第一篇：觀摩青年教師優(yōu)質課競賽心得體會范文

觀摩青年教師優(yōu)質課競賽心得體會

2013年4月23-26日，我有幸觀摩了贛州市小學數(shù)學青年教師優(yōu)質課評選活動，期間我聆聽了18位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

1、充分體現(xiàn)了新課程理念。

這18節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標的要求。新課標指出“學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優(yōu)質課活動中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點：重視創(chuàng)設情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學生當作學習的主人，教師只是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。例如文清實驗小學曾老師的《三角形的特性》中，從學生熟悉“從家到學校的路線”入手，讓學生說一說哪條路最近，為什么？從而引出本課學習的內容。通過學生的動手操作及課件生動形象的演示，突破了本課的難點，兩邊之和大于第三邊。課后練習也有深度，其中過斑馬線和制衣架的練習不僅讓學生體會到數(shù)學來源于生活，用于生活，還讓學生學會了取舍，并適時進行了安全教育。

這次學習，使我對數(shù)學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數(shù)學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好數(shù)學教學。改進自己先前數(shù)學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。

第二篇：觀摩優(yōu)質課競賽心得體會

觀摩江西省小學英語第六屆“贛教杯”優(yōu)質課心得體會

定南縣第二小學 廖梅芳

2012年9月12日至14日，九江市鶴湖學校校園內名師云集，課堂精彩。江西省教研室主辦的“贛教杯”第六屆小學英語優(yōu)質課暨教學基本功展評活動在此隆重舉行。全省各地近800名觀摩代表參與了這次盛會。本人非常有幸能夠參加此次觀摩活動。這次比賽一共有來自全省各地的19位優(yōu)秀老師參賽，每位老師的課都是那么精彩，都有很多值得我學習的地方。

一、教師整體素質優(yōu)秀

以前參加過市優(yōu)質課的評選活動，感覺老師們素質都很不錯，這次通過觀摩省優(yōu)質課，發(fā)現(xiàn)老師們的整體素質比起市優(yōu)質課還是高一個層次，畢竟是各市的精英老師，他們身上有很多閃光點值得我學習。

1、好的心理素質

所有的參賽教師教態(tài)自然，落落大方，給我的感覺是胸有成竹，不慌不忙，教學環(huán)節(jié)有條不紊，處處透露出一種自信，雖然不是自己的學生，但是與學生的互動卻是非常和諧的，體現(xiàn)出自身良好的心理素質和應變能力。

2、流利的口語

一口流利的口語無疑是英語教師最得意的基本功，通過這次活動，我最羨慕的就是每位教師那口標準流利的口語。盡量做到全程用英語講課雖然是小學英語課一直在追求的，但是在實際的課堂中要做到這一點實在不易，這需要教師不斷學習積累，優(yōu)美而流利的口語的練就不是一朝一夕的事情，要長期持之以恒，多聽多說，這些英語老師為我們樹立了榜樣，值得大家好好學習。在聽課中發(fā)生了這樣一個小故事，當一位老師讓一名小男孩起來讀課文時，雖然只是簡短的幾句英語，但是小男孩流利，地道的語音語調博得了全場的掌聲，可見小學英語老師們自身語音語調的完美，才得以培養(yǎng)如此優(yōu)秀的學生。

3、精湛的課堂藝術

一節(jié)課成功的關鍵在于教師的課堂設計，合理的環(huán)節(jié)和活動可以有效幫助學生學習和運用語言。在這次活動中，有很多老師的課堂設計給人眼前一亮的感覺，創(chuàng)新的活動方式吸引了孩子們，提高了參與熱情，自然也取得了好的學習效果。

二、課堂環(huán)節(jié)設計精彩

授課環(huán)節(jié)的設計和活動的安排都體現(xiàn)了教師的智慧，以下幾點是我此次聽課的感受。

1、精心設計課堂教學 從觀摩活動中，我能夠感受到參賽老師的準備是十分充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。

2、課前熱身形式多樣

每位教師都非常注意課前與學生的溝通。或是唱歌，或是魔術，或是觀看影片、或是師生互動，消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動學生積極性的必備條件。

3、多媒體課件使用恰到好處

每位老師都精心制作了多媒體課件，聲色并茂，應用恰到好處。把無形的知識變得直觀明了，生動有趣，降低了學習的難度，令我大開眼界。

4、創(chuàng)設語言情景教學。

九江廬山區(qū)實驗小學陳琛老師為我們上了精彩的一課。她授課的內容是PEPBook7Unit2PartA Let’s talk.她以“traveling in Jiujiang”作為學生復習方位場所，學習用英語交流有關問路及指點方向的情境題材，讓學生從情境當中復習相關場所的單詞及句型，在模擬真實的語言情景中學習和運用語言。她的課堂靈動樸實，妙趣橫生，贏得觀眾的陣陣掌聲。

5、注重對學生的評價。

這些參加評選的教師的語言較豐富，且富有激勵性。很多教師都注重面向全體學生，對于學習稍差的學生給與了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的春天般的關懷。對那些學習程度較好的學生以“How clever!”“Super”等給予充分的肯定。在教學過程中開展一系列的競賽活動，學生的學習興趣相當濃厚，都能夠積極地投入到英語學習活動中來。在評價的過程中，他們主張讓學生成為競爭中的主體，由學生自己到黑板上加紅花兒，簡簡單單的一個舉動激發(fā)了學生的興趣，也增加了學生的自信心和成就感。

總之，這次聽課讓我大開眼界，明白了努力的方向，同時讓我更加理性的反思自己的課堂教學。在今后的教學中我要努力使自己的語言更加優(yōu)美，多花心思讓學生更喜歡上英語課，挖掘教材，培養(yǎng)學生的能力。

第三篇：觀摩“初中語文青年教師優(yōu)質課競賽”有感

觀摩“初中語文青年教師優(yōu)質課競賽”有感

此次參加遠在舉行的“初中語文青年教師優(yōu)質課競賽”觀摩研討會，我頗受啟發(fā)，下面談幾點膚淺的認識。

1.說明文和議論文教學應注重“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，不能過分關注其“工具性”而忽視其“人文性”。在教讀說明文和議論文時，不能只拿豐富的文本內容來印證基本的常識，把知識和方法作為解讀文本的歸屬，應該關注學生自己個人獨特的體驗，應重視學生對文本內容的解讀，對文本的感悟。加強對學生的人文熏陶。比如荊門市龍泉中學北校陳媛媛老師在教讀《橋之美》一文時就很好地把說明文的知識與方法和對文本的解讀以及學生情感熏陶，審美情趣地培養(yǎng)有機地聯(lián)系到了一起。

2.語文教學不應有太多的預設，教師把一堂課的每一環(huán)節(jié)都設計的嚴絲合縫，讓學生一步一步地往里面鉆，這樣就使得本來應富有生機和活力的語文課堂變得僵硬了。生活的外延有多大語文的外延就有多大，語文課堂上應多一些新的生成。對于新生成的東西作為語文教師要合理引導，靈便的處理，不應回避壓制，這樣才會營造一個富有生活氣息的語文課堂。如咸寧市咸安大幕鄉(xiāng)常收中學陳志華老師在教讀《人的高貴在于靈魂》一文時，就很好地關注了課堂生成，充分調動了學生的情感體驗，從而使本堂課激情四射。

3.一篇語文課文內容豐富，特色多多，但一堂課由于受時間的限制又不可能面面俱到，否則只會導致看似“滴水不漏”實則“顆粒無收”。語文教學應找到一個很好的切入點來進行。如武昌水果湖第一中學涂愛萍老師在教讀《巍巍中山陵》時就緊緊抓住“巍巍”來展開教學突出一是中山陵的建筑巍巍，二是孫中山的精神巍巍，既注重

了知識與能力，過程與方法，也注重了情感態(tài)度和價值觀，三維目標落實到位。

4.語文課堂應充分調動學生的積極性，促使學生自主、合作、探究，變要我學為我要學，教會學生學以致用。如襄樊市第三十五中學周曉嵐老師在教讀《生物入侵者》一文時，自己先引導學生分析一個方面，其余的讓學生充當小老師引導其他同學解讀分析，體現(xiàn)了老師主導學生主體地位。

第四篇：青年教師優(yōu)質課競賽總結

語文組優(yōu)質課總結

近三周的語文優(yōu)質課評比結束了，每一位參賽教師都對這次賽課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的語文教學正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進程之中。相比以前的賽課，教師教學水平有明顯的提高。具體表現(xiàn)在：

1、本次競賽充分體現(xiàn)了教師對新課程理念的踐行意識，教師在課堂設計中都注意到了學生的主體、老師主導的教學模式，教師能恰當?shù)膽迷O問、創(chuàng)設矛盾、懸念等多種方式創(chuàng)設課堂情景，充分調動全體學生的積極性和主動性；通過教師精心設計問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學生自學能力的培養(yǎng)。學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內容就在不斷的思考問題和解決問題中內化為自己的知識。

2、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次賽課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓練點，引領學生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。例如宋冰老師執(zhí)教《丹柯》，教師抓住重點 “丹柯是個英雄”，引導學生結合課文的具體環(huán)境來理解為什么說丹柯是一個英雄？教師引導學生走進文本情境中，讓學生真真切切的感受到丹柯是一個悲劇英雄，從而突破教學難點。

3、教學設計有新意，有突破。設計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現(xiàn)在教學流程分為若干環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問必有小結，有回答必有評價，有情境的創(chuàng)設，還有歸納提煉，放了還要能收。課堂如同一個舞臺，但這個舞臺卻沒有固定的彩排，固定的臺詞，固定的場景，那么靈活，富有挑戰(zhàn)。陳軍軍老師《記梁任公先生的一次演講》，教師圍繞“情感”這個目標先讓學生感受課文；然后讓學生梳理課文主要內容，找出其表現(xiàn)；最后圍繞情感解讀其演講內容。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

4、化解重難點的能力有提高。聶娟老師《炮獸》，教師從場景的三要素入手利用表格的形式引導學生解決問題，從而突破課文教學重點：陳軍軍教師引導學生結合語境體會梁任公先生的熱心腸，使課文難點得以突破。

5、基礎意識、訓練意識得到增強。老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學生的自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養(yǎng)學習能力。王占軍老師《記梁任公先生的一次演講》一課，教師讓學生找出并修改文中的病句；聶娟老師在《炮獸》一課中，教師利用表格讓學生研讀課文，把握三個場景的特點和作用。

6、大多數(shù)教師在教學功底上比以前有了較大的提高，部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術、語言優(yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

本次賽課參賽的雖然是教師一人，但背后離不開學校領導的支持，離不開語文組教師間的協(xié)作，凝結著學校語文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態(tài)度對待本次活動。陳軍軍老師來我校不到兩個月的時間，就要參加青年教師優(yōu)質課比賽，其壓力可想而知。但陳老師認真對待本次比賽，教學過程有條不紊，教學難點明確，雖然課堂缺乏語言訓練（這是共性問題），但其認真工作精神讓人欽佩。施龑彥老師剛參加工作一年多，雖然課堂上有些瑕疵，但教師知識淵博，旁征博引，令人贊嘆。正是有了語文組每位教師的努力和相互支持，使得我們的語文教學水平在不斷提高。

本次賽課也有一些問題比較突出，值得我們去思考：

1、教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。教師話語多，留給學生的時間必然少。與此相反，有的教師又沒有很好發(fā)揮主導作用，如有的課文可以打亂順序，學生說到哪，教師就指導理解體會到哪。但有的文章必須按一定順序講，老師卻還是被學生牽著走，沒有及時調控。

2、問題設計的目的性、層次性、啟發(fā)性不夠。老師的提問不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合，缺乏深度。細碎的問題，頻繁的回答往往使學生只見樹木不見森林。課堂變成了一問一答，而聽不到瑯瑯的讀書聲。

3、朗讀指導，有了很大的進步，但還不夠。朗讀的亮點，不僅體現(xiàn)在學生朗讀的聲情并茂上，即“結果”上，更應該體現(xiàn)在老師的具體指導上，即“過程”之中。

4、一些教師找不準教學的起點，往往低估學生學生的理解能力，頻繁提問學生已經(jīng)知道的；已經(jīng)懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學時間。

5、對于參與聽課學習指導的老師，雖然聽課節(jié)次較多，但聽課的效率還有待進一步提高，比如有些老師在聽課過程中在邊聽課邊說話或干別的事情，還有待進一步改進。

本次賽課還反映出我們語文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認，授課教師的教學功底相比以前有了較大的提高，對教材的把握，對課堂的調控、駕馭能力的提高都說明了教師的教學視野在拓展，知識品位在提升。但這些進步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。語文課堂更豐富、豐滿、豐厚、豐實的要求是一種境界，是我們不懈的追求。課堂上的底氣，絕不可能是所謂的靈機一動，背后應該是海納百川，兼收并蓄；課堂上的功力，既在于刻意地修煉，也在于日常的領悟和揣摩。

總之，優(yōu)質課競賽是一次教學水平的大檢閱，我們的參講教師都經(jīng)歷了一個痛苦的歷練過程。經(jīng)歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設計與課件制作，反復試講和修改等環(huán)節(jié)，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結果是快樂的，不僅僅是評比本身的結果，更重要的是有了一次展示自己、學習別人的機遇。通過優(yōu)質課競賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風，而且發(fā)現(xiàn)了一些在教學業(yè)務上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪?/p>

本次競賽體現(xiàn)了展示功能、示范功能、引領功能。希望在今后的教學過程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學藝術的探討中來，為把一中的語文課堂打造為更加優(yōu)質高效的課堂而不斷探索。

第五篇：觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優(yōu)質課競賽的感想

觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優(yōu)質課競賽的感想

2010年11月16日—19日，湖北省各市、州、縣千余名高中語文教師前往“桂樹之鄉(xiāng)”——咸寧市觀摩2010年湖北省高中語文青年教師優(yōu)質課競賽。我有幸前往咸寧學習，感慨很多，收獲頗豐。

這次競賽課上所講授的課文全部是高中課標新教材中的一些新增篇目，有的思想較為深刻，有的內容比較陌生，有的篇幅較長。在有限的課堂上，選擇什么內容來教最有效，是一個難點問題。這次競賽集全省高中語文教師的智慧，在課堂教學的平臺上探索新課程實施中實實在在的問題。那么，這些問題是如何解決的呢？我總結如下：

一、遵循邏輯，重點突破

隨著高中課改如火如荼的進行，科目的增多，語文學科所占時間就相應的減少，而語文課本上的篇目卻并未減少，相反卻增多了，這就需要我們建立高效課堂。一節(jié)課40分鐘，如何在有限的時間里上完一篇篇幅較長的課文，這就需要遵循課文的內在邏輯，大膽取舍，重點突破。

如這次由孝感市安陸一中游盼老師主講的《父母與孩子之間的愛》一課就充分體現(xiàn)了這一點。游老師首先讓學生找出父愛和母愛的特點。再讓學生討論父愛（有條件的）和母愛（無條件的）的積極面和消極面。從而引導學生思考怎樣努力在心中擁有這二個世界，才能成為一個成熟的人。

這是一篇說理性的文章，旨在指出父愛和母愛的不同，他們對孩子成長的積極面和消極面，作為一個成熟的人就是要在心中同時構建父愛和母愛兩個世界。課文首先在1—6自然段指出母愛的特點，6—7自然段指出父愛的特點，然后清楚地講述了有條件的父愛和無條件的母愛各有其積極影響和消極影響，正因為如此，所以一個成熟的人應該在心中建立二個世界，這就是文章的內在邏輯。游老師就很好的遵循了文章內在的邏輯，舍棄了前面幾個自然段愛的能力的發(fā)展的分析和歸納，把重點放在了后面部分，強調了一個成熟的人應該同時在心中擁有父愛和母愛。從而做到了詳略得當，重難點突破。把長文章講短，講精煉，化繁為簡。在有限的時間內，不求貪大求全，面面俱到，但求一節(jié)課以一個問題為中心，遵循它內在的邏輯，講深講透，一節(jié)課解決一個中心問題。不同的課文遵循它們各自的內在邏輯，有所取舍，有所側重的組織教學，從而實現(xiàn)高效課堂。

二、解讀句子，深挖內涵

一篇課文是有若干個句子構成的，課文的思想內涵就蘊藏在這一個個的字里行間。特別是篇幅短小的課文，不用說一個句子，有可能一個詞都包含了豐富的含義，深刻的哲理，需要我們深挖。

黃石二中的潭清才老師主講的《短文三篇》這堂課就是這個方面的典范?！抖涛娜酚伞稛釔凵贰度耸且桓芩枷氲娜敳荨贰缎艞l》三篇短文組成，每一篇的篇幅都不長，但它們都包含了深刻的道理。潭老師就從讓學生們找出自己喜歡或是不理解的句子著手，如《熱愛生命》中學生們就找出“生之本質在于死，只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”“生活樂趣的大小是隨我們對生活關心的程度而定的”。評析了這二個句子，就可以挖掘出文章的內涵，生是死之開始，而死是生的極限，生命的價值是在具體的生活中實現(xiàn)的，生活中我們做的有意義的事情越多，我們的生命越有價值，所以我們要熱愛生命，珍惜時間。

在上《人是一根能思想的葦草》一文時，潭老師抓住了題目進行分析，葦草有什么特

征？思想對于人又有什么意義呢？一下子就扣住了文章的中心，人在生理上是脆弱的，但人因思想而偉大，人全部的尊嚴就在于思想。

品味一個詞語，解讀一個句子，從字、詞、句中揣摩作者的情感，分析它豐厚的含義，挖出文章的精髓，從而做到了把短文章講長，講豐厚，深挖出作者所要表達的豐富的內涵，化簡為繁。長期這樣品味重要的關鍵的句子，不僅有助于學生閱讀分析文章，而且有利于學生寫作水平的提高。

三、大膽創(chuàng)設，激發(fā)情感

語文課堂是一個培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的課堂，它需要學生的參與，不僅在于動手，更在于學生動腦，這就需要教師創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生的情感，讓學生真正進入課堂，參與課堂。

仙桃市八中的李方玉老師主講的《就任北京大學校長之演說》就體現(xiàn)了這一點。首先李老師讓學生找出能反映北大現(xiàn)狀和社會現(xiàn)狀的詞語或者句子。從而提出假如你是當時的北大校長，針對這種現(xiàn)狀找出你喜歡的段落，你怎么讀？讀出什么情感？然后再假設如果你是當時的北大學子，你的心中會激起怎樣的情感波瀾？學生們紛紛說出自責、內疚、沉重，要發(fā)憤圖強，要學。

李老師根據(jù)演講詞的特點，創(chuàng)設了大情景和小情景，調動了學生們的情感。首先她把學生由讀者這個第三人稱轉換成第一人稱“我”——北大校長，“我”會是怎么想，怎么讀，怎樣的心情。接著李老師讓學生又進行了角色的轉換，由臺上的校長轉換成臺下的學生聽到這些語重心長的演講，心中又該作何感想，相信每一個進入角色的學生心中都會波瀾起伏。也許有的學生甚至聯(lián)想到現(xiàn)實中的自己，對過去那些浪費掉的光陰深感惋惜，從而要奮發(fā)圖強。這無疑是一次靈魂的洗禮。

語文課是一門以語言交流為特點的課，它需要老師用自己的語言去激發(fā)學生的想像，去開啟學生的思維，去啟迪學生的思想情感。用一顆靈魂去撞擊另一顆靈魂，從而撞出思維的火花，智慧的樹，思想的果。

體驗著新的教學理念，心中滿是激動。

享受著新的教學模式，心中滿是欣喜。

在前去聽課和回來的路上，更是幸福的，因為作為Ａ組、Ｂ組賽場的咸寧學院和鄂南高中就座落在咸寧大道上，行走在咸寧大道上，路旁的四季桂樹雖然在寒冬也依然是綠意蔥蔥，怒放的桂花更是芳香撲鼻。嗅著這怡人的桂花香，我們如同一只只蜜蜂從全省各個地區(qū)，各個縣市慕名飛來“桂樹之鄉(xiāng)”的咸寧采“湖北省高中語文青年教師優(yōu)質課”的蜜。一千多只蜜蜂前來采蜜，也定能讓湖北省新課改的理念和精神傳遍全省，也一定會讓桂花之香充盈我們的高中語文課堂，也一定會使蜂蜜之甜常駐我們每一個高中生的心田。