第一篇：國(guó)培感受

讓生命因講臺(tái)而精彩

山西省孝義市

本次學(xué)習(xí)，付學(xué)軍教授帶給我的感受最深，她的講座，侃侃而談，她的講座讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力。我被她那感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言魅力所驚嘆，她讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

如果一名英語(yǔ)教師能具有廣博的知識(shí)、豐富的閱歷、扎實(shí)的功底，他的課就一寶能妙趣橫生、引人入勝，在英語(yǔ)教學(xué)中就能游刃有余，教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大提高。英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，自覺緊跟時(shí)代步伐，不斷地更新知識(shí)，不斷地實(shí)踐探索，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。

十天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的匯報(bào)課，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對(duì)面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，我將把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我.真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

第二篇：2013國(guó)培感受

感受“2013國(guó)培”

——北京國(guó)培感言 我非常有幸參加了國(guó)家教育部發(fā)起、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦的國(guó)“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——河北省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目，共培訓(xùn)來(lái)自河北的各地市的教研員和一線教師組成研修團(tuán)隊(duì)100名，齊聚北外。集中培訓(xùn)時(shí)間為2013年10月6日至10月16日，總計(jì)培訓(xùn)10天。回想這段培訓(xùn)歷程，我切切實(shí)實(shí)又回到了學(xué)生時(shí)代。每天白天坐在禮堂里聽課、記筆記，晚上在線互動(dòng)研討，寫回顧、談感想，往往到深夜。雖然很累，但生活變得快樂(lè)、充實(shí)。

專家之所以成為了“大師”，與我們的區(qū)別在于：他們思想的高度、廣度和深度，還有他們對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的憂患意識(shí)及對(duì)教育厚重的深深情懷和高度的責(zé)任感。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是一味地抱怨，指責(zé)，而是探索、研究，尋求解決辦法，積極地與我們分享。他們很平普，穩(wěn)穩(wěn)地走自己的路，但步步催你改變；他們很低調(diào)，聲聲告知他們的經(jīng)驗(yàn)，句句定你心間！無(wú)論塵世多煩擾，社會(huì)多功利，他們定力依然！“學(xué)林探路貴于無(wú)人處有奇觀”，他們做學(xué)問(wèn)達(dá)到至高無(wú)上的境界，是我們學(xué)習(xí)的楷模！我們是否能成為有影響力的老師、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)？這取決于我們思考的質(zhì)與量，取決于我們是否有熱心、決心和恒心!

同時(shí)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被來(lái)自各地的精英學(xué)員的好學(xué)、敢于參與和刻苦精神所感染：他們積極參加一切有意義的活動(dòng)，課堂上積極發(fā)言，用英語(yǔ)與教授們互動(dòng)，對(duì)當(dāng)前的教育、教材紛紛發(fā)表自己的見解，還有的學(xué)員用全英文記筆記，做“同文翻譯”，讓我佩服！積極參加團(tuán)隊(duì)拓展、文藝彩排、自編簡(jiǎn)報(bào)、踴躍投稿，40多歲的人竟像回到了少年時(shí)代！他們利用短暫的午休和晚上，互相了解各地教育特色，交流經(jīng)驗(yàn)，互拷優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)實(shí)錄，甚至自發(fā)地給大家進(jìn)行關(guān)于詞匯教學(xué)的英語(yǔ)講座，那股對(duì)教育教學(xué)的投入和熱情，善于積累，博彩百家之長(zhǎng)的精神深深地激勵(lì)著我，使我不敢有絲毫的怠慢！

現(xiàn)將學(xué)習(xí)感言寫下：

研修方式新穎獨(dú)到, 培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，專題講座精彩紛呈

這次研修方式新穎，不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采取現(xiàn)場(chǎng)觀摩；互動(dòng)研討；案例分析；專題講座；自主研修；專家指導(dǎo)；下?？疾欤唤虒W(xué)展示；交流研討等培訓(xùn)方式，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將動(dòng)與靜相結(jié)合，也將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。內(nèi)容豐富多彩，有“形而上”的理論性東西，也有可操作的實(shí)踐性內(nèi)容，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問(wèn)、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。讓我們更加明確：英語(yǔ)是中小學(xué)生們一門必修課程，承擔(dān)著“開發(fā)智力，開拓視野，啟迪思維，陶冶情操，了解文化差異，樹立良好的世界觀”的任務(wù)。進(jìn)一步明白了英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的新理念和新思路，了解了國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)理念和先進(jìn)教學(xué)方法。因而更加堅(jiān)定一個(gè)信念：教師的教學(xué)生涯是有限的，但我們工作的意義卻是無(wú)限的!

教學(xué)行為呼喚改變：

付學(xué)軍老師是一位有著30多年教齡的全國(guó)模范教師，她對(duì)課堂導(dǎo)入分析指導(dǎo)幽默、新穎，更使人感覺到的是一種高效，讓我有了耳目一新、茅塞頓開的深切體會(huì)。她的報(bào)告讓我明白：一位成功的教師只有愛心是不夠的，還得有智慧，愛為核心，智慧相隨。她對(duì)一些教學(xué)行為的處理給了我很大啟發(fā)。如：“別和孩子過(guò)不去，給自己找臺(tái)階下，也適時(shí)地給學(xué)生找臺(tái)階下”，“何必為難孩子，為難自己”，“換個(gè)方法”等充分地體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的寬容和智慧。學(xué)期末她會(huì)選取每個(gè)孩子完成好的作業(yè)裝訂成冊(cè)，展示給學(xué)生和家長(zhǎng)看，我的學(xué)生也在做作業(yè)，但我沒注意收集和展示，錯(cuò)過(guò)了激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)好方法。北京西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的尉小龍校長(zhǎng)以一種西方式的風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠的把為人師表，師德修養(yǎng)詮釋給了我們，課外我們有的學(xué)員都喜歡親切的稱他“老頑童”，作為的外語(yǔ)的老教育者那良好的心態(tài)，那童心未泯的心性，讓我們明白：原來(lái)老師的精神世界其實(shí)可以更美麗。

微格課的展示討論更是令人收獲頗豐：林平教授能夠現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮指正學(xué)員們案例的不足，更能張口給出建設(shè)性建議，一整天的為我們解惑釋疑，對(duì)于一個(gè)上了年紀(jì)的老教育工作者而言那是多么的辛苦呀！機(jī)智聰慧英語(yǔ)課堂技能綜合性活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用？令人頭疼的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法怎樣教？英語(yǔ)閱讀怎樣教？英語(yǔ)寫作能力如何培養(yǎng)與發(fā)展？英語(yǔ)的聽說(shuō)技能教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？這一系列的問(wèn)題都是我們需要重新思考和解決的問(wèn)題。究竟該如何教給我們的學(xué)生怎樣的英語(yǔ)？我們是否應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以起到理解性的穿插、介入？這也給我們教學(xué)提出了要求：該如何創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)活動(dòng)，從而提高

學(xué)生的表達(dá)能力——運(yùn)用語(yǔ)言的能力？課堂環(huán)節(jié)的每一步設(shè)置及目的是否符合學(xué)生的發(fā)展需要，是否讓學(xué)生真正學(xué)到了東西，是否培養(yǎng)了學(xué)生真正運(yùn)用了語(yǔ)言的能力？等等??

“國(guó)培計(jì)劃”讓我再一次深深陷入了對(duì)英語(yǔ)教育甚至對(duì)人生的再思考。“國(guó)培計(jì)劃”使我認(rèn)識(shí)到，只有擁有正確的世界觀、人生觀和以人為本的教育觀，我們才能在教育的天空飛得更高，飛得更遠(yuǎn)!以后的路還很長(zhǎng)，我將堅(jiān)持自己的原則，結(jié)合所學(xué)，基于自己學(xué)校的特色，勤懇踏實(shí)地工作，不給自己留遺憾，不給學(xué)生留遺憾!在教育的這片土地上，做最好的自己，個(gè)性化的自我！

我和付學(xué)軍教授

第三篇：國(guó)培感受

讓課堂開出五彩的花

在國(guó)培集中培訓(xùn)中，有兩位老師的講座給我留下了深刻的印象，張老師《小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)施》和云南陳老師的《讓生態(tài)課堂開出生命的花》。

在講座中，張老師給了教師一個(gè)獨(dú)特的定位：教師，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的法則，教給學(xué)生行為的準(zhǔn)則。

他說(shuō)到：

我是教師，但我不是園丁，我是森林的護(hù)林員； 我是教師，但我不是春蠶，我是引導(dǎo)旅客的導(dǎo)游； 我是教師，但我不是蠟燭，我是大海的航標(biāo)燈。

聽了這句話，回顧自己的教學(xué)工作，引起了我的一些反思。我是老師我一定不要做一個(gè)園丁，削去屬于孩子們的個(gè)性，給他們一個(gè)定型的人生，我要做的是森林的護(hù)林人，讓我的孩子們?cè)谖业谋幼o(hù)下張揚(yáng)自己的個(gè)性，健康茁壯的成長(zhǎng)。不要做春蠶作繭自縛，要引導(dǎo)孩子們?cè)谶@片知識(shí)的海洋里自由的游覽。不要做那支只能發(fā)出短暫而很弱燭光的蠟燭，既沒有照亮別人，自己也燃燒殆盡，要做那茫茫大海上那盞發(fā)出微弱光茫的航標(biāo)燈，永遠(yuǎn)指引這片大海上來(lái)來(lái)往往的行船，引領(lǐng)他們走向正確的方向，發(fā)揮自己最大的作用。

在講座中，張老師告訴我們語(yǔ)文教學(xué)，重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，德育我們應(yīng)該謹(jǐn)慎滲透，要知道側(cè)重，不要語(yǔ)文老師變成了品德老師。

我們的教學(xué)就是要在生活中去尋找問(wèn)題（生活問(wèn)題化），把問(wèn)題放在一定的情景中來(lái)分析（問(wèn)題情景化）對(duì)情景進(jìn)行教學(xué)（情景教學(xué)化）教學(xué)要讓學(xué)生有一定的認(rèn)知（教學(xué)認(rèn)知化）認(rèn)知要上升到情感之上（認(rèn)知情感化）帶著認(rèn)知的情感去實(shí)踐（情感實(shí)踐化）實(shí)踐要在生活之中（實(shí)踐生活化）

聽了張老師的專題講座，讓我開始重新審視了我的課堂教學(xué)，我們老師授人以魚，不如授人以漁；授人與漁不如授人以欲。我做到了嗎？要想提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)。讓我們的孩子們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)。

張老師還講到很多自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如教作文時(shí)我們可以要求孩子們每次作文比前一次增加一個(gè)字，這樣孩子們覺得很容易做到，慢慢的作文就會(huì)有話可寫，到五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候我們教給孩子們刪減的能力，把字?jǐn)?shù)控制在六百字，我覺得很可取。我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候多一把尺子就會(huì)多一批好學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)我們要讓尺子豐富多彩。比如對(duì)于學(xué)困生作文只要我們抓到了好的詞語(yǔ)，或者美的句子我們就可以給他整個(gè)作文優(yōu)，讓他們多一些信心。北京的李鏜教授說(shuō)得好，不要以為他們不行，也許他們將來(lái)也會(huì)成為作家，畢竟每個(gè)孩子的成長(zhǎng)周期不一樣嘛。

作為教師，我們應(yīng)該都比較了解兒童心理學(xué)，兒童心理學(xué)中對(duì)兒童教育的時(shí)間學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，上課前5分鐘，是學(xué)生的一個(gè)心理適應(yīng)期，此刻的學(xué)習(xí)新知識(shí)，基本等于無(wú)效，這個(gè)階段可用于激趣揭題；學(xué)習(xí)的高峰期：對(duì)于1到3年級(jí)上課后第5到15分鐘，四到六年級(jí)是第5到20分鐘，這個(gè)階段用于傳知授法；心理疲勞階段：對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第15到25分鐘，對(duì)于4到6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第20到30分鐘，這個(gè)階段，可進(jìn)行實(shí)踐鞏固；心理恢復(fù)期：對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第25到35分鐘，對(duì)于4到6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第30到40分鐘，這個(gè)階段可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)第35到40分鐘就是身心疲勞階段了，這段時(shí)候可進(jìn)行溫習(xí)反思。了解教育時(shí)間學(xué)，我們就能合理利用時(shí)間，安排好自己的課堂。

這五個(gè)時(shí)區(qū)的劃定，構(gòu)成課堂教學(xué)的時(shí)間“場(chǎng)”，能使40分鐘的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，從而構(gòu)建良效課堂。在實(shí)際的教學(xué)中教師要把握好15分鐘的“傳知授法”時(shí)間，關(guān)注“三為主”即：學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的主導(dǎo)，教學(xué)是課堂的主線；注重“五落實(shí)”即：

扎實(shí)（知識(shí)）、例：“美麗”造句，1、位置：前，中，后

2、人，景，物

3、寫一段話，不出現(xiàn)美麗。豐實(shí)（拓展，發(fā)散）、例：曹沖稱象 樸實(shí)（課件少用）、平實(shí)（講平實(shí)的語(yǔ)言，不要總是講一些深?yuàn)W的名言話語(yǔ)）真實(shí)（有缺陷）。

一堂課，僅40分鐘，我們要避免出現(xiàn)無(wú)效的教學(xué)時(shí)間，比如說(shuō)大話、說(shuō)廢話，更要避免負(fù)效的教學(xué)時(shí)間，比如在課堂上批評(píng)學(xué)生、體罰學(xué)生、知識(shí)教錯(cuò)。這樣，我們才做到了有效利用課堂時(shí)間。老師在課堂上說(shuō)氣話，批評(píng)學(xué)生將進(jìn)入負(fù)效課堂，孩子們的心里就會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，對(duì)于你接下來(lái)講的課失去興趣。孩子們?cè)谡n堂上搞小動(dòng)作我們老師是否該想想是不是自己的課堂講得不夠生動(dòng)。

這樣在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，在激發(fā)孩子們興趣的基礎(chǔ)上，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教給孩子學(xué)習(xí)方法，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自愛實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，受到教育，掌握方法發(fā)展技能。這樣的課堂才是良效課堂。

陳紅梅老師的《讓生態(tài)課堂開出生命的花》讓我知道生態(tài)課堂，是一種真實(shí)，自然，本色的學(xué)習(xí)課堂。倡導(dǎo)的是師生之間的個(gè)性的，自主的進(jìn)行互動(dòng)交流，師生間積極的，生動(dòng)的開展探究合作，師生共同開啟生命的智慧，開發(fā)生命的潛能，共同分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的課堂。我們老師對(duì)學(xué)生要熱情，公正和藹真正做到關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的課堂。陳老師還經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐的講解讓我們明白了語(yǔ)文教學(xué)必須選準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到既教語(yǔ)文，也教思維，還要教會(huì)學(xué)生生活。我想這是我們每個(gè)教師都應(yīng)該做到的。

她帶領(lǐng)大家“為生命的成長(zhǎng)打逗號(hào)，停下來(lái)反思我們的課堂。”從而倡導(dǎo)未來(lái)的生態(tài)課堂要實(shí)現(xiàn)五個(gè)回歸：1.回歸——生本課堂；2.回歸——“對(duì)話”課堂；3.回歸——體驗(yàn)課堂；4.回歸——探索課堂；5.回歸——評(píng)價(jià)課堂。

陶行知所說(shuō)：“我們必須變成小孩，才配做小孩的先生?！标?老師在列舉課堂實(shí)例時(shí)用得最多的詞就是“玩”。課堂上，老師是學(xué)生的知心朋友，以真誠(chéng)的微笑融入孩子的世界，用心靈去傾聽；老師是學(xué)生發(fā)展的朋友，能根據(jù)課前的預(yù)設(shè)和課堂的生成組織教學(xué)，用寬容、理解、欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)；老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與文本、作者對(duì)話，進(jìn)行思維和心靈的碰撞，感受生活的多姿多彩。

課堂應(yīng)該富有“詩(shī)意”。什么是詩(shī)意？怎樣的課堂才是詩(shī)意的課堂？陳老師以自己的幾堂課堂實(shí)例為大家作了詮釋。將課文作為一個(gè)載體，師生的思想時(shí)而在上面棲息，時(shí)而又暢游四方的課堂才是詩(shī)意的課堂；充滿了“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界的課堂才是詩(shī)意的課堂；師生于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩(shī)意的課堂；學(xué)生在教師的引領(lǐng)下在字里行間“悟讀”出獨(dú)特感受的課堂才是詩(shī)意的課堂。她認(rèn)為應(yīng)該以積極的心態(tài)回歸“生態(tài)”課堂、“對(duì)話”課堂、“體驗(yàn)”課堂、“探索”課堂和“評(píng)價(jià)”課堂。

她說(shuō)我們課堂上應(yīng)做好十件事：

（一）幫助學(xué)生確立能達(dá)到的情感價(jià)值目標(biāo)；

（二）不斷調(diào)整教學(xué)方法并服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；

（三）教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活的世界；

（四）不斷激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；

（五）及時(shí)多渠道反饋，構(gòu)建與學(xué)生溝通的橋梁；

（六）認(rèn)真傾聽，不限制學(xué)生的思維方向和個(gè)性化講解；

（七）實(shí)時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知的意義；

（八）在需要時(shí)，展示自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；

（九）經(jīng)常提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)；

（十）始終注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)互幫互助的合作學(xué)習(xí)的氛圍。

如果我們每一堂課都做好這十件事，那么，我們的課堂一定是錦上添花。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）?，F(xiàn)在廣大教師都在嘗試運(yùn)用“合作——探究”這種新的教學(xué)理念，并通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)較好地解 決了有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題：1.分組、分工、命名、口號(hào)；2.匯報(bào)的規(guī)范； 3.合作技能的訓(xùn)練（口頭表達(dá)、傾聽和質(zhì)疑）；4.合作的時(shí)間保證（5分鐘）；5.教師設(shè)計(jì)小組合作探討問(wèn)題的維度；6.評(píng)價(jià)機(jī)制。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)各類學(xué)生不斷發(fā)展。在這次的培訓(xùn)中，來(lái)自西南師大的榮維東教授指出：積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)差生參與合作的意識(shí)，也使差生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，建立優(yōu)生與差生的互幫互助尤為有效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，則更有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。

比如：對(duì)于小組研討的問(wèn)題教師定期規(guī)定此類問(wèn)題只能差生回答，如果差生回答出來(lái)可以加分（30分），如果差生回答不出由中等生補(bǔ)充回答，但只能得（20分），如果都回答不出就由優(yōu)生幫助，得分就變?yōu)椋?0分），如果都回答不出來(lái)就由小組長(zhǎng)救急，但分?jǐn)?shù)為（0分）。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制使差生能得到認(rèn)可，激發(fā)差生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力；同時(shí)，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組長(zhǎng)及組員們也會(huì)主動(dòng)幫助差生，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

在教育的路上，我們還需要不斷的探索，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己才能讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路上走得越來(lái)越輕松，越來(lái)越快樂(lè)，也才能讓孩子們學(xué)有所獲，成為祖國(guó)新世紀(jì)的接班人，我們肩上的責(zé)任重大，需要我們盡職盡責(zé)做好我們的教育工作。

最后，我借用張老師的一首詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的交流。

教壇百花迎春開，師承古今向未來(lái)。萬(wàn)千磨礪何所懼，歲寒梅香飄四海。

第四篇：國(guó)培感受范文

國(guó)培感受

去年的九月份我成為了一名光榮的人民教師，心中充滿了期待，今年也是第一次接觸到國(guó)培。以前在我的思維里面沒有“國(guó)培”這個(gè)概念，帶著幾絲好奇與興奮參加了國(guó)培。

剛開始對(duì)程序還不是很熟悉，很多都不懂，還好有老師的指導(dǎo)和同班學(xué)生的幫助，很快的就了解了相關(guān)的事項(xiàng)。

國(guó)培里面分了幾大塊，首先是課程學(xué)習(xí)，在這個(gè)里面我可以學(xué)到很多教學(xué)常識(shí)，聽了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課者也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課程類型也是多種多樣的，讓我們從各個(gè)方面都增長(zhǎng)了知識(shí)。

其次是我的教學(xué)故事，看了很多老師寫的自己平時(shí)自己在教學(xué)中的一些收獲，感覺自己身臨其境，讓我看了既感動(dòng)有受益匪淺。我就喜歡去的就是在班級(jí)論壇的這個(gè)版塊，老師們?cè)谶@里談感受、訴苦惱。其他的老師出謀劃策，探討問(wèn)題，好不熱鬧。雖然我們都是未見過(guò)面的老師，但是國(guó)培這個(gè)平臺(tái)讓我們各地的老師關(guān)系更近了，溝通更方便了，真正感受到了無(wú)距離的交流。

我相信通過(guò)國(guó)培這個(gè)平臺(tái)會(huì)是我們年輕的老師進(jìn)步的更快，收獲的更多！國(guó)培，我們老師的好幫手、好朋友！

第五篇：英語(yǔ)國(guó)培感受

我的參訓(xùn)感受

帶著期盼和喜悅終于迎來(lái)了“國(guó)培”，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一次不斷完善自己，提高自己的機(jī)會(huì)，我積極的參加這次培訓(xùn)。

在剛剛開始的“國(guó)培”中，我對(duì)專題一和專題二進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受頗深。讓我明白在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以描述學(xué)生“用英語(yǔ)做事”為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。

讓我明白了英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的啟發(fā)，思考，探究。讓學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，促進(jìn)者以及資源提供者。面向全體，尊重差異。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。此外在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)習(xí)建立自信，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，滲透對(duì)學(xué)生人生觀價(jià)值觀教育。

對(duì)于“國(guó)培”要感謝的很多，它是我以后教學(xué)路上的良師益友，為我以后的發(fā)展有很大的幫助，很慶幸在成長(zhǎng)的路上有“國(guó)培”相伴......