第一篇：《感受文化的影響》教學設計

第二課第一框《感受文化的影響》教學設計

本課時通過宜春市“好人文化”為時政素材導入，讓學生初步感受文化對人的影響，激發(fā)學生學習興趣和求知欲；然后以孟母三遷故事、15年春季祭孔大典、不同民族和國家的不同交往方式等素材引導學生探究文化對人的影響的來源以及文化影響人的兩個表現(xiàn)，引導學生得出相應的文化啟示，要求學生自覺主動學習，積極參加健康的文化活動，樹立正確的三觀。最后利用華人華僑的民族情懷和《我的中國心》歌曲讓學生更進一步感悟深遠持久這一特點，從而達到既突破重難點，又能較好的落實三維目標的效果。

二．學習目標

○ 知道文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境和文化活動，知道選擇文化環(huán)境和參加積極向上的文化活動的重要性。

○理解文化對人的影響的表現(xiàn)。

○理解并能夠根據材料分析文化對人的影響的特點。三．新課導入

時政新聞 2015年5月20日，中共江西省委宣傳部、省文明辦在宜春召開了全省“好人文化”建設暨“身邊好人榜”發(fā)布工作推進現(xiàn)場會。會議推介了宜春市培育“好人文化”的典型經驗。到目前宜春已有140人榮登“中國好人榜”，入選人數列全國設區(qū)市第一，約占江西的1/3，有3人獲全國道德模范稱號、4人獲全國道德模范提名獎、2人獲評“感動中國”年度人物、4人入選“感動中國”年度人物候選人；全市162人見義勇為受到省、市表彰，2人被授予“全國見義勇為英雄”稱號，1人被授予“全國見義勇為模范”稱號，1人被授予全國首個“中華見義勇為楷?！狈Q號。宜春好人不斷涌現(xiàn)，被全國主流媒體稱之好人“井噴”現(xiàn)象，其“好人文化”的形成是一個漸進融合的過程，主要源自傳統(tǒng)文化、紅色文化、先進文化的深度融合。

宜春市“好人文化”造就140人榮登“中國好人榜”這說明了什么？

四．新課講授 文化影響面面觀

展示《孟母三遷的故事》思考：孟母通過什么方式影響孟子的學習成長？（文化環(huán)境）

展示《2015年春季全國各地祭孔大典》思考：舉辦祭孔大典是儒家文化通過什么方式影響人們的？（文化活動）

(一)、文化對人的影響來源

1、文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境

2、文化對人的影響來自于各種形式的文化活動(二)、文化對人影響的表現(xiàn)

看一看：不同時代的交往方式，不同民族、國家的交往方式。想一想：為什么不同時代、不同民族交往方式不同？

1、文化影響人們的交往行為和交往方式

①主體差異：不同時代、民族、地域、階級或階層的人們，交往方式不同；

②影響因素：價值觀念、風俗習慣、文化程度 ③具體表現(xiàn)：語言、符號、器物、行為舉止等 看一看：秦始皇陵兵馬俑

美術家來了：他們慶幸秦俑的發(fā)現(xiàn)添補了秦代美術史的空白 將軍們來了：他們笑看吳鉤，說秦俑的發(fā)現(xiàn)為研究中國古代兵法、兵器和軍陣，提供了真實的資料和場景。

冶金學家來了：他們手按秦劍，感嘆中國古代冶金術的高超 看一看：關于青春

政治家說：青春是八九點鐘的太陽，太陽里充滿了希望。哲學家說：青春是否定之否定的一個規(guī)律，是由量變引起的一個質變。

數學家說：青春是一種加法，最多是十六加上一個八。文學家說：青春是一朵鮮花，開放盡管短暫，卻充滿了芳香。音樂家說：青春是五線譜上的一個開音號，樂曲將從這里開始變調。

美術家說：青春是一幅素描，任何色彩都不需要。理發(fā)師說：青春是一頭秀發(fā)，剪不斷理還亂。廚師說：青春是一道熱炒，要趁熱把它全吃掉。想一想： 為什么人們對同一事物有不同看法？

2、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

(1)不同的文化環(huán)境、不同的知識素養(yǎng)、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇。

(2)思維方式是人們在認識和實踐的過程中形成的，具有相對穩(wěn)定性，反過來影響人們的認識和實踐活動。

讀一讀：

與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣； 與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭, 亦與之化矣.____孔子《孔子家語六書》 隨風潛入夜，潤物細無聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

想一想：以上名言詩句說明文化的影響有什么特點？

（三）、文化影響人的特點 1.具有潛移默化的特點

（1）、潛移默化一般不是有形的、強制的，而是通過文化氛圍、文化活動長期滲透形成的。

（2）、潛移默化不都是消極被動、無目的的，而是自覺學習、主動接受健康向上的文化熏陶的過程。

啟示：積極參加健康向上的文化活動，自覺學習，主動接受健康向上的文化的熏陶。

讀一讀：回鄉(xiāng)偶書 [唐] 賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

思考：鬢毛已白鄉(xiāng)音卻不改說明了什么？ 2.具有深遠持久的特點

（1）、文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上，都是深遠持久的。

（2）、世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響。

啟示：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

文化影響的來源文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境來自各種形式的文化活動影響人的交往行為和交往方式影響人的實踐活動、認識活動和思維方式潛移默化 文化影響的表現(xiàn)文化影響的特點深遠持久

感悟分享銘記著的·····你曾經最感動的一件事你最喜歡的一首音樂你最愛看的一本書最令你回味無窮的電影(視)最令你鼓舞的名言佳句最讓你難忘的動畫片理由 課堂檢測

1.巴金說，他在散文創(chuàng)作上主要受中國古今散文優(yōu)秀傳統(tǒng)的影響。他兒時背誦的《古文觀止》里的兩百多篇散文是他從事散文創(chuàng)作的“真正的啟蒙先生”。材料主要表明()A.文化影響著人們的交往行為和交往方式

B.文化影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式 C.文化是人創(chuàng)造的，文化來源于人們的靈感

D.文化能在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量

2．不同的民族，往往待人的禮節(jié)各不相同，這表明（）A.特定的文化環(huán)境是由特定的經濟環(huán)境決定的 B.文化環(huán)境不同，人們的交往行為和交往方式肯定不同 C.不同的文化環(huán)境影響著人們的交往行為和交往方式 D.各民族的禮節(jié)不同，反映的內涵也完全不同

3．廣告文化、旅游文化、飲食文化、網絡文化、服飾文化、西方節(jié)日文化正悄無聲息地改變著我們的生活。由此可見（）

A.文化對人的影響是有形的、強制的 B.文化對人的影響具有潛移默化的特點 C.人總要生活在一定的文化氛圍中 D.人總能得到精神的啟示、精神的享受

4．美國人較為輕松地對待子女的教育，喜歡讓子女實現(xiàn)自我價值，并不追求高學歷、好職業(yè)等功利性的目標。而中國人一般希望把孩子培養(yǎng)成“才”，將來有出息，有個好職業(yè)，一生能在順境中度過。中美兩國的這種差異表明（）

Ａ.文化環(huán)境決定著人們的價值取向

Ｂ.不同的文化環(huán)境影響著人們在實踐中目標的確定和行為的選擇

Ｃ.美國人的思維方式比中國人的思維方式優(yōu)越 Ｄ.一定的文化環(huán)境中只能產生一種思維方式

5.俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。從文化對人的影響的特點角度，分析如何正確地處理朋友之間的關系。

答案：(1)文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。而是通過文化氛圍、文化活動長期滲透形成的。文化可以影響人們的交往方式和交往行為，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

(2)但這種潛移默化的影響，不是消極被動、無目的的，而是自覺學習、主動接受健康向上的文化熏陶的過程。

（3）我們要正確處理朋友之間的關系，必須擇其善者而從之，其不善者而改之，防止錯誤思想和活動對自己的影響。

第二篇：《感受文化影響》教學設計

第一框《感受文化影響》

【教學目標】

知識目標：文化對人的影響的來源；文化對人的影響的表現(xiàn)――文化對人們交往行為和交往方式的影響，文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響；文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久。能力目標：能結合材料或舉例分析、說明文化影響的來源、表現(xiàn)和特點；在對文化特點和差異的討論、探究中，提高學生的比較、鑒別能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習認識到健康向上的文化對人成長的意義，自覺學習、主動感悟文化熏陶，積極參加健康向上的文化活動，培養(yǎng)自己正確的交往方式、思維方式?！窘虒W重點】文化對人的影響的表現(xiàn)和特點。【教學難點】正確看待文化對人的影響的特點。

【教學建議】在教學中，教師可以多引導學生自己舉例、分析，并設置一些活動情境，引導學生體驗、討論、分析文化對人的影響的表現(xiàn)和特點，以利于學生更好地理解、接受所學知識。

二、教學過程 【引入新課】

教師列舉近期出現(xiàn)的文化現(xiàn)象或發(fā)生的文化事件，以及人們對這些事件的評論。借以說明，生活在社會中，我們時時刻刻都能感受到文化對我們生活帶來的影響?！緦W習新課】

（一）文化影響面面觀

1．文化對人的影響的來源：來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。

圍繞文化環(huán)境和文化活動兩方面舉例，也可以結合導入的內容直接切入。

比如：一個外地人在北京生活的久了，就會說一些北京話，言行舉止不自覺地帶有一種“我是首都人”的特有優(yōu)越感。一些單位通過組織各種形式的集體活動培養(yǎng)成員的團隊意識，增強集體的凝聚力。2．文化對人的影響的表現(xiàn)

說一說：文化對你產生了什么影響？舉例說明。第一，文化影響人們的交往行為和交往方式。影響因素：價值觀念、風俗習慣、文化程度

交往方式差異見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸于交際過程中的行為舉止。

圍繞幾個不同和原因請學生分別舉例說明，還可以結合下面的事例簡析。

見面禮：（相似的還有宴客禮、送客禮、打招呼的方式等）材料一：西藏的“哈達文化”

在藏族的社會交往中，長期盛行使用哈達這一禮儀之品，是因哈達的豐富文化內涵決定的。藏族人歷來認為潔白、無瑕最能表達和象征人們真誠、純凈的心愿，所以人們自古以來在社會交往中使用潔白的哈達，以表達自己真誠、純凈的心愿。因而哈達便早已成為藏民族這一深刻文化心態(tài)的重要媒介和載體。材料二：歐美的“擁抱禮”

擁抱禮是流行于歐美的一種見面禮節(jié)。其他地區(qū)的一些國家，特別是現(xiàn)代的上層社會中，亦行有此禮。擁抱禮多行于官方或民間的迎送賓朋或祝賀致謝等場合。行禮時，通常是兩人相對而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手環(huán)撫于對方的左后肩，左手環(huán)撫于對方的右后腰，彼此將胸部各向左傾而緊緊相抱，并頭部相貼，然后再向右傾而相抱，接著再做一次左傾相抱。當代，許多國家的涉外迎送儀式中，多行此禮。材料三：泰國的“合十禮”

與泰國人交往，不要握手，雙手在胸前合十即可。泰國人把“頭部”視為神圣的部位，千萬不能隨便摸泰國人的頭。還有，如坐著時不能蹺二郎腿、不能用手指著對方、進泰國人家要脫鞋等小細節(jié)都要隨時注意。第二，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

學生活動：秦俑被發(fā)掘以后，吸引了四面八方的觀眾?，F(xiàn)在，假如你是美術家、軍事家、冶金家、社會學家??

（美術家來了，他們慶幸秦俑的發(fā)現(xiàn)填補了秦代美術史的空白；軍事來了，他們笑看吳鉤，說秦俑的發(fā)現(xiàn)為研究中國古代兵法、兵器和軍陣，提供了真實的資料和場景；冶金家來了，他們手握秦劍，感嘆中國古代冶金術的高超；社會學家來了，他們站在排列有序的秦俑陣前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻離子散、流離失所??）

思考：不同的人為什么對同樣的對象會有不同認識？這說明了什么？ 不同的人知識、閱歷不同，思維方式也就不同。這種思維方式反過來又影響人的認識和實踐活動。

說一說：同學們能不能圍繞這三個方面舉些例子說明這種不同呢？ 讓學生圍繞不同的文化對三個方面的影響來舉例，教師適當引導和點題。

介紹電影《刮痧》（中美文化差異引起的沖突）

簡介：電影《刮痧》的故事發(fā)生在美國中部城市圣路易斯。主人公許大同五歲的兒子丹尼斯鬧肚子發(fā)燒，在家的爺爺便用中國民間流傳的“刮痧”療法給丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了許大同虐待孩子的證據。法庭上，一個又一個意想不到的證人和證詞，使許大同百口莫辯。而以解剖學為基礎的西醫(yī)理論又無法解釋通過口耳相傳的經驗中醫(yī)學。面對控方律師對中國傳統(tǒng)文化與道德規(guī)范的“全新解釋”，許大同最后終于失去了冷靜和理智。一個原來美好幸福的家庭轉眼間變得支離破碎，努力多年、以為已經實現(xiàn)了的美國夢，被這場從天而降的官司徹底粉碎了??

如果學生有興趣，教師可以結合中西方文化差異做些補充說明。如：（1）中西方龍文化的差異

在西方人眼里，龍是一種邪惡的象征，是一種丑陋的蜥蜴。但在國人的眼中和傳說中，龍是一種神秘而強大的生物，象征的是公正，正義和力量。

（2）中西方繪畫的差異

中國畫的大開大闔、潑墨寫意和歐洲油畫講究的人體比例和光學原理等完全是屬于兩個風馬牛不相及的技術范疇，似乎很難有共同語言。歐洲人有時不太能夠理解我們過于抽象的藝術表現(xiàn)手法，我們有時也會認為歐洲人的藝術技巧過于寫實本分，缺乏靈氣?？炊嗔藲W洲繪畫史上被奉為經典的宗教題材畫作，中國人有時在感嘆其技法寫實細膩的同時，也會感慨歐洲大師們想象力的貧乏：為了說明天使在飛，就非得給那些可愛的小精靈們加上一雙翅膀。而我們的祖先不也畫了幾千年了嗎，在那些美麗的仙女旁邊加上幾朵白云，她們不就飛起來了嗎?多有意 境，多有想象空間啊。（3）中西方吹牛的差異

與中國人不同，美國人很少吹父母兄弟、親戚朋友，更很少夸耀他的家鄉(xiāng)出過什么人物。要吹就吹自己，吹得不加掩飾。有個美國人瀟瀟灑灑地告訴我他會說漢語，最后我才知道他只會說“你好”和“謝謝”，數數只能數到“6”，“7”是什么就不知道了。美國人直接吹自己，中國人含蓄婉轉，繞著彎兒吹自己?？雌饋碇皇敲褡逍愿竦牟煌鋵嵰才c文化的不同頗有關系。美國社會注重個體生命，一個人的成功與否要靠自己，夸耀自己家人和親友如何了得沒什么用處，況且美國人也不想讓別人覺得他是仰仗著什么背景什么人物才獲得成功的。要找到好工作把握好機會就得推銷自己，推銷自己就常常是廣告化的吹牛。中國社會是群體化社會，中國人特別注重血緣關系以及與周圍人的關系，個人與親朋好友組成一張網。

問題探究：閱讀課本P15材料并思考。

材料一表明交往方式的差異。中國人含蓄婉轉，西方人直接爽快。材料二表明思維方式的差異。中國人將姓名放在前，表示對父母及先人的尊重。

材料三既屬于交往方式的差異（寫信）又屬于思維方式（寫地址）的差異。

（二）潛移默化的影響

1．文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般是不是有形的、強制的。

人們總是要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區(qū)的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發(fā)生在潛移默化的過程之中的。

引導學生閱讀課本P15材料并思考。

泰山雄姿、文物古跡——油然而生——豪情滿懷。

又如觀神六升空，頓生愛國情懷。觀《千手觀音》，莫不怦然心動。材料：美國總統(tǒng)布什在1992年9月的《美國復興日程》計劃中提出：“我們的政治和經濟聯(lián)系由于美國文化對全世界的吸引力而得到補充。這是一種新的我們可以利用的軟力量?！蔽幕ぷ鞯奶厥庾饔镁驮谟诓扇〉胤较猜剺芬姷姆绞竭M行交流，用潛移默化、使人容易接受的方式征服對方。正如古代哲學家老子所言，這是“以天下之至柔，馳騁天下之至堅”，往往能夠起到政治、經濟手段難以達到的作用。文化的征服是人心的征服，人心的征服才是真正的征服。正如《孫子兵法》所言，是可謂“不戰(zhàn)而屈人之兵”。

思考：以上材料說明了什么？給我們什么啟示？

文化對人的影響往往是潛移默化的，因而對人的改造往往也是根本性的。我們需要不斷地提高自身文化修養(yǎng)，用先進文化武裝自己，抵御西方國家的“文化侵略”。

2．人們接受健康文化的熏陶，往往是自覺學習、主動感悟的過程。參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養(yǎng)。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發(fā)生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。往往是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果，因此要積極參加健康向上的文化活動。

談一談：了解了這一點對你有什么啟示？

自覺學習、主動接受健康向上的文化影響，抵御不良文化侵蝕。

（三）深遠持久的影響

1．文化對人的交往方式、思維方式和行為方式的影響是深遠持久的。舉例：盡管已在國外定居了幾十年，閩籍華裔陳先生一家人還是喜歡喝烏龍茶，習慣于用筷子，見到家鄉(xiāng)人仍講地道的家鄉(xiāng)話。（引伸：各地華人共同的文化生活，各地人典型的文化生活特色。如各地的飲食文化對人的影響。）

議一議：為什么定居海外的華裔在一些生活方式和習俗方面仍然保留中華民族文化的影響？

文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。

2．世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志，一經形成，對人的綜合素質和終身發(fā)展影響深遠持久。

舉例：牛頓一生的重要貢獻是集16、17世紀科學先驅們成就的大成，建立起一個完整的力學理論體系，這是人類認識自然的歷史中第一次理論的大綜合。以牛頓名的力學是經典物理學和天文學的基礎，也是現(xiàn)代工程力學以及與之相關的工程技術的理論基礎。

牛頓晚年沉迷于宗教世界，甚至譴責哈雷等科學家對上帝的不敬。他認為，萬有引力是使物體維持在運動軌道的力，但它們一開始怎么轉起來的呢？這第一推動力就是上帝，是上帝推了一下，這個世界才動起來?！拔覀兊囊磺泄ぷ髦荒苁歉玫刈C明上帝創(chuàng)造的世界。我是上帝的仆人，我們大家都應該崇拜和尊敬上帝?！蓖砟甑呐ｎD花費大量精力研究宗教，著有150多萬字的宗教著作和文章，而在科學上卻再無任何建樹。恩格斯說：“哥白尼在這一時期的開端給神學寫了挑戰(zhàn)書，牛頓卻以關于神的第一推動的假設，結束了這個時期。”

◇牛頓晚年為什么在科學上再無任何建樹？這說明了什么？

（1）牛頓晚年由于沉迷于宗教世界，價值觀念和思維方式發(fā)生了變化，不能正確的認識事物和思考問題。

（2）①文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環(huán)境、不同的知識素養(yǎng)、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。②世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響。正確的觀念有助于思維方式的科學化，錯誤的觀念一旦轉化為思維方式，就會成為人與社會發(fā)展的阻礙因素。所以人們要樹立正確的價值觀念，掌握科學的思維方法。

舉例：2005感動中國之洪戰(zhàn)輝、陳建之十年如一日，皆因信念的堅定。在生命的長河中，總有一段經歷讓你終生難忘，總有一份情感讓你刻骨銘心，總有一種理想讓你永不放棄，總有一種力量讓你奮然前行!意圖：使學生進一步體會到文化對人的影響的深遠持久性，意識到只有不斷自覺接受健康向上的文化熏陶，才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才有可能在今后的學習、工作和生活中不斷進步、健康發(fā)展。

【課堂小結】通過今天的學習，我們可以看到，文化對人的影響表現(xiàn)在方方面面，這種影響一般不是有形、強制的，而是潛移默化的，而且這種影響一經形成，便很難抹去，對人的終身發(fā)展會產生深遠持久的影響。所以，在平日里的學習、工作和生活中，我們一定要嚴格要求自己，時刻提高警惕，自覺接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影響，使自己朝著正確的人生之路奮然前行！【板書設計】

一、感受文化影響

1、影響的來源①特定的文化環(huán)境 ②各種形式的文化活動

2、影響的表現(xiàn)①交往行為和交往方式 ②實踐活動、認識活動和思維方式

3、影響的特點

①潛移默化 主動接受健康向上的文化影響 ③深遠持久 樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

【教學反思】

本節(jié)課講述了文化對人有哪些影響，著重探討了文化對人影響的特點。這節(jié)課對于學生來說，不難理解，同學們大多對其中的事例有親身體驗或者比較熟悉。關鍵是通過對這節(jié)課的學習，讓學生認識到先進文化和正確的世界觀、人生觀和價值觀對人的成長、發(fā)展和完善具有十分重要的意義。引導學生積極參加健康向上的文化活動，自覺接受先進文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三篇：《感受文化影響》教學設計

必修三《感受文化影響》教學設計

主編：劉昌艷

使用時間：2011-10-18 級部：新疆部高一

（所用教材是山東省標準實驗教科書，必修三文化生活第一單元第二課第一框）課標解讀：課標要求“賞析優(yōu)秀文化產品，感悟積極向上的文化生活對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發(fā)展的重要作用?！彼裕诮虒W中，鼓勵學生舉例，用生活中的實例引導學生進行分析探究。教材分析：人教版思想政治必修III《文化生活》第一單元第二課第一框題感受文化影響。本課時從具體的事例入手，介紹文化對人的影響，使學生感知文化不僅影響人們的交往行為和交往方式，而且影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。同時初步認識到文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。版本比較及教學資源的整合：

此課時內容的特點，要求在課堂教學中激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生主動積極的學習。因而在教學中主要采用教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、討論、探究交流學習成果的教學方法。

學情分析：高中生知識基礎寬廣、求知欲旺盛，僅僅停留于書本知識的接受和掌握水平，學生的進取欲望會受到極大壓抑，學生的發(fā)展也將受到極大束縛。高中生需要參與探究性活動。但探究活動的目的并非追求單一的探究結果，更重要的是體驗探究過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和尋求社會意義的奉獻精神。學習目標及其確立的依據：

1、知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響及特點；通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。

2、能力目標：培養(yǎng)學生學會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力；從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學生的分析、概括比較能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現(xiàn)象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標 教學重點、難點的確定及其依據：

[教學重點]：文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響。這一問 1 題的解決能更進一步了解文化生活對個人的影響，為學好必修三打下基礎。[教學難點]：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。了解了文化對人影響的特點就要注意樹立科學的世界觀價值觀人生觀，使自己能長期穩(wěn)定發(fā)展。

教法、學法分析及其依據：

教學方法：案例分析法、自主探究、合作探究、講授法。課標要求“賞析優(yōu)秀文化產品，感悟積極向上的文化生活對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發(fā)展的重要作用?！彼?，在教學中，采用這些方法鼓勵學生舉例，用生活中的實例引導學生進行分析探究。

學法：在教學中，多引導學生自己舉例、分析，并設置一些活動情境，引導學生體驗、討論、分析文化對人的影響的表現(xiàn)和特點，以利于學生更好地理解、接受所學知識。

課前準備： 多媒體顯示上節(jié)課所學重點內容，同時打開視頻播放器和教學課件 教學流程設計： 【引入新課】

同學們，你們喜歡吃洋快餐嗎？你都知道哪些洋快餐品牌？（學生回答）可是，你們知道麥當勞下跪廣告嗎？下面我們一起播放這段視頻。問題：

1、看了麥當勞的“下跪廣告”后，會有什么樣的感受？

2、為什么我們對麥當勞“下跪廣告”的反應會如此強烈？（學生回答）每個民族都有自己的文化特色，如果不了解一個民族，有時容易帶來一些不愉快。這節(jié)課我們就一起“感受文化對人的影響”?！局v授新課】

（一）文化影響面面觀

自主探究1：文化對人的影響的來源：

學生交流：來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。學生活動：

自從同學們來到威海一中，根據你的所見和所聞，請例舉文化環(huán)境的變化和你所參加的文化活動？從中所獲得的啟示？

老師播放威海一中學校宣傳片，進一步提升學生對文化環(huán)境的認識。

覺悟提升：不但要知道文化環(huán)境的好，更主要的是有一種理想，將來回去建設自己的家鄉(xiāng)，讓自己的家鄉(xiāng)更美，這樣才不辜負社會和親人對自己的期待。自主探究2．文化對人的影響的表現(xiàn)

學生交流，老師補充：第一，文化影響人們的交往行為和交往方式。A、不同時代、不同民族、不同地域、不同階級或階層 B、影響因素：價值觀念、風俗習慣和文化程度

C、交往方式差異見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸于交際過程中的行為舉止。

圍繞幾個不同和原因請學生分別舉例說明。

第二，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

學生活動：請例舉文化影響人們的認識活動、實踐活動和思維方式典型事例 多媒體顯示“資料卡”

一、中醫(yī)刮痧的作用和部分簡單的操作手法

二、介紹電影《刮痧》（中美文化差異引起的沖突）

簡介：電影《刮痧》的故事發(fā)生在美國中部城市圣路易斯。主人公許大同五歲的兒子丹尼斯鬧肚子發(fā)燒，在家的爺爺便用中國民間流傳的“刮痧”療法給丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了許大同虐待孩子的證據。法庭上，一個又一個意想不到的證人和證詞，使許大同百口莫辯。而以解剖學為基礎的西醫(yī)理論又無法解釋通過口耳相傳的經驗中醫(yī)學。面對控方律師對中國傳統(tǒng)文化與道德規(guī)范的“全新解釋”，許大同最后終于失去了冷靜和理智。一個原來美好幸福的家庭轉眼間變得支離破碎，努力多年、以為已經實現(xiàn)了的美國夢，被這場從天而降的官司徹底粉碎了?? 學生活動：

此材料中是如何體現(xiàn)中西方文化在實踐活動、認識活動和思維活動中的區(qū)別？ 對此事例，你有何感悟？

老師總結：每個民族都有自己的文化特色，不同的文化背景對人的影響也有差異。要學會求同存異。

問題探究：閱讀課本P15材料并思考和交流：

材料一表明交往方式的差異。中國人含蓄婉轉，西方人直接爽快。

材料二表明思維方式的差異。中國人將姓名放在前，表示對父母及先人的尊重。材料三既屬于交往方式的差異（寫信）又屬于思維方式（寫地址）的差異。自主探究3：文化對人影響的特點，學生交流：

1．文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。人們總是要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區(qū)的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發(fā)生在潛移默化的過程之中的。

文化對人的影響往往是潛移默化的，人們接受健康文化的熏陶，往往是自覺學習、主動感悟的過程。參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養(yǎng)。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發(fā)生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。往往是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果，因此要積極參加健康向上的文化活動。

2、深遠持久的影響

文化對人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志，一經形成，對人的綜合素質和終身發(fā)展影響深遠持久。

情感空間：既然文化對人有如此影響，我們中學生應該接受什么樣的文化？說出你的理由

【課堂小結】通過今天的學習，我們可以看到，文化對人的影響表現(xiàn)在方方面面，這種影響一般不是有形、強制的，而是潛移默化的，而且這種影響一經形成，便很難抹去，對人的終身發(fā)展會產生深遠持久的影響。所以，在平日里的學習、工作和生活中，我們一定要嚴格要求自己，時刻提高警惕，自覺接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影響，使自己朝著正確的人生之路奮然前行！【時間分配】導入5分鐘，講授30分鐘，練習加小結10分鐘。【課堂練習】見課件 【作業(yè)設計】

同學們來自新疆，都對伊斯蘭教很熟悉，根據所見所看列舉伊斯蘭教文化對人們的影響。要求：客觀、公正、辯證地看問題和分析問題。

【板書設計】

一、感受文化影響

1、影響的來源：文化環(huán)境、文化活動

2、影響的表現(xiàn)：交往行為和交往方式、實踐活動認識活動和思維活動

3、影響的特點：潛移默化、深遠持久

【相關拓展資源】 用麥當勞下跪廣告進行新課的導入，首先感覺不同文化對人們有影響；刮痧資料卡和電影簡介具體分析文化影響人們實踐活動、認識活動和思維活動；威海一中學校宣傳片的播放，感受文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境。合作探究，提升學生情感空間，加強學生世界觀、價值觀和人生觀教育。【教學后記】

此課時的主要內容是感悟文化對人的影響，關鍵在于感悟上面。所以，在教學中，我設計了如下視頻創(chuàng)立不同的情景空間，引導學生進行感悟：用“

1、你看了麥當勞的“下跪廣告”后，會有什么樣的感受？

2、為什么我們對麥當勞“下跪廣告”的反應會如此強烈？”進行導入，既迅速吸引學生的注意力同時使學生能真實的感受到文化對人的影響。“自從同學們來到威海一中，請例舉文化環(huán)境的變化和你所參加的文化活動？從中所獲得的啟示？”教給學生分析和比較，引導學生明確自身使命和責任。“根據所見、所看，列舉伊斯蘭教文化對人們的影響。要求：客觀、公正、辯證地看問題和分析問題”?！凹热晃幕瘜θ擞腥绱擞绊懀覀冎袑W生應該接受什么樣的文化？說出你的理由”考查學生的思想覺悟，自覺接受先進的中國特色的社會主義文化。充分利用學生身邊的資源展開教學。

第四篇：《感受文化影響》教學設計

盤縣新課改探討課《感受文化影響》教學設計

盤縣七中 花山強 2011.7．18 教學目標：

知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響及特點；通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。

能力目標：培養(yǎng)學生學會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力；從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學生的分析、概括比較能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現(xiàn)象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，積極參加健康有益的文化活動，[教學重點]：文化生活對人們交往方式、思維方式和生產方式的影響。[教學難點]：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。教學方法

采用討論和講授相結合的教學方法，通過多媒體展示材料和圖片的方式設置情景，提出問題思考討論，師生共同探究，從而加深對知識的理解 教學用具:多媒體 導入新課：

現(xiàn)場調查：你們家神上供得有“天地國親師位”這六個漢字的請舉手？

你們看見“天地國親師位”這六個漢字的請舉手？

學生活動：全班同學寫“天地國親師位”請2——3名同學寫這六個漢字。教師總結（略）講授新課：

一、文化影響的來源

1、文化影響的來源于特定的文化環(huán)境

欣賞動畫片：孟母三遷。

探究活動：孟母為什么會三遷居所？ 學生活動：學生討論發(fā)言。

教師總結：因為特定的文化環(huán)境會影響人。

2、文化影響的來源于各種形式的文化活動

欣賞圖片《校園文化》

探究活動：你們在學校參加過什么活動？在校園喜歡過什么節(jié)日？ 討論：中國人應不應該過洋節(jié)? 學生活動：學生討論發(fā)言。教師總結：（略）

二、文化影響的表現(xiàn)

1、文化影響人們的交往行為和交往方式

欣賞圖片《交往的禮節(jié)》。

體驗活動：假設今天全世界或全國的教師和學生代表來到一中，你將與什么方式進行接待？談一談你的理由？

教師總結：（略）

2、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

觀看視頻：《中國加油》

探究活動：文化人們的實踐活動、認識活動的，同學談自己的感受。老師總結：（略）

展示P15材料探究活動： 中國人與西方人的思維方式各是什么？ 學生活動：學生討論發(fā)言。教師總結：（略）

三、文化影響的特點

1、文化影響具有潛移默化的特點。

展示圖片《八卦》請同學們欣賞圖片。

探究活動；試著從中找出一些成語或詞語，這些詞語對你什么影響？ 學生活動：學生討論發(fā)言。教師總結：（略）

2、文化影響具有深遠持久的特點。

投影展示：《春運》

探究活動；看圖試著從中找出一些成語或詞語，這些詞語對你什么影響？

學生活動：學生討論發(fā)言。教師總結：（略）

四、課堂小結：

感受文化影響來源特定的文化環(huán)境各種形式的文化活動交往行為和交往方式實踐活動、認識活動和思維方式潛移默化深遠持久表現(xiàn)特點課后作業(yè)：

思考：在當今多元文化的背景下，中學生如何繼承和弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？

第五篇：感受文化影響教學設計

感受文化影響教學設計

【教學目標】

知識目標：識記文化對人有哪些影響；理解文化對人的影響的特點：遷移默化、深遠持久。

能力目標：結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養(yǎng)自己正確的交往方式、思維方式。

情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，接受優(yōu)秀文化，促進自身全面發(fā)展。

【教學重點與難點】：

文化對人潛移默化和深遠持久的影響

一、文化影響面面觀 情景一：

小張是土生土長的山東人（漢族），準備和美國姑娘瑪麗（基督教徒）結婚，而小兩口所面臨的是中西方文化的很多差異，這些差異很現(xiàn)實的擺在他們面前。

對于婚禮儀式和婚宴，他們各自有自己的想法。

瑪麗:我想要在教堂舉行一個圣潔浪漫的婚禮儀式，身穿白色的婚紗，挽著父親的手走進教堂，我們在神父的見證下交換戒指，許下我們愛的誓言?；檠缟?，我們可以準備各種自助食品，讓大家盡情享用。這將會是浪漫的一天。

小張：我覺得還是舉行中式婚禮，接新娘，拜天地??我們可以邀請所有的朋友都來參加，按照中國的飲食文化習慣，擺上宴席，大家聚在一起熱熱鬧鬧。我們還要給親朋好友敬酒，感謝他們的到來和祝福。紅色的喜慶氣氛，響亮的鞭炮聲，父母和眾人的聲聲祝福，想想我們是多么幸福??！我還是覺得中式婚禮好，熱鬧。

探究一：

你認為小張和瑪麗的爭議在哪里？他們兩人為什么會產生這樣的爭議？

1、文化影響的來源：來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。

2、文化對人影響的表現(xiàn)

情景二：

古代婦女的“三從四德”： 三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。

現(xiàn)代男人“三從四得”： 女朋友出門要跟“從”，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯要盲“從” ；女朋友化妝要等“得” , 女朋友花錢要舍“得” 女朋友生氣要忍“得”，女朋友生日要記“得”。不同民族不

同的禮節(jié)

探究二：

以上文字和圖片說明了什么？

表現(xiàn)

一、文化影響人們的交往行為和交往方式。

（1）不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，在社會交往中都帶有各自的文化印記。

（2）影響因素：價值觀念、風俗習慣、文化程度

（3）文化差異：通過語言、符號、器物、行為體現(xiàn)出來

情景三：

讓我們再回到小張和瑪麗結婚前遇到的一些問題中來。

小張：中西方文化環(huán)境是不一樣的，婚禮的不同只是其中一個方面，這是中國的傳統(tǒng)文化和風俗習慣，是代代相傳下來的。說到這里，我們結婚以后我想把爸爸媽媽接過來一起住，這樣咱方便照顧他們晚年，也方便幫我們帶孩子。

瑪麗：?。窟€要跟爸媽一起?。窟@樣的話我們連點私人空間也沒有啦。在我們國家，子女成年后就獨立生活，父母是不會干涉的，我們也沒有養(yǎng)老的義務。

小張：中國自古講求孝道，“百善孝為先”。父母把你養(yǎng)大成人，孝敬父母，給父母養(yǎng)老是應該的，“養(yǎng)兒防老”嘛，咱們結婚以后我的父母也就是你的父母了。

瑪麗：這跟我們太不一樣了，我們是不稱對方的父母為父母的。對于結婚以后的生活，我們得再好好商量商量。

探究三：

小張和瑪麗兩人對養(yǎng)老問題認識和做法上的爭議體現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)

二、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

⑴、不同的文化環(huán)境、不同的知識素養(yǎng)、不同的價值觀念，會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇。

⑵、思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定的知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的，具有相對穩(wěn)定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。

二、文化影響人的特點 情景四：

閱讀古詩文《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

探究四：

從文化生活的角度，詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲?！闭f明了什么？

文化影響的特點一：潛移默化的影響。

⑴、這種影響不是有形的、強制的，而是不由自主，悄無聲息，耳濡目染的。⑵、要求：要參加健康向上的文化活動，不能消極被動、無目的接受，而是要自覺學習、主動接受文化熏陶。

情景五：

播放歌曲《我的中國心》：河山只在我夢里，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心；洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切，烙上中國??； ? ?流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國心。

探究五

從“文化影響”的角度，歌曲《我的中國心》體現(xiàn)了什么文化道理？由此而產生了“強烈的愛國主義情感”，又說明了什么？

文化影響的特點二：深遠持久的影響

世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志。

⑴、三觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。

⑵、三觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響。

文化對人影響的來源

文化影響 的面面觀

文化對人影 響的表現(xiàn)

潛移默化 深遠而持久

影響人們的交往行為和交往方式 影響人們的實踐活動、認識活動、思維方式 感受文化的影響具有潛移默化的特點

人們接受健康向上文化的影響,是自覺學習、主動感悟的過程

文化對人的影響是深遠而持久

文化影響 的特點

隨堂練習：

一、選擇題

1．“節(jié)省一分零錢，獻出一份愛心；托起一份希望，溫暖世間真情?！边@朗朗上口的公益廣告語使人們的言行悄然發(fā)生了可喜變化。這表明文化對人的影響具有()A．深遠持久的特點 B．相對穩(wěn)定性的特點

C．潛移默化的特點 D．鮮明民族性的特點

2．由美國耶魯大學華裔教授蔡美兒撰寫的《虎媽戰(zhàn)歌》一書在美國引起轟動，并引起了美國關于中美教育方法的大討論。通常認為美國人能較為輕松地對待子女的教育，并不過分追求高學歷、好職業(yè)的功利性目標；而中國人一般希望把孩子培養(yǎng)成“才”，將來有出息，謀個好職業(yè)，一生能在順境中度過。以上差異表明()A．文化環(huán)境決定著人們的價值取向

B．一定的文化環(huán)境中只能產生一種思維方式

C．不同的文化教育環(huán)境影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇 D．不同的文化教育環(huán)境對人們的交往方式產生不同的影響

2011年7月，在“唱讀講傳”活動開展三周年之際，由中共重慶市委宣傳部《讀點經典》編委會編輯、重慶出版集團出版的《諸子百家箴言精選》面市。據此回答3～5題。

3．孔子曰：“人而無信，不知其可也?！?011年接連發(fā)生的食品安全事件暴露了社會誠信的缺失，這要求我們要更加重視對青少年進行傳統(tǒng)美德教育，尤其是進行誠信教育。這是因為()①文化作為一種精神力量能夠轉化為物質力量 ②文化是對經濟、政治的反映

③文化能夠為經濟發(fā)展提供精神動力和智力支持 世界觀、人生觀、價值觀是 人們文化素質的核心和標志

④文化反作用于一定的經濟、政治，給予經濟、政治以重大影響 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4．2500多年前的儒家、道家、法家、墨家、縱橫家等“諸子百家”的經典箴言，至今仍影響著中國人的價值觀念和行為取向。這表明文化對人的影響具有()A．潛移默化的特點 B．具體深刻的特點 C．深遠持久的特點 D．相對獨立的特點

5．荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！睆奈幕瘜θ说挠绊懙慕嵌瓤?，下列成語體現(xiàn)的道理與之一致的是()①孟母三遷 ②耳濡目染 ③東施效顰 ④近朱者赤 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

6．伴隨網絡惡搞的盛行，校園惡搞也逐漸成長為一種“文化”。2011年6月以來，部分大學畢業(yè)生的惡搞畢業(yè)照等更是起到了推波助瀾的作用。對此，教育專家疾呼建設校園文化“防火墻”。之所以要建設校園文化“防火墻”，是因為()①文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境和文化活動 ②文化對人的影響具有潛移默化的特點

③文化影響人們的思維方式、實踐活動和認識活動 ④惡搞的文化不是來自人們的實踐 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

7．公益廣告是社區(qū)文化一道亮麗的風景線，這些隨處可見的廣告悄然給社區(qū)居民的言行帶來了可喜的變化。從文化生活的角度看，“隨處可見的廣告悄然給社區(qū)居民的言行帶來了可喜的變化”表明()A．文化能夠在改造世界的過程中轉化為物質力量 B．文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境 C．文化對人的影響是無形的、強制的 D．文化對人的影響是深遠的、持久的

8．面對秦始皇陵出土的銅馬車，美術家感嘆銅車工藝精美，冶金學家感嘆當時冶金技術的精湛。美術家和冶金學家發(fā)出不同的感嘆是因為()①不同的文化環(huán)境影響人們認識事物的角度 ②不同的知識素養(yǎng)影響人們認識事物的角度

③不同的價值觀念影響人們認識事物的角度 ④不同的文化程度影響人們認識事物的角度

A．①②

B．②④

C．①④

D．②③

9．2013年，第十屆中國藝術節(jié)將在山東舉行。省文化廳黨組書記、廳長亢清泉介紹，除場館設施、藝術精品“硬”“軟”兩方面實力的提升，還將建立山東演出院線，組建山東劇院聯(lián)盟，發(fā)揮新建場館作用，把山東的演藝市場培育起來，讓更多的老百姓走進劇場，看到更多更精彩的演出。通過各種方式讓人民群眾得到優(yōu)秀文化的熏陶。上述材料主要說明()A．文化對人的影響是深遠持久的 B．不同的地區(qū)、民族有不同的文化 C．文化對人的影響有相對的穩(wěn)定性

D．文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動

二、非選擇題

10．臺灣作家龍應臺在《什么是文化》一文中寫到：文化體現(xiàn)在一個人如何對待他人、如何對待自己所處的自然環(huán)境。在一個文化厚實的社會里，人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且所以有品位；人懂得尊重別人——他不霸道，因為不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠奪，因為不掠奪所以有永續(xù)的生命。

結合文化對人的影響的有關知識，談談你對上述材料的認識。

參考答案：

1、[答案] C [解析] 公益廣告語使人們的言行悄然發(fā)生了可喜變化，體現(xiàn)了文化對人潛移默化的影響特點。

2、[答案] C [解析] 本題考查文化對人的影響的表現(xiàn)。中美兩國不同的文化教育環(huán)境，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，故C正確；A錯誤，文化環(huán)境對人的價值取向有影響，但不是決定性作用；B錯誤，一定文化環(huán)境下可以產生多種思維方式；D強調文化對人們交往方式的影響，與題意不符。

3、[答案] D [解析] 本題全面考查考生對文化的社會作用的理解。①③④分別從不同角度正確分析了文化的重要性，符合題意；②強調經濟、政治對文化的決定作用，與題意不符。

4、[答案] C [解析] 2500多年前“渚子百家”的經典箴言至今仍影響著人們的價值觀念和行為取向，這是從時間上表述了文化對人的影響，體現(xiàn)出文化對人的影響深遠持久的特點，C正確。

5、[答案] B [解析] 本題考查考生對文化對人的影響的特點的變通性理解。荀子的話強調的是文化對人影響的潛移默化的特點，孟母三遷、耳濡目染、近朱者赤都體現(xiàn)了文化環(huán)境對人的這種潛移默化的影響，①②④符合題意；③與題意不符，故排除。

6、[答案] A [解析] 本題考查考生對文化與人的關系的全面理解。建設校園文化“防火墻”，就是要防止腐朽、落后文化在校園蔓延，為學生打造一個良好的文化環(huán)境，①正確。另外，建設校園文化“防火墻”，是因為文化可以潛移默化地影響人的實踐活動、認識活動和思維方式，②③正確。任何文化都來自人們的實踐，④錯，排除。

7、[答案] B [解析] 此題考查文化對人的影響。A說法錯誤，“隨處可見的廣告”是一種環(huán)境，它影響到了人們的精神狀態(tài)。文化對人的影響不是強制的，C錯誤。材料體現(xiàn)了文化對人的潛移默化的影響，D錯誤。選B。

8、[答案] D [解析] 美術家和冶金學家的不同在于知識素養(yǎng)、價值觀念的不同，故選D；①④無關。

9、[答案] D [解析] 特定的文化環(huán)境、各種形式的文化活動影響人的行為和活動，D項符合題意。

10、(1)文化是人創(chuàng)造的，文化又影響著每一個人。如何對待自己、他人和自然，涉及人們的交往方式、實踐活動、認識活動和思維方式等，而這些又受文化環(huán)境、知識素養(yǎng)、價值觀等影響。

(2)在文化厚實的社會里，一個人能夠懂得尊重自己、尊重他人、尊重自然，這體現(xiàn)了文化對人的影響具有潛移默化的特點。

(3)在文化厚實的社會里，人能有品位、有道德、有永續(xù)的生命，這反映了文化對人們的影響是深遠持久的。