第一篇：環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄12個

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

個案觀察背景：

我校準(zhǔn)備創(chuàng)建成為一所＂綠色學(xué)校＂。綠色學(xué)校的主要標(biāo)志是什么？創(chuàng)建＂綠色學(xué)校＂對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有何意義？我?，F(xiàn)在的環(huán)保情況如何？作為＂實驗中學(xué)＂的主人，我們能為學(xué)校在創(chuàng)建＂綠色學(xué)校＂活動中做些什么？圍繞這些問題，我們確定了實踐活動課的主題----創(chuàng)建＂綠色學(xué)校＂。活動形式：

以班里家長為單位，按調(diào)查對象自愿組成五小組，（校園綠化調(diào)查組、垃圾處理調(diào)查組、采訪組、宣傳組、水電調(diào)查組），組內(nèi)分工協(xié)作?；顒訙?zhǔn)備：



一、綜合實踐課的總動員，探討本次綜合實踐課的活動目的。

1、了解學(xué)校的環(huán)保情況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任心。

2、增強(qiáng)學(xué)生＂愛我學(xué)校，美我學(xué)校＂的意識，為學(xué)校的環(huán)境問題出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)主人翁意識。



3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)會合作與分享。



4、初步學(xué)會調(diào)查、測量方法，讓家長幫助幼兒上網(wǎng)、收集、整理、分析信息的方法、統(tǒng)計歸納方法；交流詢問技巧；倡議書的格式，調(diào)查報告的寫作方法。



二、辦好以＂環(huán)保＂為主題墻，讓幼兒認(rèn)識環(huán)保的重要意義。



三、學(xué)生家長自由組合分組，民主選定組長，組長安排組內(nèi)分工、制定調(diào)查計劃以及時間安排。



四、課題組長的培訓(xùn)：如何確定小主題、組織開展活動以及如何整理材料及調(diào)查報告的完成。



五、查找、收集有關(guān)＂綠色學(xué)校＂的信息。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

活動過程：



一、校園綠化調(diào)查組：



1、拍攝校園綠色風(fēng)景線，感悟校園的綠。

2、測量校園的綠化面積，了解綠地的多。

3、辨認(rèn)植物種類，了解植物的掛牌情況。

4、調(diào)查學(xué)校護(hù)綠情況。

二、垃圾調(diào)查組：



1、上網(wǎng)收集、處理有關(guān)垃圾的資料。

2、調(diào)查校園垃圾的處理情況。



3、調(diào)查同學(xué)垃圾分類意識和實地暗訪學(xué)生垃圾處理情況。

4、就垃圾處理問題給校長寫建議信。

三、采訪組：



1、采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對環(huán)保的重視情況：措施、成績、加強(qiáng)。

2、采訪科任教師在教學(xué)過程中如何滲透環(huán)保教育。

3、問卷調(diào)查：師生的環(huán)保意識情況。

四、宣傳組：



1、通過＂環(huán)保＂黑板報和手抄報進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。



2、走上街頭，宣傳環(huán)保知識。

3、調(diào)查市民的環(huán)保意識。

五、水電調(diào)查組： 

1、收集水電資源材料。



2、調(diào)查學(xué)校用水、用電情況。

3、如何節(jié)約用水、用電。成果總結(jié)、交流、展示：



1、舉辦展覽：刊出各組調(diào)查的資料、圖片、心得體會等。

2、各組把成果制作成幻燈，進(jìn)行展示、交流。

3、大家為創(chuàng)建＂綠色學(xué)校＂出謀獻(xiàn)策。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

情況分析：張思玉小朋友是一個漂亮活潑好動聰明的女孩子，喜歡音樂舞蹈，不喜歡繪畫愛動的孩子，上課喜歡站著上，下課老喜歡跑來跑去，扭來扭曲的。有事沒事就往教室外面跑，老覺得教室外的、凳子以外都是美好的。特別是廁所，每次上廁所都是第一個進(jìn)去最后一個出來，我觀察幾次后發(fā)現(xiàn)她并不是速度慢，而是每次都在洗手、玩水。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒正確的上廁所習(xí)慣和洗手方式。觀察現(xiàn)象：今天天氣比較冷，孩子們也都沒能到室外去玩，所以一個個都悶得慌，沒精打采的。教學(xué)效果也不如意，一個個愛唱不唱的，只有張思玉一遍一遍的跟著我唱著歌。我給了她表揚(yáng)，果然別的孩子也帶勁點了。課間休息的時候我們是按組進(jìn)行的，前三組先上廁所，孩子完成的差不多了，接著是后三組。張思玉坐在門口的位子，第一個沖進(jìn)了廁所。我想她肯定很急了。我站在教室門口，這樣不但可以觀察到教師的情況也可以觀察到廁所大部分的地方。大部分孩子都回教室了，但我還聽到了廁所里嘩啦啦的流水聲，走進(jìn)一看，滿手肥皂泡泡的張思玉一邊輕輕地哼著歌，一邊搓著她的泡泡手，一副自得其樂的樣子。

分析措施：孩子愛玩水這個是天性，作為教師也是指導(dǎo)和理解的，但是面對三十幾個孩子的時候就很難滿足他們的天性，也不可能滿足。于是導(dǎo)致孩子一個個偷著玩、偷著樂?？吹綇埶加褚桓弊缘闷錁返臉幼?，我的腦海出現(xiàn)了兩個自己，一個是怒氣沖冠的我，“那么冷 的天，又在玩水，說了這么多遍還玩。”一個是平靜的我“上完廁所洗手也是應(yīng)該的，就是不要洗那么久就好了，我小時候也天天泡河水里?！钡沁@兩個自己我都不知道讓哪一個跑出來，張思玉已經(jīng)不是第一回了，大概有七八回了，哎，怎么辦？后來直接叫她進(jìn)去，沒再說什么，只是對自己說我的想想法子了。與家長交流后得知張思玉在就愛玩水，一盆水能玩上半天，洗澡不愿意出來，開水龍頭放水玩。聽到家長這樣的回答我已經(jīng)有所預(yù)料，玩水對孩子非常好，可以開發(fā)智力、刺激神經(jīng)等。但要有個度，那我該如何控制這個度呢？于是我就規(guī)定了上廁所的時間和洗手的時間。由于是冬天，比較寒冷，很多孩子都不愿意洗手所以洗手時間和次數(shù)都降低了，必要時才洗手，如：桌面游戲過后洗手，特別是玩了橡皮泥之類的必須用肥皂洗手，飯前便后也要洗手。在尊重孩子的這一喜好的同時，還要給他立下規(guī)矩，水龍頭開的小一點，洗的快一點。制作標(biāo)記“節(jié)約用水”，貼在水龍頭上的墻面，提醒孩子要節(jié)約用水。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

案例與分析：

連續(xù)幾天班上的保育員向我反映說衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且肥皂用得特別快，沒幾天就沒有了。到底是怎么回事？我詢問孩子們，可他們都說不知道。于是，我決定要弄個水落石出。

在日常的生活以及與班上保育員的溝通中，我發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過初步地詢問，并沒有找到問題根源所在，所以我決定進(jìn)行調(diào)查，找出原因。

因此，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的過程。我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，毫無線索。

剛開始地觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許因為我一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動，所以我打算換一種方式。

下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間門口，看見鐘孝天小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后他兩只手握著肥皂使勁兒地搓呀、擠呀。我走近鐘孝天身旁，他還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“鐘孝天，你在干什么呀？”他馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f完便去擦毛巾了。

我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在。從當(dāng)時的情況可以看出，鐘孝天已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他時，他反應(yīng)也特別快?？匆娝谕嫠?、玩肥皂的時候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動中，可以說，“節(jié)約用水”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，他的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗。可是，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許他這么做有自己的想法也不一定，并且自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。

事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評他，而是耐心地詢問他：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水，玩肥皂？你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對？”原本神情緊張的他聽我這么一說似乎輕松了不少，他很自豪

地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮了?！?/p>

果然，他的確有一番自己的見解，這時，我很慶幸當(dāng)時自己沒有因為一時沖動而盲目的批評他。

聽了他的解釋，我笑著問他：“那你進(jìn)行新發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠，這樣地板就會很滑，小朋友走在上面很容易摔跤的。而且，肥皂也被你擠碎了掉在水池里多浪費啊?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對他說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的?！?/p>

孩子畢竟是孩子，雖然他明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當(dāng)時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應(yīng)該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又達(dá)到了一定的教育目的?！巴嫠睅缀跏敲總€孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和節(jié)約用水的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評。

事后，我針對這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個偶然，讓鐘孝天發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮，后來，他可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，于是他就想到了用肥皂泡裝飾一下水花。他這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，他在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。當(dāng)然節(jié)約用水也是一個必須讓孩子知道的一個生活常識，如何把握玩水和節(jié)約用水之間的矛盾呢？ 教育策略和效果：

和鐘孝天一起拖干凈了衛(wèi)生間地板上的水以后，我和小朋友一起討論了玩水的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)一些平時比較頑皮的孩子特別踴躍，言語中洋溢的快樂讓其他乖孩子非常羨慕，于是我宣布了一個另大家非常開心的消息，在一個晴朗的下午我要帶他們?nèi)ケM情的探索水。于是在幼兒園的室外水池邊看到了鐘孝

天和孩子們活潑的身影，一個和水有關(guān)的主題也由此而悄然拉開序幕。教師總是希望自己班級的孩子有良好的常規(guī)，看上去整齊劃一，這樣就容易抹殺孩子的天性，培養(yǎng)了一個又一個的小大人，卻把無數(shù)個小“愛迪生”扼殺在搖籃里。

當(dāng)然節(jié)約用水也是必須讓孩子們了解的一個概念，如何把握好兩者之間的關(guān)系，既能滿足孩子的好奇心，又能培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，這個就是教師處理問題時的矛盾所在。我在讓孩子盡情玩水之后就給他們看了很多資料，讓他們知道了地球上可以利用的水源越來越少；每一滴水龍頭里的水需要經(jīng)過多重處理才變?yōu)榭梢宰屛覀兪褂玫母蓛舻乃?；山里的人們用水非常困難；很多地方的人們喝不上干凈的水等等。在一次次的觀看和討論中孩子們非常震驚，因為對這些孩子來說水似乎來得非常容易，打開水龍頭就有了，這個時候再引導(dǎo)他們來討論節(jié)約用水的話題孩子們就變得非常懂事了，因為他們理解了為什么要這么做。后來衛(wèi)生間里再也沒有四濺的水滴，每次洗手的時候水龍頭也是開得非常小，即使有的小朋友忘記了，其他人也會及時提醒。特別是鐘孝天小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時，他發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會幫忙關(guān)緊。反思：

作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與愿望。同時，這個時期的孩子也會有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實相沖突時，千萬不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時老師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng)，都會直接影響孩子的發(fā)展方向。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

觀察目的：不要亂任扔垃圾 觀察記錄：

早晨來園后，小朋友們都在區(qū)域里活動，玩得很開心。突然我發(fā)現(xiàn)孫光偉那張桌子下面有一些果殼，我問小朋友這是誰扔的，幾個小朋友都說不是我扔的。只有孫光偉坐在那里不說話?！袄蠋熣f過的，我們不能亂吃零食，這樣對身材不好，而且，看見果殼在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來，放在垃圾箱里。”“是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。情況分析：

現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。采取措施：

通過晨談、集體活動來教育引導(dǎo)幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習(xí)慣。并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎勵。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時,人類對自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)自然的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對象,他們的環(huán)境保護(hù)意識的認(rèn)識水平將決定其將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的幼兒園綱要中把“親近動植物,觀察、了解、照顧它們,具有熱愛自然,珍惜自然資源,關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識”,列入內(nèi)容和要求之中。作為具有綠色學(xué)校稱號的幼兒園,我們更是把綠色環(huán)保教育作為我們的園本特色。

“親自然”是指親近自然,與自然親和之意。親自然教育就是老師通過課堂教學(xué),幼兒實踐活動,游戲活動,家園合力教育等方式,培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛自然的情感,從而建立起人與自然親和的關(guān)系,產(chǎn)生良好的行為的教育活動。

“游戲”是孩子們的特權(quán),在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識。4月的愛鳥周來到了,我根據(jù)孩子的年齡特點采用情感體驗法進(jìn)行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”,然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說:“我猜這是大嘴鳥,你看它的嘴那么大”;有的問:“老師,這只蘭色的鳥是什么鳥?它真漂亮!”區(qū)角活動前我講了一個關(guān)于小鳥找朋友的故事,孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關(guān)心、同情的情感;在區(qū)角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后,孩子們把這一片

墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會說:“今天,小鳥又多了三位朋友,它們在樹上吃果子”。通過區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動物的情感、關(guān)注他們生存環(huán)境的意識。

同樣操作活動中,孩子也能掌握一些環(huán)保知識。如:玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識:綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。結(jié)構(gòu)游戲中,收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進(jìn)行搭建。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

1、認(rèn)識水的基本特征及主要用處。

2、指導(dǎo)情節(jié)水對人體健康的主要性,了解水是怎樣受到污染的,以及污水的海處。

3、做到保持水的清潔及注意在提倡生活中節(jié)約用水。

環(huán)境設(shè)置:

1、通過觀察水、玩水等各種活動,把認(rèn)識水,飽和水源、節(jié)約用水等教育滲透欲日常各活動中。

2、潔合格科教學(xué)、游戲、外出觀察等活動進(jìn)行。

3、根據(jù)主題需要設(shè)置室內(nèi)環(huán)境及各區(qū)材料,通過多種有趣的活動,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)幼兒節(jié)約用水的情感。

家長工作:

1、請家長幫助幼兒收集有關(guān)水的圖片,如海洋、下雨、河流、井等。

2、請家長帶幼兒觀察骯臟的河流及干凈的小溪。

3、幫助幼兒在日常生活中了解水的作用。

教學(xué)活動:

活動:玩水(在玩水中認(rèn)識水的特性)。

常識:認(rèn)識水;水從哪里來;認(rèn)識水的主要用處。

實驗:植物生長需要水。

兒歌:《一滴水》、《水的作用大》《我是節(jié)水娃娃》。

故事:《小水滴旅行記》《傷心的小水滴》

外出觀察:骯臟的湖泊與干凈的湖泊;水變臟了。

音樂:《快樂的小水點》

談話:節(jié)約用水,從我做起。

體育游戲:送水

目的:

1、發(fā)展平衡能力,鍛煉手臂力量。

2、教育幼兒節(jié)約水資源,不浪費水。

準(zhǔn)備:與幼兒人數(shù)相等的小水桶、兩只大水桶。

玩法:幼兒分成兩組,手提小水桶站好。游戲開始:兩組幼兒一個接著一個提著小水桶向前走,快速到達(dá)終點,將水倒進(jìn)大桶里,然后返回站到隊尾。以不將水灑出,并先將大桶住滿水的一組為勝。

智力游戲:水的秘密

目的:讓幼兒知道水有浮力。有的東西能浮起來,有的東西能沉下去。從而教育幼兒要節(jié)約水。

準(zhǔn)備:盛有水的大盆若干只、幼兒每人有木片、鐵片、小石頭、樹葉、塑料片等。

玩法:將幼兒分成幾組,每組一盆水。讓幼兒圍著水盆,把木片等各種東西放到水里。觀察哪些東西浮起來了,哪些東西沉下去了。

表演游戲 小水珠找家

目的:通過表演,讓幼兒知道池塘、小河、大海里的水都會變臟的,變臟的水是不受歡迎的。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

觀察目的：

1、通過各種活動形式知道廢氣是環(huán)境污染的廢棄物。

2、知道空氣污染的一些原因以及其帶來的不良影響。

3、培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,有一定的環(huán)保意識,激發(fā)幼兒的環(huán)保情感。

主題內(nèi)容: 1

空氣的秘密 2

潔凈的空氣 3

大樹媽媽 4

認(rèn)識禁煙標(biāo)志 5

吸煙有害健康 6

環(huán)保小巴士 7

救救小動物

區(qū)域創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū):將教師、家長、幼兒收集來的有關(guān)環(huán)保的資料張貼在閱讀區(qū),供幼兒觀看。

科學(xué)區(qū):提供棉花,試管,香煙等實驗用品。大水盆每組一個、吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。(在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作,做好實驗安全工作)操作區(qū):禁煙標(biāo)志,圖,紙,水彩筆若干表演區(qū):收集一些贊美家鄉(xiāng)的歌曲放在表演區(qū)播放,動物頭飾,供幼兒表演用。

墻面創(chuàng)設(shè):

1、環(huán)境教育文章、教師設(shè)計的環(huán)保標(biāo)志、工業(yè)廢氣污染圖片、幼兒設(shè)計的環(huán)保標(biāo)志。

2、利用櫥窗及張貼標(biāo)語,向家長宣傳環(huán)保知識、宣傳世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周、地球日、無煙日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容。

家長工作:

1、收集廢氣污染錄象帶以及廢氣污染圖片。

2、組織幼兒及家長積極參加由社會各界組織的保護(hù)環(huán)境的“綠色行動”。

3、開展環(huán)保講座。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

樂音與噪音 觀察背景:

為了孩子的健康成長，我們需要采取積極適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒成為樂觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，幫助他們樹立信心，強(qiáng)調(diào)孩子對社會交往、合作、關(guān)心、勞動，學(xué)會做人等社會品質(zhì)的形成和良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造社會實踐的機(jī)會，善于發(fā)現(xiàn)孩子在日常生活中的閃光點，使孩子的潛能在各種開放、輕松、平等的社會環(huán)境中得到更好的發(fā)展?；久枋? 有一段時間，我班的余超小朋友總喜歡高聲叫喊，遇到高興的事情或不愉快的事總喜歡大聲的叫喊,還幾個小朋友跟著喊使教室里喧嘩一片、吵吵嚷嚷的。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡高聲喊叫，不僅環(huán)境不安靜，而且有的人喉嚨也喊得嘶啞了。教育措施: 于是，我就根據(jù)這一情況，及時地捕捉了生成契機(jī)，組織了一節(jié)生成課——《樂音和噪音》。

一開始，我便為小朋友彈了一首簡單明快的小樂曲；接著又打開錄音機(jī)，播放了一段事先錄好的“乒乒乓乓”、“嘰里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的聲音，讓幼兒說說哪個好聽，哪個不好聽。

“那首樂曲好聽，后面的聲音亂七八糟，難聽死了！”“吵死了，那

么響，聽起來煩！”小朋友紛紛發(fā)表自己的見解。

我便告訴小朋友，好聽的是樂音，它能使人心情愉快；不好聽的是噪音，它的危害可多了！對我們來說，它會影響我們的心情，使我們變得煩躁，不能很好地生活學(xué)習(xí)。盡管沒有什么表面上的區(qū)別，但實際上樂音有一定的頻率；而噪音往往是既響又雜亂無章的。

之后，我又向小朋友講了《驢子阿里》的故事，當(dāng)大家聽到驢子發(fā)出的噪音會使老虎都不能彈動時，大家都“哇”地一聲叫了起來，顯得十分驚奇。接著，我又把錄制好的喧嘩吵嚷的聲音播放出來，讓大家聽，分辨這樣的聲音是噪音還是樂音。我還請了愛高叫的余超上來，問他有什么感受，小朋友以后該怎么辦？他紅著臉匆匆說：噪音有那么多危害，我以后一定不發(fā)出噪音了。又急促促跑下去了。忽然一個幼兒說：我們幼兒園別的班級有時也很吵，以后我們一起監(jiān)督噪音好不好？我馬上請幼兒以后從生活中尋找樂音與噪音，特別是找找幼兒園的噪音。并在以后的活動中，和他們一起做起噪音監(jiān)督員，自覺維護(hù)幼兒園的寧靜。小朋友參與活動的積極性很高，都感受到了寧靜的樂趣。

“你也輕輕說，我也輕輕說；輕輕說話真好聽，大聲說話喉嚨痛?！边@是由“樂音與噪音”引申開來的“請你輕聲說話”的游戲活動中我教小朋友的一首拍手詩。小朋友們一邊輕輕拍手念著詩，一邊玩著游戲，活動的氣氛十分融洽。使小朋友感受到寧靜真好！

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

行為表現(xiàn)

君君是個有點調(diào)皮的小朋友，上課的時候經(jīng)常會做小動作，在戶外活動的時候也經(jīng)常不守紀(jì)律，會到處亂跑。這不，又發(fā)生了一件事。小朋友都在散步的時候，她拿著一根小樹枝在樹媽媽的身上亂畫，其他小朋友都看不下去了，怕她把樹媽媽弄疼了，于是對她“教育”了一番。

教育過程

媛媛第一個看到對她說：“你怎么可以在樹媽媽身上亂畫呀？”接著就有孩子附和著：“你們真討厭，萬一弄傷樹媽媽，它會很疼的?！毙厘f：“你看，冬天到了，樹葉寶寶已經(jīng)離開了樹媽媽，樹媽媽很傷心了，你還要在樹媽媽身上亂畫，樹媽媽會哭的?！庇钟泻⒆诱f：“我媽媽說過，如果樹皮被蹭破了，就會流出樹汁，它們就沒法吸收營養(yǎng)了，就長不大了。”其他孩子都在那說：你不能在樹媽媽身上亂畫，你一點都不保護(hù)樹媽媽，不愛護(hù)環(huán)境。孩子們都表現(xiàn)出了一副非常心疼小樹的樣子。我趁熱打鐵表揚(yáng)了他們：“孩子們，你們說得太棒了。如果我們不小心弄傷了小樹，它會哭的。所以，我們要保護(hù)自己的媽媽一樣去保護(hù)樹媽媽?！本幌伦右庾R到了自己的錯，一邊撫摸著剛剛畫的地方，一邊對樹媽媽說對不起。我連忙對孩子們說：君君她已經(jīng)知道錯了，我們原諒她一次吧。表揚(yáng)她一下，因為知錯就改還是個好孩子哦。孩子們都乖巧地點點頭，原諒了她，并一起用手去摸摸樹媽媽，跟它說對不起。君君臉上露出了燦爛的笑容。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

問題的發(fā)生：今天的天氣可真好，天空藍(lán)藍(lán)的，太陽暖暖的，院子里的月季花也露出了笑臉，好像在和小朋友打招呼，大家在院子里玩得可開心了。突然，洋洋小朋友驚慌地跑過來，邊跑邊喊：“老師，老師，不好了！琦琦摘花了?！蔽乙宦?，眉頭一皺，過去一看，一朵鮮艷的月季花可憐巴巴地躺在了琦琦的手心里。

行動一：我把琦琦叫到身邊來，態(tài)度比較溫和的說：“琦琦，你為什么把那么好看的花摘下來呀？”琦琦說：“我覺得它好看，就摘下來了?！蔽艺f：“可是摘花是不道德的行為呀，花是讓大家觀賞用的?！辩狞c點了頭。

行動二：我又詢問了其他小朋友，他們有的說：“昨天我看到她摘了一片樹葉?！庇械恼f：“我以前也看到她摘過花。”

行動三：等到下午孩子來接的時候，我向她的媽媽反映了這件事情，從她的媽媽那里我了解到：孩子的爺爺喜歡養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多的花，孩子小時候，爺爺奶奶為了逗她玩，經(jīng)常摘下花或葉子，所以孩子也以這為樂趣，經(jīng)常的摘花，由于大人并沒有及時地阻止并教育，造成了孩子沒有愛護(hù)花草的意識。反思：

1、從家長那里，我們找到了原因，琦琦喜歡摘花摘葉子，是小時候家長的誤導(dǎo)造成的，孩子根本不知道這是不對的，可見家長的家庭教育多么重要。

2、為什么琦琦以前就有這種行為，而沒有被發(fā)現(xiàn)呢？小朋友為

什么沒有及時告訴老師呢？這說明全體小朋友的環(huán)保意識都有所欠缺，在今后的工作中，要對全體的孩子進(jìn)行環(huán)保教育。

小花和小樹葉在樹媽媽的懷抱里生活的可幸福了，樹媽媽每天都供給他們充足的營養(yǎng)和水分，所以小樹葉總是綠油油的，充滿了生機(jī)和活力，花兒總是鮮艷的，可是，有一天，他們被小朋友硬生生的給拽了下來，小樹葉離開了樹媽媽，多么傷心呀，樹媽媽失去了她的孩子，不能給他營養(yǎng)和水份，多著急呀！小樹葉和小花吃不到營養(yǎng)喝不到水，慢慢地就會死了，小朋友想一想，小樹葉多可憐呀！

結(jié)論：孩子們聽得非常認(rèn)真，紛紛地說：我再也不摘花了；小樹葉可真可憐，以后我看到有摘花的就告訴他們，這是犯罪； 琦琦悄悄的走到我身邊說：“老師，我以后再也不摘他們了。我把他們送回去吧！”于是，我和小朋友一起，把枯萎的小花和小樹葉送回到樹媽媽的身邊。

環(huán)境教育主題活動個案觀察記錄

觀察背景：

本次活動是主題活動“垃圾知多少”中的一個小活動，主題活動源于生活中多數(shù)幼兒出現(xiàn)了把廁紙垃圾、魚刺、肉骨頭倒進(jìn)了紙箱垃圾桶的現(xiàn)象，并且不知道為什么要分開放這些垃圾。所以我們一起了解許多關(guān)于垃圾的初步知識：垃圾的產(chǎn)生、垃圾的種類、垃圾的處理方法、分類垃圾桶的作用與類別。本次活動在了解垃圾分類的基礎(chǔ)上，幼兒按照垃圾類別分組進(jìn)行設(shè)計垃圾桶標(biāo)志，并以游戲的形式將周圍的垃圾分類投放。讓幼兒把學(xué)到的垃圾知識運用到生活中，把垃圾分類意識、環(huán)保意識植根于幼兒心中。觀察目標(biāo)：

1.給生活中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法，并運用到一日活動中。

2.設(shè)計垃圾桶的分類標(biāo)志，增強(qiáng)幼兒將垃圾分類的意識。3.讓幼兒懂得“垃圾分類”的意義，樹立幼兒環(huán)保意識。觀察準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

班級里的三個垃圾桶、三種垃圾桶的圖片、勾線筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）幼兒有初步的垃圾分類的知識，并了解“可回收”“不可回收” 的意義。

（2）初步感受到垃圾分類的重要性。重點、難點：

重點：把垃圾分類與幼兒的一日活動聯(lián)系在一起。難點：分組進(jìn)行垃圾桶標(biāo)志的設(shè)計。觀察反思：

1、應(yīng)該用幾個垃圾桶？

[分析]這一環(huán)節(jié)結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗和前期準(zhǔn)備的經(jīng)驗，知道垃圾有可回收垃圾和不可回收垃圾，使很多對垃圾桶的種類不了解的幼兒得到啟發(fā)。討論為什么進(jìn)行垃圾分類的原因，使幼兒認(rèn)識到垃圾分類的重要性，從而也培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

2、玩“垃圾分類”小游戲

引導(dǎo)讓幼兒把從家中帶來的廢物放在分類垃圾箱里。并逐一解決游戲中碰到的問題：易拉罐是否要扔？

【分析】在游戲中讓幼兒自己動手分垃圾，幼兒活動積極高，先引導(dǎo)幼兒探究更多的、分類明確的垃圾材料，并探討生活中沒有定論的材料，逐漸過渡到生活中常見的、不僅僅局限于教室中的物品。

第二篇：個案觀察記錄

個案記錄

1、我們應(yīng)該關(guān)心她

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天來園后，我忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：項鑫小朋友一邊走著一邊在哭，李暢在輕輕扶著她走，走在旁邊的楊倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 李暢氣呼呼的說：“他病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心他的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了項鑫哭的原因，原來項鑫來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送他到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說他喘岔氣了，一會兒就好了。

送他回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，項鑫怎么了？項鑫怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，項鑫沒事了，他喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表揚(yáng)了李暢小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

2.“車”帶來的主題

春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，今天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。俞林浩指著自己的大車說：“我的大車可以翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”項鑫推起自己的小推車說：“我的車可以推很多土，玩起來也很好！”??看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每天區(qū)角活動時我和孩子們一起看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點。

通過這次對“各種各樣的車”活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

3、激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到項鑫身邊發(fā)現(xiàn)他畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽他有什么想法。于是我問他為什么這樣畫，他興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有??”。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽他的想法，才沒有傷到他的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

4、沙水游戲中，讓孩子自己解決問題

幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗。

主題活動<動物王國>之后,根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，項鑫說：“朱老師，動物園里沒有動物怎么辦呢？管林熙薛玲瓏黃辰婧幾位女孩子說：“諸老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎么辦呢？”俞林浩說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發(fā)現(xiàn)項鑫帶橡皮泥來做小動物；管林熙薛玲瓏黃辰婧等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子；俞林浩帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實需要幫助時，才給他們合適的指導(dǎo)。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到合適的替代物、活動中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了??等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們知道應(yīng)該如何解決。

人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。通過沙水游戲，可以讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會如何與人交往。也可以說幼兒是在游戲中成長的。

因此，在組織活動時，不妨在發(fā)生問題的時候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但可以培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。

5、下班后，看到的、、、、、下班后, 在門囗等待已久的家長, 隨著保安人員把大門敞開, 孩子們安安全全的讓家長接走, 日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.一天沒見到孩的家長, 心里總覺得對孩子說些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛的小寶寶.你看, 一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。

家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

第三篇：個案分析觀察記錄

幼兒個案觀察記錄

班級：中二班 觀察教師：劉珂 觀察對象：孫成城

觀察目的：成城是這個學(xué)期才轉(zhuǎn)到幼兒園。他是班上特別有禮貌的小男孩。一直認(rèn)為他很乖巧，聽話，但是第二天上學(xué)卻有些悶悶不樂，還沒到教室眼淚就留下來了。了解新生的基本性格、能力，幫助其更快的適應(yīng)幼兒園的生活。

觀察對象基本情況：四歲的成城，是我們班的插班生，該幼兒出生后一直由媽媽和保姆撫養(yǎng)，身體比較弱，易感冒每次感冒都有輕微咳喘；不喜歡吃青菜。

觀察過程：

片段一2011年9月1日

第一天來幼兒園成城非常開心，情緒非常不錯。在班上還有他的鄰居“廷廷”一起游戲，但是進(jìn)餐時，青菜剛剛放進(jìn)嘴巴就開始嘔吐。不吃一丁點兒青菜。片段二2011年9月2日

早上來園，成城拉著阿姨的衣服不松手，一定讓阿姨送進(jìn)校門。我一邊哄著成城一邊問道：為什么要阿姨送進(jìn)來啊？昨天都是自己去教室的、、、、說完，阿姨見機(jī)離開了。成城開始哭鬧說著要回家，到達(dá)教室后成城抽泣的說：“我要回家，我要阿姨?！?/p>

片段三：2011年9月9日

要睡午覺了，其他幼兒一會兒就進(jìn)入兩人夢鄉(xiāng)，只有成城換好衣服躺在床上不停的翻滾。當(dāng)我說：“成城，趕快睡覺吧！你會做個好夢的，夢見奧特曼?！背沙菂s說：“老師，我要你陪我，在家里都是阿姨陪我睡覺的，不然我睡不著。”在我的陪伴下，成城才進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

分析：

1、由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動地請他，在班上只是和廷廷玩耍。剛剛加入到一個新的集體，對環(huán)境還不熟悉，沒有安全感。

2、措施與效果：

1、加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時刻和他保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起做游戲。

2、通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強(qiáng)他的自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。

3、通過家訪和家長進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，了解幼兒的性格及行為習(xí)慣，呼吁家長和學(xué)校進(jìn)行配合。

第四篇：幼兒個案觀察記錄

大三班閱讀區(qū)域個案觀察記錄

姓名：李薪慧

日期：2015年10月27日下午 地點：大三班教室閱讀區(qū) 名稱：我的名字 觀察實錄：

經(jīng)常聽到本班幼兒互相探討自己的名字，說自己的名字是誰起的，是什么意思，有時還因為名字小朋友之間出現(xiàn)不愉快的事。

今天我們開展幼小銜接的活動就是《我的名字》，你大方地站起來告訴小伙伴你的名字是爸爸起的，還大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，引得大家哈哈笑。

區(qū)域活動開始了，今天的建構(gòu)區(qū)不再看到你熟悉的身影，只見你悄悄從自己的小抽屜拿了鉛筆盒和本子，安靜地坐在桌子邊上，一筆一劃地寫著，老師走進(jìn)看，原來你在寫自己的名字。寫完后，你舉著本子很驕傲地說：“老師，這就是我的名字！”接著到處找小伙伴展覽。這是老師第一次看到你完整地寫出了自己的名字，雖然有點歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動反思：

1.活動通過談一談孩子名字的含義和故事，引導(dǎo)幼兒觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。

2.幼兒園大班階段處于幼小銜接階段，雖然不應(yīng)過度“小學(xué)化”，對幼兒書寫、學(xué)習(xí)的要求可以到小學(xué)階段再重視。但培養(yǎng)閱讀書寫的興趣也是必要的，以愉快游戲的方式來讓其接受這一技能，效果也挺好。創(chuàng)作照片：

第五篇：小班個案觀察記錄

小班個案觀察記錄

在我發(fā)現(xiàn)一幼兒行為有異常以后，我懷疑他是否有多動癥，為了證實我的想法，我開始對他的行為進(jìn)行觀察。在經(jīng)過兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：

1、早操

做操時手腳都在不停的動，但沒有按照早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，或是望著天空，神情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。他很容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機(jī)，他就一直望著飛機(jī)，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒有他那樣分散精力。早操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動室去了，他還癡癡的站在那里，要么就瘋跑，根本沒有聽老師的要求，只有我領(lǐng)著他，他才跟著走。

2、游戲

他和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中。早餐后的區(qū)域活動他最愛玩的就是美工區(qū)的橡皮泥，每次都是玩這個，我來的這兩個月只要他來幼兒園，區(qū)域活動必然玩泥工。在玩泥工時，他總是喜歡一個人玩，都是安靜的坐著玩。但每次開始收區(qū)時他從不會主動交過來，而且老師叫了很多次他就是不肯交，直到老師過來帶他過去，他才把泥工桶和泥工板放回去。

3、就餐

吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如咬勺子，習(xí)慣性地到處望來望去，他不喜歡喝湯，每次吃過飯的那碗湯，他從來沒有喝干凈過。屬于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。

4、上課

在上美術(shù)課時，小朋友們都認(rèn)真的按照老師的要求畫畫，而他則自己干自己的，仿佛沒有聽到老師的要求，并且老是站起來，發(fā)出奇怪的聲音。等到別的小朋友的畫都畫完了，再去看看他，那張紙已經(jīng)被他破壞的不成樣子了。他很少能安靜的坐在那，一會就離開自己的桌子跑到別的地方去了。

5、睡覺 他每次開始睡覺的時候都睡不著，老是在床上翻來覆去，亂踢亂動，老師怎么說都沒用。除非他真的困了，他才會睡著，一般中午他是不睡的，一直睜著眼睛在床上呆著，直到起床。不管是穿衣服還是脫衣服，他都有困難。睡覺之前脫衣服，他就呆呆的坐在那，直到老師過去提醒他脫衣服。起床之后，他到處跑就是不穿衣服，讓他穿他也分不清衣服的前后。小班的孩子經(jīng)過這幾個月的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本能自己穿衣穿鞋了。

三、研究與分析

（一）判定分析

通過這些觀察記錄，能否判定劉津彤就是有多動癥呢？這對我來說實在是很難確定，因為這還需要通過心理測試、醫(yī)院診斷等，而我只能通過查資料了解多動癥的基本癥狀及從單方面的觀察來判斷。

通過查找相關(guān)資料，我了解到兒童多動癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動的一種病態(tài)行為。又稱為輕度腦功能失調(diào)(簡稱MBD)、注意缺損(簡稱ADD)、注意力缺陷多動癥(ADHD)或腦功能輕微失調(diào)綜合癥, 是一種常見的兒童行為異常疾病。1991年美國報道患多動癥兒童占學(xué)齡兒童的3%—5%,我國約占3%,男孩和女孩的比例是5:1，男孩多于女孩，早產(chǎn)兒及剖宮產(chǎn)兒患多動癥的幾率較高，大約在60%以上。這類患兒的智力正?；蚧菊?，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到?jīng)]有辦法，這就是兒童多動癥。多動癥患者不但多動，而且他們的“動”往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。每個家長都希望自己的孩子健康成長，但是卻經(jīng)常見到一些家長為孩子的表現(xiàn)而苦惱。少數(shù)病例成年后，還留有性格和行為缺陷。從以上觀察我發(fā)現(xiàn)該幼兒具有以下特點:

1、注意力不集中。對任何事物都有注意力集中的困難,即使是對最感興趣的事。不僅上課不能注意聽講,做小動作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動畫片時也不能聚精會神。所以有一定程度的注意障礙,這是多動癥的主要表現(xiàn)之一；

2、小動作多，為手腳不停,讓其安靜下來難度較大。在多動癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)；

3、情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。舉止行為缺乏思考和判斷，意識不到到處亂跑的危險；

4、存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙（口吃）。通過以上分析幾乎可以斷定該幼兒患有多動癥。

（二）原因分析

1、家庭原因：通過和原任老師交流和直接與其家長交流以及在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母對孩子的事情不怎么關(guān)心，他的所有事情都是爺爺奶奶在操辦，每周也難得跟爸爸媽媽見一面，一個月幾乎也見不上幾面。平時在家里爸爸媽媽都很忙，與孩子交流的時間很少，溝通也少，也導(dǎo)致了該幼兒的語言障礙。爺爺奶奶對孫子溺愛，沒有很好的教育，當(dāng)孩子想表達(dá)又由于能力水平有限而表達(dá)不清時，家長并沒有正確的鼓勵，覺得這并不是什么大問題，也就沒有引起他們的重視。父母因為工作忙而忽略了兒子其他各方面的發(fā)展，兒子不喜歡說，但喜歡動，注意力分散，家長不知道怎么教育，而只是一味的責(zé)罵，不會分析原因采取有效的措施。

2、教師原因：一個班的孩子太多，教師往往很難照顧到所有的孩子，而對于這個特別的孩子教師雖然意識到了他存在的問題，但是經(jīng)過幾次教育以后發(fā)現(xiàn)要解決很棘手，最后還是放棄了這個艱巨的任務(wù)。該幼兒來園已經(jīng)半年多，雖然注意力不集中，孤僻，不合群，不與人交流，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但至少沒有很明顯的攻擊行為，不像班上其他幾個攻擊性行為很嚴(yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來，平時老師都把心思放在了那些幼兒身上，對于該幼兒的教育就忽視了。只是讓他安靜的呆著，并沒有采取任何適當(dāng)?shù)慕逃胧ζ溥M(jìn)行矯正。

（三）教育方法

1、對父母的建議：孩子多動不是有意的頑皮,而是對自己的行為難以控制。因此要對孩子有耐心。對缺點要反復(fù)幫助改正,對優(yōu)點要及時表揚(yáng)鞏固。不管工作多忙都不能忽略對孩子的教育，平時不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍,讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。及時的與老師聯(lián)系,多了解孩子的在園的情況,聽取老師的意見。

2、對教師的建議：教師不能忽略他的行為，應(yīng)該多了解孩子。老師的教育最好是以表揚(yáng)和鼓勵為主,耐心的幫助他,對他微小的進(jìn)步要加以肯定,不時的鼓勵會讓他對自己充滿自信，也會漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會孤僻行事，任自己亂**跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會，多鼓勵他去自由的交談，這樣他的語言表達(dá)能力也會得到提高。