第一篇：民航機(jī)載電子設(shè)備課設(shè)感想

民航機(jī)載電子設(shè)備課設(shè)感想

小組成員:

負(fù)責(zé)任務(wù)：labview軟件學(xué)習(xí)與虛擬大氣數(shù)據(jù)儀表設(shè)計連接。收獲及體會：

經(jīng)過一周的課設(shè)，個人感覺最大的收獲就是對labview軟件有了一定的了解，學(xué)會了初步制作虛擬儀器的方法。電路連接以及對儀器的調(diào)試及修改。

labview是一種用圖標(biāo)代替文本行創(chuàng)建應(yīng)用程序的圖形化編程語言，使用的是圖形化編輯語言G編寫程序，產(chǎn)生的程序是框圖的形式。labview提供很多外觀與傳統(tǒng)儀器（如示波器、萬用表）類似的控件，可用來方便地創(chuàng)建用戶界面。不像C語言編程那樣枯燥，只要很好的分析目標(biāo)儀器所存在的各種關(guān)系及結(jié)構(gòu)，就能用圖形化的結(jié)構(gòu)把儀器構(gòu)建出來。

在labview軟件中存在很多的標(biāo)志和應(yīng)用符號，接觸這款軟件之前還是很擔(dān)心的，因?yàn)樽约喊惭b的是英文版的，所以很多功能都看不懂，需要對著參考書一條一條的去查詢、記錄。因?yàn)殚_始比較困難，安裝好了摸索了一晚上還是很多東西不懂，第二天去圖書館借了兩本參考書，一本就是LABVIEW虛擬儀器基礎(chǔ)知識，里面把每條的作用都詳細(xì)介紹，通過大家的探討學(xué)習(xí)，最終初步了解了軟件應(yīng)用，使得我們小組的課設(shè)工作能夠順利的進(jìn)行下去。

正所謂萬事開頭難，我們共同討論，得到最后的計算公式，著手設(shè)計儀表。開始的時候還是不知所措，因?yàn)楦杏X信息量很大，可是不知道該從哪開始。最后選擇先把所有輸入輸出量都列出來，然后分析、連接。然后是運(yùn)算公式的輸入，這個費(fèi)了很大的力氣，因?yàn)檫B線太多，而我自己比較粗心，經(jīng)常會出現(xiàn)把線連錯的情況，以至于在調(diào)試的時候，興沖沖的打開，卻發(fā)現(xiàn)真空速根本不動，而其他的量動的毫無規(guī)律。而檢查的時候，因?yàn)橹斑B接電路時候把各個組件挨得太過緊密，而且雜亂無章，檢查了半天也看不出個所以然。最后經(jīng)過考慮，以輸入、轉(zhuǎn)換、輸出的順序重新排列，拉大間距。最后再一條線一條線的檢查，才發(fā)現(xiàn)有幾根線接錯了，并且有一個公式中的變量輸入關(guān)系有問題，終于改完了所有的問題，調(diào)試也可以初步符合要求了，我們就開始了最后的完善和美化工作。

一周的課設(shè)結(jié)束，我最大的收獲學(xué)會了怎樣去接觸和學(xué)習(xí)一門新的知識。怎樣去熟息并應(yīng)用一個軟件。更重要的是，團(tuán)隊(duì)合作，相互支持。

第二篇：民航說課

《民航概論》課程說課稿

一、課程定位

“民航概論”課程是上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南校區(qū)）航空機(jī)電設(shè)備維修、航空電子設(shè)備維修、航空商務(wù)、航空安全管理等專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程設(shè)計總課時數(shù)為36學(xué)時。該課程是學(xué)生接觸專業(yè)和民航行業(yè)知識的啟蒙課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計思路

《民航概論》課程是我院航空類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)入門課程，涉及的專業(yè)面廣，教學(xué)班級多，參與教學(xué)的教師多。將該門課程建設(shè)成為精品課程，有利于提高該課程的整體教學(xué)質(zhì)量，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，同時培養(yǎng)一批青年教師，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及過程。

1、教學(xué)內(nèi)容的針對性和適用性

我院堅持以培養(yǎng)民航機(jī)務(wù)維修、民航商務(wù)管理、民航安全管理、民航空中乘務(wù)等一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才和管理人才為目標(biāo)，學(xué)校面向全國招生，注重主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、行業(yè)建設(shè)的要求?！懊窈礁耪摗闭n程是民航各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的啟蒙課程，在教學(xué)內(nèi)容上，除了要考慮基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程之間的銜接外，還應(yīng)充分考慮不同專業(yè)在崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求上的差異，并兼顧各專業(yè)對于民航、航空公共知識的通用性方面的要求?；谏鲜鰞牲c(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計，分為“公共”和“專業(yè)”兩大類模塊，如下圖所示：

圖1 模塊化教學(xué)內(nèi)容

2、教學(xué)方法設(shè)計

本課程作為航空類專業(yè)學(xué)生的一門入門課程，學(xué)生將通過本課程的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)航空知識，民航運(yùn)輸知識，飛機(jī)基本結(jié)構(gòu)組成等。這些知識的獲取，將為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ)，并提高他們對民用航空事業(yè)的熱愛，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到課程所涉及到的知識面很廣，信息非常豐富，因此，在教學(xué)中，充分利用了多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、校外實(shí)習(xí)基地等多種教學(xué)資源，并通過整合、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近具體工作過程、崗位工作內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)教育對課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

? 教學(xué)目標(biāo) 基于對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的分析，根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

? 知識目標(biāo)：

◇ 了解航空歷史、機(jī)體構(gòu)成、飛行基本原理、飛機(jī)的基本運(yùn)動；

◇ 了解航空運(yùn)輸、機(jī)場的運(yùn)營過程及安檢程序等。? 技能目標(biāo)：

◇ 會在教師引導(dǎo)下，掌握相關(guān)航空基礎(chǔ)知識；

◇ 會初步應(yīng)用飛行原理，分析飛機(jī)的基本運(yùn)動及其控制；

◇ 提高觀察、分析、歸納的能力。? 情感目標(biāo)：

◇ 了解偉大的航空發(fā)展史和相關(guān)航空知識，增強(qiáng)對航空的熱愛；

◇ 培養(yǎng)獨(dú)立探究能力和團(tuán)結(jié)互助精神，獲取成功體驗(yàn)。? 教法選擇

教法采用情境式、啟發(fā)式教學(xué)法。一方面“以教師為主導(dǎo) ”，設(shè)置問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；另一方面充分發(fā)揮教師在語言表達(dá)、心理輔導(dǎo)等方面的特長。

? 學(xué)法指導(dǎo)

突出“以學(xué)生為主體”，強(qiáng)調(diào)主動參與、知識感悟和自我習(xí)得，在創(chuàng)設(shè)的問題情境中主動探究，提高學(xué)生的綜合能力。采用小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

? 教學(xué)手段

以實(shí)例觀察、小組合作、師生互動等多樣化的方式來達(dá)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)學(xué)生借助生活實(shí)例，學(xué)會觀察和分析；并以多媒體課件、模擬訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂容量的擴(kuò)充，提高課堂效率。

圖2 校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)

圖3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所現(xiàn)場教學(xué)

圖4 訂單式培養(yǎng) 圖5 工學(xué)結(jié)合三、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場景介紹

1、網(wǎng)絡(luò)課程資源 在“民航概論”精品課程的開發(fā)過程中，課題組成員開發(fā)了該課程配套教學(xué)的全部多媒體教學(xué)課件、教案、題庫等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并攝制了課程的全程錄像。

2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施

我院擁有航空模型陳列室、計算機(jī)輔助專用CBT教室、飛機(jī)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、模擬候機(jī)樓、安檢實(shí)訓(xùn)室、外場實(shí)訓(xùn)機(jī)坪以及校外實(shí)訓(xùn)基地等多種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)施供本課程的教學(xué)。

① 航空模型陳列室

該陳列室內(nèi)陳列了多種民用和軍用航空飛機(jī)模型，種類齊全，同時，還擁有一個機(jī)場模型，用于本課程的教學(xué)展示。

圖6 航空模型陳列室

② 計算機(jī)輔助CBT教室

我院擁有機(jī)務(wù)、安檢、商務(wù)等專業(yè)CBT輔助教室三間，教室均為50座學(xué)員機(jī)配置，組建有小型局域網(wǎng)，其中服務(wù)器1套、教師機(jī)1臺、工作站50 臺。安裝有B737/B757/A320/MD82等機(jī)型的機(jī)務(wù)專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)軟件，PW4000/GE/RR發(fā)動機(jī)培訓(xùn)軟件、安檢專業(yè)x光機(jī)圖像識別教學(xué)軟件、民航客運(yùn)、空乘等專業(yè)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)軟件，以計算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)、演示極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖7 計算機(jī)輔助CBT教室

③ 飛機(jī)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室

飛機(jī)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室是我院最大的一個室內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，該教室占地二百多平米，分為：現(xiàn)場教學(xué)區(qū)、發(fā)動機(jī)及飛機(jī)部件展示區(qū)、實(shí)訓(xùn)工作區(qū)等區(qū)域。

圖8 現(xiàn)場教學(xué)區(qū)

現(xiàn)場教學(xué)區(qū)配備了折疊式桌椅50座，移動黑板、投影儀等教學(xué)設(shè)施，供教師在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，做學(xué)一體，增加了教學(xué)的直觀感。

圖9 發(fā)動機(jī)單元體 圖10 起落架液壓收放系統(tǒng)

發(fā)動機(jī)單元體展示區(qū)域可以為本課程中發(fā)動機(jī)一節(jié)內(nèi)容提供現(xiàn)場教學(xué)條件，通過現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)，使學(xué)生對發(fā)動機(jī)的各部件有一個直觀的認(rèn)識。圖10所示為起落架液壓收放系統(tǒng)，可進(jìn)行收放演示，為本課程中飛機(jī)機(jī)體構(gòu)成一節(jié)的教學(xué)提供現(xiàn)場演示效果，非常形象。

圖11 現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)區(qū)

圖11所示為實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)區(qū)域，該區(qū)域有工作臺若干，飛機(jī)部件陳列架、工具間等，可供多位學(xué)生同時現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，提供飛機(jī)機(jī)械維修、電子設(shè)備維修等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

④ 模擬候機(jī)樓

該室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是我院商務(wù)類專業(yè)最大的一個室內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，占地約二百多平米，室內(nèi)布局完全參照機(jī)場候機(jī)樓的布局安排，擁有售票處（該售票處與機(jī)場售票處可實(shí)施動態(tài)實(shí)時聯(lián)

網(wǎng)）、值機(jī)柜臺、安全檢查通道、貴賓休息室等區(qū)域，供我院安檢、商務(wù)等專業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，同時，也為本課程的航空運(yùn)輸、機(jī)場等內(nèi)容提供現(xiàn)場教學(xué)條件。

圖12 模擬候機(jī)樓

上：模擬售票處 左下：模擬辦票柜臺 右下：模擬安檢通道

⑤ 安檢實(shí)訓(xùn)室

圖13 安檢實(shí)訓(xùn)室 圖14 安檢監(jiān)控室

我院擁有安檢專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、安檢監(jiān)控室各一間。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配置有x光機(jī)2臺、安全門一臺、手持式金屬探測儀若干，供安檢專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)用。安檢監(jiān)控室內(nèi)配有一套監(jiān)控設(shè)備，可提供多路監(jiān)視，目前連接八個監(jiān)控探頭，可進(jìn)行圖像硬盤拷貝和編輯。該實(shí)訓(xùn)場所為本課程的機(jī)場的教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)條件。

⑥ 外場機(jī)坪

我院擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)用飛機(jī)和機(jī)坪，擁有An-24（運(yùn)-7）飛機(jī)1架、An-2（運(yùn)-5）飛機(jī)1架、IL-14飛機(jī) 1架，同時，在機(jī)坪一側(cè)，還擁有飛機(jī)機(jī)務(wù)維修實(shí)習(xí)車間（機(jī)電車間、電子車間以及綜合實(shí)習(xí)教室），供現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用。同時，飛機(jī)的機(jī)艙改造為乘務(wù)模擬實(shí)習(xí)客艙，供空乘專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。

圖15 外場機(jī)坪

⑦ 校外實(shí)訓(xùn)基地

除了校內(nèi)豐富的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場所外，我院還與上海及華東地區(qū)的航空公司、機(jī)場建立了良好的校企合作關(guān)系，建立了多個校外實(shí)訓(xùn)基地，如：常州奔牛機(jī)場就是我院的校外實(shí)訓(xùn)基地之一，每年，學(xué)院都將組織學(xué)生到該基地進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)習(xí)。

圖16 校外實(shí)訓(xùn)基地——常州機(jī)場

四、課程特色與創(chuàng)新

1.在行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與下，建立認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)——課程現(xiàn)場教學(xué)——技能實(shí)訓(xùn)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。首先安排3天的認(rèn)知和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，然后進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，大部分內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場教學(xué)，隨后安排技能實(shí)訓(xùn)。

2.開發(fā)了內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)教程、助教課件、電子教案、實(shí)踐教學(xué)、考核題庫、具有助學(xué)、助教及師生互動交流功能。

3.課程現(xiàn)場教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，利用與企業(yè)建立的訂單式培養(yǎng)模式，將部分內(nèi)容安排在委托方企業(yè)的相應(yīng)的職業(yè)崗位和工作環(huán)境中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

五、課程改革的方向與途徑

1.教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，適時補(bǔ)充民用航空發(fā)展新知識、航空器的新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)等。2.繼續(xù)提高教學(xué)隊(duì)伍中主講教師，特別是青年教師的教學(xué)和專業(yè)技能水平。3.繼續(xù)完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

羅玉梅 上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南校區(qū)）2008-11-11

第三篇：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計課設(shè)感想（范文模版）

課設(shè)感想

本次課設(shè)主要鍛煉了我們的零件設(shè)計能力以及真正需要加工的時候需要的動手能力操作。我們通過金工實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)學(xué)會了包括銑床，車床，線切割以及鉆床的一系列機(jī)床的使用方法。因而我們可以更加熟練地操作與運(yùn)用各種機(jī)床的操作，雖然期間有一些小瑕疵但是整體來說還是不錯的。因?yàn)橥ㄟ^多天的鍛煉我們已經(jīng)可以熟練掌握多種機(jī)床的獨(dú)立操作了。所以我覺得如果能將課程設(shè)計放在一些課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行這樣大家可能會更融會貫通地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并能充分理解。另外在此次課設(shè)中，我主要擔(dān)任銑床及線切割方面的加工任務(wù)以及一些孔加工也是由我負(fù)責(zé)，首先我們進(jìn)行的是銑床方面的操作，銑床加工需要注意的就是一定要注意要將工件夾緊，不然很容易出現(xiàn)崩刀現(xiàn)象，同時我們還要一些比較好的加工手法，就是一定要平穩(wěn)而緩和地轉(zhuǎn)動搖桿，令工件平穩(wěn)移動，這樣就可以保證切削力的穩(wěn)定而不會發(fā)生刀具過熱發(fā)生事故。在線切割方面，需要需要注意的主要就是在加工前的找正，在進(jìn)行加工路線的制定中要注意程序的編寫以及方向的正反。這樣才能保證絲能按自己所希望地進(jìn)行進(jìn)給。

在進(jìn)行孔的鉆機(jī)操作中，一定要先劃線，釘刻，再進(jìn)行鉆床的鉆孔操作。鉆孔時要進(jìn)給一些退出一些加入潤滑油，這樣能保證孔的粗糙度低而且也不容易使鉆頭卡住工件，發(fā)生事故。這就是本次課設(shè)我的感想。

第四篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課設(shè)

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課設(shè) 大整數(shù)計數(shù)器 1.問題描述

實(shí)現(xiàn)大整數(shù)（200位以內(nèi)的整數(shù)）的加、減、乘、除運(yùn)算。2.設(shè)計要求

設(shè)計程序?qū)崿F(xiàn)兩個大整數(shù)的四則運(yùn)算，輸出這兩個大整數(shù)的和、差、積、商及余數(shù)。

3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

本課程設(shè)計采用順序串來實(shí)現(xiàn)。4.問題分析

由于整數(shù)數(shù)據(jù)存儲位數(shù)有限，因此引入串的概念，將整型數(shù)據(jù)用字符串進(jìn)行存儲，利用字符串的一個字符存儲大整數(shù)的一位數(shù)值，然后根據(jù)四則運(yùn)算規(guī)則，對相應(yīng)位依次進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)算，同時保存進(jìn)位，從而實(shí)現(xiàn)大整數(shù)精確的運(yùn)算。具體設(shè)計思路如下：

（1）計算大整數(shù)加法時，采用數(shù)學(xué)中列豎式的方法，從個位（即字符串的最后一個字符）開始逐位相加，超過或達(dá)到10則進(jìn)位，同時將該位計算結(jié)果存到另一個字符串中，直至加完大整數(shù)的所有位為止。

（2）計算大整數(shù)減法時，首先調(diào)用庫函數(shù)strcmp判斷這兩個大整數(shù)是否相等，如果相等則結(jié)果為0，否則用compare函數(shù)判斷被減數(shù)和減數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)而確定結(jié)果為正數(shù)還是負(fù)數(shù)，然后對齊位依次進(jìn)行減法，不夠減則向前借位，直至求出每一位減法之后的結(jié)果。

（3）計算大整數(shù)乘法時，首先讓乘數(shù)的每一位都和被乘數(shù)進(jìn)行乘法運(yùn)算，兩個乘數(shù)之積與進(jìn)位相加作為當(dāng)前位乘積，求得當(dāng)前位的同時獲取進(jìn)位值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大整數(shù)的乘法運(yùn)算。

（4）計算大整數(shù)除法時，類似做減法，基本思想是反復(fù)做減法，從被除數(shù)里最多能減去多少次除數(shù)，所求得的次數(shù)就是商，剩余不夠減的部分則是余數(shù)，這樣便可計算出大整數(shù)除法的商和余數(shù)。

需求分析(1)任何一個表達(dá)式都是由操作數(shù)、運(yùn)算符和界限符組成的,我們稱之為單詞.(2)表達(dá)式求值首先要符合四則運(yùn)算規(guī)則: ① 先乘除,后加減 ② 從左到右進(jìn)行運(yùn)算 ③ 先括號內(nèi),后括號外(3)功能實(shí)現(xiàn): ① 若當(dāng)前單詞為數(shù)字串,則壓入數(shù)值棧 ② 若當(dāng)前單詞為運(yùn)算符并大于運(yùn)算棧的棧頂符號,則進(jìn)棧 ③ 若當(dāng)前單詞為運(yùn)算符并等于運(yùn)算棧的棧頂符號,去括號,輸出 ④ 若當(dāng)前單詞為運(yùn)算符并小于運(yùn)算棧的棧頂符號,則進(jìn)行運(yùn)算

課程設(shè)計的目的 通過課程設(shè)計全面掌握《C語言程序設(shè)計》關(guān)鍵知識點(diǎn)，掌握C語言中數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體、文件等方面的基本知識。

通過課程設(shè)計了解并掌握C語言程序設(shè)計的方法，熟悉C程序設(shè)計的開發(fā)環(huán)境及C程序的

調(diào)試過程。

培養(yǎng)學(xué)生查閱參考資料、手冊的自學(xué)能力，通過獨(dú)立思考深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析、解決問題的方法。

課程設(shè)計的任務(wù)和要求 任務(wù)： 編程求出輸入的兩個正整數(shù)之和，這兩個正整數(shù)的可能達(dá)到200位。

要求：

輸入：

共有兩行，第一行為第1個正整數(shù)；第二行為第2個正整數(shù)。

輸出：

2個正整數(shù)之和。

主要參與成員

姓 名 學(xué) 號

系 別 班 級 主要作用（分工）

成果形式

設(shè)計 軟件 作品 其他：

完成情況及以后的拓展設(shè)想 通過用C語言編寫函數(shù)基本實(shí)現(xiàn)了大整數(shù)相加這個程序，但該程序仍存在一些不足，還可以加上一些語句使程序具有容錯功能，并且可以正確計算一個負(fù)數(shù)和一個正數(shù)相加。

課 程 設(shè) 計 鑒 定 情 況 表 小組鑒定意見

小組長簽名：

年 月 日

指導(dǎo)教師意見

教師簽名：

****年**月**日

課程設(shè)計成績 優(yōu) 良 及格 不及格 教研室意見

年 月 日 備注 《C語言程序設(shè)計》課程設(shè)計報告書 作者：廖 序 課程設(shè)計概述 課程設(shè)計名稱

大整數(shù)相加 任務(wù)要求: 編程求出輸入的兩個正整數(shù)之和，這兩個正整數(shù)的可能達(dá)到200位。

輸入：

共有兩行，第一行為第1個正整數(shù)；第二行為第2個正整數(shù)。

輸出：

2個正整數(shù)之和。開發(fā)環(huán)境: C語言。C語言是目前世界上流行、使用最廣泛的高級程序設(shè)計語言。1972年,C語言在美國貝爾實(shí)驗(yàn)室里問世，后來又被多次改進(jìn)，并出現(xiàn)了多種版本。80年代初，美國國家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會（ANSI），根據(jù)C語言問世以來各種版本對C語言的發(fā)展和擴(kuò)充，制定了ANSIC標(biāo)準(zhǔn)。

目前，在微機(jī)上廣泛使用的C語言編譯系統(tǒng)有MicrosoftC、Turbo C、Borland C等。這些C語言版本不僅實(shí)現(xiàn)了ANSIC標(biāo)準(zhǔn)，而且在此基礎(chǔ)上各自作了一些擴(kuò)充，使之更加方便、完美。

C語言的特點(diǎn): C語言是一種結(jié)構(gòu)化語言。它層次清晰，便于按模塊化方式組織程序，易于調(diào)試和維護(hù)。C語言的表現(xiàn)能力和處理能力極強(qiáng)。它不僅具有豐富的運(yùn)算符和數(shù)據(jù)類型，便于實(shí)現(xiàn)各類復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。它還可以直接訪問內(nèi)存的物理地址，進(jìn)行位(bit)一級的操作。

由于C語言實(shí)現(xiàn)了對硬件的編程操作，因此Ｃ語言集高級語言和低級語言的功能于一體。既可用于系統(tǒng)軟件的開發(fā)，也適合于應(yīng)用軟件的開發(fā)。

此外，C語言還具有效率高，可移植性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此廣泛地移植到了各類各型計算機(jī)上，從而形成了多種版本的C語言。

參考資料

李錚、葉艷冰、汪德俊，C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用，清華大學(xué)出版社，2005 [2]CSDN技術(shù)中心

二、概要設(shè)計

為了實(shí)現(xiàn)大整數(shù)相加這個程序，將程序劃分為了三個模塊： 輸入數(shù)據(jù)。運(yùn)算。輸出結(jié)果。

首先定義了子函數(shù)Input()來存儲用戶輸入的兩個加數(shù)，為了滿足任意位數(shù)的兩個大整數(shù)相加,在子函數(shù)Input()中嵌套調(diào)用子函數(shù)Init()使sum數(shù)組里面存放的數(shù)初始化為”0”。

然后定義子函數(shù)Long_Add()使兩個大整數(shù)作加法運(yùn)算,從后面往前面相加,附帶進(jìn)位。定義子函數(shù)Output()實(shí)現(xiàn)輸出結(jié)果。

最后如下圖所示，在主函數(shù)main中調(diào)用Input()，Long_Add()，Output()三個子函數(shù)實(shí)現(xiàn)程序。

三、詳細(xì)設(shè)計

程序的流程圖:

四、調(diào)試過程 第一次 測試數(shù)據(jù)a=***7,b=111111 編譯運(yùn)行后不能輸出結(jié)果，檢查函數(shù)后編譯正確。再次分析，發(fā)現(xiàn)如果直接把a(bǔ)，b，sum定義為unsigned int型的話，計算出來的和的范圍只能在0~65535之間，否則就會出現(xiàn)錯誤。嘗試將a，b，sum存放到字符數(shù)組中，從個位開始，一位一位相加。

第二次 測試數(shù)據(jù)a=***7,b=111111 編譯運(yùn)行后仍不能輸出結(jié)果。分析原因，在用于輸出的子函數(shù)Output()中，輸出數(shù)組字符數(shù)組sum[]前未確定和的最高非零位。

嘗試加入for(i=0;i

第三次 測試數(shù)據(jù)a=99999919,b=99 編譯運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)計算出來結(jié)果不正確。經(jīng)過分析，函數(shù)中沒有對最后

一個進(jìn)位進(jìn)行處理。

嘗試加入while(carry > 0)語句，再次進(jìn)行調(diào)試。

{ tempsum = sum[i]-'0'+carry;sum[i] = tempsum%10+'0';carry = tempsum/10;i--;} 第四次 測試數(shù)據(jù)a=99999919,b=99 編譯運(yùn)行后得到正確結(jié)果。

第五次 隨意輸入幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行測試，結(jié)果都是正確的。程序得到實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)論與體會

通過不斷的調(diào)試、修改，本課程設(shè)計最終實(shí)現(xiàn)了200位以內(nèi)的兩個大整數(shù)相加，但程序還

可以進(jìn)一步完善，程序中仍存在一些不足之處，比如缺少容錯功能，不能準(zhǔn)確計算負(fù)整數(shù)加正整數(shù)，等等問題

雖然C語言程序設(shè)計在上學(xué)期做為我們的必修課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，但書到用時方恨少，這次課程設(shè)計的學(xué)習(xí)程序設(shè)計中暴露出的我自身的問題更是非常明顯。

一開始看到題目認(rèn)為非常簡單，直接將兩個數(shù)都定義為整型。編寫程序并運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)并不能達(dá)到題目的要求，計算出來的和只能小于等于65535，否則就會出現(xiàn)錯誤。分析后，將數(shù)據(jù)作為字符串來處理，用for循環(huán)語句從存數(shù)的字符數(shù)組中一位一位的取數(shù)出來，按照數(shù)位對齊，從個位開始，按位相加，逢十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行運(yùn)算。最后用字符輸出函數(shù)putchar()輸出計算出來的結(jié)果。由于程序偏大且較復(fù)雜，將程序劃分為了輸入數(shù)據(jù)、運(yùn)算、輸出數(shù)據(jù)三個子程序。數(shù)次編譯調(diào)試后，最終使程序得以實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過三個星期的上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我對C語言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，讓我能夠進(jìn)一步的掌握和運(yùn)用C語言來編寫程序。要想學(xué)好C語言要重在實(shí)踐，要通過不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它，通過實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)。

首先，基礎(chǔ)掌握不牢固，對于C語言中的許多基本語法尚沒有熟練掌握，在設(shè)計過程中仍需請教其它同學(xué)，查閱課本，設(shè)計效率很低。

其次，經(jīng)典算法掌握不牢。在完成作業(yè)的過程中還需查閱書籍和借鑒他人。

再次，程序量過大的時候，頭緒理不清。雜亂無章，無系統(tǒng)性，不便調(diào)試和閱覽，自己也易于出錯。

并且對C語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解，通過實(shí)踐，使我在這幾個方面的認(rèn)識有所提高。

通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我認(rèn)到學(xué)好計算機(jī)要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習(xí)C語言，還是其它的語言，以及其它的計算機(jī)方面的知識都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習(xí)過程中，我會更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機(jī)。

六、源程序清單 #include #include &l

t;string.h> #define Max 1000 char sum[Max+1];/*和*/ char a[Max],b[Max];/*兩個加數(shù)*/ int len1,len2;void Input(char a[],char b[]){ int i,len;void Init(char a[]);/*對Init()函數(shù)進(jìn)行聲明*/ printf(“Please enter two integer:n”);scanf(“%s %s”,a,b);len1=strlen(a);len2=strlen(b);Init(sum);len=strlen(a);for(i=len-1;i>=0;i--)sum[Max+i-len] = a[i];} void Init(char a[])

{ int i;for(i=0;i

void Long_Add(char sum[],char new[]){ int i,j;int len;int tempsum;int carry = 0;/*進(jìn)位*/ len = strlen(new);/*從個位開始，按位相加，逢十進(jìn)一*/ for(i=Max-1,j=len-1;i>=0,j>=0;i--,j--){ tempsum = sum[i]-'0'+new [j]-'0'+carry;sum[i] = tempsum%10+'0';carry = tempsum/10;} while(carry > 0)/*處理最后一個進(jìn)位*/ {

tempsum = sum[i]-'0'+carry;sum[i] = tempsum%10+'0';carry = tempsum/10;i--;} return;} void Output(char sum[]){int i,n;/*尋找和的最高非零位*/ for(i=0;i

Long_Add(sum,b);Output(sum);getch();return 0;

第五篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課設(shè)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程設(shè)計

報告

系（院）：

計算機(jī)科學(xué)學(xué)院 專業(yè)班級： 計科11511 姓

名： 鐘燦均 學(xué)

號： 201503687 指導(dǎo)教師： 余紹文 設(shè)計時間： 2017.6.12-2017.6.23 設(shè)計地點(diǎn)： 12教1樓機(jī)房

一、課程設(shè)計目的和意義

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的，是為了讓我們更深入地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓學(xué)生用具體的實(shí)踐成果，體現(xiàn)對理論知識的掌握程度。有利于學(xué)生提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐能力，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解。其基本目的是：

1． 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中問題的能力，從而使基礎(chǔ)理論知識得到鞏固和加深。2． 學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程的一般設(shè)計過程和方法。

二、設(shè)計題目和要求

1．編寫程序，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基本功能；

2．要有用戶界面：要求至少采用文本菜單界面；鼓勵采用圖形菜單界面； 3．寫課程設(shè)計報告，內(nèi)容包括： ? 封面（參見附錄I）

? 需求分析：以無歧義的陳述說明程序設(shè)計的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是程序要做什么？給出功能模塊圖和流程圖。同時明確規(guī)定：輸入的形式和輸出值的范圍；輸出的形式；程序所能夠達(dá)到的功能；測試數(shù)據(jù)，包括正確的輸入及其輸出結(jié)果和含有錯誤的輸入及其輸出結(jié)果。? 概要設(shè)計：包括程序設(shè)計組成框圖，程序中使用的存儲結(jié)構(gòu)設(shè)計說明（如果指定存儲結(jié)構(gòu)請寫出該存儲結(jié)構(gòu)的定義）。

? 詳細(xì)設(shè)計：包括模塊功能說明（如函數(shù)功能、入口及出口參數(shù)說明，函數(shù)調(diào)用關(guān)系描述等），每個模塊的算法設(shè)計說明（可以是描述算法的流程圖）。其中源程序要按照寫程序的規(guī)則來編寫，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)函數(shù)的重點(diǎn)變量，重點(diǎn)功能部分要加上清晰的程序注釋。? 運(yùn)行結(jié)果：包括典型的界面、輸入和輸出數(shù)據(jù)等；

? 總結(jié)：包括課程設(shè)計中遇到的問題，解決問題的過程及體會、收獲、對課程設(shè)計的認(rèn)識與思考等。

? 附錄：包括主要程序清單，要有適當(dāng)?shù)淖⑨?，使程序容易閱讀。? 開發(fā)環(huán)境：windows 10

? 開發(fā)工具： vs2008

題目3：基于UDP協(xié)議的簡易聊天機(jī)器人

設(shè)計目標(biāo)：

1．了解Socket通信的原理，在此基礎(chǔ)上編寫一個聊天程序； 2．理解upd原理;課程設(shè)計系統(tǒng)組成及模塊功能： 此課程設(shè)計實(shí)現(xiàn)了基于UDP的客戶/服務(wù)器通信程序，需要實(shí)現(xiàn)以下一些基本功能： 1.客戶端連接聊天機(jī)器人服務(wù)器；

2.消息發(fā)送：客戶端發(fā)送消息給機(jī)器人服務(wù)器。

3.消息接收：客戶端接收到機(jī)器人服務(wù)器發(fā)送給他的消息。4.可以有多個客戶端同時連接

5.智能回復(fù)功能：根據(jù)用戶發(fā)送的消息內(nèi)容，稍微有點(diǎn)智能回復(fù)。

運(yùn)行效果：

服務(wù)器端和客戶端截圖

三、設(shè)計內(nèi)容

1、UDP傳送數(shù)據(jù)前并不與對方建立連接，即UDP是無連接的，在傳輸數(shù)據(jù)前，發(fā)送方和接收方相互交換信息使雙方同步。

2、UDP不對收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，在UDP報文的首部中并沒有關(guān)于數(shù)據(jù)順序的信息（如TCP所采用的序號），而且報文不一定按順序到達(dá)的，所以接收端無從排起。

3、UDP對接收到的數(shù)據(jù)報不發(fā)送確認(rèn)信號，發(fā)送端不知道數(shù)據(jù)是否被正確接收，也不會重發(fā)數(shù)據(jù)。

4、UDP傳送數(shù)據(jù)較TCP快速，系統(tǒng)開銷也少。

5、由于缺乏擁塞控制（congestion control），需要基于網(wǎng)絡(luò)的機(jī)制來減小因失控和高速UDP流量負(fù)荷而導(dǎo)致的擁塞崩潰效應(yīng)。換句話說，因?yàn)閁DP發(fā)送者不能夠檢測擁塞，所以像使用包隊(duì)列和丟棄技術(shù)的路由器這樣的網(wǎng)絡(luò)基本設(shè)備往往就成為降低UDP過大通信量的有效工具。數(shù)據(jù)報擁塞控制協(xié)議(DCCP)設(shè)計成通過在諸如流媒體類型的高速率UDP流中增加主機(jī)擁塞控制來減小這個潛在的問題。

從以上UDP協(xié)議特點(diǎn)可知，UDP提供的是無連接的、不可靠的數(shù)據(jù)傳送方式，是一種盡力而為的數(shù)據(jù)交付服務(wù)。

1.服務(wù)端

1.2.3.4.5.加載協(xié)議棧； 創(chuàng)建套接字；

將套接字綁定到一個本地地址和端口bind； 等待接收數(shù)據(jù)recvfrom;關(guān)閉套接字；

2.客戶端

1.2.3.4.加載協(xié)議棧；

創(chuàng)建套接字socket；

向服務(wù)器發(fā)送數(shù)據(jù)sendto;關(guān)閉套接字； 3.相關(guān)代碼顯示：（客戶端）

int main(int argc, char* argv[]){

system(“@color 0e”);WORD socketVersion = MAKEWORD(2, 2);WSADATA wsaData;if(WSAStartup(socketVersion, &wsaData)!= 0){ } sockaddr_in sin;sin.sin_family = AF_INET;sin.sin_port = htons(8888);sin.sin_addr.S_un.S_addr = inet_addr(m);int len = sizeof(sin);return 0;以上代碼為相關(guān)版本信息及熱啟動的一些操作；;

結(jié)構(gòu)體端口號及相關(guān)地址信息以及轉(zhuǎn)化函數(shù)，將輸入的信息轉(zhuǎn)化為計算機(jī)可識別的二進(jìn)制代碼，進(jìn)行相關(guān)構(gòu)造

char * sendData = new char[255];cout << “主人:”;cin >> sendData;while(strcmp(sendData, “#”)!= 0){

sendto(sclient, sendData, strlen(sendData), 0,(sockaddr *)&sin, len);char recvData[255];int ret = recvfrom(sclient, recvData, 255, 0,(sockaddr *)&sin, &len);if(ret > 0){

} recvData[ret] = 0x00;cout << “機(jī)器人:”;printf(recvData);4.相關(guān)代碼展示：（服務(wù)端）

SOCKET serSocket = socket(AF_INET, SOCK_DGRAM, IPPROTO_UDP);if(serSocket == INVALID_SOCKET){

} printf(“socket error!”);return 0;3

if(bind(serSocket,(sockaddr *)&serAddr, sizeof(serAddr))== SOCKET_ERROR){

} sockaddr_in remoteAddr;int nAddrLen = sizeof(remoteAddr);char * sendData = new char[255];char recvData[255];while(true){

int ret = recvfrom(serSocket, recvData, 255, 0,(sockaddr *)&remoteAddr, //printf(recvData);if(ret > 0){

} struct Ro { char recv[255];char send[255];recvData[ret] = 0x00;printf(“接受到一個連接：%s rn”, inet_ntoa(remoteAddr.sin_addr));cout << “主人:”;printf(recvData);printf(“bind error!”);closesocket(serSocket);return 0;以上為對套接字的綁定及判斷綁定是否成功，以及對于相關(guān)信息的初始化

&nAddrLen);}Ro;FILE *fp;fp = fopen(“G:機(jī)器人問答機(jī)制.txt”, “r”);while(!feof(fp)){

} fscanf(fp, “%s %s”, Ro.recv, Ro.send);if(strcmp(recvData, Ro.recv)== 0){

} else { } strcpy(sendData, Ro.send);break;strcpy(sendData, “對不起，我不知道”);4

fclose(fp);cout << endl;cout << “機(jī)器人:” << sendData << endl;sendto(serSocket, sendData, strlen(sendData), 0,(sockaddr *)&remoteAddr, nAddrLen);

四、設(shè)計成果以及心得 1．成果

2.心得

通過對課設(shè)的相關(guān)的操作，加強(qiáng)了對于相關(guān)知識的理解，對于知識的應(yīng)用也得以加強(qiáng)，在課設(shè)過程中，聊天機(jī)器人制作較為有趣，對于TCP與UDP的通信方式有了進(jìn)一步的理解和加強(qiáng)，對于socket編程的相關(guān)基礎(chǔ)也得以進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)過程中希望可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)以致用。而且對于課設(shè)中存在的問題和不足，以及通過老師的講解，對一些算法加以分析和改進(jìn)，從而不斷完善課設(shè)內(nèi)容，對內(nèi)容的理解得以加深。

指導(dǎo)老師意見：

成績:

教師簽名： 2017年6月23日