第一篇：剪紙?zhí)厣嘟贪?/a>

第二篇：剪紙?zhí)厣嘟贪?/a>

一、團(tuán)花剪紙技法

團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。新疆古墓中出土的南北朝時(shí)期的五幅我國(guó)最早的剪紙實(shí)物，就是團(tuán)花造型。

團(tuán)花用途廣泛，年節(jié)的窗花、婚禮的喜花、賀禮的禮花、甚至現(xiàn)代舞臺(tái)裝飾中都有它的身影。團(tuán)花重在一個(gè)“團(tuán)”字。作為折疊剪紙，它最能體現(xiàn)剪紙多次折疊、重復(fù)造型的優(yōu)勢(shì)。

團(tuán)花的制作方法簡(jiǎn)便易學(xué)，關(guān)鍵在于掌握好幾種不同的折疊方法。以正方形紙的中心點(diǎn)為圓心，將其折疊成三折、四折、五折、六折乃至十折以上的相同等份，然后在其上剪制圖形，每個(gè)圖形自成單元，有相互勾連。展開后便得到一幅均齊的、呈輻射狀的團(tuán)花了。

團(tuán)花給人一種規(guī)整中起變化，散射中又有聚合的審美感受。遠(yuǎn)看花團(tuán)似錦，近看花中有意，團(tuán)團(tuán)相聚，花中有花是團(tuán)花的一大特點(diǎn)。

團(tuán)花之美還表現(xiàn)在信手而成的驚喜之中。經(jīng)過(guò)幾番折疊的紙上不經(jīng)意地剪上幾剪刀，平展開來(lái)，意想不到的奇跡之花就在你手中綻放。

三

折花制作技法：

1.將一張正方形紙對(duì)角折疊，再對(duì)折一次，找出中心點(diǎn)后展開，回復(fù)到三角形狀態(tài)。

2.然后以三角形底邊中心點(diǎn)為軸心，將三角形折疊成三等份銳角，每個(gè)角60度。

3.繪上適形紋樣，折疊剪制而成。

四折花制作技法：

1.將一張正方形紙對(duì)角折疊一次。

2.再對(duì)角折疊一次。

3.再對(duì)角折疊一次。

4.描出圖樣。

5.剪下即成。

五折花制作技法：

1.將一張正方形紙對(duì)角折疊，再對(duì)折一次，找到中心點(diǎn)后展開，恢復(fù)到三角形狀態(tài)。

2.以三角形底邊中心點(diǎn)，再對(duì)折留出大約30度的位置。

3.將圖2對(duì)折的部分再對(duì)折一次。

4.欲留部分與對(duì)折部分重合，成為五等份銳角，每份30度。

5.隨意剪出適形紋樣。

六折花制作技法：

1.將一張正方形紙對(duì)角折疊，找出中心點(diǎn)。2.以中心點(diǎn)為軸心，將三角形折疊成三等份角

3.以中心點(diǎn)為軸心，再整體對(duì)折一次。

4.繪上圖樣。

5.剪制而成。

七折花制作技法：

1.將一張正方形紙對(duì)角折疊。

2.找出以三角形底邊的中心點(diǎn)，以此為軸心。、.將其分成七等份銳角，每只角約25.7度。

4.然后將另一方按六折法折疊出六等份。

5、最后留出的一方與六等份相重合。如發(fā)現(xiàn)不合在進(jìn)行調(diào)整。

6、隨意剪出圖案。

你

二、福壽花剪紙技法

福壽花是以“福”、“壽”為主題紋樣的剪紙圖案。趨福避禍，期望益壽延年是人類共同的理想追求，也是中國(guó)民間藝術(shù)中經(jīng)久不衰的表現(xiàn)主題。剪紙中的“?！弊?，有直接取自書法藝術(shù)造型，也有以蝙蝠、蝴蝶、佛手圖案諧音取意；壽字亦有數(shù)百種變體，并被歸納為對(duì)稱的壽字紋樣。壽桃、葫蘆、貓、蝶、松、鶴等物也常被用作長(zhǎng)壽的象征符號(hào)。福壽花與喜字紋、盤長(zhǎng)紋一樣，是中國(guó)人喜愛的傳統(tǒng)吉祥紋樣。在當(dāng)今尊老、敬老、助老的社會(huì)環(huán)境里，它常常用作老人節(jié)的節(jié)日裝飾、老人壽辰的賀禮圖案，亦可作為一般的環(huán)境裝飾。福紋與壽紋經(jīng)常穿插搭配，共同表達(dá)主題。

將一張正方形紙折疊后剪成團(tuán)形,重新折疊成四折狀。

繪上回紋圖案,剪制完成。

準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,對(duì)折,再對(duì)折。

繪上圖樣,剪制完成。

三、剪紙-雙喜字,喜花制作方法(囍字)

喜花是以雙喜字為主體的剪紙圖案。辦喜事必帖，連帝王也不能例外。北京故宮中的坤寧宮，是清代皇帝的洞房。那里的墻壁和頂棚上，就貼著滿族風(fēng)格的龍鳳喜花紋樣。關(guān)于雙喜字的由來(lái)，說(shuō)法很多，最流行的說(shuō)法是由宋代大文豪王安石所創(chuàng)。相傳王安石進(jìn)京趕考巧遇征聯(lián)，無(wú)意中成就了他人生中的兩件大事，科舉高中，金榜提名，又當(dāng)上了某員外的成龍快婿。王安石喜上加喜，趁興揮毫，書兩個(gè)并排的大喜字貼于門上，流傳至今。

將雙喜紋與古代文人聯(lián)系在一起，純屬附會(huì)。

雙喜紋形成，有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和特定的文化背景，它是原始的“葫蘆生殖”崇拜與葫蘆外形不斷美化和升華的產(chǎn)物。

1、準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形或正方形的紙,將紙橫向?qū)φ?再對(duì)折，成四等份長(zhǎng)條狀。

繪制喜字圖樣,剪去多余的部分。完成。

喜字可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行變形，制作道理同上。

總結(jié)：

雙喜是把兩個(gè)喜字結(jié)合在一起，但不是兩個(gè)喜字相加，結(jié)合以后實(shí)際是一個(gè)新的固定的符號(hào)。雙喜也有行草、黑體及簡(jiǎn)體幾種“字體”。行草體是把兩個(gè)喜字的橫都連起來(lái)，將下面一橫上的四點(diǎn)簡(jiǎn)化為兩點(diǎn)。

黑體與行草體的不同就是將兩點(diǎn)改成兩豎，面簡(jiǎn)體則將上部?jī)蓚€(gè)“吉”字的豎與“口”字接起來(lái)，使之成為一個(gè)線線相連的整體，雙喜有方向的，長(zhǎng)方形的，圓形的，還有上下連接的“喜上加喜”

雙喜字構(gòu)成的特點(diǎn)：

1、喜全有直線構(gòu)成。

2、橫有七畫和七個(gè)等距離的間距：

如果將每一橫畫與每一間距都設(shè)計(jì)成一樣寬，那七畫加七個(gè)間距，則共為14等份。但一般每一橫畫之間的間距僅僅為橫畫的四分之一到二分之一，故剪的時(shí)候把每一橫畫與橫畫之間的間距相加視為一等份，即把豎長(zhǎng)按七等份計(jì)算折剪比較方便。如此看來(lái)，數(shù)長(zhǎng)的二分之一處在上一個(gè)“口”字的下橫中間。

3、豎為兩兩對(duì)稱的形狀，即橫寬可以分成完全相等的4等份。由于上述三個(gè)特點(diǎn)，為剪折提供了一個(gè)有力的先決條件，但也帶來(lái)了困難。第一個(gè)困難是

上下兩半并不對(duì)稱，故不能上下對(duì)折剪。第二個(gè)困難是中軸線兩則兩兩對(duì)稱，如按中軸線對(duì)折剪，圖紋連接很方便，但“字”的部分還是一個(gè)完整的對(duì)成形，這個(gè)對(duì)稱行均有直線構(gòu)成，如不借助直尺等工具畫出稿子是很難剪好的；如將字按四等份對(duì)折剪又帶來(lái)圖紋連接的困難，很容易把“字”與“字”相連的部分剪斷，也很容易把“字”與圖相連的部分剪斷。要解決這兩個(gè)問(wèn)題，一班人時(shí)采用畫好圖稿以后，再照?qǐng)D稿剪刻，這種方法可謂凡有一般剪紙基礎(chǔ)的人都能動(dòng)手，但比較麻煩、費(fèi)時(shí)，可以說(shuō)美術(shù)工作者剪刻雙喜圖大多采用這種方法。

雙喜和雙喜圖的剪法：

（一）周邊不帶圖紋雙喜的剪法：

剪周邊不帶圖紋的雙喜非常簡(jiǎn)便，比起剪周邊帶圖紋的雙喜圖容易得多。但它是剪雙喜圖的基礎(chǔ)，只有對(duì)雙喜有了透徹的了解，才能研究創(chuàng)造出剪雙喜圖的方法，即使是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的剪法，首先也要認(rèn)真學(xué)習(xí)剪雙喜的方法。

1、最簡(jiǎn)便的一種剪法：

（1）將用來(lái)剪雙喜的紙對(duì)邊豎折兩次。

（2）將折成長(zhǎng)條的紙橫折在三等份。

（3）將任意一頭的一份對(duì)折兩次。

（4）將已折好的現(xiàn)有總長(zhǎng)度再對(duì)折。

（5）按圖示意的樣子剪兩條口即成。

2、豎折兩次后按七等份剪制：

（1）將紙豎折兩次成條狀。

（2）再豎折一條中線，然打開。

（3）將長(zhǎng)分七等份。

（4）按圖樣剪好即成。

3、分兩段折剪：

（1）將紙豎折兩次成條狀

（2）將折成條狀的紙按三等份橫折

（3）兩等份對(duì)折按圖剪出兩個(gè)“口”字和“口”字之間的“十”字；

（4）將另一份對(duì)折2次按圖剪出上部的“士”。

4、陰陽(yáng)結(jié)合的剪法：

（1）將紙豎折兩次成條狀

（2）將折成條狀的紙按三等份橫折

（3）兩等份對(duì)折按圖剪出兩個(gè)“口”字和“口”字之間的“十”字

（4）上部適當(dāng)距離處剪出最上部分，將兩者之間距離對(duì)折剪出個(gè)間隔。

5、字體本身的變化與裝飾：

（二）周邊帶圖紋雙喜圖的剪法：

1、豎連圖紋的剪法：

雙喜有兩豎出頭，都在它上方，要與圖紋相聯(lián)較為容易，采用豎折兩次再將豎長(zhǎng)七等份剪法剪“字”，在豎的上頭留下足夠的紙剪成“花蓋頂”的形式。

2、橫連圖紋地剪法：

雙喜有三橫向左右伸出，可以很方便的與圖紋連接。采用豎兩折再將豎長(zhǎng)七等份剪法剪“字”，“字”兩側(cè)留下紙面與伸出的橫連接，在留下的紙上剪出圖紋形成一種左披右掛畫紋的形式。剪時(shí)可以根據(jù)情況確定留幾個(gè)連接點(diǎn)，如果圖紋較簡(jiǎn)單，采取連一橫即可；如圖紋較復(fù)雜，則可連最上一橫和下面一橫，一般說(shuō)，中間一橫沒有連的必要。

3、橫豎連圖紋地剪法：

由于有三橫和兩豎可以與圖紋相連，除下方無(wú)連接點(diǎn)外，其他三方“字”和圖紋都能很好連接，所以設(shè)計(jì)時(shí)有更大的自由。剪時(shí)將上方及左右兩方的紙面都留出來(lái)剪圖紋，形成一種“花蓋頂”又兩邊披花的樣式，也可以四方都剪花，形成團(tuán)花形式。

4、橫豎連框地剪法：

這種方法和橫豎連圖紋的方法基本差不多。只是上一種連的是圖紋，而這一種連的是框，這個(gè)框外或框上在設(shè)計(jì)什么花樣也十分自由。

5、圖紋托“雙喜”得剪法：

所謂圖紋托“雙喜”時(shí)說(shuō)圖紋在“字”的下方承托著“字”。而雙喜的下方是兩個(gè)“口”，若要與圖紋連接，就可以分別選擇“口”的“左下”和“右下”兩個(gè)角。剪的方法是：采用豎兩折再按豎長(zhǎng)七等份剪法，剪時(shí)注意在下方口子的角上不剪斷或在下面一橫頂端不剪斷，以便留下紙面剪圖紋。

6、四角連框地剪法：

（1）將方形的紙對(duì)角或?qū)?，折三次使成一直角三角形?/p>

（2）從長(zhǎng)邊的中點(diǎn)向相對(duì)的角頂剪一垂直線，要留下靠角頂?shù)囊欢尾患魯啵?/p>

（3）在剪口外靠紙中心相反方向的一邊留下一條框后在邊框外剪圖紋；

（4）將剪好圖紋的紙打開成對(duì)折的形式；

（5）將紙中心的長(zhǎng)方形部分對(duì)折，按豎長(zhǎng)七等份方法剪“雙喜”，注意；（6）“字”四角與框連接處要小心調(diào)整，不要剪斷。

7、四角連圖紋地剪法：

這種剪法的步驟和方法與“字”四角連框地剪法基本一樣。只是在第三不少有不同，即在剪口外靠紙中心相反方向的一邊直接剪圖紋，而不留邊框。

8、四角四方連圖紋的剪法：

這種剪法的步驟和方法也與“字”連框的剪法基本一樣，只是第2部稍有不同即從長(zhǎng)邊的中點(diǎn)向相對(duì)的角頂剪垂直線時(shí)，不從垂足處下剪，而要留下一段距離后下剪，在打開剪“字”是留下為剪開處與圖紋連接，時(shí)紙連接更緊密。

9、虛線框雙喜配圖紋的剪法：

這種雙喜圖是用郵票邊齒一樣的虛線將“字”與圖紋分開，即能使字和圖紋的界限分得清楚明晰，又能很好地保持它的整體不致容易零散脫落。

剪的方法和步驟是這樣的：（1）將紙對(duì)角折兩次三角形

（2）將紙中心的角對(duì)相對(duì)的邊折一次，在這條折線上剪虛線；

（3）在紙未打開之前在虛線外的紙上剪圖紋；

（4）將紙打開在紙的中心部分按豎折兩次，豎長(zhǎng)七等份的方法剪雙喜。

10、陰陽(yáng)結(jié)合雙喜配圖紋剪法：

（1）剪法是先將周圍的圖紋剪好，再在中部所留的實(shí)面上剪字。

（2）將紙周邊的花紋剪好打開成對(duì)折形式；

（3）將紙中實(shí)的部分對(duì)折成長(zhǎng)條；

（4）將長(zhǎng)條的紙按三等份橫折；

（5）按圖樣將下部?jī)蓚€(gè)“口”字和“十”字剪出；

（6）折剪出上部的“士”，打開即成。

11、雙喜配富貴平安吉祥圖或壽字炷的剪法：

這種雙喜圖地剪法實(shí)際上就是橫連圖紋的剪法，不過(guò)橫連圖紋紙一橫的頂端左連接點(diǎn)比較隨意，而配富貴平安吉祥圖紋或壽字燭卻除了利用橫的頂端連接以外還要讓這兩種圖紋的形與雙喜造型相關(guān)。剪的方法是按豎兩折，并將兩邊留出的紙對(duì)齊兩折后的邊線再折一次，按豎長(zhǎng)七等分得剪法剪好，然后，將兩旁的紙對(duì)折隨雙喜形剪花瓶或壽字燭。

12、雙喜配橢圓圖紋的剪法：

若是正方形的、圓形的雙喜圖有所變化，可將一張長(zhǎng)方形紙對(duì)邊橫豎各折一次，將折過(guò)紙中心長(zhǎng)邊上與紙中心點(diǎn)相反的角向?qū)Ψ介L(zhǎng)邊折疊，使短邊與長(zhǎng)邊垂直。在適當(dāng)位置畫圓形剪圖紋，剪好以后，可按陰陽(yáng)結(jié)合方法剪雙喜。

剪紙興趣小組教案

向城中學(xué)

劉亞文

第三篇：大四班剪紙?zhí)厣顒?dòng)教學(xué)計(jì)劃

大（4）班特色教學(xué)計(jì)劃

2011-2012第二學(xué)期

一、教學(xué)剪紙的意義

剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對(duì)此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來(lái)。寥寥數(shù)筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

剪紙可以可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)了小朋友的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)小朋友動(dòng)腦思考的能力，讓孩子有一種成就感。

二、學(xué)情分析

我班孩子一直都沒有專門上過(guò)剪紙課，對(duì)剪紙只有初步的認(rèn)識(shí)，剪紙地方法和技巧可以說(shuō)是少之極少。但小朋友對(duì)剪紙非常有興趣，但有些孩子是膽子小不敢動(dòng)手，擔(dān)心自己剪不好等。所以在最初的幾次活動(dòng)我會(huì)從一些簡(jiǎn)單的圖案開始剪起，讓他們對(duì)剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。

2、剪紙題材來(lái)源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學(xué)會(huì)看各種折法示意圖，了解各種符號(hào)的意義。

4、折、畫、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。

四、教學(xué)措施

要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對(duì)部分幼兒可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動(dòng)幼兒互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦思考的能力，讓有幼兒有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們觀察實(shí)物，大膽嘗試，多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)。

5、盡量出示范例，讓孩子們多欣賞名家作品。

五、教學(xué)檢測(cè)及其評(píng)價(jià)

剪紙作品的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，首先看孩子們能否大膽動(dòng)手操作，然后再看折、畫、剪的技巧和構(gòu)圖是否有新意。

六、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度

第一周 剪紙入門 第二—四周 水果 第五~八周 花朵、葉子

第八~十二周 樹木、蔬菜 第十二~十六周 昆蟲 魚類 十六周~ 二十周 魚類 動(dòng)物 二十一周 測(cè)試

第四篇：剪紙?zhí)厣顒?dòng)總結(jié)

剪紙?zhí)厣顒?dòng)總結(jié)

剪紙活動(dòng)的開展讓學(xué)生了解了民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)了我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。剪紙藝術(shù)教育以“剪紙剪人生”作為總目標(biāo)，致力于學(xué)生審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，致力于繼承和發(fā)揚(yáng)民間剪紙藝術(shù)。

我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用了典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，喚起了學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)了民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

造性思維

能力和動(dòng)手能力。

本學(xué)期，我們剪紙?zhí)厣顒?dòng)，活動(dòng)的安排主要分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段了解剪紙基本知識(shí)，師生共同收集剪紙作品及相關(guān)資料。欣賞收集的剪紙作品并進(jìn)行分類。學(xué)生因?yàn)樵瓉?lái)一直都沒有專門上過(guò)剪紙課，對(duì)剪紙只有初步的認(rèn)識(shí)，剪紙的方法和技巧可以說(shuō)是知之極少。但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)這個(gè)興趣不大，有些孩子是膽子小不敢動(dòng)手，擔(dān)心自己剪不好等。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關(guān)剪紙的一些幾本知識(shí)，從一些簡(jiǎn)單的圖案開始剪起，讓他們對(duì)剪紙有興趣，并慢慢提高難度。

第二階段分類學(xué)習(xí)（植物篇

動(dòng)物篇

人物篇

圖案篇）第三階段欣賞與總結(jié)。第四階段 剪紙?zhí)厣苌W(xué)生自由創(chuàng)

作。

活動(dòng)的開始階段，我就讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試自由大膽去剪，結(jié)果他們很多都驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出了自己意想不到的圖案。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，兒童對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣?？墒腔顒?dòng)中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生總是迫不及待，喜歡拿起剪刀就下手剪，結(jié)果很多都剪壞了，有時(shí)自己想剪出的圖案卻又剪不出來(lái)。也有的學(xué)生剪出來(lái)的東西過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至看不出是什么。我讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出自己的出現(xiàn)問(wèn)題的原因，再解決問(wèn)題。我根據(jù)兒童的年齡和興趣特點(diǎn)，安排了植物篇

動(dòng)物篇

人物篇

圖案篇等教學(xué)內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習(xí)。加強(qiáng)了兒童手腕的靈活性和對(duì)剪刀尖寸的運(yùn)用感覺。在技能程度上接兒童年齡，學(xué)習(xí)程度的不同進(jìn)行差異教學(xué)。

尊重每個(gè)學(xué)生的喜好和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。我按他們學(xué)習(xí)情況的不同將他們分成小組，因此在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠互相幫助，相互探討問(wèn)題，解決問(wèn)題

整個(gè)過(guò)程我們不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的剪刀嘗試著去剪一剪，事實(shí)證明動(dòng)有收獲，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，他們總會(huì)興奮地把自己意想不到的杰作展示給自己的同學(xué)和老師看。量變到質(zhì)變，學(xué)生在剪紙過(guò)程中必然學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。借助班集體的教室環(huán)境，使學(xué)生了解制作飾物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。

在上足上好每周剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)課的同時(shí)，堅(jiān)持做到“四個(gè)一”，形成人人有剪刀、個(gè)個(gè)會(huì)剪紙、生生有作品的局面，扎實(shí)開展好剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。

1、每人一本《剪紙作品集》。學(xué)生每人建立一本《剪紙作品集》，每次剪紙活動(dòng)課后，將作品收集在作品集中。

2、每周一次優(yōu)秀作品展示。在教室內(nèi)開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

3、每月一次剪紙作品大型展覽。班內(nèi)充分利用重大節(jié)日，每月利用宣傳窗、展版等展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，舉辦剪紙作品大型展覽。

4、每學(xué)期一次榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)比。班內(nèi)制訂剪紙榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，創(chuàng)設(shè)“剪紙小新苗”、“剪紙小能手”、“剪紙小明星”三級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度。每個(gè)學(xué)期，進(jìn)行一次評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)剪紙，讓學(xué)生從動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中培養(yǎng)了剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣，體味到生活的樂(lè)趣，更加熱愛生活，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。一把剪刀 一張紙 不需要任何輔助的工具 讓文靜的孩子動(dòng)起來(lái) 讓好動(dòng)的孩子靜下來(lái) 讓孩子在動(dòng)手.動(dòng)腦的同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象空間！讓剪紙教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要載體！

第五篇：2014年剪紙?zhí)厣偨Y(jié)

2014年

賦剪紙以新的活力

——明德學(xué)校剪紙?zhí)厣偨Y(jié)

蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)明德學(xué)校

2015年2月

2014年明德學(xué)校的杭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“昭東剪紙”，又走過(guò)了一段新的發(fā)展之路。在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中我們的實(shí)力得到了壯大；在實(shí)踐的過(guò)程中我們逐漸積累了一定的經(jīng)驗(yàn)；在不平坦的前進(jìn)道路中我們吸取了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到了自己的不足。而這一切恰恰標(biāo)志著我們昭東剪紙正向著規(guī)范化、成熟化的方向不斷前進(jìn)。

一、辦學(xué)理念更先進(jìn)——提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，傳承祖國(guó)民族文化

1、特色教育目標(biāo)明確

我校的剪紙?zhí)厣逃凇拔幕⑿！⑻厣列！边@一基本理念的引領(lǐng)下，以“以人為本，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”作為自己的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的剪紙技巧和祖國(guó)諸多民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既拓展了學(xué)習(xí)空間，又利用了剪紙這一方便簡(jiǎn)潔的形式找到了有效提升農(nóng)村孩子藝術(shù)素養(yǎng)的途徑，在潛移默化中起到了傳承優(yōu)秀民族文化的重任，挖掘了剪紙多元、創(chuàng)新、典雅的精神文化內(nèi)涵。現(xiàn)在我校學(xué)生在“體藝2+1”中，除有另外特長(zhǎng)外，絕大部分學(xué)生都報(bào)剪紙這個(gè)項(xiàng)目，在我校組織體藝測(cè)試中，學(xué)生剪紙合格率為100%，優(yōu)秀率為60%。

2、堅(jiān)持面向全體學(xué)生

2014年我校有學(xué)生894人，教師63人，全校師生人人都會(huì)剪紙，參與率100%。目前的學(xué)校剪紙，已基本做到了“人人參與、課課體現(xiàn)、時(shí)時(shí)開展、處處可見”的良好局面。在學(xué)校搭建的各種競(jìng)賽、表演活動(dòng)展示平臺(tái)中，90%以上的學(xué)生能借剪紙藝術(shù)充分地展示自信與良好的藝術(shù)素養(yǎng)?！爸腔墼诤⒆拥氖种干稀?，對(duì)孩子的良好個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到極大的推動(dòng)作用，營(yíng)造了一個(gè)生態(tài)式的，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、管理機(jī)制更健全——打造“昭東剪紙模式”，引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展 2014年1月，為了推動(dòng)我校剪紙藝術(shù)更上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)校進(jìn)一步健全了藝術(shù)組織管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的管理辦法、規(guī)章制度；學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織分工明確、規(guī)劃細(xì)致。學(xué)校的特色辦學(xué)給學(xué)校整體發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)與動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)了其他領(lǐng)域的和諧發(fā)展，造就了旨在“普及 + 提高”·“特色 + 特長(zhǎng)”的昭東剪紙?zhí)厣Ｊ?。學(xué)校特色管理遵循“人本、尊重”的核心理念，在學(xué)校行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各剪紙藝術(shù)社團(tuán)的建立為抓手，制定了學(xué)校藝術(shù)教育特色項(xiàng)目的實(shí)施方案，并將它列入每年的學(xué)校工作計(jì)劃中。同時(shí)，對(duì)藝術(shù)特色的考核也列入了《明德學(xué)校教師考核細(xì)則》、《明德學(xué)校校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金實(shí)施辦法》、《明德學(xué)校文明班級(jí)評(píng)選條例》、《星級(jí)學(xué)生評(píng)選條例》、《剪紙?zhí)厣處熆己宿k法》等多種管理辦法和規(guī)章制度之中。由于組織健全，制度完善，因此，剪紙?zhí)厣ぷ髡谌嬉I(lǐng)著學(xué)校整體發(fā)展。

三、重視課程建設(shè)——開足開齊藝術(shù)課程，突顯剪紙校本個(gè)性

2014年，學(xué)校秉著“文化立校、特色亮?！钡陌l(fā)展理念，以剪紙教育為突破口，實(shí)施藝術(shù)特色教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全校各年級(jí)均按上級(jí)教育部門的有關(guān)規(guī)定開齊開足各藝術(shù)教育課程，確保課時(shí)。為突顯剪紙?zhí)厣?xiàng)目，學(xué)校特色組結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)、知識(shí)水平和美術(shù)基礎(chǔ)，在2008年編寫了《剪紙》校本教材一冊(cè)外，在2011年又編寫了《剪紙》校本第2冊(cè)，并都已全部投入使用。目前，各年級(jí)每周設(shè)立一節(jié)剪紙課，并由專任教師任教。在普及的層面上，各剪紙藝術(shù)社團(tuán)每周進(jìn)行3課時(shí)的項(xiàng)目活動(dòng)，以達(dá)到提高的目的。

四、辦學(xué)條件良好——配足配齊藝術(shù)硬件，全面開展藝術(shù)教育

2014年學(xué)校完善了各類剪紙器材齊備，場(chǎng)地設(shè)施完善，有專門的保管使用制度。學(xué)校按要求配備了剪紙專用教室2個(gè)，剪紙作品創(chuàng)作室1個(gè)，作品陳列室1個(gè)，其他各類活動(dòng)室一應(yīng)俱全。與剪紙?zhí)厣嚓P(guān)的圖書、音像、操作資料豐富詳實(shí)。根據(jù)特色項(xiàng)目的設(shè)置，每年都保證必要的藝術(shù)教育和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校還開辟了以剪紙為主要內(nèi)涵的剪紙?zhí)厣呃?、剪紙作品展示區(qū)、班級(jí)剪紙角，并堅(jiān)持向師生、家長(zhǎng)、社區(qū)開放。學(xué)校除剪紙?zhí)厣虒W(xué)和各藝術(shù)社團(tuán)組織的發(fā)展外，繼續(xù)加大了力度開展了學(xué)校音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、合唱等藝術(shù)社團(tuán)的開展，從而全方位、立體化、多角度地提升了校園藝術(shù)教育的美感和藝術(shù)教育的感召力。

五、師資隊(duì)伍穩(wěn)定——外借“腦袋”內(nèi)挖潛力，構(gòu)建教師培訓(xùn)體系 學(xué)?，F(xiàn)有專職剪紙?zhí)厣處?人，兼職教師6人，師資數(shù)量符合上級(jí)規(guī)定的要求，學(xué)歷全在本科及以上，而且現(xiàn)有的6名剪紙教師今年10月份，全部都成為浙江省剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員。其它各藝術(shù)類學(xué)科也均能保證2個(gè)及以上的專任教師。學(xué)校要求藝術(shù)教育教師積極參加繼續(xù)教育，定期參加各類培訓(xùn)活動(dòng)：學(xué)校繼續(xù)實(shí)施特聘教師的考核和獎(jiǎng)勵(lì)措施；強(qiáng)化藝術(shù)類教師的培養(yǎng)；今年3至6月份進(jìn)行教師全員剪紙校本培訓(xùn)10多次，并多次參加社區(qū)組織的各種活動(dòng)。目前，學(xué)校所有藝術(shù)特色教師都能積極承擔(dān)學(xué)校特色項(xiàng)目的組織、輔導(dǎo)工作。全體教師的剪紙水平與輔導(dǎo)能力不斷提升，各班主任能協(xié)作剪紙專兼職教師單獨(dú)開展群體剪紙?zhí)?/p>

色教學(xué)的輔導(dǎo)工作，成了學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的有力支撐。同時(shí)，根據(jù)藝術(shù)特色教育發(fā)展的需求，學(xué)校不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)：今年學(xué)校還邀請(qǐng)省內(nèi)知名剪紙藝術(shù)家宋勝林（杭州剪紙協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）為校外輔導(dǎo)員，并做到定期來(lái)校指導(dǎo)，作為學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展的外在力量支撐。

昭東剪紙小巧手剪紙社團(tuán)是我們學(xué)校對(duì)外的窗口，要求真誠(chéng)相助、勤奮工作、堅(jiān)持自我。對(duì)各社團(tuán)團(tuán)員要求齊心協(xié)力、合作密切、心底無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)。發(fā)揮每位團(tuán)員的才能，讓他們的所想成為有所實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提倡創(chuàng)新思維，使每位團(tuán)員在藝術(shù)團(tuán)都能感受到自己的重要性，并挖掘其潛力。同時(shí)注重集體主義，共同進(jìn)步，相互合作產(chǎn)生一種整體效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)一種民主、團(tuán)結(jié)、互助的心理氣氛和人際關(guān)系，大家心往一處想，勁往一處使，在團(tuán)結(jié)奮斗中不斷成長(zhǎng)，在務(wù)實(shí)創(chuàng)新中不但發(fā)展，展望未來(lái)，努力建設(shè)，逐步完善過(guò)去的不足，將昭東剪紙的工作推向更輝煌的明天。

瓜瀝鎮(zhèn)明德學(xué)校

2015年2月

1.09杭州市文聯(lián)文化下鄉(xiāng)慰問(wèn)活動(dòng)

2014年1月9日，應(yīng)杭州市文聯(lián)的邀請(qǐng)，裘一鋒老師代表市民協(xié)與其他大師一起去建德進(jìn)行文化下鄉(xiāng)慰問(wèn)活動(dòng)。

1.21剪紙實(shí)踐基地考察匯報(bào)

2014年1月21日，杭州民協(xié)秘書長(zhǎng)邵毅霞女士、杭州剪紙藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)宋勝林先生來(lái)我校考察剪紙實(shí)踐基地活動(dòng)情況。與會(huì)，專家、領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我校開展的剪紙活動(dòng)予以了高度評(píng)價(jià)。

1.23新春送?；顒?dòng)——老教師

2014年1月23日，我校小巧手剪紙社團(tuán)社員攜《連年有余》、《馬到成功》、《吉祥如意》等精美的剪紙作品與滿滿地對(duì)老教師的感激祝福之情，去退休教師家進(jìn)行春節(jié)慰問(wèn)。

3.12《杭州是個(gè)好地方》作品評(píng)選

2014年3月12日，裘一鋒老師赴杭州與杭州剪紙名家一起對(duì)杭州剪紙藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)《杭州是個(gè)好地方》剪紙展出作品進(jìn)行評(píng)選。這是我校老師第一次以評(píng)委身份參加杭州市一級(jí)的作品評(píng)選。

4.15邵毅霞老師來(lái)校指導(dǎo)教師剪紙?jiān)O(shè)計(jì)

明德學(xué)校：創(chuàng)意剪紙，豐富人生---特邀杭州市民協(xié)副主席邵逸霞作剪紙講座。

2014年4月15日中午，明德學(xué)校一樓勞技教室內(nèi)的“創(chuàng)意剪紙”校本培訓(xùn)如期進(jìn)行。主講嘉賓是杭州市民協(xié)副主席兼秘書長(zhǎng)邵逸霞女士。受學(xué)校邀請(qǐng)，邵逸霞女士為講座做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了精美的課件，全校教師聆聽了此次講座。邵毅霞女士深入淺出的講解，生動(dòng)有趣地描述吸引力聽課教師的視覺、聽覺。聽講教師認(rèn)為這次講座對(duì)他們受益匪淺。

沈衛(wèi)良去蕭山第八中學(xué)給學(xué)生上剪紙課

4.28“富麗達(dá)杯”蕭山區(qū)第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)教師基本功比賽

2014年4月，沈雅丹老師參加“富麗達(dá)杯”蕭山區(qū)第八屆中小學(xué)生 藝術(shù)節(jié)教師基本功比賽，制作剪紙工藝品，并獲得蕭山區(qū)二等獎(jiǎng)。

5.09杭州蕭山——衢州龍游勞技教師交流活動(dòng)

2014年5月9日，裘一鋒、沈衛(wèi)良老師應(yīng)教研室邀請(qǐng)赴衢州龍游參加勞技教研活動(dòng)，裘一鋒老師代表蕭山教研室上了《巧剪紅雙喜》的剪紙課。深受聽課老師的好評(píng)，學(xué)生們聽課后對(duì)于剪紙課依依不舍。當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)提議對(duì)于剪紙教學(xué)，兩地學(xué)校要多開展交流活動(dòng)。

課后教師交流

活動(dòng)

5.29 “杭州是個(gè)好地方”剪紙作品展

2014年5月29日，在第九個(gè)“文化遺產(chǎn)日”來(lái)臨之際，“杭州是個(gè)好地方”剪紙作品展在江干區(qū)文化中心開幕。

秀美的西湖、厚重的大運(yùn)河、壯闊的錢塘江，來(lái)自全省各地剪紙藝術(shù)家們，用小小剪刀裁出杭州印象。現(xiàn)場(chǎng)展出的66件剪紙精品，吸引了眾多參觀者駐足欣賞。

昭東剪紙的成員們精心創(chuàng)作，有11幅作品在展覽中展出，占據(jù)了展出作品的六分之一，同時(shí)作品得到了剪紙藝術(shù)家們的贊揚(yáng)與肯定。明德學(xué)校剪紙社團(tuán)還帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈隊(duì)現(xiàn)舞，不僅展示了剪紙舞的美，還展示了明德剪紙的實(shí)力，為剪紙作品展的開幕增添色彩。

7.12丁橋采風(fēng)

2014年7月12日，《杭州是個(gè)好地方》江干區(qū)丁橋展出，我校剪紙教師及杭州剪紙名家應(yīng)丁橋文化館之邀去采風(fēng)。

8.05《杭州是個(gè)好地方》丁橋站巡展

2014年8月5日，丁橋剪紙巡展孫偉強(qiáng)校長(zhǎng)到賀，宋勝林老師、裘一鋒老師等現(xiàn)場(chǎng)作剪紙指導(dǎo)。

8.18杭州市剪紙藝術(shù)家去桐鄉(xiāng)采風(fēng)

2014年8月18日，我校裘一鋒、沈雅丹、沈衛(wèi)良三位剪紙教師與杭州市剪紙藝術(shù)家去桐鄉(xiāng)采風(fēng)，為“中國(guó)夢(mèng)想·美麗浙江” 浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作展收集素材。

8.25浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作精品大展

2014年8月25日，我校裘一鋒、沈雅丹、沈衛(wèi)良三位老師的五幅剪紙新作參展《“中國(guó)夢(mèng)想·美麗浙江”浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工藝主題創(chuàng)作精品大展》。

8.25“杭州是個(gè)好地方”蕭山剪紙作品展采風(fēng)活動(dòng)

2014年8月25日，蕭山區(qū)民間文藝家協(xié)會(huì)工藝家及杭州市剪紙藝術(shù)家共同開展采風(fēng)活動(dòng)。本次采風(fēng)活動(dòng)為備戰(zhàn)杭州市民協(xié)舉辦的“杭州是個(gè)好地方”剪紙作品展蕭山站展覽進(jìn)行主題創(chuàng)作，采風(fēng)中，蕭山的自然風(fēng)光、歷史文化給藝術(shù)家們留下了深刻的印象。

采風(fēng)活動(dòng)中，剪紙藝術(shù)家們參觀了跨湖橋遺址博物館和湘湖，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化。

在臨浦鎮(zhèn)橫山村，剪紙藝術(shù)家們與杭州市非遺傳承人傅三陽(yáng)等進(jìn)行了交流，了解當(dāng)?shù)睾蔁?、龍馬燈、印糕制作等頗具民俗風(fēng)情的文化、習(xí)俗，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)剪紙創(chuàng)作。大家紛紛表示，通過(guò)采風(fēng)收集了豐富了創(chuàng)作素材，要努力創(chuàng)作出更多更好反映蕭山風(fēng)土人情、歷史人文的剪紙藝術(shù)作品，豐富“杭州是個(gè)好地方”巡展作品的蕭山元素。

10.20明德學(xué)校在蕭山教師進(jìn)修學(xué)校剪紙藝術(shù)展出

裘一鋒老師在蕭山教師進(jìn)修學(xué)校為幼兒教師進(jìn)行剪紙培訓(xùn)

11.06“家鄉(xiāng)美”剪紙展

2014年11月6日-13日，我校教師作品參加“家鄉(xiāng)美”蕭山區(qū)金剪刀剪紙藝術(shù)團(tuán)剪紙作品展。

11.08第五屆國(guó)際跨湖橋文化節(jié)

2014年11月8日，裘一鋒老師代表昭東剪紙參加第五屆國(guó)際跨湖橋文化節(jié)。

12.25浙江省剪紙藝術(shù)展我校喜獲豐收

新聞報(bào)導(dǎo)：