魏書生《教育專著》有感

讀魏書生《教育專著》有感

雞冠山九年一貫制學(xué)校高宏昌

英國哲學(xué)家培根在《論讀書》里這樣說：讀書使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使人知識精確。讀書筆記或知識卡片，是博覽精取的結(jié)果，是知識寶庫的精髓，治學(xué)的精神食糧。對加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，提高教師的自身素質(zhì)，非常必要。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。利用寒假時間我認(rèn)真地閱讀了魏書生的<<班主任工作漫談>>和《教學(xué)工作漫談》等教育著作，感受頗多。

感悟一：做一個有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。

讀書是第一位的，思考是第二位的，只讀書不思考，往往是身入寶山空手而返?？追蜃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，罔者，迷惘而無所得也。它告訴我們思考的重要。在教學(xué)實(shí)踐中。我個人這樣認(rèn)為：讀書是借別人的智慧，思考才是自己的智慧。人類社會每前進(jìn)一步都是人類思考的結(jié)果，人的成長更是如此。我在閱讀《教學(xué)工作漫談》時深深感受到魏書生的卓越、淵博和機(jī)敏，折服之余，我發(fā)現(xiàn)在他專業(yè)成長的過程

中，除了勤于讀書之外還有另外至關(guān)重要的兩點(diǎn)：那就是課前的獨(dú)立閱讀、思考和課后的深刻反思、總結(jié)。一句話，沒有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒有了思想，教育者就不能稱其為教育者，他注定了會一事無成、枉度此生。

做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運(yùn)改變”。思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營造，讓我們用心去呵護(hù)生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。

感悟二：蹲下來，親近學(xué)生，聽學(xué)生的心聲

在所讀的《班主任工作漫談》中，魏老師建議老師們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識的語言去說學(xué)生，不論什么學(xué)生，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)孩子的自信心，不斷走上成功之路。熱愛學(xué)生。教育學(xué)生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣?！倍畮啄甑慕逃虒W(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)識到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動力。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因父母工作離異，為了生計無人照顧她，她便自我放縱，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做，不求進(jìn)取。當(dāng)了解到這些情況后，我立即向她伸出關(guān)愛之手，找機(jī)會與她談心，在生活對她問寒問暖，鼓勵她學(xué)習(xí)，并且把她當(dāng)作自己的朋友，經(jīng)常和她聊天。慢慢的，她對學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來，最后進(jìn)了自己理想的中學(xué)。

讀《班主任漫談》，讓我感覺收獲了很多，它讓我意識到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。

第二篇：讀.教育專著有感

讀《情境教育的詩篇》有感

鐘靈街小學(xué)凌君

暑期中，我有幸讀到了李吉林老師的《情境教育的詩篇》這本書，受益匪淺。

從中我們讀到的不僅僅是她的教育歷程，更有她的人格魅力——那是一種怎樣的精神狀態(tài)，支撐了她的漫漫人生之路。一路上，風(fēng)雨兼程；一路上，芳草萋萋；一路上，桃李遍地……從中，我們感受到研究的方法、態(tài)度，感受到研究的快慰與欣喜。

讀著書，對“高山仰止”便有了一種更真切的感受；讀著書，對“不滿足向上的車輪”才有了時刻的警醒；讀著書，對“未來的召喚”才有了更多的期待。

這本書，對過去做了一番梳理，更對未來作了一番描繪——它像一個待探索的空間，召喚著一切有智者的參與——在“情境”的舞臺上，每個人都可以成為新的導(dǎo)演！

我對語文教學(xué)研究不深，讀了李老師的這本書，第一個也是最深刻的印象就是：如果她不是出于讀對兒童的真摯的熱愛，是寫不出這樣的著作的。這本書的字里行間，無不流露出作者的深厚的情感。她為兒童學(xué)習(xí)語文的長時低效而苦惱。她對一切不利于兒童身心健康發(fā)展的教育觀念和教學(xué)方法采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，她從幾十年語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“情境教學(xué)”的主張。她矢志不移，把在語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)哪些情境，硬是一條條地寫出來了。她這樣孜孜以

求的目的，是要兒童學(xué)得生動活潑而富有成效，使兒童在德、智、體、美諸方面得到全面的發(fā)展。她教學(xué)目標(biāo)沒有錯，教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，教學(xué)效果是明顯而穩(wěn)定的——這就是結(jié)論。

從《情境教育的詩篇》中，我們不僅能感受到李老師精深的學(xué)術(shù)造詣，還能感受到李老師豐富的人性和寬廣的胸懷。曾有專家打過這樣形象的比方，說李老師是一口深井，一座富礦，其含義不言而喻，這是對李老師教育生涯的極高評價。李老師并沒有獨(dú)享這座富礦，為了身邊年輕人的茁壯成長，為了開辟教育的美好明天，李老師在繁忙的工作之余，毅然承擔(dān)起了培養(yǎng)青年教師的重任。在她的言傳身教下，從她一手創(chuàng)辦的情境教育研究所里，走出了一個個同樣激情洋溢、迅速成長的青年教師，他們正意氣風(fēng)發(fā)地行進(jìn)在教育改革的行列，播種著情境教育的希望，收獲著情境教育的快樂。

真羨慕那些在情境教育所里成長的老師們，真羨慕李老師身邊的那些年輕人，他們是幸福的，因?yàn)樗麄儞碛欣罾蠋熯@樣一位好導(dǎo)師、好引路人。但能夠得到李老師親自指點(diǎn)的畢竟只是少數(shù)，大多數(shù)人只能在心中留住這一份幸福的守望?！肚榫辰逃脑娖返膯柺?，將會讓我們眾多的普通教師有機(jī)會去追尋李老師的足跡，感受李老師的人格魅力，從李老師身上汲取力量，從情境教育里吸收營養(yǎng)，滋潤心靈。李老師是南通福地上成長起來的一代名師，是南通福地上成長起來的兒童教育專家，作為南通基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的一員，我們更應(yīng)該主動地去學(xué)習(xí)情境教育、實(shí)踐情境教育，讓情境教育為更多的孩子插上飛翔的翅膀，讓更多的孩子享受教育的快樂，唱出我們心中的“小鳥之歌”。

生活，要有追求永支撐，要有激情常相伴！這就是《情境教育的詩篇》給我最大的啟示。我們，有了藍(lán)天的夢想，就不能讓奮飛的翅膀在安逸中退化；有了大海的呼喚，就不應(yīng)讓搏擊的勇氣在風(fēng)浪前卻步；有了遠(yuǎn)方的呼喚，就不能讓尋覓的信念在走不出的苦悶中消沉。激情成就了李老師的詩意人生，或許我們永遠(yuǎn)也無法達(dá)到這樣的高度，但我以為，只要有了激情，我們就能給自己加油，給自己上足馬力；只要有了激情，我們就能把工作中的不滿表達(dá)成上進(jìn)，從一時的壓抑中釀出一生的執(zhí)著，從一時的失意中迸發(fā)出一世的激情。如此下去，我們，就會無愧于自己的教育人生！

第三篇：讀魏書生教育思想專著的心得體會

閱讀“教育思想專著”體會

（保定市蓮池區(qū)馮莊小學(xué) 郭新會）

長期、大量閱讀教育類的書籍，對生活、教育工作真是受益匪淺。，我拜讀的最多的是魏書生的大量教育書刊。每到寒暑假我的床頭上就會重新擺放幾本嶄新的魏書生的書籍。他的旗幟鮮明的教育觀點(diǎn)時時指點(diǎn)我工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

閱讀他的書籍，你從中會發(fā)現(xiàn)書中他寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的—他從事教師這個職業(yè)時的一些具體教育方法。他的書就和他的人一樣實(shí)實(shí)在在、樸實(shí)真誠。拜讀了以后，我從書上真實(shí)體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的教師們指明了航向！

魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個一分鐘。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵著我們要做到“天人合一，解放自我”。做為一名教師，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。

通過閱讀，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念?！皼]有壞孩子，只有不會教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。記得我在中學(xué)任教時，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，每天都要早早起來，天不亮就騎車出門，第一個站在教室門前迎接每一位學(xué)生的到來。期間也有人問過我，你每天那么早就起床，第一個到校，你不覺得累嗎？這是我的工作，我要把每一件事做好。做事情就是一種享受，一種快樂。每每想起，從心里感覺到書籍的力量真是太大了！

魏書生他提倡的是“民主教育”?！懊裰鹘逃痹谒砩纤坪醪⒉皇且豁敶竺弊印Ｋ陌嗉壒芾硭囆g(shù)爐火純青。魏書生提倡的“民主教育“這在以教師為主體的中國傳統(tǒng)教育里怎么說都是一個新奇的創(chuàng)舉。本來是主體的教師——魏書生老師，因?yàn)楦鞣N繁忙，天時地利人和的，主體變成了“學(xué)生”。就連魏老師也常對自己一屆又一屆的學(xué)生說“沒娘的孩子早當(dāng)家”。借著“民主”的東風(fēng)，他的創(chuàng)舉收到了讓人驚然的成效。這是幸運(yùn)么？明顯不是。成功的背后是魏老師的智慧與執(zhí)著。

最讓我印象深刻的是他管理方法中，“選好常務(wù)班長”這一條。他所選出來的常務(wù)班長，在他的同事們眼中，儼然就是一位班主任。常務(wù)班長根據(jù)學(xué)生不同的情況，有時由老師提名學(xué)生通過，有時由老師任命，同時也可以由學(xué)生競選。然而這都不是常務(wù)班長的亮點(diǎn)所在，常務(wù)班長在我看來的獨(dú)特之處，就是，“誰當(dāng)常務(wù)班長，誰便有權(quán)確定以自己為核心的班委會成員人選，就像誰當(dāng)總統(tǒng)，誰提名自己的內(nèi)閣成員一樣”，魏老師如是說。我認(rèn)為，常務(wù)班長這名學(xué)生，就是魏老師民主教育中的關(guān)鍵點(diǎn)。不恰當(dāng)?shù)恼f這位同學(xué)簡直是“一師之下，一班之上”。當(dāng)魏老師工作繁忙不在學(xué)校時，常務(wù)班長就成了名副其實(shí)的班主任了，他要像班主任一樣觀察自己的同學(xué)，他要像班主任一樣管理這個班級。一個學(xué)生要是能得到這樣的鍛煉機(jī)會，以后的成長道路好像能平順不少。

而且在魏老師的描述里，這樣一位承上啟下的重要角色也沒有太多的特權(quán)。以他的一位女常務(wù)班長為例，她行使自己的職權(quán)，撤換掉了不管班級事務(wù)的原體育委員，反而任用了另一位同學(xué)。然而這位受她提拔的體委，依舊罰了她的站，因?yàn)樗龥]有遵守好班級集合的時間。當(dāng)魏老師看見了在操場上罰站的常務(wù)班長的時候他的做法也充滿了管理的深意。

體罰總是不好的，所以他教育了體罰同學(xué)的新體委，可是他也讓全班同學(xué)設(shè)身處地的了解班干部的心情，這樣他們才會明白“只有對同學(xué)嚴(yán)格要求、不講情面才是對同學(xué)的尊重，才是對同學(xué)最大的關(guān)懷與幫助?！?/p>

在這個常務(wù)班長和體委的故事里，我們能看到許多東西。不僅僅是魏老師高超的班級管理藝術(shù)，同樣也有他班級同學(xué)單純而清澈的心。

魏書生老師管理的藝術(shù)，除了有一位常務(wù)班長做領(lǐng)軍人物，他也有一個很有意義的舉動。那就是給所有活動都立下一個規(guī)矩，也就是他所說的建立計劃執(zhí)行系統(tǒng)。他要求學(xué)生寫日記并把它稱之為道德長跑，辦《班級日報》，在黑板上寫名人名言，讀名著與偉人傳記，搞一分鐘競賽，課前陶醉一首歌，帶著學(xué)生走到田野中去，在班級設(shè)立魚長、花長、爐長、桌罩長等等。這些讓人應(yīng)接不暇的活動看似繁雜，實(shí)際上每一項在進(jìn)行的時候，魏老師都要立一個規(guī)矩。有了規(guī)矩，成了方圓，做什么都快捷了許多。

原來拖拖拉拉的換座位，也在老師一個口令一個動作的管理下，兩分半鐘就實(shí)現(xiàn)了。這樣的成效是學(xué)生直觀感受而且最大程度的參與其中的。體會到成功的快樂，雖然不大，但是也很激勵人。這一方法我也一直在我的班中應(yīng)用著,班務(wù)工作分的特別詳細(xì)，甚至詳細(xì)到門窗上的每一塊玻璃都責(zé)任到人，一到打掃除，每次都是我班第一完成，而且完成質(zhì)量也是第一，因?yàn)樗麄兤綍r都在關(guān)注自己所管轄的責(zé)任，時時的自覺的完成自己的任務(wù)，為此每次都是Number one….讀書伴我成長；讀書給我力量；讀書給我指明了航向。多讀書，讀好書。書就是我們最好的朋友。

第四篇：讀魏書生教育思想專著的心得體會

讀《魏書生專著》有感

寧都六小 楊瑩

在我們很多的教學(xué)培訓(xùn)課上我們經(jīng)常能看到魏書生的教育理念視頻，不過每次都只是一些經(jīng)典的短視頻。每次看了之后也是覺得特別有感觸，于是便利用假期讀了有關(guān)他的《魏書生專著》。真的是受益匪淺。

一個人成長發(fā)展的因素是多方面的：有遺傳和環(huán)境的影響也有家庭教育的影響。這些來自多方面的影響，也必然造成的個體差異這是一個客觀存在的問題這樣，就會造成一些后進(jìn)生心理障礙，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

我去年是把現(xiàn)在這個班的孩子從一年級帶到二年級的，孩子們的變化都看在眼里。其實(shí)有的孩子不是說天生不愛讀書，首先，剛進(jìn)校門的時候很想表現(xiàn)，但是慢慢的發(fā)現(xiàn)老師很多時候也會讓別的同學(xué)表現(xiàn)，慢慢的不喜歡表現(xiàn)了；其次，孩子們在幼兒園的時候是每個孩子幾乎每天都能得到表揚(yáng)，進(jìn)入了小學(xué)競爭力變大了，而每個孩子的機(jī)會相對減少很多，主觀導(dǎo)致孩子厭學(xué)；第三，很多父母在家教育孩子的時候放大孩子的缺點(diǎn)，縮小甚至忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致孩子從性格上不自信。

一個孩子的成長環(huán)境是非常重要的。孩子跟著爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)?，基本上成績要比跟爸爸媽媽生活在一起的孩子跟遜一些。孩子跟著上一代，爺爺奶奶比較溺愛，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不是很好，而且對他們的成長非常不利。

而作為一名教師，首先要愛學(xué)生，這是最起碼的職業(yè)道德，是教師高尚情操的集中反應(yīng)，也是教師取得好成績的關(guān)鍵所在。對學(xué)生沒有真誠的愛，就不會有真誠的教育，也不能成為好教師。一個老師喜歡好學(xué)生是必然的，而要做到愛所有的學(xué)生并不容易，尤其是對后進(jìn)生。而抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，恰恰昰實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，必須動之以情愛他們昰很重要的。從這個意義上講，教師不僅要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，而且要有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光。在愛好學(xué)生的同時對后進(jìn)生一視同仁，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差或者紀(jì)律差就冷落。

在魏書生的專著里我也發(fā)現(xiàn)他寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個職業(yè)時的一些具體教育方法。拜讀了以后，我從書上真實(shí)體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！

通過閱讀，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，不是單純的提供服務(wù)就可以的，而是要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，并且要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念。

孩子們的個性差異很大，需要我們老師花較多的時間去觀察、去細(xì)化，發(fā)現(xiàn)他們的不同，發(fā)現(xiàn)他們的需求，而針對每個孩子給出特有的評價，讓他們能有一個健康快樂的校園環(huán)境。讓孩子們能在基礎(chǔ)教育階段快樂健康的成長！

“沒有教不會的孩子，只有不會教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。

在書中我非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F(xiàn)在讓我也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂，也希望能給孩子們帶來快樂！

第五篇：讀魏書生教育名著有感

從事著快樂的事業(yè)，享受著快樂！

久聞魏書生思想席卷中國教育界，2009年10月8日我們區(qū)在長清一中，組織了一天魏書生老師的報告，我有幸近距離聆聽，會議剛開始我們很快便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特的個性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念和方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書?！?/p>

他用非常普通的語言講解了很多大的道理，使我們受益匪淺。魏書生剛一出場，就被他的與眾不同所吸引。他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。為了更加全面的深入了解魏書生老師的教育思想，我把自己的收獲精心系統(tǒng)的整理成資料，并拜讀了大量有關(guān)他的教育理念這方面的著作，我從書上真實(shí)體會到了魏書生的人格魅力和務(wù)實(shí)有效的教學(xué)方法，在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個一分鐘。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡。做為一個師 1

者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。

通過閱讀，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦?，讓班級事事有人做，沒有人沒事做，沒有事沒人做！讓每位學(xué)生都參與到班級的平常學(xué)習(xí)生活中，幫助管理班級，班主任可以積極地下放權(quán)力給學(xué)生。自己則牢固樹立服務(wù)的觀念。不僅如此學(xué)生不是個體的人，而是社會的人，受環(huán)境的影響是非常大的。家庭、學(xué)校、社會各是一個獨(dú)立的“社會圈子”，又相互聯(lián)系、影響著一個人的成長。家庭是孩子成長的根據(jù)地，父母疏于監(jiān)管和適時關(guān)心引導(dǎo)，那仿佛是塊堅硬巨大的巖石阻礙、扭曲了這株正待成長的小苗。學(xué)校是孩子成長的橋梁，當(dāng)孩子被“打擊”不斷，得不到鼓勵和關(guān)愛，這無疑像是孩子成長天空的一片烏云，吸收不著陽光，享受不到雨露，對別人的消極期待必然產(chǎn)生消極認(rèn)同的結(jié)果。社會是人成長的大爐子，同時也是一個開放的學(xué)校，青少年正處于青春期中，生理心理不成熟，影視、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分青少年的虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能，也幫助青少年滋長了叛逆的雙翅。就這樣一個成績優(yōu)秀的班長為何淪為一名后進(jìn)生，一個家長曾經(jīng)引以為傲的學(xué)生淪為鞭打就范的孩子。

教育是一門藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。我們在最平凡的崗位，做最平凡的事，而我們這種平常心教育，也可以干得有滋有味，干得有聲有色，干得從從容容，干得快快樂樂。我們要成為樂觀主義者，在面對人生的曲折、挫折、困難和打擊時，在面對他人的誤會、誹謗、冤枉和諷刺時，都能保持快樂的情緒。因此，我們守住松、靜、勻、樂的陣地，注意力、理解力等都會處于最好的狀態(tài)的。在工作過程中也不要輕易生氣，發(fā)脾氣，否則那只會訓(xùn)練我們生氣腦神經(jīng)的工作能力。魏老師鼓勵我們，對于工作我們可以自信，自信，再自信，自豪，自豪，再自豪；而我們做人永不驕傲，也永不自卑。

在這個物欲橫流的時代，我們愿意守住自己的靈魂。這個“靈魂”其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的心。讓我們堅守到永遠(yuǎn)！

我們正在從事著快樂的事業(yè)，讓我們也享受快樂！