第一篇：聽桂賢娣老師報(bào)告心得體會(huì)

聽桂賢娣老師報(bào)告心得體會(huì)

2014年4月19日在學(xué)校多功能報(bào)告廳，我有幸聽到全國教育楷模桂賢娣老師的報(bào)告。一位近50歲的老教師還能持有一顆童心是多么的不容易，這樣一位教育界的名人還能夠擁有一顆平常心態(tài)是多么的不容易，一位純粹的農(nóng)村教師能夠成長成這樣一位出色的教師是多么的不容易，同時(shí)也讓我感受到做一個(gè)能真正地培養(yǎng)好孩子、讓孩子都愛戴、家長尊敬的老師是多么的不容易。

聽了這場(chǎng)震憾人心、倍受感動(dòng)的桂賢娣老師的報(bào)告后，桂老師的事跡至今仍一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對(duì)學(xué)生的十分愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。

她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人?？芍覀?cè)诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過桂老師講座，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣

班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等，家里都顧不上。遇到學(xué)生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對(duì)，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

2、少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣

對(duì)于中職生日常的管理教育工作，班級(jí)中出現(xiàn)“問題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長的園地。

3、少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣

“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣

愛好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。

講座中，桂老師沒有做作之感，一直站著給我們講。桂老師說，她一直反對(duì)聽講座做筆記，要做筆記，說明講座不精彩，如果精彩，就不愿停下來做筆記了，所以，她一直不要我們做筆記。聽著桂老師的講座，我覺得好像回到了小學(xué)生涯。講著講著我好像就是桂老師的學(xué)生，跟著她從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的鐘家村小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然給予永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，她對(duì)教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)韌不拔的工作。她講與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，曾經(jīng)可以到教育局上班，她堅(jiān)持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了”。

整個(gè)講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。她沒有那種四平八穩(wěn)的貌似莊重與穩(wěn)健，卻有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，講到不要多嘴時(shí)候趕忙雙手捂住嘴巴，講到學(xué)生作文時(shí)候的聲情并茂的朗讀，給人的印象極深。

那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我印象很深，不必要和別的大學(xué)教授和官員學(xué)者比，而要向桂老師這樣的班主任、語文老師學(xué)。

在桂老師的報(bào)告中，給我印象最深的就是她口中的孩子?！昂⒆泳褪钦{(diào)皮鬼！”這是她的原話。其實(shí)我很想說我們弄不懂孩子是因?yàn)槲覀儍H僅認(rèn)為他們只是個(gè)孩子，但是如果能站在孩子的角度去思考問題，看待事情，這樣我們會(huì)和孩子更好的溝通！更好的交流！

最讓我感動(dòng)的是桂老師談到的愛，其中的三個(gè)問題恐怕所有老師都會(huì)自問，你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？每個(gè)老師都愛自己的學(xué)生，可是愛也是需要靠智慧的，愛的讓學(xué)生接受，愛的讓你的學(xué)生也愛你，這才是成功的教師，成功的教育。桂老師談到的其中有幾點(diǎn)，在孩子面前要舍得放下架子，在孩子面前有時(shí)候需要撒謊，要保護(hù)孩子的自尊和求知欲。

聽完桂老師的報(bào)告會(huì)我有種依依不舍的感覺，她的可愛在于講臺(tái)上的生動(dòng)活潑，她的可愛在于教育中立針劍影。我最后想說，想讀懂孩子，了解孩子，首先你要成為孩子。

很幸運(yùn)，我們能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí)，桂老師的教師生涯是精彩的，我想其秘訣無非在于她用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事。教育無小事，這需要我們用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用愛去滋潤每個(gè)孩子的心。愿我們每位老師都能與快樂、智慧結(jié)緣。

第二篇：聽桂賢娣老師報(bào)告心得體會(huì)

讓 “愛” 伴隨學(xué)生成長

———聽桂賢娣老師報(bào)告有感

馳宏小學(xué)

張

麗

2012年11月24日在省教育廳禮堂，我有幸聽到全國教育楷模桂賢娣老師的報(bào)告，此次報(bào)告使我感觸多多、受益匪淺。桂老師個(gè)子不高、衣著樸實(shí)無華、臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒?? 聽完她的報(bào)告，她的那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我留下了深刻的印象。桂賢娣 老師給我們講了自己的出生及成長經(jīng)歷；講了怎樣教孩子們寫作文；講了怎樣講評(píng)一年級(jí)的試卷；還講了一些她機(jī)智地處理學(xué)生之間發(fā)生的事情。從中我感受到她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她對(duì)自己學(xué)生的十分愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心有關(guān)。聽了桂老師的報(bào)告后，最讓我感動(dòng)的就是桂老師的三個(gè)問題“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”這幾個(gè)簡單的問題讓我想到了自己愛學(xué)生的方式。

一、“你愛你的學(xué)生嗎？”

這個(gè)問題對(duì)于我來說是毋庸置疑的：我愛我的職業(yè)、更愛我的學(xué)生。我剛踏進(jìn)小學(xué)校門那天起就立志要成為一名小學(xué)教師，這是我的理想，我上學(xué)時(shí)一直在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力。當(dāng)?shù)谝淮翁ど夏侨咧v臺(tái)看著60多雙清澈、渴望的大眼睛時(shí)，我感到了肩上突然壓下來的重?fù)?dān)。那是一所很偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，孩子們眼界有限，知識(shí)的接受能力相對(duì)較弱，為了讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間都花在了這些可愛的孩子身上：上課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)；課間休息時(shí)我們一起玩耍；放學(xué)后我去他們家里做家訪；晚飯后我備課、批改作業(yè)。雖然后來換了學(xué)校，但我面對(duì)的依然是這些可愛、單純的孩子。跟他們?cè)谝黄稹⒙牭剿麄兊男β?、看到他們的進(jìn)步我就感到很幸福。我將終身致力于這份光榮而快樂的工作，我愛這群可愛的孩子！

二、“你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？”

桂老師說：“愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯感情的愛。在于學(xué)生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，桂老師總結(jié)出的“因生給愛十法”給了我很大的啟發(fā)。即：

1、體弱生愛在關(guān)心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯(cuò)生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動(dòng)；

7、個(gè)性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵(lì)；

9、學(xué)困愛在賞識(shí)；

10、后進(jìn)生愛在鞭策。

我經(jīng)常會(huì)覺得自己對(duì)學(xué)生都是一視同仁的，可有一部分學(xué)生就是不領(lǐng)情。對(duì)這部分學(xué)生我給的關(guān)愛甚至更多，但就是收效甚微。這其中最重要的原因就是沒有“對(duì)癥下藥”。有了桂老師“因生給愛十法”的指導(dǎo)，我就更能有針對(duì)性的去愛我的學(xué)生，讓這份愛在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

三、“你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”

我認(rèn)為這個(gè)問題才是三個(gè)問題的核心。如果學(xué)生感受不到你的愛，你所做的一切就等于零。桂老師說：“老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，這能使學(xué)生感受到無微不至的師愛?！痹诮虒W(xué)中、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)愛學(xué)生，以心換心，我想沒有一個(gè)孩子會(huì)感受不到老師的愛。

還記得我班上有一個(gè)非常很聰明但是也很調(diào)皮的孩子。他常常欺負(fù)比他小的學(xué)生，還從來不交作業(yè)。跟他談過許多次話，也用過很多辦法，但都收效甚微，即使起到一定的效果也維持不了多長時(shí)間。有一天他和同學(xué)們打鬧，一不小心手指被弄破了，我看到后立刻帶他到宿舍清洗、包扎。然而他一句“謝謝”都沒對(duì)我說，我也習(xí)慣了。在他要走的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)他的手背皸裂了，黑黑的，看上去好像涂上一層黑色的的泥土，被晾干了一樣，當(dāng)時(shí)我也沒說什么。放學(xué)后，我去商店里買了一支護(hù)手霜。第二天我把這支護(hù)手霜給了他，開始時(shí)他不愿意接受，我真誠地說：“拿著吧，老師看到你的手真的很心疼?！币苍S是看到了我眼中的真誠，他居然接受了，走的時(shí)候還對(duì)我說了聲：“謝謝！”當(dāng)時(shí)的我好激動(dòng)。更讓我想不到的是從那以后這孩子好像變了一個(gè)人似的：上課認(rèn)真聽講了、對(duì)班上的事積極了、對(duì)老師有禮貌了。這大概就是細(xì)微之處見真情吧！

很幸運(yùn)，我們能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí)，桂老師的教師生涯是精彩的，我想其秘訣無非在于她用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事。教育無小事，這需要我們用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用愛去滋潤每個(gè)孩子的心。愿我們每位老師都能與快樂、智慧結(jié)緣。

第三篇：聽桂賢娣老師報(bào)告后有感

聽桂賢娣老師報(bào)告后有感

2010年4月3日到4日，我與周樹勝老師到滄州影劇院聽了桂賢娣老師的報(bào)告，她和以往我聽到的其他的教授講得不一樣，沒有太多的條條框框，還不用記太多的筆記，有一種親近，一種親新，還有一種親切的感覺。整個(gè)講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。她沒有那種四平八穩(wěn)的貌似莊重與穩(wěn)健，卻有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，講到不要多嘴時(shí)候趕忙雙手捂住嘴巴，講到學(xué)生作文時(shí)候的聲情并茂的朗讀，給人的印象極深。讓我覺得應(yīng)該善變的社會(huì)角色還是堅(jiān)持返璞歸真好，還是以不變應(yīng)萬變好。桂老師用一個(gè)小學(xué)老師的率真給我們做了一個(gè)別開生面的講座。講座中，她就像一個(gè)小學(xué)老師，沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著，我覺得好像回到了小學(xué)生涯。講著講著我好像就是桂老師的學(xué)生，跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的鐘家小學(xué)。講她與教育有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然，機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，講她對(duì)教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)韌不拔的工作。講她與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，曾經(jīng)可以到教育局上班，她堅(jiān)持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了”。

讓我感受最深的第一句話是“沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展?！弊鳛榻處?，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。桂老師給我的第二感動(dòng)是桂老師對(duì)學(xué)生的愛，它提出的三個(gè)自問，你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛的有智慧，愛的讓學(xué)生接受，愛的讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師，成功的教育。她的那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我印象很深很深。

令我印象尤其深刻的是桂老師總結(jié)出來的“因生給愛十法” 即：體弱生愛在關(guān)心、病殘生愛在得體、過失生愛在信任、屢錯(cuò)生愛在耐心、向師生愛在珍惜、背師生愛在主動(dòng)、個(gè)性生愛在尊重、普通生愛

在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛在鞭策、后進(jìn)生愛在賞識(shí)。小紅帽的故事、小紅包的故事無不體現(xiàn)出她的教育藝術(shù)。桂老師說：“老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，這能使學(xué)生感受到無微不至的師愛?！?/p>

聽了桂老師的報(bào)告后我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。教育是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。我們?cè)诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。

2010-4-10

南皮縣第二中學(xué)：代立軍

第四篇：聽桂賢娣老師報(bào)告有感

聽桂賢娣老師報(bào)告會(huì)有感

石琴

聽說全國著名教育專家桂賢娣老師來我們新縣做報(bào)告，全縣的老師紛涌而至。12月8日那天，三中的大會(huì)議室坐得滿滿的，有的老師甚至是站著聽完了桂老師四個(gè)小時(shí)的報(bào)告，中場(chǎng)沒有一個(gè)人離開，可想她講的有多好。在報(bào)告中，桂老師首先提出了三個(gè)問題：

1、你愛你的學(xué)生嗎？

2、你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？

3、你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？

由此就可以看出桂老師會(huì)愛學(xué)生，是一個(gè)愛學(xué)生的班主任。她工作的座右銘是“我工作，我快樂，學(xué)生活，我陽光?！钡拇_，她做到了，她實(shí)行“均衡教育”，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，她主張教師和學(xué)生共同成長，主張對(duì)學(xué)生誠實(shí)，講真話。她是學(xué)生喜愛的老師，家長放心的老師，領(lǐng)導(dǎo)重用的老師。從桂老師的報(bào)告中我看到她能成為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生的喜愛，家長的認(rèn)可，同行的肯定，主要在于她是學(xué)習(xí)型、情感型、智慧型、陽光型的班主任老師典范。

桂老師始終堅(jiān)持終身從教必須終身受教，她認(rèn)為，教師只有不斷提升自己，豐富自己，才能給孩子最鮮活靈動(dòng)的知識(shí)，只有教師的積累，才能教給孩子終身發(fā)展最需要的知識(shí)。桂老師注重向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，向同行學(xué)，向年長者學(xué)，也向年輕人學(xué)，向孩子們學(xué)。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和思考，使桂老師對(duì)班主任工作有了深刻的理解，那就是班主任必須具有愛的情懷、愛的能力、愛的智慧，并總結(jié)形成了“因生給愛十法”，現(xiàn)在已逐步發(fā)展為“因生給愛教育法”。鐘家村小學(xué)謝守琴老師、琴斷口中學(xué)王大成副校長認(rèn)為，桂老師從最初的默默無聞到今天的頗負(fù)盛名，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與陣痛。她積極樂觀的人生態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，深入反思的鉆研精神，勤于筆耕的執(zhí)著態(tài)度都是她教育智慧的可貴來源。

桂老師認(rèn)為，教育的過程實(shí)際上是教師與學(xué)生情感交流的過程，教師的情感會(huì)直接影響學(xué)生情感的健康發(fā)育，心靈成長比身體成長更為重要。她把“我工作，我快樂”作為自己的工作原則，把自己的快樂帶給學(xué)生。圍繞學(xué)生心靈成長，桂老師為學(xué)生營造融恰的師生關(guān)系、友好的同學(xué)氛圍、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮家庭、學(xué)校在學(xué)生教育中的共同作用。在二十多年堅(jiān)持不懈的家訪中，提煉出“生進(jìn)師訪”激勵(lì)性家訪策略，并逐步發(fā)展成為家校合教法。翠微中學(xué)陳碩老師認(rèn)為，桂老師的“情感育人法”從熱愛和尊重學(xué)生出發(fā)，充分發(fā)揮情感效應(yīng)，把情感變成一種巨大的教育力量，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。這既是教育教學(xué)的客觀規(guī)律的需要，也是教師教育成功經(jīng)驗(yàn)的高度概括。三初中韓玉榮老師認(rèn)為，真正的教育是愛的教育，桂老師的講臺(tái)是用愛紡織的舞臺(tái)，她用愛去

閱讀學(xué)生，用愛去感染學(xué)生，用愛去教育學(xué)生，因此，她的學(xué)生永遠(yuǎn)是健康快樂的，如果我們每個(gè)老師都用心用愛去做教育，那么我們教育的天空一定會(huì)愈加明亮，社會(huì)也會(huì)愈來愈和諧。

班主任工作要有智慧，愛的智慧、教育的智慧是桂老師班主任工作的法寶。當(dāng)老師為學(xué)生管不住自己而煩惱時(shí)，桂老師卻把學(xué)生當(dāng)孩子，既然是孩子，哪會(huì)那么有自制力。當(dāng)別的老師為學(xué)生犯錯(cuò)而苦悶時(shí)，桂老師卻把學(xué)生每一次錯(cuò)誤作為教育的良機(jī)，她智慧的抓住每一次教育機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在糾正錯(cuò)誤后的成長。23中李迪老師認(rèn)為，桂老師的育人藝術(shù)真諦是她對(duì)學(xué)生的真愛，桂老師的愛是一種無刺的愛，包含著細(xì)心、呵護(hù)、欣賞和包容。三初中陳永華老師認(rèn)為，桂老師是用她的愛與智慧來教書育人，把教育中獲得的樂趣當(dāng)作人生最大的樂趣，把教育中獲得的成功當(dāng)作人生最大的成功，從而激勵(lì)著她用真愛去付出，用智慧去探索。

貫穿“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的人生準(zhǔn)則，形成了“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈”教育風(fēng)格，桂老師幾十年如一日，以自己的快樂感染同學(xué)們，編織了無數(shù)孩子的幸福童年。桂老師，愛學(xué)生，和家長緊密溝通，給孩子一個(gè)放心的樂園。她有良好的心態(tài)，這種良好的心態(tài)來源于她的家庭環(huán)境，更來自于她自己的不斷地學(xué)習(xí)和自身奮進(jìn)的勇氣。擁有良好的心態(tài)和愛心鑄就了她成為名師，鑄就了她成為一名優(yōu)秀的教師，更鑄就了一個(gè)所有人都放心的班主任。她是我們學(xué)習(xí)的典范，為我們青年教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：桂賢娣心得體會(huì)

“桂賢娣教學(xué)事跡”心得體會(huì)

上周9月17日全校師生在大會(huì)議室觀看了桂賢娣教育教學(xué)事跡，他是全國模范教師，特級(jí)教師，專注于情感教學(xué)研究，并且取得了較大的反響。桂老師是一個(gè)從農(nóng)村走出去的教師，她的經(jīng)歷跟我們身邊現(xiàn)在大部分的老教師一樣。生于農(nóng)村，早期教學(xué)也扎根在農(nóng)村。但是不同的一點(diǎn)是，桂老師從一個(gè)平凡的農(nóng)村教師一步步的蛻變成了全國名師，從普通的農(nóng)村走向了人民大會(huì)堂，走上了各大教育報(bào)和論壇版面，成為我們爭先恐后學(xué)習(xí)的對(duì)象。

桂賢娣老師的成功不是偶然的，正如她說過，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。她是一個(gè)善于抓住每次機(jī)會(huì)的人。那次賽教正是她人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這次機(jī)會(huì)就是她爭取來的，為了參加比賽甚至不惜和自己的丈夫吵架，鼓足了勁兒講好觀摩課，最終拿到了比賽資格的追加名單。不得不說，桂老師是一個(gè)把身心放在工作上的人，她想要在工作上取得成績，她的熱情也想要澆灌到自己所從事的教育事業(yè)上，那就是他的夢(mèng)想。反觀我們身邊，我們沒有了多大上進(jìn)的心，有的人甚至把教學(xué)上的比賽，展示，提升自己看作一種麻煩。避之不及。所以我們要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的是一種態(tài)度和認(rèn)真的勁兒。

當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的全國教師絕對(duì)不僅依靠對(duì)教學(xué)的熱情就能出彩。桂老師最精彩和最值得人學(xué)習(xí)的部分就是她的教育理念和方法。作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)為孩子童年的時(shí)光是幸福的，所以提倡讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并且把生活融入到教學(xué)中去；并告誡我們老師要認(rèn)真做好每一件事，學(xué)會(huì)想辦法，并且直面困難。桂老師的教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生不僅作業(yè)少，而且成績好，學(xué)生們不僅喜歡桂老師，而且更愛學(xué)習(xí)了。我覺得作為一個(gè)成功的老師，不僅會(huì)教知識(shí)，更要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，桂老師就是這樣一個(gè)高情商的老師，她把自己的愛揮灑到孩子身上，揣著自己的良心站在三尺講臺(tái)上。

睿智，幽默，拼搏，有人格魅力，這是我對(duì)桂老師的印象，這樣的老師怎么能不成為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象呢，在這個(gè)教書育人的時(shí)代，我們老師亟待解決的現(xiàn)狀就是怎么學(xué)會(huì)育人，只有學(xué)會(huì)育人，才有資格去教書。桂賢娣老師是這個(gè)新時(shí)代給我們樹立的榜樣，讓我們發(fā)自內(nèi)心的思考，作為老師該怎樣去改變，怎樣去改善與孩子的關(guān)系，怎樣去管理好自己的教學(xué)。年青一代的我們是應(yīng)該趁著大好年華去努力，擺正自己的心態(tài)和位置。因?yàn)槲覀兪窃诿嫦蛳乱淮?，我們的工作是偉大而平凡，愉快而又艱巨的。

同時(shí)我也很感謝桂老師，讓我們看到了在教育崗位上原來可以如此做老師，原來教學(xué)并不像我們想象的那樣枯燥乏味，只要在平凡的崗位上勤勤懇懇，用心去工作，依然可以成為一個(gè)不平凡的人。