第一篇：桂賢娣老師先進(jìn)事跡報道

桂賢娣老師先進(jìn)事跡報道

桂賢娣，女，1961年11月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。曾榮獲“全國模范教師”、“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國中小學(xué)十杰教師提名獎”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在2005年和2006年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》，2007年9月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛生的模范班主任”，并號召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。

桂老師在小學(xué)班主任和小學(xué)語文教學(xué)工作中，她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”；總結(jié)出“因生給愛十法”和“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的方法；對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用，受到了省、市即全國的教育教學(xué)專家、同仁、學(xué)生、家長的肯定和稱贊。為此《中國教育報》、《中國教師報》、《人民日報》、《現(xiàn)代教育報》、《長江日報》、《武漢晚報》、《湖北楚天都市報》、《湖北電視臺》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學(xué)的桂賢娣》等為題，對她的教育教學(xué)思想和方法報道了60余次；她撰寫的情感教育教學(xué)論文近30篇公開發(fā)表在《全國小學(xué)語文論壇》、《班主任之友》，《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《湖北教育》等刊物上。因此，她被譽為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。

作為一名從鄉(xiāng)村教師成長起來的當(dāng)代人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福：“只有幸福的教師，才會教出幸福的學(xué)生。跟我的孩子們在一起，我是幸福的?！?/p>

“我上講臺后5秒鐘就不是我了，而是文中的人物了?！敝v到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。

聲音極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。這是聽過桂賢娣課的老師和學(xué)生的感受。

其實，桂賢娣的“聲情并茂、感染力強(qiáng)”不是天生的。恰恰相反，出生在農(nóng)村的桂賢娣，普通話起初并不標(biāo)準(zhǔn)。為了上好課，她虛心拜普通話很棒的女兒為師?！袄蠋?，請聽一下我哪些字的發(fā)音錯了。”桂賢娣在家朗讀課文，一直都喊女兒“老師”。

她認(rèn)為，有了對教學(xué)的真情，很多繁雜的事情也可以做得有聲有色。

在她所帶的“桂賢娣名師工作室”團(tuán)隊中，有人反映，拼音復(fù)習(xí)讓低年級語文教師頭疼，稍不留神，就會陷入“死記硬背”的窠臼，教師教得乏味，學(xué)生聽得無味。

知曉了青年教師的困惑，桂賢娣主動邀請大家來看她是如何將拼音學(xué)習(xí)變成“玩”的。

每個孩子發(fā)10根銅絲和5粒大米，當(dāng)老師說出一個拼音時，學(xué)生就用銅絲和大米擺出這個拼音。銅絲很容易成形，學(xué)生可自由彎出拼音字母，而大米，就是諸如“i”這樣的拼音上的那一點?？此坪唵蔚挠螒?，孩子們玩得意興盎然，有的孩子甚至回家了還要纏著家長一起玩這個游戲。年級拼音檢測，這個班是成績最好的，青年教師大為折服。

桂賢娣說：“愛學(xué)生是教師的天職，但是，光有愛心是不夠的，更重要的是?會愛?，即智慧的愛，得體的愛，恰到好處的愛，能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛?！?/p>

桂賢娣每周給自己提出“三問”：“一問桂老師，你愛你的學(xué)生嗎？”“二問桂老師，你會愛你的學(xué)生嗎？”“三問桂老師，你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”

在頻頻的自問當(dāng)中，在與學(xué)生多年的接觸和交往中，桂賢娣摸索出體弱生愛在關(guān)心、殘疾生愛在得體、過失生愛在信任等“桂賢娣班主任工作因生給愛十法”。

桂賢娣帶的六年級（2）班有個漂亮的小姑娘呂晶，被診斷得了癌癥。這個不幸的女孩，不怕打針吃藥，不懼化療反應(yīng)，唯一擔(dān)心的是頭發(fā)掉光了，不戴帽子不好見同學(xué)，戴上帽子又怕被同學(xué)笑話。

她和陪著她的父母一路忐忑不安地來到學(xué)校。

“呂晶，快進(jìn)來！”桂老師輕輕地推著她走進(jìn)教室，她用余光掃了一眼教室：一片紅色跳進(jìn)她的視線。她趕忙抬起頭來，原來全班63名同學(xué)都戴著小紅帽，而且和自己的一模一樣！

班長站起來說：“歡迎你參加班級野游活動！”

小呂晶一聽，高興地回頭說：“爸爸媽媽，你們回去吧！”

孩子的媽媽站在教室外，看著這一切，一個勁兒地向桂老師鞠躬：“桂老師，謝謝你，謝謝你的良苦用心！”

原來，桂賢娣得知呂晶的特殊情況后，專門到武漢的漢正街買了64頂小紅帽，家訪時悄悄地給了呂晶的家長1頂，讓孩子上學(xué)時戴上。為了不讓呂晶以為是特意為自己全班才戴小紅帽，桂賢娣特地安排全班當(dāng)天進(jìn)行野游活動。

從那以后，班上每天都有五六個同學(xué)戴著小紅帽，一直到呂晶的頭上長出了頭發(fā)。

“我感到，愛也要因材施教，?因生給愛??！惫鹳t娣說，每個兒童是一個獨立的個體，因此，具體的愛生方法可能會在以后的教育教學(xué)中不斷完善。

現(xiàn)如今，在鐘家村小學(xué)“桂賢娣名師工作室”的共同努力下，“因生給愛十法”已經(jīng)豐富為十五法，更名為“因生給愛教育法”。

桂賢娣說：“作為班主任要學(xué)會借助家長的力量，家校合力提升教育質(zhì)量和教育效果?！?/p>

有一件事令桂賢娣記憶猶新。那時，她剛參加工作不久，班上有個小男生屢次違反學(xué)校紀(jì)律，她決定家訪。誰知當(dāng)她拿著小男生親手寫的家庭住址去家訪時卻吃了閉門羹，因為孩子故意把門牌號碼寫錯了。這件事深深刺痛了桂賢娣，她決定改變家訪策略，變報憂為報喜。

熟悉桂賢娣的人都知道，她家訪的原則是“生進(jìn)師訪”，即“學(xué)生進(jìn)步了，我就家訪，再進(jìn)步，我再家訪！”她認(rèn)為，激勵性家訪是一種鞭策，也是學(xué)生的榮耀，能鼓勵學(xué)生不斷上進(jìn)。

黃婭，一個胖胖黑黑的六年級女生，學(xué)習(xí)老跟不上。一次數(shù)學(xué)小測驗，黃婭居然及格了，桂賢娣高興地登門家訪。第一次家訪后，黃婭漸漸不躲著老師了，學(xué)習(xí)也自覺了。桂賢娣再次家訪，并欣喜地告訴家長黃婭各方面的進(jìn)步。

桂賢娣身體不好，黃婭擔(dān)心老師家訪不便，特意送給她一個手電筒照明，這個手電筒能裝6節(jié)電池，光亮能照很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。黃婭說：“我要讓桂老師多到我家來?！?/p>

除夕夜，當(dāng)零點鐘聲敲響的時候，桂老師接到了黃婭的母親從北京打來的電話，這位母親在電話中感激地說：“桂老師，是您與眾不同的家訪使我的孩子抬起了頭！”

“家訪能拉近老師與家長間的距離，只有家訪，學(xué)生和家長才會把老師當(dāng)作朋友，才會說真話?！眹L到家訪甜頭的桂賢娣樂此不疲，從教30年來從沒有間斷過。

桂賢娣說，家訪交談的地點，最好選在學(xué)生的房間，既可避免冒犯家長的隱私，也便于觀察學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，幫助老師全面了解學(xué)生。“家訪時的語氣、態(tài)度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一樣和家長聊天，家長才能打開心扉暢所欲言。”

班上有四五十名學(xué)生，怎樣才能做到個個了如指掌，桂賢娣稱，她的訣竅是傳統(tǒng)的家訪。“每年7月中旬，和上任班主任交接班時，我會提前查看班主任手冊，找到學(xué)生的家庭住址，然后利用暑假提前家訪?！遍_學(xué)后，她已與學(xué)生、家長相當(dāng)熟悉了。

雖然頂著酷暑，還犧牲了休息時間，但桂賢娣說她的想法很簡單，“暑假我在休息，國家也在給你發(fā)工資，加之對教學(xué)也有幫助，家訪很值得！”

從教30年來，桂賢娣送走了一批批學(xué)生，家訪了無數(shù)的孩子，卻沒有多少時間陪自己的孩子，“作為母親，我真的是愧疚?！?/p>

退休多年的教師萬俞云向記者講了這樣一件往事。一個嚴(yán)冬的下午，桂賢娣與同事一起去家訪，回來時天已經(jīng)很晚了，這時突然想起自己的女兒還在幼兒園。她便急忙趕往幼兒園，孩子當(dāng)時就在馬路邊癡癡地等著媽媽。桂賢娣不顧路上穿梭的車輛，橫穿過馬路，上前一把摟住女兒，卻什么也說不出來……女兒在桂賢娣的懷里號啕大哭：“媽媽，我數(shù)了17輛70路車，你還沒有來，我就來車站等你了?！惫鹳t娣抱著渾身冰冷的女兒，愧疚萬分：“媽媽對不起你?！?/p>

有人勸她，現(xiàn)在教師與家長聯(lián)系溝通的途經(jīng)太多了，沒有必要勞心費神去家訪。但桂賢娣總是微笑著回答：“大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長面對面的交流和溝通?！?/p>

“把陽光播撒到每個孩子的心中”

“我工作，我快樂；我生活，我陽光。”桂賢娣說得最多的是這句話。

桂賢娣充分發(fā)揮自己湖北名師、特級教師的作用，參加各種課堂節(jié)目和講座，將自己的成功經(jīng)驗、成長歷程和盤托出，為家長和教師們排憂解難，為廣大農(nóng)村地區(qū)的教師培訓(xùn)和教育發(fā)展盡心盡力。

一位女教師聽了桂賢娣的報告后，給桂賢娣寫了一封信：“親愛的桂老師，我作了一個統(tǒng)計，你3個小時的報告，會場響起了38次掌聲。請問桂老師，你的教育智慧和教育樂趣是從哪里來的？” 桂賢娣回答：“如果說我有教育智慧和樂趣的話，那就是用情用智投入到兒童心中?！?/p>

一年早春，桂賢娣領(lǐng)著三年級的孩子到操場上觀察學(xué)校的變化，學(xué)寫觀察日記。一名學(xué)生這樣寫道：“春天來了，新生的綠草，笑瞇瞇地直立在地上，好像正在和低著頭的小黃花在綿綿話情呢。喲，多姿多彩，多情多意的春天來到了我們鐘家村小學(xué)?！?/p>

桂賢娣在日記后面寫上了這樣一段批語：“向智俐同學(xué)，你抄寫的這句話用擬人的修辭手法，描繪了春天的主角——綠草黃花，神態(tài)含笑，舉止文雅地在一起綿綿話情的美好情景，表達(dá)了你和小作者對多姿多彩、多情多意的春天的喜愛之情。桂老師如果看到了這句話，也會和你一樣，把它抄到自己的本子上來的，因為我也喜歡這個句子。最后，桂老師想提醒你修改一個句子：你寫的是?因為這句話寫活了小草?，桂老師建議你把這句話改成?因為這句話把小草寫活了?。你如果同意，就自個兒把它改過來，好不好？”

“孩子需要教師給予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。當(dāng)一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學(xué)生失去快樂?！?/p>

近10年來，作為特級教師和全國優(yōu)秀班主任當(dāng)中的杰出代表，桂賢娣到新疆、港臺地區(qū)和湖北省農(nóng)村多次講課和送教，為湖北省農(nóng)村教師、支教生、骨干班主任等進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，她所培訓(xùn)過的教師超過5萬名。她多次受到教育部和省教育廳有關(guān)部門的表揚，多次被受訓(xùn)教師評為“最受歡迎的教師”。

“每天有一些小成績、小進(jìn)步、小滿足，這樣，你的生活才會充滿陽光。有了陽光的心態(tài)，你才會把陽光播撒到每個孩子的心中?！惫鹳t娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導(dǎo)著孩子們享受幸福的童年。

第二篇：桂賢娣同志先進(jìn)事跡

在暑期教師培訓(xùn)會上的講稿

各位老師：大家好！

受中心初中的委托，今天讓我在這兒作全國模范教師，全國五一勞動獎?wù)芦@得者桂賢娣老師事跡的輔導(dǎo)報告，我深感榮幸。說實話，剛接到這一任務(wù)時，心中著實抱怨過，因為以前對桂老師的事跡沒有絲毫了解，更談不上有何感受和體會，要作這個輔導(dǎo)報告談何容易。但自從我在網(wǎng)絡(luò)中了解了桂老師的優(yōu)秀事跡，前兩天有幸到孝感市教育局親身聆聽了桂老師的報告后，我被深深地感動了。為一位癡迷教育事業(yè)的教師而感動；為一位一生為教育不懈奮斗的教師而感動。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽了桂老師報告后的幾點感受提出來，同大家共享。如有不妥之處，望大家批評指正。

桂賢娣老師簡介

桂賢娣，女，1961年11月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。曾榮獲“全國模范教師”、“全國五一勞動獎?wù)隆薄ⅰ叭珖行W(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國中小學(xué)十杰教師提名獎”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在2005年和2006年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》，2007年9月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛生的模范班主任”，并號召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。

她家是典型的重男輕女，她媽是不生男孩決不罷休的。一連生

了五個女兒，名字都是什么“弟”，直到第六個終于生了個真弟弟。她排行老四，是1961年11月出生的，她剛出生，媽媽看又是個丫頭，差點用被子把她捂死，是她的爸爸救了她的命。她從小過著清貧的日子，而且還不能公平的享受到媽媽的愛，但和父親感情很深。那時不像現(xiàn)在有什么電視、電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等高科技產(chǎn)品，唯一的樂趣是村口的有線高音喇叭。爸爸喜歡喝酒，每天下午都要坐在高音喇叭的下面邊喝酒邊聽廣播。而那時的她就做在他的腿上，每到聽完一段廣播劇時，父親便會朝她的屁股打一下，把她從腿上放下來，然后說：“丫頭，表演給老子看。”而她總能表演的聲情并茂、惟妙惟肖，成為父親的下酒菜。她說，正是聽廣播既訓(xùn)練了她的語感和肢體語言，更豐富了她的知識面。像《海的女兒》，《格林童話》，《背影》。。。都是在那時聽的。這為她以后學(xué)好語文打下了堅實的基礎(chǔ)。

桂賢娣老師的教書經(jīng)歷

中師畢業(yè)后正好從他們那一屆開始實行“從哪來到哪去”的原則。于是她和其他的2位同學(xué)一同被校長用拖拉機(jī)接回了學(xué)校。雖然沒能留在城市，但也并沒有太多失落，反而感到被校長親自用車接回來是很光榮的。在校長辦公室里，校長笑瞇瞇的對比她漂亮、她的女同學(xué)說：“你當(dāng)我們學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員兼四年級的語文教師?！比缓笥纸o那位男同學(xué)安排好了工作，接著便不說話了。她愣了半天才站起來問：“校長，我?guī)膫€班?。俊笨墒切ｉL卻冷冷的告訴她——你不是咱學(xué)校的，你在何劉小學(xué)！她回憶說，當(dāng)時她并沒有哭，也沒有抱怨任何人，因為她相信：是金子到哪都能發(fā)光。于是她很堅定的告訴

校長：“謝謝你，校長，我到何劉小學(xué)報到了?！钡诙旄赣H挑著她的行李，她跟在父親的后面，在眾鄉(xiāng)親的送別下，他們走了30余里地來到了何劉小學(xué)。面對鄉(xiāng)親們羨慕的眼神，看著父親挺直腰桿挑行李的身影，想著父親自豪的笑臉，她暗下決心，今生一定要把書教好——為了父親，為了所有的孩子。

寫到這，我最大的感慨是——正是她特殊的出生條件和家庭環(huán)境造就了她不服輸?shù)膫€性，敢于挑戰(zhàn)的品格。她從一個普通農(nóng)家女，到一個特級教師、湖北名師、全國“十佳”中青年勞模、旅美學(xué)者。。。從一個普通鄉(xiāng)村教師，到一個有思想、有個性的教學(xué)專家去人民大會堂作報告，去全國各地講學(xué)。。。這些都是她有個性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個腳印地在小學(xué)教學(xué)中孜孜不倦地探索的豐碩成果。

桂賢娣老師的成就

桂老師在小學(xué)班主任和小學(xué)語文教學(xué)工作中，她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”；總結(jié)出“因生給愛十法”和“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的方法；對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用，受到了省、市即全國的教育教學(xué)專家、同仁、學(xué)生、家長的肯定和稱贊。為此《中國教育報》、《中國教師報》、《人民日報》、《現(xiàn)代教育報》、《長江日報》、《武漢晚報》、《湖北楚天都市報》、《湖北電視臺》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創(chuàng)造情感教學(xué)的桂賢娣》等為題，對她的教育教學(xué)思想和方法報道了60余次；

她撰寫的情感教育教學(xué)論文近30篇公開發(fā)表在《全國小學(xué)語文論壇》、《班主任之友》，《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《湖北教育》等刊物上。因此，她被譽為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。

桂賢娣老師的“情感育人”法

1、“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”：即師生雙方在語文閱讀教學(xué)中，通過情感交流而相互影響。一方面，教師憑借語文教材對學(xué)生曉之以理，動之以情，達(dá)到教書育人的目的；另一方面，學(xué)生的情感在感受、體驗的過程中也在不斷地升華。這是情感雙向交流、相互感染、共同升華的過程，也是教師情感價值的引導(dǎo)和學(xué)生情感自我構(gòu)建的過程。

2、“因生給愛十法”

1.體弱生愛在關(guān)心；2.病殘生愛在得體；3.過失生愛在信任；4.屢錯生愛在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛在主動；7.個性生愛在尊重；8.普通生愛在鼓勵；9.進(jìn)步生愛在賞識；10.后進(jìn)生愛在鞭策。

3、家訪激勵法：

“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”

桂賢娣老師的“七個最”

1、最特別 ： 第一課，教孩子笑

本學(xué)期開學(xué)，桂賢娣接手了自己的第19屆學(xué)生。和往屆不同，這次桂賢娣是26年來首次教一年級。周二上午，一臉微笑的桂賢娣走進(jìn)了鐘家村小學(xué)一（6）班教室。和學(xué)生相互問候后，桂賢娣并未

急著講課。她拉著一名學(xué)生的手輕聲問道：“你來告訴桂老師，你喜歡桂老師笑嗎？”接連問了幾名學(xué)生并得到了肯定的答案后，桂賢娣接著告訴學(xué)生，笑能保持快樂。因此學(xué)習(xí)時要笑容滿面，鼓勵別人時要笑容滿面??一時間，在桂賢娣的帶領(lǐng)下，整個教室充滿了學(xué)生歡快的笑聲?！昂⒆由蠈W(xué)不笑，說明孩子不快樂，這樣的教育并不成功?！惫鹳t娣說，自己的第一課，首先就是讓孩子知道怎樣才能快樂學(xué)習(xí)。因為有了快樂的心情，才會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、最博大：給孩子“十種愛”

在桂賢娣的教案本上，記者看到了她自創(chuàng)的因生給愛十法：1.體弱生愛在關(guān)心；2.病殘生愛在得體；3.過失生愛在信任；4.屢錯生愛在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛在主動；7.個性生愛在尊重；8.普通生愛在鼓勵；9.進(jìn)步生愛在賞識；10.后進(jìn)生愛在鞭策。正是這“因生給愛十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事。

1999年，桂賢娣的學(xué)生小呂不幸身患癌癥。因為經(jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。不愿自己的模樣被同學(xué)老師看到，愛美的小呂死活不愿上學(xué)。得知這一情況后，桂老師買了一頂小紅帽悄悄地送給小呂媽媽。

第二天一早，“小紅帽”在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀而緊張地出現(xiàn)在教室門口時，她驚呆了，因為教室里的每一個同學(xué)都戴著與她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小女生流出了快樂的淚花。從此以后，每天班上都會有5~6個同學(xué)和小呂一樣戴著小紅

帽上學(xué)，直到小呂重新長出黑色的秀發(fā)。

3、最溫馨 ： 不讓學(xué)生出丑

范偉是桂賢娣在快活嶺任教時的學(xué)生。在小學(xué)時他有個習(xí)慣：只要和桂賢娣站在一起，范偉總會緊貼著桂賢娣的身子，同時用手拉住她的衣角。

范偉愛粘桂賢娣是在一件事之后。一天桂賢娣上語文課，剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上有兩個組的學(xué)生都站在門口，用書本捂住鼻子一臉厭惡，教室里隱約有股臭味。在這兩組中，范偉則愁眉苦臉地趴在桌上?！胺秱グ汛蟊憷谘澴永锪耍康孟朕k法不讓他出丑?！币姶饲榫?，桂賢娣慢慢地走到講臺邊。突然，她一下坐在地上，大喊肚子疼。她的行為一下吸引了全班學(xué)生，同學(xué)們紛紛上來詢問。只有范偉只是剛準(zhǔn)備站起來，又立刻坐回了位子?！胺秱ィ銒寢尣皇轻t(yī)生嗎？快去幫桂老師打個電話。”見到范偉難堪地猶豫不決，桂賢娣捂著肚子走到范偉身邊，抓住他的手，讓他扶著自己走出教室。在廁所幫范偉清理干凈，桂賢娣幫他換上了干凈褲子。

回到教室，為了打消同學(xué)的疑惑，桂賢娣當(dāng)著全班的面對范偉一陣猛夸：“你們看，在范偉的幫助下，范偉媽媽已經(jīng)遙控治好了老師的病，范偉真厲害。”

4、最難得 用童心看學(xué)生

鐘家村小學(xué)副校長朱永軍曾在快活嶺小學(xué)和鐘家村小學(xué)與桂賢娣共事16年。在他眼里，桂賢娣的教育激情從未退卻。

朱永軍說，桂賢娣十分敬業(yè)。26年工作她寫了60余萬字的讀書筆記，舉辦了200余場公開課及學(xué)術(shù)報告，發(fā)表了10余萬字的論文。

雖然工作累，但每次處理學(xué)生問題時，桂賢娣總是費盡思量。一次冬天的下午，學(xué)校突然停電，教室內(nèi)黑得連書本也看不清，500多寄宿學(xué)生炸開了鍋。因久不來電，有老師提議提前放學(xué)，但提前放學(xué)學(xué)生沒人接送，不安全。桂賢娣提了個巧點子：今天停電，正好我們?yōu)閷W(xué)生開個燭光故事會。就這樣，每班點起了10根蠟燭。

7點鐘放學(xué)時，許多家長來接孩子，卻意外地發(fā)現(xiàn)孩子不愿回家。因為他們被故事迷住了，不知道結(jié)局不愿離開。

對同事的褒獎，桂賢娣頗不好意思。她認(rèn)為自己并沒有過人的智慧，只是觀察學(xué)生更細(xì)心。桂賢娣說，滿足了孩子的需求，孩子自然快樂。只要細(xì)心觀察孩子，用童心看學(xué)生，這點并不難做到。

5、最慶幸 有個軍師丈夫

“我的成就，有我老公一半的功勞?！闭劦阶约韩@得的各種榮譽，桂賢娣說家庭的支持功不可沒。

桂賢娣介紹，自己和老公談戀愛時總是在周末見面。一見面，桂賢娣就喜歡說自己和孩子之間發(fā)生的趣事、煩惱事。每次聽到這些，老公總會讓她寫下來。經(jīng)過幾次提醒后，桂賢娣真的開始照做。至今，她已寫了數(shù)十萬字的教學(xué)筆記?！斑@讓我把對的繼續(xù)做，錯的及時改?！?/p>

桂賢娣總堅持用家訪和家長進(jìn)行當(dāng)面溝通，至今她已家訪800多次。每次家訪，桂賢娣總會到深夜。此時，身為校長的老公無論多累，都會親自接送。每次大型公開課、做報告，桂賢娣也習(xí)慣讓老公

審稿。“除非他滿意，不然我就不安心。”

6、最后悔 一次體罰，悔恨至今

“我并不是高大全的教師?！闭劦阶约?6年從教生涯，桂賢娣坦言自己也做過錯事。其中唯一一次體罰學(xué)生讓她至今悔恨不已。

在鐘家村小學(xué)任教時，她有一年接手三年級一個班。開學(xué)不久后，她發(fā)現(xiàn)班上總有學(xué)生反映不見東西。經(jīng)過細(xì)心觀察，她發(fā)現(xiàn)原來班上的學(xué)生賈麗（化名）有偷拿東西的惡習(xí)。經(jīng)過交流，賈麗似乎改掉了這個惡習(xí)，班上也沒再發(fā)生不見東西的情況。

但過了幾天，賈麗的原班主任卻向桂賢娣反映說：賈麗跑到自己帶的班上，將所有學(xué)生騙開教室，席卷了班上所有的文具。得知這一情況后，桂賢娣十分生氣，也第一次體罰了學(xué)生---用掃帚棍打了賈麗右手三下，還讓她回去將事情原原本本地告訴自己的父母。從此以后，賈麗再沒有偷東西?！耙粋€老師打?qū)W生真的是無能的表現(xiàn)?！惫鹳t娣說，這件事后，賈麗沒有再偷拿東西。但直到畢業(yè)，她都很少對自己笑過。雖然賈麗改正了錯誤，但自己的教育卻給了她痛苦的回憶。

7、最希望 當(dāng)一輩子“孩子王”

“我只想讓孩子更快樂?！闭f起自己為學(xué)生所做的一切，桂賢娣說自己的動機(jī)源于父母的一句話。

桂賢娣介紹，剛畢業(yè)準(zhǔn)備走上講臺時，都是農(nóng)民出身的父母語重心長地對她說：“當(dāng)老師千萬要記住，孩子都是娘的心頭肉?！闭蜻@句話，她無時無刻不在想怎樣讓孩子們更快樂。

桂賢娣第一所任教學(xué)校是洪山區(qū)九峰鄉(xiāng)何劉小學(xué)。在這所沒有圍墻，只有幾間舊瓦房的學(xué)校里，學(xué)生很難有“豐富多彩”的課外活動。為此，課間時，她彈奏風(fēng)琴和學(xué)生們一起唱《我愛你，塞北的雪》、京劇《智取威虎山》。晚上，她又在臥室熬夜制作了27個形狀各異的風(fēng)箏，送給班上的孩子們。

十幾年后，桂賢娣的工作從城郊來到中心城區(qū)，自己也從菜鳥教師變得榮譽滿筐，但她一直不愿離開講臺。1998年，因工作出色，她被提拔到漢陽區(qū)教育局工作，她婉言謝絕。學(xué)校數(shù)次讓她擔(dān)任行政職務(wù)，她也全部推托?！昂⒆有枰處熃o予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。當(dāng)一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學(xué)生失去快樂?！惫鹳t娣說。

桂老師對工作與家庭的地位的看法。

“每接一個新班，我都要教育我的孩子不要撒謊，為人要坦誠?！惫鹄蠋熣f，“從我進(jìn)入這個班的第一句開始，以后我對大家說的每一句話都是真實的，絕不向大家撒謊?！苯Y(jié)果一個女孩問：“桂老師，你愛我們嗎？” “當(dāng)然愛了”

又一個男孩問：“您說您絕不撒謊，那么你愛你自己的孩子和我們，哪個更多呢？”“我坦誠的告訴學(xué)生，”桂老師說：“我要說的話可能會令你們非常失望，對不起了，孩子們，我更愛我自己的孩子，因為她是我身上的一團(tuán)肉??！”經(jīng)常會看到報紙、雜志上刊登某某老師帶病上課，結(jié)果病倒在講臺上；某某老師的孩子發(fā)高燒，可身帶畢業(yè)

班的某某老師卻沒有抽出半天的時間去帶孩子看病，仍然上課，結(jié)果等到學(xué)生高考結(jié)束了，自己的孩子卻燒成了腦炎。。。“這不是在贊美咱們老師，這是在把我們老師往死里整啊?！惫鹄蠋熑缡钦f。教師不是神，教師也是一個有著七情六欲的普通人??！試想如果一個不愛惜自己，連自己的孩子都無法照顧好的人，還有什么精力，還拿什么愛去教育學(xué)生呢？所以她說，家庭、工作都重要，都排在第二位。當(dāng)哪一樣更緊急時，就把哪一樣暫時推到第一位。

桂賢娣老師的真愛故事

用真愛，創(chuàng)設(shè)孩子健康成長的階梯

無論學(xué)生好與壞，無論學(xué)生優(yōu)與劣，無論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無論學(xué)生無知與懂事??老師都要包容、都要接受。這是作為一名優(yōu)秀教師的基本要求。

在與學(xué)生多年的接觸和交往中，桂老師根據(jù)“因材施教”的教學(xué)原理總結(jié)出“因生給愛”的教育方法，即“因生給愛十法”。這就是“體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯生愛在嚴(yán)厲；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動；普通生愛在鼓勵；進(jìn)步生愛在賞識；特殊生愛在鞭策”。多年的實踐證明，此法行之有效，且效果良好。

冬天的早晨，寒風(fēng)刺骨，全校學(xué)生和老師站在操場上參加升旗儀式，等領(lǐng)導(dǎo)講話的時候，桂老師悄悄地握一下班上那幾個體弱學(xué)生的手。

喔，暖烘烘的小手有兩三只，冰冷冷的小手有五六只！桂老師心里有數(shù)了，等升旗儀式一結(jié)束，桂老師就帶著他們在操場上或圍圈跑步，或男女穿花運動，或跳繩比賽等，約十分鐘左右，再上樓上課。平時，桂老師總是將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到左邊抽屜里，悄悄跟部分女生說好；將一些零錢硬幣放到右邊抽屜里，跟班上體質(zhì)差、愛挑食的幾個小家伙說一聲，如果中午的飯菜不合口味，或下雨天沒有人送飯，在桂老師的抽屜里去拿錢。錢雖然不多，但一定夠有特殊情況的少數(shù)學(xué)生使用。多年來，桂老師的學(xué)生拿了衛(wèi)生巾和錢后，有百分之九十以上的學(xué)生如數(shù)悄悄地還了進(jìn)來！

對待學(xué)生的過失，桂老師往往給予足夠的寬容和信任，鼓勵他們主動改正誤。有一次課間操后，學(xué)生劉浩發(fā)現(xiàn)自己的20元錢不翼而飛。他急哭了！桂老師說了一聲：“有哪位同學(xué)如果拾到了劉浩的二十元錢請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！比嗤瑢W(xué)你看看我，我看看你，半響沒有反應(yīng)。我沒有繼續(xù)問下去。下午放學(xué)之前，我將準(zhǔn)備好的64個小紅包發(fā)給64位同學(xué)，并說了這樣一段話：“同學(xué)們，今天我們班上劉浩丟了20元錢，桂老師相信同學(xué)們會把這件事處理好！同學(xué)們都知道，桂老師從不騙你們，這64張紅包沒有做任何記號，請同學(xué)們今天回家，把自己覺得該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨交到講臺里面?！?/p>

第二天，64張紅包如數(shù)收回，那張新版的20元錢在里面！她一直不知道這個孩子是哪一個！這并不重要，但這個同學(xué)一定銘記了這件事，也永遠(yuǎn)地銘記了桂老師對他的尊重和信任。

用真誠，搭建與家長溝通的橋梁

家長是孩子的第一任教師，他們最了解自己的孩子，他們都巴望孩子健康成長，為此，他們也是一種重要的教育資源。作為教師，作好家訪工作，充分調(diào)動家長的積極性，能夠使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。20多年來，她累計家訪了800余人次，近600個的家庭?？梢哉f，家訪已經(jīng)成為她工作中拉近師與生、師與家長之間的距離的重要途徑。

“學(xué)生進(jìn)步了，老師就家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”變報憂為報喜，變被動為主動。這樣一來，老師家訪就成了學(xué)生的一種榮耀，這樣的家訪倍受學(xué)生、家長的歡迎，打破了以往“老師家訪，學(xué)生遭殃”的被動局面。由她總結(jié)出的具有良性循環(huán)作用的“生進(jìn)步師家訪，生再進(jìn)師再訪”激勵性家訪策略，在全省教育界大力推廣。學(xué)困生張欣自從她家訪后，進(jìn)步更大了，她再次家訪，張欣學(xué)習(xí)的勁頭更足了。張欣擔(dān)心桂老師家訪不便，特意送給她一個手電筒。大年三十的晚上，桂老師接到了張欣媽媽從北京老家打來的長途拜年電話：“桂老師，是您與眾不同的家訪，使我的孩子抬起了頭。您是好人，祝好人一生平安！

對待后進(jìn)生和后進(jìn)生的家長一定要寬容、有耐心，對后進(jìn)生的教育方法要以鼓勵為主。學(xué)生張苗苗缺點居多，沒有一個老師不煩他！期末她給學(xué)生寫了鼓勵加期盼的評語：苗苗同學(xué)，很高興與你相處了半學(xué)期?？上У氖悄氵€不知道老師和你的爸爸媽媽喜歡什么樣的小苗苗呢！他們呀，最喜歡上課不拉鄰座女生的頭發(fā)，下課不打架，不挎同

學(xué)的褲子，不塞廁所，回家按時完成作業(yè)、老師家訪不故意把門牌號碼說錯的苗苗！你能做這樣的好苗苗，一定能！”當(dāng)苗苗和家長收到這份苗苗鑒定后，主動打電話邀請桂老師登門做客，苗苗還要求親口告訴桂老師他家正確的門牌號碼。

用真情，升華教書育人的最高境界

為了上好課，桂老師處處做有心人。早在1991年，在當(dāng)時家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的情況下，桂老師花400元錢買了一個袖珍錄音機(jī)，不管到哪里聽課，她都錄下，回家將課堂實錄一句句地記下來，進(jìn)行分析研究，取其所長，避其所短。到如今，桂老師的家里還保存著賀誠、張春和等老師的錄音磁帶，雖然早已不能聽了，但她舍不得丟棄，因為它凝聚著一個普通語文教師對語文教學(xué)的一分心血和一種情愫。為了上好課，她強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)。規(guī)定自己沒有被課文的內(nèi)容和情感深深打動的，絕不跟學(xué)生上。桂老師的很多教案是用淚水寫出來的，感動得備不下去是常有的事，為此上課時的真情流露令許多老師折服。桂老師坦誠地傳授年青教師：桂老師和課文中的一切都有著深厚的感情，特別是文章中那些可歌可泣的角色，桂老師沒辦法不為他們感動。一分耕耘一分收獲，當(dāng)桂老師的情感育人之路邁出第二個十年的時候，終于形成了獨具風(fēng)格的小學(xué)語文課堂“情感教學(xué)”特色。全國小語會理事楊再隋教授評價桂老師的課：“桂老師教學(xué)已具有了鮮明的個性??她的獨具感染力的聲情并茂的導(dǎo)語和朗讀，使學(xué)生和教材的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)生不知不覺受到熏陶感染，使他們終身難忘。這就

是小學(xué)語文教學(xué)的魅力，是真正意義上的教書育人?！?/p>

由于桂老師對家長對孩子對教學(xué)工作傾注了真摯的情感，因而得到了家長和孩子們的真誠的回報和感激。學(xué)生何瑞的媽媽在何瑞的日記本扉頁上寫到：“桂老師，您好！我的女兒成為您的學(xué)生，這是她的幸福，也是我們的造化，因為古人云：人一輩子從一良師不易。作為與您同一戰(zhàn)線的我，您的感人事跡，您的驕人業(yè)績使我對您絲毫不感陌生。女兒何瑞更將彈起您、我、她之間相知、相識的“情弦”，您將成為我的老師，你將成為我們?nèi)业膿从选?/p>

桂老師，一名普普通通的小學(xué)班主任，為什么家長孩子們對她如此關(guān)心，如此敬仰！這是因為：對于學(xué)生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈，這是我們每一名教師的理想追求！

我的幾點感受

我有幸聽取了桂賢娣老師的報告，桂老師的報告精彩紛呈，臺下掌聲不絕于耳；桂老師的情真令人震撼，讓我們自嘆不如；桂老師的智慧令人羨慕，讓我們激動之余，受益匪淺。

桂老師的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對學(xué)生的十分愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們?nèi)松@樣的一個哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過桂老師講座，我的感受有以下幾點：

1、少一點怨氣，多一點銳氣

說句心里話，教師工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動力，堅信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，就如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

2、少一點怒氣，多一點和氣

老師若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對犯錯誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因為學(xué)校是教育學(xué)生改正錯誤，健康成長的園地。

3、少一點匠氣，多一點才氣

“以身作則，為人師表”是老師高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，老師首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)老師人格魅力。因為“教育是一個使教育者和受教育

者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。

4、少一點批評，多一點鼓勵?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?，不是罵出來的?！弊鳛槔蠋煂Υ艘钚挪灰伞]有哪個孩子不喜歡表揚和鼓勵，再多倔強(qiáng)的孩子也會有脆弱的時候，他們的自尊心和自信心都需要積極的呵護(hù)。人人都愛面子，在眾人面前維護(hù)學(xué)生的自尊是最為有效的教育方法。

5、要做一個善于表現(xiàn)的老師。那天的桂老師,真象一位表演小品的大師；所有的故事不用看講稿,配以活靈活現(xiàn)的肢體語言,豐富多彩的面部表情,于是,所有的老師便被引進(jìn)了一座座神奇的殿堂,沉醉癡迷。講座如此，可見，桂老師上課更是如此。

6、做一個用心的老師。唯有用心才是老師成名的秘訣。你看---桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言, 桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎；孩子就是七八九嫌S狗；童言無忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下，這就是孩子。

7、做個聰明睿智的老師。在“打架鬧劇”里，兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點評??從學(xué)生的角度，換一種學(xué)生肯接受的方式，效果就大不相同了。

只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏的學(xué)生的尊重。然而 桂老師所提到和沒有提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到

過，我們是否象桂老師那樣處理得體？

當(dāng)班里發(fā)生盜竊事件的時候，桂老師買了68個紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進(jìn)該裝進(jìn)的東西，清晨自主放到指定的地方；當(dāng)學(xué)生化療掉了頭發(fā)時，桂老師給每個學(xué)生一頂帽子??在密密的情網(wǎng)編織中，桂老師贏得了學(xué)生的尊重，俘獲了學(xué)生的童心。

我不奢望能有桂老師這樣的成就，這樣的智慧。但愿我們所有的老師都能以桂老師這樣的心態(tài)去對待工作、對待生活，去享受工作、享受人生。

以上是我一點淺顯的認(rèn)識，不當(dāng)之處，請諒解。謝謝大家！

第三篇：學(xué)習(xí)桂賢娣老師先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)桂賢娣老師先進(jìn)事跡有感

今天讀了關(guān)于桂老師的先進(jìn)事跡報告，我感觸很深。

桂老師是個用心的老師.唯有用心才是桂老師成名的秘訣.你看桂老師關(guān)于孩子的幾句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言,桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎;童言無忌是孩子;想像力豐富是孩子;扯謊都不曉得變一下---孩子.桂老師是個聰明睿智的人.她處理的幾個案例足以說明這一點.在《藏書的故事里》，桂老師悄悄藏在門背后讓惡作劇的同學(xué)獲得極大的滿足，然后輕描淡寫的將書還給被盜學(xué)生，私底下解決惡作劇同學(xué)的思想問題；在《情書**》里，當(dāng)小男生哭哭啼啼的告訴桂老師,自己給兩個喜歡的小女生寫了情書卻沒有得到回音時,桂老師這樣說:別傷心,她們太小,看不懂你的情書;等你和她們大學(xué)畢業(yè)了 ,能看懂情書了,你再喜歡她們其中的誰,桂老師幫你撮合;小男孩破啼為笑;在《打架鬧劇》里，兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點評??.只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為 一體，才能贏的學(xué)生的尊重；然而桂老師所提到和沒有提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到過，我們是否象桂老師那樣處理得體？

桂老師的講臺是用情編織的舞臺。她在班里設(shè)立了“衛(wèi)生巾急救站”（當(dāng)我聽到這個名字的時候瞠目結(jié)舌）；自助“小銀行”；與學(xué)生一起跳橡皮筋，甩繩子；當(dāng)班里發(fā)生盜竊事件的時候，桂老師買了68個紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進(jìn)該裝進(jìn)的東西，清晨自主放到指定的地方；當(dāng)學(xué)生化療掉了頭發(fā)時，桂老師給每個學(xué)生一頂帽子??在密密的情網(wǎng)編織中，桂老師贏得了學(xué)生的尊重，俘獲了學(xué)生的童心。

桂老師是個熱情的人。而她的熱情不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛。還有對家長的熱愛。為了了解家長的需求，她常常扮學(xué)生在家長中穿梭；清晨趴在食堂的餐桌上，聆聽家長的議論，解家長之所急；代鄰班家長交費，幫鄰班家長給孩子送衣服??要怎樣的智慧才能成就這樣一個熱情的，熱愛生活的人！

周國山 2012-3-1

第四篇：學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會

[學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會]學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡的體會 木蘭鄉(xiāng)朝陽小學(xué)

這一學(xué)期，我們鄉(xiāng)組織全體教師開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)實際的活動，學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會。讀了全國模范教師，湖北特級教師，湖北名師，被譽為“湖北教育專家”、“教壇常青樹” 桂賢娣老師的事跡，一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對學(xué)生的十分的愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。

她告訴我們?nèi)松@樣的一個哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人?？芍覀冊诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康的心態(tài)和良好的精神情緒。通過學(xué)習(xí)桂老師的事跡，我的體會有以下幾點：

1、少一點怨氣，多一點銳氣 班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動中，家里都顧不上，心得體會《學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得體會》。遇到學(xué)生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動力，堅信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，就如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸”。

2、少一點怒氣，多一點和氣

在班主任日常的管理教育工作中，班級中出現(xiàn)“問題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對犯錯誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因為學(xué)校是教育學(xué)生改正錯誤，健康成長的園地。

3、少一點匠氣，多一點才氣

“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。

第五篇：學(xué)習(xí)桂賢娣先進(jìn)事跡心得

學(xué)習(xí)桂賢娣同志先進(jìn)事跡心得

大集街張堡小學(xué) 劉利芳

桂賢娣，女，漢族，1961年11月生。湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)特級教師，中學(xué)高級教師，湖北省特級教師，湖北省名師，全國優(yōu)秀教師，全國模范教師，全國先進(jìn)工作者，湖北省第八次黨代會代表。從教30多年來，桂賢娣老師在教學(xué)中創(chuàng)立并形成了“情感育人法”、“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”、“因生給愛十法”，深受教育界稱道。

桂老師不是講得太好，而是做得太好了。她的先進(jìn)事跡深深地感染了我。從此，有一個人名便深深植根于我的心靈----桂賢娣。

今天，上網(wǎng)了解桂老師的詳細(xì)資料，深入學(xué)習(xí)桂老師的教育理念。給孩子“十種愛”。

在桂賢娣的教案本上，她自創(chuàng)的因生給愛十法：1.體弱生愛在關(guān)心；2.病殘生愛在得體；3.過失生愛在信任；4.屢錯生愛在耐心；5.向師生(與老師親近的學(xué)生)愛在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學(xué)生)愛在主動；7.個性生愛在尊重；8.普通生愛在鼓勵；9.進(jìn)步生愛在賞識；10.后進(jìn)生愛在鞭策。正是這“因生給愛十法”，讓鐘家村小學(xué)流傳著不少感人的故事。

“我工作，我快樂；我生活，我陽光?！惫鹳t娣說得最多的是這句話?！昂⒆有枰處熃o予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。當(dāng)一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學(xué)生失去快樂?！泵刻煊幸恍┬〕煽儭⑿∵M(jìn)步、小滿足，這樣，你的生活才會充滿陽光。有了陽光的心態(tài)，你才會把陽光播撒到每個孩子的心中?！惫鹳t娣這樣闡釋自己的幸福觀，也這樣引導(dǎo)著孩子們享受幸福的童年。“教師被譽為人類靈魂的工程師，教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù)，那是因為，只有心與心的真誠交流才使教育成為可能，才使教師這個職業(yè)顯得高尚?！?——桂賢娣日記

通過桂老師先進(jìn)事跡的報告會，有感以下幾點：

1.少一點怨氣，多一點銳氣。班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動等，家里都顧不上。遇到學(xué)生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了就得認(rèn)真，付責(zé)任地，耐心的想辦法做好。堅信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

2.少一點怒氣，多一點和氣。對于中職生日常的管理教育工作，班級中出現(xiàn)“問題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r

機(jī)爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對犯錯誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因為學(xué)校是教育學(xué)生改正錯誤，健康成長的園地。

3.少一點匠氣，多一點才氣?！耙陨碜鲃t，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時，才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。

4、我有幸福的童年，我要給孩子童年的幸福

桂老師的童年經(jīng)歷幾次危險，但也享受到了爸爸給她的無限的愛。在那艱苦的年代里，她卻體會到了現(xiàn)在人無法理解的樂趣，聽廣播、演小品、領(lǐng)獎品（花生米和蘭花豆以及一口小酒）。她29年從來不打?qū)W生一下，學(xué)生對她如癡如醉，她對孩子的要求不是跳著摘桃子，而是盡量把身邊的梨子、桃子給他們。想想，這些孩子的幸福。

5、作業(yè)少，成績好

桂老師說，多少年來，她一直研究一個課題，就是怎樣讓學(xué)生“作業(yè)少，成績好?！痹鯓咏懈咝В鳂I(yè)少，成績好，就是高效。她不是向四十分鐘要質(zhì)量，而是向三十分鐘、二十分鐘要質(zhì)量。老師少說，讓學(xué)生盡量多讀書，多主動學(xué)習(xí)。我們每位老師都應(yīng)該把效率放在第一位，讓學(xué)生多一點自己支配的時間和空間，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

6、我工作、我快樂，我生活，我陽光

桂老師在作報告的整個過程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動作在我們看來都覺得有點夸張，但桂老師自信，陽光，真誠卻讓在場的每一個觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。心情開朗，適當(dāng)鍛煉少得病，保持退休后有個好身體，多實在；我的成功秘訣別人想輕易知道，沒門，全國勞模也有私心，多真誠；不要種了別人的地，卻荒了自己的田，多地道；專業(yè)就是你不同于別人，你會別人不會的東西，多精辟。