第一篇：重慶市高中語文骨干教師研修總結

重慶市高中語文骨干教師培訓研修總結

重慶市黔江中學校

何鍵

參加這次由西南大學組織的“重慶市高中語文骨干教師培訓”的研修學習，是我教學職業(yè)生涯的一次質的飛躍。在這次培訓中，在第一學段，通過聆聽專家的講座，使我的教育教學理論修養(yǎng)得到了提高，為今后的教育教學建構了理論根基；在第二學段，通過“影子研修”，與沙坪壩區(qū)名校名師零距離接觸，感受到了名師們的教學風采，學習了他們的實際課堂教學技能，增強并完善了自己的課堂教學能力；在第三學段，學習了顧之川、王本朝等對“高中語文課程標準的解讀”，參與學員間的討論及經(jīng)驗分享，對前兩個階段的學習進行了融合，將教學理論與教學實踐進一步進行了有機對接。三個階段的學習，使自己對教學的認識與把握，由過去的感性上升到理性，由零碎走向系統(tǒng)，由膚淺走向深入，無論是在專業(yè)修養(yǎng)上還是在實際的課堂教學上，都得到了實實在在的重構與提升，簡要總結如下。

一、提升了理論素養(yǎng) 夯實了教育教學根基

隨著社會的變革，教育教學改革的深入，教育教學理念也在隨著時代走向深入，尤其是當今我國基礎教育改革的不斷發(fā)展，我們的教育教學必須要在新的教育理論的支撐下才能正常進行。作為一線教師，埋頭苦干固然重要，但更為重要的是還需抬頭望天，這樣才不會迷失道路，才能看清前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更要理論的導向與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對厘清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與 方法。

1、在學習榮維東教授的講座“批判性思維與語文教育”中，認識了批判性思維的重要性，明白了批判性思維“是一個人的明辨能力的主干。我們說的獨立思考、判斷力、洞察力等，其實都來自或依靠批判性思維。一個人如果想要成為一個明智的，不為世俗偏見、潮流和利益集團擺弄的人，成為在生活和職業(yè)中有判斷力和發(fā)展能力的成功者，批判性思維能力是強大的靠背”。在當今的知識經(jīng)濟時代，面對知識信息生產(chǎn)、傳播、消費的時代特征，“批判性思維”是生活的必需，是學習工作的必備，是推動知識社會前進文明進步的主要動力，懂得了批判性思維必須具備的“解釋、分析、評估、推論、說明、自我校準”六中核心技能，認識到在我們的語文教學中，具備了“批判性”的思維方法，教學才能創(chuàng)新，教學才能有自己的個性，才能引導學生創(chuàng)新，從而造就具有創(chuàng)新能力的新一代學生，豐富了自己的教學論知識。

2、進一步領悟了語文核心素養(yǎng)的內涵。通過學習余立新教授、榮維東教授以及陳家堯等名師的的教育理論，對語文核心素養(yǎng)認識得到了進一步深化，進一步明確了語文核心素養(yǎng)的內涵，它主要體現(xiàn)在以下方面：一是語言建構與運用，其內涵為積累與語感，整合與語理，交流與語境；二是思維發(fā)展與提升，內涵為直覺與靈感，聯(lián)想與想象，實證與推理，批判與發(fā)現(xiàn)；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，內涵為體驗與感悟，欣賞與評價，表現(xiàn)與創(chuàng)新；四是文化傳承與理解，內涵為意識與態(tài)度，選擇與繼，包容與借鑒，關注與參與。這些語文核心素養(yǎng)的準確把握，為自己的語文教學具有方向性的指引作用，解決了中學語文該教什么，以什么內容作為教學著力點的的重要命題。

3、豐富了班級管理理念，育人方法得到了進一步完善。在我過去的班級管理中，“管”占據(jù)了主要的內容，而“理”相對較少，尤其是缺乏系統(tǒng)性的育人體系。通過對西南大學附中張萬國老師“CIS下的班級教育管理創(chuàng)新”的學習，領會了“CIS下的班級教育管理”理念，懂得了班級CIS作為一個整體機制，它由理念系統(tǒng)，行為系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)三大要素構成 ；在班級管理中，應從這三大要素出發(fā)，根據(jù)班級學生特點，首先要建構班級管理的理念系統(tǒng)，要真正著眼學生終身發(fā)展，探索素質教育和應試成績雙優(yōu)之路，探索杰出人才培養(yǎng)方式，確定出明確的班級發(fā)展目標，要著力培養(yǎng)“有高遠理想的人，有現(xiàn)代人格的——有文化底蘊的人”，甚至是有“有領袖氣質的人”；在行為系統(tǒng)建設上，從新生入學開始，首先對新生進行“入格”教育，讓學生懂得自己應該做什么，不應該做什么，作為一個中學生，必須遵守的行為規(guī)范有哪些；其次，要讓學生有自己的人生規(guī)劃，從而激發(fā)學生自我發(fā)展的內驅力；第三，要引導學生建立科學的管理系統(tǒng)，由學生自己進行自我的管理，發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用；第四，要根據(jù)學生特點設計豐富的活動，組建不同的社團，在活動中對學生進行養(yǎng)成教育。在視覺系統(tǒng)上，通過設置班級標識，班徽，班旗，班聯(lián)，班級活動標語（橫幅）班服以及的班級教室環(huán)境建設等，營造班級文化氛圍，達到環(huán)境育人的目的。

二、豐富了課堂教學方法，提升了課堂教學能力。

在培訓學習期間，通過與學員之間的研課、磨課，觀摩西南大學教授張軍武與我們學員的同課異構課堂《為民忘卻的紀念》，特別是與沙區(qū)進修學院姜恒權老師的影子研修，學習了豐富多彩的課堂教學形式及課堂教學處理藝術，自己的教學理念得到了更新，教學方法得到了進一步完善，課堂教學能力得到了進一步的提高。

1、理解了“學本式”卓越課堂教學的內涵。

在影子研修期間，跟隨沙區(qū)教師進修學院的姜恒權老師，得以全面深入沙區(qū)各大知名學校，深入到名師的課堂，對沙區(qū)的“學本式”卓越課堂的教學理念、價值追求、課堂教學實作等進行了較為深入的學習觀摩?！皩W本式”卓越課堂是以新課程改革理念為指導的課堂教學模式，它強調“以學生為本、學生的學習為本、以學生發(fā)展為本”的“三本”觀，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主學習能力和同伴助學的團隊協(xié)作精神，構建師生學習共同體，讓教師走下神壇，成為導游和學習助，使學生成為學習的主人，讓學生在教師助學下，進行自我體驗式、探究式的學習，促進學生知識的掌握、思維的訓練、情感及人格修養(yǎng)的提升。它堅持“以學生學習為中心、以學生發(fā)展為根本”的價值取向，遵循“先學后導、互助展評”的基本模式，給定了學生在課堂上主要開展“自學”（先學）、“互學”（互助）、“展學”（展評）三種學習方式，比較鮮明地體現(xiàn)出學習者自主和自由的學習特點，確保了學生在學習活動中主體地位的發(fā)揮，確保了新課程“三維目標”的實現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學生的個體發(fā)展，為我今后的課堂教學提供了全面、明確、具體，操作性極強的教學指導模型。

2、領悟了“如何上好一堂高中語文課”的要素。在名師的指點下，明確了一堂好的高中語文課堂應該具有怎樣的要素及課堂生態(tài)。一是要投放合理的教學內容：它包括必要的語文知識，豐富的語料積，熟練的語言技巧，良好的學習習慣，深厚的文化素養(yǎng)，高雅的言談舉止等內容，要防止走“偏”，要“找出“盲點”——不見盲點不行課，要自定“檢測點”，注意自控過程質量等要素；二是推進程序符合學習需要：在教學活動中，要激活學生的情思，讓學生“動起來”，引導學生積極參與到教學活動中，同時要讓學生有收獲，有創(chuàng)新，有課堂的生成，避免概念的演繹和急功近利的目標教學以及野蠻的教學流程的推進。

3、教學方法走向多元化。在與名師的對話中，深深明白了“教無定法”的道理，不同的課型，不同的學生應采取不同的教學方法。在影子研修期間，分別學習了姜恒權、王海洋、謝芳等名師的課堂教學，他們的課堂既有定法，更有變化，各有特色，可謂異彩紛呈，在他們的身上，我體會到作為一名高中語文教師，不能拘于定法，更不能死守某一成法，應有多元的教學形式，掌握不同的教學方法，應在自己的教學理念基礎上應逐步形成自己的教學風格，要給學生呈現(xiàn)不同的教學形態(tài)，讓教學方法多元化，從而適應不同的課型，不同的學生，以達到讓所有的學生均得到發(fā)展的目的。

三、學無所息，明確了自己專業(yè)發(fā)展之路。

教師的專業(yè)發(fā)展包括創(chuàng)新力、知識力、道德力、學習力幾個方面，而最核心的是學習力，只有通過不斷的學習提升方能提升創(chuàng)新力、道德力和知識力（《師資建設》黃明超）。在這次培訓學習中，深切感受到無論是專家教授還是一線名師，他們的成功首先得益于不斷地學習，在學習中不斷積累豐富的學養(yǎng)，從而形成自己獨特的思想及教學理念、教學方法。對照自己的教學生涯，自己過去的學習往往是一種“碎片化”的學習方式，學習缺乏系統(tǒng)和深入，這是制約自己專業(yè)發(fā)展的主要原因。就這次培訓，對我而言，培訓的結束只是我學習的一個起點，在以后的教學生涯中，一方面要去系統(tǒng)地學習相關教育專著，讓自己的教育教學理論得到不斷地豐富和提高；二是要加強向同行學習，向名家學習。在這次培訓中，有幸能與不少教育名家結識，這是非常寶貴的學習資源，我希望以這次培訓所搭建的平臺，今后能與各位專家、名師時常交流對話，隨時學習他們先進的教育理念及教學方法，從而達到提升自己專業(yè)素質的目的；三是將學習與自己的實際教學相結合，在博取眾長的基礎上，不斷完善自己的教學理念，改革自己的課堂教學，形成自己的教學風格和教學體系。

這次培訓雖然僅有短短的一個月，但在西南大學的精心安排下，以科學而高效的培訓方式，讓自己得到了一次全面的洗禮。在今后的教學中，我將以此為新的起點，不斷地學習與探索，讓自己在不斷地學習與追求中走向卓越。

第二篇：重慶市2015高中語文骨干教師培訓總結

重慶市2015高中語文骨干教師培訓

培訓總結

重慶市城口中學校

周應兵

2016年3月3日至2016年4月2日，我在西南大學參加了“重慶市名師工程（2015）——高中語文市級骨干教師培訓”的集中培訓學習。本次學習內容豐富，形式多樣：有專家學者的報告講座，有學員、教授的同課異構，有基地學校的跟崗研修，有學員之間的交流討論，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的磨課、觀摩課、匯報課??回首這一個月的學習，使我既有觀念上的洗禮，又有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。現(xiàn)將這一階段的學習總結如下。

一、聆聽講座，潛心感悟

1、對李源田主任開班儀式上的報告的理解感悟

李主任借周濂《你永遠無法喚醒一個裝睡的人》、黃仁宇《萬歷十五年》等著作，告訴我們現(xiàn)實生活中很多人處于一種裝睡狀態(tài)（因為那樣有很多好處），“正直的生活有代價，不正直的生活代價更沉重”。讓我們明白，作為一個教師要關心社會，要有政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的視角和內涵。

作為一個語文教師要熱愛生活，要有情懷?！罢Z文老師一定要有故事”，“有故事的人生才精彩，有故事的課堂才生動”。教師要熱愛教育事業(yè)，要關心愛護學生，要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)?！白詈玫慕逃亲詈玫膸熒P系”，“親其師信其道”，“教育里有無數(shù)風景，師德是教師是最美麗的風景”，“師德是一條遙遠的射線”??這些諄諄教誨縈繞耳邊，讓我銘記終生。

教師要有社會擔當，要有職業(yè)良心。當前教師的社會信價比還不是很高，因此，我們更應該保持操守，樂于奉獻。梁曉聲老師的教育情節(jié)、崇高師德、奉獻精神深深的感染了我。

教師要不斷學習，要多讀書，要努力經(jīng)營自己的“第二故鄉(xiāng)——精神的故鄉(xiāng)”。要勇于開拓，敢于創(chuàng)新，要能夠適應當前教育改革，做新課程理念下的優(yōu)秀教師。

2、對西南大學余立新老師《審美——語文教師的專業(yè)素養(yǎng) 》講座的理解感悟

國務院明確提出要注重美育。教育部2014教基【4】號文件有如下表述：“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系??把核心素養(yǎng)學業(yè)質量要求落實到各學科教學中”。我國目前提出的核心素養(yǎng)體系包括文化修養(yǎng)，語言、符號與表達，科學、技術與應用，人文與審美等方面；語文學科的核心素養(yǎng)包括語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化理解與傳承等方面。余老師以徐志摩的《再別康橋》一詩為例進行了詳細的闡釋，使我明白了語文核心素養(yǎng)的真正內涵。

語文學科要注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，要貫穿到詩歌、散文、小說、戲劇、寫作的具體教學過程中。語文教師要在學習、教學、生活中不斷的提升個人的審美素養(yǎng)——它是我們的專業(yè)素養(yǎng)之一。

3、對重慶市教科院錢金濤老師《歷史的弓，彎成射日的弧——高考語文現(xiàn)狀及嘗試 》講座的理解感悟

“高考不是教什么考什么，也不是考什么教什么。高考是高校需要什么人才，我們考什么。”中國高考，不僅僅是人才選拔，它還承載著社會階層劃分和晉升通道作用。老實說高考更多承載的是社會晉升公平的底線。人才選抜功能在這里反而不一定充分，因為基教訓練讓人才底色未必那么真實。

考試和教育的關系——距離是越來越拉大。基礎教育質量與高考不必直接聯(lián)系。學業(yè)考試才是衡量基礎教育的質量。高考和教育考查功能不同。教育考查是普適性考查；高考是選拔性考試。

重慶教育質量步履沉重。原因有三：（1）兒子管著老子；（2）眼睛望著凳子；（3）一貫想撿桃子。

對全國高考語文命題趨勢的總體分析：（1）六種能力全面鋪開，閱讀和表達成為設題重點。全國卷高考題考查了考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，其中理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究五個能力層主要集中在閱讀和表達上設置了題目。（2）命題設置“三化”趨勢明顯。即走“生活化”“思維化”“情態(tài)化”之路。

4、對重慶一中王海洋老師《中學語文言語3i綜合教學及案例分析》講座的理解感悟

言語3i，即以“言語”為總視點，從知（知識與結構）、思（思維與思想）、詩（詩意與審美）的角度，對語文教材教學內容進行系統(tǒng)梳理，力求在教學實施層面具化課程標準和學科素養(yǎng)的各項指標，并通過綜合化處理，凸顯語文教學的可控性、綜合性，進而嘗試學科間的跨界通融。因“知”、“思”、“詩”這三個字韻母都是“i”，故簡稱“3i”。

教學內容選定的依據(jù) ：新課程標準（目標）、選文的類型（客體）、學情與學需（前提）。

教學內容選定的原則和策略 ：?？苹瓌t（本質化選擇）即“一心思”、系統(tǒng)化原則（系統(tǒng)化考量）即“一鍋出”、特色化原則（個性化區(qū)分）即“一根筋”。

5、對北京十八中李錦超老師《新高考背景下的語文教學與備考》講座的理解感悟

新高考背景下的語文課堂教學設計原則：時時牢記——社會主義核心價值觀；處處體現(xiàn)——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；課課展現(xiàn)——信仰之美、崇高之美、中國精神、中國力量；篇篇表達——立德樹人；專題教學——拓展探究。

嘗試高考改革的啟示：改革是必然，積極思考改革、認真研究改革、努力投身改革，是每一位教師必需真實面對的事情。作為高中語文教師，我們應當關注：即將出臺的新的課程標準；即將使用的新的教；即將推出的新的考試內容。

課堂教學應以學生學習活動為主。課堂學習：以學生學習活動為主的，教是為學服務的?！罢n程標準”：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！?語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。

新高考背景下的語文備考值得注意的幾個問題：認識《考試說明》；語文（學科）能力的構成；語用是備考的重要手段；現(xiàn)代文閱讀備考建議；古代詩歌閱讀備考建議；作答好天下第一道大題——作文。

6、對重慶八中張澤勇老師《高中閱讀教學策略研習與問診——學習資源開發(fā):閱讀教學的起點》講座的理解感悟

“課本只能當工具看，當手段看。通過這些工具和手段，使包含在里頭的種種東西在學生的思想、意識、行動、工作方面起積極的作用，這才是目的，教師要盡責任，就得努力達到這個目的?！睆奈谋局虚_發(fā)學習資源是閱讀教學的起點，是開發(fā)語文課程資源的重要表現(xiàn)！

語文教學的關鍵：幫助學生進行教學性閱讀，從而獲得語文的原理知識，提升語文能力。教師語文閱讀關鍵：發(fā)掘文本的教學價值——開發(fā)學習資源，而不只是為了讀出文本的思想內容。

課堂應該是“課程—教程—學程”的綜合。（1）課程是閱讀教學的起點：決定學什么和用什么學；（2）學程是閱讀教學的核心：一起教都是為了學。教師應該思考學生需要學習的內容（比應該學習的范圍小），如何為學習提供支持，以及怎樣教會 4

學生進行學習、進行思考；（3）教程是閱讀教學的橋梁：以教師的教學策略，組織實施課程內容，促進學程發(fā)展。

開發(fā)學習資源的基本程序：(1)明了學科標準；（2）解讀教材——教材中有什么；（3）教師的個性把握；（4）學生特質分析。

7、對西南大學魏小娜老師《關于實用類文本閱讀教學的思考》講座的理解感悟

中國特色閱讀課的不足：感性有余，理性不足。重視文采遠遠超于理據(jù)，在審美抒情的的同時，忽略通過語文來求知、思考和辯論、批判性思維的培養(yǎng)。這種不足，重要原因之一：實用類文本在我國語文教學中的誤用與缺席。這些不足帶來的結果：理性思維的無力；認知思辨的無力??

出路與對策：（1）重視從學生閱讀實用類文本的真實困惑入手，設計教學；（2）重視從理性思維、批判性思維的角度來設計教學。

8、對西南大學語文教育研究所所長榮維東老師《 批判性思維與語文教育》講座的理解感悟

中國教育體系的優(yōu)勢和弱勢：在教育體系的競爭中，中國做得很好。學生們表現(xiàn)出勤奮、效率和守紀。教師也頗具敬業(yè)精神。不足之處是學習缺乏批判性思維和創(chuàng)造性。中國傳統(tǒng)的學習方法在國際競爭中取得較好成績。中國的教育體系展示出明顯的薄弱之處：分層教學不足和依賴死記硬背。與西方教育體系下的學生相比，中國學生缺乏獨立思考能力、批判性思維和創(chuàng)造力。

批判性思維對我國語文教育的啟示和實施：批判性思維是語文能力的核心；積極倡導批判性（證據(jù)性）閱讀；切實實施批判性（分析性）寫作；修訂課程標準、教材，考試評價融入“批判性思維”的內容。批判性思維，從我們做起，從現(xiàn)在做起！

9、對北碚區(qū)教師進修學院陳家堯老師《古詩文教學的價值取向——以<赤壁賦>為例》講座的理解感悟

古詩文閱讀價值取向——積累取向：讀熟；理解取向：讀懂（理清思路—理解文意);鑒賞取向：讀味;寫作取向：讀化;審美取向：讀美;文化取向：讀源（文化思想—原型形象—文化故事—文化拓展）；探究取向：讀透。

10、對西南大學附中張萬國老師《CIS下的班級教育管理創(chuàng)新 》講座的理解感悟

講座中，張萬國老師介紹了“CIS”的含義，并結合西大附中首屆（高2014級）創(chuàng)新班的管理經(jīng)驗，介紹了自己班級管理的經(jīng)驗，指出自己的“班級使命”是“著眼學生終身發(fā)展”“探索接觸人才培養(yǎng)方式”“切實踐行立人、新民的辦學理念”等。自己的“學生培養(yǎng)目標”是“培養(yǎng)有高遠理想的人、有現(xiàn)代人格的人，有文化底蘊的人，有領袖氣質的人”。張萬國老師還坦誠介紹了自己管理班級的具體做法，如“根據(jù)長遠管理規(guī)劃擬定學期管理工作計劃”“新生入學前做好公關工作，如熟記學生姓名，給學生寫公開信”“努力做好開學第一天工作”。開學以后，隆重召開“建班典禮”“對學生進行入格教育”，開展“素能特訓熔煉團隊”，引導學生做好“高中學業(yè)規(guī)劃，如認識我自己、謀劃我自己、策劃我自己、規(guī)劃我自己、監(jiān)督我自己”，“選拔干部并進行培訓”以期讓學生自我管理，提煉與建設“班級核心價值觀”等。為了加強班級文化建設，張萬國老師在班級中開設文化講座活動，如“附中立人講堂”“創(chuàng)新講堂”“附中大先生講座”，參與講座的有兩院院士、優(yōu)秀學生家長、優(yōu)秀學生等，這些活動未免有“高大上”的嫌疑，但“給學生的影響是極其深遠的”。在班級管理上，張萬國老師重視因材施教和全面發(fā)展，帶領學生參加體育活動，鼓勵學生學習舞蹈等。報告中，張萬國老 6

師總結了高2014屆優(yōu)異成績，指出新的辦學理念，科學的管理與大膽地創(chuàng)新是成功的根本原因。張老師務實的工作態(tài)度，科學的施教策略，以及幽默風趣的談吐，深深地感染了我。

11、對人民教育出版社編審顧之川老師《語文教育改革與評價》講座的理解感悟

現(xiàn)狀：語文教育改革進入新常態(tài)。什么是新常態(tài)？新常態(tài)=正常態(tài)按照教育規(guī)律辦事，不做違背教育規(guī)律的事情。

評價：未來的發(fā)展趨勢。改革的基本原則：有利于學生健康成長；有利于促進社會公平；有利于科學選拔人才；改革策略既積極又穩(wěn)妥。改革措施：完善高中學業(yè)水平考試；規(guī)范高中學生綜合素質評價；加快推進高職院校分類考試；深化高考的考試內容改革。

展望：值得關注的變化。強調三貼近（時代、社會現(xiàn)實、考生實際）；注重考察思辨能力；加強文化素養(yǎng)考查；拓展材料來源；引導課外閱讀；作文的兩個變化。

課標：修訂后的課標確立語文學科核心素養(yǎng)語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

12、對華東師范大學李沖鋒博士老《 教師教育科研的意識與策略》講座的理解感悟

樹立教學科研的九種意識：問題意識；視角意識；立場意識；前提意識；界定意識；特性意識；分類意識；分層意識；成果意識。

要以教育寫作促教師專業(yè)發(fā)展：樹立“成果意識”；燃起“著書夢想”；練習“及時寫作”；促進“多樣寫作”；持續(xù)“適度寫作。

此外，西南大學文學院王本朝院長的《語文考試：知識、能力與技巧》講座，以2015年全國高考語文卷為例，系統(tǒng)地分析了 7

高考語文是如何具體落實課標、考試說明的要求的；沙坪壩區(qū)語文教研員姜恒權老師《高中語文教學內容的有效選擇與創(chuàng)生》、西大胥洪全老師《古詩文解讀的方法和策略》、西大附中張愛民老師《文言文文本解讀與教師素養(yǎng)》等等講座都讓我收獲頗豐。

二、走進名校，深入課堂

這個階段的總結在《跟崗研修報告》里，在此不再贅述。

三、反思自己，展望未來

在今后的語文教育教學中，我要尤其重視以下這些問題：

1、轉變教育觀是新課程改革的核心理念，高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。

2、改變教師主宰課堂的情形，形成師生互動的合作探究教學模式。

3、要善于反思和總結，積累教學經(jīng)驗。

4、重視模塊學習、夯實各種能力基礎，養(yǎng)成學生語文素養(yǎng)。

5、及時寫好教學反思，總結自己的教學經(jīng)驗，形成自己獨特的教學風格。

6、善于學習，多讀、多思、多積累，尤其要多向專家學者學習請教。

“歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。我將把培訓所得大膽地運用到教育教學實踐中，不斷總結反思，力爭早日成為一名市級高中語文骨干教師。

2016年3月31日

第三篇：骨干教師研修總結

本學期以來，根據(jù)教育局和學校的要求，我參加了學校骨干教師研修工作坊。一個學期以來，我能認真履行相應職責，專心致力于業(yè)務發(fā)展，發(fā)揮自身示范輻射作用。將一學期以來研修情況總結如下：

一、認真學習，積極上進，加強理論學習和研究。

教師的成長離不開大量的專業(yè)學習。本學期，根據(jù)學校的要求和自身專業(yè)成長的需要。我讀了許多教育書刊。如：《給新教師的一百個建議》、《杜威教育名篇》、《班主任工作新技能》、《中學歷史教學》，以及學校共讀的《平凡的世界》等。通過大量的專業(yè)學習，汲取先進的教育教學理論，學習先進的歷史教學方法、經(jīng)驗、理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的學習如源頭活水，它會保持我的專業(yè)成長之渠清澈無比。同時，我認認真真按照學校要求做好各項教學工作。積極撰寫教學反思，讀書感悟。這些都讓我有機會再一次審視自己的教學，反省工作得失，工作事業(yè)心責任感大大加強。

二、敬業(yè)愛崗，嚴謹治教，給學生呈現(xiàn)精彩的課堂。

教師的核心工作是教學。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，提高學生學習歷史的興趣。教學中，不僅認真的備好每一節(jié)課，備教材，更多的是備學生，關注每個學生的心理、學習能力，狀態(tài)。課堂上面向全體學生，盡量采取分層次教學，給不同的學生提出不同的要求，力爭每個學生都能有所發(fā)展，有所收獲。教學中，引導學生讀圖，找出相應的地點、路線，動手畫歷史年代尺，動手自己整理大事紀年表，整理相關的表格等。學生在課堂上，自主學習，大膽發(fā)言，談體會，談感受等。學生的歷史核心素養(yǎng)得到了提升，學科知識、學科能力得到了提高。

三、積極參與，用心鉆研，在教研活動中發(fā)展業(yè)務能力。

1、觀課議課方面。根據(jù)學校的安排，認真做好歷史教研組的聽評課安排。帶著“如何提高課堂教學效率，如何培養(yǎng)學生的時空觀念？”兩個問題進行教研組的聽評課。在教研組全體成員的共同努力之下，2019年市組織的歷史優(yōu)質課大賽中，苗亞敏老師執(zhí)教的《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》獲得了好評，取得了優(yōu)異的成績。教師的教學水平都得到了較大的提高。

2、加強集體備課工作。“集體備課”促進了我們教師對教材的深入研究與挖掘。在“集體備課”活動中，主講教師對教材內容進行深入細致的鉆研，根據(jù)教材特點、學生特點，設計出有針對性和實效性的教案，并通過個人說課、集體研討、共同修改后定稿。這就首先保證了主講教師必須就教材重點、難點、教學方法及練習設計等都要一一落實到位，交流研討突出集體的智慧。這樣可以節(jié)省大量時間，集中精力坐下來研討，把個人教案優(yōu)點整合，以

3、校本課程開發(fā)方面。本學期，市教育局要組織校本課程成果評選。根據(jù)教育局的要求，和我校歷史教學的現(xiàn)狀，我們提前籌劃，積極準備。全體教師形成合力，一起開發(fā)了<<趣味歷史>>系列歷史校本課程。它的開發(fā)，是對國家課程的補充，提高了學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)了學生的歷史學科核心素養(yǎng)，提高了學生的歷史人文素養(yǎng)，使學生的情感態(tài)度價值觀受到了熏陶。

在今后的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐、教學研究、探究教育、教學規(guī)律。把科研與教學結合起來。不斷的加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，增強自己的教學能力、增強教育科研能力，促使自己的專業(yè)成長。

第四篇：骨干教師研修總結

骨干教師研修總結范文一：

緊張而又忙碌的個人研修時間不知不覺間就過去了，將近一年時間的個人研修，我的水平和能力有了提高，自信心也得到了增強，同時也讓我感到了肩上的責任重大?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結：

一、強化了加強學習的觀念。

通過一段時間的集中學習，我深深地認識到，要想在急速發(fā)展的社會中當好一名中學語文骨干教師，不加強學習是萬萬不行的;集中學習中自己對老師講的很多觀念、方法、策略感到很陌生，就是因為自己平時沒有堅持學習，一直在吃老本。返回學校后，我認真整理了集中培訓所學的內容，并及時對相關課程進行的回頭看。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學習的理論與實踐(初中版)》、《語文閱讀教學新視野》等幾本書，利用課余時間把這些書認真地看了一遍，收獲頗豐?；匦r，我自己買了幾本書。這些書不但提高了我的師德修養(yǎng)，同時更提高了我的教育教學水平和能力。

通過廣泛閱讀，充實、更新了自己的專業(yè)知識，領悟到生活化、情境化課堂教學的真諦，提高了自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。近期內，我還精讀了《中小學教學管理基準》、《當代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時提升教育理念，更新教學手段，增強自己的理論積淀，也學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，取長補短。

二、圍繞科研課題進行學習和研究。

針對自己的工作實際，選定了《中學生作文有效評改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進行了專題學習，尋找國內同一內容的相關資料進行學習。2008年11月，我主持研究的創(chuàng)新寫作教學課題被中國教育學會中學語文專業(yè)委員會十一五重點科研項目創(chuàng)新寫作教學研究與實驗吸收為子課題，現(xiàn)在已經(jīng)進入具體研究階段。研究中，作為課題負責人，我既注重抓課題管理，更注重以身作則，積極參加各項研究與實驗活動，尤其注意通過課題活動的開展，想方設法搞好作文教學的創(chuàng)新研究，進一步激發(fā)學生的寫作熱情。現(xiàn)在可以自豪的說，這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，我所教班級的學生作文水平有了較大幅度的提高，寫作興趣也日漸濃厚。今年，我輔導的學生作文《難忘2008》、《母親，冬日里的太陽》參加國家級作文比賽獲一、二等獎。

三、積極參加公開課和研究課活動。

堅持參加每周一次以上多媒體公開課和研究課教學活動，其中，個人執(zhí)教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣2008年中學語文教學比武獲一等獎。

四、認真指導青年教師搞好課堂教學，指導學生參加寫作課題研究。

在這一年中，作為學校領導，我聯(lián)系指導語文組。工作中，注意重點突出對新課程標準的輔導學習，結合我自身在教學中的體會讓老師們對課程標準有一個基本的了解。同時注意深入課堂聽課(計劃式和推門式)，隨后著重對上課老師在閱讀教學環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學的創(chuàng)新性和對語文課堂的駕馭等三方面進行指導。一年來，受指導的新教師進步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學進步很大，深受學生喜歡。我個人指導學生作文公開發(fā)表1篇，獲國家級獎3篇，市縣級獎2篇，學生作文的積極性大幅度提高。

五、三點比較順手的做法。

在研修中，嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學生的根基，其中比較順手的有兩點：

一是堅持語言積累指導?！缎抡n標》突出強調了語言的積累。有了豐富的語言積累，學生才能準確生動地表情達意。在作文教學中，我始終注意引導學生注意語言的積累，能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。

二是強化逆向思維訓練。蘇東坡曾說過：文章最忌隨人后，陸游也說過：文章最忌百家衣。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新，使文章思想獨到、新穎而深刻。為此，我一直注意強化對學生進行逆向思維訓練，即從與材料內容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對或相反的觀點，培養(yǎng)學生思維的變通性、求異性、獨創(chuàng)性。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學生討論：故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經(jīng)過討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因為他們昏庸虛偽才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活躍，討論的結果，主題明確而清楚。

三是注意抓作文的訓練時機。作文的訓練時機，以教師的目的，有計劃的安排為主，也可以在計劃外產(chǎn)生。好的教師應不放過任何一個有利時機引導學生進行即興作文的訓練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學生會有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達出更真實，更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激-情的一面。所以教師善于抓住最佳時機開展即興作文訓練，極有利于開拓學生思路，培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)造力。例如：前年冬天的第一場大雪，鋪天蓋地，引起了同學的興趣。學生站在陽臺上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場上積起了厚厚一層雪，從教學樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動，學生到雪地上跑，學生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進教室，談感受、談體會，說關系。有的學生形象地表達了自己的心情感受。還有的學生發(fā)揮奇思妙想，敘說了心中的一個美麗的童話。由于抓住了最佳訓練時機，學生們情動而辭發(fā)。在這個過程中，描述，抒情，想象結合在一起。不同的表達方式都得以訓練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓練，既能引發(fā)學生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實在不容疏忽。

當然，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上學校管理事務較多，個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯(lián)系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名中學語文骨干教師。

骨干教師研修總結范文二：仰望星空提升自我

8月13日至18日，在開發(fā)區(qū)教研室領導的的帶領下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干教師高級研修培訓，5天的學習，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著

培訓中，每一天我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與名師對話、與專家對話，雖然時間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓我從中受到深刻的思想教育，細思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。此次培訓與以往的教師培訓不同，我們來到了北京師范大學培訓中心，作為教師感覺很光榮，也很自豪。培訓中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、特級教師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領教師專業(yè)成長》、張焰博士的《中小學生團體心理輔導基礎》、王立軍老師的《走進常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作，從而在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人哲服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這次培訓學習，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學習與心得體會。

一、創(chuàng)造了良好的學習氛圍。

這次培訓上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與專家對話、與名師對話；晚上導師帶領我們進行小組內的集體研討，學員們發(fā)言踴躍，常常是這個學員發(fā)言過程中有一觀點產(chǎn)生共鳴，其他學員紛紛發(fā)表看法，從而產(chǎn)生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鳴，產(chǎn)生共識。每天晚上我們都討論到很晚，學員們還不愿解散。培訓內容充實，而且非常豐富，培訓過程中學員們每天都早早來到教室，沒有一個學員遲到、早退或聽課過程中接聽電話，學員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極回答專家的提問，與專家對話、與名師對話，形成了良好的學習氛圍，受到專家組和培訓中心的一致好評。

二、教師要尊重學生，悅納學生。

什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼沒有自尊的學生。

教師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業(yè)教師的必然要求。

尊重學生分為三個層次：

層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學生

層次2：一般情況下以公平、關心、體諒等態(tài)度對待學生

層次3：在特殊情況下以專業(yè)的方式調節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。

三、教師需要一股靜氣。

當前的教師確實需要向廣渠門中學高金英老師所說的那樣靜下心來教書，潛下心來育人。現(xiàn)在的有些教師常年與書店無緣，僅憑一本教學參考書來教學，這樣的教師教出來的學生，學生的知識面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會被社會淘汰。我們當前的教師確實需要靜下心來備每一堂課;

靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細細地品味

靜下心來受益的是學生，而最終受益的是教師自己。

四、教師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬闊的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅持讀書，以豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得更好更快的發(fā)展。

五、教師需要有強烈的反思意識

不少專家都提到：教師要有反思意識。學然后知不足，教，然后知困。教學反思是教師專業(yè)成長不可或缺的途徑。教師反思的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識在反思中豐富，方法在反思中修正，風格在反思中形成，機智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂，也要反思別人的經(jīng)驗教訓。今天的教學是在反思昨天教學的基礎上的傳承和發(fā)展，明天的教學也必將在今天的教學和反思中得到提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)在實踐反思再實踐再反思中逐步發(fā)展。因此，我們在工作中要有強烈的反思意識，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會成為名師。

本次培訓活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

骨干教師研修總結范文三：

本學期以來，在上級教育主管部門的正確領導下，在學校同仁的團結協(xié)作下，身為一名泉州市級小學語文骨干教師、晉江市級小學語文兼職教研員，我能認真履行相應職責，專心致力于業(yè)務發(fā)展，發(fā)揮自身示范輻射作用，幫助同行業(yè)務發(fā)展，現(xiàn)將一學期以來研修情況小結如下：

一、認真學習，積極上進，加強理論學習和研究。

為了適應新時代要求，做一名合格的骨干教師與兼職教研員，我認真拜讀了許多教育書刊，有王曉春老師的《給新教師的一百個建議》，趙祥麟，王承緒編譯的《杜威教育名篇》，以及《小學語文教師》《小學語文教學》《福建教育》等，同時我還深入閱讀了《社會心理學第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作，擇要作讀書筆記，并反思自己的教學。從這些文章中，我學到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實際情況運用于教學，也學到了對組織管理有幫助的知識。

在這一學期中，我積極撰寫論文，論文《從語文試題的標準答案說起》匯編于CN刊物《小學教學參考》，《利用網(wǎng)絡功能，提升校際聯(lián)動專題研究實效》發(fā)表于《泉州教育》，還主編并推行了校本實驗教材《小秀才誦古文》，帶動學生通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)。

同時，我認認真真按照學校要求做好各項教學工作。積極在自己的教學博客上撰寫文章，每月都寫教學反思，讀書感受，每次教研和外出學習回來都寫上體會，共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個人博客晉江劉春生的博客。這些都讓我有機會再一次審視自己的教學，反省工作得失，工作事業(yè)心責任感大大加強。

二、敬業(yè)愛崗，嚴謹治教，給學生呈現(xiàn)精彩的課堂。

把學生教好，讓學生成功，是我最大的心愿、最高的榮譽。這學期我?guī)昙?，認真做好備教批輔改等教學常規(guī)工作。此外，我還騰出時間和精力為本班學生編印《青蘋果》作文月刊?！肚嗵O果》班級作文月刊從封面到封底的整體設計包括：

1、封面，2、卷首語，3、編委和特邀作者（指三年級以外學生）名單，4、青蘋果寫寫我的（指三年級學生習作，是月刊主體）、紅蘋果欣賞他的（指其他年級或其他學校學生優(yōu)秀習作，一般每年級2-3篇）、金蘋果吮吸經(jīng)典（指名家名作，一般在5-10篇）、摘蘋果寫作金鑰匙四個欄目，5、學生活動剪影，6、封底。實施步驟包括：

1、征稿，2、審稿，3、錄入并初次校對（可以請幾名打字快的學生錄入），4、交文印店排版，5、打印初稿，發(fā)給作者進行第二次校對，6、匯總修改意見，發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂，7、發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》，也是積分卡，期末可以憑積分競換獎品，我還選擇部分作品發(fā)表在自己的教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學生的發(fā)表欲，他們大多能主動投稿，包括語文成績不怎么樣的孩子，對這類孩子，我一般作適當傾斜，有時會摘錄其精彩片段發(fā)表，以資鼓勵。孩子們并非為寫作而寫作，他們真心希望自己的文章能夠變成月刊上的白紙黑字，能夠被老師和其他同學閱讀欣賞，有的學生甚至一個月投三四篇文章，還經(jīng)常追著我問：老師，我的文章能發(fā)表嗎？其中也許有沖著獎品來的，但不管如何，他們認真習作，滿懷期待投稿，還享受到文章被發(fā)表的成就感，我相信長期堅持，外部動機也能逐漸向內部動機轉化，孩子們會慢慢愛上習作。編印班級作文月刊對老師而言是費時、費心、費事、費錢，但是，對促進學生主動習作，快樂習作，增強習作自信，是長期有效、大面積有效、十分有效、非常有效、特別有效的。

經(jīng)過師生共同努力，學生語文成績不斷取得進步，學習氛圍逐漸濃厚，本學期末的晉江市教學質量普查，我班學生期末考試成績超過鎮(zhèn)平均線近5分，中等生和后進生的分數(shù)有所提高。

三、積極參與，用心鉆研，在教研活動中發(fā)展業(yè)務能力

1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學科教學，分析學科教學現(xiàn)狀，歸納學科教學問題，引領同行教學能力發(fā)展的重要手段之一。本學期，筆者既服從教育局、進修學校、鎮(zhèn)教委辦安排，參加鎮(zhèn)級及以上現(xiàn)場教學研討活動，無一缺席，并經(jīng)常主動發(fā)言，又積極爭取聽課機會，或接受兄弟校邀請前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內，一學期來共聽課76節(jié)。此外，本學期擔任市鎮(zhèn)一級教學業(yè)務競賽評委共4次，主持市鎮(zhèn)一級教研活動2次。

2、公開教學與講座方面。本學期，在學校作公開課1次，英林鎮(zhèn)作習作教學展示課1次，在校與校際教研活動中多次作主題發(fā)言，以研代訓。公開教學和講座有效磨練了我的業(yè)務成長，也從某種程度引領了一定區(qū)域同行的教學能力發(fā)展。

3、課題研究方面。課題研究是推動教科研發(fā)展，引領教師成長的有效途徑。筆者本學期帶領本校語文教研組繼續(xù)開展課題《小學習作教學有效性研究》，通過公開課、研修課、講座等形式推進課題研究，促進成員業(yè)務發(fā)展。

4、指導同行方面。本學期，我先后指導兩位老師參加鎮(zhèn)級和晉江市級教壇新秀比賽，其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽，指導了一位合同教師說課，兩位師范應屆畢業(yè)生片段教學，此外還幫助了若干同行修改教學設計、教學論文等作為幕后指導者，我經(jīng)常不辭辛勞，加班加點，我不圖指導教師名額，只為參賽者的成長成才倍感欣慰。

本學期，我雖然在工作崗位上做出了一點成績，但也存在不足之處，比如個人業(yè)務競賽有所懈怠，組織教研活動的形式有待創(chuàng)新，在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思，今后，我將繼續(xù)鞏固已有成果，繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務引領作用，改進不足之處，為做一名優(yōu)秀的地市級骨干教師、縣市級兼職教研員不懈努力！

骨干教師研修總結范文四：

20xx年天津市265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程第一期市級學員基地實踐研修項目正式開始運行，在河東區(qū)麗苑小學為期一個月的基地實踐研修工作中，在領銜教師張蕾校長的帶領下，通過深入課堂零距離的觀察和體驗，提升我們教師自身的專業(yè)水平，幫助教師走上自主研究之路，研修的這段時間里，我覺得自己成長得很快，其間有很多的感觸，感動、感激、感悟，這六個字雖說不能完全概括我的感受，但卻能夠表達我的心聲。

一、研修情況概要

20xx年8月29日我和寶坻區(qū)教育教學此文轉自斐斐課件園研究室的孫鍵老師被安排在河東區(qū)麗苑小學進行基地實踐研修，領銜教師是麗苑小學副校長，英語教師張蕾老師。

首先我們感受到的是耳目一新的學校的文化氛圍、劉校長的人文關懷和張校長的業(yè)務水平，我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學校在校園文化建設和人才培養(yǎng)理念上的差異和不足，使我們有了更強烈的學習和實踐需求，初步樹立了師德培養(yǎng)目標和大教研的目標。

我們在張校長的引領下，以《天津市中小學265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程一期學員基地實踐研修工作方案》確定的研修時間及任務為藍本，共同確定適合學校和自己實際情況的研修方案，合理安排研修活動的時間和具體工作內容，并嚴格按照《研修方案》開展各種研修活動。

第一周（8月29日9月2日），本周的主要內容是制定并撰寫研修計劃。首先是到基地實踐學校報到后，熟悉學校環(huán)境，了解學校基本情況，參觀校園。同時對自己以往的教學教研情況進行梳理和反思，分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足，提交教學教研情況自我評估報告。然后完成學員教師的教學能力前測工作，試講課程，完成教學能力前測問卷、課堂觀摩，與學員教師和其他聽課教師交流后，分析教師學員教學實施能力，確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求，與領銜教師交流后，撰寫了適合自己教研特色的研修計劃。

第二周（9月5日9月9日），本周的主要任務是教學觀摩與研討。首先是觀摩領銜教師的常態(tài)課兩節(jié)，其他教師的常態(tài)課四節(jié)，在觀摩的基礎上初步形成對領銜指導教師教學特色的認識。通過與領銜教師和其他教師的交流，結合自己的實踐研修目標進行了分析。而且河東教研員賈老師和李老師也參加了9日的觀摩課與研討活動，通過賈老師和李老師的參與，我們的研討活動更是上了一個新臺階，取得了一定的成果和經(jīng)驗，撰寫了一篇教學案例分析和相關的聽課記錄和研修筆記。

第三周（9月12日9月16日），本周的主要任務是在教學觀摩與研討的基礎上進行教學設計。將收獲和心得與領銜教師、同行進行交流討論，提高課堂觀摩與分析能力，學習領銜教師的優(yōu)秀教學方法并總結領銜教師的教學特色。然后是依據(jù)《國家英語課程標準》和新版小學英語教材，根據(jù)進度選擇四年級上冊第二單元做出單元教材分析，并從中選取兩節(jié)新授課進行了教學設計和說課稿的準備，努力將學到的經(jīng)驗融入教學設計中，全面提升教學預設的質量，盡量減少預設和生成之間的差距。

第四周（9月19日9月23日），本周的主要任務是教學實踐。在上一周進行教學設計和說課稿的準備的基礎上，修改設計內容。然后在領銜教師的指導下，完成一節(jié)研究課的錄制工作，并保存資料。同時結合自己授課時出現(xiàn)的問題對自己的設計和說課搞進行反思，高水平高質量地完成了教學后反思。

第五周（9月26日9月29日），本周的主要任務是研修總結。圍繞實踐研修目標，對自己在實踐研修中的收獲及成效進行了總結評估。

二、研修內容和主要活動

我確定的研修內容是深入了解基地實踐學校的發(fā)展歷程和學校特色，在此基礎上深入基地實踐學校課堂零距離的觀察和體驗，與領銜教師、學員教師間交流，研討。其次是感受基地實踐學校的教科氛圍并參與各種教科研活動，提升自己的教科研水平。

主要研修活動是在了解學?；緦W校、感受學校文化氛圍、課堂觀摩、課后研討、校本教研的基礎上采眾家之長形成新的教學特色。在自我學習的基礎上，與領銜教師交流、分析教學實施能力的基礎上使自己的教科研水平上了一個新臺階。

三、在研修活動中的學習表現(xiàn)

每次的培訓我都是積極參與，認真學習，主動創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實踐研修機會，白天參與研修，晚上進行一天的學習總結。達到全程參與基地研修活動，堅持出滿勤。同時認真遵守實踐研修基地的各項規(guī)章制度，尊重基地學校的領導、領銜教師和其他同行，認真完成研修中的各項研修作業(yè)。

四、研修收獲和體會

在研修過程中，我堅持每天進行學習和反思，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

領銜教師張蕾校長的引領提升了我們的理念，開拓了我們的視野，獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學習、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓方式，獲得了專業(yè)的提升，為我們上好每一節(jié)課提供了理論依據(jù)。教師的自主發(fā)展并不是孤立的，要依賴于研修這一平臺，我希望讓研修成為教學研究的平臺，使教師走上研究之路，讓教師在行動研究中體驗自主成長的快樂。當我站在研修這一平臺上，重新審視我自己，找到了自身的差距，也明確了努力的方向，即轉變教學觀念，豐富知識儲備，提高理論水平，改進教學行為，加強課后反思，進而成為善研究、能合作、會創(chuàng)造的教師。

學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。在每天的學習、交流、研討后，我都會進行一個獨立的思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學此文轉自斐斐課件園經(jīng)驗帶進自己以后的課堂，有針對性的運用到自己以后的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中，讓我以后的教學收到事半功倍的效果，縮短同市區(qū)優(yōu)秀學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。

五、對進一步做好基地實踐研修工作的建議

把研修融入我們的生命，讓研修煥發(fā)出新的生機與活力，一個月的時間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣大教師。

骨干教師研修總結范文五：

8月13日至18日，在開發(fā)區(qū)教研室領導的的帶領下，我們一行44人參加了在北師大舉辦的聊城市骨干教師高級研修培訓，5天的學習，緊張著、勞累著、快樂著、收獲著

培訓中，每一天我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與名師對話、與專家對話，雖然時間短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的教授，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過培訓我從中受到深刻的思想教育，細思教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。此次培訓與以往的教師培訓不同，我們來到了北京師范大學培訓中心，作為教師感覺很光榮，也很自豪。培訓中有張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、王文湛司長的《學習綱要，提升內涵，促教師專業(yè)發(fā)展》、特級教師吳正憲老師的《以高質量的研修活動引領教師專業(yè)成長》、張焰博士的《中小學生團體心理輔導基礎》、王立軍老師的《走進常態(tài)的教育科研》教授們的講課中不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作，從而在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人哲服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。這次培訓學習，我感到收獲很大，下面我談一下自己的學習與心得體會。

一、創(chuàng)造了良好的學習氛圍。

這次培訓上午和下午有專家教授的精彩的講座，我們都認真聆聽專家講座，詳細的做好筆記，積極參與探討評論，與專家對話、與名師對話；晚上導師帶領我們進行小組內的集體研討，學員們發(fā)言踴躍，常常是這個學員發(fā)言過程中有一觀點產(chǎn)生共鳴，其他學員紛紛發(fā)表看法，從而產(chǎn)生思想上和精神上的激烈碰撞，形成共鳴，產(chǎn)生共識。每天晚上我們都討論到很晚，學員們還不愿解散。培訓內容充實，而且非常豐富，培訓過程中學員們每天都早早來到教室，沒有一個學員遲到、早退或聽課過程中接聽電話，學員們都被專家的豐富的講座和人格魅力所吸引，安靜聽講，積極回答專家的提問，與專家對話、與名師對話，形成了良好的學習氛圍，受到專家組和培訓中心的一致好評。

二、教師要尊重學生，悅納學生。

什么樣的學生最難教、什么樣的學生最難改變、什么樣的學生最讓老師頭疼沒有自尊的學生。

教師尊重學生是保護、喚醒學生自尊的必要條件，也是對專業(yè)教師的必然要求。

尊重學生分為三個層次：

層次1：不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學生

層次2：一般情況下以公平、關心、體諒等態(tài)度對待學生

層次3：在特殊情況下以專業(yè)的方式調節(jié)、克制自己的情緒與行為，照顧學生的體面和尊嚴。

三、教師需要一股靜氣。

當前的教師確實需要向廣渠門中學高金英老師所說的那樣 靜下心來教書，潛下心來育人?，F(xiàn)在的有些教師常年與書店無緣，僅憑一本教學參考書來教學，這樣的教師教出來的學生，學生的知識面是非常狹窄的，這樣的老師早晚會被社會淘汰。我們當前的教師確實需要靜下心來備每一堂課;

靜下心來批每一本作業(yè);靜下心來與每個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本書;靜下心來總結規(guī)律;靜下心來反思;靜下心來細細地品味

靜下心來受益的是學生，而最終受益的是教師自己。

四、教師要通過讀書，豐富自己的文化底蘊。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己充電。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬闊的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理論。因此，以后我要堅持讀書，以豐富自己的文化底蘊，讓自己獲得更好更快的發(fā)展。

五、教師需要有強烈的反思意識

不少專家都提到：教師要有反思意識。學然后知不足，教，然后知困。教學反思是教師專業(yè)成長不可或缺的途徑。教師反思的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程，也是研究、提升的過程。理論在反思中深化，知識在反思中豐富，方法在反思中修正，風格在反思中形成，機智在反思中生成。教師不僅要善于反思自己的課堂，也要反思別人的經(jīng)驗教訓。今天的教學是在反思昨天教學的基礎上的傳承和發(fā)展，明天的教學也必將在今天的教學和反思中得到提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)在實踐反思再實踐再反思中逐步發(fā)展。因此，我們在工作中要有強烈的反思意識，在工作前、工作中、工作后，或者教學前、教學中、教學后，都要不斷地反思。只要我們不斷地反思自己的工作，反思自己的課堂，就一定會成為名師。

本次培訓活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：骨干教師研修總結

小學數(shù)學骨干教師研修總結

彭州市西郊小學:胡文香

我很榮幸地參加了成都市第三批市級小學數(shù)學骨干教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，有專家的報告，教師的核心理念，還有觀摩研討。培訓中，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在眾多教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我此次培訓有如下體會。

一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質期”.作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)

展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。

四、教師應善于反思

荷蘭著名的數(shù)學教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學活動,它是數(shù)學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?！币虼?教師尤其是數(shù)學教師應善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學教師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。培訓學習讓我懂得了當老師并不是那么簡單的，我們應該懂數(shù)學，懂學生，懂教學。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。

五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺

在此次培訓中，讓我深刻體會到上課、評課的重要性。這種學習方式，我認為非常好！上完課馬上評析，給上課趁熱打鐵的機會，互

相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西,讓我感覺也是最有效率的。

七、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。