第一篇：口語手拉手活動(dòng)志愿者的心得體會(huì)

[口語手拉手活動(dòng)志愿者的心得體會(huì)]立人中學(xué)口語手拉手活動(dòng)

志愿者的心得體會(huì)

奉獻(xiàn)，有愛，互助，進(jìn)步，不求私立與報(bào)酬，這就是志愿者精神，口語手拉手活動(dòng)志愿者的心得體會(huì)。我，一名剛踏入大學(xué)殿堂的新生，有幸可以加入青年志愿者中心的這個(gè)團(tuán)體，我為此感到自豪。

第一次參加志愿者活動(dòng)，我感到既興奮又激動(dòng)，同時(shí)還隱隱夾雜著些緊張。

那天，我們來到漳州立人中學(xué)，此行的目的就是和立人中學(xué)高

一、高二的學(xué)生進(jìn)行英語口語交流。當(dāng)我們一行人來到立人高中的大禮堂時(shí)，里面已經(jīng)坐滿了人。因?yàn)橹驹刚呷藬?shù)不夠，原計(jì)劃兩名志愿者負(fù)責(zé)6人一組的高中生，變成了一個(gè)志愿者負(fù)責(zé)一組。當(dāng)時(shí)，我一下子就懵了，我感到十分緊張和不安。我很忐忑地坐在自己的位置上，低著頭，也不敢看他們，心里想著我要怎么完成這個(gè)任務(wù)，也許是自信心不夠，又或者是第一次成為交流焦點(diǎn)感到怯弱，心得體會(huì)《口語手拉手活動(dòng)志愿者的心得體會(huì)》。

“老師，老師?！币幻泻⒆舆@樣叫著我。

我看著他，一下子反應(yīng)不過來, “剛剛叫我什么?’’

“老師啊，不對(duì)么?’’他撓著頭說。

我一下子感到很好笑，接著就跟他們解釋我并不是什么老師，也只是漳州師院的一名大一新生??經(jīng)過這一場(chǎng)烏龍，看著孩子們那些友善與尊重的眼神，我的不安與緊張一下子少了許多。開始慢慢地進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流??

這次的志愿者活動(dòng)以擊鼓傳花的游戲結(jié)束，這一環(huán)節(jié)，我感到很有趣。

結(jié)束的時(shí)候，我們組的一名學(xué)生跑過來跟我道別并告訴我希望下次我還可以再去他們學(xué)校，那一瞬間，我感到十分的滿足與感動(dòng)，我覺得這個(gè)活動(dòng)很有意義跟價(jià)值，我很慶幸我參加了這次活動(dòng)，收獲了自信跟友誼，還有勇氣。

這是我人生第一次成為一名真正意義上的志愿者，我參加了，并感到前所未有的幸福，我對(duì)我的表現(xiàn)還算滿意，但更難得的是我的收獲。我認(rèn)為，在志愿者的活動(dòng)中我還有很多的進(jìn)步空間。志愿者，志愿者，這是個(gè)令人心生感激與尊敬的名詞，我希望我可以做得更棒，我會(huì)好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在今后日子里，成就一名合格的志愿者。

外語系青年志愿者中心

志愿者林曉葉

2011年9月29日

第二篇：口語交際：策劃手拉手活動(dòng)

口語交際：策劃手拉手活動(dòng)

教學(xué)目的

1．通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)

把自己的設(shè)想及策劃有條理地說出來。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《大中華》。2．聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。4．學(xué)生分小組交流探討。5．學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)刊雜志 各類書籍 電視欄目……

三、集思廣益，開展活動(dòng)

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：支助活動(dòng) 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？ 學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？

出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí) 黎明（《小藝術(shù)家》）重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班 王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（2）班 劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭小學(xué)四二班 何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁）云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道）

3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

反思：一些膽小的同學(xué)想說不敢舉手，應(yīng)多加鍛煉他們的膽量，多鼓勵(lì)他們。有些同學(xué)在說時(shí)表達(dá)不夠清楚、有條理，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。對(duì)于想法較好、表達(dá)較清晰的同學(xué)要多加表揚(yáng)。通過本次口語交際，調(diào)動(dòng)同學(xué)們收集資料的積極性，鼓勵(lì)他們廣交益友，關(guān)愛他人。

第三篇：教師手拉手活動(dòng)心得體會(huì)范文

教師手拉手活動(dòng)心得體會(huì)

“你好謝老師”片刻之后，一個(gè)微笑的表情發(fā)過來。我更是激動(dòng)，看來這是真的，接著華姐就問道，我參加研究會(huì)多少年，我是哪年的，最后，華姐發(fā)來消息：呵呵，好的，那就大手和小手行動(dòng)。牽手成功，沒想到幸福來得那么突然。華姐如此爽快的答應(yīng)了，她也不想想，我這個(gè)小手是什么水平，會(huì)給她帶來多少困難，她又將付出多少時(shí)間。而華姐，在研究會(huì)中都這樣稱呼她，她是很有名氣的老師了。

謝華，四川瀘縣二中外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文學(xué)科中心主任，李鎮(zhèn)西研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，第一屆“中國(guó)李鎮(zhèn)西式好教師”,語文濕地[謝華專欄]作者?！吨袊?guó)教師報(bào)》評(píng)選的“最美女教師”，《中學(xué)語文教學(xué)參考》封面人物?！皭鄣慕逃笔切袆?dòng)指南，“陽光閱讀與行云寫作”是課堂教學(xué)風(fēng)格，“感恩生活，高潔前行”是生活質(zhì)地。

我眼中的華姐卻是這樣的，高潔優(yōu)雅、美麗動(dòng)人，她那動(dòng)人的眼睛總是散發(fā)出愛和思考的光芒。更為敬仰的是她的為人，她心地善良，為別人想得多，為自己想得少。走進(jìn)她的博客，那濃濃的愛撲面而來?！叭祟愐?yàn)閻鄱鴾嘏?，教育因?yàn)閻鄱省！薄盁o窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。---魯迅”她博客里的文字把這一切展現(xiàn)得淋漓盡致。我在初次與她的交談中，就感受到了華姐的善良，對(duì)別人無私的幫助。華姐學(xué)識(shí)豐厚，能說會(huì)寫，她的學(xué)生也是廣泛閱讀，有較高的寫作水平。她關(guān)愛學(xué)生，寫得一手漂亮的好字。使得同為語文老師的我汗顏，仰慕不已。

經(jīng)過多年的漂泊，環(huán)境的影響，再加上自身能力的欠缺，一直就消磨著大好的時(shí)光。有一天，我突然不再想過這平淡而無意義的生活。我想過一種幸福而完整的教育生活。我也想讓我的學(xué)生也擁有幸福而快樂的學(xué)習(xí)生活。而我原本能給的就不夠，于是我自身需要成長(zhǎng)。我開始閱讀教育方面的書籍。而一個(gè)人的成長(zhǎng)的步伐是很慢的，正如李鎮(zhèn)西研究會(huì)里常說的那句話一樣，“一個(gè)人的成長(zhǎng)，可以走得很快;一群人的成長(zhǎng)可以走得更遠(yuǎn)?！蓖蚕驳摹秾ふ疑募t杉林》更是讓我感觸很深。

成年人的成長(zhǎng)，常受環(huán)境的局限，作為教師也不例外。尋找到成年人成長(zhǎng)的規(guī)律，探索出成年人成長(zhǎng)的捷徑，至關(guān)重要。就像北美紅杉一樣。

北美紅杉是淺根型植物。按照常理來說，越高的樹需要扎越深的根，否則，木秀于林風(fēng)必摧之，越高的樹越容易被大風(fēng)連根拔起。

可北美紅杉有個(gè)最大的特點(diǎn)：它們都是成群結(jié)隊(duì)地并肩生長(zhǎng)。一棵又一棵的北美紅杉，在地下以樹根彼此攜手，連結(jié)為一張巨大而牢固的網(wǎng)，面積可達(dá)上千頃。再猛烈的狂風(fēng)暴雨，也無法掀起整片土地。這樣彼此依靠、扶助，北美紅杉成就了令人神往的高度：它是世界上最高大的樹種，成長(zhǎng)非常迅速;長(zhǎng)成后高達(dá)60至100米，挺拔修長(zhǎng)高聳入云，成為一道令人贊嘆的風(fēng)景。

草木如此，人類亦然。對(duì)教師而言，找到自己生命中的那片紅杉林，尤為重要。我向往著，期待著，生命中的那片美麗的紅杉林。

成長(zhǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，心之所向，自己要踏著鏗鏘的步伐一步一步地往前走。不用畏懼路上的荊棘與坎坷。因?yàn)樵谖覀兠悦５臅r(shí)候，有書籍和大手為我們指明方向。我們自己要努力，一路上，有大手的激勵(lì)和無形的力量那就夠了。

今天早上，又收到華姐的消息：小手已經(jīng)在行動(dòng)，關(guān)注同名謝華成長(zhǎng)。在群里，我還是喜歡做華姐，大手小手直接稱呼就可以，不用稱呼師傅。于是我開始稱謝老師為華姐，寫著寫著，就覺得親切了。

以上文字也算是我對(duì)此次活動(dòng)的回應(yīng)吧。不過，這僅僅是個(gè)開始。我們要跟著大手往前走。

第四篇：手拉手心得體會(huì)

“手拉手”教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

----------馬天成

在本次的“手拉手”活動(dòng)中，門我體會(huì)頗多，從自己開始準(zhǔn)備課，上課及與姚秀娟老師的集體備課到最后聆聽李金和校長(zhǎng)的講座，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我收獲很多，現(xiàn)我談一下自己在本次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。

1.準(zhǔn)備課的階段感受。

因?yàn)榛顒?dòng)的時(shí)間的變化，所以我共準(zhǔn)備了兩個(gè)專題，一個(gè)是韋達(dá)定理專題；另一個(gè)是有關(guān)最短路線的最值問題，在整理學(xué)案的過程中在網(wǎng)上搜題，選題、組題、到最后定稿整理成學(xué)案，這一過程可以說是自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)能力提升的過程，使自己更加明確了這一專題所涉及的內(nèi)容包括哪些方面，同時(shí)也知道了專題中的一些?？碱}型，在授課上又認(rèn)真思考第一環(huán)節(jié)及每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言，所以說，在準(zhǔn)備的過程中，提升了自己的專業(yè)知識(shí)，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。

2.與姚秀娟老師的集體備課階段的體會(huì)。

姚老師是一位具有多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。她的個(gè)人素養(yǎng)從與的的交談中就能體現(xiàn)出來她是一位對(duì)教育非常負(fù)責(zé)的一位教師，對(duì)業(yè)務(wù)非常嫻熟的教師。首先，她向我介紹了新潮學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況和基本的教學(xué)方法，交換了對(duì)數(shù)學(xué)課如何提高學(xué)生成績(jī)的一些做法，她所提到的李金和校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)中“問題追問”的方法使我感覺眼前一亮，這種方法對(duì)那些學(xué)困生有很大的幫助，所以我希望在姚老師的課上能夠看到這種方法的展示，以后應(yīng)用到我自己的課堂上

其次，我們共同探討了關(guān)于5月29號(hào)同課異構(gòu)的想法，從她設(shè)計(jì)課的想法上，我發(fā)現(xiàn)姚老師對(duì)教材的把握很準(zhǔn)同，對(duì)中考的方向性很強(qiáng)，課的整體脈絡(luò)很清晰，在這方面激勵(lì)了我應(yīng)該去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己也能達(dá)到這一水準(zhǔn)。

3.聆聽李金和校長(zhǎng)講座的感悟。

在李金和校長(zhǎng)的講座中是對(duì)我教學(xué)觀念的一次洗禮，他從若干方面講了新形式下我們?nèi)绾萎?dāng)老師，同時(shí)也把自己的多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人之道向我們做了介紹，聽了他的講座使我感到自己在教育上所付出的真是太少了，李校長(zhǎng)之所以有今天的成就與他個(gè)人的不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，不斷積累，不斷挑戰(zhàn)自己有直接的關(guān)系，所以從這方面激勵(lì)了我應(yīng)該向這位前輩學(xué)習(xí)。

“成功=信念+方法+意志”這是李金和校長(zhǎng)的成功之道，以他自己的發(fā)展為例，多年來他在教育工作中的每一個(gè)成功，都是靠堅(jiān)定的信念作支撐、靠正確的方法來領(lǐng)航、靠頑強(qiáng)的意志去達(dá)成。就像他所說的一樣這個(gè)等式不僅教育如此，人生如此，社會(huì)的發(fā)展也如此，所以我將借鑒著李校長(zhǎng)的這一成功之道來開啟自己的遠(yuǎn)航！

第五篇：青年志愿者活動(dòng)一元錢手拉手計(jì)劃

一 元 錢 幫 扶 計(jì) 劃 方 案

共青團(tuán)蚌埠學(xué)院學(xué)院委員會(huì) 蚌埠學(xué)院機(jī)電系青年志愿者協(xié)會(huì)

二0一0年十月

青年志愿者協(xié)會(huì)“手牽手·一元愛心助學(xué)”行動(dòng) 共青團(tuán)蚌埠學(xué)院機(jī)電系團(tuán)總支

實(shí) 施 方 案

一、活動(dòng)名稱

“手牽手·一元愛心助學(xué)”行動(dòng)

二、活動(dòng)背景

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2004年公布的數(shù)字：全世界被剝奪上學(xué)權(quán)利的兒童有1.26億人，其中女童占56%；他們中超過三分之一的孩子從來都沒有進(jìn)過教室。也就是說，全世界每六個(gè)兒童中，就有一個(gè)沒在接受教育。

另據(jù)世界勞工組織公布：當(dāng)今世界上大約有2.46億5至17歲不等的童工。他們中超過1億人不能上學(xué)，或是被剝奪了正常的兒童生活。

我國(guó)貧困地區(qū)和全國(guó)兒童失學(xué)問題，在貧困地區(qū)，兒童失學(xué)的原因依次為：

1、生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難；

2、作為家庭勞動(dòng)力的補(bǔ)充；

3、由于種種原因不愿讀書；

4、因疾病或殘疾失學(xué)。從全國(guó)范圍看，7-12歲兒童失學(xué)的原因主要為：

1、因社會(huì)環(huán)境影響（如讀書無用論等）而不愿讀書；

2、因?qū)W校教學(xué)條 件或?qū)W校的辦學(xué)方針（如片面追求升學(xué)率）而不愿讀書；

3、因個(gè)人目的（如為脫離農(nóng)村而上學(xué)）達(dá)不到而棄學(xué) ；

4、生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難；5.課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。全國(guó)因?yàn)榧揖忱щy上不起學(xué)的有200多萬人，還有將近100多萬人是因?yàn)槠渌鞣N原因而不能上學(xué)。

1986年4月《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布以來，中國(guó)初等教育普及有了突破性的進(jìn)展。根據(jù)1990年全國(guó)第四次人口普查資料統(tǒng)計(jì)，初等教育階段7至12歲學(xué)齡兒童在學(xué)率已達(dá)到89.21%。但人均教育經(jīng)費(fèi)不足70元，僅約合11美元，列世界倒數(shù)第二位。

而發(fā)達(dá)國(guó)家 人均教育經(jīng)費(fèi)已達(dá)千美元。我國(guó)用于基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)，小學(xué)生人均僅60元。一般只能保證教師的“人頭費(fèi)”，一些農(nóng)村小學(xué)甚至只夠教師發(fā)10個(gè)月的工資。用于教學(xué)活動(dòng)的公用經(jīng)費(fèi)，中學(xué)生每人每年平均5元多，小學(xué)生僅 1元多。

全國(guó)的情況尚且如此，貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育條件之差更令人難以想象。中國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，但小學(xué)生每年還要交納60多元的書本費(fèi)，這對(duì)于貧困地區(qū)人均收入僅200余元的家庭來說，實(shí)在難以負(fù)擔(dān)。

為了幫助失學(xué)兒童重返校園，1989年中國(guó)成立了“希望工程”，隨后又有了“春蕾計(jì)劃”，國(guó)際組織也贊助關(guān)注。各地紛紛興建希望小學(xué)，慈善人士也紛紛伸出援手，給予了孩子們一個(gè)希望。據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過“希望工程”，“春蕾計(jì)劃” 共青團(tuán)蚌埠學(xué)院機(jī)電系團(tuán)總支

重新上學(xué)的孩子有80多萬人。它們?yōu)楦纳曝毨У貐^(qū)辦學(xué)條件、為扶貧開發(fā)、為普及九年制義務(wù)教育做出了巨大的貢獻(xiàn)?？墒窍Ｍこ滩⒎强梢允顾猩踔链蟛糠趾⒆佣紝?shí)現(xiàn)上學(xué)的夢(mèng)。因?yàn)榧揖池毨Фz學(xué)的孩子，如果有人經(jīng)濟(jì)援助還是可以上學(xué)的；而令一部分人是由于其它原因比如父母不重視，家里缺少勞動(dòng)力等原因失學(xué)的，要說服他們上學(xué)就艱難得多了。

失學(xué)兒童中有一部分是作為童工。不堪長(zhǎng)期的沉重勞動(dòng)，使孩子們的身心受到極為嚴(yán)重的損害。在中國(guó)，一段時(shí)間內(nèi)存在童工現(xiàn)象并不可怕，可怕的是這種存在的現(xiàn)象卻有合情合理的理由，而且在短期內(nèi)，這個(gè)理由無法根除。這個(gè)理由就是兩個(gè)字——貧困.當(dāng)我們走在高樓林立的校園，坐在寬敞明亮的教室，盡情的享受信息化時(shí)代帶來的激情與便利時(shí)我們不能感受到他們——那些因?yàn)樨毨Ф幱谳z學(xué)邊緣的山里孩子的求學(xué)路是多么的艱辛與坎坷。十一假期之間我們走訪了周圍4所學(xué)校的20多名貧困學(xué)生的家庭，深刻的感受了他們生活的窘迫。這些孩子中絕大部分為單親家庭，他們有的父母離異，有的喪父或喪母，有的父殘母病，有的父母雙亡從小跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，還有的母親病故父親入獄寄養(yǎng)在鄰居家里······造成這些家庭生活貧困的原因是多方面的：其一是家里沒有勞動(dòng)力，沒有勞動(dòng)力就沒沒有生活收入的來源，沒有經(jīng)濟(jì)收入家庭就只能在溫飽線上徘徊。其二是戶均可耕作的土地極少。在我們走訪的幾個(gè)村子里由于人多地少平均每戶可耕作的土地在5分到8分之間，這些土地所見的糧食連自食都難以滿足。

盡管條件如此的艱辛但這些孩子依然堅(jiān)持上學(xué)堅(jiān)持讀書，這些孩子的堅(jiān)強(qiáng)不得不令我們感動(dòng)。我們的確應(yīng)該為這些堅(jiān)強(qiáng)的孩子做些什么，進(jìn)我們最大的努力去幫助他們改善生活和學(xué)習(xí)的困境。雖然我們的力量是有限的，但哪怕僅僅只能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)也是足以令我們感到欣慰的。

三、活動(dòng)意義

（一）弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié) 友愛 互助 進(jìn)步”的志愿者精神。

（二）給廣大師生一個(gè)奉獻(xiàn)愛，傳播愛的機(jī)會(huì)。

（三）教育廣大學(xué)生珍惜良好的生活、學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，勤奮讀書。

四、策劃部門

蚌埠學(xué)院機(jī)電系青年志愿者協(xié)會(huì)項(xiàng)目辦

五、執(zhí)行單位

青年志愿者協(xié)會(huì) 蚌埠學(xué)院學(xué)院各大愛心社團(tuán) 共青團(tuán)蚌埠學(xué)院機(jī)電系團(tuán)總支

六、活動(dòng)負(fù)責(zé)人

活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：鄭聘 沈瑞冰 王琨 揚(yáng)國(guó)威

七、活動(dòng)對(duì)象

學(xué)校附近村莊的貧困中小學(xué)生

八、時(shí)間、地點(diǎn)

自9月28日起，學(xué)校內(nèi)以及學(xué)校附近村莊

九、活動(dòng)準(zhǔn)備及安排 1、10月28日由青協(xié)負(fù)責(zé)人組織人員前往附近學(xué)校調(diào)查貧困學(xué)生人數(shù)并統(tǒng)

計(jì)人員詳情情況。2、11月2日由青協(xié)負(fù)責(zé)人組織人員進(jìn)行對(duì)所有學(xué)生的家庭情況進(jìn)行走訪 并且對(duì)所有走訪家庭的真實(shí)情況進(jìn)行登記以及對(duì)其各個(gè)方面進(jìn)行拍照。3、11月10日由青協(xié)負(fù)責(zé)人組織人員對(duì)所有走訪學(xué)生的各種信息進(jìn)行整 理和備案。4、11月13日由青協(xié)組織各大愛心分社針對(duì)本次活動(dòng)對(duì)各個(gè)分院班級(jí)進(jìn) 行宣傳活動(dòng)，對(duì)有望進(jìn)行捐助的班級(jí)及時(shí)登記。5、11月16日由青協(xié)以及各大愛心分社帶領(lǐng)各個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)人進(jìn)行對(duì)各個(gè) 貧困學(xué)生的家庭進(jìn)行走訪并且確定各個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)的貧困學(xué)生。6、11月17日由青協(xié)組織各大愛心分社及班級(jí)代表在學(xué)校一食堂門前廣 場(chǎng)對(duì)各個(gè)資助班級(jí)頒發(fā)錦旗。7、11月25日前各個(gè)資助班級(jí)對(duì)受助家庭進(jìn)行資助的第一筆資金到位。

十、資助流程

1、有資助意愿的單位或班級(jí)向校青年志愿者協(xié)會(huì)提出意愿申請(qǐng)。

2、校青年志愿者協(xié)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況篩選出條件符合的單位或班級(jí)。

3、符合條件的單位或班級(jí)填寫“資助班級(jí)（單位）基本情況表”并確定 資助對(duì)象。

4、校青年志愿者協(xié)會(huì)將被資助對(duì)象的基本檔案資料移交給資助班級(jí)或

單位。

5、志愿者帶領(lǐng)資助班級(jí)或單位的代表到貧困學(xué)生家里實(shí)地走訪確定資助 事宜，結(jié)成幫扶對(duì)子。共青團(tuán)蚌埠學(xué)院機(jī)電系團(tuán)總支

十一、活動(dòng)資金預(yù)算

橫幅：40×1=40元 錦旗：15×20=300元

十二、活動(dòng)緊急預(yù)案

如有班級(jí)取消資助意愿，則該受助家庭由青協(xié)負(fù)責(zé)尋找意愿班級(jí)。

十三、活動(dòng)備注

1.資助貧困學(xué)生可以是兩個(gè)班級(jí)或多個(gè)班級(jí)或?qū)W生社團(tuán)。

2.原則上每次資助的金額中學(xué)生不少于70元/月，小學(xué)生不少于50元 /月。

3.此活動(dòng)為長(zhǎng)期活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)或單位給予對(duì)應(yīng)結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象不少于 一年的資助。

4.班級(jí)或單位每個(gè)成員給于幫扶對(duì)象的資助建議為每人每月1元。

5.凡參加此次資助活動(dòng)的班級(jí)或單位在學(xué)校開展的班級(jí)評(píng)優(yōu)，團(tuán)支 部評(píng)優(yōu)，社團(tuán)評(píng)優(yōu)等其他評(píng)優(yōu)活動(dòng)中給予相應(yīng)的加分（5分-10分）或優(yōu)先考 慮。

一元錢對(duì)于我們大多數(shù)人來說只是一杯豆?jié){，一瓶水，一塊冰棍的價(jià)錢，但對(duì)于這些飽受現(xiàn)實(shí)摧殘的山里孩子來說卻是一個(gè)可以改變命運(yùn)的希望。

蚌埠學(xué)院機(jī)電系 青年志愿者協(xié)會(huì)

2010年10月21日