第一篇：做快樂(lè)教師,品幸福人生

做快樂(lè)教師，品幸福人生

我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名老師，自古以來(lái),人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。

我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)感恩IEC，她給了我教師育人的機(jī)會(huì);我不是歌手,不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位，在這里我不斷的學(xué)習(xí)不斷的成長(zhǎng);我也不是文學(xué)家,不會(huì)用美妙的文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)這份職業(yè)的感情，為工作而生活，為生活而工作。我只是一名普通的幼兒教師,快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)每一天，我會(huì)在裝滿 “愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)??

做快樂(lè)教師品幸福人生

每一種職業(yè)都有它的幸福與苦惱，教師也不例外，同樣有它的苦與樂(lè)。我作為一名農(nóng)村教師，在教育教學(xué)工作中，我有過(guò)很多的幸福：當(dāng)看著孩子們那一張張笑臉，聽(tīng)著孩子們有禮貌地問(wèn)一聲：老師好！我感到很幸福的。當(dāng)看到學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)課，看著他們臉上滿足的微笑，我感到很幸福。當(dāng)我的教育教學(xué)成績(jī)提高了，我感到很幸福。當(dāng)教師的節(jié)賀卡如雪片般飄落我的桌上，我感到幸福。

我的苦油然而生??

是啊，教師這個(gè)職業(yè)，套著“太陽(yáng)下最光輝職業(yè)的光環(huán)”不知有多辛苦，多瑣碎。若是你的工作只是辛苦，那還有什么意義？我經(jīng)常思考。

我認(rèn)為最重要的是，要在辛苦之中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的種子，喜悅的源泉。每天清晨踏著期待，穿越無(wú)數(shù)車(chē)流，將馬路上的噪音看作無(wú)序的音符。邁入整潔干凈的校園。你就會(huì)由內(nèi)而外心生一種被需要的感覺(jué)，暢想著一天的工作，腳步愈加的輕快。路上清脆童音問(wèn)候的聲音，將你的心填的滿滿。你被學(xué)生需要，被學(xué)校需要，那一刻是多么的幸福，多么的滿足。

若是工作帶給你的只是壓力和忙碌，那么工作定會(huì)成為精神壓力的種子。你若把它當(dāng)作辛苦，徒勞無(wú)功的事情，那么你的工作純粹就成了應(yīng)付。一點(diǎn)點(diǎn)小的煩惱和事情就會(huì)讓你牢騷滿腹，火冒三丈。由此我們需要心的歷練。就是不管怎樣辛苦，都要有一種氣量。把它當(dāng)成對(duì)自我的修行，一定會(huì)給自己帶來(lái)收獲。當(dāng)有一天上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生的眼神一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)起來(lái)，那種自信，滿足感，自豪感油然而生，啊，一個(gè)教師是多么的有價(jià)值。當(dāng)課堂上的學(xué)生無(wú)聊的接話把，讓你自

己用幽默化解時(shí)，心里閃過(guò)一絲狡黠，是多么的得意，你是多么的自豪，做一個(gè)教師是多么的幸福。

起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。做一個(gè)優(yōu)秀教師,也許不容易;做一個(gè)成功的教師,也許要求很高;做一個(gè)最好的教師,也許很困難;但做一個(gè)快樂(lè)的教師,是任何一個(gè)教師都能做到的;只要能夠真正地快樂(lè)起來(lái),優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來(lái)！

在這里，我要為做一名幸福的教師而歌：

神圣的三尺講臺(tái)，是教師放飛理想的天空；寬敞明亮的教室，是老師播種希望的園地。

一根教鞭，一支粉筆，一本教材，傳承著古老的經(jīng)典神話；

一份忠誠(chéng)，一腔熱血，一種信念，燃燒著民族的不朽氣節(jié)。

第二篇：做快樂(lè)教師,品幸福人生

做快樂(lè)教師，品幸福人生

每個(gè)學(xué)期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續(xù)教育，其中不乏要聽(tīng)取不少教育專(zhuān)家的講座。這些優(yōu)秀老師往往都有一個(gè)共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，鉆研在教育教學(xué)研究里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，但每次看到他們，總能發(fā)現(xiàn)一種快樂(lè)和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時(shí)候，我總是迷茫地想著，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒(méi)有他們強(qiáng)烈呢？

這兩天空余的時(shí)候，因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校布置的作業(yè)，我只得硬著頭皮拿著這本《素質(zhì)教育材料十一》翻閱起來(lái)。伴隨著悶熱難當(dāng)?shù)氖顨猓衣胤嗊@本書(shū)，當(dāng)我讀到《論教師的幸福與專(zhuān)業(yè)幸?！?，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來(lái)，甚至驚喜地發(fā)現(xiàn)書(shū)中蘊(yùn)含著很多意味深長(zhǎng)的哲理。很能引起我深深的共鳴。書(shū)中認(rèn)為：教師幸福的結(jié)構(gòu)和要素大致包括中等財(cái)富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認(rèn)同?？磥?lái)把教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過(guò)得忙忙碌碌、疲于應(yīng)付，談何專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？更不要說(shuō)教出生機(jī)勃勃、熱愛(ài)生活的學(xué)生了！那么到底如何才能獲得一個(gè)幸福的人生呢？或者說(shuō)，什么才叫幸福呢？當(dāng)然，外在環(huán)境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說(shuō)明了全社會(huì)對(duì)教師的關(guān)注是越來(lái)越多。但是我們教師是否能為自己爭(zhēng)取些什么呢？書(shū)中說(shuō)，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關(guān)懷、平靜的溫馨、自由的跳躍、不經(jīng)意的感動(dòng)、一生的信仰、用心的傾聽(tīng)、真誠(chéng)的分享、朋友的關(guān)懷。。仔細(xì)想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無(wú)處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時(shí)候會(huì)受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找幸福的每一個(gè)身影，誰(shuí)又能說(shuō)我們不幸福呢？

“教師的專(zhuān)業(yè)幸福是教師在教育活動(dòng)中的好生活，體現(xiàn)到生命的自尊，自由，自覺(jué)，另行和創(chuàng)造，成功的教育是教師為每個(gè)學(xué)生精心打造的藝術(shù)品。教師的創(chuàng)造性幸福是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)?！笨磥?lái)我以前對(duì)教師的理解有一些偏見(jiàn)，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識(shí)，還是在育人，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應(yīng)該是幸福。有幸福的老師才會(huì)有更多幸福的學(xué)生。這一方面對(duì)老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō)明老師的生活可以而且更應(yīng)該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習(xí)，去工作，才會(huì)讓學(xué)生滿意，也才會(huì)有自己的幸福人生。

聽(tīng)一個(gè)哲人說(shuō)，當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當(dāng)作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開(kāi)包袱坦然接受。作為一個(gè)普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時(shí)擔(dān)心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現(xiàn)失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應(yīng)當(dāng)首先接受這個(gè)暫時(shí)落后于人的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差距，擺正處于不斷學(xué)習(xí)的位置，放平心態(tài)，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進(jìn)步。抱著“天生我材必有用”的自信，正確認(rèn)識(shí)自己 的缺點(diǎn)，才能穩(wěn)步前進(jìn)。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報(bào)。當(dāng)然，接受現(xiàn)實(shí)不是滿足現(xiàn)狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進(jìn)的一種希望，積極樂(lè)觀地面對(duì)每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。

總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個(gè)快樂(lè)教師，就一定能品到我的幸福人生！

第三篇：做幸福教師 品幸福人生

做幸福教師 品幸福人生

-----《做幸福的老師》王三陽(yáng)

柴宗平

【作者簡(jiǎn)介】

王三陽(yáng)，男，1961年生，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，著名教育家。先后在中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室工作，傾情于所熱愛(ài)的基礎(chǔ)教育事業(yè)。2005年出版的《走進(jìn)教育的本質(zhì)》，大部分內(nèi)容在全國(guó)最大的教育網(wǎng)站《教育在線論壇》上登載，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。2006年參與李炳亭先生主編的《杜郎口旋風(fēng)》寫(xiě)作，在讀者中引起強(qiáng)烈反響，《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)此書(shū)曾作過(guò)高度評(píng)價(jià)。2007年出版的《做幸福的教師》成為千萬(wàn)教師的“枕邊書(shū)”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育專(zhuān)家肖川先生譽(yù)為“解讀教育的河圖洛書(shū)”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成為眾多省市教育局首選培訓(xùn)教材，近期出版的《素質(zhì)教育在山陽(yáng)》得到國(guó)家總督學(xué)柳斌先生的充分肯定。

【推薦理由】

這是目前國(guó)內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書(shū)！長(zhǎng)期以來(lái)，教師的生命質(zhì)量問(wèn)題以及由此而影響到的教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，引起作者的深度思考。2004年在《教育在線論壇》發(fā)表的《關(guān)于教師減負(fù)的換位思考》，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許多學(xué)校邀請(qǐng)作《關(guān)于教師成長(zhǎng)的思考》的講座，產(chǎn)生了積極的影響。應(yīng)廣大教師的要求，作者將原講稿擴(kuò)充升華。形成此書(shū)，就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。應(yīng)邀在山東、河南、河北、江蘇、浙江等地，就教師生命質(zhì)量及青年教師成長(zhǎng)問(wèn)題作講座，受到廣泛好評(píng)。

【我的感悟】

世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生。對(duì)于一個(gè)流浪漢來(lái)說(shuō)，可能吃一頓飽飯就是幸福的；對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天無(wú)憂無(wú)慮地玩就是幸福的；而對(duì)于我們的父母，就像歌中唱到的那樣兒女們常回家看看，團(tuán)團(tuán)圓圓、平平安安就是幸福的。那么，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)我們的幸福在哪里呢？請(qǐng)讀讀王三陽(yáng)老師著的《做幸福的老師》吧，我想他會(huì)給你很好的詮釋。

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感。下面引用書(shū)中鄭杰校長(zhǎng)的一段話：“做教師是賺不了大錢(qián)的，很多教師為此感到不平與苦惱，聚在一起怨天尤人?？茨切┯绣X(qián)人，名車(chē)名牌，風(fēng)光氣派，而我們當(dāng)教師的呢？掙的錢(qián)剛夠養(yǎng)家糊口?？墒?，事實(shí)上，一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢(qián)的多少是不成比例的，并非錢(qián)越多越幸福。教師這一職業(yè)很受人尊重，因?yàn)榻處熓菑纳鐣?huì)地位而非經(jīng)濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán)的，教師精神上的富有是獲得了社會(huì)的認(rèn)同與尊重。這就是一種幸福?！笔前?，在物欲橫流的今天，對(duì)于社會(huì)期望值不斷增高、工作壓力極大的教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著我們的人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。

教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。王三陽(yáng)老師在第六章“教學(xué)相長(zhǎng)”中列舉了許多形象鮮活的例子，指出——教室是允許出錯(cuò)的地方；發(fā)揮學(xué)生的主體地位；開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦潛能；亟需加強(qiáng)的個(gè)性化教育，“教教材”與“用教材教”等等教育思想，這些都在告誡我們作為教師要持一顆謙虛的心，與學(xué)生共成長(zhǎng)，共勉勵(lì)，只有這樣才能從課堂教學(xué)中享受到快樂(lè)與幸福。讀書(shū)指導(dǎo)實(shí)踐，在我的的課堂上，常常會(huì)因?yàn)椴煌慕鉀Q問(wèn)題思路而爭(zhēng)論，時(shí)時(shí)會(huì)因個(gè)人見(jiàn)解不同而進(jìn)行討論，偶爾會(huì)對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議。

人們常說(shuō)：知足常樂(lè)，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。

最后我還是那句話：快樂(lè)是自找的，幸福是爭(zhēng)取的！愿我們的每位老師都能找到自己的職業(yè)幸福！

第四篇：龍崗：做快樂(lè)教師 品幸福人生演講稿

做快樂(lè)教師品幸福人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天，我很高興能有機(jī)會(huì)站在這里，與大家一起分享當(dāng)一名教育工作者的幸福與快樂(lè)。也許時(shí)常會(huì)有人怨聲載道：該長(zhǎng)的工資總是長(zhǎng)不了，我怎么能幸福？房?jī)r(jià)物價(jià)直線飆升，我住房和生活條件無(wú)法改善，如何能幸福？大街上到處都是四輪小汽車(chē)了，我甚至連電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)也買(mǎi)不起，有什么資格說(shuō)幸福……這一切的一切看起來(lái)很有道理，但仔細(xì)一想，其實(shí)我們錯(cuò)了！朋友，幸福是什么？幸福是一種感受，是人們心底的一種滿足感。乞丐能僥幸吃上一頓飽飯，或許會(huì)幸福得難以入眠；富翁家財(cái)萬(wàn)貫，餐餐美味佳肴，也可能煩惱不斷。甘瓜苦蒂，物無(wú)全美——知足常樂(lè)才是硬道理。捫心自問(wèn)，有人為什么整日愁眉不展、牢騷滿腹？歸根到底一句話：因?yàn)樾挠胁蛔?。人心不足蛇吞象??！作為教師，作為人?lèi)靈魂的工程師，如果我們?nèi)鄙傩腋：涂鞓?lè)感，又如何能培養(yǎng)出幸?？鞓?lè)的學(xué)子呢？所以，今天我演講的題目是《做快樂(lè)教師、品幸福人生》。

其實(shí)，每一種職業(yè)都有它的幸福與苦惱，教師也不例外，同樣有它的苦與樂(lè)。我作為一名農(nóng)村教師，在教育教學(xué)工作中，我有過(guò)很多的幸福：當(dāng)看著孩子們那一張張笑臉，聽(tīng)著孩子們有禮貌地問(wèn)一聲：老師好！我感到很幸福。當(dāng)看到學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)課，看著他們臉上滿足的微笑，我感到很幸福。當(dāng)我的教育教學(xué)成績(jī)提高了，我感到很幸福。當(dāng)教師節(jié)的賀卡如雪片般飄落我的桌上，我感到幸福。教師這個(gè)職業(yè)讓我感到幸福，同時(shí)也給我?guī)?lái)不少的苦惱：當(dāng)踏進(jìn)教室一

刻，看到一只只小手舉著喊：“報(bào)告，某某同學(xué)今天不撿垃圾，某某同學(xué)說(shuō)我爸爸的名字，某某同學(xué)帶零食到教室來(lái)吃，某某同學(xué)忘帶作業(yè)……”這是我最煩惱的時(shí)刻。我備好的一節(jié)課就變成了審判長(zhǎng)的話語(yǔ)。當(dāng)我看到被我批評(píng)教訓(xùn)后的學(xué)生臉上一點(diǎn)笑容都沒(méi)有時(shí)，我的苦油然而生……是啊，教師這個(gè)職業(yè)，套著“太陽(yáng)下最光輝職業(yè)的光環(huán)”卻不知有多少苦、多少煩惱埋在心底。若是你的工作只有辛苦，那工作還有什么意義可言？我經(jīng)常這樣思考。我認(rèn)為最重要的是，要在辛苦之中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的種子，喜悅的源泉。當(dāng)你邁入整潔干凈的校園，你就會(huì)由內(nèi)而外心生一種被需要的感覺(jué)，暢想著一天的工作。當(dāng)你一路上處處都聽(tīng)到那清脆童音的問(wèn)候聲時(shí)，你的心會(huì)被填得滿滿的。你被學(xué)生需要，被學(xué)校需要，那一刻是多么的幸福，多么的滿足。

相反，若是工作帶給你的只是壓力和忙碌，那么工作定會(huì)成為精神壓力的種子。你若把它當(dāng)作辛苦，徒勞無(wú)功的事情，那么你的工作純粹就成了應(yīng)付。一點(diǎn)點(diǎn)小的煩惱和事情就會(huì)讓你牢騷滿腹，火冒三丈。由此我們需要心的歷練。就是不管怎樣辛苦，都要有一種氣量。把它當(dāng)成對(duì)自我的修行，堅(jiān)信一定會(huì)給自己帶來(lái)收獲。

起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。做一個(gè)優(yōu)秀教師,也許不容易;做一個(gè)成功的教師,也許要求很高;做一個(gè)最好的教師,也許很困難;但做一個(gè)快樂(lè)的教師,是任何一個(gè)教師都能做到的;只要能夠真正地快樂(lè)起來(lái),優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來(lái)！

最后，我想對(duì)所有的老師說(shuō)：

境由心生，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，那么，你會(huì)如何選擇呢？

謝謝大家！

儀隴縣中石油龍崗希望小學(xué)

第五篇：幼兒園演講稿：做快樂(lè)教師，品幸福人生

幼兒園演講稿：做快樂(lè)教師，品幸福人生

做快樂(lè)教師，品幸福人生

我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名老師，因?yàn)槊慨?dāng)在放學(xué)的路上遇到老師時(shí)，都會(huì)聽(tīng)到很多包括我自己的聲音“老師好”，在我那僅有7歲的心里就愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得走到哪都有人向我問(wèn)好是一件很值得驕傲的事情！所以，現(xiàn)在的我才會(huì)站在這里，作為一名教師，一名幼兒教師。自古以來(lái),人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們------幼兒教師,更是被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她,我愛(ài)老師象媽媽。”

記得我初為人師的那個(gè)年月,2009年2月份,開(kāi)始踏上工作崗位時(shí),我是信心十足的。然而,想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)等同,面對(duì)孩子們頑皮搗蛋,面對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮,面對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等,面對(duì)這一切,我開(kāi)始茫然……我束手無(wú)策,無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,他們會(huì)滿場(chǎng)地亂跑,讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。是那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師與園長(zhǎng)教會(huì)我方法，高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰(shuí)都可以的?！蔽颐悦５俏視?huì)拿出強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任感，扛起我肩負(fù)的神圣使命。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)試用5月份我擔(dān)任小小3班的老師,當(dāng)時(shí)我們班的孩子在平行班中年齡最小,而且基本上都沒(méi)有上過(guò)幼兒園,更為不幸的是,他們遇到了我,一個(gè)剛畢業(yè),根本沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕老師。剛開(kāi)班的一個(gè)月,孩子們的哭鬧聲淹沒(méi)了一切,我左手抱一個(gè),右手抱一個(gè),后面還要拉一個(gè),我又是哄又是騙,好不容易這個(gè)笑了,那個(gè)卻哭得更厲害了,半天下來(lái),我的兩條胳膊基本處于癱瘓狀態(tài),由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有喝水,我的嗓子也又干又啞。那個(gè)時(shí)候,我的心里又惱火又委屈,覺(jué)得自己太失敗了,我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲,但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng),我默默的提醒自己:那是一群可愛(ài)的孩子,剛離開(kāi)爸爸媽媽,來(lái)到這樣一個(gè)陌生的環(huán)境。而我現(xiàn)在的角色是老師,我有責(zé)任去愛(ài)護(hù)他們,我要讓他們知道,幼兒園是一個(gè)安全的地方,是一個(gè)充滿愛(ài)與歡笑的大家庭,因此,我想法子,變花樣,逗他們開(kāi)心,吸引他們的注意力，我在不斷的學(xué)習(xí)與摸索中慢慢成熟起來(lái),我逐漸的了解每一個(gè)孩子的性格與特點(diǎn),找到與他們溝通的最佳方式。一個(gè)月下來(lái),孩子們大多數(shù)不哭了,而且喜歡上了幼兒園,喜歡我們老師。這時(shí)我是多么高興,心里洋溢的全是喜悅與驕傲,我知道,在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值,我更能體會(huì)到孩子是多么需要我。

IEC的幼兒教育是不一樣的，秉著“健康自信，愛(ài)思樂(lè)學(xué)，親善合作，自理自律”的培養(yǎng)目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)著我對(duì)孩子的每一句言語(yǔ)，每一個(gè)行為。在幼兒園營(yíng)造一個(gè)親情關(guān)懷的空間氛圍，共同實(shí)現(xiàn)“讓孩子享有快樂(lè)，幸福的童年生活”“讓孩子擁有優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)的能力”。

我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)感恩IEC，她給了我教師育人的機(jī)會(huì);我不是歌手,不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位，在這里我不斷的學(xué)習(xí)不斷的成長(zhǎng);我也不是文學(xué)家,不會(huì)用美妙的文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)這份職業(yè)的感情，為工作而生活，為生活而工作。我只是一名普通的幼兒教師,快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)每一天，我會(huì)在裝滿 “愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……