第一篇：初中英語90學(xué)時培訓(xùn)感悟（小編推薦）

在路上

溫嶺市第四中學(xué) 狄淑蔚

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

------題記

屈原《離騷》中的這句話，是我學(xué)生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的教師工作。成為教師，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始另一段學(xué)習(xí)的旅程。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學(xué)生的改變以及學(xué)校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長，是因為身邊有優(yōu)秀的教師前輩的指導(dǎo)和感染。正如這一次的90學(xué)時培訓(xùn)，讓班級的同學(xué)都如沐春風(fēng)般，感受到指導(dǎo)教師們帶給我們不同的學(xué)習(xí)沖擊。有先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式，精湛的教學(xué)藝術(shù)和對教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓(xùn)日子里，有教學(xué)理論的輸入，又有教學(xué)實踐的觀摩和體驗，像是一次教學(xué)上的“大進(jìn)補”。

11月5日周惠老師的《關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討教學(xué)方式》講座，讓我們先認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對學(xué)生要實習(xí)不同的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語學(xué)習(xí)城堡的突破口是語音訓(xùn)練，并且為我們示范英語語音教學(xué)的幾個重點，如stress, intonation, rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們展示了一堂精彩的英語聽說課。，我們感受到在聽說課中，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的聽力訓(xùn)練和語音的跟讀、模仿，才會有學(xué)生的即時的輸出。同時打破了我們平時聽說課的一貫先呈現(xiàn)生詞、句型再聽、再說的傳統(tǒng)模式，讓聽說課真的在聽、在說。

11月10日郭麗芳老師為我們進(jìn)行了《提升學(xué)科教學(xué)有效性的思考》的講座。作為臺州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實際的貼切結(jié)合。內(nèi)容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是實實在在從教學(xué)中的點滴中提煉的教學(xué)方法，教學(xué)理論，并且會把自己在教學(xué)中的教學(xué)案例和教學(xué)小故事與我們分享。真實感受到她對教學(xué)事業(yè)的熱愛與忠誠。

11月11日邵艷紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動設(shè)計》。因為在溫嶺教研室、臺州教研室以及現(xiàn)今的省教育學(xué)院工作經(jīng)歷，邵老師有豐富的教材資源和對中考命題方向的解剖，對我們的教學(xué)實際提出了中肯的建議，尤其強調(diào)在教學(xué)中要重視語境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語境分析能力。

11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來了全新的教學(xué)方式：思維導(dǎo)圖。她對思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運用進(jìn)行了闡述和講解。思維導(dǎo)圖不僅有利于英語備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也能夠?qū)ξ覀兊臅h總結(jié)、面試等帶來幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進(jìn)行了一節(jié)思維導(dǎo)圖引領(lǐng)的九年級第二單元的復(fù)習(xí)課。思維導(dǎo)圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計和學(xué)生小組合作形式的開展，讓整節(jié)復(fù)習(xí)課真正地落實。

11月17日由徐愛軍老師帶來的《初中英語有效作業(yè)設(shè)計思考》，讓我們對作業(yè)的形式不再停留于訂來的幾套資料，而是能夠調(diào)動學(xué)生積極性的有層次的作業(yè)設(shè)計。讓學(xué)生在作業(yè)中體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。

印象最深刻的就是11月19日孫老師為我們呈現(xiàn)的《Tips and Suggestions for Teaching Large Classes》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學(xué)體驗。在講座中，我們就是學(xué)生，通過小組合作，感受不同形式的單詞墻、跑步聽寫、合作聽寫等不同形式的教學(xué)形式。除此外，孫老師結(jié)合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示范。

通過前幾天的講座、體驗，在培訓(xùn)的最后一天，我們六位學(xué)院有幸通過模擬上課，向大家展示自己在這幾天學(xué)習(xí)中的成果。在其中不僅看到班級同學(xué)的不同教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)點，也讓我自己在模擬上課的準(zhǔn)備中能夠強化學(xué)習(xí)的理論，并能接受郭麗芳老師的點評和其它同學(xué)的指導(dǎo)。

培訓(xùn)在明媚的下午結(jié)束，同學(xué)們教學(xué)的熱情卻在培訓(xùn)中被點燃。每一次的培訓(xùn)就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們在平日慣性思維下的教學(xué)模式下接收到新的陽光，帶來新的希望。教學(xué)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，面對不同的學(xué)生，經(jīng)歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風(fēng)破浪的決心，也要有且行且學(xué)的虛心姿態(tài)。讓我們在教學(xué)路上披荊斬棘，勇往直前。

第二篇：初中英語90學(xué)時培訓(xùn)通知

諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校文件

諸師訓(xùn)〔2013〕12號

關(guān)于組織“初中英語教師基本素養(yǎng)與專業(yè)能力提升”90學(xué)時培訓(xùn)的通知

各直屬學(xué)校、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教辦、中心學(xué)校：

根據(jù)2013年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)安排，決定開展“初中英語教師基本素養(yǎng)與專業(yè)能力提升”90學(xué)時培訓(xùn)?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)對象

在浙江省教師專業(yè)發(fā)展管理平臺上報名參加“初中英語教師基本素養(yǎng)與專業(yè)能力提升”90學(xué)時培訓(xùn)并被進(jìn)修學(xué)校審核通過的所有教師（詳見附件）。

二、培訓(xùn)時間與地點

1.培訓(xùn)時間：2013年3月21日—4月13日。3月21日上午8:20前報到。上課時間：上午8:30-11:30；下午1:00—4:00。

2.培訓(xùn)地點：諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校

三、培訓(xùn)安排

四、注意事項

1．為充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實提高培訓(xùn)的針對性與實效性，要求各參訓(xùn)學(xué)員在報到前準(zhǔn)備好一個主題報告（附PPT）。報告時間：20-30分鐘。

2.報到時隨帶一寸標(biāo)準(zhǔn)半身照片1張（貼在90學(xué)時學(xué)籍登記表上）。并嚴(yán)格按指定座位就座（座位表詳見附件），自覺遵守培訓(xùn)作息制度，上課前將手機調(diào)整到振動狀態(tài)。

3.培訓(xùn)時專注學(xué)習(xí)，靜心思考，認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記，積極參與各項培訓(xùn)活動，及時完成培訓(xùn)作業(yè)與小組實踐活動。

4．培訓(xùn)考核由過程考核與效果評定兩部分組成。過程考核主要考察培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等。效果評定主要依據(jù)學(xué)員的作業(yè)完成質(zhì)量及教學(xué)實踐活動的表現(xiàn)。兩部分考核全部通過，獲得相應(yīng)培訓(xùn)學(xué)時，其中有一項不合格，不予認(rèn)定學(xué)時。

5.因?qū)W校周邊車位比較緊張，建議教師盡可能公交出行，低碳生活，并注意往返途中的交通安全。

請各學(xué)校調(diào)整好學(xué)校工作，切實解決培訓(xùn)教師的工學(xué)矛盾，及時通知相關(guān)教師準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。

附：“初中英語教師基本素養(yǎng)與專業(yè)能力提升”90學(xué)時培訓(xùn)名單及座位表

主題詞：教師專業(yè)發(fā)展初中英語培訓(xùn)通知 抄送：諸暨市教育局

諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校2013年3月15日印發(fā)

附：“初中英語教師基本素養(yǎng)與專業(yè)能力提升”90學(xué)時培訓(xùn)名單

“初中英語教師基本素養(yǎng)與專業(yè)能力提升”90學(xué)時培訓(xùn)名單

第三篇：90學(xué)時培訓(xùn)感悟

培訓(xùn)感悟

參加了紹興市教研院小學(xué)科學(xué)理論培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決?? 培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)??特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括

制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：

1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。

2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3、從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教

中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

第四篇：90學(xué)時培訓(xùn)感悟

小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得體會

新登鎮(zhèn)小 羅向華

2017年8月24日開始的90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，有時傍晚還得趕回學(xué)校準(zhǔn)備開學(xué)工作，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，尤其是處在當(dāng)前的一個特殊時期：部編教材已在低段推行，馬上要全面鋪開的這樣一個時期。我很感謝葛老師精心為我們準(zhǔn)備的這一精神、文化的盛餐：既有前期小學(xué)語文語用教學(xué)研究的成果匯報，也有文化視域下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)型和升級探究；有習(xí)作教學(xué)方面的，也有群文閱讀方面的；有國家課程下小語教材研究，也有基于國家課程的拓展性課程的研究；有傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)的字理識字法的教學(xué)研究，也有指向策略的閱讀教學(xué)研究。本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，通過學(xué)習(xí)，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識，還是當(dāng)前教育的新理念都使我在認(rèn)識上有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。就像魏特說的：部編教材增強了中華民族文化元素，這是一個風(fēng)向標(biāo)，意味著在語文教學(xué)中即將刮起傳承和振新中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的“中國風(fēng)”。作為每一位語文教師責(zé)無旁貸，認(rèn)真解讀教材，了解教材背后厚重的文化背景，使語文教學(xué)有深度有厚度，更有民族文化的溫度。我們語文教學(xué)的最終目的并不僅僅在于把握語言應(yīng)用技巧，還要通過對語文的學(xué)習(xí)感受博大的文化內(nèi)涵，尋找民族精神，從而歷練人格，提高品位。在小學(xué)階段，語文在文化傳承方面的功能是其他學(xué)科不能比擬的。實踐證明，語文教學(xué)只有以文化為基礎(chǔ)，才能發(fā)揮出語文的整體功能，才能真正提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。對教師而言，我們以往提出的要給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水；如今我們不僅需有一桶水，更需要的是能給學(xué)生點燃一把火。

我們，任重道遠(yuǎn)！

第五篇：初中英語教師80學(xué)時培訓(xùn)總結(jié)

初中英語教師80學(xué)時培訓(xùn)總結(jié)

永新中學(xué)

胡小麗

作為一名初中英語教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，經(jīng)過這一次80學(xué)時培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對初中英語教師的本位知識、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和參訓(xùn)教師的現(xiàn)場教學(xué)課；形式多樣，有教授，名師，骨干教師的專題報告，有名師的教學(xué)展示，也有學(xué)員自己上課、互動點評，更有骨干的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

10天的培訓(xùn)活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是英語本位知識，還是英語教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實踐，都有很大的提高，這對我今后的英語教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，教授的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，他們的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

在集中培訓(xùn)期間我再次認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我認(rèn)識到：一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)活動內(nèi)容涵蓋了初中英語教學(xué)的不同領(lǐng)域：聽說教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、文本解讀、多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)等內(nèi)容；教學(xué)研究包括學(xué)科教改項目及課例研究內(nèi)容，引導(dǎo)教師們關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)和現(xiàn)場，通過“反思—發(fā)現(xiàn)問題—研究—解決問題”的行動研究過程，不斷地總結(jié)和提煉教學(xué)得失；新課標(biāo)解讀和自主學(xué)習(xí)交流兩個內(nèi)容幫助老師們理解和領(lǐng)悟了課標(biāo)精神，并將課標(biāo)理念貫徹在日常教學(xué)。

一，參與教學(xué)實踐，提高教學(xué)技能

老師們帶著理論學(xué)習(xí)的收獲，參加26，27兩天的實踐研修。參訓(xùn)教師之間的互動和交流。26日觀摩了年輕教師梁隆蓮的初一英語課，注重語境呈現(xiàn)和教學(xué)新詞，通過教學(xué)活動幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)語言知識，提升語言運用能力，受到姚利娜老師及我們小組成員的一致好評。27號觀摩了中年教師尹志真的初二英語課，一堂基于教研主題的展示課。4月23日西南大學(xué)外國語學(xué)院黃學(xué)軍教授作了仁愛版英語<<單元整體教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的有效性》報告，在報告中，黃教授就語音教學(xué)的意義、策略和實踐做了詳細(xì)的闡述。她還詳解了聯(lián)合國教科文組織對外語教學(xué)質(zhì)量的高低給了一個公式，這個公式是：“教學(xué)質(zhì)量=［學(xué)生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）］×教師素質(zhì)”所以提高英語教師的課堂教學(xué)能力非常重要。

二，如何提高中小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)能力 提高英語教師課堂教學(xué)的基本操作能力，包括課堂教學(xué)的思維能力、表達(dá)能力與組織管理能力：教師課堂教學(xué)的思維能力：思維的準(zhǔn)確性——表現(xiàn)在課堂教學(xué)上是知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，教學(xué)過程思維科學(xué)、精細(xì)；思維的條理性——在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性——在課堂教學(xué)上對教材內(nèi)容處理恰當(dāng)，即反映全貌、有突出重點；思維的發(fā)散性——在教學(xué)中能多方向、多層次、多側(cè)面的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式；思維的變通性——能變通思路，產(chǎn)生超常的教學(xué)設(shè)想，提出教學(xué)的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨創(chuàng)性——能產(chǎn)生新穎的、別人未能想到的好的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)措施；教師課堂教學(xué)的表達(dá)能力：較強的口頭語言表達(dá)能力——指教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂，邏輯嚴(yán)密、生動能吸引學(xué)生；較強的文字表達(dá)及板書能力——文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，既能反映教學(xué)全貌、又能突出重點；較強的身體語言的表達(dá)能力——能充分恰當(dāng)運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容；善于運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力——指善于運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)；英語教師課堂教學(xué)的組織管理能力：包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的能力、善于營造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力、善于反饋、調(diào)控課堂教學(xué)的能力、善于評價課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、善于處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力、較強的人格、情緒的感染力等。

三，提高英語教師課堂教學(xué)的設(shè)計、評價能力：

課堂教學(xué)課型設(shè)計的能力。課堂教學(xué)課型可以從知識教學(xué)、活動方式與組織形式等維度分為各種類型，課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變單一接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相接合的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師具有各種課堂教學(xué)課型的選擇與設(shè)計的能力；

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的能力。課堂教學(xué)目標(biāo)是多元的，有知識、技能、能力、態(tài)度情感、創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面的目標(biāo)，要求教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、切合學(xué)生實際，目標(biāo)明確、具體、準(zhǔn)確。

課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的能力。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)重點突出，難度、深度恰當(dāng)，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。并注意與已學(xué)知識、相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系，注重策略性知識的教學(xué)。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。課堂教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，有合適的密度、速度和強度，作業(yè)量適中，具有一定的創(chuàng)造性。

課堂教學(xué)方法手段設(shè)計的能力。教學(xué)方法手段的設(shè)計應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容匹配，注意創(chuàng)設(shè)問題情境、展示思維過程，新舊知識聯(lián)系自然。教學(xué)組織管理民主，氣氛寬松。反饋及時、交流多向，評價激勵科學(xué)有力。

課堂教學(xué)教師形象設(shè)計的能力。教師應(yīng)有積極、良好的情緒，端莊、大方、從容的儀表形象。

課堂教學(xué)預(yù)想效果設(shè)計的能力。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)對學(xué)生掌握知識技能、創(chuàng)造力培養(yǎng)、情感心理發(fā)展等方面的效果作出預(yù)想，對課堂效果做作出預(yù)計。

課堂教學(xué)特色創(chuàng)新設(shè)計的能力。應(yīng)能對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的特色創(chuàng)新，或?qū)虒W(xué)形式、方法手段的特色創(chuàng)新，或?qū)處熣Z言、形象的特色創(chuàng)新等；

課堂教學(xué)評價的能力。能以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)評價課堂教學(xué)，能科學(xué)地對課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、效果、特色等方面進(jìn)行評價。

中小學(xué)英語教師的教學(xué)能力是其完成教育教學(xué)任務(wù)必備素質(zhì)之一，它一般包括教學(xué)能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力4個方面。它們相輔相成，缺一不可，其中，教學(xué)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。對于教學(xué)能力，不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為，教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，全面深入掌握所教教材，在此基礎(chǔ)上，通過不同層面和不同形式的合作，將各學(xué)科間有邏輯和自然聯(lián)系的或者重合交叉的內(nèi)容進(jìn)行合理的組織調(diào)整或合理延伸，使它們能夠相互補充，相互促進(jìn)，從而形成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最大的整體功能，并由多個教師合作完成教學(xué)任務(wù)。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“知識領(lǐng)域中兩個人通過思想交流和辯論，都可以更加接近真理。而他們之中任何一個僅通過自己的思考都不可以達(dá)到這種程度。思想交流的結(jié)果，不僅是兩人已有的知識和思想．而且可以引發(fā)出新的知識和思想?！敝袊芯渌渍Z“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。也是這個道理。在社會中，任何一個個體都不是獨立存在的，而是在于周圍人及環(huán)境的相互作用中存在和發(fā)展的?！耙粋€人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。特別是在現(xiàn)代社會，信息化、多元化、開放化日益突出，人際交往更成為個體生存和發(fā)展的首要條件。信息時代強調(diào)創(chuàng)新，教育作為人類靈魂的系統(tǒng)工程．承擔(dān)著艱巨的歷史使命，要實現(xiàn)全人類發(fā)展的教育新理念，就要明白教育是心靈的溝通，需要所有有關(guān)人的協(xié)作互動。協(xié)作互動不僅是教育和自我教育的有效手段．而且是信息時代所要求的人的基本品質(zhì)。國際2l世紀(jì)教育委員會(1996)在向聯(lián)合國教科文組織提交的一份題為《教育一一財富蘊藏其中》的報告中指出：未來教育的四大支柱是“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展。這也是每個人一生中的知識支柱。在學(xué)習(xí)化社會中，每個人必須學(xué)會共同生活，以便與他人一道參加活動，并在這些活動中進(jìn)行合作。作為社會成員的教師也不例外。新課程也提倡學(xué)科的整合、教學(xué)手段的多元化和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新課程的這種綜合化特征需要教師在更廣闊的天地里從事教學(xué)工作，農(nóng)村教育需要整合教師資源，協(xié)同作戰(zhàn)，發(fā)揮教師集體的智慧。這意味著教師之間將需要緊密地合作和良好的互動。通過合作互動，教師可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)思維與智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善。有利于達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。同時，教師通過合作可以從同伴處獲得強大的心理支持，獲得認(rèn)同感、自我肯定感以及歸屬感。來自同伴的理解和支持將轉(zhuǎn)換為教師自我發(fā)展的強大內(nèi)在動力。促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，并在和同伴的交流中獲得靈感，吸取力量，開拓思路，豐富知識結(jié)構(gòu)，拓寬自我發(fā)展的領(lǐng)域。

通過參與專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)設(shè)計和駕馭教材的能力。只有具備了較高的專業(yè)水平．教師才能提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師的專業(yè)水平是課堂教學(xué)的有力保證。英語教師可以根據(jù)自己的需要，進(jìn)行系統(tǒng)的個人學(xué)習(xí)，如攻讀高學(xué)位、參與單科在職進(jìn)修、教學(xué)研討會等學(xué)術(shù)活動，學(xué)習(xí)如何分析理解教材，研究教材的邏輯性、系統(tǒng)性、合理性和科學(xué)性，以提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計能力?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受到教育、豐富知識的內(nèi)容都可以作為教材。所以，教師駕馭教材的能力不能局限于課本，也可以適當(dāng)介紹與本學(xué)科有關(guān)的課外內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面?？傊?，教學(xué)能力的提高不是一朝一夕的事情，教師自主發(fā)展是一個持續(xù)的、不斷變化的、終其一生的過程。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，勢必對教師提出更高的希望和要求，不斷提高教學(xué)能力，與時俱進(jìn)，應(yīng)該是每一個英語教師不斷追求并終生為之奮斗的目標(biāo)．而終生學(xué)習(xí)則是保障教師自主發(fā)展的必然途徑。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，應(yīng)該將人的全面發(fā)展與全社會的全面進(jìn)步作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。這是對教育的科學(xué)發(fā)展及培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才提出的新要求。

作為一名初中英語教師，我覺得有義務(wù)有責(zé)任去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多年來的教學(xué)實踐及近一年《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我主要從以下幾方面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．最大限度地利用教材，誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心理。2．展示教師的人格魅力，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。3．努力營造和諧的課外師生關(guān)系。

加強認(rèn)知監(jiān)控和認(rèn)知調(diào)節(jié)，促使學(xué)生展開積極高效的閱讀理解。我認(rèn)為初一下開始是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的最佳時期，因為學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，對于閱讀監(jiān)控和調(diào)節(jié)概念容易吸收和消化，我具體做了以下幾方面的實踐與探索。

1．設(shè)置分級目標(biāo)，實施方向監(jiān)控。2．加強語言知識基礎(chǔ)，實行記憶監(jiān)控。3．加強文化背景知識的滲透，增加英語文化意識。4．加強課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。加強閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)知能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀方法、技巧等方面提出了許多要求，主要概括如下：

1．能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解文章主旨、作者大意。

2．能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測生詞的意思。3．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。4．能理解段落中各句子的邏輯關(guān)系。5．能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略。

結(jié)合教材和學(xué)生特點及《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我在平時主要采用了下列幾種操作性較強的做法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能和策略，收到了較好的效果。

1．整體理解文章大意——主題句活動。2．瀏覽、掃讀、預(yù)測和辨認(rèn)活動。3．邏輯推理和猜詞判斷活動。4．大量課外閱讀活動。寫作教學(xué)及活動設(shè)計探究

1、英語寫作訓(xùn)練需要早期化

（1）抄寫。抄寫是一種模仿性練習(xí)，也是一種積累。（2）聽寫或默寫。聽寫是檢查和鞏固所學(xué)語言材料的一種方式。聽寫必須堅持整句和整段的練習(xí)，并能逐漸過渡到能默寫句子和段落，直至整篇課文。

（3）仿寫。仿寫是熟練運用所學(xué)的語言材料的過程，要求學(xué)生在熟練背記句型和段落的基礎(chǔ)上能舉一反三。

2、讓學(xué)生在形式多樣的操練過程中領(lǐng)悟?qū)懽饕I(lǐng)，提高寫作技能

（1）通過聽寫，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及書寫的準(zhǔn)確性。（2）通過連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生組織句子的能力。（3）通過改編對話為短文，培養(yǎng)寫作創(chuàng)意思維。（4）通過各種填空練習(xí)多種語法知識、短語及表達(dá)法的運用。

（5）通過重新排列句子順序，培養(yǎng)學(xué)生組織對話或短文的能力。

（6）通過看圖說話、寫話，擴展學(xué)生的想象力和寫作能力。

3、以讀促寫——在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫的能力。

閱讀是接受、輸入語言信息，寫作是表達(dá)、輸出語言信息，輸入與輸出成正比。

4、活用教材進(jìn)行寫作教學(xué)（1）利用課文素材學(xué)習(xí)書面表達(dá)

①復(fù)述課文 ②擴寫訓(xùn)練

（2）利用圖表學(xué)寫書面表達(dá) 仁愛教材圖文并茂，材料豐富。每個單元相關(guān)話題中的圖畫大大激發(fā)了學(xué)生用口、筆來表達(dá)思想的欲望。（3）利用課后練習(xí)學(xué)習(xí)書面表達(dá)

5、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)并通過教學(xué)實踐，我對于初中英語教學(xué)的理解有了新感悟；對整個中學(xué)階段的英語教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；懂得了英語年段教學(xué)目標(biāo)的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高。我還深刻認(rèn)識到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識；要樹立“人人學(xué)有價值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。