第一篇：迎評在我心中,落實在我行動。。學(xué)校評估感想小文章

迎評在我心中，落實在我行動

某某學(xué)院 經(jīng)濟管理學(xué)院20**級會計*班 ** 學(xué)號：******* 作為某某學(xué)院的一名大學(xué)生，在學(xué)校緊張的迎接“本科教學(xué)工作評估”的到來時，學(xué)校形成了“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的濃厚氛圍，全校師生以飽滿的熱情和昂揚的姿態(tài)投入到迎評促建的工作當(dāng)中。作為某某學(xué)院的一名大學(xué)生以及入黨積極分子，我有義務(wù)在此期間做好本職工作，以主人翁的姿態(tài)投入到迎評中去，勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，要借迎評東風(fēng)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為學(xué)校的明天增添色彩。

具體要落到實處，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。日常行為方面：

1、牢固樹立“校榮我榮，校辱我辱”集體榮譽感，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，積極響應(yīng)學(xué)校各項號召；

2、遵守公共秩序，就餐時依次排隊，珍惜糧食，保持餐廳清潔衛(wèi)生；

3、不在自習(xí)教室、圖書館等地大聲喧嘩，營造靜謐、和諧、潔凈、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境；

4、自覺維護校園環(huán)境衛(wèi)生，不破壞綠化帶，不亂扔垃圾，不隨地吐痰；

5、愛護公共財物，不亂涂亂畫；

6、尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，男女之間交往要自尊自愛，爭做道德高尚、舉止高雅的文明學(xué)子；

7、注意自身儀表儀態(tài)，衣著整潔大方，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌；

8、從我做起，躬身實踐，成為文明學(xué)子的表率；

9、舉止文明，儀表整潔，注重個人形象，搞好寢室和個人衛(wèi)生，自覺維護校園清潔，文明大方接待來訪的專家。

學(xué)習(xí)方面：

1、積極早起晨讀，使學(xué)校的早晨洋溢濃厚的學(xué)習(xí)氣息；

2、努力學(xué)習(xí)，堅持做到晚自習(xí)，還有及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)；

3、提前十五分鐘到達(dá)教室，決不發(fā)生曠課、遲到、早退、睡覺、聊天、吃東西、玩手機、看課外書等現(xiàn)象；

4、營造嚴(yán)肅而又不失活潑的課堂氣氛，保持良好的課堂秩序紀(jì)律；

5、上課認(rèn)真聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真作好筆記，積極思考；

6、積極參加學(xué)校組織的專業(yè)特色講座，不斷提高自身專業(yè)水平。

宿舍管理方面：

1、保持宿舍整潔，物品擺放整齊，注意搞好個人衛(wèi)生，不在宿舍內(nèi)大聲喧嘩；

2、遵守寢室規(guī)章制度，按時作息、不晚歸；

3、節(jié)約水電，嚴(yán)守住宿生守則，在宿舍杜絕使用違禁電器；

4、提高防火、防盜等安全防范意識；

5、同學(xué)相處要團結(jié)友愛,共建和諧舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

迎評考核方面：

1、熱愛學(xué)校，自覺維護學(xué)校的良好形象，深入了解某某學(xué)院的歷史和文化；

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)迎評問答，準(zhǔn)確掌握評估要求；

3、以飽滿的熱情、良好的精神面貌迎接專家的到來，對來訪的專家主動問好，講文明、講禮貌；

4、參加座談會時要積極發(fā)言，認(rèn)真回答專家的提問，全面反映實際水平與能力。

維護良好形象是我們每一位某某學(xué)院學(xué)子應(yīng)盡的職責(zé)，因此，正確評估自己，找準(zhǔn)缺點和不足，全面提升綜合素質(zhì)，努力爭做新世紀(jì)的優(yōu)秀人材。將“迎評在我心中，落實在我行動”的口號真正落到實處。尤其是作為入黨積極分子的我更應(yīng)該立足學(xué)校當(dāng)前實際，認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想，以實際行動樹立“八榮八恥”、“校興我榮”的愛校觀念，爭做楷模，腳踏實地，盡已所能；從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊做起，熱愛學(xué)校，積極維護學(xué)校的良好形象。積極活潑嚴(yán)肅緊張的迎接教育部門的“本科教學(xué)工作評估”的工作。我們應(yīng)秉承校訓(xùn)“自尊自修自愛自強”，以一名合格的大學(xué)生的精神風(fēng)貌約束自己，帶動他人，共同為學(xué)校更加美好的明天而努力。

第二篇：學(xué)校迎評估我能做什么

南陽師范學(xué)院本科評估

學(xué)

校

迎

評

估

我們做什么

05級服裝班

工

07.4.3

我為評估做貢獻(xiàn) 我與學(xué)校共命運

2007年，我校將迎來全國本科教學(xué)水平評估。本次評估事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，事關(guān)每一位師生的切身利益，而其中最大的受益者將是我們一萬多名在校學(xué)子。創(chuàng)優(yōu)迎評工作為我們每位師院學(xué)子提供了歷史性的機遇，讓我們能夠用自己的雙手去創(chuàng)造學(xué)校新的輝煌。同時創(chuàng)優(yōu)迎評工作對我們學(xué)生也是一次考驗，是一場挑戰(zhàn)，我們要積極響應(yīng)學(xué)校號召，以主人翁的姿態(tài)投身其中，貢獻(xiàn)力量。歷經(jīng)滄桑的南陽師范學(xué)院帶給我們每個學(xué)子無限光彩，今天新征程的號角再次吹響，今年十月份，我校將迎來教育部本科教學(xué)工作水平評估，它將成為我校發(fā)展過程中的一個里程碑，是對我校本科教學(xué)工作、師生員工的精神風(fēng)貌和學(xué)校各項工作的一次全方位評價，也是對我們每一位南陽師范學(xué)院人的一次大檢閱。南陽師范學(xué)院的今天是南陽師院人完善自我、提升自我的平臺；么的明天，關(guān)系著每一位師院學(xué)子的未來。身為師院人，在此關(guān)鍵時刻我們師院學(xué)子責(zé)無旁貸！我們將更積極主動，從我做起，眾志成城，與學(xué)校共命運，為“迎評”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為了確保我校順利通過國家教育部的評估驗收

一、樹立主人翁意識，人人爭當(dāng)責(zé)任人

我校迎接全國本科教學(xué)水平評估，我們是直接的參與者，是主體、是主角，是決定評估成績的重要因素之一。因此，我們應(yīng)牢固樹立大局意識、責(zé)任意識和主人翁意識，主動協(xié)助學(xué)校和老師開展的各項迎評準(zhǔn)備工作，齊心協(xié)力迎評，同心同德創(chuàng)優(yōu)；要把學(xué)校評估與自身的成才緊密聯(lián)系起來，積極參與學(xué)校教學(xué)管理，為學(xué)校教學(xué)工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策；要帶領(lǐng)全校同學(xué)與任課教師積極配合，做到教學(xué)相長、師生互動，切實提高教和學(xué)的水平。

二、強化專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展自身素質(zhì)

我們要牢固樹立全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，增強學(xué)習(xí)的主動性，以更加積極、理性的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，扎扎實實地學(xué)好專業(yè)知識，共同營造勤學(xué)、善思、修身、尊師的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣；要將所學(xué)知識自覺地運用到實踐中去，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和實用技能，努力成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才；要積極參加第二課堂活動，活躍校園文化氛圍，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提升自身人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，鑄造健康積極的心理品質(zhì)，爭做全面發(fā)展的大學(xué)生。

三、倡導(dǎo)和諧校園，營造文明環(huán)境

我們要牢記“博學(xué) 求是 篤行 自強”的校訓(xùn)，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)和道德規(guī)范，時刻注意自己的言行舉動，堅決摒棄各種不良行為，從身邊事做起，從小事做起，增強公德意識，培養(yǎng)自律能力，養(yǎng)成文明、健康的生活習(xí)慣，共同營造校園環(huán)境優(yōu)美、宿舍潔凈融洽、食堂衛(wèi)生有序、教室整潔舒心、學(xué)習(xí)互幫共進、生活關(guān)愛自律、為人誠信友好、心情舒

暢愉悅的良好成長和成才環(huán)境，共同打造我們和諧的校園氛圍。

同學(xué)們，在這時不我待的緊要關(guān)頭，讓我們莊嚴(yán)承諾：作為南陽師院一份子，我們有責(zé)任、有義務(wù)，做文明人，當(dāng)責(zé)任人；我們要竭盡全力，用青春和汗水為學(xué)校創(chuàng)優(yōu)迎評工作和學(xué)校明天的輝煌而不懈地努力！

南陽師范學(xué)院是一所具有50余年悠久歷史的省級師范大學(xué)。南陽師范學(xué)院地處南陽市西區(qū)臥龍崗上，是河南省屬全日制普通本科高等院校，緊鄰馳名中外的諸葛武侯祠景區(qū)。學(xué)院交通便利，環(huán)境幽雅，綠樹碧樓，花開四季，是讀書學(xué)習(xí)的理想場所。學(xué)院創(chuàng)建于1951年，目前占地1272畝，建筑面積45萬平方米，儀器設(shè)備價值6357萬元，圖書館藏書102萬冊，可同步查閱中外文期刊5000余種，并與國內(nèi)外多所大學(xué)圖書館連網(wǎng)。學(xué)院已建成了千兆校園網(wǎng)并與Internet互聯(lián)，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心是中國教育科學(xué)網(wǎng)南陽市的中心節(jié)點。

師院的今天，是師院學(xué)子完善自我、提升自我的平臺；師院學(xué)子的明天，關(guān)系著每一位師院學(xué)子的未來。迎接專家組對我校進行本科教學(xué)水平評估，是對我校50多年辦學(xué)水平的一次大檢閱，是對每一位師院學(xué)子的大檢閱，將對學(xué)校今后的改革生存與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。迎評，關(guān)系到每位師院學(xué)子的興衰榮辱。作為師院學(xué)子，我們應(yīng)該以“主人翁”的姿態(tài)積極參與到“創(chuàng)優(yōu)迎評”的各項活動中去，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為創(chuàng)優(yōu)工作更好地開展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同學(xué)們，關(guān)注師院，關(guān)注師院 的評估，關(guān)注我們自身的發(fā)展?！坝u促建，有你有我?！弊鳛閹熢褐魅说奈覀儯栽u估為契機，為確保我校建設(shè)順利、評估優(yōu)秀，不斷開拓、同心奮斗。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！蔽覀円冻龅氖呛顾?，是真誠，是辛苦。同學(xué)們，師院正在茁壯地成長，在這一片熱土上將留下我們深深的足跡，這段難忘的經(jīng)歷必將為你我心中最自豪的回憶。當(dāng)雄鷹振翅高翔之際，讓我們一起傾聽師院在新時代吹響的勝利號角吧！

“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。讓我們行動起來，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，用心靈、激情和行動迎接評估，為實現(xiàn)理想的目標(biāo)而努力！師院的明天就是我們的明天！

三年不翅,將以長羽翼;不飛不鳴,將以觀民則。雖無飛,飛必沖天;雖無鳴,鳴必驚人。

05級服裝班 院 寺 07.4.3

第三篇：學(xué)校迎評工作總結(jié)

2015年迎評辦工作總結(jié) 2015年，迎評辦緊緊圍繞迎評促建工作，以迎接2016年迎評為契機，努力做好迎評工作。現(xiàn)將迎評辦的工作總結(jié)如下：

一、進一步學(xué)習(xí)評估指標(biāo)體系，全力推進迎評促建工作

為提高業(yè)務(wù)能力和工作水平，按照科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，學(xué)習(xí)相關(guān)的文件、評估政策和法規(guī)，學(xué)習(xí)高職高專教育理論，通過反復(fù)學(xué)習(xí)文件材料，認(rèn)真研究評估指標(biāo)體系。

開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估，是國家依據(jù)教育法規(guī)，建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求，具有極強的針對性和現(xiàn)實性，其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的影響。評估既是一項學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學(xué)水平的學(xué)院凝聚力工程。

評估是檢驗學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。迎評辦在一年的工作中，始終圍繞迎評促建工作，認(rèn)真謀劃，按階段推進，各項工作取得新成績。

二、分解評估指標(biāo)，責(zé)任落實到部門、落實到人。

迎評辦在學(xué)習(xí)、掌握《高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估方案》 的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)蒙古自治區(qū)[2009]5號文件精神，將評估建設(shè)過程中的7項主要指標(biāo)和22項關(guān)鍵性指標(biāo)，進行分解，明確責(zé)任，落實到部門，使學(xué)院各部門能充分了解評估指標(biāo)并掌握與本

部門相關(guān)的各項指標(biāo)要求，便于把握評估指標(biāo)，為學(xué)院開展人才培養(yǎng)工作水平評估準(zhǔn)備材料提供保障。

三、深入系部，查看評估工作進展情況

深入系部，查看評估工作進展情況，及時與基層教師交換意見和看法，提出有益建議，及時發(fā)現(xiàn)、分析存在的問題。

同時各系部的重視程度也有了很大的提高，現(xiàn)在各系部都在主動工作，不時有部門讓我們?nèi)椭榭此麄兊挠u準(zhǔn)備工作進展情況。

四、完成對各系部的迎評材料的指導(dǎo)和查看工作。

建筑工程系和經(jīng)濟管理系剛剛成立，迎評準(zhǔn)備工作從關(guān)開始，為此我們重點對這兩個系的迎評準(zhǔn)備工作進行了重點指導(dǎo)，把評估所需的材料及時地傳給了他們，目前這兩個系的迎評工作也已經(jīng)全面推開，但和其他部門相比還有差距，我們也加強了對這兩個系的指導(dǎo)和查看工作。

五、完成2015年狀態(tài)數(shù)據(jù)與管理平臺的采集填報工作

數(shù)據(jù)平臺建設(shè)工作非常重要，每個數(shù)字都與評估標(biāo)準(zhǔn)相掛

鉤。迎評辦認(rèn)真做好評建有關(guān)的基礎(chǔ)性工作。一是做好2015年 數(shù)據(jù)平臺采集填報的各項準(zhǔn)備工作；二是對教工號、課程代碼、課程名稱、課程類型進行了的統(tǒng)一規(guī)范。為順利采集填報2015年數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。2015年9月7日下午在九樓報告廳舉行了呼倫貝爾職業(yè)技

術(shù)學(xué)院2015年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)與管理平臺采集填報第一階段培訓(xùn)會議。王廣利院長、各系、部、處室負(fù)責(zé)人、各系、部綜合辦主任及數(shù)據(jù)采集填報具體工作人員參加了會議。王廣利院

長作了重要講話。2015年數(shù)據(jù)平臺變化較大，教育部對平臺進行了升級。迎評辦多次與各部門溝通，耐心協(xié)調(diào)，嚴(yán)格要求，有信心順利的完成2015年狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的填報工作。

六、完成2016年高等職業(yè)教育質(zhì)量報告的撰寫工作

職業(yè)教育質(zhì)量報告是高職院校的一項常規(guī)工作，今年的質(zhì)量報告與往年相比變動較大，同時質(zhì)量要求較高，分析內(nèi)容上與往年不同，增加了落實政策表，體現(xiàn)了國家對政策落實情況的重視，必須要有具體的數(shù)字支撐，分析的重點不再是學(xué)校的教學(xué)組織管理情況，而是更能體現(xiàn)學(xué)教學(xué)成果的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，面對這種情況，我們認(rèn)真分析，廣泛收集學(xué)校各方面的材料，按照要求準(zhǔn)時完成了這項工作。

七、2016年工作打算

1、落實在學(xué)院迎評促建動員大會布置的各項工作任務(wù)，積極推進各階段的工作的貫徹落實，全力做好2016年迎評促建工作。

2、繼續(xù)深入基層查看評估材料收集整理情況和各項評估工作推進情況。對基層出現(xiàn)的問題和急需解決的問題，能解答的盡快解答、處理，解決不了的及時向處長匯報，集思廣益，盡快解決工作中遇到的難點問題。

3、對2015年的數(shù)據(jù)平臺認(rèn)真分析，查找奇異點，為2016年數(shù)據(jù)平臺采集報送奠定基礎(chǔ)。認(rèn)真做好2016年數(shù)據(jù)平臺的采集填報工作。

4、落實學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)部署的系部迎評促建工作，以點帶面，引領(lǐng)各部門迎評促建工作不斷開展。

5、積極推動系部、處室全面展開自評自查工作。迎評辦

2015年12月20日篇二：學(xué)校常規(guī)管理迎評工作匯報

學(xué)校常規(guī)管理迎評工作匯報 為積極做好迎接督導(dǎo)評估的各項工作，進一步提高我校的辦學(xué)水平，在教委領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的各項工作正在緊鑼密鼓的開展。

一、學(xué)?；厩闆r劉集中心完小建成于xx年8月，座落在劉集孔里村東，占地23畝，建筑面積1848平方米，運動場地6400平方米，該校合并了原來的劉集完小，馬解小學(xué)。高莊小學(xué)三所學(xué)校，現(xiàn)有1—6年級12個教學(xué)班，雙軌制，在校生500多人，覆蓋23個自然村，入學(xué)率100%。學(xué)校綠化面積1200平方米，生均綠化2.4平。我校校舍標(biāo)準(zhǔn)高，布局合理，建有教學(xué)用房和其他輔助用房78間。設(shè)有微機室、電子備課室、語音室、多媒體教室、圖書室、實驗室、少兒活動室等，各室都已布置完備并投入使用。同時，我校已建立校園網(wǎng)和寬帶網(wǎng)，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已使用。

二、教師隊伍現(xiàn)狀 我?，F(xiàn)有教職工26人，本科學(xué)歷者10人，比例為38.46％；?？茖W(xué)歷者7人，比例為26.92％；中師9人，比例高達(dá)34.61％，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。小學(xué)高級教師11人，占42.3%，初職15人，占57.69%。35歲以下教師12人，比例僅為46.15％；36－40歲教師3人，比例為11.54％；41-45歲教師1人。比例為3.85％，46-50歲教師為4人，比例為15.38%，51-55歲教師5人，比例為19.23%，56歲以上教師1人，比例為3.85%?？h級以上骨干教師3人，比例僅為11.53％。普通話達(dá)標(biāo)率100%。所有的教師基本能勝任教學(xué)工作。

三、做好校園優(yōu)化、美化，提高學(xué)校的特色品味。為讓學(xué)生有一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們在今春安置了校園廣播系統(tǒng)，還對校園墻壁進行了粉刷，同時重新布置花池4個，安置雕塑2個，對教室門窗和室內(nèi)的破損墻壁進行了補刷，我們打算到5月底完成校園文化建，力求體現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育功效，營造出和諧的、有品位的德育氛圍。

四、完善各室，提高裝備水平。為充實實驗室、圖書室，我們新進實驗器材1224件，圖書1497冊。為做好學(xué)生的素質(zhì)教育，我們又購置了音體美器材79件。同時，我們師生動手共同搞小制作和美術(shù)作品，力求使各室的布置達(dá)到藝術(shù)化。

五、注重工作積累，體現(xiàn)工作痕跡，做好檔案管理工作。目前，我校的檔案管理在“普九”的基礎(chǔ)上基本實現(xiàn)了規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，但仍存在裝訂不規(guī)范，分類隨意的現(xiàn)象，為此，我們根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)又做了查漏補缺工作，對個別檔案，進行了重新整理。

六、讓班級成為學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)樂 園。我校每個班都有自己的特色，有自己的活動板塊，每個班主任對此都作了精心布置，從欄目的設(shè)計、到裝飾物的點綴，都富有教育意義和美化創(chuàng)意；每個教室內(nèi)的墻上，都掛有個性化的宣傳欄，用于展示學(xué)生的美術(shù)作品和書法作品。這些，裝點出了個性，同時也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

七、下一步工作：平整操場，完善各室，整治校園環(huán)境衛(wèi)生，完成校園文化整體布局。督導(dǎo)評估對我們來說是一次嚴(yán)峻的考驗，也為我校的發(fā)展提供了一個良好的契機，面對迎評工作，我們來不得半點的懈怠，我們一定會以扎扎實實的工作作風(fēng)和求真務(wù)實的工作精神投入到各項準(zhǔn)備工作之中，用我們的工作實績確保高標(biāo)準(zhǔn)的通過這次評估.篇三：迎評辦階段工作總結(jié) 迎評辦階段工作總結(jié)

自從2012年迎評辦成立以來，我們在學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，開始著手迎評的籌備工作，在人手少任務(wù)急的情況下，我們克服困難，目前評估材料準(zhǔn)備工作已經(jīng)全面展開。現(xiàn)將迎評辦的工作匯報如下：

一、前期工作總結(jié) 2014年學(xué)院召開了迎評促建工作動員大會，全面啟動迎評各項工作。邀請了國家教育部高等教育教學(xué)評估中心、中國職教學(xué)會質(zhì)量保證與評估研究會研究員李志宏、河北省高職高專人才培養(yǎng)工作評估專家組組長丁德全教授、呼倫貝爾學(xué)院科學(xué)分院李躍武教授、呼倫貝爾學(xué)院經(jīng)濟管理分院于風(fēng)雨教授分別做了專題講座。起草了《呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于成立迎評促建工作組織機構(gòu)的通知》、《呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎評促建實施方案》、《呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)分解目錄》等文件，將迎評估建設(shè)過程中的7項主要指標(biāo)和22個關(guān)鍵性指標(biāo)，進行分解，明確責(zé)任，各系、各部門積極落實，迎評工作正按階段穩(wěn)步推進。年末，學(xué)院順利完成2014年狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的填報工作。具體如下：

1、分解、量化評估指標(biāo)，責(zé)任落實到部門、落實到人。迎評辦在學(xué)習(xí)、掌握《高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估方案》 的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)蒙古自治區(qū)[2009]5號文件精神，將評估建設(shè)過程中的7項主要指標(biāo)和22項關(guān)鍵性指標(biāo)，進行分解，明確到 每一個指標(biāo)需要準(zhǔn)哪些資料，責(zé)任明確落實到部門，使學(xué)院各部門能充分了解評估指標(biāo)并掌握與本部門相關(guān)的各項指標(biāo)要求，便于把握評估指標(biāo)，為學(xué)院開展人才培養(yǎng)工作水平評估準(zhǔn)備材料提供保障。2014年8月29日《呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)分解目錄》下發(fā)。2014年9月15日迎評辦下發(fā)了《關(guān)于迎評材料收集整理的標(biāo)準(zhǔn)要求》。2014年9月15日下午4.10在主樓9樓報告廳迎評辦對各系部、處室的材料收集整理人員進行了培訓(xùn)。

2、深入系部，經(jīng)常性查看評估工作進展情況 2014年3月24日至4月18日、2014年10月8日至11月4日迎評辦常嘉海、程相東先后深入各系部、處室查看迎評材料。

兩次深入系部，查看評估工作進展情況，及時與基層教師交換意見和看法，提出有益建議，及時發(fā)現(xiàn)、分析存在的問題。查看后的總體情況是：個別系部的評估材料比較齊全，但總體情況不容樂觀，系部之間參差不齊，差距較大。各系部下一步基礎(chǔ)資料建設(shè)方面任務(wù)十分繁重。

3、按照學(xué)院迎評促建工作實施方案的階段性任務(wù)，抓好落實

迎評辦對一些系部針對學(xué)習(xí)評估材料過程中提出的一

些問題進行了解答。

4、按時完成了狀態(tài)數(shù)據(jù)與管理平臺的采集填報工作

數(shù)據(jù)平臺建設(shè)工作非常重要，每個數(shù)字都與評估標(biāo)準(zhǔn)相掛鉤。迎評辦認(rèn)真做好評建有關(guān)的基礎(chǔ)性工作。一是做好數(shù)據(jù)平臺采集填報的各項準(zhǔn)備工作；二是對教工號、學(xué)生號、班級代碼、專業(yè)（方向）代碼、課程代碼、課程名稱進行了的統(tǒng)一規(guī)范。為順利采集填報數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

2014年數(shù)據(jù)平臺變化較大，教育部對平臺進行了升級。迎評辦多次與各部門溝通，耐心協(xié)調(diào)，嚴(yán)格要求，順利的完成2014年狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的填報工作。

二、評估工作存在的問題 按照評估的要求，目前我院的評估條件有些還不達(dá)到評估要求，經(jīng)過我們深入了解主要存在以下幾個問題：

2、專業(yè)教師不足，很多專業(yè)雖然進了一些研究生，但專業(yè)教師還是存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，能和專業(yè)對口的人員就更少，達(dá)不到每個專業(yè)的教師需要，有的專業(yè)只有一二個人的專業(yè)對口，相關(guān)專業(yè)也少之又少，象這些專業(yè)如果在評估中被抽到，教師是

不全格的。

3、實習(xí)實訓(xùn)條件不足，按專業(yè)來看，很多專業(yè)實訓(xùn)條件還沒有，有的雖然有一些實訓(xùn)設(shè)備，但按實訓(xùn)課比例要求來看，還不能滿足所有學(xué)生的實習(xí)要求。

4、雙師問題，只有高校教師再拿到技能證才能統(tǒng)計在雙師教師中，如果一個教師還沒轉(zhuǎn)到高校系列中來，他都不是一位合乎標(biāo)準(zhǔn)的教師即使有了持能證也算不上雙師，另外雖然有些教師符合雙師標(biāo)準(zhǔn)可技能操作卻較弱，帶不了學(xué)生，如果評估要聽一次實踐課就很難合乎標(biāo)準(zhǔn)。

三、下一步工作

1、各系、各部門要繼續(xù)學(xué)習(xí)和認(rèn)真落實學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)院迎評促建動員大會上的講話精神，積極推進《迎評促建實施方案》各階段工作，結(jié)合本系、本部門工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，逐項落實，全力做好迎評促建工作。

2、各系各部門全面展開自評自查工作。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，在建和改字上下功夫，通過自評自查，發(fā)現(xiàn)問題和不足，在四月底前形成各系部迎評問題臺帳并針對問題科學(xué)制定整改方案。

3、迎評辦繼續(xù)深入基層查看評估材料收集整理情況和各項評估工作推進情況，做好“樹樣板、立標(biāo)兵”工作，選好典型，以點帶面，加速推進各系、各部門迎評促建工作。

4、認(rèn)真做好2015年數(shù)據(jù)平臺采集填報工作。

四、建議

目前評估工作正在進行中，雖然我們把需要的材料都明確

了，可很多部門還是不知道該如何去準(zhǔn)備，無從下手，工作很難進一步推進，有些工作我們也沒有經(jīng)過高校評估也沒辦法去回答，因此我們建議讓各部門具體負(fù)責(zé)評估工作的人員到評估過的高校去學(xué)習(xí)一下，了解高校評估具體該如何操作，各種材料該如何準(zhǔn)備。

第四篇：XX中學(xué)迎現(xiàn)代教育學(xué)校督導(dǎo)評估自評報告

XX鎮(zhèn)XX中學(xué)迎現(xiàn)代教育學(xué)校督導(dǎo)評估

自評報告

根據(jù)《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《云南省教育廳 云南省人民政府教育督導(dǎo)團關(guān)于加強學(xué)校督導(dǎo)評估工作的意見》（云政教督[2010]3號）、《云南省人民政府教育督導(dǎo)團 云南省教育廳關(guān)于印發(fā)云南省現(xiàn)代教育學(xué)校督導(dǎo)評估規(guī)程等3個文件的通知》（云政教督[2012]5號）和《XX縣現(xiàn)代教育學(xué)校督導(dǎo)評估實施方案》的要求，我校成立了自評小組，根據(jù)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)進行了自查、自評，在自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，工作小組多次召開專項會議，熟悉標(biāo)準(zhǔn)，研究方法，經(jīng)過全校教職工的團結(jié)協(xié)作和辛勤努力，對現(xiàn)代教育學(xué)校督導(dǎo)評估體系中的C級40項量化指標(biāo)作了定性定量分析，形成了綜合性評價，對學(xué)校辦學(xué)水平作出了定位，現(xiàn)將自查、自評情況匯報如下。

一、學(xué)校基本情況

XX鎮(zhèn)XX中學(xué)創(chuàng)建于1975年9月，38年來，在各級黨委、政府和教育部門的高度重視下，在歷任校長和全體教職員工的辛勤努力下，在社會各界人士的大力支持下，已逐步發(fā)展成為一所“制度完善、管理科學(xué)、全面發(fā)展”的農(nóng)村初級中學(xué)。

XX中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)、以素質(zhì)教育為重點、以創(chuàng)新為主線，努力使學(xué)校教育辦得有特色，教師的教學(xué)風(fēng)格有特點，培養(yǎng)的學(xué)生有特長。努力改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境，學(xué)校教育工作穩(wěn)步發(fā)展。

師成長、學(xué)校發(fā)展”的教育觀及人才觀。積極引導(dǎo)全體師生員工轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，與時俱進。樹立德育為首，成才先成人的教育理念。遵循教育規(guī)律，充分尊重學(xué)生，言傳身教。對學(xué)生進行多元化評價，正確對待學(xué)生的個性差異，創(chuàng)造良好環(huán)境讓學(xué)生展示自身價值，樹立其自信心。評價學(xué)生重結(jié)果更重過程，重智力更重品質(zhì)，客觀、全面、綜合地進行多元評價。教師認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，并應(yīng)用于自身工作實踐，責(zé)任心強，目標(biāo)明確，教研教改風(fēng)氣濃。教師工作做到以學(xué)生發(fā)展為本，促進學(xué)生活潑健康成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。

此項自評結(jié)果為合格。

C2——面向全體學(xué)生

根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度的差異、個性的差異、多元智能傾向的差異，要求教師充分了解學(xué)生的差異，制定相應(yīng)的計劃，轉(zhuǎn)學(xué)困、培特長、因材施教、分層遞進，以課內(nèi)教學(xué)、課外活動陣地，各類競賽、活動為平臺，把貫徹推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的理念落到實處。

此項自評結(jié)果為合格。

C3——聯(lián)系服務(wù)社會

關(guān)心了解社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r，主動與鎮(zhèn)政府取得聯(lián)系，形成了“學(xué)校、社會、家庭”三結(jié)合的學(xué)校管理、學(xué)生教育網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)校出發(fā)，開辦家長學(xué)校，開展對家長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，秉承關(guān)乎學(xué)校發(fā)展和學(xué)生利益的大事召開家長會。對學(xué)生的在校情況、品德或?qū)W習(xí)方面的問題通過“校訊通”及時和家長聯(lián)系、溝通或當(dāng)面座談。積極招收外來務(wù)工人

度，使教師各司其職。做到教職工人人有目標(biāo)，人人有事做，事事有人管。

學(xué)校以“XXXXXXX”為校訓(xùn)，形成了“XXXXXXX”的校風(fēng)，“XXXXXXX”的教風(fēng)，“XXXXXXX”的學(xué)風(fēng)。通過學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)、抓管，學(xué)校教師輿論導(dǎo)向正確，文明習(xí)慣良好，師生關(guān)系融洽，人際關(guān)系和諧。

此項自評結(jié)果為合格。

A2——辦學(xué)條件

B3——領(lǐng)導(dǎo)班子

C6——班子組織建設(shè)

校長公推公選，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有較強的敬業(yè)精神和服務(wù)意識，結(jié)構(gòu)合理，作風(fēng)民主，勇于進取。務(wù)實創(chuàng)新，勤政廉政，有較強的理論水平和較強的決策能力，能研究新問題，提出新思路，開創(chuàng)新局面。遇到重大事項由集體討論決策，定期召開校務(wù)會和全體教師會，并每年召開全教職工代表大會，商討學(xué)校重大事宜。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能組織協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教職工的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系，增強了教師隊伍的凝聚力。

此項自評結(jié)果為合格。

C7——成員綜合素質(zhì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員學(xué)歷都在?？埔陨?，都具有豐富的教育教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗，在工作中堅持民主決策，團結(jié)協(xié)作，實事求是，平等待人，能深入教學(xué)，關(guān)心師生生活，注重人與人之間、學(xué)校與社會的

范”的從業(yè)準(zhǔn)則，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的影響；關(guān)心愛護全體學(xué)生，真正做到愛護學(xué)生而不放縱學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生而不粗暴對待學(xué)生，耐心教育學(xué)生而不歧視、挖苦學(xué)生；要求教師衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明大方。

此項自評結(jié)果為示范。

C10——專業(yè)成長

我校建立“以校為本”的教研機制，有教師培訓(xùn)計劃和校本培訓(xùn)計劃，按計劃開展計劃工作，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中反思、在反思中提高，全校80%以上的教師均了解現(xiàn)代教育技術(shù)，能運用現(xiàn)代教學(xué)手段，選擇利用校內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)方案，組織教學(xué)。這些措施的落實促進了教師的專業(yè)化成長，教師學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)得到提高。

此項自評結(jié)果為合格。

B5——校舍場地

C11——場地設(shè)置

學(xué)校占地面積80000平方米，綠化面積約15000平方米，生均占地面積達(dá)27.8平方米，有400米環(huán)行跑道1塊，風(fēng)雨活動室1間，能滿足教育教學(xué)需求。

此項自評為合格。

C12——校舍設(shè)備

學(xué)校校舍建筑面積達(dá)37576平方米，生均校舍建筑面積達(dá)13.08平方米，達(dá)到部頒標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房配備符合國家規(guī)定。

此項自評結(jié)果為合格。

C17——信息技術(shù)

我校非常重視現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施在教學(xué)中的運用，所有班級的教室里都配備了計算機多媒體設(shè)備，有3個信息技術(shù)課專用計算機房，學(xué)校有計算機250臺，生機比達(dá)11:1，學(xué)校有校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。教師能夠使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備開展教育教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

此項自評結(jié)果為合格。

A3——辦學(xué)過程

B8——常規(guī)管理 C18——目標(biāo)管理

學(xué)校各項工作目標(biāo)分解落實到各分管領(lǐng)導(dǎo)，并責(zé)任到人，年初與各教師簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，有目標(biāo)實施計劃，每學(xué)期有目標(biāo)管理要求，有目標(biāo)任務(wù)完成的工作總結(jié)，建立了各種考核制度，確保各項目標(biāo)任務(wù)的實現(xiàn)。

此項自評結(jié)果為合格。

C19——民主管理

堅持執(zhí)行校辦公會、教代會制度，重大事項民主決策，每學(xué)年開展黨員活動、工會活動不少于2次。實行校務(wù)公開，注意傾聽多數(shù)師生及家長的意見和建議，調(diào)動師生及家長參予管理學(xué)校的積極性。建立社區(qū)、家長參與學(xué)校管理的聯(lián)系制度，主動聽取各方面的意見，接受社會的監(jiān)督。

0建立應(yīng)急預(yù)案，提高預(yù)防和應(yīng)急能力。制定學(xué)校各類重大安全事故應(yīng)急處理預(yù)案，完善突發(fā)事件處置工作預(yù)案，落實預(yù)防安全事故和公共衛(wèi)生事件的措施。每學(xué)期舉行一次安全應(yīng)急撤離演練。

加強安全教育，增強師生安全防范意識。落實好每周安全教育課，利用校會、板報、校內(nèi)廣播等載體，進一步加強了對學(xué)生交通安全、食品衛(wèi)生、防火防水、地震、風(fēng)災(zāi)、雷災(zāi)等自然災(zāi)害的安全知識教育；堅持安全教育與教育教學(xué)活動相結(jié)合，認(rèn)真貫徹落實《教育部中小學(xué)安全教育指導(dǎo)綱要》。

在學(xué)生家長會上向家長宣講安全的重要性，教育引導(dǎo)，形成共識。學(xué)校放假時，都組織教師到學(xué)校門口組織學(xué)生乘車，安全離校。

此項自評結(jié)果為合格。

B9——德育管理

C22——德育隊伍

圍繞“有愛心、習(xí)慣好、會學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)目標(biāo)，全校教師全員、全程參與德育工作，做到“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，事事都示范。

加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任育人水平。選拔了師德好、管理協(xié)調(diào)能力強的教師擔(dān)任班主任，用班主任的人格魅力直接影響學(xué)生。每學(xué)期都組織召開班主任工作培訓(xùn)會，由有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任介紹班級管理經(jīng)驗，提高班主任工作能力，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。

此項自評結(jié)果為合格。

C23——德育工作

2輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”的十項要求加強質(zhì)量管理，通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析和質(zhì)量監(jiān)控，科學(xué)管理教學(xué)工作。

此項自評結(jié)果為合格。

C26——教學(xué)改革

學(xué)校積極開展“高效課堂”教學(xué)，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課制度，及時把握教師們的教學(xué)狀況。

此項自評結(jié)果為合格。

C27——教育科研

切實落實集體備課制度。我校教研組和集體備課組，組織各備課組教師集體備課、聽課、評課，讓教師之間互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高。

扎實開展教學(xué)研討活動。教研活動不局限于單一的聽課評課方式，而是研討除了聽課評課外，涉及各學(xué)科各塊面的教學(xué)，教材的解讀、訓(xùn)練題的制作、后進生的輔導(dǎo)等。

此項自評結(jié)果為合格。B11——后勤管理

C28——校園校舍管理

校園建設(shè)布局與功能搭配合理，校園環(huán)境優(yōu)美、整潔，做到綠化、凈化、美化，教室、辦公室及其它各室窗明幾凈，設(shè)施擺放有序，有利于青少年身心健康；校園文化教育性強，努力構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化，注重構(gòu)建營造師生和諧發(fā)展的制度文化，注重構(gòu)建學(xué)

4勞動教育、遵紀(jì)守法教育、道德教育。

學(xué)校加強常規(guī)檢查、注意樹立正反典型，使學(xué)生明辨是非，明確努力的方向，再轉(zhuǎn)化為實際行動。學(xué)校以班級為單位，加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，樹立正氣。學(xué)校將班級考核與班主任和科任教師的年終考核掛鉤，定期不定期深入學(xué)生解決學(xué)生中思想上、學(xué)習(xí)中、生活中的實際問題，形成“人人有事做，事事有人管”的齊抓共管新局面。各科任教師在教學(xué)中對學(xué)生思想教育也較為重視，從小事抓起，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。各班召開主題班會，從學(xué)生實際出發(fā)，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合，尊重信任學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，從德育過程到學(xué)生評價、反復(fù)抓，促進學(xué)生良好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生年齡特點及心理、生理變化特點組織有關(guān)心理健康，生理健康教育，加強學(xué)生思想政治品德的養(yǎng)成教育，我校學(xué)生已具有文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環(huán)境，遵紀(jì)守法，拾金不昧的良好風(fēng)氣，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。

此項自評結(jié)果為合格。

C31——文化科學(xué)素質(zhì)

學(xué)校實施素質(zhì)教育，提倡民主科學(xué)，在上好音樂、體育、美術(shù)課的同時，還注重提高學(xué)生文化素質(zhì)，通過全體師生的努力，大部分學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的閱讀、寫作、口語表達(dá)、計算機的基礎(chǔ)知識，基本技能達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

此項自評結(jié)果為合格。

6勞動、科技基本知識和技能，有較好的文明禮儀表現(xiàn)和語言文字應(yīng)用能力。

此項目自評為合格。

B13——社會反應(yīng)

C35——社區(qū)及家長評價

學(xué)校、社會、家庭三方面密切配合是辦好學(xué)校全面提高學(xué)生素質(zhì)的根本保證，是培養(yǎng)四有新人，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是不可忽視的力量，我校地處XX鎮(zhèn)政治、經(jīng)濟、文化的中心，學(xué)生來源廣，學(xué)生的言行舉止對社會的影響比較大。每學(xué)期在團支部的帶領(lǐng)下，學(xué)生義務(wù)清理小廣告、清掃街道、義務(wù)送水、植樹等，這些活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我校學(xué)生在德、智、體、美等方面表現(xiàn)較為突出。學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展，深受社會、家長的好評。

此項自評結(jié)果為合格。

C36——區(qū)域內(nèi)學(xué)校評價

多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近年又依據(jù)“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而

8向家長和社會展示我校豐富多彩的校園文化生活和學(xué)生特長。

此項評估為合格。

C39——學(xué)校特色

我校經(jīng)常開展文體活動，豐富校園文化生活。組織開展了豐富多彩的文體活動，召開運動會，組織文藝表演、籃球比賽、演講比賽和知識競賽，觀看影視教育片等，從而增強了教育教學(xué)的趣味性、學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感，提高了學(xué)生鞏固率。

此項評估為合格。

C40——輻射作用

學(xué)校已成為我縣教育同行提供學(xué)習(xí)、研究和交流的現(xiàn)場，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，有一定知名度，有較高的社會聲譽。

此項評估為合格。

三、取得的主要成績和經(jīng)驗

通過上述措施的落實，我校各項工作呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，具體如下：

1、教師隊伍的凝聚力和向心力不斷增強，教師普遍樹立了“校興我興，校衰我恥”的觀念，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心投入到學(xué)校各項工作中來。

2、教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提高，體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象沒有了，骨干教師隊伍壯大了，教師們運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)的水平提高了。

3、學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到了全面發(fā)展，道德品質(zhì)不斷趨于良好，0是我校全體教職工團結(jié)奮斗的結(jié)晶。我們的教育工作雖然取得了一定的成績，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們深深地知道，這些成績，離教育工作督導(dǎo)評估的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的不足。學(xué)校常規(guī)管理仍需不斷從嚴(yán)，真正落實績效機制；在“社會環(huán)境大氣候”的影響下，學(xué)生的養(yǎng)成教育仍然急需加強；學(xué)生厭學(xué)情緒時有產(chǎn)生；由于父母或監(jiān)護人管理不嚴(yán)或者鞭長莫及，許多學(xué)生的教育和管理有待進一步完善；“控輟保學(xué)”的形勢依然嚴(yán)峻。

今后，我們將加大資金投入，進一步美化校園環(huán)境，提升校園文化氛圍；不斷推進現(xiàn)代化教學(xué)和新課程改革，按照教育督導(dǎo)評估的標(biāo)準(zhǔn)把我們的教育教學(xué)工作繼續(xù)深入持久地進行下去，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。有各級黨委政府的和教育主管部門的熱情指導(dǎo)與幫助，有全鎮(zhèn)人民的大力支持，有全校師生的共同努力，XX中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會不斷邁上新的臺階。

希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，不吝賜教，指出我校工作中存在的不足。我們將虛心聆聽你們的教誨，繼續(xù)查缺補漏，以百倍的努力投入新的工作！爭取在今后的工作中，揚長避短，奮力拼搏，群策群力，再創(chuàng)輝煌。

XX鎮(zhèn)XX中學(xué) 二〇一三年十月

第五篇：認(rèn)真貫徹評估20字方針—談學(xué)校迎評促建的體會【精品推薦】

第一部分 ：貫徹落實評估20字方針 以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)。準(zhǔn)確理解、真心貫徹！絕大多數(shù)院校抓住評估這個契機，解決學(xué)校存在的一系列問題。

一、端正對評估的認(rèn)識 充分認(rèn)識在高職高專院校中開展水平評估工作的意義和已經(jīng)取得的成效。各省市、各高職高專院校對評估工作取得的成效給予高度評價。評估不僅是一項學(xué)校建設(shè)工程、教學(xué)改革促進工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程，也是提升整體辦學(xué)水平的學(xué)校凝聚力工程。學(xué)校全面自評是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵 學(xué)校自評過程是一個艱苦的過程； ①不少問題本來應(yīng)該是很明確的，但實際上我們不太清楚或已成不規(guī)范的習(xí)慣； ②過去有些做法是不對的，扭轉(zhuǎn)較困難； ③需要按照高等職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，建章立制、規(guī)范管理。評估應(yīng)注意的問題 轉(zhuǎn)變重評估輕建設(shè)、重結(jié)果輕過程、重硬件輕軟件、重數(shù)字輕內(nèi)涵、重眼前輕長遠(yuǎn)的思想； 認(rèn)識自身的不足，克服部分教職工中存在的盲目自滿情緒、畏難情緒、浮躁情緒、厭倦情緒和僥幸心理。重視以評促建的過程，練好內(nèi)功，營造好學(xué)校的小環(huán)境。

二、依靠群眾 搞好培訓(xùn) 學(xué)校依靠自己力量進行校內(nèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，培訓(xùn)校內(nèi)專家，培訓(xùn)教師，深刻理解評估文件內(nèi)涵，使全體干部教師清楚評估的意義、作用、要求、方法，發(fā)揮全體教職工的積極性和創(chuàng)造性。重視內(nèi)涵建設(shè)，提高各級干部領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力。充分發(fā)揮辦學(xué)骨干的作用 由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)及職能部門的負(fù)責(zé)人、各系、部的骨干教師組成校內(nèi)評估專家組，并且按照評估指標(biāo)進行科學(xué)合理的分工，對照二級指標(biāo)觀測點的評估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校的實際狀況進行客觀的分析，對各系、部和職能部門提出整改建議。充分發(fā)揮校內(nèi)評估專家組的作用。

三、抓好自評的幾項重點工作

1、高等職業(yè)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研討

2、按照高等職業(yè)教育規(guī)律建設(shè)制度體系

3、專業(yè)剖析及整改工作

4、教師普遍的說課競賽活動

5、學(xué)生的專題研討活動

1、高等職業(yè)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研討

1、學(xué)校提出教育思想研討文件、研討題，編發(fā)輔導(dǎo)材料；各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，要求各系、專業(yè)組織研討；組織對學(xué)校定位和辦學(xué)理念、辦學(xué)思路等一系列教育思想觀念開展研討。

2、重點學(xué)習(xí)： 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2005]35號）教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高[2000]2號）教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2006〕16號）

2、按照高職教育規(guī)律，建設(shè)學(xué)校制度體系，抓好高職制度文化建設(shè) 建設(shè)高等職業(yè)教育的制度文化 建立健全科學(xué)規(guī)范、有利于高職教育目標(biāo)實現(xiàn)的管理制度體系 按照現(xiàn)代高等職業(yè)教育理念和現(xiàn)代管理理念，制訂、修訂適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式運行要求的管理制度體系 推行規(guī)章制度制訂和執(zhí)行過程的民主性

3、認(rèn)真抓好專業(yè)剖析及整改工作，顯著提高專業(yè)建設(shè)水平加強專業(yè)規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)出專業(yè)特色。專業(yè)剖析的評估重點是專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)資格（技能）培訓(xùn)和考核，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，頂崗實習(xí)落實情況，教師隊伍的 “雙師” 素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，工學(xué)結(jié)合、校企合作運行機制等方面。專業(yè)剖析工作能夠培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。

4、開展普遍的教師說課競賽活動 授課教師將對課程教學(xué)大綱的理解、對教材及教學(xué)參考資料的運用處理、教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法手段以及對學(xué)情的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等清楚地闡述和展示出來，同行和專家向授課教師提出課程教學(xué)的有關(guān)問題，共同研討高職高專教育教學(xué)理念和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。說課活動對高等職業(yè)教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運用教育教學(xué)基本理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，練好教學(xué)基本功，普遍提高了教師的教學(xué)能力。

5、在學(xué)生的專題研討活動中感悟教育教學(xué)改革的新理念 在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面確實效果顯著。在活動中我們得到許多啟示： 第一，能夠感受和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能。第二，要改革教學(xué)方法手段，改變單向傳輸式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能，突出學(xué)生的主體作用。

四、學(xué)習(xí)教育部2006年16號文件和

教育部財政部示范院校建設(shè)文件精神 國內(nèi)高等職業(yè)教育專家認(rèn)為： 教育部2006年16號文件對于我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革是里程碑性的文件。目前進行的改革不是修補和改良，是革命。面臨顛覆性的改革，正處在職業(yè)教育教學(xué)改革新的突破的前夜。如何面對當(dāng)前改革形勢？ 在國家的正式文件中首次提出“類型說” 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。既姓“高”又姓“職”的類型，必然具有自己的規(guī)律 不可替代的作用――我們肩負(fù)著開拓新領(lǐng)域的光榮而艱巨的使命！育人為本、德育為先，立德樹人根本任務(wù) 把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程 重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識 培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力 人才培養(yǎng)模式改革 要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。教學(xué)模式改革 要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式； ??加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐??使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。課程建設(shè)與改革 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè) 按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)； 加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，??改革人事分配和管理制度。要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，?? 加強教學(xué)評估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系 強化質(zhì)量意識，加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價 評估過程中要突出6項重要考核指標(biāo) 畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量 “雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量 職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè) 頂崗實習(xí)落實情況 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2007國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知（教高廳函[2007]47號）附件一 2007國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦院校預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）： 開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

五、課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心 高職教育培養(yǎng)哪些人？ 生源基礎(chǔ)和特點 學(xué)生不適應(yīng)過去經(jīng)歷的教育教學(xué)。培養(yǎng)成什么樣的人？ 培養(yǎng)目標(biāo) 大眾化高等職業(yè)教育培養(yǎng)基層和生產(chǎn)經(jīng)營一線的高技能專門人才。實踐上“怎么做”，“怎樣做得更好”，不僅理論知道 “是什么”，“為什么”。如何培養(yǎng)？學(xué)習(xí)何種課程？培養(yǎng)過程

1、高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點 我們面對的學(xué)生大部分是學(xué)科教育中不夠成功的過來者，他們的特點是： 對邏輯性較強的學(xué)科性知識的學(xué)習(xí)不太適應(yīng)； 大多數(shù)學(xué)生希望謀求一份理想的工作（職業(yè)）； 他們面對分散孤立的一門門課程知識，不知道有多少是有用的，以及如何應(yīng)用，因此理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性都不夠高。我們的學(xué)生是具有適應(yīng)形象思維的特點，相對來說，適于“在做中學(xué)”。美國哈佛大學(xué)教授、著名的心理學(xué)家和教育家霍華德??加德納《心智的結(jié)構(gòu)》 1983年，提出多元智能理論： 智能不是一種能力而是一組能力； 人的智能至少包括： 言語――語言智能、邏輯――數(shù)理智能、視覺――空間智能、音樂――節(jié)奏智能、身體――動覺智能、交往――交流智能、自知――自省智能、自然智能，存在智能等。各種智力不是以整合的方式存在的，而是相對獨立的，各自有著不同的發(fā)展規(guī)律。加德納認(rèn)為： 雖然人的先天素質(zhì)對智力的類型起決定性作用，但智力的發(fā)展水平高低更取決于個體后天的歷史文化教育活動。其中，開啟經(jīng)歷和關(guān)閉經(jīng)歷就是兩個重要的變化過程，是個體智力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。前者起到開啟智慧的作用，激勵人爭取成功的欲望；后者起到扼殺智慧的作用，通常與恥辱、內(nèi)疚、恐懼等消極經(jīng)歷有關(guān)，它會中斷一個人某種智力發(fā)展的路程。多元智力理論的學(xué)生觀和教學(xué)觀 多元智力理論所倡導(dǎo)的學(xué)生觀是一種積極的學(xué)生觀。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校不存在差生，全體學(xué)生都是具有自己智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。學(xué)生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。如何使他們更聰明？促進每個人實現(xiàn)其自己最好的發(fā)展。因材施教！揚長避短！

2、目前我國高等職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀 基本是學(xué)科為中心的課程體系。學(xué)生難學(xué)，教師難教。學(xué)生抱怨，老師抱怨，企業(yè)抱怨。學(xué)生培養(yǎng)效果與企業(yè)要求不相符合。企業(yè)對有一定工作閱歷的求職者感興趣。如何解決這些難題？ 要適應(yīng)企業(yè)要求，適應(yīng)學(xué)生特點。

3、如何改革 ？要關(guān)注示范建設(shè)改革動向 全面重構(gòu)我國高等職業(yè)教育課程理論與實踐模式。必須適應(yīng)中國國情，具有中國特色。一直在對需要解決的問題進行局部調(diào)整。例如增加實踐教學(xué)課時、增設(shè)課程、增加教學(xué)內(nèi)容等。必需夠用為度。曾引進國外有特色的職業(yè)教育課程模式。例如加拿大CBE模式、澳大利亞TAFE課程模式、德國雙元制的課程模式、實踐導(dǎo)向課程模式等。第二部分： 專業(yè)自我剖析工作

是高等職業(yè)院校

自評的基礎(chǔ)性工作

一、專業(yè)自我剖析工作的目的和任務(wù) 專業(yè)建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)認(rèn)真的自我剖析必然對規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)起到有力的促進作用和導(dǎo)向作用。每個在辦專業(yè)的自我剖析工作深入地開展起來, 整改工作有成效，有關(guān)信息資料收集整理工作做好了，則學(xué)校的以評促建工作就邁上了新的臺階。

二、主要學(xué)習(xí)文件

1、國務(wù)院國發(fā)[2005]35號、教育部教高[2000]2號、教高廳[2004]16號、教高〔2006〕16號文件。

2、《河北省高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估方案（修訂稿）》、《河北省高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估工作指南（試行）》（高職高專教育評估手冊）《河北省精品課程評審指標(biāo)（2007）》（內(nèi)含高職高專評審指標(biāo)要求）。

三、人才培養(yǎng)工作水平評估中

專業(yè)自我剖析的主要內(nèi)容和要求 ◆1.教育思想轉(zhuǎn)變 ◆2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合※※ ◆3.專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)※ ◆4.人才培養(yǎng)計劃※ ◆5.課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革※ ◆6.教學(xué)方法、手段改革※ ◆7.職業(yè)專門能力、技能培訓(xùn)※※ ◆8.職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)※ ◆9.師資隊伍建設(shè)※ ◆10.校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)※ 1．教育思想轉(zhuǎn)變 1.1教