第一篇：通用格寫字教學(xué)所得

練習(xí)書法 文韻傳承 白娟

中華民族是一個(gè)文化博大精深的古老民族。悠悠五千年，伴隨著中華文明一路走來的是什么？是一個(gè)個(gè)精美的漢字。把漢字喻為“五千年中華文明的根基”是絲毫不為過的。漢字不僅是中國古老文明的象征，還是能夠使現(xiàn)代各國文明超越語言的不同而彼此溝通交流最佳媒介。字如其人。寫字與人生命發(fā)展的關(guān)系實(shí)在太密切了。自古以來，關(guān)于書法與生命關(guān)系的論述就很多。蘇軾在《論書》中說：“書必有神、氣、骨、肉、血，五者闕一不成書也?！痹谔K軾看來，寫字需要的是整個(gè)生命的投入。寫字需要生命投入，而投入了生命全部寫出來的字則必定“字如其人”。十分明顯，寫字對(duì)人的獨(dú)立人格、獨(dú)特個(gè)性的形成，對(duì)人生命涵養(yǎng)的豐富和提高有著巨大的影響。另外，從智力的角度來看，寫字也有利于人的智力發(fā)展。用手寫字是腦思、眼察、足安、臂開、身正、手動(dòng)的一系列聯(lián)動(dòng)式的運(yùn)動(dòng)過程，各個(gè)環(huán)節(jié)需要平衡、協(xié)調(diào)、配合才行，經(jīng)常動(dòng)筆寫字有利于思維有利于智力。一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認(rèn)為，教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字：

一、常規(guī)性指導(dǎo)。

我認(rèn)為常規(guī)性指導(dǎo)主要包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是掌握不好的，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此，教師一開始教寫字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。指導(dǎo)的第二個(gè)重點(diǎn)是漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左、右兩部分基本等高，例如：“林”；學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q，如“早”；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“樹”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”?？傊?，不管寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形，字形要舒展、大方這些特點(diǎn)。第二，總體性指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫字,以通用格本進(jìn)行習(xí)作。教材中田字格里的例字讓學(xué)生仿寫就顯得小一些了，其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線拉得越來越短，面部幾乎貼在紙面上。我認(rèn)為，學(xué)生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛病；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。

二、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在通用格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！捌病跋竦?，“捺”出腳?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M“像扁擔(dān)一肩挑??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

三、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在通用格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“早”，在觀察“早”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“早”字，五花八門。有的把“早”字下面的“十”字的橫寫得太短，有的把上半部分的“日”寫的太窄，有的又把上半部分的“日”寫得太寬??這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。每次寫字前，我總是指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在通用格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。還有我來當(dāng)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高明。這個(gè)游戲需要老師對(duì)于練習(xí)的字要有一個(gè)預(yù)判性，什么意思呢？就是對(duì)于學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要有個(gè)預(yù)知，把他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)的例舉出來，然后請(qǐng)同學(xué)們說說不好在哪里。然后在練習(xí)，這樣也能收到良好的效果。其次還可以利用一些以激發(fā)學(xué)生興趣與情感為主的，具有很強(qiáng)推動(dòng)力的教學(xué)方法，如激趣法、情境法、情感法、競賽法、欣賞法、暗示法、嘗試法等等。通過教學(xué)中不斷變換教學(xué)手段，使學(xué)生興趣盎然。在欣賞教學(xué)過程中，老師不斷提醒和暗示，總結(jié)出寫字結(jié)構(gòu)中的一些小口訣“左旁小者齊居上”、“右旁小者齊居下”、“橫長豎短撇捺宜收，橫短豎長撇捺宜放”、“馬頭小小馬背寬寬”、等。并積極開展競賽，使學(xué)生互相觀摩、互相學(xué)習(xí)，用小紅花等小獎(jiǎng)品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整個(gè)班集體都進(jìn)入一個(gè)積極動(dòng)腦、眼利、手穩(wěn)的寫字氛圍中。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，貼到教室外面的公示白板上，教室內(nèi)的書法展示欄內(nèi)，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第二篇：八卦格寫字教學(xué)心得體會(huì)

浞水鎮(zhèn)中心完小 八卦格寫字教學(xué)心得體會(huì)

——陳 紅

《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值等，小學(xué)寫字教學(xué)心得。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育，但無法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。

如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

寫字是人們進(jìn)行書面交流和信息傳遞的一種交際工具，是一項(xiàng)重要的語文基本技能，又是一個(gè)人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)文化，感受漢字的魅力，我們學(xué)校以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為指導(dǎo)思想，讓每位學(xué)生能寫一筆“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的漢字，提高學(xué)生的漢字書寫能力和基本文化素養(yǎng)，開設(shè)了八卦格寫字。

書法八卦格是翟東老師根據(jù)中國最古老的太極原理研發(fā)出來的，其字形酷似八卦。它與傳統(tǒng)的寫字格相比，優(yōu)勢在于可以把

所有字的筆畫規(guī)定在一個(gè)基本的近似圓的框架里，讓每一筆畫都有規(guī)律可循，同時(shí)也可以把筆畫完全舒展開，有助于書寫者的規(guī)范書寫，能夠迅速提高練習(xí)的效率。

為了盡快推行八卦格寫字教學(xué)，學(xué)校首先對(duì)全體語文老師進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，并給每位學(xué)生發(fā)放了八卦格寫字本。要求每位老師在課堂上從八卦格的組成分析，到基本筆畫的示范，每個(gè)字都要進(jìn)行書寫示范和講解，要求學(xué)生每天堅(jiān)持利用八卦格練字。八卦格是在一個(gè)正方格內(nèi)，由四條斜線，四條直線組成均等的八個(gè)面，再加上兩條十字經(jīng)緯線和由四條相等的直線的中宮所構(gòu)成。其圖形如同八卦，又涵蓋了陰陽之道，故稱為“八卦格”。八卦格在田字格、回宮格的基礎(chǔ)上，增添了正八邊形字框和四個(gè)角標(biāo)，能把所有漢字容納其中。使練習(xí)者一目了然地了解漢字點(diǎn)畫位置及結(jié)構(gòu)特征，很快掌握漢字的書寫方法。

那么怎樣讓這些人練好字呢？我認(rèn)為首先必須讓他們完全忘掉以前的字體，從零開始，從最基本的點(diǎn)劃練起。然后再練結(jié)構(gòu)。最好的辦法首先是選擇與自己以前的字體載然不同的正楷字進(jìn)行摹寫。

在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生 基本筆畫要領(lǐng)：我用簡單易記的口訣歸納為：橫上斜，豎挺直；撇捺出鋒，點(diǎn)要快”。

另外，在基本筆畫練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)。要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。寫出完美流暢的線條來。

除了基本筆畫外，還讓學(xué)生了解間架結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)。

間架結(jié)構(gòu)的研究古今之述備矣。本人結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，刪繁就簡，編成口訣式的順口溜，不僅通俗易懂，而且永記不忘，收效顯著。對(duì)復(fù)雜的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律本人用如下幾句精煉為：“左右靠得緊，上下要對(duì)齊；筆畫不打架，均勻來安排；相同筆畫不一樣，一字之中有重點(diǎn)” 推行八卦格寫字教學(xué)后，我相信學(xué)生們在老師們的認(rèn)真指導(dǎo)下，將會(huì)寫出一手漂亮的字！

2013-12-25

第三篇：低年級(jí)田字格寫字教學(xué)實(shí)踐

今天在閱讀新課標(biāo)解讀的時(shí)候，看到一位教師在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字姿勢和握筆姿勢方面有獨(dú)到之處，創(chuàng)作了相應(yīng)的口訣和兒歌，使得本來枯燥無比的寫字教學(xué)變得饒有興味，很受啟發(fā)，特摘抄如下：

【寫字坐姿口訣】：頭正，肩平，身直，足安。

【握筆姿勢歌】：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。

枕風(fēng)點(diǎn)評(píng)：

1、變枯燥為有趣。寫字是很枯燥的事情，尤其對(duì)于低年級(jí)孩子來說，寫字往往是他們的一個(gè)負(fù)擔(dān)，要想讓孩子們體驗(yàn)到寫字的樂趣，教師就必須想一些辦法，多一些形式。唱唱兒歌，念念口訣，無疑是一種不錯(cuò)的形式。

2、簡單明白，容易理解。比如握筆姿勢歌，老三老四的稱呼就很容易讓學(xué)生明白要把無名指與小拇指往里彎進(jìn)去，假如教師按照書上的規(guī)范說法，有的孩子還不知道什么是無名指呢，五個(gè)手指分別一個(gè)專業(yè)的名字，孩子們聽了也厭煩，很不容易記住。這首兒歌則很好的解決了這個(gè)問題，記不記得住手指名字是次要的，姿勢正確才是主要的。

3、易于操作。課堂上，寫字之前，先讓學(xué)生念口訣，唱兒歌，然后寫字，在寫字的過程中，也可以隨時(shí)讓學(xué)生再次念念糾正錯(cuò)誤姿勢，反復(fù)記憶，堅(jiān)持下去，肯定形成習(xí)慣。漢字是用來記錄漢語的文字，是音、形、義的結(jié)合體。大體上分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字就是只有一個(gè)組成部分的宇，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合體字則是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分組合而成的，像“江、打、花、晨、聞、圓。夢、辮”等。大部分合體字都屬于形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中有90%都屬于形聲字。而漢字的形成則有六種(也叫六書，即造字法)。

1、象形字：描摹事物形狀的字。如：日、月、水、火、山、石、田、土、燕：象形。甲骨文字形，像燕子形。小篆字形。上像頭、嘴，“口”像身體，“北”像兩翅，“火”像尾巴。本義：燕子。

2、會(huì)意字：是說字的整體意義是由部分意義而合成的。如“背私為公”，“八“表示違背，“么”表示“私”，由此合成而為“公”?！叭恕薄把浴睘椤靶拧?。人在樹下為“休”。

3、指事字，是說字是由象征性的符號(hào)構(gòu)成的。如“上”是橫上一點(diǎn)?！跋隆笔菣M下一點(diǎn)，再 如：刃、末、本。會(huì)意字和指事字的區(qū)別在于，會(huì)意字是合體字，指事字是獨(dú)體字，會(huì)意字多由象形字和指事字合體而成。如“看”、上為手，下為目。

4、假借字：跟借用的字的形義完全不合的字就稱為假借字。假借字有兩類。一類是本無其字的假借，如“北”，甲骨文作“

”，像二人相背。北方的“北”無形可像，就借語音相同的“背”來表示北方的意思。另一類是本有其字的假借。本有其字的意思是在日常使用的文字當(dāng)中本來有表示某個(gè)詞義的書寫形式，但是在使用當(dāng)中不用本來約定俗成的字形而寫為另外一個(gè)意義不相涉而音同或音近的字。這一類在秦漢以上的古書中極為常見。如借“湯”為“蕩”。

5、轉(zhuǎn)注字：轉(zhuǎn)注字是一種完全同義詞，如今天就只用“老”字而不用“考”字了，“考”的意義用法己經(jīng)轉(zhuǎn)移。

6、形聲字：形聲字有兩個(gè)部分組成，一部分表示字的意義，叫形旁(也叫義符)；另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫音符)。同一個(gè)形旁和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。例如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀的gang的形聲字。

形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。例如： 左形右聲：材 偏 銅 凍 證 騎 秧 破 右形左聲：攻 頸 削 瓢 放 鵝 雌 故 上形下聲：管 露 爸 芳 崖 宵 界 字 下形上聲：架 案 慈 斧 貢 膏 凳 賞 外形內(nèi)聲：固 病 庭 閥 園 廈 裹 衷 內(nèi)形外聲：悶 問 聞 辮 形在一角：裁 載 栽 聲在一角：醛 渠

指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法——?jiǎng)⒏?/p>

(2012-05-01 17:51:54)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談 分類： 教學(xué)錦囊

指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法

第一，分割法。分割法就是按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將田字格分成若干份，按格布字。

分割法的分割原則因字而異。寫“口”一類的方框字，就把田字格分成四個(gè)小田字格；寫有撇捺筆畫的獨(dú)體字，就把田字格分割成“米”字格。這樣從哪起筆，怎樣定位，學(xué)生有了憑借，就能迅速找準(zhǔn)字的位置，寫出規(guī)范的漢字來。

用分割法指導(dǎo)寫字，就是把田字格的橫中線和豎中線作為漢字的定位坐標(biāo)，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分格布位，強(qiáng)化了田字格在獨(dú)體字教學(xué)中的作用，學(xué)生有法可依，加速了起步階段識(shí)字、寫字的進(jìn)程。

第二，取點(diǎn)法。取點(diǎn)法適用于合體字偏旁教學(xué)。取點(diǎn)，即在寫完的筆畫上取點(diǎn)，確定要寫的筆畫的位置。

例如，左旁取點(diǎn)，如“木、禾、扌”在第一筆“橫”上取點(diǎn)，確定“豎”或“豎鉤”的位置。取點(diǎn)要靠右，這樣能離右旁的結(jié)構(gòu)近一點(diǎn)，使寫出來的字結(jié)構(gòu)緊湊。右旁取點(diǎn)，如“射”字“寸”旁取點(diǎn)要靠右，使“豎鉤”離左旁遠(yuǎn)一點(diǎn)，使寫出來的字大方、不擁擠。

取點(diǎn)法寫字指導(dǎo)，從觀察字的整體結(jié)構(gòu)入手，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律，降低了合體字教學(xué)的難度。

第三，參照法。參照法就是參照已寫好的筆畫或部首的位置，確定要寫的筆畫的位置。比如，寫“都”字的“阝”，要參照“者”字的第一橫，“豎”和“橫撇彎鉤”的起筆同“橫”在一條直線上。

根據(jù)參照法指導(dǎo)寫字，是采取用“已知”求“未知”的方法，合理安排部件的位置，訓(xùn)練學(xué)生逐步脫離對(duì)田字格的依賴，掌握漢字的形體規(guī)律，教給學(xué)生運(yùn)用規(guī)律寫字的方法。第四，定位法。定位法就是確定字在書寫過程中關(guān)鍵筆畫的位置。

比如，“墻”字，左窄右寬，右邊的筆畫要穿過豎中線伸到左半格來。定位的兩筆是右上部件中的“左點(diǎn)”和“回”字里“口”的第一筆豎，這兩筆要分別寫在上、下豎中線上，定位的兩筆確定下來，字的布局就合理了。

另外，寫好一個(gè)字是一些方法的綜合運(yùn)用。比如寫“三”字，要先把田字格分成四個(gè)小田字格，用的是分割法。第一橫寫在第一條橫線上，要寫得不長不短；第二橫寫在第二條橫線上，要比第一橫略短；第三橫寫在第三條橫線上，要比第一橫略長。用的又是參照法。

課堂識(shí)字小游戲集錦

(2012-02-14 16:40:29)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 雜談 分類： 備課錦囊

課堂識(shí)字小游戲

1、頭飾表演識(shí)字。

如：在教有關(guān)小動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，可把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形特征表演出來，識(shí)字時(shí)常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的名字。如教學(xué)小學(xué)語文二年級(jí)上冊識(shí)字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動(dòng)物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動(dòng)物的頭飾表演，這樣一來既提高了識(shí)字效率，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。

2、摘果子游戲

摘果子游戲是我們在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識(shí)字小能手。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。

3、開火車識(shí)字

讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，如果有人說錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。

4、打牌游戲

在檢查學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字，有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。

5、猜謎語 猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在識(shí)字活動(dòng)中運(yùn)用猜字謎、編字謎，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了所學(xué)的生字。如教學(xué)“毛”字時(shí)，就有孩子說出了：小手不小心被扭彎了；“本”字就說木頭的根露出來了。再者，還可根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，利用電腦顯示出來，讓小朋友去猜，去讀。如“竹子下面長了毛”（筆字）等。以這樣的形式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，營造了一種和諧相融的學(xué)習(xí)氛圍。

6、貼字詞游戲

也就是將一些合體字或者詞語拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在單位時(shí)間內(nèi)誰組合的又快又準(zhǔn)即獲勝。

7、兵捉賊

學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓賊”。即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“賊”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)賊，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。

8、造火車

如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好

小學(xué)低年級(jí)田字格寫字教學(xué)實(shí)踐

之壓線筆

所謂壓線筆就是指漢字在田字格書寫中，筆畫壓住田字格的中橫畫或中豎畫。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為壓線筆的方式有三種，即壓線橫（漢字的橫畫壓住田字格的中橫畫），壓線豎（漢字的豎畫壓住田字格的中豎畫），壓線點(diǎn)（漢字的點(diǎn)畫或交匯處壓住田字格的中橫畫或中豎畫）。壓線筆有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和書寫能力，但由于沒有關(guān)于其的教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)，在低年級(jí)教學(xué)中是極易被教師忽視。

根據(jù)我近一年對(duì)壓線筆的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，壓線筆對(duì)字的形體、重心、部首的寬窄和高矮有著精密的聯(lián)系，下面，從壓線橫、壓線豎、壓線點(diǎn)三個(gè)方面做一分析：

一、壓線橫教學(xué)

上緊下展類。字例：喜、事、重、彎、穿、甲、豆、室、身······這些字的壓線筆橫畫基本上是字的下體位，因此，就決定了這類字的書寫規(guī)律：上緊湊，盡量騰出空間，讓字的下面寫得舒展些。這類字的習(xí)得非常重要，因?yàn)榇蟛糠稚舷麦w的字基本上都是上緊湊下舒展。

左窄右寬類。字例：院、樣、哇、指、經(jīng)、精、砰、課、除······這類字左右高矮一致，右邊部首的壓線橫占右中橫畫的較多位置，也就是說壓線橫決定了右邊部首的寬度。

左寬右窄類。字例：敬、獻(xiàn)、斂、劉、歌、割、部、即······這類字左邊部首的壓線橫占左中橫畫的較多位置，也就是說壓線橫決定了左邊部首的寬度。

左高右低類。字例：扛、師、部、朝、幼、即、什、伸、聽······這類字的壓線橫，要么左邊底部位壓線，要么右邊高部位壓線，壓線橫都決定了字形體——左昂右縮。

左低右高類。字例：讀、績、雞、呼、峰、戲、吸、峻、烽······這類字的壓線橫，左邊高部位壓線，要么右邊底部位壓線，壓線橫也決定了字的形體——左縮右昂。

二、壓線豎教學(xué)

1、左右對(duì)稱體。字例：尤、串、夫、川、當(dāng)、幸、永、術(shù)、由、京、國、示坐······這類字有的是獨(dú)體字，有的是上下結(jié)構(gòu)的字，有的是包圍結(jié)構(gòu)；有的壓線豎整體壓線，貫穿上下，如：術(shù)、由。有的壓線豎壓上，如：當(dāng)字。有的壓下，如：示字。但總得來說這類結(jié)體的字左右平衡。

2、左寬右窄體。字例：酷、觸、敝、副、劇、歌、融、翻、刪、顛、殿、魁魅······這類字在漢字中的比例較少，特別是常用字，小學(xué)語文一冊書中生字只有十幾個(gè)。壓線豎部位的部首比較大。

3、左窄右寬體。字例：波、浪、跟、根、鋼、彈、祖、相、飽······這類字的比例比較大，主要是字的偏旁居左者多。豎的壓線橫也有全壓和上壓、下壓之分。

三、壓線點(diǎn)教學(xué)

1、多點(diǎn)壓。字例：字、慶、交、客、互、圖、令、、、、、、、2、左右壓。字例：必、心······

3、獨(dú)點(diǎn)壓。字例：之、久、欠、元、火······

以上壓線點(diǎn)有的是點(diǎn)壓中線橫或重線豎，有的是點(diǎn)壓線，如它字，有的是筆畫交匯處壓線，如久字。特別是壓中線豎的點(diǎn)決定了字的重心，非常有必要讓學(xué)生明白壓點(diǎn)的位置。

三字訣概括如下：

壓線橫，字最多，有五類；上下體，筆畫少，均衡壓；筆畫多，下部壓，上緊密，下舒展，最常見；左右體，有寬窄，有高矮，仔細(xì)看，有規(guī)律，左偏旁，右多暢，最為多；左如寬，右亦展；上下挫，高矮配，忌均衡。壓線豎，最常見，有三型；對(duì)稱型，壓種豎，挺且直；右部寬，右壓豎，左宜收；左邊展，左壓豎，雙相宜；左右型，壓豎部，要舒暢；豎收宮，要懸針，落起緩。

壓線點(diǎn)，壓中豎，為多數(shù)；必心類，壓中橫，多點(diǎn)呼，有側(cè)應(yīng)，不失態(tài)。多點(diǎn)壓，在中豎，重心穩(wěn)，若偏離，字失勢。獨(dú)點(diǎn)壓，字勻稱，舒筆畫，形態(tài)穩(wěn)。

小學(xué)低年級(jí)田字格寫字教學(xué)實(shí)踐

之運(yùn)筆教學(xué)

所謂運(yùn)筆，指筆鋒（筆尖）在紙上的運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)作。小學(xué)寫字教學(xué)運(yùn)筆主要體現(xiàn)在：落筆時(shí)如何做頓的筆畫；行筆的輕重與緩急；收筆的頓、收；以及轉(zhuǎn)折的方式，挫鋒的運(yùn)用等基本動(dòng)作。

運(yùn)筆教學(xué)是寫字教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。小學(xué)生如果仔細(xì)觀察了壓線筆的位置，是比較容易掌握字的間架結(jié)構(gòu)的。但是，百分之八十的學(xué)生字寫的像“火柴棒”，不管什么筆畫都是一樣的粗細(xì)，這樣的字呆板，沒有生機(jī)。造成這的原因就是學(xué)生不會(huì)運(yùn)筆?；蛘呓處煵荒軠?zhǔn)確的教導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)筆。

教師怎樣教學(xué)生運(yùn)筆呢？首先是運(yùn)筆的形象教學(xué)。讓學(xué)生感悟筆畫的特征，如：撇如長劍，捺如掃帚，橫如扁擔(dān)，點(diǎn)像垂露，勾如鳥喙······這些形象的歌句，準(zhǔn)確的道出筆畫的特征。其次是教師的示范指導(dǎo)。如在捺的教學(xué)示范中，我一邊書寫，一邊告訴運(yùn)筆的要領(lǐng)：頓筆起要重，行筆要快，起筆輕而緩?；蚴钦f：頓——重、快——、輕——緩。橫勾的教學(xué)中，我一邊示范，一邊重復(fù)運(yùn)筆的要領(lǐng)：頓筆起，運(yùn)筆快，挫鋒急。這樣，久而久之，學(xué)生較容易掌握好運(yùn)筆，寫的筆畫就富有變化，不再是火柴棒了。

運(yùn)筆教學(xué)需要教師的示范，當(dāng)然教師的書法基本功是少不了的。有的老師會(huì)認(rèn)為，運(yùn)用課件代替，即衛(wèi)生又方便。其實(shí)不然，我在去年的三年級(jí)教學(xué)中，就出現(xiàn)功虧一簣的事。中央電教館的一種寫字課件非常好，田字格的間架結(jié)構(gòu)、組成、偏旁、運(yùn)筆演示都有，即齊全又直觀。我用了一個(gè)月這種課件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得越來越差，好的同學(xué)的字至少?zèng)]有進(jìn)步。我認(rèn)真的反思教學(xué)的行為，不是時(shí)間不足，不是學(xué)生不用心，而是過分依賴課件，在教學(xué)中少了一個(gè)必要的環(huán)節(jié)：運(yùn)筆的示范教學(xué)，對(duì)怎樣書寫筆畫的方法引導(dǎo)不足。我及時(shí)糾正，每一節(jié)課，都要示范書寫5個(gè)生字，一學(xué)期下來，學(xué)生寫字的整體水平大有提高。

小學(xué)低年級(jí)田字格寫字教學(xué)實(shí)踐

之書法字理教學(xué)

所謂書法字理是指書法的一些基本原理。這有區(qū)別于識(shí)字的字理。書法的字理，側(cè)重于間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的基本道理。識(shí)字的字理側(cè)重于怎樣識(shí)記，如：象形字、同音字、加一加、減以減、換一換等方法。

小學(xué)生書寫的最大問題表現(xiàn)在間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的把握。間架結(jié)構(gòu)問題主要表現(xiàn)在把字寫字田字格的某一格，特別是喜歡寫在下一格；有的學(xué)生在脫離田字格的情況下，喜歡用直尺比著寫；有些學(xué)生的字歪歪垮垮，不是向這邊斜，就是向那邊斜。運(yùn)筆的問題主要表現(xiàn)在任何筆畫粗細(xì)一樣，如火柴棒。因此，小學(xué)階段，書法字理教學(xué)非常有必要。

關(guān)于小學(xué)間架結(jié)構(gòu)的字理，我認(rèn)為這幾個(gè)非常重要：字守中宮、橫平豎直、四平八穩(wěn)、布白均勻。如果教學(xué)中把握住這幾條，間架結(jié)構(gòu)基本可以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。這樣可以解決小學(xué)生寫字的以上幾個(gè)基本問題。

關(guān)于小學(xué)生運(yùn)筆的字理，我認(rèn)為這幾個(gè)比較重要，用三字訣歸納如下：收尾豎，要懸針；中間豎，是垂露；筆畫頓，要穩(wěn)重，起收用；撇如劍、捺如帚，撇捺配，舒展美；折外圓，內(nèi)要方；挫要疾，勿挑筆；長臂橫，似扁擔(dān)，輕且盈。如果在教學(xué)中，能貫徹這些運(yùn)筆字理，則可以解決字寫得像“火柴棒”的問題，基本達(dá)到書寫美觀的要求。

第四篇：留格二小寫字教學(xué)計(jì)劃

留格二小2012—2013學(xué)年第一學(xué)期寫字教學(xué)計(jì)劃

寫字是人的一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)，“端端正正寫字，堂堂正正做人”。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、修身、養(yǎng)性、審美的功能。小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，寫字教學(xué)是小學(xué)生的基本訓(xùn)練之一，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。

一、指導(dǎo)思想

為了全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹《海陽市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的通知》的指示精神，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的工作要求，切實(shí)加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高教師的寫字教學(xué)與科研水平，訓(xùn)練學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢、具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。

二、總體目標(biāo)：

通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，愛好書法。

三、工作要點(diǎn)

(一)對(duì)學(xué)校的要求

1、完善制度。學(xué)校成立寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學(xué)落實(shí)情況，與教師考核掛鉤。把學(xué)生書寫問題作為平日教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。每學(xué)年組織一至兩次面向全體學(xué)生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業(yè)展覽等。

2、營造氛圍。校園環(huán)境是一塊強(qiáng)有力的宣傳陣地，教室內(nèi)要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)冢瑺I造濃厚的書寫氛圍。定期舉行學(xué)生作品展覽，讓學(xué)生感受優(yōu)秀的寫字作品能給人以美的享受，并對(duì)自己提出不足和改進(jìn)的措施，形成互學(xué)互比的局面。

3、確保時(shí)間。確保每周一節(jié)課的集中練字時(shí)間，上好寫字課，老師要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，確保指導(dǎo)到位。

（二）對(duì)教師的要求

（1）學(xué)習(xí)《關(guān)于小學(xué)語文寫字教學(xué)的幾點(diǎn)建議》等相關(guān)文章、標(biāo)準(zhǔn)，明確寫字教學(xué)的重要性，提高教字工作計(jì)劃性和主動(dòng)性。

（2）加強(qiáng)寫字教師基本功培訓(xùn)，提高寫字教學(xué)效率。

A每周上交一篇鋼筆字和毛筆字，定時(shí)練習(xí)粉筆字。

B研究教材教法。開展研討，探討適合學(xué)生的教學(xué)模式。

（3）認(rèn)真制定學(xué)年寫字教字計(jì)劃，保證教字時(shí)間，加強(qiáng)教學(xué)示范講解。以后的寫字教學(xué)各級(jí)部都要根據(jù)年級(jí)情況，標(biāo)準(zhǔn)要求，尤其是本班現(xiàn)實(shí)情況制定一個(gè)學(xué)年的計(jì)劃，連續(xù)方能有效、銜接才能發(fā)展。

（4）認(rèn)真批閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生。

（5）全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾偏，共同推進(jìn)寫字教學(xué)的深化。

（6）積極開展研討，總結(jié)形成我校自己的寫字教學(xué)模式。

（7）重視人才培訓(xùn)和“苗子”發(fā)掘。

（三）對(duì)學(xué)生的要求

1、形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

①首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

②正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。

①字的基本筆畫，主要有如下一些：

橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤等。

②漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：

基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。

③漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。

④漢字的偏旁部首。

3、對(duì)小學(xué)生的寫字提出嚴(yán)格要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。

（四）、作業(yè)要求

1、嚴(yán)格學(xué)生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。

3、在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，有一定的速度。

4、教師運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

1、評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（1）自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以，在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。

（2）互評(píng)。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處等?！碑?dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

（3）點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

2、完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科檢測都要設(shè)有規(guī)定學(xué)生書寫的評(píng)分要求，重視卷面書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，認(rèn)真評(píng)價(jià)卷面分，并列入教師考核，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、引入競爭機(jī)制，規(guī)范定期開展各種寫字的競爭活動(dòng)和考核制度。堅(jiān)持平時(shí)檢查檢測制度。

寫字姿勢：利用寫字課每月抽查一次。確定讀寫姿勢考核分?jǐn)?shù)。

寫字水平：每兩個(gè)月普查一次寫字作業(yè)，評(píng)選寫字優(yōu)勝班。

寫字比賽：每兩個(gè)月進(jìn)行一次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時(shí)出榜公布，把寫字教學(xué)落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教師身上，作為教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容之一，以此調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生寫字的積極性，創(chuàng)出有質(zhì)量的寫字特色。

4、學(xué)校將組織學(xué)生會(huì)成立檢查小組，每天對(duì)各班情況進(jìn)行檢查，結(jié)果記入班級(jí)和語文教師量化。

五、具體實(shí)施措施：

（一）師生方面

1、充分利用我們訂購的學(xué)生字帖。

2、為全校教師進(jìn)行寫字基本功培訓(xùn)，有培訓(xùn)，重過程，有展示。

3、注重學(xué)生作品的收集整理。對(duì)學(xué)生不同時(shí)期作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分析習(xí)字中的得與失，以便更快的讓學(xué)生在習(xí)字方面得到提高。

（二）訓(xùn)練要求

1、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)寫字質(zhì)量管理。加強(qiáng)對(duì)各科作業(yè)的書寫、單元練習(xí)卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，對(duì)各班書寫質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比，抓大面積寫字成績的提高。

（三）措施獎(jiǎng)勵(lì)

1、抓好榜樣。樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，對(duì)參加寫字比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

2、大力宣傳寫字好的教師與學(xué)生，展示師生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)證書，利用學(xué)校櫥窗，進(jìn)行專題宣傳，為學(xué)生樹立榜樣，推動(dòng)寫字教學(xué)。

寫字是一項(xiàng)長期的訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)更要注意個(gè)別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過，單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從不同角度達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)。

寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會(huì)日漸進(jìn)步。

六、具體工作安排：

9月份

1、制訂并學(xué)習(xí)寫字教學(xué)計(jì)劃；

2、寫字教學(xué)研討會(huì)。

10月份

1、強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練；

2、檢查學(xué)生（特別是一年級(jí)學(xué)生）的寫字姿勢。

3、組織一次寫字比賽。

11月份

1、舉行學(xué)生作業(yè)展評(píng)

12月份

1、繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量；

2、學(xué)生書法(寫字)現(xiàn)場書寫比賽

1月份

1、寫字教學(xué)優(yōu)秀作品、班級(jí)評(píng)比。

2、總結(jié)寫字教學(xué)成果。

第五篇：寫字教學(xué)

打造墨香校園，彰顯書法特色

書法作為漢字的獨(dú)特藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。因此寫字教學(xué)融育人價(jià)值、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值于一體，能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得好、合乎規(guī)范，寫得美觀、有一定速度。也能讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國書法藝術(shù)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，北關(guān)歐堡小學(xué)自2005年以來，以“農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策的研究”為課題，秉承“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的校訓(xùn)，遵循“育德、啟智、審美、健身”的教學(xué)理念，增設(shè)書法課程，強(qiáng)化書法研訓(xùn)，開展豐富多彩的書法教育活動(dòng)，在校園內(nèi)營造濃濃的墨香氛圍，讓墨香飄散在校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在墨香中全面、和諧、健康的發(fā)展。

打造濃濃的墨香氛圍。學(xué)校在樓道里精心設(shè)計(jì)了書法長廊，走進(jìn)書法長廊如同走進(jìn)了一部書法百科全書。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑名帖，講述著書法家的故事，講解著書法欣賞技巧，展示著學(xué)校的墨香少年風(fēng)采。課余時(shí)間，學(xué)生徜徉在書法長廊，浸潤在濃濃的墨香氛圍之中學(xué)習(xí)書法知識(shí)，感受書法魅力，領(lǐng)略名家風(fēng)采，長廊成了學(xué)生們無聲的書法老師。

每個(gè)教室外的展板是學(xué)生們展示書法水平的天地。只要是學(xué)生們自己滿意的語文、數(shù)學(xué)、英語、書法作品，都可隨時(shí)張貼更換。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風(fēng)景。

增設(shè)系統(tǒng)的書法課程。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)寫字教學(xué)課程計(jì)劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級(jí)間周一節(jié)軟筆書法課，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了書法教師，擁有了書法教室。書法教師創(chuàng)造性地使用寫字教材，自編了《天天練》校本課程，補(bǔ)充引用了《把書法老師帶回家》等名家字帖，潛心備課，精心上課，悉心指導(dǎo)，專心批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的書法知

識(shí)、書寫習(xí)慣和技能的培訓(xùn)，有效促進(jìn)了學(xué)生書法素養(yǎng)的提高。

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學(xué)生對(duì)寫字有濃厚的興趣。組織書法名家進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場感受到書法名家們那揮毫潑墨，筆走龍蛇，猶如行云流水，妙筆生花的書寫氣勢，欣賞那一張張勁拔飄逸的書法作品。學(xué)生書法名家與進(jìn)行面對(duì)面的親切交流。好多學(xué)生紛紛表示，也想成為一名書畫家，可以說這為學(xué)生播下了藝術(shù)的種子，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

發(fā)揮激勵(lì)作用。學(xué)期末組織班級(jí)書法展和學(xué)校書法展，展示學(xué)生的作品。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習(xí)字示范級(jí)部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評(píng)選和表彰，讓學(xué)生逐步感受到進(jìn)步、成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心，進(jìn)一步激發(fā)寫字的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣

寫字的坐姿和握筆姿勢不正確，不僅影響寫字質(zhì)量，更大危害是對(duì)正處于快速發(fā)育期的中小學(xué)生身心健康不利。學(xué)校非常重視學(xué)生的寫字雙姿。首先是開展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗(yàn)收的活動(dòng)。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習(xí)字過程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“雙姿班”驗(yàn)收，并將驗(yàn)收結(jié)果納入和諧團(tuán)隊(duì)、班級(jí)和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關(guān)注學(xué)生寫字”的良好氛圍。其次是舉行了“我的雙姿最標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)選和書法拍手歌、雙姿歌說唱比賽活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習(xí)字的快樂融入學(xué)生的內(nèi)心深處。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，有利于學(xué)生身心的健康成長。

扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行書法研訓(xùn)。為深化寫字教學(xué)研究，提高寫字育人水平，學(xué)校開展了扎實(shí)有效的書法研訓(xùn)活動(dòng)。一是研討制訂了《寫字教學(xué)規(guī)劃》和《寫字教學(xué)實(shí)施方案》和每學(xué)年寫字教學(xué)工作計(jì)劃，完

善了《“雙姿”示范班驗(yàn)收方案》《寫字教學(xué)九項(xiàng)管理規(guī)定》《學(xué)生書法考級(jí)實(shí)施方案》等制度，確保寫字教學(xué)科學(xué)規(guī)范地實(shí)施；二是學(xué)校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》課題被確定為“全國小學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究”的重點(diǎn)課題。為確保課題研究實(shí)效，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和攻關(guān)小組，定期舉行寫字教學(xué)沙龍、寫字教學(xué)高效課堂教學(xué)研究、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、寫字教學(xué)論文案例評(píng)選等活動(dòng)，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫寫字科研?？茝V優(yōu)秀成果。三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。學(xué)校定期聘請(qǐng)書法名家對(duì)全校教師做書法系列專題講座。進(jìn)行書法常識(shí)、漢字結(jié)構(gòu)及基本筆畫等書寫技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師書法素養(yǎng)的提高。在教師中開展了大練三筆字的基本功活動(dòng)，并定期舉行教師書法比賽，不斷提高教師的書寫水平。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動(dòng)，極大地提升了書法教師的課堂教學(xué)水平。

豐富多彩的寫字活動(dòng)。一是開展了“中午快樂習(xí)字20分”的活動(dòng)，學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，靜心養(yǎng)氣，細(xì)心揣摩，潛心練字，快樂成長。二是定期舉行書法考級(jí)和書法競賽活動(dòng)，展示學(xué)生才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。三是建立學(xué)生書法成長檔案，記錄學(xué)生習(xí)字的成長歷程，讓學(xué)生享受成長的快樂。四是開展了蘭亭書法節(jié)活動(dòng)，每年的十月為學(xué)校的蘭亭書法節(jié)。在活動(dòng)節(jié)期間舉行了書法報(bào)征名活動(dòng)、辦手抄報(bào)活動(dòng)、評(píng)選書法小明星活動(dòng)，活動(dòng)最后進(jìn)行了表彰，五是成立書法歡樂社團(tuán)，每周三下午活動(dòng)，有有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)生的特長得到了充分地發(fā)展。

豐碩的書法教育成果。幾年的實(shí)踐與探索，研究與反思，學(xué)校在寫字教學(xué)研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學(xué)校的特色，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術(shù)的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志，特

別培養(yǎng)了師生做事認(rèn)真踏實(shí)的良好習(xí)慣；四是有效開發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校成功舉辦了“膠州市寫字教學(xué)展示會(huì)”、“青島市寫字教學(xué)現(xiàn)場會(huì)”?，F(xiàn)正為膠州市迎接“中國書法之鄉(xiāng)”驗(yàn)收提供現(xiàn)場。

膠州北關(guān)歐堡小學(xué)

劉振元

2011.11.8