第一篇：做幸福教師譜幸福人生活動(dòng)方案

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關(guān)于在全校開展“做幸福教師，譜幸福人生”主題

活動(dòng)的實(shí)施方案

為充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的精神動(dòng)力，消除教師職業(yè)倦怠，進(jìn)一步激發(fā)教書育人的責(zé)任感，使命感，營(yíng)造關(guān)心關(guān)愛教師成長(zhǎng)的良好氛圍，為全校教師成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，按照教體局《開展“做幸福教師，譜幸福人生”主題活動(dòng)的通知》要求和2011年9月25日教體局副科級(jí)以上干部會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，決定在全校組織開展“做幸福教師，譜幸福人生”主題活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意學(xué)校，做幸福人民教師為宗旨，堅(jiān)持以人為本，通過開展主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步構(gòu)建和諧校園，讓全體教師體驗(yàn)職業(yè)幸福感和成就感，在教師中形成“愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的良好風(fēng)尚，以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)，為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二，活動(dòng)目標(biāo)

通過開展“建幸福教師團(tuán)隊(duì)，話幸福教師生活，揚(yáng)幸福教師風(fēng)采，凝幸福教師文化，書幸福教師人生”主題活動(dòng)，達(dá)成以下活動(dòng)目標(biāo)：

（一）打造一支隊(duì)伍。打造一支愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)的幸福教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造學(xué)高為師，德高為范的教師形象；進(jìn)一步加強(qiáng)師能建設(shè)，塑造德能兼?zhèn)洌趯W(xué)善教的教師形象。

（三）實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升。在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升；在服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)上有新的提升；在職業(yè)幸福感指數(shù)上有新的提升。

三，活動(dòng)要點(diǎn)

（一）開展“兩查”活動(dòng)。一是開展班子自查活動(dòng)。圍繞“關(guān)心關(guān)愛教師”這一主題，認(rèn)真查找在服務(wù)教師發(fā)展方面存在的問題不足；班子成員要定期走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)辦公室，走進(jìn)食堂，了解教情，掌握校情，服務(wù)師生；要完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)聯(lián)系制度，暢通聯(lián)系渠道，通過發(fā)放征求意見表，個(gè)別談心，上門走訪等形式，深入了解教師的心聲，聽取教育教學(xué)管理等方面的意見與建議，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難。二是開展教師自查活動(dòng)。圍繞“做一名幸福教師”這一主題，班子成員，教師要認(rèn)真查找在教書育人方面存在的問題不足，在協(xié)調(diào)師生關(guān)系以及專業(yè)發(fā)展方面有哪些需要改進(jìn)提高，通過自查，端正自己人生目標(biāo)，找準(zhǔn)努力的方向，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（二）開展“三學(xué)”活動(dòng)。一是開展學(xué)理論活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)《教師的二十項(xiàng)修煉》《幸福不縮水的智慧》《做幸福的教師》《教師幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》等優(yōu)秀書目，工會(huì)會(huì)同教導(dǎo)處負(fù)責(zé)選擇購(gòu)買；每位教師要認(rèn)真做好不少于10000字的讀書筆記，并結(jié)合工作實(shí)際，撰寫心得體會(huì)，每月一篇，每篇不少于800字。二是開展學(xué)技能活動(dòng)。教導(dǎo)處要精心組織教師開展崗位練兵、教學(xué)比武等活動(dòng)，搭建起教學(xué)研究平臺(tái)，提高駕馭教育教學(xué)的能力和水平。三是開展學(xué)先進(jìn)活動(dòng)。廣泛開展向模范人物學(xué)習(xí)活動(dòng)，向身邊優(yōu)秀教師、先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)；處室級(jí)部要認(rèn)真觀察和挖掘身邊教師的典型事跡，及時(shí)宣傳；要弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，提高教師修養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)趕超榜樣。

（三）開展“三進(jìn)”活動(dòng)。一是開展“走進(jìn)課堂”活動(dòng)。教導(dǎo)處要充分發(fā)揮般陽名師、十佳班主任、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、學(xué)校優(yōu)秀教師等名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，通過演講、公開課、示范課等活動(dòng)，幫助提升教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。二是開展“走進(jìn)教師生活”活動(dòng)。圍繞“做幸福教師，譜幸福人生”這一主題，工會(huì)，教導(dǎo)處廣泛開展教師征文、演講、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，增強(qiáng)教師職業(yè)自豪感，煥發(fā)從教活力，感悟教師幸福。三是開展“走進(jìn)學(xué)生心靈”活動(dòng)。政教處積極推進(jìn)家訪工作的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，抓好落實(shí)，不走形式，帶動(dòng)廣大教師經(jīng)常性、廣泛性、針對(duì)性地進(jìn)行家訪，真正做到走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈。

四，活動(dòng)步驟

（一）學(xué)習(xí)和宣傳發(fā)動(dòng)階段 1.活動(dòng)時(shí)間：2011年9月—10月 2.主要內(nèi)容：

（1）2011 年9月26日，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合自身實(shí)際，制定《“做幸福教師，譜幸福人生”主題活動(dòng)實(shí)施方案》。

（2）2011年9月27日召開“做幸福教師，譜幸福人生”主題活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)教體局文件及學(xué)校實(shí)施方案，校長(zhǎng)作動(dòng)員講話，對(duì)活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署，提出明確要求。

（3）2011年10—12月底教導(dǎo)處組織舉辦“做幸福教師，譜幸福人生”論壇活動(dòng)；政教處組織“學(xué)生成功,我幸福”班主任論壇活動(dòng)；團(tuán)委組織“我伴學(xué)生幸福成長(zhǎng)”青年教師論壇活動(dòng)，開展教師形象大討論，營(yíng)造濃厚氛圍。

（二）主題活動(dòng)階段

1.活動(dòng)時(shí)間：2011年11月—2012年7月 2.主要內(nèi)容：

（1）開展“建幸福教師團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)。教導(dǎo)處認(rèn)真組織全體教師開展以“學(xué)理論，學(xué)技能，學(xué)先進(jìn)”為主題的“三學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，為教師搭建自我展示與發(fā)展的平臺(tái)；班子成員、中層干部要廣泛開展“走進(jìn)課堂教學(xué)、走進(jìn)教師生活、走進(jìn)學(xué)生心靈”為主題的“三進(jìn)”活動(dòng)，充分發(fā)揮名師的示范帶動(dòng)作用，幫助教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；工會(huì)、團(tuán)委要開展豐富多彩、生動(dòng)活潑、健康向上的文化娛樂活動(dòng)，緩解教師的工作壓力，提升教師的幸福感；學(xué)校將擇機(jī)聘請(qǐng)專家舉辦心理疏導(dǎo)專題講座，緩解教師的心理壓力，樹立陽光，健康的心態(tài)；工會(huì)要開展為教師查體活動(dòng)，關(guān)心教師身體健康。

（2）開展“話幸福教師生活”活動(dòng)。工會(huì)要廣泛開展“幸福觀大家談”、“家庭幸福觀交流”、如何做一名幸福教師”大討論活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)特殊職業(yè)的幸福感，營(yíng)造和諧的教育氛圍，形成爭(zhēng)做幸福教師的熱潮。

（3）開展“揚(yáng)幸福教師風(fēng)采”活動(dòng)。以“爭(zhēng)做幸福教師，成就精彩人生”為主題，選拔優(yōu)秀教師組成演講團(tuán)，開展巡回演講；工會(huì)，教導(dǎo)處，政教處，辦公室，團(tuán)委，級(jí)部要認(rèn)真挖掘整理幸福教師事例，及時(shí)將典型人物事跡上報(bào)區(qū)教體局綜合科；要通過《教育體育信息》、《教體文摘》、教體信息網(wǎng)以及電視報(bào)刊等途徑，廣泛宣揚(yáng)幸福教師風(fēng)采，讓教師體驗(yàn)到成就感和幸福感。

（4）開展“凝幸福教師文化”活動(dòng)。工會(huì)，團(tuán)委要從樹立教師嶄新形象出發(fā)，抓好教師隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)；在實(shí)現(xiàn)教師統(tǒng)一著裝的基礎(chǔ)上，工會(huì)設(shè)計(jì)校徽實(shí)現(xiàn)全員佩戴，統(tǒng)一為教師制作人生格言標(biāo)牌，結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)，在校園內(nèi)懸掛勵(lì)志名言警句，營(yíng)造積極向上的良好氛圍。

（5）各處室，級(jí)部要按照學(xué)校實(shí)施方案，根據(jù)職能分工，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)載體及詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施辦法，活動(dòng)開展過程中要留好詳細(xì)的書面和影像資料，并及時(shí)報(bào)學(xué)校辦公室存檔。

（三）總結(jié)和提高階段 1.活動(dòng)時(shí)間：2012年8月—9月 2.主要內(nèi)容：

（1）上報(bào)表彰材料。2012年8月底前，做好開展“做幸福教師，譜幸福人生”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選；學(xué)校要認(rèn)真做好工作總結(jié)和先進(jìn)集體評(píng)選活動(dòng)，各級(jí)部、處室要做好先進(jìn)個(gè)人的推薦工作，總結(jié)材料于8月底上報(bào)區(qū)教體局政工科。（2）開展評(píng)議考核。2012年9月，對(duì)各處室、級(jí)部“做幸福教師，譜幸福人生”活動(dòng)開展情況進(jìn)行考核；學(xué)校積極做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，迎接區(qū)教體局考核檢查。適時(shí)對(duì)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體進(jìn)行表彰，對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣。

五，活動(dòng)要求

（一）精心組織實(shí)施。要高度重視本次活動(dòng)開展，主要負(fù)責(zé)同志要親自抓，分管同志要靠上抓；要認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)實(shí)施方案，健全完善教師獎(jiǎng)懲考核、監(jiān)督檢查、培養(yǎng)管理等工作機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力成為受學(xué)生愛戴、讓自己快樂、讓人民滿意的教師；要暢通聯(lián)系渠道，及時(shí)了解掌握教師心聲，跟進(jìn)教師思想道德建設(shè)。

（二）營(yíng)造良好氛圍。工會(huì)、團(tuán)委要廣泛組織開展有益于教師健康的系列文體活動(dòng)，豐富教師業(yè)余文化生活；搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓教師體驗(yàn)成功的職業(yè)幸福感；開展暢談幸福，關(guān)愛教師活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)幸福就在身邊；開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造良好文化氛圍，不斷增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的責(zé)任感和做幸福教師的自豪感。

（三）嚴(yán)格考核管理。開展“做幸福教師，譜幸福人生”活動(dòng)，是區(qū)教體局在新形勢(shì)下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措；要高度重視，精心組織，認(rèn)真抓好工作落實(shí)。定期組織開展教師滿意度測(cè)評(píng)活動(dòng)，教師的滿意度指數(shù)將作為一項(xiàng)重要指標(biāo)納入對(duì)學(xué)校處室、級(jí)部的綜合考核。

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二〇一一年九月二十六日

附：領(lǐng)導(dǎo)小組名單（略）

第二篇：做幸福教師 譜幸福人生 發(fā)言稿

做幸福教師 譜幸福人生

——教師幸福觀大討論焦 楊

教師的幸福何在？怎樣才能提高教師的幸福指數(shù)？這成了我們教師群體中一個(gè)共同的，經(jīng)常的話題。面對(duì)當(dāng)前這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，工作的繁忙、緊張、清貧使得老師的幸福感越來越弱。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄叭咧v臺(tái)，兩袖清風(fēng)?！睂⒔處熉殬I(yè)的特點(diǎn)及要求濃縮其中：教師，不可能很輕松；教師，不可能很富有；如果教師把輕松和富有作為幸福的標(biāo)桿追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

要想幸福就要寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優(yōu)化情緒、知足常樂；要想幸福就要孝敬、感恩、為善、樂道；要想幸福就要充滿自信；要想幸福就要不輕言放棄。

或許有人會(huì)說：說得容易，要做到以上幾點(diǎn)何談容易呀！是的，確實(shí)要做到這些有難度，但是我認(rèn)為，幸福在很大程度上取決于人的心態(tài)。只要你認(rèn)同上面觀點(diǎn)，用心努力去踐行，你一定能成為一個(gè)幸福的教師。

教育工作的目的是以“教就是教做人，育就是育心靈”為教育理念的。教師要有教育智慧，教育智慧從什么方來，從實(shí)踐中來；從困惑中來；從積累中來，教師的智慧在于如何把每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處變?yōu)榉e極的教育資源，如何讓教育充滿快樂，感受到幸福，必須善于用眼睛去敏銳發(fā)現(xiàn)，用智慧去處理各類事務(wù)的老師，老師在工作崗位上要有自己行之有效的教育理念和方法，也用自己特有的本事和特長(zhǎng)，既能讓學(xué)生大有折服之處，也有出其不意的教育高招，各種不同的教育方法中，“隱蔽教育法”是一種最特別教育方式，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，言在此，而意在彼，悄然無聲，旁敲側(cè)擊的教育，引導(dǎo)了學(xué)生的思想和行為，實(shí)在是教育的至高境界。平時(shí)與學(xué)生閑談時(shí)所說的都是精心準(zhǔn)備的，并在閑談中達(dá)到了潛移默化的效果。

回想平時(shí)工作中經(jīng)歷了各種不同的挑戰(zhàn)、寫滿了感動(dòng)、充滿了智慧的火花的事跡，只是我們疏于記載，所以錯(cuò)失了那么多美好的回憶，今后無論面對(duì)怎樣的艱難狀況，無論遇到多么棘手的問題，只要擁有理想的追求，多一些耐心和愛心，多一點(diǎn)智慧和技巧，那么我們一樣能享受幸福人生。蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育的對(duì)象接受，就越能轉(zhuǎn)化教育對(duì)象自己內(nèi)心的要求?！?/p>

“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”。我對(duì)此真是無比汗顏，因此我反思自己，對(duì)自己說，對(duì)于困境，我要做的，不是去抱怨什么，而是用自己的行動(dòng)去改變些什么，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，用一顆敬愛事業(yè)的純真去譜寫幸福的人生。

第三篇：《做幸福教師,譜幸福人生》心得體會(huì)

做幸福教師

做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué)，始終以“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學(xué)之余，要學(xué)會(huì)欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂；三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂。

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。有本書中提到：因?yàn)閻?，所以幸福，選擇你所愛的，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會(huì)愛上你，視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒有機(jī)遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí)，我們之所以會(huì)遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點(diǎn)，比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比別人多鉆研一點(diǎn)，比別人多用心一點(diǎn)，比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。

教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們，如果心態(tài)不平衡的話，就會(huì)這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要，重要的是對(duì)工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。

教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。

正如書中所說，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂的累。我們選擇了教師職業(yè)，就要體驗(yàn)累的快樂，感悟累的幸福。

第四篇：做幸福教師 品幸福人生

做幸福教師 品幸福人生

-----《做幸福的老師》王三陽

柴宗平

【作者簡(jiǎn)介】

王三陽，男，1961年生，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，著名教育家。先后在中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室工作，傾情于所熱愛的基礎(chǔ)教育事業(yè)。2005年出版的《走進(jìn)教育的本質(zhì)》，大部分內(nèi)容在全國(guó)最大的教育網(wǎng)站《教育在線論壇》上登載，產(chǎn)生過巨大的影響。2006年參與李炳亭先生主編的《杜郎口旋風(fēng)》寫作，在讀者中引起強(qiáng)烈反響，《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)此書曾作過高度評(píng)價(jià)。2007年出版的《做幸福的教師》成為千萬教師的“枕邊書”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育專家肖川先生譽(yù)為“解讀教育的河圖洛書”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成為眾多省市教育局首選培訓(xùn)教材，近期出版的《素質(zhì)教育在山陽》得到國(guó)家總督學(xué)柳斌先生的充分肯定。

【推薦理由】

這是目前國(guó)內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書！長(zhǎng)期以來，教師的生命質(zhì)量問題以及由此而影響到的教育教學(xué)質(zhì)量問題，引起作者的深度思考。2004年在《教育在線論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請(qǐng)作《關(guān)于教師成長(zhǎng)的思考》的講座，產(chǎn)生了積極的影響。應(yīng)廣大教師的要求，作者將原講稿擴(kuò)充升華。形成此書，就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。應(yīng)邀在山東、河南、河北、江蘇、浙江等地，就教師生命質(zhì)量及青年教師成長(zhǎng)問題作講座，受到廣泛好評(píng)。

【我的感悟】

世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生。對(duì)于一個(gè)流浪漢來說，可能吃一頓飽飯就是幸福的；對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說，每天無憂無慮地玩就是幸福的；而對(duì)于我們的父母，就像歌中唱到的那樣兒女們?；丶铱纯矗瑘F(tuán)團(tuán)圓圓、平平安安就是幸福的。那么，對(duì)于教師來說我們的幸福在哪里呢？請(qǐng)讀讀王三陽老師著的《做幸福的老師》吧，我想他會(huì)給你很好的詮釋。

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。下面引用書中鄭杰校長(zhǎng)的一段話：“做教師是賺不了大錢的，很多教師為此感到不平與苦惱，聚在一起怨天尤人。看那些有錢人，名車名牌，風(fēng)光氣派，而我們當(dāng)教師的呢？掙的錢剛夠養(yǎng)家糊口?？墒牵聦?shí)上，一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。教師這一職業(yè)很受人尊重，因?yàn)榻處熓菑纳鐣?huì)地位而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)的，教師精神上的富有是獲得了社會(huì)的認(rèn)同與尊重。這就是一種幸福。”是啊，在物欲橫流的今天，對(duì)于社會(huì)期望值不斷增高、工作壓力極大的教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著我們的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。

教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。王三陽老師在第六章“教學(xué)相長(zhǎng)”中列舉了許多形象鮮活的例子，指出——教室是允許出錯(cuò)的地方；發(fā)揮學(xué)生的主體地位；開發(fā)學(xué)生的大腦潛能；亟需加強(qiáng)的個(gè)性化教育，“教教材”與“用教材教”等等教育思想，這些都在告誡我們作為教師要持一顆謙虛的心，與學(xué)生共成長(zhǎng)，共勉勵(lì)，只有這樣才能從課堂教學(xué)中享受到快樂與幸福。讀書指導(dǎo)實(shí)踐，在我的的課堂上，常常會(huì)因?yàn)椴煌慕鉀Q問題思路而爭(zhēng)論，時(shí)時(shí)會(huì)因個(gè)人見解不同而進(jìn)行討論，偶爾會(huì)對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議。

人們常說：知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。

最后我還是那句話：快樂是自找的，幸福是爭(zhēng)取的！愿我們的每位老師都能找到自己的職業(yè)幸福！

第五篇：做幸福教師.doc

幸福的做教師

做幸福的教師，幸福地做教師，做教師的幸福，這不是一組文字游戲，三者依次是目標(biāo)、實(shí)踐與成功。

教育是個(gè)非常精密細(xì)致的工作，影響深遠(yuǎn)廣泛，因?yàn)榻逃鎸?duì)的是鮮活、成長(zhǎng)的學(xué)生，他們將來不僅要擔(dān)負(fù)起對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的重任，同時(shí)也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育一直是以小喻大、以近知遠(yuǎn)的源頭工作。構(gòu)建和諧、安寧、幸福的社會(huì)，必須培養(yǎng)充滿幸福感的公民，而培養(yǎng)懂得幸福、追求幸福的公民，必須有幸福的教育、幸福的老師。當(dāng)?shù)谝淮温牭健皩W(xué)校是一個(gè)允許孩子犯錯(cuò)的地方”這句話時(shí)，心里充溢起莫名的幸福感動(dòng)。教師要有幸福的追求，要充滿幸福地做教師，并不意味著必然會(huì)窄化、淺化教育及其幸福本身，只是從人生的深處、隱處把“幸?！边@一要素提煉凸顯出來。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這個(gè)“光輝”中應(yīng)該必然地蘊(yùn)含著“幸福”的因子。這種幸福不只來自于外界的賦予、物質(zhì)的回饋，更是得益于內(nèi)心的充盈，來自于心燈的呵護(hù)、薪火的維系和傳承；來自精神的給予獲取、吞吐吸納。教師要像勇士一樣勇敢地承認(rèn)并追求教育生命的幸福，進(jìn)而創(chuàng)造出整個(gè)人生的幸福和全體社會(huì)的幸福。

作為教師，經(jīng)常會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，不是詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，就是了解孩子在學(xué)校的一些表現(xiàn)，這時(shí)的我們都會(huì)感到很幸福。然而，這和理想中的做幸福感的教師，還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)怎樣幸福地做一個(gè)幸福的人，是教育及至人生的大問題。

不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴(kuò)大幸福，這對(duì)社會(huì)文化的貢獻(xiàn)，并不亞于知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造，在物欲橫流、人心不古的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，讓每個(gè)人幸福地活著，對(duì)人心的滋潤(rùn)和維持是至關(guān)重要的。教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻(xiàn)是追尋人生價(jià)值的內(nèi)在過程，不是依靠外界規(guī)范壓束的。這是教育有異于其它職業(yè)的地方。作為一位教育工作者，如果對(duì)工作、對(duì)學(xué)生不用心、不動(dòng)情，那備課筆跡的好壞、量的多少，上課時(shí)間的長(zhǎng)短，作業(yè)批改的次數(shù)，甚至考試的成績(jī)都不足以成為衡量其教育的標(biāo)竿。進(jìn)一步講，如果不是真心真情地教，就沒有“真”的教育和教育的“真”，沒有幸福地教，就不會(huì)獲得教的幸福。做教師的幸福，無論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，都要有心境的開闊、生命的敞亮。