第一篇：剪紙?zhí)厣顒涌偨Y(jié)

剪紙?zhí)厣顒涌偨Y(jié)

剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發(fā)揚了我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強了學生的民族自豪感。剪紙藝術教育以“剪紙剪人生”作為總目標，致力于學生審美能力和藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，致力于繼承和發(fā)揚民間剪紙藝術。

我在教學中應運用了典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

造性思維

能力和動手能力。

本學期，我們剪紙?zhí)厣顒?，活動的安排主要分四個階段進行，第一階段了解剪紙基本知識，師生共同收集剪紙作品及相關資料。欣賞收集的剪紙作品并進行分類。學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數(shù)同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

第二階段分類學習（植物篇

動物篇

人物篇

圖案篇）第三階段欣賞與總結(jié)。第四階段 剪紙?zhí)厣苌?。學生自由創(chuàng)

作。

活動的開始階段，我就讓學生自己動手嘗試自由大膽去剪，結(jié)果他們很多都驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出了自己意想不到的圖案。經(jīng)過這一過程，兒童對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣?？墒腔顒又幸渤霈F(xiàn)了很多問題，學生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結(jié)果很多都剪壞了，有時自己想剪出的圖案卻又剪不出來。也有的學生剪出來的東西過于簡單，甚至看不出是什么。我讓學生通過自己動手發(fā)現(xiàn)問題，并找出自己的出現(xiàn)問題的原因，再解決問題。我根據(jù)兒童的年齡和興趣特點，安排了植物篇

動物篇

人物篇

圖案篇等教學內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了兒童手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技能程度上接兒童年齡，學習程度的不同進行差異教學。

尊重每個學生的喜好和個性特點，因材施教。我按他們學習情況的不同將他們分成小組，因此在學習中學生能夠互相幫助，相互探討問題，解決問題

整個過程我們不斷鼓勵學生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實證明動有收獲，經(jīng)過多次的嘗試，他們總會興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學和老師看。量變到質(zhì)變，學生在剪紙過程中必然學到很多意想不到的知識。多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。我引導學生學會關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環(huán)境，使學生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)了學生美化環(huán)境、裝點生活的能力。

在上足上好每周剪紙藝術教育活動課的同時，堅持做到“四個一”，形成人人有剪刀、個個會剪紙、生生有作品的局面，扎實開展好剪紙藝術教育活動。

1、每人一本《剪紙作品集》。學生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優(yōu)秀作品展示。在教室內(nèi)開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學生的優(yōu)秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內(nèi)充分利用重大節(jié)日，每月利用宣傳窗、展版等展示學生的創(chuàng)作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學期一次榮譽稱號評比。班內(nèi)制訂剪紙榮譽獎勵制度，創(chuàng)設“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級獎勵制度。每個學期，進行一次評比和獎勵。

通過剪紙，讓學生從動手動腦的活動中培養(yǎng)了剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高了學生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。一把剪刀 一張紙 不需要任何輔助的工具 讓文靜的孩子動起來 讓好動的孩子靜下來 讓孩子在動手.動腦的同時充分發(fā)揮自己的想象空間！讓剪紙教學成為培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)的重要載體！

第二篇：剪紙?zhí)厣顒涌偨Y(jié)

剪紙?zhí)厣顒涌偨Y(jié)

剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發(fā)揚了我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強了學生的民族自豪感。剪紙藝術教育以“剪紙剪人生”作為總目標，致力于學生審美能力和藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，致力于繼承和發(fā)揚民間剪紙藝術。

我在教學中應運用了典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

造性思維能力和動手能力。

本學期，我們剪紙?zhí)厣顒樱顒拥陌才胖饕炙膫€階段進行，第一階段了解剪紙基本知識，師生共同收集剪紙作品及相關資料。欣賞收集的剪紙作品并進行分類。學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。但也有少數(shù)同學對這個興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。第二階段分類學習（植物篇動物篇人物篇圖案篇）第三階段

欣賞與總結(jié)。第四階段 剪紙?zhí)厣苌?。學生自由創(chuàng)

作。

活動的開始階段，我就讓學生自己動手嘗試自由大膽去剪，結(jié)果他們很多都驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出了自己意想不到的圖案。經(jīng)過這一過程，兒童對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。可是活動中也出現(xiàn)了很多問題，學生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結(jié)果很多都剪壞了，有時自己想剪出的圖案卻又剪不出來。也有的學生剪出來的東西過于簡單，甚至看不出是什么。我讓學生通過自己動手發(fā)現(xiàn)問題，并找出自己的出現(xiàn)問題的原因，再解決問題。我根據(jù)兒童的年齡和興趣特點，安排了植物篇動物篇人物篇圖案篇等教學內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了兒童手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技

能程度上接兒童年齡，學習程度的不同進行差異教學。

尊重每個學生的喜好和個性特點，因材施教。我按他們學習情況的不同將他們分成小組，因此在學習中學生能夠互相幫助，相互探討問

題，解決問題

整個過程我們不斷鼓勵學生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實證明動有收獲，經(jīng)過多次的嘗試，他們總會興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學和老師看。量變到質(zhì)變，學生在剪紙過程中必然學到很多意想不到的知識。多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。我引導學生學會關注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環(huán)境，使學生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)了學生美化環(huán)境、裝點生活的能

力。

在上足上好每周剪紙藝術教育活動課的同時，堅持做到“四個

一”，形成人人有剪刀、個個會剪紙、生生有作品的局面，扎實開展好剪紙藝術教育活動。

1、每人一本《剪紙作品集》。學生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優(yōu)秀作品展示。在教室內(nèi)開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學生的優(yōu)秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內(nèi)充分利用重大節(jié)日，每月利用宣傳窗、展版等展示學生的創(chuàng)作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學期一次榮譽稱號評比。班內(nèi)制訂剪紙榮譽獎勵制度，創(chuàng)設“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級獎勵制度。每個學期，進行一次評比和獎勵。

通過剪紙，讓學生從動手動腦的活動中培養(yǎng)了剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高了學生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。一把剪刀 一張紙 不需要任何輔助的工具 讓文靜的孩子動起來 讓好動的孩子靜下來 讓孩子在動手.動腦的同時充分發(fā)揮自己的想象空間！讓剪紙教學成為培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)的重要載體！

第三篇：剪紙?zhí)厣顒佑媱潱ǚ段哪０妫?/a>

剪紙?zhí)厣n程活動計劃

2011-2012第一學期

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫。剪紙能夠很好的培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。經(jīng)過學校領導的調(diào)研，剪紙已成為我校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園傳承的特色課程。本學期就開始在全校進行剪紙?zhí)厣顒咏虒W。未能更好地開展好這一特色活動，特制訂計劃如下：

一、指導思想：

傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)展我校學生的個性與特長，積極培養(yǎng)學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

二、目標

1、認知：了解剪紙的發(fā)展、工具及表現(xiàn)手法和種類。

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪各種團花圖案。

3、情感：進一步培養(yǎng)學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養(yǎng)學生愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、內(nèi)容

剪紙是手工制作中的一種，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的能力。根據(jù)學生的實際情況，本學期先教學生學習團花剪紙的方法。具體內(nèi)容如下：

第一節(jié)：欣賞剪紙優(yōu)秀作品，了解剪紙的了解剪紙的發(fā)展、工具及表現(xiàn)手法和種類。

第二節(jié)：對折和連續(xù)對折剪紙的制作方法

第三節(jié)：三折剪紙的制作方法

第四節(jié)：四折剪紙的制作方法

第五節(jié)：五折剪紙的制作方法

第六節(jié)：六折剪紙的制作方法

第七節(jié)：

七、八折剪紙的制作方法

四、形式

剪紙?zhí)厣n程活動采取班級授課的形式進行。為了讓學生體驗成功的樂趣，提高剪紙學習的興趣，促進剪紙?zhí)厣n程的更好開展，在進行特色課程教學的同時，舉辦優(yōu)秀剪紙作品展覽。

五、措施

1、加強教師的示范，以直觀教學使學生更好的領會剪紙的制作方法。

2、采取小老師方法，讓能力強的學生帶能力弱的學生。

3、加強多媒體教學，用優(yōu)秀的剪紙作品彌補學生的知識缺陷和想象力，從而調(diào)動學生的興趣，提高學習質(zhì)量。

4、及時評價，對于參與積極和作品優(yōu)秀的同學及時鼓勵表揚，鼓勵落后，激發(fā)學生參與的熱情。

5、鼓勵學生課余時間走訪民間剪紙藝人，了解剪紙的相關知識，提高自身剪紙水平，增強對剪紙的熱愛之情。

第四篇：2014年剪紙?zhí)厣偨Y(jié)

2014年

賦剪紙以新的活力

——明德學校剪紙?zhí)厣偨Y(jié)

蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)明德學校

2015年2月

2014年明德學校的杭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目“昭東剪紙”，又走過了一段新的發(fā)展之路。在這個發(fā)展的過程中我們的實力得到了壯大；在實踐的過程中我們逐漸積累了一定的經(jīng)驗；在不平坦的前進道路中我們吸取了一些經(jīng)驗教訓，找到了自己的不足。而這一切恰恰標志著我們昭東剪紙正向著規(guī)范化、成熟化的方向不斷前進。

一、辦學理念更先進——提升學生藝術素養(yǎng)，傳承祖國民族文化

1、特色教育目標明確

我校的剪紙?zhí)厣逃凇拔幕⑿?、特色亮?！边@一基本理念的引領下，以“以人為本，促進農(nóng)村學生全面發(fā)展與個性發(fā)展”作為自己的發(fā)展目標。通過讓學生學習豐富的剪紙技巧和祖國諸多民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既拓展了學習空間，又利用了剪紙這一方便簡潔的形式找到了有效提升農(nóng)村孩子藝術素養(yǎng)的途徑，在潛移默化中起到了傳承優(yōu)秀民族文化的重任，挖掘了剪紙多元、創(chuàng)新、典雅的精神文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我校學生在“體藝2+1”中，除有另外特長外，絕大部分學生都報剪紙這個項目，在我校組織體藝測試中，學生剪紙合格率為100%，優(yōu)秀率為60%。

2、堅持面向全體學生

2014年我校有學生894人，教師63人，全校師生人人都會剪紙，參與率100%。目前的學校剪紙，已基本做到了“人人參與、課課體現(xiàn)、時時開展、處處可見”的良好局面。在學校搭建的各種競賽、表演活動展示平臺中，90%以上的學生能借剪紙藝術充分地展示自信與良好的藝術素養(yǎng)?！爸腔墼诤⒆拥氖种干稀保瑢⒆拥牧己脗€性發(fā)展、學習成績的提高起到極大的推動作用，營造了一個生態(tài)式的，可持續(xù)發(fā)展的學習生活環(huán)境。

二、管理機制更健全——打造“昭東剪紙模式”，引領學校全面發(fā)展 2014年1月，為了推動我校剪紙藝術更上一個臺階，學校進一步健全了藝術組織管理機構(gòu)和相應的管理辦法、規(guī)章制度；學校成立了以校長為組長的藝術教育工作領導小組，組織分工明確、規(guī)劃細致。學校的特色辦學給學校整體發(fā)展帶來了生機與動力，進一步促進了其他領域的和諧發(fā)展，造就了旨在“普及 + 提高”·“特色 + 特長”的昭東剪紙?zhí)厣Ｊ?。學校特色管理遵循“人本、尊重”的核心理念，在學校行政的統(tǒng)一領導下，以各剪紙藝術社團的建立為抓手，制定了學校藝術教育特色項目的實施方案，并將它列入每年的學校工作計劃中。同時，對藝術特色的考核也列入了《明德學校教師考核細則》、《明德學校校長獎勵基金實施辦法》、《明德學校文明班級評選條例》、《星級學生評選條例》、《剪紙?zhí)厣處熆己宿k法》等多種管理辦法和規(guī)章制度之中。由于組織健全，制度完善，因此，剪紙?zhí)厣ぷ髡谌嬉I著學校整體發(fā)展。

三、重視課程建設——開足開齊藝術課程，突顯剪紙校本個性

2014年，學校秉著“文化立校、特色亮?！钡陌l(fā)展理念，以剪紙教育為突破口，實施藝術特色教育，全面推進素質(zhì)教育。全校各年級均按上級教育部門的有關規(guī)定開齊開足各藝術教育課程，確保課時。為突顯剪紙?zhí)厣椖?，學校特色組結(jié)合小學生年齡特點、心理素質(zhì)、知識水平和美術基礎，在2008年編寫了《剪紙》校本教材一冊外，在2011年又編寫了《剪紙》校本第2冊，并都已全部投入使用。目前，各年級每周設立一節(jié)剪紙課，并由專任教師任教。在普及的層面上，各剪紙藝術社團每周進行3課時的項目活動，以達到提高的目的。

四、辦學條件良好——配足配齊藝術硬件，全面開展藝術教育

2014年學校完善了各類剪紙器材齊備，場地設施完善，有專門的保管使用制度。學校按要求配備了剪紙專用教室2個，剪紙作品創(chuàng)作室1個，作品陳列室1個，其他各類活動室一應俱全。與剪紙?zhí)厣嚓P的圖書、音像、操作資料豐富詳實。根據(jù)特色項目的設置，每年都保證必要的藝術教育和活動經(jīng)費。學校還開辟了以剪紙為主要內(nèi)涵的剪紙?zhí)厣呃?、剪紙作品展示區(qū)、班級剪紙角，并堅持向師生、家長、社區(qū)開放。學校除剪紙?zhí)厣虒W和各藝術社團組織的發(fā)展外，繼續(xù)加大了力度開展了學校音樂、舞蹈、美術、合唱等藝術社團的開展，從而全方位、立體化、多角度地提升了校園藝術教育的美感和藝術教育的感召力。

五、師資隊伍穩(wěn)定——外借“腦袋”內(nèi)挖潛力，構(gòu)建教師培訓體系 學校現(xiàn)有專職剪紙?zhí)厣處?人，兼職教師6人，師資數(shù)量符合上級規(guī)定的要求，學歷全在本科及以上，而且現(xiàn)有的6名剪紙教師今年10月份，全部都成為浙江省剪紙協(xié)會會員。其它各藝術類學科也均能保證2個及以上的專任教師。學校要求藝術教育教師積極參加繼續(xù)教育，定期參加各類培訓活動：學校繼續(xù)實施特聘教師的考核和獎勵措施；強化藝術類教師的培養(yǎng)；今年3至6月份進行教師全員剪紙校本培訓10多次，并多次參加社區(qū)組織的各種活動。目前，學校所有藝術特色教師都能積極承擔學校特色項目的組織、輔導工作。全體教師的剪紙水平與輔導能力不斷提升，各班主任能協(xié)作剪紙專兼職教師單獨開展群體剪紙?zhí)?/p>

色教學的輔導工作，成了學校內(nèi)在發(fā)展的有力支撐。同時，根據(jù)藝術特色教育發(fā)展的需求，學校不斷優(yōu)化師資隊伍的建設：今年學校還邀請省內(nèi)知名剪紙藝術家宋勝林（杭州剪紙協(xié)會會長）為校外輔導員，并做到定期來校指導，作為學校藝術特色發(fā)展的外在力量支撐。

昭東剪紙小巧手剪紙社團是我們學校對外的窗口，要求真誠相助、勤奮工作、堅持自我。對各社團團員要求齊心協(xié)力、合作密切、心底無私、樂于奉獻。發(fā)揮每位團員的才能，讓他們的所想成為有所實踐的機會，提倡創(chuàng)新思維，使每位團員在藝術團都能感受到自己的重要性，并挖掘其潛力。同時注重集體主義，共同進步，相互合作產(chǎn)生一種整體效應，創(chuàng)設一種民主、團結(jié)、互助的心理氣氛和人際關系，大家心往一處想，勁往一處使，在團結(jié)奮斗中不斷成長，在務實創(chuàng)新中不但發(fā)展，展望未來，努力建設，逐步完善過去的不足，將昭東剪紙的工作推向更輝煌的明天。

瓜瀝鎮(zhèn)明德學校

2015年2月

1.09杭州市文聯(lián)文化下鄉(xiāng)慰問活動

2014年1月9日，應杭州市文聯(lián)的邀請，裘一鋒老師代表市民協(xié)與其他大師一起去建德進行文化下鄉(xiāng)慰問活動。

1.21剪紙實踐基地考察匯報

2014年1月21日，杭州民協(xié)秘書長邵毅霞女士、杭州剪紙藝術專業(yè)委員會會長宋勝林先生來我校考察剪紙實踐基地活動情況。與會，專家、領導們對我校開展的剪紙活動予以了高度評價。

1.23新春送?；顒印辖處?/p>

2014年1月23日，我校小巧手剪紙社團社員攜《連年有余》、《馬到成功》、《吉祥如意》等精美的剪紙作品與滿滿地對老教師的感激祝福之情，去退休教師家進行春節(jié)慰問。

3.12《杭州是個好地方》作品評選

2014年3月12日，裘一鋒老師赴杭州與杭州剪紙名家一起對杭州剪紙藝術專業(yè)委員會《杭州是個好地方》剪紙展出作品進行評選。這是我校老師第一次以評委身份參加杭州市一級的作品評選。

4.15邵毅霞老師來校指導教師剪紙設計

明德學校：創(chuàng)意剪紙，豐富人生---特邀杭州市民協(xié)副主席邵逸霞作剪紙講座。

2014年4月15日中午，明德學校一樓勞技教室內(nèi)的“創(chuàng)意剪紙”校本培訓如期進行。主講嘉賓是杭州市民協(xié)副主席兼秘書長邵逸霞女士。受學校邀請，邵逸霞女士為講座做了大量的準備工作，制作了精美的課件，全校教師聆聽了此次講座。邵毅霞女士深入淺出的講解，生動有趣地描述吸引力聽課教師的視覺、聽覺。聽講教師認為這次講座對他們受益匪淺。

沈衛(wèi)良去蕭山第八中學給學生上剪紙課

4.28“富麗達杯”蕭山區(qū)第八屆中小學生藝術節(jié)教師基本功比賽

2014年4月，沈雅丹老師參加“富麗達杯”蕭山區(qū)第八屆中小學生 藝術節(jié)教師基本功比賽，制作剪紙工藝品，并獲得蕭山區(qū)二等獎。

5.09杭州蕭山——衢州龍游勞技教師交流活動

2014年5月9日，裘一鋒、沈衛(wèi)良老師應教研室邀請赴衢州龍游參加勞技教研活動，裘一鋒老師代表蕭山教研室上了《巧剪紅雙喜》的剪紙課。深受聽課老師的好評，學生們聽課后對于剪紙課依依不舍。當?shù)仡I導提議對于剪紙教學，兩地學校要多開展交流活動。

課后教師交流

活動

5.29 “杭州是個好地方”剪紙作品展

2014年5月29日，在第九個“文化遺產(chǎn)日”來臨之際，“杭州是個好地方”剪紙作品展在江干區(qū)文化中心開幕。

秀美的西湖、厚重的大運河、壯闊的錢塘江，來自全省各地剪紙藝術家們，用小小剪刀裁出杭州印象。現(xiàn)場展出的66件剪紙精品，吸引了眾多參觀者駐足欣賞。

昭東剪紙的成員們精心創(chuàng)作，有11幅作品在展覽中展出，占據(jù)了展出作品的六分之一，同時作品得到了剪紙藝術家們的贊揚與肯定。明德學校剪紙社團還帶領學生舞蹈隊現(xiàn)舞，不僅展示了剪紙舞的美，還展示了明德剪紙的實力，為剪紙作品展的開幕增添色彩。

7.12丁橋采風

2014年7月12日，《杭州是個好地方》江干區(qū)丁橋展出，我校剪紙教師及杭州剪紙名家應丁橋文化館之邀去采風。

8.05《杭州是個好地方》丁橋站巡展

2014年8月5日，丁橋剪紙巡展孫偉強校長到賀，宋勝林老師、裘一鋒老師等現(xiàn)場作剪紙指導。

8.18杭州市剪紙藝術家去桐鄉(xiāng)采風

2014年8月18日，我校裘一鋒、沈雅丹、沈衛(wèi)良三位剪紙教師與杭州市剪紙藝術家去桐鄉(xiāng)采風，為“中國夢想·美麗浙江” 浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作展收集素材。

8.25浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作精品大展

2014年8月25日，我校裘一鋒、沈雅丹、沈衛(wèi)良三位老師的五幅剪紙新作參展《“中國夢想·美麗浙江”浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作精品大展》。

8.25“杭州是個好地方”蕭山剪紙作品展采風活動

2014年8月25日，蕭山區(qū)民間文藝家協(xié)會工藝家及杭州市剪紙藝術家共同開展采風活動。本次采風活動為備戰(zhàn)杭州市民協(xié)舉辦的“杭州是個好地方”剪紙作品展蕭山站展覽進行主題創(chuàng)作，采風中，蕭山的自然風光、歷史文化給藝術家們留下了深刻的印象。

采風活動中，剪紙藝術家們參觀了跨湖橋遺址博物館和湘湖，領略美麗的自然風光和悠久的歷史文化。

在臨浦鎮(zhèn)橫山村，剪紙藝術家們與杭州市非遺傳承人傅三陽等進行了交流，了解當?shù)睾蔁?、龍馬燈、印糕制作等頗具民俗風情的文化、習俗，并進行了現(xiàn)場剪紙創(chuàng)作。大家紛紛表示，通過采風收集了豐富了創(chuàng)作素材，要努力創(chuàng)作出更多更好反映蕭山風土人情、歷史人文的剪紙藝術作品，豐富“杭州是個好地方”巡展作品的蕭山元素。

10.20明德學校在蕭山教師進修學校剪紙藝術展出

裘一鋒老師在蕭山教師進修學校為幼兒教師進行剪紙培訓

11.06“家鄉(xiāng)美”剪紙展

2014年11月6日-13日，我校教師作品參加“家鄉(xiāng)美”蕭山區(qū)金剪刀剪紙藝術團剪紙作品展。

11.08第五屆國際跨湖橋文化節(jié)

2014年11月8日，裘一鋒老師代表昭東剪紙參加第五屆國際跨湖橋文化節(jié)。

12.25浙江省剪紙藝術展我校喜獲豐收

新聞報導：

第五篇：剪紙?zhí)厣珔R報材料范文

彰顯剪紙?zhí)厣?促進內(nèi)涵發(fā)展

—— 大呈中心校小呈小學特色建設工作匯報

小呈小學創(chuàng)建于1947年，經(jīng)歷了80年的風雨歷程。學?，F(xiàn)有小學6個教學班級，幼兒園6個教學班，360名學生，教職工10名。近年來，學校確立了“讓學生有幸福感，讓教師有成就感，讓群眾有滿意感”的辦學理念，本著“校有品位、師有所長、生有所成、和美健康”的辦學愿景，全面推進素質(zhì)教育，堅持走特色興校之路，依托地方剪紙資源，以剪紙為抓手，把剪紙與地方特色資源有機結(jié)合，與課堂相結(jié)合，與校園文化相結(jié)合，與師生發(fā)展相結(jié)合，不斷拓展剪紙外延。讓孩子在剪紙中培智強能，體驗快樂；讓教師在剪紙中拓展自我，享受發(fā)展；向社會展示剪紙風采，贏得支持與關注。逐步形成剪紙藝術教育特色，打造學校品牌，提升辦學品位，為孩子終身發(fā)展奠基。

一、文化傳承，特色定位

剪紙是富含寓意的藝術形式，傳遞著人們對美好生活的向往，滲透著中華傳統(tǒng)文化，使人在欣賞中陶冶性情。一張紙，一把剪刀，就可以締造出各種古樸典雅、獨具風韻的畫面。剪紙文化在春城已有多年的傳承，散發(fā)著濃郁的地方鄉(xiāng)土氣息。把剪紙作為學校的一項特色來發(fā)展，主要是基于以下考慮：

1.剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切。民俗中逢年過節(jié)或喜慶活動，人們都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡?。小學生也都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。剪紙藝術在春城民間流傳久遠，具有一定的群眾基礎。

2.剪紙是一項手腦并用的實踐活動，學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解，了解民俗風情、熟悉生活；提升學生審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3.學校自2009年開始開展了“剪紙興趣小組活動”，取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。從學校的資源來看，我校目前有一個剪紙專職教師、兩個專職美術教師，班主任參與培訓實踐都具有剪紙教學的能力。民間剪紙藝人石見松老人每學期來學校指導教師開展

剪紙教學，有專家?guī)头觥?/p>

二、提升內(nèi)涵，發(fā)展素質(zhì)

（一）科研先導，課程育人。1.以課題為推動，以師資作保障。

經(jīng)過前期的調(diào)研，2003年，我校申報了鎮(zhèn)江市級課題《以剪紙為突破口，促進學生身心健康發(fā)展》，進行專題研究，并獲得了鎮(zhèn)江市第三屆教育科研優(yōu)秀成果獎。這學期，我們以校級課題《傳承民間剪紙藝術，培養(yǎng)學生審美情趣和創(chuàng)造智慧的實踐研究》為先導，繼續(xù)深入探索，并向省級申報。

今年三月，學校組織部分相關人員赴揚州江都區(qū)塘頭中心小學參觀學習，并拜訪了中國工工藝美術家、江蘇省民間文藝家李烈烽大師，通過參觀學習，開闊了教師視野，也激發(fā)了教師的剪紙興趣。我們現(xiàn)在與塘頭中心小學結(jié)成剪紙共建單位，不僅在操作層面，作品交流層面，還在理論研究層面進行有益探索，讓老師與學生了解不同的剪紙風格與技法技巧，以達到開闊眼界，提高技法、豐富作品內(nèi)涵之目的。

2.聯(lián)系實際，編寫校本教材。

為了讓學生接受科學系統(tǒng)的訓練，2009年我們通過發(fā)動學生廣泛搜集民間淺易的剪紙素材，組織教師上網(wǎng)了解剪紙的歷史與文化，領略剪紙的不同風格，豐富校本教材的內(nèi)涵，編寫了校本教材《剪紙》。并獲得了鎮(zhèn)江市課程開發(fā)三等獎。這學期，我們對校本教材進行了重新修改、編訂，將剪紙?zhí)厣c地方資源和傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，分為技能篇、家鄉(xiāng)篇和校園篇，內(nèi)容上、形式上都比原教材更豐富、更貼近學生生活。

3.立足課堂，加強學科整合。

自2009年春季開始，學校在1—6年級校本課程中開設了剪紙課，每周中午興趣小組活動1節(jié)，學生參與率達到100%。學校還成立了剪紙興趣小組，很多學生在興趣的基礎上逐漸形成了特長，一大批學生先后被評為“剪紙小能手”。剪紙專職教師、美術教師、班主任人人參與，另一方面，語文、數(shù)學、科學、英語、品社等學科教學也經(jīng)常利用學校的剪紙藝術作品資源，進行巧妙的知識嫁接和滲透。

（二）注重宣傳，活動育人。

組織開展豐富多彩的剪紙活動，對不斷鞏固提高學生的剪紙興趣和水平及全面素質(zhì)的提高是行之有效的。我們通過課外活動、興趣小組、社會活動、舉辦展覽等促進學校特色的發(fā)展。

國慶60周年這際學校成功舉辦了“老區(qū)孩子千人剪紙慶國慶”活動，中央電視臺少兒頻道《新聞袋袋庫》欄目、江蘇電視臺公共頻道、鎮(zhèn)江電視臺《教育在線》欄目、句容電視臺《句容新聞》欄目及省市級報刊、網(wǎng)站先后對活動予以報道。

2009年底，省教育廳胡金波廳長來校視察，對剪紙?zhí)厣ㄔO給予了高度評價，省區(qū)域教育現(xiàn)代化檢查組也繞有興趣地走進了學生剪紙課堂，去年下半年，民進中央副主席、“新教育”發(fā)起人朱永新先生來我校蒞臨指導，提出了許多寶貴意見。

2010年，國家級刊物《人民教育》也宣傳了我校剪紙?zhí)厣逃?011年春節(jié)前夕，我校組織開展了“敬老送?！被顒?，把尊老、敬老、愛老、助老這一中華民族五千年的文明傳統(tǒng)美德傳承。2011年，學校成功舉辦了“黨旗在我心中，巧手剪出精彩”喜迎建黨90周年剪紙慶祝活動。全面展示學校近幾年剪紙?zhí)厣ㄔO的成果，展示了師生的風采。

去年，句容創(chuàng)建江蘇省文明城市，我校師生還參加了現(xiàn)場剪紙表演活動。9月26日，江蘇教育電視臺對我校剪紙?zhí)厣€作了專項報道。

（三）彰顯特色，環(huán)境育人。

環(huán)境建設不僅是衡量一個學校辦學水平的重要標尺，而且也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環(huán)境對學生進行審美教育。學校讓剪紙藝術在校園的各個角落得到呈現(xiàn)，把剪紙活動同少先隊校園文化建設結(jié)合起來，著力營造校園人文藝術文化氛圍。不僅在常規(guī)的宣傳陣地，如櫥窗、走廊、隊角、學習園地、等處布置學生剪紙作品，開辟專欄介紹剪紙有關的知識。校廣播站開設專欄，讓學生介紹自己的優(yōu)秀作品，為孩子提供了容易實現(xiàn)夢想的成長動力。

三、探索追尋，成效初顯

1.開發(fā)了學生潛質(zhì)，培養(yǎng)了審美情趣，并有效遷移至學習和生活中。幾年的剪紙教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學生的專心、細心、耐心等良好習慣和品質(zhì)，學生在剪紙欣賞與創(chuàng)作過程中提高了學生對藝術的審美情

趣和審美能力，并遷移至學習和生活中。

2.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙需要綜合運用多方面知識的創(chuàng)造。由于教學強調(diào)學生的實踐性、主體性、創(chuàng)造性，他們突破傳統(tǒng)習慣“看畫”、“臨畫”，多方位、多角度的創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新性和個性。

3.促進了教師專業(yè)的成長。教師不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證了校本課程開發(fā)的健康順利運行。教師論文《以剪紙藝術為突破口

促進學生全面發(fā)展》獲江蘇省第九屆藍天杯二等獎。錢錦香老師的剪紙作品在2010年首屆民間藝術新人大賽中獲展示類銀獎。剪紙作品《清蓮》刊登于《江蘇省反腐倡廉美術作品集》。有一批優(yōu)秀的師生作品呈現(xiàn)。

四、不斷前行、展望未來

通過幾年來全體師生的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒Φ慕?jīng)驗，但作為民間藝術瑰寶之一的剪紙，其設計之精妙、剪刻之精致、裝裱之完美，可以說是奧妙無窮，為剪紙?zhí)厣龃笞鰪姡瑪M在以下幾方面做些努力：

1.總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短。

我們通過召開領導班子會，教師座談會以及學生、家長座談會回顧近幾年在特色建設上所做工作的成功之處與存在問題，然后組織學校領導與骨干教師并邀請剪紙大師與特色建設成功人士參加專題研究如何將剪紙?zhí)厣蚩v深發(fā)展，并拿出提高訓練方案，對于共同認可的做法我們將繼續(xù)發(fā)揚光大，對于需要改進的方面，我們將面對現(xiàn)實予以調(diào)整。

2.面對現(xiàn)狀，分層推進。

思考原先做法，我們需要在下列幾方面加以改進：

（1）明確人員分工，落實工作職責。校長作為特色建設責任人，全面負責此項工作，做到制度健全，人員落實、管理到位，資金有保障，教導處負責方案的具體實施，組織安排相關活動，及時搜集整理相關資料，做到理論研究與實踐操作相結(jié)合。班主任是班級特色建設的責任人，重點在全員普及上下功夫，重在輔導學生的剪紙技藝，在圖案設計，構(gòu)圖創(chuàng)新，技法改進上下功夫，使學生有一技之長，則時注重學生綜合能力的培養(yǎng)。（2）發(fā)現(xiàn)新苗，培養(yǎng)骨干。

老師要善于發(fā)現(xiàn)美術功底扎實，創(chuàng)新思維活躍，剪刻功夫扎實的學生作為剪紙骨干來培養(yǎng)，指導他們閱讀相關書籍，多角度研究他人的剪紙作品，組織優(yōu)秀選手現(xiàn)場比賽，促進剪紙能手的應運而生，鼓勵他們將自己的精美作品向有關報刊雜志投稿。

3.依托名師，打造精品。

剪紙大師是學校創(chuàng)建剪紙?zhí)厣囊啡伺c技術后盾，他能激發(fā)師生的創(chuàng)作積極性，促進剪紙作品品味的大幅提升。我校繼續(xù)保持與石見松老師、揚州剪紙傳人李烈烽等人的聯(lián)系，每年邀請專家來講學與現(xiàn)場指導，同時爭取通過網(wǎng)絡與有關剪紙名人聯(lián)系，讓他們的作品成為師生效仿的楷模，使更多的具有地方特色的剪紙精品出現(xiàn)于校園，見之于報端，讓學校的剪紙藝術之花越開越艷。

十二五期間學校將以《傳承民間剪紙藝術，培養(yǎng)學生審美情趣和創(chuàng)造智慧的實踐研究》課題為引領，強化與學科課程的有機結(jié)合為抓手，進一步精心打造學校剪紙?zhí)厣ㄔO，全面提高學生綜合素質(zhì)，再結(jié)碩果。我們相信在我校全體師生的堅持、領導的支持和專家的扶植下，春城中心小學的剪紙藝術教育將如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“一張大紅紙，一把小剪刀”中代代薪火相傳！