第一篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)心得體會(huì)

假期學(xué)習(xí)了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題解答》一書(shū)，從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的談幾點(diǎn)體會(huì):

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求教師著力提高三個(gè)方面的能力：

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與，我快樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要

學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問(wèn)題化，即通過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來(lái)的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

三、課堂上的具體操作

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問(wèn)，“放羊式”；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講，要畫(huà)龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂(lè)于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露，不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯，通過(guò)出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問(wèn)題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三，靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。

對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)自學(xué)。

教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。

依據(jù)課程目標(biāo)，讓學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德及社會(huì)的責(zé)任心和使命感，依據(jù)我校教學(xué)一體化的教學(xué)原則，初二年級(jí)強(qiáng)調(diào)“形成”，即“基礎(chǔ)”與“提高”，以“基礎(chǔ)”為主的分層目標(biāo)。推進(jìn)我校英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，我們初二年級(jí)備課組從初一開(kāi)始對(duì)如何有效地改革傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探索，在經(jīng)過(guò)一年多的不斷試驗(yàn)和總結(jié)后，推出了一種實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程教學(xué)的新路子——初中英語(yǔ)學(xué)案式教學(xué)法，該教學(xué)法充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”課程改革的靈魂——探索性，也體現(xiàn)了現(xiàn)今世界外語(yǔ)教學(xué)的潮流——Creative Learning（創(chuàng)新學(xué)習(xí)）。

學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案（Guided Learning Plan），是全組英語(yǔ)老師集體備課的結(jié)晶。每一個(gè)單元，根據(jù)不同的課型和教學(xué)目的，由集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫(xiě)出一個(gè)較高水平的導(dǎo)學(xué)方案，于課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)該方案的要求自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂上相互討論，遇到難題時(shí)教師加以點(diǎn)撥，從而掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能。學(xué)案向?qū)W生提出具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容全面，重難點(diǎn)突出。在內(nèi)容編排上與教學(xué)進(jìn)程同步，使用時(shí)，實(shí)施“自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——質(zhì)疑討論——問(wèn)題反饋——精講點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)練習(xí)”等環(huán)節(jié)。此舉減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有更多的時(shí)間投入課堂思考問(wèn)題、討論問(wèn)題及記憶知識(shí)要點(diǎn)上，從而提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)案還是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不可多得的一份精典資料。

在學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中，我們必須遵循探索性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度化原則、創(chuàng)新性原則，編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

我們認(rèn)為學(xué)案式教學(xué)模式有以下特色：

1．由于學(xué)案在編寫(xiě)過(guò)程中發(fā)揮了全組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。所以具人“互補(bǔ)性”的作用。

2．由于學(xué)案強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課前或課堂上自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)的作用，該方案具有探索“創(chuàng)新性”的特色。

3．該學(xué)案有助于學(xué)生把握教學(xué)脈博，節(jié)省時(shí)間（如少抄筆記），使學(xué)生有更多的思維時(shí)間和空間。該學(xué)案是學(xué)生上課時(shí)必備的任務(wù)手冊(cè)，是課后復(fù)習(xí)的參考資料。因此，具有較強(qiáng)的使用價(jià)值。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我縣已經(jīng)大力推行了很長(zhǎng)的時(shí)間,現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開(kāi)始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會(huì)。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢(shì),我有以下幾點(diǎn)收獲和思索。

一、收獲：

(一)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,使得教師不再是照本宣科的講教材,而是根據(jù)教材提供的知識(shí),從生活實(shí)際取材,按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問(wèn)題,這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題,更能了解到知識(shí)來(lái)源于生活,又反作用于生活。把具體的知識(shí)落實(shí)到學(xué)案上,再結(jié)合合適的課件教學(xué),直觀形象。特別是地理學(xué)科,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理,更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了上高中、結(jié)業(yè),而對(duì)今后的工作、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運(yùn)動(dòng)的知識(shí),學(xué)生就很感興趣,認(rèn)識(shí)到了地理的用處；再比如說(shuō)結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對(duì)農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞,形象直觀。

(二)、教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。以前的教學(xué),都是教師講,學(xué)生聽(tīng),滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生掌握的好與壞只是通過(guò)提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)來(lái)了解,也不能全面的掌握,課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師主宰課堂,學(xué)生被動(dòng)的接受,效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用,使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè),遇到難題,尋根究底。課堂上小組內(nèi)相互討論,既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系,同時(shí),教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,歸納方法,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上,不再是教師提問(wèn)題學(xué)生回答,而是根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問(wèn)題,教師和同學(xué)共同回答,或共同討論問(wèn)題的解決方法,教師參與到學(xué)生的討論中來(lái),既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類(lèi)型、農(nóng)作物和水果的種類(lèi)的時(shí)候,師生共同討論發(fā)言,集思廣益,課堂氣氛活躍,效果極好。(三)、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂,學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。以前,總是感覺(jué)很多老師的課堂有些沉悶,老師在講,看看下面,真正聽(tīng)的沒(méi)幾個(gè),就算是優(yōu)質(zhì)課,課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng),舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生像看表演一樣,他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離,達(dá)不到全面提高學(xué)生的目的。學(xué)案教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái),課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂,老師只是引導(dǎo)者。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力,我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng),為了集體得分,他們都爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題,小組內(nèi)成績(jī)較好的同學(xué)為了增強(qiáng)小組的整體實(shí)力主動(dòng)給成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo),使部分差生從一個(gè)旁觀者,成了學(xué)習(xí)的參與者,并且還能代表小組發(fā)言,給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來(lái),課堂氣氛就更活躍了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)就好辦了。原來(lái)初一的地理成績(jī)很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了,很是令老師們感動(dòng)。雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。

(四)、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,“給他們一個(gè)舞臺(tái),我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。在一個(gè)的問(wèn)題的探討中,學(xué)生可能就會(huì)做出很多做法和答案,他們的想法非常獨(dú)特,他們的思維也異常敏捷,學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開(kāi)發(fā)。特別是對(duì)于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助。

(五)、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦,甚至有的老師表達(dá)能力不強(qiáng),一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn),知識(shí)的邏輯層次是怎樣的等等。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。并且學(xué)案是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生有了一個(gè)思維的空間,使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),自己思考,小組討論,老師點(diǎn)撥,學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時(shí)復(fù)習(xí),一學(xué)期下來(lái)就是很好的復(fù)習(xí)資料。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無(wú)目的的抱著書(shū)本復(fù)習(xí)的歷史。

(六)、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合,知識(shí)掌握效果好。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走,基本沒(méi)有課堂練習(xí)鞏固的時(shí)間,很多老師總怕學(xué)生掌握不好,說(shuō)得太多,所以一節(jié)課下來(lái),很多時(shí)候都是老師學(xué)生模模糊糊。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識(shí)的前提下,能有一定的時(shí)間做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和達(dá)標(biāo)測(cè)試,達(dá)到了掌握知識(shí)的目的,效果好。

二、思索

為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量,有許多問(wèn)題也是我們應(yīng)該注意的：

(一)、學(xué)案質(zhì)量的保證。沒(méi)有高質(zhì)量的學(xué)案,就注定了事倍功半,而且會(huì)導(dǎo)致師生沒(méi)有了信心,所以在學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案,特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵,這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長(zhǎng)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)我的課,說(shuō)我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題面太大了,學(xué)生無(wú)從思考,后來(lái)我反省自己,發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣,所以學(xué)案的設(shè)計(jì)的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

(二)、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想,才能體會(huì)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)和目的,才能有效的使用,在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的,要集全體老師的智慧為一體,創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)、使用過(guò)程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式,在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí),靈活的運(yùn)用,把握好課堂,把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維,而使課堂沒(méi)有生機(jī)與活力。所以我們要靈活運(yùn)用學(xué)案,把握好課堂。

(四)、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了,在教學(xué)過(guò)程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時(shí)提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生把課本、課件與學(xué)案結(jié)合起來(lái),老師要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

(五)、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體,只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高,在教師引導(dǎo)下,才能解決學(xué)案所提出的問(wèn)題,才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng),提高組長(zhǎng)的組織能力,并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵(lì)措施,使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力,還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立了民主平等的師生關(guān)系,培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。提高了課堂聽(tīng)課效率,在一定程度上達(dá)到了“以問(wèn)題承載知識(shí),導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。

總之,我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義,堅(jiān)定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑,但是,實(shí)踐證明,學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的,放開(kāi)思維,我們?cè)诿髦袑W(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)反思,大膽挑戰(zhàn),在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣,不斷創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信,通過(guò)“學(xué)案教學(xué)”的日益成熟,一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展,為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也更加堅(jiān)信,通過(guò)學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟,定會(huì)成為我們東平教育的一大特色。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì)?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求知識(shí)規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問(wèn)題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題。3問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。

再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來(lái)龍去脈，對(duì)疑難問(wèn)題有所分辨，在知識(shí)上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個(gè)人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f(shuō)”，即表達(dá)清晰，具有說(shuō)服力；“聽(tīng)”，即有效傾聽(tīng)，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù)。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見(jiàn)。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動(dòng)、有趣,使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課

教學(xué)案導(dǎo)學(xué)的心得體會(huì)

許莊初級(jí)中學(xué)

蔣雨琴

在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，在“五嚴(yán)”要求的形式下，本學(xué)期，學(xué)校大力推行教學(xué)案導(dǎo)學(xué)的新的教學(xué)模式，在進(jìn)行了一個(gè)多月的試驗(yàn)之后，我獲益匪淺。下面我談?wù)勎业膶?shí)踐體會(huì)。

一、合理分工，群策群力。

傳統(tǒng)的教案是教師自備自用，而教學(xué)案摒棄了這一點(diǎn)。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長(zhǎng)精心安排，誰(shuí)負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)案。學(xué)案包括課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂反饋，以及課后的鞏固練習(xí)。例如：8B Unit2 Travelling我負(fù)責(zé)的是Comic strip ﹠Welcome to the unit , Reading(Ⅰ),Reading(Ⅱ)。我們備課組認(rèn)為這三課時(shí)銜接比較的緊密，由同一個(gè)人構(gòu)思比較的好。就這三部分，我研究教材，找資料，找題目，就用了三天的時(shí)間。然后就由組長(zhǎng)牽頭，集體討論。集體討論是這樣的：先由主備人闡述自己的教學(xué)構(gòu)思，然后其他的老師質(zhì)疑，討論，補(bǔ)充。最后才形成定案，交由文印室打印。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

“教案”到“學(xué)案”的改革，學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)案增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。學(xué)生借助學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分，通過(guò)預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)的障礙在哪里。教師通過(guò)批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為一個(gè)老師如果不把課堂的效率放在第一位的話那就不是個(gè)稱職的老師。

另外，學(xué)生可以從學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的全過(guò)程。比如：學(xué)習(xí)Reading部分時(shí)，學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)答題和填空題，學(xué)生就可以帶著問(wèn)題去閱讀，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文頭腦里仍然是一團(tuán)漿糊的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問(wèn)題，給其他的學(xué)生回答。真正的做到了舉一反三。主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。

三、及時(shí)練習(xí)，當(dāng)堂鞏固。

學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況“一說(shuō)就懂，一學(xué)就會(huì)，一走就忘”。意思就是說(shuō)老師在時(shí)什么都會(huì)，老師一離開(kāi)教室，講的東西也跟著老師走了。這不是因?yàn)槔蠋煕](méi)講透，而是學(xué)生卻缺少相關(guān)的鞏固練習(xí)。知識(shí)是需要反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)理解的。特別是我們的英語(yǔ)，有的用法是需要反復(fù)舉例，才能加深記憶。教學(xué)案的大容量就是為這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，而且上面的習(xí)題都是教師精挑細(xì)選出來(lái)的。真正的做到了精講精練。

四、教后反思，精益求精。

一堂課下來(lái)，對(duì)于預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，教師哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之處，都是值得坐下來(lái)好好反思的。哪些好的經(jīng)驗(yàn)要整理下來(lái)，可以推廣，讓大家共同學(xué)習(xí)。而不足之處更要好好想想，錯(cuò)在了哪里？為什么？怎樣處理才會(huì)更好呢?要給每堂課一個(gè)小結(jié)。這樣才是一次完整的教學(xué)。

“立體式，大容量，快節(jié)奏”是教學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開(kāi)展教學(xué)案導(dǎo)學(xué)。為此，我們要探究的還有很多很多?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

第二篇：警察學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

警察學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，我對(duì)張老師所教的《警察學(xué)》也有了新的認(rèn)識(shí)?！毒鞂W(xué)》對(duì)我們警察院校來(lái)說(shuō)是一門(mén)必修的課程，對(duì)我們更加深刻的認(rèn)識(shí)人民警察起到了很好的作用，是一門(mén)很實(shí)用的工具。在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，有很多感想，也有很多收獲。下面談?wù)勎覍?duì)人民警察的認(rèn)識(shí)。

（一）人民警察的概念

人民警察是指在人民民主專政制度下，具有武裝性質(zhì)的維護(hù)社會(huì)主義國(guó)家安全和社會(huì)治安秩序，維護(hù)廣大人民群眾的利益，在警察機(jī)關(guān)中，依法代表社會(huì)主義國(guó)家行使警察職權(quán)，履行警察職責(zé)的國(guó)家公職人員。人民警察包括公安機(jī)關(guān)、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、監(jiān)獄與勞動(dòng)教養(yǎng)管理機(jī)關(guān)的人民警察和人民法院、人民檢察院的司法警察。

（二）人民警察特征

1、人民警察是人民民主專政的重要工具。警察是國(guó)家政權(quán)的重要組成部分，人民警察作為我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家機(jī)器的組成部分，在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家安全、維護(hù)社會(huì)治安秩序、預(yù)防和制止違法犯罪的重要任務(wù)。是我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家意志的維護(hù)者和執(zhí)行者。

2、人民警察擁有武裝斗爭(zhēng)的手段。武裝性是警察重要特征之一。人民警察的職權(quán)與職責(zé)，決定了警察人員同危害國(guó)家安全、危害社會(huì)秩序的敵對(duì)勢(shì)力和犯罪分子作斗爭(zhēng)的必然。因此客觀上導(dǎo)致發(fā)生暴力沖突也是必然的。這種具有暴力性質(zhì)沖突的對(duì)抗性，就需要警察人員除了應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和嚴(yán)密的組織紀(jì)律外，還必須要具備擁有武裝斗爭(zhēng)的手段。在交通、通訊、警械、武器等物質(zhì)裝備上具有一定的保障。形成既能快速反應(yīng)，又能抗擊和鎮(zhèn)壓一切暴力行為的戰(zhàn)斗組織。

3、人民警察是實(shí)現(xiàn)社會(huì)治安行政管理職能的重要力量。人民警察機(jī)關(guān)是家行政機(jī)關(guān)，人民警察在打擊和制裁各種違法犯罪活動(dòng)的同時(shí)，還承擔(dān)著社會(huì)治安行政管理職能，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)社會(huì)治安秩序穩(wěn)定的重要職責(zé)。對(duì)違反治安管理或者其他警察行政管理法律、法規(guī)的個(gè)人或組織，依法實(shí)施行政強(qiáng)制措施或行政處罰。社會(huì)治安秩序的穩(wěn)定是國(guó)家實(shí)現(xiàn)管理、統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)本階級(jí)利益的重要保證。在社會(huì)治安秩序的行政管理活動(dòng)中，人民警察是實(shí)現(xiàn)治安管理活動(dòng)的主要力量。

4、人民警察警容風(fēng)紀(jì)是指由警察法律所確定的人民警察警容、行為舉止、形象及尊嚴(yán)的表現(xiàn)形式。人民警察必須嚴(yán)格遵守警察法律規(guī)定，養(yǎng)成遵守紀(jì)律，做到著裝整齊、舉止端莊、有禮節(jié)和有修養(yǎng)的良好作風(fēng)。《中華人民共和國(guó)人民警察法》第二十三條規(guī)定:“人民警察必須按照規(guī)定著裝，佩帶人民警察標(biāo)志或者持有人民警察證件，保持警容嚴(yán)整，舉止端莊?！?/p>

（三）人民警察職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)

人民警察的職責(zé)，是指警察機(jī)關(guān)及人民警察依法在其權(quán)限、管轄范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)或履行的責(zé)任和義務(wù)。警察機(jī)關(guān)的職責(zé)，是由警察機(jī)關(guān)的性質(zhì)和任務(wù)所決定，由國(guó)家法律法規(guī)所確定的。具有法律性、有限性和責(zé)任性特征。

人民警察的權(quán)力有廣義和狹義之分。廣義的，是國(guó)家機(jī)關(guān)警察行為的決策和實(shí)施的權(quán)力，體現(xiàn)國(guó)家警察行為的權(quán)力。警察權(quán)力屬于國(guó)家政治權(quán)力的范疇，是國(guó)家基本權(quán)力的組成部分。狹義的警察權(quán)力，是指國(guó)家法律、法規(guī)賦予警察為保障其任務(wù)和職責(zé)的實(shí)現(xiàn)享有權(quán)力的范圍。也就是警察職權(quán)。人民警察法規(guī)定的人民警察權(quán)力，指人民警察職權(quán)，指國(guó)家依法授予人民警察維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)治安秩序而進(jìn)行的治安管理與懲治犯罪職能活動(dòng)的國(guó)家權(quán)力。國(guó)人民警察的權(quán)力包括：國(guó)家機(jī)關(guān)關(guān)于警察工作的立法權(quán)、決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)，它是鞏固人民民主專政，保衛(wèi)國(guó)家安全，維護(hù)社會(huì)秩序和公眾安全的權(quán)力。

人民警察義務(wù)是指由法律法規(guī)所規(guī)定的人民警察在履行警察職責(zé)，行使警察權(quán)力活動(dòng)中，必須予以履行和遵守的行為要求?！吨腥A人民共和國(guó)人民警察法》在其第21條所確定的內(nèi)容中，對(duì)人民警察所應(yīng)盡的義務(wù)作了明確的規(guī)定，人民警察法要求人民警察必須履行的義務(wù)具有以下五種情形：

（一）社會(huì)救助義務(wù)

（二）解決糾紛的義務(wù)

（三）及時(shí)查處報(bào)警案件義務(wù)

（四）搶險(xiǎn)救災(zāi)義務(wù)

（五）參加社會(huì)公益工作義務(wù)。

（四）人民警察組織管理

1、《中華人民共和國(guó)人民警察法》第25條規(guī)定：“人民警察依法實(shí)行警銜制度?！本暿潜砻骶焐矸?、區(qū)分警察等級(jí)的稱號(hào)和標(biāo)志。人民警察實(shí)行警銜制度，是適應(yīng)人民警察性質(zhì)和任務(wù)的要求，對(duì)于人民警察正規(guī)化建設(shè)，增強(qiáng)人民警察責(zé)任心具有重要意義。人民警察法確立我國(guó)人民警察警銜制度，是完善人民督察隊(duì)伍管理制度，促進(jìn)人民警察隊(duì)伍管理法律化、制度化的有力措施。

2、人民警察警銜等級(jí)設(shè)置及稱謂。根據(jù)《中華人民共和國(guó)瞥銜條例》的規(guī)定，在我國(guó)人民警察警銜等級(jí)的設(shè)置為五等十三級(jí)，由高到低依次為：總警監(jiān)、副總警監(jiān)、一級(jí)警監(jiān)、二級(jí)警監(jiān)、三級(jí)警監(jiān)、一級(jí)警督、二級(jí)警督、三級(jí)警督、一級(jí)警司、二級(jí)警司、三級(jí)警司、一級(jí)警員、二級(jí)警員。

3、人民警察警銜的晉升。人民警察警銜晉升應(yīng)具備規(guī)定的基本素質(zhì)，德才表現(xiàn)好，貫徹“先培訓(xùn)，后晉升”的原則。經(jīng)過(guò)相應(yīng)的人民笛察院校培訓(xùn)合格后，方可晉升警銜。

以上就是我對(duì)警察學(xué)在學(xué)習(xí)中的了解。希望在張老師警察學(xué)的課程完成之后，在未來(lái)的學(xué)習(xí)或者是工作中，我能夠運(yùn)用警察學(xué)的知識(shí)，提高我的學(xué)習(xí)和工作效率及水平，讓我能夠成為一個(gè)更加符合社會(huì)需求的人才！

最后祝張曉菲老師身體健康，萬(wàn)事如意！

第三篇：銀行股改學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

銀行股改學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“>中國(guó)金融業(yè)經(jīng)過(guò)20多年改革，已較為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，工行作為國(guó)有獨(dú)資商業(yè)銀行，雖然其傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)作風(fēng)已得以轉(zhuǎn)變，但由于長(zhǎng)期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，形成的觀念意識(shí)，經(jīng)營(yíng)理念、市場(chǎng)意識(shí)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求還有一定距離，因此，轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前我行進(jìn)行股份制改造的前提條件，工行應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變一些錯(cuò)誤的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，為上市做好充分的思想準(zhǔn)備。

一、轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)對(duì)于股份制改造的重要意義

（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)是健全經(jīng)營(yíng)機(jī)制的前提條件過(guò)去的工商銀行實(shí)際上更像是一個(gè)政府的執(zhí)行部門(mén)，而不是獨(dú)立的企業(yè)。在此種情況下我們?cè)谌耸轮贫?、薪酬制度、職工福利、社?huì)保障以及內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制上，都存在明顯的行政級(jí)別制度和嚴(yán)重的官本位。

內(nèi)部激勵(lì)的不足，加上外部壓力的不足，如僅僅依靠加強(qiáng)管理，很難去適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，必須通過(guò)改制來(lái)徹底解決這些問(wèn)題。目前制約國(guó)有商業(yè)銀行發(fā)展的根本問(wèn)題是經(jīng)營(yíng)機(jī)制和經(jīng)營(yíng)理念上的問(wèn)題。我們進(jìn)行股份制改造的目的就是徹底解決經(jīng)營(yíng)機(jī)制不到位的問(wèn)題，建立“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)分明、政企分開(kāi)、管理科學(xué)”的現(xiàn)代企業(yè)制度，而改變經(jīng)營(yíng)機(jī)制的前提條件是樹(shù)立科學(xué)的經(jīng)營(yíng)理念。目前我行的經(jīng)營(yíng)意識(shí)還存在滯后甚至錯(cuò)誤的地方，這勢(shì)必會(huì)影響到工作目標(biāo)、發(fā)展計(jì)劃、決策質(zhì)量、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)控制等各個(gè)方面，從而影響到股份制改造的進(jìn)行。因此轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)是當(dāng)前我行進(jìn)行股份制改造的迫切需要。

（二）轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)是適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要加入世貿(mào)組織后，中國(guó)銀行業(yè)勢(shì)必要面對(duì)強(qiáng)大的外來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)我國(guó)與世界貿(mào)易組織的有關(guān)協(xié)議，到2006年底我國(guó)將全面開(kāi)放銀行業(yè)，外資金融機(jī)構(gòu)將享受與中資金融機(jī)構(gòu)同等的國(guó)民待遇，外資銀行將與中資銀行在同等的基礎(chǔ)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在此種情況下，如果不抓緊時(shí)間徹底轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)、深化體制改革，消除國(guó)有商業(yè)銀行在公司治理結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)機(jī)制上的缺陷、改變經(jīng)營(yíng)管理落后的狀況，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，屆時(shí)就有可能在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)甚至被淘汰。因此唯有堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，徹底打破國(guó)有商業(yè)銀行的“準(zhǔn)官僚體制”，轉(zhuǎn)變“官本位”的經(jīng)營(yíng)思想，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，才能確保股份制改造不偏離方向，取得圓滿的成功。

二、我行應(yīng)在哪些方面轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思路轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思路就是要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，它是可持續(xù)的發(fā)展觀，從建立完善的公司治理結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，我行應(yīng)在以下幾方面轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思路：

（一）樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我行的發(fā)展觀都存在一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，不能正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益三者之間的關(guān)系，盲目地追求規(guī)模和數(shù)量的增長(zhǎng)，以致出現(xiàn)了重規(guī)模、輕效益，重發(fā)展、輕風(fēng)險(xiǎn)，重投入、輕產(chǎn)

出，重短期效益、輕長(zhǎng)期效益的局面；浪費(fèi)了大量的時(shí)間與成本，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯得被動(dòng)，業(yè)務(wù)發(fā)展徘徊不前。商業(yè)銀行是金融企業(yè)，且屬于高風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)，防范風(fēng)險(xiǎn)、提高質(zhì)量、加快發(fā)展是商業(yè)銀行自身發(fā)展的客觀需要，其經(jīng)營(yíng)根本目的是追求發(fā)展的高質(zhì)量，在防范風(fēng)險(xiǎn)的前提下，使效益最大化。因此，要進(jìn)行股份制改革，我們必須要樹(shù)立科學(xué)的銀行發(fā)展觀，堅(jiān)持效益與效率并重的經(jīng)營(yíng)理念，要確保規(guī)模、質(zhì)量、效益的同步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的績(jī)效進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)成本制約的觀念。商業(yè)銀行的成本制約包括財(cái)務(wù)成本、稅務(wù)成本、撥備成本、資本金成本、風(fēng)險(xiǎn)損失成本等。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我們很長(zhǎng)一段時(shí)間忽略了成本的制約因素，盲目地增人增機(jī)構(gòu)增規(guī)模，不計(jì)成本造成了相當(dāng)程度的浪費(fèi)。此外，我們的內(nèi)部管理在成本約束上也存在漏洞，缺乏控制節(jié)約成本的有效措施，許多領(lǐng)導(dǎo)到員工沒(méi)有很好地樹(shù)立節(jié)約成本的意識(shí)。實(shí)踐證明，無(wú)約束下的

經(jīng)營(yíng)，就會(huì)增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，我們要把各種成本制約的理解貫徹到各級(jí)行管理層，要學(xué)會(huì)在有成本制約條件下的健康發(fā)展，每項(xiàng)業(yè)務(wù)都要講成本管理，每項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都要講成本制約，認(rèn)真測(cè)算評(píng)估投入與產(chǎn)出的數(shù)額比例，追求效益的最大化。

（三）更新服務(wù)意識(shí)。銀行是企業(yè)，企業(yè)賴以生存的環(huán)境是市場(chǎng)，而市場(chǎng)的主題是消費(fèi)群體，沒(méi)有客戶就沒(méi)有我們的存在和發(fā)展。雖然與以前相比，我們的經(jīng)營(yíng)服務(wù)意識(shí)在很大程度上已得以轉(zhuǎn)變，但這些轉(zhuǎn)變還僅僅停留在表面層次上，缺乏更深程度的挖掘。在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下，只有突破原有的局限，創(chuàng)造個(gè)性化服務(wù)，以全面優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引客戶才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（四）轉(zhuǎn)變市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念。長(zhǎng)久以來(lái)我們對(duì)營(yíng)銷(xiāo)客戶定位的問(wèn)題都較為模糊，這使我們走了一些彎路，也為我行的進(jìn)一步發(fā)展造成了一些障礙。當(dāng)前我們應(yīng)找準(zhǔn)客戶定位，牢固樹(shù)立為優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)的意識(shí)，因?yàn)?0的優(yōu)

質(zhì)客戶會(huì)給我們帶來(lái)80的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。銀行的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)是市場(chǎng)，沒(méi)有市場(chǎng)就沒(méi)有銀行，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)和優(yōu)質(zhì)客戶就沒(méi)有銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是目前提高我行核心競(jìng)爭(zhēng)能力的當(dāng)務(wù)之急。這就要求我們必須樹(shù)立強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，善于研究現(xiàn)實(shí)的和潛在的市場(chǎng)，善于拓展優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)，善于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)客戶，通過(guò)有效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)促進(jìn)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。

（五）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。作為國(guó)有獨(dú)資商業(yè)銀行，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里我們都是充當(dāng)著國(guó)家宏觀調(diào)控

銀行股改學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第四篇：影視欣賞學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

每個(gè)周末看一部電影，這是我在大一時(shí)給自己定下的計(jì)劃。到如今三年過(guò)去了，每到周末，一個(gè)人一盞臺(tái)燈靜靜地看一部電影已經(jīng)成了我的習(xí)慣。對(duì)影視的熱愛(ài)讓我一直對(duì)影視欣賞學(xué)這門(mén)課情有獨(dú)鐘，卻直到大三下學(xué)期才有幸選修了這門(mén)課。一直以電影迷標(biāo)榜的我，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的影視鑒賞課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)電影知識(shí)有了一個(gè)更好的了解，也讓我們對(duì)所欣賞影視作品的內(nèi)涵有了更加深刻的理解。首先，在這個(gè)學(xué)期的影視鑒賞課程的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了一些重要的影視鑒賞基本理論以及電影和心理學(xué)的基本知識(shí)。在課堂上影視鑒賞課程并不是單純的放一部電影就了事，而是將授課和電影欣賞有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。每堂課都有一個(gè)主題，而且都會(huì)為這個(gè)主題精心挑選最具代表性的影視作品，并且會(huì)在放映前講一些電影知識(shí)或?qū)λ措娪暗囊稽c(diǎn)分析。比如，從前我對(duì)微電影的概念很模糊，但在影視鑒賞的課堂上對(duì)微電影有了全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了什么是微電影，微電影的優(yōu)點(diǎn)等等。同時(shí)，對(duì)我感興趣的紀(jì)錄片也有了更好的了解。影視欣賞的課堂氛圍很輕松，互動(dòng)性很強(qiáng)。有不懂的問(wèn)題可以提，有自己的理解可以說(shuō)，看到有趣的地方可以笑。老師是一位心理學(xué)知識(shí)淵博、人生閱歷豐富的人。在課堂上會(huì)和我們分享一些她的生活經(jīng)歷，常常讓我深有感悟，她也經(jīng)常鼓勵(lì)我們發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。每個(gè)人看一部相同的電影都會(huì)有不同的收獲和感想，每個(gè)人從中獲取的道理和知識(shí)也不相同，在交流中促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和刺激感悟。

其次，在這個(gè)學(xué)期的影視鑒賞課程的學(xué)習(xí)中，我欣賞到了很多部各種題材的優(yōu)秀影片，開(kāi)拓了我的眼界，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了去欣賞一部影片的真正靈魂所在。比如，我之前就看過(guò)的兩部電影《放牛班的春天》《地球上的星星》，在此之前我只是單純地被電影的故事情節(jié)所吸引。但再一次在影視鑒賞的課堂上欣賞這兩部電影，在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了思考電影背后的教育意義，尤其是對(duì)于在不久的將來(lái)要走上教師崗位的我而言，感悟頗大。在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到——學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能，用愛(ài)心去教育，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。我想這才是這兩部電影的真正意義所在。

一學(xué)期的影視鑒賞學(xué)習(xí)，讓我了解到看電影不要光認(rèn)為票房高不高，好不好看，還要去理解它，深入了解，一部好的電影不僅僅是給人們帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴，更重要的是它帶給人們精神層面的享受。通過(guò)影視鑒賞可以幫助我們領(lǐng)略比電影更深層次的道理，更進(jìn)一步提高我們的價(jià)值觀和世界觀。影視鑒賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問(wèn)題。

最后，我想說(shuō)說(shuō)對(duì)影視欣賞這門(mén)課程的一個(gè)小小建議。影視源于生活，又高于生活。影視的源泉來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。希望可以在影視欣賞的課程中加入一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)，比如小組拍攝有意義的微電影，拍攝生活中精彩難忘的片段。我想這不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)去留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)和美麗。

這些就是我學(xué)習(xí)影視鑒賞的收獲，同時(shí)，我要感謝影視鑒賞心理學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)。在以后的生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)影視的熱愛(ài)，并將努力做一個(gè)真正懂影視的人。

第五篇：銀行股改學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

銀行股改學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2010-08-13 20:50:09來(lái)源: 作者:admin 編輯:admin 閱讀:

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中國(guó)金融業(yè)經(jīng)過(guò)20多年改革，已較為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，工行作為國(guó)有獨(dú)資商業(yè)銀行，雖然其傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)作風(fēng)已得以轉(zhuǎn)變，但由于長(zhǎng)期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，形成的觀念意識(shí)，經(jīng)營(yíng)理念、市場(chǎng)意識(shí)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求還有一定距離，因此，轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前我行進(jìn)行股份制改造的前提條件，工行應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變一些錯(cuò)誤的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，為上市做好充分的思想準(zhǔn)備。

一、轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)對(duì)于股份制改造的重要意義

（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)是健全經(jīng)營(yíng)機(jī)制的前提條件過(guò)去的工商銀行實(shí)際上更像是一個(gè)政府的執(zhí)行部門(mén)，而不是獨(dú)立的企業(yè)。在此種情況下我們?cè)谌耸轮贫?、薪酬制度、職工福利、社?huì)保障以及內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制上，都存在明顯的行政級(jí)別制度和嚴(yán)重的官本位。內(nèi)部激勵(lì)的不足，加上外部壓力的不足，如僅僅依靠加強(qiáng)管理，很難去適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，必須通過(guò)改制來(lái)徹底解決這些問(wèn)題。目前制約國(guó)有商業(yè)銀行發(fā)展的根本問(wèn)題是經(jīng)營(yíng)機(jī)制和經(jīng)營(yíng)理念上的問(wèn)題。我們進(jìn)行股份制改造的目的就是徹底解決經(jīng)營(yíng)機(jī)制不到位的問(wèn)題，建立“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)分明、政企分開(kāi)、管理科學(xué)”的現(xiàn)代企業(yè)制度，而改變經(jīng)營(yíng)機(jī)制的前提條件是樹(shù)立科學(xué)的經(jīng)營(yíng)理念。目前我行的經(jīng)營(yíng)意識(shí)還存在滯后甚至錯(cuò)誤的地方，這勢(shì)必會(huì)影響到工作目標(biāo)、發(fā)展計(jì)劃、決策質(zhì)量、、風(fēng)險(xiǎn)控制等各個(gè)方面，從而影響到股份制改造的進(jìn)行。因此轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)是當(dāng)前我行進(jìn)行股份制改造的迫切需要。

（二）轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)是適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要加入世貿(mào)組織后，中國(guó)銀行業(yè)勢(shì)必要面對(duì)強(qiáng)大的外來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)我國(guó)與世界貿(mào)易組織的有關(guān)協(xié)議，到2006年底我國(guó)將全面開(kāi)放銀行業(yè)，外資金融機(jī)構(gòu)將享受與中資金融機(jī)構(gòu)同等的國(guó)民待遇，外資銀行將與中資銀行在同等的基礎(chǔ)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在此種情況下，如果不抓緊時(shí)間徹底轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)、深化體制改革，消除國(guó)有商業(yè)銀行在公司治理結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)機(jī)制上的缺陷、改變落后的狀況，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，屆時(shí)就有可能在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)甚至被淘汰。因此唯有堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，徹底打破國(guó)有商業(yè)銀行的“準(zhǔn)官僚體制”，轉(zhuǎn)變“官本位”的經(jīng)營(yíng)思想，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，才能確保股份制改造不偏離方向，取得圓滿的成功。

二、我行應(yīng)在哪些方面轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思路轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思路就是要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，它是可持續(xù)的發(fā)展觀，從建立完善的公司治理結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，我行應(yīng)在以下幾方面轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)思路：

（一）樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我行的發(fā)展觀都存在一些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，不能正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益三者之間的關(guān)系，盲目地追求規(guī)模和數(shù)量的增長(zhǎng)，以致出現(xiàn)了重規(guī)模、輕效益，重發(fā)展、輕風(fēng)險(xiǎn)，重投入、輕產(chǎn)出，重短期效益、輕長(zhǎng)期效益的局面；浪費(fèi)了大量的時(shí)間與成本，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯得被動(dòng)，業(yè)務(wù)發(fā)展徘徊不前。商業(yè)銀行是金融企業(yè)，且屬于高風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)，防范風(fēng)險(xiǎn)、提高質(zhì)量、加快發(fā)展是商業(yè)銀行自身發(fā)展的客觀需要，其經(jīng)營(yíng)根本目的是追求發(fā)展的高質(zhì)量，在防范風(fēng)險(xiǎn)的前提下，使效益最大化。因此，要進(jìn)行股份制改革，我們必須要樹(shù)立科學(xué)的銀行發(fā)展觀，堅(jiān)持效益與效率并重的經(jīng)營(yíng)理念，要確保規(guī)模、質(zhì)量、效益的同步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的績(jī)效進(jìn)步。本文來(lái)自

（二）加強(qiáng)成本制約的觀念。商業(yè)銀行的成本制約包括財(cái)務(wù)成本、稅務(wù)成本、撥備成本、資本金成本、風(fēng)險(xiǎn)損失成本等。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我們很長(zhǎng)一段時(shí)間忽略了成本的制約因素，盲目地增人增機(jī)構(gòu)增規(guī)模，不計(jì)成本造成了相當(dāng)程度的浪費(fèi)。此外，我們的內(nèi)部管理在成本約束上也存在漏洞，缺乏控制節(jié)約成本的有效措施，許多領(lǐng)導(dǎo)到員工沒(méi)有很好地樹(shù)立節(jié)約成本的意識(shí)。實(shí)踐證明，無(wú)約束下的經(jīng)營(yíng)，就會(huì)增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，我們要把各種成本制約的理解貫徹到各級(jí)行管理層，要學(xué)會(huì)在有成本制約條件下的健康發(fā)展，每項(xiàng)業(yè)務(wù)都要講成本管理，每項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都要講成本制約，認(rèn)真測(cè)算評(píng)估投入與產(chǎn)出的數(shù)額比例，追求效益的最大化。

（三）更新服務(wù)意識(shí)。銀行是企業(yè)，企業(yè)賴以生存的環(huán)境是市場(chǎng)，而市場(chǎng)的主題是消費(fèi)群體，沒(méi)有客戶就沒(méi)有我們的存在和發(fā)展。雖然與以前相比，我們的經(jīng)營(yíng)服務(wù)意識(shí)在很大程度上已得以轉(zhuǎn)變，但這些轉(zhuǎn)變還僅僅停留在表面層次上，缺乏更深程度的挖掘。在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下，只有突破原有的局限，創(chuàng)造個(gè)性化服務(wù)，以全面優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引客戶才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（四）轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)久以來(lái)我們對(duì)營(yíng)銷(xiāo)客戶定位的問(wèn)題都較為模糊，這使我們走了一些彎路，也為我行的進(jìn)一步發(fā)展造成了一些障礙。當(dāng)前我們應(yīng)找準(zhǔn)客戶定位，牢固樹(shù)立為優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)的意識(shí)，因?yàn)?0%的優(yōu)質(zhì)客戶會(huì)給我們帶來(lái)80%的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。銀行的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)是市場(chǎng)，沒(méi)有市場(chǎng)就沒(méi)有銀行，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)和優(yōu)質(zhì)客戶就沒(méi)有銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是目前提高我行核心競(jìng)爭(zhēng)能力的當(dāng)務(wù)之急。這就要求我們必須樹(shù)立強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，善于研究現(xiàn)實(shí)的和潛在的市場(chǎng)，善于拓展優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)，善于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)客戶，通過(guò)有效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)促進(jìn)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。

（五）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。作為國(guó)有獨(dú)資商業(yè)銀行，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里我們都是充當(dāng)著國(guó)家宏觀調(diào)控的工具，由于存在有國(guó)家作資本支持的錯(cuò)誤意識(shí)，我們對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一些股份制銀行更不能與機(jī)制健全的外資銀行相比。作為高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)的商業(yè)銀行，面臨著政策性風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)等多種風(fēng)險(xiǎn)。防范風(fēng)險(xiǎn)不僅關(guān)系到銀行的切身利益，員工的個(gè)人利益，同時(shí)也是銀行的社會(huì)責(zé)任。因此，我們?cè)谥校仨殢?qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，采取有效措施，積極培育員工的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，使警惕風(fēng)險(xiǎn)、正視風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)深入每個(gè)員工的心中，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部控制，增強(qiáng)自我約束和自我發(fā)展能力，為全面提升銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)力提供有效保障。8*范$y文&%$目錄d#網(wǎng)@3

（六）轉(zhuǎn)變對(duì)不良貸款的意識(shí)。與股份制銀行相比，不良貸款問(wèn)題已成為國(guó)有商業(yè)銀行的一根軟肋，雖然近幾年通過(guò)國(guó)家政策的扶持以及銀行自身的努力，我行不良貸款的包袱已有所減輕，但對(duì)于不良貸款的認(rèn)識(shí)問(wèn)題上，我們還存在著誤區(qū)。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，股份制改革以后，對(duì)于不良貸款的處置不能再依靠核銷(xiāo)、剝離等內(nèi)部政策進(jìn)行消化，而是需要通過(guò)銀行自身的準(zhǔn)備金、撥備前利潤(rùn)和原有的資本金來(lái)解決。和不良資產(chǎn)規(guī)模相比，目前我行的準(zhǔn)備金覆蓋率還比較低，如果按照貸款的五級(jí)分類(lèi)，我們的準(zhǔn)備金尚不足以彌補(bǔ)損失類(lèi)貸款，在此種條件下，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)于不良貸款的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能處理好不良貸款的問(wèn)題。

（七）樹(shù)立全面協(xié)調(diào)均衡的經(jīng)營(yíng)理念。目前我行利潤(rùn)的主要來(lái)源還是依賴資產(chǎn)業(yè)務(wù)，但僅僅依靠這一傳統(tǒng)業(yè)務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到市場(chǎng)的需求。隨著資本一級(jí)市場(chǎng)的發(fā)展，企業(yè)的融資渠道逐漸拓寬，一些優(yōu)質(zhì)客戶已不再需要銀行的融資渠道。利率市場(chǎng)化的推進(jìn)、客戶需求的日益多樣化，都迫使我們?nèi)ニ伎冀窈蟮陌l(fā)展問(wèn)題，真正的優(yōu)質(zhì)商業(yè)銀行應(yīng)該在為客戶提供資資金融通服務(wù)的同時(shí)，也能夠向客戶提供資金清算、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、財(cái)富管理等服務(wù)等中間業(yè)務(wù)。目前商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)的內(nèi)涵在迅速擴(kuò)充，提升客戶服務(wù)價(jià)值和對(duì)客戶價(jià)值的最大挖掘，要求商業(yè)銀行實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)、負(fù)債與中間業(yè)務(wù)的均衡發(fā)展。另一方面，由于中間業(yè)務(wù)的發(fā)展不受資本金約束，可以彌補(bǔ)資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)發(fā)展受到的限制，因此協(xié)調(diào)資產(chǎn)、負(fù)債和中間業(yè)務(wù)的發(fā)展，既是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則對(duì)商業(yè)銀行的要求，也是商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)規(guī)則的內(nèi)在要求。&*范$#文&%$目錄##網(wǎng)@!