第一篇：知心熱線及談心小屋心得體會(huì)

留守兒童心理現(xiàn)象分析與研究（心得）

九江縣城門小學(xué) 陳金娥

“農(nóng)村教育越來(lái)越難!”這是一批農(nóng)村教師的心聲。究其緣由，我猜想，是因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，甚至有的孩子，從周一到周五都是自己照顧自己，生活費(fèi)由父母全額付足。象這樣的孩子，缺少父母及時(shí)監(jiān)督與管理，愛(ài)的缺失，讓本來(lái)快樂(lè)的童年蒙上了陰影，讓原本更完整的教育變成主要依賴于學(xué)校單方面的努力。

基于此，在好奇心與責(zé)任心驅(qū)使下我擔(dān)起了學(xué)校的知心熱線接聽(tīng)人和談心小屋的負(fù)責(zé)人，成了孩子們的知心姐姐。自2012年至今，共接聽(tīng)了超過(guò)兩千次熱線電話，輔導(dǎo)了百余名留守兒童，跟蹤了幾十名特殊學(xué)生，他們的轉(zhuǎn)變讓我驕傲和自豪。但更讓我揪心，難教的不是孩子，而是孩子的父母。在近幾年的接觸中，老師心目中的“問(wèn)題”學(xué)生，絕大部分都是那么的可愛(ài)，那么的懂事。這些學(xué)生多數(shù)有其獨(dú)特的思維，因此，我們應(yīng)該用更特別的方式與他們交流，因材施教。下面就我的理解寫一些自己的心得:

首先，留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)付出更多的孩子“需要”的愛(ài)。

20世紀(jì)世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸引力的心理》中指出，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，最好的環(huán)境就是父母本身，因?yàn)樗麄兛梢越鉀Q兒童適應(yīng)上的困難。而對(duì)于留守兒童我們?cè)撊绾文兀?/p>

在我們學(xué)校有一個(gè)叫陳鎮(zhèn)里的同學(xué)（真名），他成績(jī)不好，基礎(chǔ)很差，在一次考試中，他只考了43分，于是我叫他把試卷拿回去給他爸簽字，誰(shuí)知他竟說(shuō)了句: “我才不敢，他看了還不打死我。”聽(tīng)完他的訴說(shuō)，我就找他談心了幾次，了解到:原來(lái)他父母在外打工，長(zhǎng)年不在家，而家里是他自己照顧自己，每次他爸媽打電話回來(lái)，不是問(wèn)他快不快樂(lè)，而是問(wèn)他成績(jī)，由于成績(jī)不好，他總是虛報(bào)分?jǐn)?shù).可是有一次，爸爸回來(lái)，發(fā)現(xiàn)了他的一張50分的試卷，氣得把他打得鼻青臉腫，自此之后，他就把試卷藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的.了解到這些，我趁機(jī)問(wèn)他: “你恨你爸爸嗎？”他直搖頭，“那你為什么騙你爸呢？” “還不是為了不讓他們擔(dān)心.”聽(tīng)著這句話，我全身起了雞皮疙瘩。于是我用了心理學(xué)的方法，說(shuō): “如果你是外出打工的爸爸，我是你的孩子，你會(huì)怎樣和我打電話呢.”他思考了一下，同意了我的角色扮演（出于對(duì)我的信任）他說(shuō): “我首先會(huì)說(shuō)很想你孩子，你還好嗎?快樂(lè)嗎？”聽(tīng)著他的訴說(shuō)，我的眼眶濕潤(rùn)了，一個(gè)十多歲的孩子，這么的懂事，這懂事之中又讓我們讀出了什么，讓我們對(duì)這位孩子的家長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么。難道我們眼里只有成績(jī)？也是這位孩子，在幾次談心之后，我把他待兒子一般，他臉上的笑容明顯增多了，上課更認(rèn)真了。在期末考試時(shí)竟然考了92分。如果沒(méi)有我的幾次談心，他的人生又將如何呢？這應(yīng)該引起我們的深思。

其次，隔代撫養(yǎng)會(huì)讓他們有心理差距，從而引起嚴(yán)重的親情饑渴。常聽(tīng)人說(shuō)，爺爺奶奶帶孩子，就知道慣孩子，寵孩子，孩子都是家中的小皇帝，可是，你們知道嗎？在我多次的咨詢記錄中，我了解到，其中80%的孩子面對(duì)這樣的問(wèn)題，他們第一反應(yīng)就是：“誰(shuí)說(shuō)我們想當(dāng)小皇帝.”其中有一個(gè)孩子，她從小就住在外婆家，外婆什么事都由著她，她說(shuō)她一點(diǎn)都不開(kāi)心，她不想住外婆家，因?yàn)槊看位丶?，外婆總是嘮嘮叨叨，一會(huì)叫我吃這個(gè)，有營(yíng)養(yǎng)，一會(huì)叫我吃那個(gè)，可以長(zhǎng)高。而想叫他們教一下難題，他們卻只會(huì)說(shuō)，他不會(huì)，可我不光需要他們滿足吃的穿的，我們希望和爸媽在一起，享受爸媽的關(guān)愛(ài)，每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，看著別的孩子和爸媽在一起，是多么的幸福，我們的爸爸、媽媽--他們?yōu)槭裁捶且蚬つ?？是呀，如果這種饑渴不能及時(shí)滿足，他們普遍存在自卑心理，人際交往能力差，內(nèi)心壓力大，還怕被別人欺負(fù)，從而在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為，還可能會(huì)很容易對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài).最后，留守兒童監(jiān)護(hù)弱化嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)；

一般來(lái)說(shuō)，留守兒童的監(jiān)護(hù)人缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，作業(yè)無(wú)法檢查，而對(duì)于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)性，自我控制力本來(lái)就差，又缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去督導(dǎo)后，就沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，另外，由于父母不在家，他們一般要做更多的家務(wù)活，如要自己洗衣服，自己做飯，從而對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以不可避免讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒.。

我有一位學(xué)生，他說(shuō)他不想讀書(shū)，覺(jué)得沒(méi)意思，后來(lái)了解到：原來(lái)他覺(jué)得讀書(shū)很累，在學(xué)校成績(jī)不好，在家還要干家務(wù)，帶弟弟，碰到難題無(wú)人求助。后來(lái)我對(duì)她積極關(guān)注，采用陽(yáng)性強(qiáng)化法，不時(shí)給他學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，同時(shí)與他爺爺奶奶聯(lián)系，讓她適當(dāng)做些家務(wù)，這樣，他的主動(dòng)性增強(qiáng)了，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的督導(dǎo)，他進(jìn)步很大。

是呀，留守兒童，作為我們農(nóng)村的一大弱勢(shì)群體，我為能使他們覺(jué)知自己感到驕傲。同時(shí)又讓我心有余悸：在一個(gè)月明星稀的晚上，我被電話鈴聲吵醒，一看時(shí)間，十一點(diǎn)半，由于責(zé)任心的驅(qū)使，我向往常一樣接了電話，”喂，你好，有什么需要幫助的嗎？”電話那頭久久沒(méi)有回音，由于困了沒(méi)聽(tīng)到回聲我就掛了。

第二天晚上十點(diǎn)多，同樣的號(hào)碼又打來(lái)了，我坐直身子，生怕因?yàn)槁曇舻牟粶厝嶙寣?duì)方不信任，我像往常一樣打了招呼，為了增加親切感，我還說(shuō)：“昨天你也打來(lái)了是嗎？有什么需要幫助的嗎？”她說(shuō)：“早就聽(tīng)同伴說(shuō)這電話可以說(shuō)說(shuō)心里話，他還幫我保密，于是我就鼓起勇氣打進(jìn)來(lái)了，今天是我的生日?！薄白Ｄ闵湛鞓?lè)！”“謝謝，但我一點(diǎn)也不快樂(lè)，今天回來(lái)，我煮晚飯就燒水給弟弟洗澡，沒(méi)有人記得我的生日.” “兒的生日娘的苦日，你媽總該記得呀!”那邊停了很久，突然聽(tīng)到哽咽聲，”我媽死了……” “哦，是嗎，” “嗯，沒(méi)有人關(guān)心我的學(xué)習(xí)，我好想媽媽，要是媽媽在那該有多好呀，我就可以。。?！?/p>

就這樣,接連幾天她都打來(lái)電話，說(shuō)心情好多了，連她例假的事都告訴了我，還想我做她的媽媽呢，是呀，一個(gè)十一歲的小女孩，多么懂事的女孩，因?yàn)橛H情的缺失，少了多少童年的歡樂(lè)，這又讓我馬不停蹄。。

第二篇：紅星小學(xué)知心小屋心理咨詢室解說(shuō)詞

紅星小學(xué)“知心小屋”心理咨詢室解說(shuō)詞“心里怎么想，心里就怎么說(shuō)”是紅星小學(xué)心理咨詢室的主題詞，它是學(xué)生和老師說(shuō)知心話的小屋。為了學(xué)生更和諧地發(fā)展，更健康地成長(zhǎng)，學(xué)校樹(shù)立了“五德并重、德育為先、全員德育、全面育人”的辦學(xué)理念。

心理咨詢室成立于2007年9月，總面積10平方米。學(xué)校心理咨詢室又名“知心小屋”，地點(diǎn)位于學(xué)校南樓五樓。配備心理咨詢兼職教師1名。

第三篇：談心心得體會(huì)

談心心得體會(huì)

與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法之一，也是老師必須練就的一項(xiàng)基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、實(shí)行新課標(biāo)的今天，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，仍是一種必不可少的教育方法。學(xué)校更是設(shè)定每周三為學(xué)生談心日，多與學(xué)生交流，能增進(jìn)師生之間的相互了解、相互理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。那么教師應(yīng)怎樣與學(xué)生談心呢？

首先，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。平等待生，不“居高臨下”，教師與小學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子，要讓心靈和學(xué)生的心靈貼近，從而消除與學(xué)生的年齡的差距；更不可厚此薄彼，而要一視同仁。特別對(duì)待中高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的思想，要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。站的角度不同、了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對(duì)待每一位學(xué)生，和學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們。

其次，要有足夠耐心和寬容度。從愛(ài)教育愛(ài)學(xué)生出發(fā)，不計(jì)較來(lái)自學(xué)生的報(bào)怨和家長(zhǎng)的不理解。即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，也不要灰心，任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，用自己的耐心和寬容去感化每一位學(xué)生。例如，我遇到了幾個(gè)學(xué)生吵鬧的事，我就沒(méi)有簡(jiǎn)單的批評(píng)呵責(zé)，而是耐心地聽(tīng)取了他們每一個(gè)人的陳述，讓每一個(gè)“當(dāng)事人”都有說(shuō)話的權(quán)利，然后逐一開(kāi)導(dǎo)，談心談到實(shí)處，事情就得到了圓滿的解決。

第三、要及時(shí)的寫下心得體會(huì)、做好文字記錄。要不斷的總結(jié)自己，在不斷的總結(jié)之中會(huì)很好的提高自我，及時(shí)的寫下心得體會(huì)可以起到事半功倍的效果。認(rèn)真的記錄好，更可以發(fā)表在博客上，讓更多的同仁一起探討總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣會(huì)為以后工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

最后，要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)和角度。教育學(xué)生要切忌急于求成，面對(duì)小學(xué)生的品德教育，要把握好時(shí)機(jī)，過(guò)高的要求會(huì)拔苗助長(zhǎng)，不能起到好的效果；要求過(guò)低會(huì)讓小學(xué)生感到我們對(duì)其的放任自流，似乎不是那么關(guān)心他，從而會(huì)失去良好的談心的機(jī)會(huì)。談心的時(shí)機(jī)和角度的選擇恰當(dāng)，對(duì)小學(xué)生的思想教育工作就不會(huì)出現(xiàn)真空。筆者就在這個(gè)方面深有體會(huì)，這要在長(zhǎng)期的班主任工作之中去認(rèn)真總結(jié)。

綜上所述，談心是一種不錯(cuò)的德育方法，筆者在此不是夸大它的作用，而是談個(gè)人的一點(diǎn)心得，借以拋磚引玉，借助學(xué)校的此項(xiàng)活動(dòng)，拉近與學(xué)生的關(guān)系，向關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心學(xué)生，更好的掌握學(xué)生的心理、生理起伏，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

From: 兩全其美網(wǎng)校城(http://www.lqqm.net)Url:http://www.lqqm.net/article-678217-1.html我認(rèn)為，績(jī)效談話在整個(gè)績(jī)效考核與評(píng)分過(guò)程中占著比較重要的份量.通過(guò)績(jī)效談話，可以針對(duì)在一段時(shí)間通過(guò)現(xiàn)有工作情況做出較公平公正的一個(gè)評(píng)價(jià)，也能在談話中總結(jié)出自已的不足和差距.更是領(lǐng)導(dǎo)與員工之間良好溝通的一個(gè)最佳時(shí)機(jī).在談話中員工可以更精準(zhǔn)的了解工作中需要改進(jìn)，改變部份，通過(guò)談話員工也能更清楚的了解公司管理的方向，領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)談話及時(shí)發(fā)現(xiàn)下屬工作中存在的問(wèn)題，給下屬提供必要的工作輔導(dǎo)和資源支持，員工通過(guò)談話及時(shí)反應(yīng)工作中的問(wèn)題，溝通工作中的疑難與障礙.這樣的溝通使公司領(lǐng)導(dǎo)與員工減少了誤解與誤會(huì)，加強(qiáng)了了解與理解.促使公司領(lǐng)導(dǎo)能夠清淅的摸清下屬員工對(duì)公司，對(duì)本職工作思想上的變化，能力上的不足，改善員工在組織工作中的行為，充分發(fā)揮員工的潛能和積極性，更好地實(shí)現(xiàn)工作中各項(xiàng)目標(biāo)的完成.員工通過(guò)績(jī)效談話從中學(xué)習(xí)到工作的方法，改變思想觀念，樹(shù)立工作的積極性與自信心，為更好的完成下一步工作打下基礎(chǔ).??

第四篇：知心導(dǎo)學(xué)講座心得體會(huì)

前幾天培訓(xùn)聽(tīng)了賈老師的一節(jié)“知心導(dǎo)學(xué)”課，感受頗深。我認(rèn)為賈老師這節(jié)課最關(guān)鍵的問(wèn)題還是在于了解學(xué)生，只有“知心”才能做好“導(dǎo)學(xué)?！庇幸痪湓捳f(shuō)的好，“一切最好的教育方法都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中！” 作為新參加工作的教師來(lái)說(shuō)，我們有比較高的熱情，但我們卻不注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生的了解不夠深刻。為了更加上呢棵的了解學(xué)生，我覺(jué)得我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

1、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的心理，關(guān)心學(xué)生的健康。

2、與學(xué)生打成一片，親近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

3、以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的言行去感染和引導(dǎo)學(xué)生。

4、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生，不歧視后進(jìn)的學(xué)生。

5、尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利。

6、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

以上幾點(diǎn)雖提出了如何了解學(xué)生，但是實(shí)際要深刻了解一個(gè)人往往不是這么簡(jiǎn)單就能解決。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢的明白原來(lái)老師并不是不可靠近，老師也是人，也可以和他們談天說(shuō)地，慢慢的學(xué)生就愿意靠近老師，愿意向老師傾訴自己的狀況。只有老師與學(xué)生有了深入的交流，老師才能真正的了解學(xué)生。大教育家孔子說(shuō)：“君子不患人不知己，只患己不知人！”我們老師怕的也是不了解學(xué)生。

第五篇：觀看電影《知心法官》心得體會(huì)

觀看電影《知心法官》心得體會(huì)

11月18日，公司組織黨員觀看了電影《知心法官》，電影《知心法官》是一部法院題材的主旋律作品，全片以時(shí)代楷模、漳州市薌城區(qū)人民法院民一庭副庭長(zhǎng)黃志麗為原型，全面塑造黃志麗法官扎根基層審判一線，心系百姓，忠誠(chéng)敬業(yè)，堅(jiān)持司法為民、公正司法，用心用情化解矛盾糾紛，有力維護(hù)群眾合法權(quán)益和社會(huì)公平正義的生動(dòng)感人事跡，展現(xiàn)了新時(shí)期黨員法官“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的良好精神風(fēng)貌。

法律的運(yùn)用，是一種實(shí)踐智慧；法治是規(guī)則之治，但案件背后有著復(fù)雜的情感，事實(shí)之中有著難解的緣由；黃志麗憑著認(rèn)真執(zhí)著的求實(shí)精神，敏銳的洞察力和應(yīng)付復(fù)雜局面的能力，貼近群眾，善于用春風(fēng)化雨般的調(diào)解方式化解矛盾糾紛，運(yùn)用“法理之外，還有人情”的工作方式方法，在司法辦案中懂得與群眾溝通，對(duì)群眾有感情，把群眾當(dāng)親人，將法律規(guī)定釋明，把案件蘊(yùn)含的情理講透，讓冰冷的法律有了溫度，做一名百姓的知心法官。

黃志麗身上最可貴的，不是工作業(yè)績(jī)，不是工作技巧，而是她的真摯情懷，她始終秉持著一個(gè)信念：基層法官兼具修補(bǔ)受損的社會(huì)關(guān)系，召喚社會(huì)道德回歸的職能。她堅(jiān)信自己邁出去的是腳步，帶回來(lái)的是民心；俯下去的是身板，樹(shù)起來(lái)的卻是信任。

作為一名基層工程管理人員，我要以黃志麗同志為榜樣，學(xué)習(xí)她的愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立優(yōu)良作風(fēng)，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，忠實(shí)履行職責(zé)，扎根工作崗位，密切聯(lián)系人民群眾，開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、求真務(wù)實(shí)，爭(zhēng)當(dāng)“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的合格黨員，做好工程管理的保障工作，為公司承建項(xiàng)目保質(zhì)保量順利完工盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。