第一篇：學(xué)習(xí)代建榮心得體會

學(xué)習(xí)代建榮心得體會

通過學(xué)習(xí)代建榮的先進(jìn)事跡后，我深受感動。代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運(yùn)動（智障體育）的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

由于長期堅(jiān)持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動會，學(xué)生的運(yùn)動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和2008年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績：

時間地點(diǎn)運(yùn)動會名稱運(yùn)動員成績

1996.11上海亞太區(qū)首屆特奧會1人1金3銀2銅

1997.12香港香港特奧會二十二屆城市邀請賽4人8金3銀1銅

2000.5上海中國第三屆殘運(yùn)會2人1金

2001.10北京中國特奧籃球年度賽3人1金1銀1銅

2002.5昆明云南首屆特奧會15人15金4銀1銅

2002.9西安中國第三屆特奧會12人5金9銀7銅

2003.12湘潭中國特奧籃球年度賽8人1金2銀1銅

2004.7.2沈陽東亞區(qū)特奧乒乓球賽2人4銅

2006.7.26哈爾濱中國第四屆特奧會11人2金8銀6銅

2007.10.2上海世界十二屆特奧會5人3金3銀2銅

2009．7.1昆明云南融合特奧足球賽16人2金3銀3銅

2009.9.21西寧全國特奧乒乓球賽5人3金2銀2銅

2009.11.3昆明省殘運(yùn)會3人3金1銀

2010.9.19福州全國第五屆特奧會30人14金4銀9銅

2011.5.20北京全國特奧田徑賽12人10金8銀9銅

2011.1.28武漢全國特奧籃球賽9人1銀1銅

2011.6.25希臘世界十三屆特奧會5人2金1銀1銅

合計(jì)112人次運(yùn)動員73金53銀50銅，其中省級20金8銀4銅，國家級以上53金45銀46銅，集體獎牌已統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

其中2007年、2011年共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)，代老師作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，同學(xué)生共同參加世界十二屆、十三屆特奧會，去年在北京集訓(xùn)期間，籃球明星姚明專程到集訓(xùn)地看望我?；@球隊(duì)員、為球衣和籃球簽名，并跟隨至希臘觀看了三場比賽。國內(nèi)及世界近百家著名媒體進(jìn)行報道。代建榮又一次用自身的努力向全國乃至世界展示云南特殊教育的成果和70萬智力殘疾人的精神風(fēng)貌。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

第二篇：代建榮心得體會

學(xué)習(xí)代建榮先進(jìn)事跡心得體會

民族小學(xué) 楊婭

“特殊教育不僅是生命的精神活動，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)?！贝s如是說，“改變一個學(xué)生，解放一個家庭。拿金牌是次要的，讓孩子們在訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變，讓他們自食其力，才是我們付出的真正目的?！?這是代建榮對教師職業(yè)的認(rèn)識，他也用他每個真誠的微笑，用他每個踏實(shí)的動作，用他每天樸實(shí)的生活踐行著這種認(rèn)識，履行著老師的責(zé)任，詮釋著老師這個樸實(shí)卻蘊(yùn)藉深刻生命意蘊(yùn)的字眼。

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動.代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)19年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運(yùn)動的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)。作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號

剛進(jìn)新萌學(xué)校時，面對不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。

在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球

力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。

學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實(shí)踐和理論積累基礎(chǔ)上，多篇論文在省市獲獎并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個人被評為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)（云南、貴州、四川、重慶）60名省級特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時，連續(xù)兩屆評為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

代建榮積極組織開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計(jì)劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計(jì)劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長、聯(lián)系方式，需要時召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動的開展。并引導(dǎo)家長、親友在業(yè)余時間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開展特奧運(yùn)動。

作為國家講師，按照中國殘聯(lián)的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會，積極探討特奧的推廣以及實(shí)際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與云南盤龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運(yùn)動在地州開花盡了個人的努力。

由于長期堅(jiān)持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動會，學(xué)生的運(yùn)動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和2008年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。

由于個人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評為云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人，學(xué)校兩次被評為全國特奧工作先進(jìn)集體，一次被評為全國殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員。一個基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評為全國特奧先進(jìn)，這是少見的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實(shí)踐觀摩基地、交流中心和示范點(diǎn)的作用。

在兼職工作中，代建榮被評為昆明市優(yōu)秀工會工作者，新萌學(xué)校被評為五華區(qū)“校務(wù)公開先進(jìn)集體”，學(xué)校工會被評為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。

作為老師，代建榮是幸福的，因?yàn)樗钌疃媒o予學(xué)生的幸福越多，自己收獲的幸福就會越多。正如談到為什么如此用心，代建榮的回答很深刻：“醫(yī)學(xué)的終止，是教育的開端。我始終堅(jiān)信，當(dāng)醫(yī)學(xué)手段已經(jīng)無能為力的時候，好的教育一定能夠有效激發(fā)智障孩子的潛能，喚起他們的生命意識，提高他們的

生存質(zhì)量。”

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

2012年11月21日

第三篇：學(xué)習(xí)代建榮

愛的教育

學(xué)習(xí)“全國教書育人楷模”——代建榮先進(jìn)事跡心得體會

新聞路小學(xué) 張晶晶

近段時間，在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了“全國教書育人楷?！薄s老師的先進(jìn)事跡。我被他對孩子無私的愛、以及對工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神深深感動了。代老師的模范事跡充分體現(xiàn)了一個教育工作者對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他19年如一日，忘我工作，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，我知道了代建榮老師是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)19年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運(yùn)動的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)。作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號。

聯(lián)想到自己的工作，我也有很多的感觸。剛參加工作時，我接手的的是三年級的一個班級。那時候就聽說過余礦，知道他是打架很厲害，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，脾氣很倔的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)在課堂上，余礦好像一個局外人，坐在教室的最后一排，玩著自己的各種學(xué)習(xí)用具，從來看不到他舉手發(fā)言，課堂作業(yè)也基本完成不了。課后也很少其他學(xué)生說話，性格很孤僻，在班上基本沒有朋友。慢慢的，我和班里的同學(xué)漸漸熟絡(luò)起來，也明白了同學(xué)不太喜歡他的原因——遇到問題都以武力解決。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他是一個自我保護(hù)意識很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)的孩子。因此在課堂上發(fā)現(xiàn)他不專心我不會直接點(diǎn)名，而是悄悄走到他旁邊，或是用眼神提醒。慢慢的他在課堂上完東西的次數(shù)少了。在集體勞動時候，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，雖然很其他同學(xué)交流不多，但是很努力的完成好自己的任務(wù)。事后我當(dāng)著全班表揚(yáng)了他，我看到了他的眼神里充滿著驚訝，同時我發(fā)現(xiàn)他看我的眼神也柔和了許多，沒有了一開始的那種抵觸。課堂上我會偶爾的提問他簡單的問題，課后我會讓他幫我做些小事，讓他感覺我很關(guān)注他。一次和同學(xué)的爭執(zhí)，我沒有當(dāng)面批評他，而是事后了解了情況單獨(dú)解決，也教會了他遇到問題該怎么冷靜處理。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他開始主動跟同學(xué)接觸，慢慢融入了集體。

如今的余礦,雖然許多地方還不盡如人意，也偶爾不交作業(yè)，但是他畢竟是進(jìn)步了，課上能聽講了,不再和同學(xué)發(fā)生沖突了，還能積極主動地幫同學(xué)，幫老師。同學(xué)們都開玩笑的說：有困難，找余礦。

從余礦的轉(zhuǎn)變中，我明白了孩子們的進(jìn)步與成長需要老師要付出加倍的愛心和細(xì)心，最重要的一點(diǎn)是對于不同孩子的情況，老師一定要學(xué)會對癥下藥，要了解其后進(jìn)的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠的指導(dǎo)和幫助，要相信愛的力量。

第四篇：代建榮學(xué)習(xí)心得

代建榮先進(jìn)事跡報告會學(xué)習(xí)體會

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動。我被他對孩子無私的愛、以及對工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神深深感動了。代老師的模范事跡充分體現(xiàn)了一個教育工作者對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他19年如一日，忘我工作，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。

代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運(yùn)動（智障體育）的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

代建榮在教學(xué)過程中困難重重，甚至連讓孩子們學(xué)會最簡單的拍球，就非一日之功。代建榮手把手地帶著孩子們拍，一只手拍不好，就讓孩子們先用兩只手拍，兩只手好不容易能拍好了，可是改回一只手卻又不行了，就這樣一個簡單的拍球動作，代建榮要教上3個月。類似的難題還有很多。從組建這樣一支籃球隊(duì)到帶隊(duì)參加比賽，需要整整十年的時間。但是經(jīng)過他不懈的努力，代建榮將自己的孩子們送到了全省、全國，甚至是特奧會的賽場，將孩子們送上了冠軍的領(lǐng)獎臺。迄今為止，代建榮帶過的學(xué)生中，有112人次參加了省級以上的運(yùn)動會，8名學(xué)生被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員，他帶領(lǐng)著學(xué)生共獲得了176枚獎牌，其中包括特奧會上沉甸甸的金牌！這樣的故事，是老師用心來創(chuàng)造的，所以才顯得最珍貴；這樣的故事，是老師與學(xué)生一起來創(chuàng)造的，使得創(chuàng)造有了意義；這樣的故事，也許并不會激動得讓人熱血沸騰，但細(xì)細(xì)回味，又有多少的快樂與溫暖！

在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

他爭取社會資源開展項(xiàng)目的訓(xùn)練，和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項(xiàng)目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料，配置了器材開展訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項(xiàng)目和人數(shù)，讓更多的智障人成為了特奧運(yùn)動員。

代建榮積極組織開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計(jì)劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計(jì)劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

從學(xué)習(xí)代建榮的過程中，我明白了孩子們的進(jìn)步與成長需要老師要付出加倍的愛心和細(xì)心，最重要的一點(diǎn)是對于不同孩子的情況，老師一定要學(xué)會對癥下藥，要了解其后進(jìn)的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠的指導(dǎo)和幫助，要相信愛的力量。

我在今后的教學(xué)工作中，定會從代建榮的事跡吸取經(jīng)驗(yàn)，并不斷反思、不斷總結(jié)，根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)制定計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際和期望的差距修正思路，找到一套適合自己的、可用于實(shí)際工作的、能夠真正幫助每個學(xué)生成才的方法。不求像代建榮一樣轟轟烈烈，但求無愧于心，無愧于家長們的期待，無愧于領(lǐng)導(dǎo)的栽培，成為一名盡職盡責(zé)、銳意進(jìn)取、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、敢為人先的人民教師！

第五篇：代建榮學(xué)習(xí)心得

代建榮先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)筆記

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動.代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)19年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運(yùn)動的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)。作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號

代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運(yùn)動（智障體育）的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

剛進(jìn)新萌學(xué)校時，面對不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。上午放學(xué)后，代建榮匆匆忙忙趕到400米外的云大食堂打飯，回來的路上邊走邊吃，到校后把同樣吃完跑進(jìn)教室里邊的、跑進(jìn)廁所的學(xué)生一個一個請進(jìn)宿舍。最難的是季節(jié)變換的時候，睡得好好的，突然有學(xué)生癲癇病發(fā)作了，大叫大嚷之后口吐白沫，大小便失禁，宿舍里一片大亂。夏天也好不到哪里去，和這么多一個多月不洗澡、不換鞋襪的學(xué)生睡在一起，很遠(yuǎn)就能聞到一股令人作惡的氣味，更別說和他們躺在一起了。下午幫學(xué)生穿衣、穿鞋，整理床鋪后，還得拖著被學(xué)生折騰夠了的身體迎接下午兩節(jié)課。兩千多個中午，他碰到癲癇病發(fā)作、碰到學(xué)生不想上廁所把大小便弄到床上、碰到學(xué)生打罵自己的次數(shù)多得誰都記不清，他一一進(jìn)行了處理。伴隨著這些辛苦的付出，代建榮知道了對癲癇病的處理，問題行為的制止，自閉癥的教育方法，唐氏學(xué)生的特性……在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。由于學(xué)校場地較小，他積極拓展教學(xué)空間，充分利用操場、花臺、墻面、樓梯等進(jìn)行教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練。通過有效拓展教學(xué)空間，操場上單調(diào)的練習(xí)格局打破了，教學(xué)與訓(xùn)練得到有

機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練的效果有了較大提高。智障中的唐氏綜合征學(xué)生經(jīng)過老師的脫敏治療、感統(tǒng)訓(xùn)練，在平地上進(jìn)行平衡練習(xí)、10厘米的高度練習(xí)、30厘米的高度練習(xí)、50厘米的高度練習(xí)，恐高癥消失了，平衡、協(xié)調(diào)性的變好了，成為了乒乓球運(yùn)動員。自閉癥學(xué)生經(jīng)過老師的拍球、運(yùn)球、傳球、投籃等循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，性格開朗、愿與人交往了，成為了籃球運(yùn)動員。走不穩(wěn)路的、有癲癇病的等一批又一批的智障學(xué)生培養(yǎng)成了特奧運(yùn)動員，這其中的艱辛，常人很難體會得到。

學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實(shí)踐和理論積累基礎(chǔ)上，多篇論文在省市獲獎并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個人被評為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)（云南、貴州、四川、重慶）60名省級特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時，連續(xù)兩屆評為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

他爭取社會資源開展項(xiàng)目的訓(xùn)練，和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項(xiàng)目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料，配置了器材開展訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項(xiàng)目和人數(shù)，讓更多的智障人成為了特奧運(yùn)動員。

代建榮積極組織開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計(jì)劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計(jì)劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長、聯(lián)系方式，需要時召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動的開展。并引導(dǎo)家長、親友在業(yè)余時間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開展特奧運(yùn)動。

作為國家講師，按照中國殘聯(lián)的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會，積極探討特奧的推廣以及實(shí)際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與云南盤龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運(yùn)動在地州開花盡了個人的努力。由于長期堅(jiān)持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動會，學(xué)生的運(yùn)動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和2008年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績：其中2007年、2011年共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)，代老師作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，同學(xué)生共同參加世界十二屆、十三屆特奧會，去年在北京集訓(xùn)期間，籃球明星姚明專程到集訓(xùn)地看望我?；@球隊(duì)員、為球衣和籃球簽名，并跟隨至希臘觀看了三場比賽。國內(nèi)及世界近百家著名媒體進(jìn)行報道。代建榮又一次用自身的努力向全國乃至世界展示云南特殊教育的成果和70萬智力殘疾人的精神風(fēng)貌。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。由于個人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評為云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人，學(xué)校兩次被評為全國特奧工作先進(jìn)集體，一次被評為全國殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員。一個基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評為全國特奧先進(jìn)，這是少見的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實(shí)踐觀摩基地、交流中心和示范點(diǎn)的作用。

在兼職工作中，代建榮被評為昆明市優(yōu)秀工會工作者，新萌學(xué)校被評為五華區(qū)“校務(wù)公開先進(jìn)集體”，學(xué)校工會被評為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。