第一篇：幼兒組教學比武活動總結

展示個人風格，打造高效的課堂教學競賽活動，在所有老師的共同努力下，已經結束。從課堂效應，每個參與者做了高度的關注，精心準備，努力展現他們的最高水平和教學的特點。大多數教師都能夠在自己的水平上取得進步，有所提高，在這不再是楊的一張桌子肯定，代表所有的評委對教師的活動表現出了嚴肅的態(tài)度，和無情的努力，感謝！

三位老師介紹了三個示范課，張元昌對比賽中的班級禮儀詳細評論，趙竹仁市結合三堂課給了我們一定的興奮指導，車站很高，非常有收獲。我希望老師在仔細思考后，找到差距，不斷提高自己的教學水平。專業(yè)領域的事情我不會多說，借這個機會問老師問：

1.作為一名幼兒園老師，用愛心對待每一個孩子，仔細對待工作，對教室進行真誠的對待，真正面向兒童。

2.進一步提高業(yè)務質量。主要 普通話的應用水平，使用教學語言，掌握課程特點，教授知識的準確性，游戲活動的設計水平等等，進一步加強。

3.課堂氛圍的動員，學習習慣培養(yǎng)更多的努力。可以充分調動和發(fā)揮孩子的主動性，跟隨孩子的身心發(fā)展特點和活動的法律，更多的設計一些活動和游戲，調動孩子的熱情學習，讓孩子大膽地表演，表演，高中，在學校玩

4.嚴格自問，繼續(xù)學習先進的學前教育理論，了解國內外學前教育改革和發(fā)展的經驗和實踐;更多的學習，更多的反思和不斷提高專業(yè)能力。

第二篇：語文組教學比武活動總結

埠河鎮(zhèn)

語文組教學比武活動總結

為交流和展示我鎮(zhèn)教學教研成果，促進廣大教師積極研究課堂教學，努力提高個人素養(yǎng)，特舉辦了本次教學比武活動。作為語文評委組的一員，兩天來，面對精彩不斷的比賽，我既為踴躍參賽的中年教師的熱情所感動，亦為青年教師的激情所振奮?，F就本次比賽的得失總結如下，和各位教師共勉。

本次比賽中的亮點：

1、各位教師的良好素質，駕馭課堂的能力得以展示。老師們標準的普通話，準確流利的表達，親切的教態(tài)為學生們營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。教師們對于課堂中隨機生成的問題表現出來一定的應變機智。如復合小學的謝麗教師本來已經準備好了精美的課件用以輔助教學，但在課前幾分鐘突發(fā)狀況導致課件無法正常使用。她不急不躁，仍用輕松的表情，親切的教態(tài)，流暢的教程按時圓滿地完成上課任務。還有雷洲小學的陳愛民老師在教學進程中，當學生缺乏生活感悟說不出鵝的叫聲時，他馬上聯系生活實際想到學生們熟知的鴨的叫聲，再通過“囂”字指導學生感知鵝的叫聲之厲。

2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)調動學生學習興趣。課的導入方式百花齊放，風格各異。如陳愛民老師由單元導讀而導入課堂教學，王小芳老師由課題質疑而導入，鄭利華老師則以一首優(yōu)美的小提琴曲將大家引進課文。杜梅甫老師將復習字詞形象地比喻成取得參加比賽的通行證，符合低年級段學生心理。興趣是最好的老師，有效地激發(fā)學習興趣、調動學生的注意力才有助于打造高效的課堂。

3、在關注文章內容的同時，重視文章寫法的指導。教師們授課不再只是關注語文教材的內容（即課文寫了什么），在分析課文情節(jié)，認識人物或描寫對象特點的同時，還注重內容的表現方法，表達形式。如陳愛民老師執(zhí)教的《白鵝》中，在找出表現白鵝形象的關鍵詞“高傲”后，讓學生體會到這是一種明褒暗貶的寫法。在描寫“鵝”的步態(tài)時，用“鴨”與“鵝”的步態(tài)對比描寫，生動有趣，體現了鵝的步態(tài)從容自如。

4、閱讀教學注重感悟朗讀，以讀促悟，以悟促情。著名語文教育專家崔巒教授指出：“語文是母語的教學，必須凸現它的語文味和文學味?！备嬖V我們朗讀感悟應該是我們語文課堂教學的主旋律。本次參賽的三堂語文課陳麗老師的《這片土地是神圣的》，王小芳老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》，鄭利華老師的《唯一的聽眾》中，教師們都能重視學生的朗讀體驗，通過文中重點詞句的反復品讀，體會文本中蘊含的情感，真正做到以讀促悟，以悟促讀，兩者相輔相承。

5、找準課堂推進的抓手，用有效的手段突破教學重難點。如王小芳老師的《跨越海峽的生命橋》，以“凋零、含苞、綻放”三個詞，讓學生們體會到小錢病情的危重；從“十萬人”、“輾轉”中感受到尋找骨髓的不易；從“沉著、突如其來、一次又一次”中感悟李博士博大的愛心；從“連夜、奔波”中獲知李博士工作的辛苦。鄭利華老師的《唯一的聽眾》引領學生抓住文章中的重點句子感受“我”對于練琴的一系列的心理變化。緊抓住課文中分別描寫自稱耳聾的老婦人平靜眼神的三個句子，體會看似平靜卻蘊含著對青年的無限鼓勵和關愛，正是因為老婦人的鼓勵引領“我”走向成功。

6、充滿人文關懷，注重情感、價值觀的培養(yǎng)。教師在課堂時刻關注著學生的學習情況并及時進行交流反饋，對學生的學習狀況能進行及時的評價。在教學中，能對學生進行愛自然、愛動物、愛同胞的思想浸潤，幫助學生建立和諧觀念。如陳愛民老師利用一個繁寫的“鵝”的演變，讓學生知道人與動物是平等相處的；陳麗老師在教學進程中始終讓學生感悟自然中的一切都是神圣不可破壞的；王小芳老師不僅讓孩子們感悟臺灣同胞的愛心；還讓孩子們知道大陸同胞在地震后同樣給予臺灣同胞無私援助，大陸、臺灣有著割舍不斷的血脈親情；鄭利華老師由字入詞、入句、入段，帶領學生步步深入品讀，體會字、詞中蘊含的感情。熊昌桃老師在《放風箏》一課中，引領學生感悟小伙伴做、放、找風箏時的幸福，由此領會和文中主人公一樣快樂的心情。

7、注重資源的有效開發(fā)，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、利用，努力構建一個開放的教學體系。如課前的查閱資料，學習進程的相關知識拓展及背景介紹，都有助于學生更好地領悟文本。這是一次教育新思想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格，展示了課堂教學藝術的魅力，體現了我鎮(zhèn)語文組教師理念先進，素質優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風貌，但在這七節(jié)課中，我們也發(fā)現了一些值得反思和改進的方面，提出來和大家共同探討。

1、部分問題的設計沒有針對性和有效性。課堂提問應當明確，具有思考價值才能有利促進課堂教學。有的教師提問“這是你所想要表達的意思嗎？”“大家感受到了嗎？”“大家覺得是這樣嗎？”等問題就不能有效促進學生思維。

2、課堂評價形式單一，缺少機智、富有感染力的評價。課堂評價僅僅只是老師對學生，沒有發(fā)揮學生的互評作用。教師對學生的評價也僅僅只是“說得好”，“讀得好”，對于“好”沒有做具體的語言闡述。教師的語言對學生的語言具有導向作用，只有教師課堂教學語言豐富了，精彩了，學生們才會獲得相應的發(fā)展。

3、教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高，語言功底仍需錘煉。部分教師課堂語言有較多與課堂教學內容無關的雜質；教師們總喜歡重復學生的回答而浪費了寶貴的課堂學習時間；有的課教師講得過多，而學生說得少，忽視了學生在課堂學習中的主體地位。

4、教師們過多關注按教案完成教學流程，忽略了學生的困惑與需求，課堂上沒有讓學生大膽質疑，主動探究。在課堂上，我們很難發(fā)現意想不到的驚喜。

5、語文學習是讀、說、寫的綜合性學習。多數教師較重視對課文內容的學習理解，而忽略了對說話和寫話的訓練。

教學是一門遺憾的藝術。藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。教學比武活動意義深遠。它傳播的不僅僅只是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力。它承載的不僅僅只是教師們的夢想，也是我們埠河鎮(zhèn)語文教學的希望和未來。

第三篇：教學比武活動總結

教學比武活動總結

經過一個月的時間，我校教學大比武活動拉下帷幕，現小結如下：

一、目的明確

根據我校學期初的工作安排，如期組織實施了此次活動，其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹

根據學校的總體部署，制定了此次比武評優(yōu)方案。全校任課教師積極參與，創(chuàng)設出濃濃的研究氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以圓滿結束。

三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展

在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、說課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。

在聽課、說課、評課過程中，程序井然?；顒咏Y束后，各教師認真總結，對每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評委全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師,對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。

四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：

1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備。

2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

4、課堂教學體現藝術性。很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。

5、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內心情感。

6、師生關系確立倡導民主，力求平等。為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。不足之處：

1、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現了一些失誤。

2、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

3、語文課上的學生閱讀不夠充分，數學課上的習題設計層次性還不強。

總之，此次教學比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

第四篇：教學比武活動總結

華能小學教學比武活動總結

為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于4月29日至4月30日在本校舉行了教師教學比武活動。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。根據我校學期初教務處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學比武活動方案。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極。

四、成果

這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。語文也好，數學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思每一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。

當然，通過比武活動也暴露了我校教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。

東辛店鎮(zhèn)華能希望小學

2014.5.04

第五篇：數學教學比武活動總結

為期一個月的“展現個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現出了15節(jié)各具風采的數學課。涉及到數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大知識領域的內容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！縱觀這15節(jié)課，一路走來，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升。亮點之處有如下幾點：

1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學重難點，并選擇適合學生年級特點的方法呈現出來。

2.注重培養(yǎng)學生的自主能力，給學生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學的重心放低，還給學生學習的主動權。

3.整體的數學課堂，數學味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習的設計，體現數學的學科特色。

在驚喜的看到這些優(yōu)點之外，還存在一些不足： 1.數學是一門邏輯性較強的工具學科，所以作為數學教師我們不單單要規(guī)范學生的數學語言，還要訓練自己規(guī)范、簡練、嚴密的教學語言，數學課堂最忌諱的就是啰嗦重復的教學語言，有點老師教學語言關還沒過。2.還存在老師講的多，學生說的少、做的少的現象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生說的老師絕不說，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身后的教師。

3.要正確處理好預設與生成的關系。學生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。

4.學生的數學書寫不工整、不規(guī)范，劉xx老師不是說過嗎，學生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們在平時對數學書寫強化不夠。

5.結合咱們今天的兩節(jié)課說一下，第一個環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數學日記，交流數學故事等等，有的老師沒有這個環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應用，目的是給學生充分自主學習的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學緊密的結合起來，不是光把練習題搬到了學習紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節(jié)省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學生，可以在留家庭作業(yè)時讓學生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。此為借這個機會向老師們提四點要求：

1.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當做學習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學習空間。

2.在以后教研活動時，評價一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學生的學習狀態(tài)是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什么用呢？

3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學校的數學課堂教學模式，一二年級重點是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，包括良好的傾聽習慣、表達習慣、書寫習慣、思考習慣、質疑習慣等等。4.數學老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學內容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數學知識是網絡狀的，不能只關注你所教的這一冊書。5..今天由于時間關系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。最后我公布一下此次教學比武的結果，經過全體評委組成員的共同商議結果如下：一等獎：曹xx 二等獎：蔡xx 當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。