第一篇：中職教師班級管理心得體會

中職教師班級管理心得體會

一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。以下工作心得體會范文《中職教師班級管理心得體會體會》由教師范文吧工作心得體會欄目為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

中職教師班級管理心得體會

對于班主任來說，班級管理是最重要的事。班級管理好了，其他的一切都有希望。我是第一年擔任班主任工作，在過去的半年多時間內(nèi)，我真切地體會到了班主任工作的不易。

在網(wǎng)上學習了班級管理這一章節(jié)內(nèi)容，我獲益匪淺。下面針對其中的班干部選擇，講講我們這個班級的故事。

我?guī)У陌嗉壥侨曛破胀ㄖ新殞W生，所學專業(yè)為服裝。由于進校時普遍的中考分數(shù)很低，在一定程度上也決定了班級管理的難度不小。班級中的孩子絕大部分是獨生子女，性格上較為自我，易沖動，自主性比較差。第一學期初進校，同學們相互間都還不熟悉，在班會課上選班干部時都沒有人站出來選舉，因此我只好指定了各個崗位上的班干部人選。由于初為班主任，在這方面沒有經(jīng)驗，很快班級里就出矛盾了。

在半個學期過后，在一次批閱周記時發(fā)現(xiàn)很多同學都要求換班長。從周記中同學反映班長做事不公正，很多時候沒有以身作則，沒有班長的榜樣作用。有一小部分和班長比較要好的同學似乎得到班長的庇護，為此另一部分同學更是和班長鬧起了矛盾，寢室的衛(wèi)生和紀律等也受到了很大的影響，甚至一度有苗頭要發(fā)生打架的事情，幸好樓下阿姨發(fā)現(xiàn)早，及時通知我，并做了處理。在學校安排的“小紅帽”活動中，班干部的

作用也發(fā)揮得不是很好。由此看來，最初的班干部選擇不是很恰當啊。

參加了班主任培訓的網(wǎng)上學習后，我分析班級的人員組成，了解同學們的心理想法以及他們的期望，在第二個學期剛開始的班會課上進行班委的重新選舉：先讓學生自我推薦班委候選人，組織全班同學們來投票選舉班干部，要選有頭腦、有能力、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，每周末，我要求召開班委例會，每位班干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，我進行講評。在講評中，我側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。

第二篇：淺談中職班級管理

淺談中職班級管理

摘要：一個良好的班級是學生生活和學習討論的港灣，也是學生開展自我興趣愛好進行討論交流的地方。塑造一個良好的班級氛圍，不但能夠促進學生的健康發(fā)展，更能提升學生的心理健康水平，使學生在一個寬松友好和諧的氛圍之中，得到健康的成長，從而為以后的工作生活和人生奠基。同時能夠?qū)W會人際交流的原則和規(guī)則，塑造完善的人格，培養(yǎng)學生全方位發(fā)展的能力，打造健全和健康的人格。

關(guān)鍵詞：班級管理 建設工作 紀律

一、強化班級管理建設，使人性化管理工作發(fā)揮實效

班級管理需要抓好班風建設，班風的建設需要各方面共同努力，落實行動，有效展開，監(jiān)督到位，切實發(fā)揮實效。

班級的管理者要樹立“加強學校中堅力量，加強班風建設”的意識，培養(yǎng)良好的班風建設，制定一系列相關(guān)的班級管理制度，并且要落實到位，遵紀守法，合理合法地維護班級權(quán)益的應得權(quán)益不受侵犯和侵害，“未雨綢繆，加強防范，及時整改，防患未然”，為其權(quán)益保障打好前站。

對于班級的管理，我們要隨時提高自身的知識和能力，樹立教育意識和法律意識，倡并對學校管理積極主動地提出意見，對問題所在不回避、不遮掩，及時反映，解決問題，加強民主化管理，讓學生在各種方面提出修改意見，達到解決問題和有效管理的目的。

二、嚴格班級管理程序化建設，加強班級管理制度落實與考評

班級管理的程序化，有助于學校的穩(wěn)定和校風的建設?？梢哉f“維權(quán)關(guān)乎尊嚴，權(quán)益系于民生”。

（一）班級管理采取的相關(guān)措施，需廣開言路，集思廣益，民主評議

班級管理的制度化和程式化建設，要做到“去粗存精，去偽存真，去劣存優(yōu)”，制定切合實際、切實可行的管理措施并有效地執(zhí)行，將班級管理的制度落到實處。另外，建立領(lǐng)導小組，對班級管理的保障進行監(jiān)督和維護。

嚴格執(zhí)行班級管理的的相關(guān)條款，保障班級管理的既有措施落到實處。我們可以建立督察小組，不定期抽查班級管理政策的實施情況并予以統(tǒng)計，通過問話和問卷的方式，全面排查學校內(nèi)外的各項問題，及時查證整改。

（二）實行班級管理獎懲制度，對于班級管理有突出成績的進行獎勵

施行班級管理獎勵透明制，“公正、公開、公平”，及時公示，做到“知之是甚，知之為甚”。班級管理評比分自評和考評，自評占40%比例，考評占60%比例，考評內(nèi)容分別是“道德品行、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度、責任意識、業(yè)務技能、工作質(zhì)量以及團隊配合”等，并且每一項進行分數(shù)的量化，最后得出每位班主任的總分數(shù)進行評比，將表格下發(fā)給大家進行自評與互評，根據(jù)成績高低進行不同的獎勵，激發(fā)各個班級管理工作積極性，達到一個全面教育的目的三、班級管理要有緊有松

良好的班級管理工作可以開闊學生的眼界和知識面，可以使學生有一個相互交流學習的機會，增進友誼，更好地開展工作。

（一）班級管理中要有融入文化要素

在班級中要成立“業(yè)余知識活動學習交流小組”，使學生能互相學習，取長補短，全面提高自己，充實自己，有效做到“人人關(guān)注全面工作，全面工作人人關(guān)注”的良好局面。成立業(yè)余活動項目小組，積極有效地組織乒乓球隊、籃球隊、歌舞隊等豐富多彩的文藝文化活動，定期舉行各種體育比賽，使大家“加強團結(jié)友誼，進行溝通交流，提高競賽意識，高效推動工作”，在工作之余得到放松。

（二）班級管理要從實際出發(fā)，貼近生活

班級管理措施中根據(jù)學生不同的愛好，盡可能地全面覆蓋各個興趣活動，從文化、文藝、體育等各個方面，組織活動，讓大家都有精神歸宿，有用武之地，發(fā)揮特長，全面發(fā)展。教師要定期詢問了解學生的關(guān)注和需求，及時解決他們遇到的問題和困難，做到貼近生活，了解事實真相，做到有的放矢。

通過上述分析我們得知，對于中職班級管理工作總體是在班級之內(nèi)和班級之外兩個方向，不外乎“知識能力和思想情感”目標。如同機器內(nèi)部各部件的協(xié)調(diào)配合和有效運轉(zhuǎn)一樣，班級管理的好壞程度，直接影響到工作效率、工作質(zhì)量，集體效應和總體效力的發(fā)揮，研究“如何使整體作用大于各部分作用之和”，是學校所應該考慮的，是管理系統(tǒng)的關(guān)鍵一環(huán)。在這個過程之中，融入思想品德教育，做好階段任務，融合總體工作，在激發(fā)班主任工作積極性的前提下，達到提升學校管理和教育質(zhì)量的目的。

同時，班級管理者要有一定的前瞻性和預測性，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題和動態(tài)，并進行及時和有效地總結(jié)改進，可以通過例會的形式，對學生管理進行有效指導，同時提升班級管理水平，達到共同進步和共同提升的目的，這是我們時刻需要準備的工作和思考的問題。

參考文獻：

[1]班級管理工作100例.教育科學出版社，2003-11

[2]班級管理的工作藝術(shù)（修訂版）.《中職班級管理》雜志社.北京全品教育研究所知識出版社，2004

[3]中學工作手冊.中小學教育教學工作手冊叢書編委會.安徽教育出版社，2006-08

[4]王永耀.中職班級工作手冊浙江大學出版社，2011（3）

（責編 張景賢）

第三篇：中職班級管理

目前，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，全國中職學校近15000 所，在校生超過2000萬名，基本實現(xiàn)了全國中職學校與普通高中招生規(guī)模大體相當?shù)哪繕?。隨著中職在校學生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質(zhì)性的日趨明顯，但由于,中職生多屬于義務教育階段的“落后生”,不僅有知識上的落后，還有心理上的自卑。這就就著在中職教育階段得教育,特別是班主任的“班級管理”提出更高的要求。更加要求教師特別是班主任在“班級管理”上的藝術(shù)性。

缺少相應“學生基礎(chǔ)”，是班主任在班級管理中成為“獨角戲”

班主任隊伍已經(jīng)成為中職教師隊伍的重要組成部分。然而，一些中職學校的班主任制度并不完善，中職教育注重學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，在教育過程中重視學生的職業(yè)性與專業(yè)性的提升，由此忽視中職學生德育的培養(yǎng)，強調(diào)中職學生個人能力培養(yǎng)，缺少對中職學生對班級集體主義的培養(yǎng)進而使班主任在在班級管理上缺少相應的“學生基礎(chǔ)”。缺少學習主動的支持使班主任在“班級管理”過程中只有班主任一個在做，學生只是被動的接受教師安排，造成管理沒有主動性，使學生缺乏班級管理的參與性。

第四篇：中職班級管理之我見 完整稿

自貢職業(yè)技術(shù)學校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國示

中職學生班級管理之我見

自貢職業(yè)技術(shù)學校沈德春

摘要：擔任自貢職業(yè)技術(shù)學校2011秋學前教育專業(yè)3班班主任已經(jīng)3個月了，在三個月中的班級管理中，我碰到了許多困難，但也積累了不少經(jīng)驗，本文主要從要重視學生的“成人”和情商教育，怎樣多方面了解學生，如何關(guān)愛學生，用集體活動提升班級凝聚力、促班級和諧,學生干部隊伍建設、制定班級管理制度以及巧用多媒體技術(shù)促家校共育六個方面談談自己對中職學校班級管理的心得。

關(guān)鍵詞：中職學生 班級管理看法

踏上中職教育的教師崗位已經(jīng)3個多月了，我擔任一個學前教育專業(yè)班級的班主任。在三個月的班主任工作中，我遇到了許多困難，也收獲了不少經(jīng)驗，就目前的班級管理狀況簡單談談我對中職學生班級管理的一些看法。

我班共有學生39人，全部為女生，年齡都在14到18歲之間。剛接手這個班級時，班級狀況令人堪憂。由于這個年齡階段的女生正處于青春期，非常的叛逆，整體素質(zhì)也偏低，如學習目的不明確,學習不自覺,上課期間遲到早退、睡覺、隨意講話、看小說,用手機聊QQ、打游戲、聽MP3,平時抽煙，大手大腳花錢吃零食,談戀愛,頂撞老師,易發(fā)生沖突,口角,甚至打架等?？梢哉f是“大錯不犯,小錯不斷”。另外，經(jīng)我初步分析，她們的意識形態(tài)非常模糊，需要得到調(diào)整。她們大致可以分為以下兩類：一類是家長期望值不高、漠不關(guān)心、沒有心思去培養(yǎng)甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送進中職學校一切順其自然；還有一類則生活太安逸，祖輩、父輩的愛來得實在太容易了，他們感覺自己的待遇是應該得到的，周圍的人應該為自己服務，拿著放大鏡看自己的優(yōu)點和別人的缺點，缺少感恩的心，缺少回報的心理，甚至分不清是非，這兩種情況不僅在我班上非常普遍，可以說在整個中職教育學校都很普遍。因此，家長、教師應密切關(guān)注孩子的成長，加強與孩子的溝通和交流，培養(yǎng)孩子具有健康的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的意識形態(tài)。作為中職學校學生的班主任，我覺得可以從以下幾個方面去做好班級管理，教育好學生。

一、重視“成人”教育和情商培養(yǎng)

中職學校的學生，一定程度上可以稱為當下應試教育的犧牲品，許多教師和家長似乎都感覺她們智商低人一等，學生自己也缺乏自信。我的觀點卻完全不同，從我班上的學生我可以看出：她們智商并不低人一等，也只是少數(shù)人缺乏自信，她們只是缺乏自制力，思想意識有偏差。愛因斯坦曾講過：“學校應該永遠以此為目標，學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！蔽覀兊男Ｓ栆彩恰俺扇耍刹?，成功”，所以“成人”教育應是放在第一位的。因此，我覺得職校的老師要特別重視對班級學生的“成人”教育與情商培養(yǎng)，不要一味的重視技

自貢職業(yè)技術(shù)學校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國示

能培訓，始終牢記將“成人”教育立于“成才”教育之前，要為學生造夢，重塑自信心，教會她們擁有一顆感恩的心。學生有了夢想，有了自信，有了一顆感恩的心，她們離成才就更近了一步。

二、多方面了解她們

孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對待班上的學生其實一樣，只有真正了解了她們，才能更好地進行教育。了解她們的方式有很多種，可以通過單獨談話，可以要求她們寫日記并且上交，可以通過家長進行了解，可以通過她們最好的朋友進行了解，也可以通過網(wǎng)絡手段如微博，QQ，博客等進行了解。在這眾多方式之中，我個人覺得最有效的是通過網(wǎng)絡手段進行了解。在課間時間，走進教室一看，60%的同學在通過手機聊QQ、發(fā)微博、寫博客等，從某種程度講，她們無形中形成了使用手機的與外界溝通的習慣。于是我對癥下藥，每天會抽出一個小時的時間通過孩子們的QQ心情、微博去了解她們的思想動態(tài)，通過留言的方式去分享她們的快樂，解除她們生活的疑惑。與此同時，我也會將我對她們的一些看法，鼓勵話語通過QQ心情、微博和QQ日志進行更新，讓她們知道我時刻關(guān)注著她們。通過三個多月的嘗試，我覺得這個辦法非常實用，我的QQ空間、微博的人氣也越來越旺了。

三、用愛融化她們叛逆的心，糾正不良行為

真誠的愛心是以情育人的前提，列夫 ·托爾斯泰曾說過“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)那么它只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來他就是一位完美的教師?！睙釔蹖W生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師的傳統(tǒng)美德，也是教師最基本的行為準則。羅曼羅蘭說過“要撒播陽光到別人心中，總得自己有陽光 ”。沒有真正的愛便沒有真正的教育。因此教師對學生的愛，是溝通師生關(guān)系的紐帶，是一種無形的巨大教育力量。師愛不僅是一種理念，也是一種方法。在實踐中，我們常忽視這一點，以為對學生只要有愛心就行了，至于怎么做并未細想。事實表明，不掌握愛的正確方法，就不能有效的給予愛。具體說，關(guān)愛學生應把握五點:了解學生是愛的基礎(chǔ)；尊重學生是愛的前提；贊揚和期待是愛的基本要求；提供細節(jié)關(guān)心和幫助是愛的重要環(huán)節(jié)；行為適度是愛的原則。

如果一個班主任老師心中有愛，并且在對學生實施關(guān)愛時能夠把握好以上五點，就能將自己的愛播撒到班級每一個孩子的心中，這份愛不僅能融化她們處于青春期那顆叛逆的心，而且會促使她們逐漸糾正自己的不良行為。

四、用集體活動提升班級凝聚力與促進班級更和諧

以上談到了要對學生充滿愛，如果一個班級沒有凝聚力，不和諧，師生形同路人，是談不上愛的。從師愛傳遞的角度說，構(gòu)建和諧班級應該注意三點: 一是師生共同努力，構(gòu)建“家”的氛圍。要通過主題班會、談心活動等形式，幫助同學形成“家”的歸屬感，在班級這個師生共有的精神家園中，大家團結(jié)友愛，互相幫助，共同進步，如開主題為“we are a family”的班級聯(lián)歡會。二是開展有益身心的文化體育活動。通過活動，增進師生之間、同學之間的友誼，并促進身心發(fā)展。如課余時間可以開展許多能提升班級凝聚力，促進班級和諧的趣味運動會，游園活動，包餃子大賽，搓湯圓比賽等。三是注意班級文化建設。主要是班級墻報、壁掛等宣傳應體現(xiàn)班級特色，使同學走進教室就能產(chǎn)生親切感，并愉快地投入學習。我們班屬于幼教專業(yè)，教師里面就非常富有幼教專業(yè)的特色，墻上有大樹、云彩、動物，還有學生精心設計的心愿墻和我們“家庭”成員的全家福與個人風采照，一走進教室感覺特別溫馨，有一種“家”的感覺。

五、一支骨干隊伍，一套管理制度

（一）培養(yǎng)一支班級骨干隊伍

要把班級建成一個團結(jié)友愛，積極向上的班集體，除了一個充滿愛心的班主任，還必須有一個堅強的班級核心，一支團結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。在選班干部之前，要細心觀察每一個學生的表現(xiàn)，確定出部分學習較好、守紀律、責任心強、熱心為他人服務的學生作為培養(yǎng)對象，使這些學生率先接受班級管理的要求，成為班級建設的積極分子和帶頭人。在實施過程中，要對他們中出現(xiàn)的好人好事不錯過，抓住機會進行表揚，樹立他們在同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，使這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動。

（二）制定一套學生認可的班級管理制度

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要在學校制定班級管理制度的基礎(chǔ)上，制定一套學生認可的班級管理制度，按照學校及班級管理制度對學生實行量化考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、儀表等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。在3班，我每周都會針對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給她們頒發(fā)相應的獎狀，如給布置教室的同學頒發(fā)最佳教室布置設計獎，給擔任班級活動主持人的頒發(fā)最佳主持人講，給在學校廣播站播音的則頒發(fā)最佳播音員獎，對各方面表現(xiàn)好的則授予三好學生稱號，另外還有每周節(jié)約之星，在三個多月中，我自己親自為學生制作了150多張獎狀。用制度去約束她們不良行為，用獎勵去強化她們良好行為，我相信3班會越來越好。

六、利用多媒體技術(shù), 促進家校共育

21世紀是信息時代，教師除了要學會使用多媒體技術(shù)輔助自己教學，也應該學會使用多媒體技術(shù)來教育學生。在我三個月的班主任生涯中，我時刻注意用多媒體技術(shù)記錄著學生的點滴成長，比如用圖片記錄學生漂亮的簡筆畫、工整的鋼筆字以及獲獎的瞬間，用視頻記錄學生的舞蹈訓練過程和班級活動的快樂時光，用音頻記錄學生的普通話訓練成果和鋼琴彈奏成果。在記錄點滴后，再次進行精心的處理。三個多月里，我用1000多張照片、100多段視頻和100多段錄音記錄著孩子們的點滴成長，這些點滴記錄將用于今后的家長會。我個人認為充分利用多媒體輔助開家長會,問題會在最快的時間內(nèi)解決,并且達到“潤物細無聲”的效果。

傳統(tǒng)的家長會都是“領(lǐng)導說,老師說,家長聽”的灌輸式做法,老師與家長的溝通受到很大的限制。為了激發(fā)家長配合的積極性,以全新的思維方式教育自己的子女,我會利用平時的點滴記錄來在家長會上展現(xiàn)他們的孩子在我們學校的進步與成長，讓家長們更加完整的了解自己孩子的在校表現(xiàn),同時還可以展示我在教學中如何利用多媒體輔助教學的課件,向家長灌輸新的教育理念。把多媒體運用到家長會上,讓枯燥無味的會議變得情趣盎然。通過圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示,讓家長們領(lǐng)悟到教育孩子學習既要重學習結(jié)果,更要重學習過程,以便很好配合學校、老師對學生進行管理。這樣不僅及時做好學生的教育工作,也密切了老師與家長的聯(lián)系。

參考文獻：

[1]黃東生.管理要善于抓細節(jié)——“破窗理論”在中職學生管理中的應用[J]中

國科技創(chuàng)新導刊，2011（9）

[2]黃瓊.談中職班主任在學生教育管理中的幾點對策[J]教學實踐，2011（28）

[3]鄢廷婷.對構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點思考[J]重慶科技學院學報，2009（10）

[4]張淑紅.談談如何做好中職學生的班主任[J]教育教學科研，2010（1）

第五篇：淺談中職學校班級管理

淺談中職學校班級管理

班級管理既是一門學問，如何讓班級像火車一樣正常運轉(zhuǎn)，使班級管理的科學性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位班主任深思的大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的目標。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理呢？本文就依個人的經(jīng)驗談談自己的一些看法。

一、目前中職學校班級管理存在的問題

1、班級的學風較差

由于職業(yè)學校的大部分學生在初中時學習基礎(chǔ)就比較差，或者在初中時就已經(jīng)厭學從而成績不理想，因而不被其他學校錄取才來這里的。而這種厭學情緒越來越嚴重，不但影響了職業(yè)學校的教育教學質(zhì)量，同時，也影響著職業(yè)學校學生的穩(wěn)定性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校的大部分學生學習目標不明確，學習缺少積極性及自信心、學習效率極其低下。

2、班級的向心力較差

作為一個好的班集體，成員之間應該有較高的依靠性，集體應該有確定的共同目標，成員能為集體目標的實現(xiàn)貢獻自己的力量。目前，中職學校大部分的班級凝聚力都較差，同學之間不能相互信任，集體榮譽感較差，對班集體的工作大部分都不愿意出謀劃策。

3、班級的制度不夠規(guī)范

班級的管理制度分為兩種：一種制度包括學校制定的的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度使得任課老師或班主任按照學校的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的條條框框約束學生，實現(xiàn)對學生思想和行為的控制。這種方式導致任課老師或班主任只關(guān)心如何矯正學生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識，學生只關(guān)心如何表面地、形式地遵循規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動，監(jiān)視同學不違紀、不犯錯。另一種制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風氣、習慣等，是班級中約定俗成的規(guī)范。由于多數(shù)的同學認為這種制度不是由班級同學自己制定的，從而導致了這種制度在某種程度上形同虛設。

4、學生不積極參加班集體活動

由于對學習的厭惡,學生對異于高中的中職生活就特別寄予厚望的，但希望如果得不到滿足，學生的怨氣就會很大。因為如果學生無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛、無所事事的現(xiàn)象就較為普遍。

二、中職學校班級管理中存在問題的原因

1、對教育理解的片面性

現(xiàn)在，大多數(shù)中職學校里，學生自我學習能力的培養(yǎng)、終身學習觀念的養(yǎng)成、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。另外，學校在實現(xiàn)教育目的的過程中也忽略了這個年齡階段學生身心發(fā)展的特征，在學生管理的過程中一味地強調(diào)“服從”、“統(tǒng)一”，漠視了學生的自我選擇、自我尊重、自我成長的要求。

2、對學生學習的個性化特征把握不準確

學生作為學習者有其自身的特點：一是不同的人有不同的學習目的；二是不同的人在學習過程中所遭遇的困難業(yè)不同，因此，針對于每個學生的幫助也不同；因此，教師要想促使學生進行有效的學習，就必須在把握學生共性的同時，花大力氣把握他們彼此之間不同的個性。

3、學校沒有以身作則

一些中職學校在對學生和班級管理的過程中過于強調(diào)“管理”，而忽視了“教育”。學生在課堂中被教育要誠實做人，但在課堂外他發(fā)現(xiàn)學校的很多內(nèi)容和學校在對外宣傳時所做的許諾不一致時，學生學到的可能是“虛偽”和“欺騙”。所以，這類學校在進行班級管理時，要謹防不良的管理措施所帶來的負面的教育效果。

三、改善中職學校班級管理的建議及對策

1、正確的認識學生

正確的學生觀是把學生看成是具有主觀能動性、充滿生機和活力的人，相信所有的學生在教師的指導幫助下都能學好，把學生當朋友看待。學生是一個復雜的有機體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體。所以教師不僅要樹立正確的學生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，創(chuàng)造相互探討的學習氛圍，養(yǎng)成互動的學習習慣。

2、制定行之有效的班級管理制度

實施制度化管理，是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學生提供了行為標準，能使學生從他律走向自律。但在制度“管”學生的環(huán)節(jié)中，應注意以下幾個方面：

（1）制度要跟著學生走。學生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下。

（2）制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。并且在執(zhí)行過程中我們還應不斷搜集資料，進行比較，使之更加完善。

（3）制度要具有科學性。班級制度的制定要從班級出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標，發(fā)揮教育功能。

3、班主任要以身作則、為人師表

作為影響學生最深遠的班主任，要不斷提高思想認識、業(yè)務水平，處處為人師表。班主任的一言一行，都會給學生帶來潛移默化的影響和教育作用，左右著班級的氣氛，影響著班級管理的效果。因此，在班級管理過程中，班主任一定要加強自身的師德修養(yǎng)。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語、信口開河，平時一定要對自己的言行負責，每項工作善始善終。關(guān)心、熱愛每一個學生，抱著對社會、家長、學生負責任的態(tài)度，同他們心連心、心貼心交朋友，讓他們感到集體的溫暖。班主任只有提高自身的道德修養(yǎng)和個人修養(yǎng)，才能贏得學生的愛戴，才能在學生中樹立自己的威信和形象。從而成為同學們的良師益友。

班級管理工作是一項十分煩瑣和艱巨的工作，只有在實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，才能達到理想的效果。