第一篇：演講與口才,PPT

篇一：演講與口才

《演講與口才》大學(xué)公開(kāi)課筆記 北京航空航天大學(xué) 姚小玲 教授 導(dǎo)語(yǔ)：

成功 = 15%專業(yè)技能 + 85%人際關(guān)系 ——戴爾·卡耐基（附：一個(gè)人的價(jià)值不在于他的能力高低而在于他融入社會(huì) 的速度和程度）

人際關(guān)系 = 善良（真誠(chéng)）+ 溝通

溝通 = 聽(tīng) + 說(shuō)（成敗是說(shuō)出來(lái)的，機(jī)遇是聽(tīng)出來(lái)的）“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，到什么山唱什么歌” “干什么吆喝什么” 說(shuō)-口才，“口才”是用藝術(shù)的手法表達(dá)自己的思想?！霸挷辉诙?，達(dá)意則靈”

-----第一講，口才概述：

言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情 1.成功與口才

德，是口才的靈魂；才，是口才的核心；學(xué)，是口才的基礎(chǔ)；

識(shí)，是口才的方向；膽，是口才的條件；情，是口才的保證；體，是口才的前提。能說(shuō)話+會(huì)說(shuō)話=說(shuō)好話。2.口才的類型及構(gòu)成要素

★口才類型：應(yīng)用上——日常談話、競(jìng)選演講、調(diào)查訪談等；

形式上——朗誦、解說(shuō)、演講、辯論、主持等； ★口才的構(gòu)成要素：（1）口語(yǔ)表達(dá)能力：口才的基礎(chǔ)，口 才的主要內(nèi)容。

（2）聽(tīng)話的能力：會(huì)聽(tīng)話的耳朵。“機(jī) 遇是聽(tīng)出來(lái)的”

（3）體態(tài)表達(dá)語(yǔ)言：人的情感表達(dá)由三部分構(gòu)成：7%語(yǔ)氣詞+38%聲調(diào)+55%體態(tài)。行為語(yǔ)言要堅(jiān)持三原則：①準(zhǔn)確性原則；②適度原則；③自然原則。（4）心理素質(zhì)：對(duì)自己情緒情感的控 制和對(duì)聽(tīng)眾心理的把握。

（5）認(rèn)知思維：觀察力、記憶力、想 象力和邏輯思維能力。

（6）人際交往意識(shí)：交往要以對(duì)方為 中心。（7）人格魅力：學(xué)會(huì)做人，以理服人，以德服人。

（8）知識(shí)面、閱歷和智慧：話題就會(huì)多??

多看，多聽(tīng)，多問(wèn)，多寫，多記，多思，多學(xué)，多練 附：口才構(gòu)成的三要素（四要素）： 說(shuō)話者、信息、聽(tīng)話者、（環(huán)境）3.口才的功能

（1）口才的社會(huì)功能：

①政治生活中的鼓動(dòng)辯駁功能 ②經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的攻關(guān)談判功能 ③教育活動(dòng)中的傳播感染功能 ④日常生活中的協(xié)調(diào)溝通功能

（2）口才的藝術(shù)審美功能：①說(shuō)話者 ②說(shuō)話內(nèi)容③聽(tīng)眾 ★口才訓(xùn)練的基本方法：

①敢說(shuō)；②堅(jiān)持以科學(xué)的方法為指導(dǎo)；③勤說(shuō)、勤練。（口才像游泳，要像下水練游泳一樣找場(chǎng)合練口才）（本講結(jié)束語(yǔ)：“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）-----------------------------第二講，演講本質(zhì)： 1.演講的本質(zhì)及類型

演講 = 演（輔）+ 講（主）

★五個(gè)要素：演講者，聽(tīng)眾，信息，環(huán)境，反饋 ★類型：

-讓人知，讓人信，讓人激，讓人動(dòng)，讓人樂(lè)（從功能上分）；-主題演講，即興演講（從表達(dá)形式上）

-政治演講，生活演講，學(xué)術(shù)演講，法庭演講，宗教演講（從 內(nèi)容上分）

2.演講的特點(diǎn)、作用及功能

★特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)性、藝術(shù)性、真實(shí)性、道德性 ★作用功能：促進(jìn)作用、教育作用、美感作用 3.演講的特征及其他

★特征：獨(dú)白式的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)言態(tài)表達(dá)（三方人物、四重聯(lián)系、五個(gè)環(huán)節(jié)）★演講及其他的關(guān)系： 演與講（講為主，演為輔）演講與朗誦演講與報(bào)告

演講與口才（演講是口才中的口才）★演講需要準(zhǔn)備、需要學(xué)習(xí)、需要技巧（本講結(jié)束語(yǔ)：“人人都要學(xué)會(huì)演講，人人都能成為有口才的 人!”）

---------------------------第三講，演講的聽(tīng)眾： 1.聽(tīng)力技巧

（演講的目的是向聽(tīng)眾傳遞信息）聽(tīng)，是一種技能，是主動(dòng)行為。聽(tīng)眾的配合是完成演講的重要因素。

演講是聽(tīng)眾的一部分，聽(tīng)眾也是演講的一部分。（互動(dòng)）聽(tīng)眾的主觀因素靠演講者來(lái)激發(fā)。2.聽(tīng)眾的心理及類型

（康維爾，一個(gè)主題，6000次演講，《火星的鉆石》）★聽(tīng)眾的心理特點(diǎn)：

①聽(tīng)眾的注意（指向性、集中性）

②聽(tīng)眾的態(tài)度（抓住聽(tīng)眾的認(rèn)知和情感，進(jìn)而意向）篇二：演講與口才

襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《演講與口才》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程定位 導(dǎo)游專業(yè)主要面向鄂西生態(tài)文化旅游圈及湖北省各大旅行社和主要景點(diǎn)，培養(yǎng)在服務(wù)、管理第一線能從事旅行社和旅游景區(qū)等導(dǎo)游工作，具備從事鄂西及湖北省導(dǎo)游工作所必需的導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范、導(dǎo)游講解能力和導(dǎo)游應(yīng)變技巧等職業(yè)素養(yǎng)、導(dǎo)游專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)高技能人才。

《演講與口才》課程是導(dǎo)游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及職場(chǎng)口才的基礎(chǔ)平臺(tái)，涵蓋了社會(huì)人必備的語(yǔ)言能力訓(xùn)練及人文素養(yǎng)培養(yǎng)。課程以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為底蘊(yùn)，以表達(dá)、思維、溝通、求職、從業(yè)等能力培養(yǎng)為核心，以“做事”與“做人”的人文熏陶為目標(biāo)，具有知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的教育優(yōu)勢(shì)，在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮極為重要的作用。

本課程的總體目標(biāo)是通過(guò)相關(guān)語(yǔ)言技巧科目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一般口語(yǔ)交際技能、演講與口才的基本技能以及特定的職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)范與從業(yè)規(guī)范，具有專業(yè)所需的演講與口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的交流溝通能力和社會(huì)融合能力。本課程的后續(xù)課程是《導(dǎo)游才藝》、《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》。

二、課程目標(biāo) 1．能力目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生糾正語(yǔ)言表達(dá)的各種問(wèn)題，克服在公眾場(chǎng)合語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的心理障礙，掌握語(yǔ)言表達(dá)的各種技巧。

（1）會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，會(huì)科學(xué)用氣發(fā)聲，能進(jìn)行聲情并茂的朗誦；（2）能克服人際障礙，進(jìn)行自如溝通，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言自然、恰當(dāng)；（3）演講時(shí)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并具有一定的感染力。辯論時(shí)，思維敏捷，說(shuō)理有方，具有較強(qiáng)的鼓動(dòng)性；（4）求職面試時(shí)能恰到好處地介紹自己，具有特定的職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)范，具有較強(qiáng)的交流溝通能力和社會(huì)融合能力；

（5）培養(yǎng)敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，正確的分析和判斷力，敏捷的思維力，迅速的應(yīng)變力及較強(qiáng)的記憶力。2．知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握普通話語(yǔ)音知識(shí)、朗誦技巧；

（2）掌握口才活動(dòng)中的心理及自我調(diào)節(jié)方法，理解口語(yǔ)表達(dá)中眼神、表情、手勢(shì)所表達(dá)的意義及情感；

（2）掌握有備演講、即興演講、辯論演講的技巧；

（3）掌握求職口才的技巧，行業(yè)語(yǔ)言行為的一般規(guī)律。3．態(tài)度目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自控力以及面對(duì)挫折與失敗的耐受力，擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思想、健康的審美情趣，樹(shù)立良好個(gè)體形象，擁有鮮明個(gè)性魅力；（3）培養(yǎng)顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、處事果斷的良好品格，學(xué)會(huì)建立和諧融洽的人際關(guān)系。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思想

根據(jù)導(dǎo)游專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，課程一方面依據(jù)培養(yǎng)高水準(zhǔn)的導(dǎo)游人員必須具備的口才水平科學(xué)有效進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，另一方面從導(dǎo)游職業(yè)的人文素養(yǎng)要求入手，提高導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的人格魅力，從而提升導(dǎo)游服務(wù)水平，以期達(dá)到服務(wù)專業(yè)、服務(wù)就業(yè)市場(chǎng)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯之目標(biāo)。1.營(yíng)設(shè)實(shí)效全新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)適合課程特色教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)院的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，《演講與口才》課程營(yíng)設(shè)的新型教學(xué)理念——“精講多練，注重實(shí)踐”。因而制定了總的教學(xué)模式，即由傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)模式——書本為中心、教師為中心、課堂為中心轉(zhuǎn)換為新式的“三中心”教學(xué)模式——演說(shuō)為中心、學(xué)生為中心、實(shí)踐為中心。

2.精選內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)能力，借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)。課堂環(huán)節(jié)由教師講授（儲(chǔ)備基本理論知識(shí)）、案例分析（鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力）、經(jīng)典視頻剪輯、學(xué)生演練（語(yǔ)言表達(dá)能力、心理承受能力、人際溝通能力）四步構(gòu)成，使學(xué)生在階梯性增長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程中，達(dá)到敢說(shuō)——能說(shuō)——會(huì)說(shuō)——巧說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)要求。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容組織做到“五精”：講授內(nèi)容精煉，案例分析精粹，視頻剪輯精彩，話題設(shè)置精準(zhǔn)，學(xué)生演練精心。

（二）課時(shí)分配課程單元2課程單元3

四、課程考核

（一）課程考核及方式說(shuō)明

本課程采用口試與筆試相結(jié)合，平時(shí)與期末相結(jié)合，零散與整體相結(jié)合的辦法，構(gòu)建立體評(píng)價(jià)體系。在考試的內(nèi)容上變統(tǒng)一為選擇，在考試的時(shí)間上變90分鐘為一學(xué)期，以“考試”的手段養(yǎng)成學(xué)生積累的習(xí)慣。

課程成績(jī)=過(guò)程考核成績(jī)40%+期末考試成績(jī)60%。

（二）過(guò)程考核說(shuō)明（詳見(jiàn)表1）1.課堂考勤（20%）：

出全勤，無(wú)遲到或早退現(xiàn)象，有故能履行請(qǐng)假手續(xù)。2.課堂參與度考核（30%）： 課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)（聽(tīng)講、記筆記、發(fā)言）。3.作業(yè)考核（30%）： 以完成的數(shù)量和質(zhì)量給予成績(jī)。4.加分考核項(xiàng)（20%）： 學(xué)生提供證明材料可作為課程考核的加分項(xiàng)目。加分項(xiàng)目

以口試形式綜合考核學(xué)生技能，根據(jù)知識(shí)模塊共分為四項(xiàng)考核內(nèi)容：詩(shī)歌朗誦、即興演講、辯論演講、職場(chǎng)模擬，全面考核學(xué)生即興演講能力、突發(fā)應(yīng)變能力、臨場(chǎng)語(yǔ)言組織能力、整體禮儀面貌狀況等。附件1：過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)附件2：期末考核標(biāo)準(zhǔn)

五、教材及其它教學(xué)資源 教材：

《演講與口才實(shí)訓(xùn)教程》，楊毓敏、蔣紅梅主編，清華大學(xué)出版社，2008年版。參考書： 《溝通與演講》，張韜、施春華、尹鳳芝主編，東軟電子出版社，2006年2月 《導(dǎo)游口才訓(xùn)練教程 》，貝思德教育機(jī)構(gòu)編，陜西西北大學(xué)出版社 《職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定中心組編，2007年7月 《職業(yè)社會(huì)能力訓(xùn)練手冊(cè)》，勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定中心組編，2007年7月等 《演講與口才》，徐家康主編，東北師范大學(xué)出版社，2007年8月 《演講與口才》，時(shí)代文藝出版社 《案例式演講與口才》，傅春丹主編，廣東高等教育出版社，2005年 《演講與口才》，李元授、李軍華主編，華中科技大學(xué)出版社，2004年 《演講與口才》，廖玉萍主編，大象出版社，2007年 六 編制說(shuō)明 編 制 人：祁敏

編制單位：旅游服務(wù)學(xué)院 編制日期：2010-8-20 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任審批： 教學(xué)單位負(fù)責(zé)人：篇三：演講與口才復(fù)習(xí)課件 口才訓(xùn)練一——口才基本功訓(xùn)練

主要內(nèi)容

?

一、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練 ?

二、以聲傳意技巧訓(xùn)練 ?

三、口才表達(dá)中的語(yǔ)言文化 ?

四、口才表達(dá)中的語(yǔ)言文明 ?

五、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)引 ? 經(jīng)典閱讀和背誦

一、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范訓(xùn)練

? 語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范指的是講話時(shí)每個(gè)字詞聲、韻、調(diào)的發(fā)音都要準(zhǔn)確，符合標(biāo)準(zhǔn)，還要注意和方言的區(qū)別，做到吐字清晰，字正腔圓，調(diào)節(jié)氣息，科學(xué)發(fā)聲。? 方法: ? 找準(zhǔn)平、翹舌音的發(fā)音部位。? 利用漢字的聲旁類推的方法記住一些代表字。? 進(jìn)行字詞的對(duì)比訓(xùn)練、繞口令的訓(xùn)練 ② 把跟齊齒呼撮口呼韻母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x ? 普通話聲母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起頭的韻母相拼。普通話i、ü或以i、ü起頭的韻母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。? 方法：

? 找準(zhǔn)j q x的發(fā)音部位,矯正j q x發(fā)音部位不準(zhǔn)的偏誤。? 進(jìn)行字詞的對(duì)比訓(xùn)練和繞口令的訓(xùn)練。

③ 分辨鼻音n和邊音l ? 要讀準(zhǔn)n和l，關(guān)鍵是把握其發(fā)音異同。鼻音n和邊音l都是舌尖中音（舌尖和上齒齦構(gòu)成阻礙），發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，但氣流通路不同，n是鼻音，氣流從鼻腔出來(lái)；而l是邊音，氣流從舌頭的兩邊出來(lái)，不通過(guò)鼻腔，發(fā)音時(shí)要體會(huì)軟腭的下垂和上升。? 方法：

? 根據(jù)漢字聲旁類推的方法去記一些代表字。? 進(jìn)行辨音練習(xí)。? f 和h都是清擦音，區(qū)別在于發(fā)音部位不同，f 的發(fā)音部位是上齒和下唇，h的發(fā)音部位是舌根和軟腭。f 和 h不分的地區(qū)可根據(jù)形聲字聲旁類推的方法，分清哪些字的聲母是f，哪些字的聲母是h，同時(shí)進(jìn)行辨音訓(xùn)練。?2.韻母辨正

? 韻母，就是漢語(yǔ)音節(jié)中聲母后面的部分。普通話共有39個(gè)韻母，根據(jù)韻母內(nèi)部結(jié)構(gòu)成分的不同，把韻母分為單韻母，復(fù)韻母，鼻韻母三類。? 單韻母是由一個(gè)元音音素構(gòu)成的韻母。普通話10個(gè)元音都可以充當(dāng)單韻母。單韻母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即開(kāi)口度的大小)，唇形的圓扁。單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是，發(fā)音時(shí)舌位，唇形及開(kāi)口度按發(fā)音要求維持發(fā)音狀態(tài)，始終不變,沒(méi)有動(dòng)程。? 復(fù)韻母是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的元音復(fù)合而成的韻母，有13個(gè)。復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)是有明顯的動(dòng)程，發(fā)音時(shí)由一個(gè)元音到另一個(gè)元音的舌位，是滑動(dòng)的，自然連貫。

? 鼻韻母是由元音和鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母，共有16個(gè)。根據(jù)鼻輔音韻尾的不同，鼻韻母可分為兩種：前鼻韻母，由元音和前鼻輔音(舌尖鼻輔音)韻尾n構(gòu)成；后鼻韻母，由元音和后鼻輔音(舌根鼻輔音)韻尾ng構(gòu)成。

? 韻母還可以根據(jù)開(kāi)頭元音的發(fā)音口形分為“四呼”： ? 凡韻母不是i、u、ü，或不以i、u、ü開(kāi)頭的叫開(kāi)口呼； ? 韻母是i和以i為韻頭的叫齊齒呼； ? 韻母是u和以u(píng)為韻頭的叫合口呼； ? 韻母是ü和以ü為韻頭的叫撮口呼。

②齊齒呼和撮口呼韻母的辨正

? i和ü在普通話中分屬齊齒呼和撮口呼韻母，但有些方言中沒(méi)有撮口呼韻母，把ü讀成了i，把“名譽(yù)”說(shuō)成了“名義”，把“結(jié)局”說(shuō)成“結(jié)集”。這些方言區(qū)的學(xué)生發(fā)音時(shí)注意口形的圓展。

? 韻母i和ü的主要區(qū)別在于：i 是不圓唇音，ü 是圓唇元音，練習(xí)時(shí)先發(fā)不圓唇元音i，舌位不動(dòng)，然后，慢慢地把嘴唇攏圓，就可以發(fā)出ü了。? ③ 韻母ai和ei，ao和ou的辨正 3．聲調(diào)辨正

? 普通話有四種基本調(diào)值：55高平，35高升調(diào)，214降升調(diào)，51全降調(diào)。? 四種調(diào)類，分別是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲，統(tǒng)稱四聲。? 普通話四聲四聲發(fā)音特點(diǎn)是： ?陰平調(diào)，起音高高一路平； ?陽(yáng)平調(diào)，由中到高往上聲；

?上聲調(diào)，先降后升曲折起；?去聲調(diào)，高起猛降到底層。

?方言聲調(diào)和普通話聲調(diào)的差異很大。普通話共有四種調(diào)類，但各方言聲調(diào)的數(shù)目不等，多的有十個(gè)，少的只有三個(gè)，而且調(diào)值和普通話也不是對(duì)應(yīng)的，如粵方言上聲調(diào)分別是35和 13。普通話沒(méi)有入聲。

二、以聲傳意技巧訓(xùn)練目標(biāo)

? 通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)技巧的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用停連、輕重、快慢、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的多種技能，提高言語(yǔ)表現(xiàn)力。

? 口語(yǔ)表達(dá)技巧是在掌握了普通話的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，它直接關(guān)系到語(yǔ)言的表意準(zhǔn)確度和表意色彩，有時(shí)能起到?jīng)Q定勝負(fù)的作用，古人講“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”即是很好的印證。

二、以聲傳意技巧訓(xùn)練 1.語(yǔ)調(diào)變化的種類 ? 高升調(diào)（↗）如：“它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝?！闭Z(yǔ)調(diào)如同上波，漸漸升高。? 降抑調(diào)（↘）如：“天漸漸暗下來(lái)，北風(fēng)刮得更緊了，我們默默地離開(kāi)了天安門廣場(chǎng)。”語(yǔ)調(diào)如下波，漸漸降低

?平直調(diào)（——）

如：魯迅小說(shuō)《祝福》中的祥林嫂重復(fù)多次的那幾句：“我真傻，真的??唉唉，我的阿毛如果還在，也就有這么大了??”，歷盡了艱辛，最后連唯一的精神支柱——兒子也被狼叼走了的祥林嫂，此時(shí)的她精神上已不再會(huì)有什么起伏了。? 曲折調(diào)（～）：

如：她太可愛(ài)了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。

2.語(yǔ)調(diào)變化的方法? 正常的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是：升高時(shí)——要輕而柔，不宜重而剛；降低時(shí)——要靜而清，不能衰而濁；揚(yáng)起時(shí)——激動(dòng)中有控制，不過(guò)分喊叫；抑伏時(shí)——平緩中含深情，不過(guò)于消沉。

（二）語(yǔ)速、節(jié)奏快慢適度 ? ①情感因素。

? ②內(nèi)容和情節(jié)因素。? ③表達(dá)者的年齡因素。

? ④聽(tīng)眾的年齡和接受能力因素 2.節(jié)奏

? 速度與節(jié)奏的變化是一致的。但是，節(jié)奏和速度并不是一回事。速度單指語(yǔ)流的快慢，而節(jié)奏是由口語(yǔ)表達(dá)的諸多要素的前后對(duì)比變化所形成的，而且主要是表現(xiàn)人的心理的運(yùn)動(dòng)變化。

? 節(jié)奏和速度的變化對(duì)于人的知覺(jué)和感情會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引和感染的作用。

? 不僅有助于表情達(dá)意，還會(huì)使口語(yǔ)富于韻律的美感，加強(qiáng)刺激的強(qiáng)度，尤其是篇幅較長(zhǎng)的宣傳教育性的講話，更要注意發(fā)揮節(jié)奏和速度的力量。

（三）語(yǔ)氣交錯(cuò)相宜

? 1．從語(yǔ)言的基本單位——語(yǔ)句的句型來(lái)說(shuō)，有陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句四大類。因而在口語(yǔ)交際時(shí)，相應(yīng)有陳述語(yǔ)氣，疑問(wèn)語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣，祈使語(yǔ)氣的區(qū)分。

（四）重音強(qiáng)調(diào)得當(dāng) ? 1.語(yǔ)法重音 ? 2.邏輯重音

（五）停連位置、時(shí)間適當(dāng) 1.停頓

?（1）結(jié)構(gòu)停頓

停頓時(shí)間的長(zhǎng)短一般為：頓號(hào)<逗號(hào)<分號(hào)、冒號(hào)<句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào) ?（2）邏輯停頓 如：“我相信，||我們的祖國(guó)||一定會(huì)有自己的女宇航員，||在中國(guó)人面前，||美的橫竿真在飛速地||上升！”

第二篇：演講與口才課件PPT

篇一：演講與口才教學(xué)大綱 《演講與口才》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

演講與口才是學(xué)院開(kāi)設(shè)的一門公共選修課程。演講與口才是一門既古老又新興的藝術(shù)，從遠(yuǎn)古開(kāi)始：人類就十分重視口才，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家；說(shuō)它是新興的藝術(shù)，是指近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越重視口才藝術(shù)，各地紛紛辦起了演講與口才訓(xùn)練班，許多大學(xué)經(jīng)常舉辦演講比賽，大部分大專院校都開(kāi)設(shè)了演講與口才課程。本課程旨在學(xué)習(xí)演講與口才基本知識(shí)的的基礎(chǔ)上，了解口才藝術(shù)對(duì)人類社會(huì)的重要性，掌握演講與口才的技巧，熟練使用演講與口才這個(gè)最有利的工具，以提高大學(xué)生在日常生活、工作、交際、溝通、事業(yè)發(fā)展等方面的能力。課程任務(wù)：了解演講、口才、人才等概念及其相互關(guān)糸； 研究演講者與聽(tīng)眾的關(guān)系；探討古今中外著名演講家的演講風(fēng)格及特點(diǎn)；弄清楚一個(gè)演講家應(yīng)具備的素質(zhì)；學(xué)會(huì)演講技巧；掌握演講藝術(shù)；進(jìn)行口才訓(xùn)練；提高大學(xué)生的溝通能力、交際能力、組織協(xié)調(diào)能力。

二、課程課程教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：明確演講與口才的概念、特點(diǎn)、分類；有聲語(yǔ)言、無(wú)聲語(yǔ)言的基本特點(diǎn)、作用、技巧；演講者與聽(tīng)眾的關(guān)系；演講者的心理素質(zhì)；演講稿的撰寫方法；實(shí)用口才技巧。能力目標(biāo)：學(xué)生能利用演講這一有力工具傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感；提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，能正面闡述自己的觀點(diǎn)以及說(shuō)服對(duì)方，從而完成工作任務(wù)成為社會(huì)所需要的實(shí)用型人才；掌握各行業(yè)的口才技巧，從而提高專業(yè)能力水平。

思想教育目標(biāo)：樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；具有文明、優(yōu)雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質(zhì)和人際交往能力

三、教學(xué)內(nèi)容與要求

1.理論課教學(xué)內(nèi)容 第一章 緒論

第一節(jié) 演講與演講學(xué)（了解）第二節(jié) 演講與口才的關(guān)系（了解）

第三節(jié) 演講學(xué)的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法（了解）本章重點(diǎn)：演講學(xué)的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法 本章難點(diǎn)：演講學(xué)的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法 第二章演講者與聽(tīng)眾第一節(jié) 演講者（理解）第二節(jié) 聽(tīng)眾（理解）

第三節(jié) 演講者和聽(tīng)眾的關(guān)系（掌握）本章重點(diǎn)：演講者和聽(tīng)眾的關(guān)系 本章難點(diǎn)：演講者和聽(tīng)眾的關(guān)系 第三章演講者心理素質(zhì)的培養(yǎng)

第一節(jié) 演講心理素質(zhì)的形式和分析（理解）第二節(jié) 演講心理素質(zhì)的內(nèi)容（了解）第三節(jié) 演講心理素質(zhì)的培養(yǎng)（理解、掌握）本章重點(diǎn)：演講心理素質(zhì)的培養(yǎng) 本章難點(diǎn)：演講心理素質(zhì)的形式和分析 第四章有聲語(yǔ)言技巧

第一節(jié) 有聲語(yǔ)言技巧的特色（理解）第二節(jié) 發(fā)音與呼吸（理解、掌握）第三節(jié) 發(fā)音與吐字（理解、掌握）第四節(jié) 節(jié)奏與變音（理解、掌握）

本章重點(diǎn)：發(fā)音與呼吸、發(fā)音與吐字、節(jié)奏與變音 本章難點(diǎn)：發(fā)音與呼吸、發(fā)音與吐字、節(jié)奏與變音 第五章無(wú)聲語(yǔ)言技巧

第一節(jié) 無(wú)聲語(yǔ)言技巧的作用（了解）第二節(jié) 儀表與風(fēng)度（掌握）第三節(jié) 眼神與表情（掌握）第四節(jié) 手勢(shì)與動(dòng)作（掌握）第五節(jié) 其他視覺(jué)材料的運(yùn)用（掌握）

本章重點(diǎn)：儀表與風(fēng)度、眼神與表情、手勢(shì)與動(dòng)作 本章難點(diǎn)：儀表與風(fēng)度、眼神與表情、手勢(shì)與動(dòng)作 第六章演講的準(zhǔn)備和實(shí)施

本章重點(diǎn)：命題演講、即席演講、論辯演講 本章難點(diǎn)：命題演講、即席演講、論辯演講 第八章綜合口才訓(xùn)練 第一節(jié) 求職口才（掌握）第二節(jié) 辯論口才（掌握）第三節(jié) 行業(yè)口才（掌握）第四節(jié) 社交口才（掌握）

本章重點(diǎn)：求職口才、辯論口才、行業(yè)口才、社交口才 本章難點(diǎn)：求職口才、辯論口才、行業(yè)口才、社交口才 2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求： 第一部分 結(jié)合第一章演講與口才的基本緒論講述后，集體觀摩一次演講與論辯比賽或觀看電視演講賽與論辯賽錄像，從感性上認(rèn)識(shí)演講與口才的性質(zhì)、功能與表達(dá)技巧。第二部分 結(jié)合第二章演講者與聽(tīng)眾和第三章演講者心理素質(zhì)的培養(yǎng)的講述，每位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行一次“推銷自我”小型演講，時(shí)間不超過(guò)三分鐘，要求主題明確，表達(dá)到位。從學(xué)生中選取若干名優(yōu)秀者成立學(xué)院演講團(tuán)。第三部分

結(jié)合第四章有聲語(yǔ)言技巧和第五章無(wú)聲語(yǔ)言技巧的講述，主辦一次“愛(ài)我中華”朗誦比賽，全面展示有聲表達(dá)技巧與態(tài)勢(shì)運(yùn)用技巧。第四部分結(jié)合第六章演講的準(zhǔn)備與實(shí)施和第七章幾種類型演講的訓(xùn)練的講述后，要求每人寫作一篇演講辭，并舉行班級(jí)演講比賽，成績(jī)以50%計(jì)入期評(píng)總分。第五部分

結(jié)合第八章綜合口才訓(xùn)練講述后，舉辦一次摸擬論辯比賽，圍繞“金錢是否萬(wàn)能”、“亡羊補(bǔ)牢未為晚嗎”、“老實(shí)人吃虧嗎”為題展開(kāi)論辯，以挑選優(yōu)秀辯手成立學(xué)院辯論隊(duì)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)安排 各個(gè)章節(jié)學(xué)時(shí)分配

五、大綱說(shuō)明與教學(xué)建議

（一）大綱的使用說(shuō)明

1.本大綱適應(yīng)于高職高專各專業(yè)學(xué)生共同課使用。2.本課程前后銜接課程包括：大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用文寫作

（二）教學(xué)建議

1、講授與輔導(dǎo)：講授輔導(dǎo)是本課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生原有的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)和

水平的差異，因此教師的講授輔導(dǎo)是必須的，教師的講授輔導(dǎo)要向?qū)W生介紹演講與口才的基本理論知識(shí)，為學(xué)生的實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)，并啟發(fā)學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，正確的分析和判斷力，敏捷的思維力，迅速的應(yīng)變力及較強(qiáng)的記憶力，以不斷提高演講水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、練習(xí)與作業(yè)：教師可根據(jù)教學(xué)需要布置學(xué)生的課后練習(xí)與作業(yè)，原則上每講均需布置課后作業(yè)。形式包括閱讀、思考和寫作。

3、課堂訓(xùn)練：講解知識(shí)基礎(chǔ)過(guò)程中穿插表達(dá)訓(xùn)練；可根據(jù)布置的課后練習(xí)與作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行3—4次的課堂實(shí)訓(xùn)，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的帶有普遍性的問(wèn)題。

（三）建議教材

1、建議教材

李智慧、何靜主編：《演講與口才》經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社 第1版(2010年10月1日)

2、建議參考書目

劉德強(qiáng)主編：《現(xiàn)代演講學(xué)》，上海社會(huì)科學(xué)出版社，1996年版。季世昌、朱凈之：《演講學(xué)》，江蘇教育出版社，1986年版。凌空，盛沛林：《簡(jiǎn)明演講學(xué)》，解放軍出版社，1988年版。高瑞卿主編：《演講稿寫作概要》，東北師大出版社，1985年版。潘肖玨主編：《公關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)》，同濟(jì)大學(xué)出版社，1989年版。歐陽(yáng)友權(quán)、謝倫浩：《口才學(xué)》，中南大學(xué)出版社，1996年版。謝倫浩主編：《智慧演講術(shù)》，海南出版社，1996年版。謝倫浩主編：《應(yīng)用演講大全》，長(zhǎng)江文藝出版社，1999年版。邵守義主編：《演講與口才》雜志，1983年創(chuàng)刊。李海民主編：《演講與社交》雜志，1985年創(chuàng)刊。篇二：演講與口才_(tái)_教學(xué)大綱 《演講與口才》課程教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)、任務(wù)：

“演講與口才”是研究口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，是在相關(guān)理論指導(dǎo)下、綜合運(yùn)用諸多學(xué)科培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生在從事導(dǎo)游工作過(guò)程中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課的必修課，在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)。“演講與口才”雖然有著自身的理論知識(shí)，但是它不以傳授理論為目的，而是以訓(xùn)練為手段，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用技能、言語(yǔ)識(shí)別能力、言語(yǔ)判斷力和言語(yǔ)應(yīng)變力的能力訓(xùn)練課。

二、課程教學(xué)目標(biāo)：

“演講與口才”主要培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生正確把握演講與口才的特點(diǎn)、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的技能、規(guī)律以及在不同語(yǔ)境中語(yǔ)言語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)規(guī)范的、文明的、優(yōu)美的語(yǔ)言的典范。因此、演講與口才具有鮮明的職業(yè)性、實(shí)用性特點(diǎn)。

三、課程教學(xué)的基本要求：

1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行一般口語(yǔ)交際、開(kāi)展工作，做到熟練地發(fā)準(zhǔn)普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，掌握語(yǔ)流音變的規(guī)律，具備一定的方言辨證能力。

2、掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能，做到語(yǔ)音響亮、圓潤(rùn)、持久不衰。

3、掌握一般口語(yǔ)交際技能。做到聽(tīng)話準(zhǔn)、理解快、記得清，有一定辨析能力；說(shuō)話清晰、流暢、得體，有一定應(yīng)變能力，語(yǔ)態(tài)自然大方。

4、初步掌握演講與口才的基本技能。能夠根據(jù)不同的工作情境的需要，調(diào)控聲音的高低強(qiáng)弱，掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停連、重音、節(jié)奏等口語(yǔ)修辭技巧，口語(yǔ)表達(dá)做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、具有啟發(fā)性和感染力。

四、本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系：

在學(xué)生經(jīng)過(guò)了普通話的學(xué)習(xí)后，在具備了較扎實(shí)的普通話理論和發(fā)音之后，在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)這門課。本課程以語(yǔ)言理論和其他相關(guān)理論為指導(dǎo)，將演講與口才的技能技巧落到實(shí)處，為學(xué)生成功運(yùn)用各種演講與口才的技能技巧進(jìn)行工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、課程教學(xué)內(nèi)容： 第一章 演講概述 教學(xué)基本要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解演講的概念，演講的特征；了解演與講的關(guān)系，掌握演講的分類；了解演講的功能，掌握演講的本質(zhì)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、2、3、演講的含義以及特征和演與講的關(guān)系。演講的分類。演講的主要類型及特點(diǎn)。第一節(jié) 演講的基本概念

一、演講的概念

二、演講的特征

三、演講的本質(zhì)

四、演講的功能 第二節(jié) 演講的分類

一、按演講表達(dá)方式分類

二、按演講內(nèi)容分類

三、按演講產(chǎn)生途徑分類

四、按演講風(fēng)格分類

第三節(jié) 演講的主要類型及特點(diǎn)

一、政治演講

二、經(jīng)濟(jì)演講

三、軍事演講

四、學(xué)術(shù)演講

五、法律演講

六、道德演講

七、禮儀演講

八、宗教演講

小結(jié)：演講的特征要掌握，思維的訓(xùn)練特別重要，多讓學(xué)生訓(xùn)練。第二章 演講稿的寫作 教學(xué)基本要求： 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解演講稿的選題；掌握演講稿的結(jié)構(gòu)；了解常用的演講的開(kāi)頭和結(jié)尾，并進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、演講稿的結(jié)構(gòu)。

2、演講稿寫作訓(xùn)練，了解演講稿在演講中的作用。第一節(jié) 演講稿的選題與立意

一、演講稿的擬題

二、演講稿的材料

三、材料的升華 第二節(jié) 演講稿的結(jié)構(gòu)

一、演講稿的寫作程序

二、演講稿的結(jié)構(gòu)方式

三、演講稿的篇幅

第三節(jié) 演講稿的寫作技巧

一、演講主題的設(shè)定

二、演講結(jié)構(gòu)的安排

三、演講材料的收集

四、演講語(yǔ)言的表達(dá)與修辭

五、演講稿的寫作注意事項(xiàng)

小結(jié)：在演講稿寫作訓(xùn)練中，方法與原理技巧要多補(bǔ)充給學(xué)生，讓學(xué)生真正掌握要領(lǐng)。以訓(xùn)練為主。

第三章 演講語(yǔ)言 教學(xué)基本要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解演講語(yǔ)言的分類及技巧；欣賞好的演講詞，并進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、2、演講語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練。有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的原則。第一節(jié) 演講的有聲語(yǔ)言藝術(shù)

一、演講有聲語(yǔ)言的基本原則

二、演講的有聲語(yǔ)言技巧

三、有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練

第二節(jié) 演講的無(wú)聲語(yǔ)言藝術(shù)

一、演講無(wú)聲語(yǔ)言的作用

二、演講無(wú)聲語(yǔ)言的基本原則

三、演講無(wú)聲語(yǔ)言的技巧

四、態(tài)勢(shì)風(fēng)度設(shè)計(jì)及訓(xùn)練 第三節(jié) 演講詞欣賞

一、法庭辯論演講詞

二、公眾集會(huì)演講詞

三、答辯詞

四、事跡演講詞

第四章 演講的邏輯關(guān)系 教學(xué)基本要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解演講的邏輯關(guān)系；演講寫作的邏輯關(guān)系；了解演講控制技巧，并進(jìn)行訓(xùn)練。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、演講稿的邏輯關(guān)系

2、演講與概念、推斷的關(guān)系。第一節(jié) 演講與邏輯的關(guān)系

一、邏輯是構(gòu)筑演講內(nèi)容的框架

二、邏輯能提高演講者識(shí)別與批駁謬誤的能力

三、掌握邏輯知識(shí)能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力 第二節(jié) 演講與概念

一、演講要求概念明確

二、概念在演講中的作用

三、在演講中做到概念明確的方法第三節(jié)演講與判斷、推理

一、演講與判斷

二、演講與推理

第四節(jié)演講的立論與駁論

一、辯論賽審題立論的技巧

二、辯論賽中的攻守對(duì)策

第五節(jié)演講的思維優(yōu)化模式訓(xùn)練

一、逆向思維優(yōu)化訓(xùn)練

二、縱深思維優(yōu)化訓(xùn)練

三、發(fā)散思維優(yōu)化訓(xùn)練

四、聯(lián)想思維優(yōu)化訓(xùn)練

五、綜合思維優(yōu)化訓(xùn)練

六、確立觀點(diǎn)的訓(xùn)練

小結(jié)：演講的邏輯關(guān)系非常重要，需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。第五章 演講心理 教學(xué)基本要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解心理素質(zhì)對(duì)演講的重要作用；演講者的心理準(zhǔn)備；了解演講心理，并進(jìn)行個(gè)性訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、演講的心理素質(zhì)訓(xùn)練

2、掌握實(shí)現(xiàn)成功心理的途徑 第一節(jié) 心理素質(zhì)與演講

一、心理素質(zhì)對(duì)演講者口才表述的影響

二、培養(yǎng)成功心理是心理素質(zhì)優(yōu)化的目標(biāo)

三、成功心理訓(xùn)練 第二節(jié) 演講者心理準(zhǔn)備

一、演講者應(yīng)具備的心理素質(zhì)

二、克服演講的恐懼心理

第三節(jié) 演講心理素質(zhì)要求及其訓(xùn)練篇三：演講與口才課程的實(shí)踐性教學(xué) 演講與口才課程的實(shí)踐性教學(xué) 作者：榮佑彬 來(lái)源：《學(xué)園》2014年第33期

【摘;;要】需明確定位演講與口才課程在知識(shí)要求、技能要求方面的教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的實(shí)踐性教學(xué)策略，讓學(xué)生真正掌握好這門課程，并應(yīng)用到生活、工作當(dāng)中去。【關(guān)鍵詞】演講與口才;;實(shí)踐性教學(xué);;語(yǔ)言;;實(shí)踐 【中圖分類號(hào)】g642;;;;;;;;;;;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a;;;;;;;;;;;【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0070-01 學(xué)習(xí)演講與口才這門課程，不僅可以學(xué)習(xí)前輩們精辟獨(dú)到的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也能傳承中國(guó)及世界悠久的歷史文化。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力與表達(dá)技巧，能夠建立良好的友誼與合作伙伴關(guān)系。良好的溝通與表達(dá)，不僅可以增強(qiáng)自己表達(dá)思想的能力，同時(shí)也能提升自身良好的形象，獲得事業(yè)上的成功。一;演講與口才課程的目標(biāo)定位 1.知識(shí)要求

掌握語(yǔ)言表達(dá)與溝通的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)發(fā)音、吐字、表達(dá)語(yǔ)氣與表情以及禮儀等都要掌握。同時(shí)也要對(duì)演講的技巧與演講的組織以及辯論賽的流程與辯論賽的技巧等有所了解。2.技能要求

語(yǔ)言表達(dá)得體、發(fā)音吐字清晰、有較強(qiáng)的思維組織能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，有參加各種演講比賽與辯論賽的經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷。掌握良好的與他人交往溝通的能力以及表達(dá)自己思想的能力。二;演講與口才課程實(shí)踐性教學(xué)的策略 1.教、學(xué)、練結(jié)合

對(duì)于演講者來(lái)講更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，但是理論性的知識(shí)是一切技術(shù)技能的基礎(chǔ)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，演講只是空架子，或者不具有完整的感染力。簡(jiǎn)言之，就是不能完全做好演講與口才的相關(guān)任務(wù)和工作。如果一個(gè)演講者不了解發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，即便他的表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題也把握不了。而口語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，在演講過(guò)程中，會(huì)漏洞百出，最終將影響巨大，因此必須重視口語(yǔ)教育。如果想做一名合格的演講者，或者說(shuō)學(xué)好演講與口才這門課程，需要老師的講授與示范，同時(shí)在學(xué)習(xí)中要有針對(duì)性，把演講中最重要的口語(yǔ)知識(shí)學(xué)好。有針對(duì)性的練習(xí)，更具有效果，因?yàn)榫毩?xí)更接近于標(biāo)準(zhǔn)，有助于提升口語(yǔ)能力及演講水平。2.構(gòu)建大課堂，豐富教學(xué)手段

對(duì)于演講與口才這門課程來(lái)說(shuō)，單純地依靠單一課堂教學(xué)是不夠的，而廣泛的交流空間及隨機(jī)應(yīng)變的口語(yǔ)對(duì)話至關(guān)重要。為幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，最終達(dá)到這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要增強(qiáng)學(xué)生們演講與表達(dá)的意識(shí)，其次要引進(jìn)一些學(xué)生比較容易接受且喜歡的學(xué)習(xí)手段，最后加大學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)力度，同時(shí)增加一些有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)的游戲，在保證學(xué)生們學(xué)好基本理論知識(shí)的情況下，把時(shí)間更多地用于實(shí)訓(xùn)。3.構(gòu)建校園文化

在演講與口才課程的教學(xué)過(guò)程中，可充分利用學(xué)校的一些學(xué)生組織，通過(guò)溝通交流，開(kāi)展口才競(jìng)賽等。構(gòu)建豐富多彩的校園文化，開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。三;結(jié)束語(yǔ) 語(yǔ)言表達(dá)能力在當(dāng)今社會(huì)求職、升職，與他人溝通以及適應(yīng)社會(huì)需要方面都占有重要的地位。演講與口才課程，能較好地滿足學(xué)生發(fā)展的要求。因此，要采取教、學(xué)、練相結(jié)合，豐富教學(xué)手段與構(gòu)建校園文化等手段?？傊葜v與口才課程要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕

第三篇：演講與口才

課程大綱

一、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及教學(xué)基本要求

第一章 演講與口才的意義（共２學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 掌握演講與口才的理論 知識(shí)要點(diǎn)：演講本質(zhì)、特征、要素、作用 第二節(jié) 樹(shù)立訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的觀念

知識(shí)要點(diǎn)：要勇于表達(dá)，表達(dá)的準(zhǔn)確，自信心的樹(shù)立 教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立表達(dá)的觀念 教學(xué)難點(diǎn)：將理論與實(shí)踐相結(jié)合

（二）教學(xué)基本要求：

了解本門課程的實(shí)際意義，正確理解理論的應(yīng)用意義，掌握演講與口才這門選修課設(shè)置的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生熟練掌握理論運(yùn)用到實(shí)際中去的能力。

第二章 如何提高的途徑（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 方法一：外在修養(yǎng)的提高

知識(shí)要點(diǎn)：文化素質(zhì)的提高，行為體態(tài)修養(yǎng)的提高 第二節(jié) 方法二：內(nèi)在修養(yǎng)的提高

知識(shí)要點(diǎn)：演講者的人格素質(zhì)，思想道德素質(zhì)的提高，心理素質(zhì)的提高 教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)在修養(yǎng)的提高

教學(xué)難點(diǎn)：如何由內(nèi)至外散發(fā)個(gè)體魅力

（二）教學(xué)基本要求：

了解提高演講能力的具體途徑，初步掌握提高修養(yǎng)的方法，熟練掌握理論與演講實(shí)踐結(jié)合的能力。

第三章 話題訓(xùn)練

（一）（共6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 儒家文化

知識(shí)要點(diǎn)：能夠明確儒家文化中具有時(shí)代進(jìn)步意義的內(nèi)容，第二節(jié) 道家文化

知識(shí)要點(diǎn)：對(duì)道家思想“天人合一”的現(xiàn)代時(shí)把握 第三節(jié) 佛家文化

知識(shí)要點(diǎn)：對(duì)佛家“生死”觀的話題表達(dá) 教學(xué)重點(diǎn)：話題表達(dá)哲學(xué)思想的技巧 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)文化的正確評(píng)價(jià)

（二）教學(xué)基本要求：

首先大致了解話題訓(xùn)練的意義。然后分三周進(jìn)行具體的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)中國(guó)文化的討論，使學(xué)生能初步掌握理解和表達(dá)中國(guó)文化的能力，熟練掌握對(duì)古代哲學(xué)思想的話題表達(dá)。

第四章 話題訓(xùn)練

（二）（共6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)的概括能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)漢民俗的討論，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的簡(jiǎn)潔、明了，表達(dá)的準(zhǔn)確完整

第二節(jié) 語(yǔ)言表達(dá)的邏輯能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)漢民俗的討論，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的縝密，思維的嚴(yán)謹(jǐn)，有序

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)欲

（二）教學(xué)基本要求：

使學(xué)生了解語(yǔ)言表達(dá)的基本知識(shí)，初步掌握演講時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的方法，使學(xué)生在討論漢民俗的過(guò)程中提高并熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五章 話題訓(xùn)練

（三）（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立觀察的能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象的分析，訓(xùn)練學(xué)生掌握觀察力的作用，觀察力的體現(xiàn)，觀察力的培養(yǎng)，觀察方法

第二節(jié) 要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立想象的能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象的分析，訓(xùn)練學(xué)生掌握想象力的作用，想象力的具體方式，想象力的培養(yǎng)

第三節(jié) 要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立表達(dá)的能力

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)社會(huì)某一現(xiàn)象的分析，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的含義，表達(dá)能力的基本特征，提高表達(dá)能力的途徑

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立想象的能力 教學(xué)難點(diǎn)：如何將理論方法貫徹到實(shí)踐中

（二）教學(xué)基本要求：

了解獨(dú)立觀察、思考、表達(dá)能力的實(shí)際意義，理解這些能力培養(yǎng)的重要性，掌握如何培養(yǎng)這幾種能力的方法、途徑，尤其注意訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握獨(dú)立想象的能力

第六章 欣賞優(yōu)秀演講片斷（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 欣賞國(guó)內(nèi)優(yōu)秀演講片段

知識(shí)要點(diǎn)：演講者的素質(zhì)、修養(yǎng)與演講技巧 第二節(jié) 欣賞國(guó)外優(yōu)秀演講片段

知識(shí)要點(diǎn)：演講者的素質(zhì)、修養(yǎng)與演講技巧 教學(xué)重點(diǎn)：演講技巧的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演講應(yīng)具備的風(fēng)度以及風(fēng)格

（二）教學(xué)基本要求：

了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀演講者的素質(zhì)與技巧，初步掌握提高演講能力的方法，熟練掌握具體演講的技能要求，培養(yǎng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀演講的能力。

第七章 話題訓(xùn)練

（四）（共4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的看法

知識(shí)要點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)國(guó)際問(wèn)題獨(dú)立思考和口頭表達(dá)的能力 第二節(jié) 對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的看法

知識(shí)要點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生宏觀與微觀評(píng)價(jià)問(wèn)題和客觀表達(dá)的能力。第三節(jié) 對(duì)全球環(huán)保的看法

知識(shí)要點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生從不同角度切入問(wèn)題的能力和邏輯思辨能力，準(zhǔn)確的口頭表達(dá)能力

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、客觀評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力 教學(xué)難點(diǎn)：如何尋找正確的角度

（二）教學(xué)基本要求：

首先了解話題訓(xùn)練的意義。然后進(jìn)行具體的訓(xùn)練，使學(xué)生能初步掌握獨(dú)立評(píng)價(jià)與思考的能力，熟練掌握話題表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正并能站在一定的歷史高度評(píng)價(jià)國(guó)際問(wèn)題的能力。

第八章 對(duì)演講與口才的總結(jié)（共2學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)、回顧、總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)：演講者所具備的素質(zhì)與具體的技巧 教學(xué)難點(diǎn)：演講者實(shí)踐中的口頭表達(dá)能力

（二）教學(xué)基本要求： 使學(xué)生了解演講者應(yīng)具備的條件，初步掌握演講的具體方法，熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在回顧本課程設(shè)置的意義上重新認(rèn)識(shí)演講與口才的重要性。

二、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及要求 無(wú)

三、考核辦法 1.考核方式：考查

2.考核形式：論文或者主題演講視頻

第四篇：演講與口才

姓名：李建華

學(xué)號(hào)：

班級(jí)：

余世維的演講

--余世維的職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)講座簡(jiǎn)介:

姓名: 余世維行業(yè): 管理

☆著名跨國(guó)公司職業(yè)經(jīng)理人，哈佛大學(xué)企業(yè)管理博士后

☆北京時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司特聘高級(jí)培訓(xùn)師

☆牛津大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)博士后

☆美國(guó)諾瓦大學(xué)公共決策博士

☆現(xiàn)任上海慧泉企業(yè)管理咨詢有限公司董事、總經(jīng)理

☆美國(guó)富頓集團(tuán)中國(guó)總經(jīng)理

☆曾服務(wù)的客戶有：日本航空、飛利浦、柯達(dá)、聯(lián)合利華、ABB、三得利、3M、西門子、摩托羅拉、中國(guó)電信等國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)

余世維，香港光華管理學(xué)院、北京時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司特聘高級(jí)培訓(xùn)師，哈佛大學(xué)企業(yè)管理博士后，牛津大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)博士后，美國(guó)諾瓦大學(xué)公共決策博士，曾任美國(guó)雅黛公司副總裁、日航副總裁，現(xiàn)任上?；廴髽I(yè)管理咨詢有限公司董事、總經(jīng)理，美國(guó)富頓集團(tuán)中國(guó)總經(jīng)理。曾服務(wù)的客戶有日本航空、飛利浦、柯達(dá)、聯(lián)合利華、ABB、三得利、3M、西門子、摩托羅拉、中國(guó)電信等國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)。

余世維博士是一位極具學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)型人才。他曾是多所國(guó)際知名學(xué)府的佼佼者，獲得美國(guó)諾瓦大學(xué)公共決策博士，哈佛大學(xué)企管博士后，牛津大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)博士后學(xué)位，是一位學(xué)識(shí)廣博，文化積淀深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。

余世維博士雖出生臺(tái)灣，但足跡遍及世界各地。母親是皇家格格,姓愛(ài)新覺(jué)羅;父親是新軍參謀長(zhǎng)他曾任：日本航空公司臺(tái)灣地區(qū)副總經(jīng)理、美爽化妝品公司駐美副總經(jīng)理、泰華土地開(kāi)發(fā)公司（泰國(guó)工業(yè)區(qū)）總經(jīng)理、誼聯(lián)企業(yè)股份有限公司副總經(jīng)理、全淥企業(yè)青島研發(fā)中心總經(jīng)理、美國(guó)富頓集團(tuán)中國(guó)總經(jīng)理。幾十年的商海搏擊，豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使余世維博士不僅成為一位杰出的企業(yè)家，而且成了一名優(yōu)秀的企業(yè)咨詢師、著名的企管顧問(wèn)。余世維博士現(xiàn)任上海優(yōu)仕企業(yè)管理咨詢有限公司首席顧問(wèn)、上海慧泉企業(yè)管理咨詢有限公司董事、總經(jīng)理。余世維博士還擅長(zhǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，從企業(yè)戰(zhàn)略制定到方針目標(biāo)的量化展開(kāi)，均有其獨(dú)到之處，能實(shí)實(shí)在在地為企業(yè)提供個(gè)性化的解決方案。余世維博士為企業(yè)度身定制的內(nèi)訓(xùn)課程，更是企業(yè)確立新觀念、解決存在問(wèn)題的高效處方。具有國(guó)際演講大師美譽(yù)的余世維博士的授課，“寓觀念于談笑間，蘊(yùn)哲理于詼諧中”，風(fēng)格生動(dòng)、幽默，講解深入淺出。不僅案例豐富，且提供多種實(shí)用的解決問(wèn)題之工具及技巧。對(duì)參訓(xùn)者具有極大的吸引力、感染力和意想不到的后續(xù)效果。近年來(lái)，他為日本航空、統(tǒng)一、安泰保險(xiǎn)、德國(guó)萊茵、紫江集團(tuán)、3M、飛利浦、柯達(dá)、朗訊、西門子、ABB、貝爾、史克華瑞制藥、立達(dá)制藥、日本第一制藥、三得利、聯(lián)華超市、中國(guó)電信、摩托羅拉、金光紙業(yè)等多家著名企業(yè)做過(guò)企業(yè)文化、21世紀(jì)成功經(jīng)理人、決策陷阱與反面思考、情商與沖突管理、MRPⅡ、全腦思考與創(chuàng)意思維、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略與策略的選擇、客戶信用管理及如何防止呆帳的發(fā)生、如何有效地參與和主持會(huì)議、預(yù)測(cè)、預(yù)算與成本控制等內(nèi)訓(xùn)課程，深受企業(yè)好評(píng)。

余世維博士不僅是咨詢業(yè)一顆璀璨的明星，更是一位極富愛(ài)國(guó)精神的有識(shí)之士。他有心憑藉“慧泉咨詢”這個(gè)平臺(tái)，把自己前半生所積累的各種資源進(jìn)行整合，集團(tuán)隊(duì)的智慧，為發(fā)展中的中國(guó)企業(yè)提供源源不斷的智慧源泉。為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，為21世紀(jì)成為中國(guó)人的世紀(jì)而貢獻(xiàn)自己的一份薄力。

今天看了余世維的成功經(jīng)理人講座，心里頗有一種震撼的感覺(jué)。對(duì)于我們這些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)規(guī)范化的管理學(xué)知識(shí)的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的有如醍醐灌頂，相當(dāng)于在管理學(xué)上進(jìn)行了一次啟蒙教育，受益匪淺！

現(xiàn)實(shí)生活中我也是學(xué)校社團(tuán)里面的一名負(fù)責(zé)人，但是在平時(shí)的管理工作中頗有些吃力。主要是因?yàn)闆](méi)有掌握一些管理的技巧，不得要領(lǐng)。以前的管理我主要是跟著感覺(jué)走，因?yàn)樽约罕容^善良、平易近人，所以從人性化出發(fā)處處為自己的干事著想。說(shuō)話很溫和且從不扮黑臉，因此缺乏威信，也走了不少?gòu)澛?。首先有一條就是，作為主管不要與下屬過(guò)于廝混在一起，甚至稱兄道弟，要有一些必要的層次區(qū)分，否則工作就很難開(kāi)展。余博士有句話是這樣說(shuō)的：要做人就不要做事，要做事就不要做人，管理不等于比賽看誰(shuí)愛(ài)的最多，不能當(dāng)濫好人！一個(gè)主管如果只會(huì)壓制自己，這樣不能做，那樣不能做，他的部屬亂七八糟，這樣叫做怕事；一個(gè)主管如果只會(huì)糾正自己，不要這樣不要那樣，部屬不敢糾正，公司就會(huì)天下大亂；一個(gè)主管如果只會(huì)節(jié)儉自己，這樣不要花那樣不要花，這叫做犯賤！一個(gè)主管應(yīng)該做的是：壓制你的部屬，糾正你的部下，讓你的組織節(jié)約，建立有效的管理體系，使公司運(yùn)作得井井有條，自己輕輕松松，即使遠(yuǎn)離公司也不會(huì)出事，這樣才叫做有本事！在做人還是做事方面，還有一點(diǎn)尤其要注意的是：切記不能在下屬面前發(fā)牢騷。這是我個(gè)人看過(guò)余博士的演講后的一些客觀感受，接下來(lái)我將就余博士的演講的藝術(shù)效果談些看法。

首先是演講的性質(zhì)，一般來(lái)說(shuō)，演講活動(dòng)屬于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)范疇，而不屬于藝術(shù)活動(dòng)范疇，它是演講家通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的判斷和評(píng)價(jià)，直接向廣大聽(tīng)眾公開(kāi)陳述自己主張和看法的一種現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。余博士的演講大多針對(duì)企業(yè)的管理人員，在校大學(xué)生以及創(chuàng)業(yè)人士。所以他的演講具有聽(tīng)眾的廣泛性?？梢哉f(shuō)，只要是有理想的人，聽(tīng)了余世維的講座你都會(huì)心潮澎湃。余博士有著豐富的人生閱歷，他具有演說(shuō)家的風(fēng)采、戰(zhàn)略家的氣度、學(xué)者的才華，寓觀念于談笑間，蘊(yùn)哲理于詼諧中。整個(gè)講座過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。余博士生動(dòng)幽默的語(yǔ)言兼具口語(yǔ)性與藝術(shù)性，深入淺出，具有很強(qiáng)的吸引力與感悟力。比如他所舉得例子就都很有意思，在說(shuō)明在多數(shù)情況下認(rèn)錯(cuò)有助于事情的解決，要培養(yǎng)對(duì)事情結(jié)果負(fù)責(zé)的精神的時(shí)候。余博士舉了小孩子撞桌子的例子：小孩兒不小心撞到桌子上，大哭。中國(guó)媽媽和日本媽媽對(duì)這件事情的態(tài)度是不同的：中國(guó)媽媽往往第一個(gè)動(dòng)作是打桌子，當(dāng)然這是哄小孩兒的一種方法，可是在無(wú)形中告訴孩子，責(zé)任在別人。日本媽媽把孩子帶到桌子旁邊說(shuō)：“來(lái)，再走一次。一個(gè)人跑步會(huì)撞到桌子有3個(gè)原因：第一個(gè)是小孩子跑步的速度太快，躲閃不及；第二個(gè)是小孩子的眼睛一直看著地沒(méi)有注意前方；第三個(gè)事小孩子心里面不知道在想什么，你是哪一種呢？”從上面的小故事可以看出，日本的教育非常注意對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，桌子是沒(méi)有生命的，不能把撞到桌子的責(zé)任歸咎于桌子，推卸責(zé)任是不可取的。拒絕承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)易犯得錯(cuò)誤。作為一名有效的管理者，應(yīng)該為事情的結(jié)果負(fù)責(zé)。他的觀點(diǎn)非常鮮明，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該先學(xué)會(huì)如何認(rèn)錯(cuò)，為事情的結(jié)果負(fù)責(zé)！他闡述的也非常系統(tǒng)，反饋也很及時(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。

其次，從演講者的活動(dòng)來(lái)看。演講者的活動(dòng)不同于表演藝術(shù)家的活動(dòng)。演講者是現(xiàn)實(shí)中的自己，走上講臺(tái)的仍然是他自己，面對(duì)廣大聽(tīng)眾公開(kāi)發(fā)表自己的主張和觀點(diǎn)。比如劉吉、李燕杰、曲嘯，他們?cè)谂_(tái)下是他們自己，一走到臺(tái)上還是他們自己了。而表演藝術(shù)家則不然，在臺(tái)下是生活中的自己，一走上舞臺(tái)就不是

自己了。而是要按照劇本規(guī)定的角色，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，根據(jù)舞臺(tái)及情節(jié)的需要進(jìn)行修飾和化妝。因此，演講家給人真實(shí)的現(xiàn)實(shí)感，而表演藝術(shù)家則給人以形象的藝術(shù)感。

最后，從表現(xiàn)形式上看，演講是以講為主，以演為輔，直接抒發(fā)情感，公開(kāi)陳述自己主張的。這個(gè)“講”雖然是語(yǔ)言的藝術(shù)，但仍然是演講家根據(jù)所要表達(dá)的思想、情感和需要，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的“講”，而不是表演藝術(shù)家根據(jù)塑造典型人物的需要，所進(jìn)行的那種藝術(shù)的甚至是夸張的“講”，但是在聽(tīng)過(guò)余博士的講座后，我覺(jué)得他的思維和對(duì)問(wèn)題的一針見(jiàn)血的認(rèn)識(shí)是毋庸置疑的。但對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因卻缺乏深度的理解，他將一個(gè)管理人員的思維和高度定在了一個(gè)常人無(wú)法達(dá)到的高度。這就無(wú)法讓聽(tīng)眾達(dá)到共鳴，當(dāng)然這可能與其職業(yè)生涯的高管經(jīng)歷有關(guān)。演講者雖然也有“演”的藝術(shù)性，但這個(gè)“演”不僅形式不同于藝術(shù)的“演”，且就其“演”的作用來(lái)說(shuō)，也不同于藝術(shù)的“演”。比如，舞蹈是通過(guò)一系列連續(xù)不斷的形體動(dòng)作表達(dá)思想感情的；而演講的“演”，不但是真實(shí)生活的再現(xiàn)，是有節(jié)制、有限度的，而且它在演講里的作用是從屬的、次要的、它是為“講”服務(wù)，為有聲語(yǔ)言的表達(dá)服務(wù)的。

演講之所以優(yōu)于其他的一切現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)表達(dá)形式，并有較大的魅力，還因?yàn)樗粌H是由多系統(tǒng)（如語(yǔ)言系統(tǒng)、聲音系統(tǒng)、表演系統(tǒng)、主體形象系統(tǒng)、時(shí)境系統(tǒng)等）要素構(gòu)成的綜合的實(shí)踐活動(dòng)，而且還在于它使這些系統(tǒng)要素有機(jī)結(jié)合而形成了自己的特點(diǎn)：第一；具有統(tǒng)一的整體感；第二，具有協(xié)調(diào)感；第三，富于變化。任何美的事物都是富于變化的。余博士的講座過(guò)程中十分注意自己演講的藝術(shù)性，手勢(shì)的配合、音調(diào)的高低配合的可謂很完美。另外余博士看上去也很平易近人，說(shuō)話溫和，給演講帶來(lái)了意想不到的效果

演講沒(méi)有鼓動(dòng)性，就不稱其為演講。政治演講也好，學(xué)術(shù)演講也好，都必須具備強(qiáng)大的鼓動(dòng)性。就是因?yàn)椋皇紫?，一切正直的人們都具有追求真、善、美的?qiáng)烈愿望、都有渴求知識(shí)的欲望。而演講的目的就是要傳播真、善、美，就是要傳播知識(shí)，開(kāi)啟人們的智慧，陶冶人們的情操。聽(tīng)眾自然就愿意聽(tīng)，容易引起強(qiáng)烈的共鳴。其次，演講家在傳播真、善、美的時(shí)候，總是飽含著灼烈的情感。感人心者莫先乎情。演講家總是以自己的情感之火去點(diǎn)燃聽(tīng)眾的情感之火，感己灼烈的情感之手去撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，從而使其動(dòng)情，引起共鳴，達(dá)到影響的聲音、語(yǔ)調(diào)，那豐富的表情和多變的手勢(shì)，都容易感染聽(tīng)眾，加強(qiáng)著演講的說(shuō)服力?？v觀余博士的整個(gè)演講，掌聲不斷，同時(shí)也給予了聽(tīng)眾以充分的互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的效果非常好。雖然說(shuō)一般的培訓(xùn)都是很枯燥的，但余博士的講座卻完全沒(méi)有給我這種感覺(jué)，正是有了豐富的內(nèi)容才使得他的聽(tīng)眾聽(tīng)的津津有味！

最后，我想說(shuō)，聽(tīng)著余博士的講座每每都有收獲，都能讓人入迷。你能學(xué)到你想要的。。

李建華

第五篇：演講與口才

《演講與口才》在線學(xué)習(xí)感悟

口才在如今的社會(huì)很重要的，一個(gè)很有才能的人，如果沒(méi)有好口才，不能把自己所想很好的表達(dá)出來(lái)。也就應(yīng)了那一句俗語(yǔ)：茶壺里下餃子，有口倒不出。

在這門課程中姚小玲教授首先點(diǎn)名了開(kāi)設(shè)此課程的目的：旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為今后更好地“傳道、授業(yè)、解惑”打下良好的基礎(chǔ)。本門課程主要介紹口才概述、演講本質(zhì)、演講的聽(tīng)眾以及演講稿的準(zhǔn)備等，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)理論與實(shí)踐訓(xùn)練想結(jié)合，突出人文性，交互性，參與性，操作性，能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握演講與口才的技能，提高口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成穩(wěn)定的職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)格與從業(yè)規(guī)范。

姚小玲教授自身博學(xué)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，而且活潑大氣，在這門課程中她又引用了很多名言警句，使自己的講課內(nèi)容豐富多彩，給我留下了深刻的印象。

演講能力是現(xiàn)代人特別是高校教師必備的基本能力之一.為了讓演講課教學(xué)更具實(shí)效性, 教師要以身作則,演講教學(xué)也是如此,身為演講課教師,傳授有關(guān)演講的基本理論和技能技巧是很重要的,同時(shí),把這些理論與技能技巧整合為一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講,也是相當(dāng)關(guān)鍵的。

演講是一種實(shí)力，成功的演講者能夠使人理解你、信任你，為你感動(dòng)，受你鼓勵(lì)，被你說(shuō)服。在演講時(shí)，必須要對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行分析，同時(shí)要對(duì)演講者自身定位準(zhǔn)確。

1、要了解和理解我們的聽(tīng)眾。成功的演講者既要使演講成為聽(tīng)眾的一部分，也要使聽(tīng)眾成為他的演講的一部分，而其中首要的，便是要了解和掌握聽(tīng)眾的心理特點(diǎn)。聽(tīng)眾心理既有個(gè)個(gè)獨(dú)立思考、不唯上、不唯書的獨(dú)立意識(shí)的一面；又有受其他聽(tīng)眾影響改變自己看法的一面。

2、了解聽(tīng)眾的心理需求。演講應(yīng)該反映時(shí)代的主人——人民的心聲，懂得人民想了解什么，想知道什么。演講隨人心之所需，合乎潮流之所求，往人們心上講，定會(huì)迸發(fā)出耀眼的火花，激發(fā)起人們的熱情，推動(dòng)時(shí)代的前進(jìn)。

3、演講應(yīng)該合乎自己的身份。演講者應(yīng)該以朋友和對(duì)話音的身份，不僅提出問(wèn)題，還應(yīng)該擺出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，思考與解決它們的辦法，使聽(tīng)眾覺(jué)得你不是發(fā)號(hào)施令的空談家，而是實(shí)實(shí)在在地為解決這些問(wèn)題思考著、努力著。

4、演講備良好的心理素質(zhì)，如自信，果斷，熱情等。說(shuō)話者對(duì)自我情緒和情感的調(diào)節(jié)控制。如果演講者不自信、不熱情，或者對(duì)自身情緒調(diào)控不了，很難感染聽(tīng)眾，也會(huì)給聽(tīng)眾造成聽(tīng)覺(jué)負(fù)擔(dān)。

我認(rèn)為演講與口才的訓(xùn)練一定要在實(shí)踐中進(jìn)行，而且是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，作為高校的教師，一定要多讀書，讀好書，增強(qiáng)語(yǔ)言的美感，而且要堅(jiān)持朗讀和寫作，在這些過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)改正。