第一篇：中小學教育管理干部培訓班心得體會兩篇

【一】

按照xxxx市教育局統(tǒng)一安排，我們一行80多人趕xxxxxxxx大學參觀學習。整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，學校先進的辦學理念、不斷充實更新的現(xiàn)代化教學設施、善于經(jīng)營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。知名專家、教授舉辦一系列高水平、高層次學術講座也讓人獲益匪淺。

尤其是xxxx省心理特級教師耿喜玲老師的講座更是讓人印象深刻，至少我是第一次在教師培訓里接受這種比較正規(guī)的教師心理健康教育。她通過教師的心理健康會影響身邊的人（包括學生、同事、家人、朋友等）的心理健康，闡明了教師心理健康的重要性。教師要正確處理自己所面臨的各種壓力，壓力會導致攻擊性與暴力。由于面對著工作責任的加重、家長期望與社會評價的苛刻，以及教育教學管理部門對自己工作業(yè)績的關注與考核，使得許多教師遭受著愈來愈重的精神壓力。因此，一些教師變得越來越容易發(fā)火、愛罵人、不耐煩、對學生態(tài)度專制，甚至出現(xiàn)或大或小的體罰行為，這些都表明教師身上的壓力已經(jīng)超出了極限的范圍。導致這種明顯違反教育常規(guī)的過失行為的原因，與其說是盛怒之下一個常人一時失去了理智，還不如說它是現(xiàn)行教育管理制度下一位教師心靈的扭曲。所以，在很多時候，教師的“職業(yè)行為越軌”和偏離常態(tài)，與其說是“職業(yè)道德問題”，不如說是一個“職業(yè)倦怠問題”，亦即心理問題。職業(yè)倦怠的教師會認為自己無法勝任工作，對自己的職業(yè)喪失興趣和信心。他們更容易抱怨，更容易對自己做出消極的自我評價，他的個人成就感正在快速縮減。所以教師應盡量忽略一些并不十分重要的事情，只關注學生成長中最重要的問題；盡量給自己留下思考如何處理問題的時間；盡量給學生留下反思和改正錯誤的時間；盡量給學生的日后教育留有余地和留下時間。對出現(xiàn)問題行為的學生，教師要有耐心，要充滿期待，給予鼓勵和等待，決不能一棍子打死，決不能把話說“滿”說“死”。這些都是作為教師職業(yè)成功的關鍵。對名校的實地參觀考察更是讓我獲益匪淺，盡管他們經(jīng)驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個明確的辦學思想。其中有以下四所學校給我留下的印象最為深刻。

首先是武xxxx關山中學：

1、積極推進新課程改革和高效課堂，并善于發(fā)現(xiàn)利用發(fā)展學生的差異。

2、要求教師在調(diào)動學生學習興趣基礎上，大力開展師生互動、生生互動的學習方式，倡導學生開展研究性學習。

3、校本教研注重實效，注重對學生心理健康的引導。

4、注重素質(zhì)教育，在小制作活動中，學生竟然有100多個作品獲得國家專利。其次，是崇仁xxxx濱小學：

1、“崇仁尚思，為學生健康成長奠基”的先進辦學理念給人以啟發(fā)和思考，尚思”就是崇尚思考，用思考啟迪智慧，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2、以珠心算為突破口,啟發(fā)學生樂學尚思,由此拓展到數(shù)學學科,提高了教學質(zhì)量。

3、建設靈動睿思的學校文化，充分利用校園走廊展示名人名言，在潛移默化中對學生的進行文化熏陶。再次，是鄢家河小學：

1、“日行一善，積善成德”的養(yǎng)成研究將傳統(tǒng)美德與未成年人思想道德建設有機結(jié)合，形成了自己的育人模式。

2、校園文化建設獨具特色，教室里精心的設計、寢室里每一張床邊都貼滿了學生自己繪制的作品，真正做到了讓每一面墻都會說話。

3、心理自適、行為自律、生活自理、情感自控的辦學目標讓人耳目一新。最后，是夷陵實驗中學：

1、“辦有靈魂的學校，做有思想的教師，育有個性的學生”的辦學目標富有實效性。

2、“七彩星”評價體系與學生綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，這一舉措可以全面發(fā)展學生的素質(zhì)。

3、校本課程之---夷陵，富有濃郁的地方特色。

4、學生們的讀書心得和手抄報，每個教室門口的班級的合影，充分體現(xiàn)了一個班級就是一個齊心協(xié)力的大家庭。

5、高效課堂小組討論環(huán)節(jié)小組長起著舉足輕重的作用，使課堂效率明顯提高

6、學校特別重視家長教育行為的引導，并在校園內(nèi)專門對家長教育行為進行宣傳。

7、充分關注著教師的身心健康，設有專門的活動室，只有教師的幸福感提升了，一個學校的工作開展才會越來越好。下面我結(jié)合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育工作的執(zhí)著追求。

考察期間，我了解到這些學校領導對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。我校應繼續(xù)堅持“先成人，后成才”的辦學理念，注重對學生的全面教育，堅持開展陽光大課間、社團活動建設活動，使學生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

二、高效課堂要常抓不懈，這是教育發(fā)展的必然趨勢

影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、營造和諧教學氛圍外，最主要的還是課堂的高效。高效課堂破局的真正奧秘在于有效地培養(yǎng)學生的“學習興趣”、“學習能力”，只有學生愛學、會學才能減少對“教師”和“教”的依賴。唯有敢于把學習活動真正地還給學生，突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，讓學生去“經(jīng)歷”去“經(jīng)驗”，學生的學習過程才會充滿生命的律動，學生才會因這種律動而感動，課堂才會因這種情感的介入而靈動起來。唯此，課堂才會成為知識的超市，實現(xiàn)生命的狂歡。為了適應新的教育理念，我校極創(chuàng)設“教退學進、互動探究”的課堂教學模式，探索自主學習、合作學習、探究學習的新路子，幫助學生樹立自信樂觀的態(tài)度快樂學習，讓學生完全成為課堂真正的主角，在課堂中盡情綻放自己的活力和激情，盡情地展示自己的才華。

三、加強校本培訓，促進教師專業(yè)化成長

學校要成為一所名校，富有本校特色的校本課程必不可少。校本課程的開設補充了中、小學學科課程的內(nèi)容，課程具有了多樣性，拓展了學生的知識面，使學校教育變得有聲有色、豐富多彩，有效促進學生全面發(fā)展。下學期我校將以心理學的開展為例，開始進行校本教研的規(guī)范化。這次考察使我深深認識到學校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學生的發(fā)展。所以，我們要堅持采取首席教師、星級教師評選，教師末位淘汰，教師工資浮動等管理機制。每年開展一次首席教師、星級教師評比活動，評選條件不按資歷的高低，年齡的大小，而是根據(jù)教師在學生及家長中是否享有較高的威信、教學成績是否優(yōu)秀、工作態(tài)度是否勤懇三個條件進行評選，同時，對于評教成績位于最后3名的老師將會被末位淘汰。使得每一位老師都能夠把學生成長與個人發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成了一支師德好、業(yè)務精、素質(zhì)高的教師隊伍。

四、注重校園文化建設，提高辦學品味 參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香，參觀著學校幾的一草一木，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺，真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。我校要本著“讓七中的每一處花草去熏陶學生，每一塊墻壁去感染學生，每一個言行去感化學生”的環(huán)境育人觀，建成了陶冶學生身心的文化園地。使每一間房、每一面墻、每一個景點都成為育人的場所。我深信，在上級主管部門的正確領導下、在兄弟學校的關心支持下、在全校師生的共同努力下，我們xxxx市七中的明天將會越來越好?！径?/p>

xxxx4年12月13—19日，有幸參加了市教育局組織的武xxxx中小學教育管理干部高級研修班。17日下午，聆聽了xxxx省特級教師、心理健康教育專家耿喜玲老師題為《做一名學生喜歡，自己幸福的教師》的講座，體會頗深。反思耿喜玲老師講座內(nèi)容，結(jié)合自己在教育實踐中的體會，覺得一校之長，應該時刻把教師的職業(yè)責任和職業(yè)幸福放在重要的位置，引導教師做學生喜歡、自己幸福的人。如此，學校教育教學質(zhì)量的提升才會蓄足后勁，永葆旺盛的活力。

為什么要重視教師的職業(yè)責任和職業(yè)幸福感呢？

耿老師講解的弗洛伊德“人格三位結(jié)構(gòu)”理論，我認為可以說明這個問題。奧地利心理學家西格蒙德·弗洛伊德認為，人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂原則行事，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范，它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦，本我的目標乃是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。自我，是指“自己”，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護整個機體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實原則”，為本我服務。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實的，超我大部分也是無意識的，超我要求自我按社會可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”。

教師也是人，也有追求本我、自我幸福的欲望或本能。但是，教師超我的職業(yè)道德責任是必須要承擔的。

只談責任，不談幸福，在長期的責任壓力下心理不能夠獲得釋放，教師的職業(yè)倦怠就會與日俱增，隨之而來的就會是教師身心的損傷。教師的身心健康沒有保證，教育教學質(zhì)量的提高就會很難。譬如品茶，有了一杯好茶，如果有一個舒心的品茶環(huán)境，那么品茶就不單純是飲茶了，它已經(jīng)上升到了一門綜合的生活藝術。有人說：和尚吃茶是一種禪，道士吃茶是一種道，知識分子吃茶是一種文化。沒有好環(huán)境，同樣是茶，味同嚼蠟，索然無情趣。只談幸福，不要責任，只能誤人子弟，違背職業(yè)道德。貪圖一時安逸享受、蠅頭小利的幸福，常常是曇花一現(xiàn)，隨之而來的是因為道德、理想的缺失而空虛憂傷被人小覷。

釋迦摩尼在舍衛(wèi)國的時候，聽到四位小比丘在樹下談話，他們的話題是：世間萬事，何者為樂？ 一個說：“仲春之時，百花齊放，游戲原野，此最為樂?！?一個說：“宗親宴會，音樂歌舞，情意綿綿，此最為樂?！?一個說：“車馬服飾，出入顯貴，行人矚目，此最為樂?！?一個說：“嬌妻美妾，熏香芬馥，恣意縱情，此最為樂。” 佛陀聽了這番議論，慈悲地勸誡道：“你們所議論的，皆非永久安樂之法。春暖花開，秋冬必然衰敗；宗親歡聚，終要生死別離；財寶車馬，實為五家共有（佛家認為，世上一切財物都是天災、人禍、盜賊、官府和敗家子這五家所共有）；妻妾美色，可謂愛憎之本。”在佛陀看來，一心求道，方是永久安樂之法。

因此，校長的責任應該是尊重自己的教師、關愛自己的教師、賞識自己的教師，把教師們緊緊團結(jié)在職業(yè)責任的氛圍中，共同享受永久的職業(yè)幸福。那么，如何引導教師做學生喜歡、自己幸福的人呢？

在學校管理中我們發(fā)現(xiàn)，教師們不怕教課、不怕教育管理，怕的是心煩心累。心煩心累主要是源于三個方面：一是工作環(huán)境的不公，二是師生矛盾突出，三是家長對教師的管理不認同。所以，校長應該在這三個方面進行積極引導。

一、要打造公平競爭的平臺，把權力關進制度的籠子里。

教師因職業(yè)的特點，是感情最為脆弱的群體，他們視面子和尊嚴為生命。教師干工作不怕身累最怕心累。比如評優(yōu)評先、職稱評定等，一方面他們要努力干工作，另一方面還要到處求人說好話拉選票看領導顏色行事，甚至還要請客送禮。如此這般的丟失面子和尊嚴，教師豈能不心煩心累？心煩心累沒有好心情，上課豈能給學生好臉色？豈能給學生上好課？學生豈能喜歡？

好的校長，應該為自己的教師創(chuàng)設一個風清氣順的工作環(huán)境，打造一個公平競爭的平臺，讓自己的教師有面子有尊嚴地工作和生活。大事小事，教師們看著制度干，為著自己喜歡的事業(yè)干，為自己取得的一個又一個教育成果而幸福而驕傲而自豪。決不能讓教師們大事小事找著校長談，看著校長的臉色干，校長隨心所欲地給教師好處或利益。在管理上，各級管理干部應該是各司其職、各負其責，而不是校長統(tǒng)攬一切事，所有事情都找校長，都是校長說了算。

《老子》第十七章曰：“太上，不知有之；其次親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮，其貴言。功成事遂，百姓皆謂‘我自然’?！贝笠馐钦f：最好的管理者，大家就不知道他的存在。次一等的管理者，大家都親近他贊頌他。再次一等的管理者，大家都害怕他、畏懼他。再次一等的管理者，大家都詛咒他。管理者不講誠信，大家就不會信任他。好的管理者表面上是很輕松悠閑的，在把握好大局的情況下從不輕易發(fā)號施令。獲得了成功，大家都會說：“我們本來就應該這樣做好的?！崩像醯脑捯苍S更能很好解讀“把權力關進制度的籠子里”。

二、引導教師不給學生“較真”。

我們學校的教師面對的是未成年和剛剛步入成年的學生，他們的自制力、理解力、思想和認識都與成年人有差距。正因為如此，我們教師不僅要教給他們知識，更重要的是要花費更大的精力教他們做人。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，教師們最心累的不是課堂教學，而是學生不聽話、不服從、與老師爭執(zhí)和頂牛，遇到這樣的學生，老師常常氣得要死。結(jié)果是，學生不喜歡老師，老師痛苦不堪，哪里還有幸福可言？造成這一結(jié)果的原因就是教師常給學生“較真”。教師不給學生“較真”的解決方案：

一是抽空再復習或?qū)W習心理學知識，用知識管控自己的情緒，用教育技巧管控學生。不跟學生動真氣，不跟學生記仇，要用“扭頭就忘的孩子心態(tài)”管理學生。

二是嚴格要求學生，平時多親近學生。放任自流，不嚴格要求學生的老師學生永遠不喜歡。人心都是肉長的，學生再不懂事也是知道好歹的。平時待學生好，學生就會聽你的話，尤其是遇事嚴格要求他時，他就會乖乖地服從你。

三是忌諱啰嗦教育和小題大做的教育。道理說明，學生認錯就行，不要動輒就給學生談一節(jié)課的道理，也不要雞毛蒜皮的事就大動干戈。

四是用“冷卻法”及時管控學生的情緒。學生是人，我們面對的許多學生還是未成年人，他們的情緒自我管控能力比較差。所以，教師教育學生時一定不要以暴制暴，讓學生情緒失控。五是得饒人處且饒人。教育需要等待，教育需要忍耐，教育需要諒解。我們常常能夠饒恕自己的家人和朋友，為什么不能夠饒恕自己的學生呢？

三、引導教師平等、和氣與家長溝通。

經(jīng)常見到有教師毫不客氣地指責家長，結(jié)果有的家長勉強忍受了，有的家長卻直接與教師發(fā)生矛盾和沖突，就是因為我們的教師忘記了教師應有的修養(yǎng)和涵養(yǎng)，忘記了平等和與和氣。當家長冷靜下來后，還會再“氣一氣”（許多情況下是無意的或真誠的，并不是有意氣老師。）老師：您是老師哩，別生俺的氣，別給俺這沒文化人一般見識。所以，教師一定要重視與家長的融洽溝通，要用換位思考的心態(tài)理解家長，請家長幫助我們一起教育好學生。以上體會僅供交流。不當之處恭請同仁斧正。

第二篇：中小學管理干部培訓班座談會發(fā)言稿

香洲區(qū)中小學管理干部培訓班座談會發(fā)言稿

鄧謙

各位領導同學：下午好！

我今天主要講兩個字“管理”。

首先，管理要突出人性化。因為我們的工作對象是人，每個人是我們工作服務的對象，每個人包括學生、家長、同事和社會上各行各業(yè)的人。所以我們工作對象具有復雜性、多面性和獨特性。那么，要在我們學校層面取得好的效果，必須注重人性化管理。通過參加管理干部培訓班的學習，讓我認識到學校管理更加注重符合人性化的管理特點、方法、技巧，學校的管理與其它單純對物品的管理完全不一樣，管理過程融入更多元素具體人性味的東西，教育教學管理的結(jié)果更加明顯，這就是我參加培訓之后體會到人性化管理在教育教學中的重要性。

其次，管理要突出“理”。原來我理解管理就是認為更加注重“管”，想方設法通過各種手段加強“管”，并沒有意識到“理”的重要性和高效性。通過參加管理干部培訓班的學習，意識到管理中更加應該注重管理的“理”，這樣可以理出思路、理出技巧、理出方法、理出制度來提高教育教學質(zhì)量管理水平。

建議：

1、希望上級教育行政部門以后開設更多符合現(xiàn)在教育發(fā)展需要管理方面的培訓班，特別注重實踐應用的成效而不是簡單表面化的東西。

2、通過培訓學習的學員要在自己負責的工作崗位發(fā)揮更大的作用，而不是簡單的自私自利的行為。

謝謝大家！

第三篇：參加全縣中小學教育管理干部培訓班學習心得

參加全縣中小學教育管理干部

培訓班學習心得

教體局于2011年4月15日——17日，舉辦了全縣中小學教育管理干部培訓班。此次培訓班的目的在于蓄各能量，增強干部的管理能力。教體局各股室長分別介紹了各股室的工作職能，并就工作實際提出了具體要求，本縣三位校長就學校工作做了大會交流。平泉縣三位教體局領導、校長就平泉縣先進的學校管理經(jīng)驗、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展問題的建議向大家做了介紹，特別是北京海淀區(qū)翠微小學的兩位副校長向大家介紹了學校教學常規(guī)管理和學校教育科研的先進經(jīng)驗，海淀區(qū)學區(qū)主任張雁翔同志談了校長的管理理念。市督學李忠誠同志談了督導工作，并就明年我縣綜合督導評估和教學督導評估工作的準備工作做了指示。湯局長全程跟蹤學習并就本次培訓班做了重要講話。本人作為一名中學校長參加了培訓，學習后深受啟發(fā)，下面就本次學習談幾點體會。

一、做一個有辦學思想的校長。

張雁翔主任談的校長的管理理念具有指導意義。擔任十幾年的副校長工作，積累了精于管理、善于管理、勤于管理、科學管理的實踐經(jīng)驗。初任中學校長工作總被瑣事纏繞，聽了張主任的介紹，本人如夢初醒：一是做一個有思想的校長，站位要高的校長，就辦什么樣的學（即辦學目標），培養(yǎng)什么樣的學生，遵循什么樣的辦學價值觀要結(jié)合張中實際認真思考，征求全體師生的意見，確立學校的辦學思想，使學校成為有明確辦學思想的規(guī)模校。讓校園富有朝氣，讓師生增添

1智慧，讓學校更加和諧形成自己的學校文化。二是在實踐層面抓好干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使干部隊伍具有危機意識、發(fā)展意識、領先意識，整個隊伍具有合作、學習、人梯的三種品質(zhì)。今年張中單列，我們將針對工作實際，找到問題癥結(jié)，出思路、拿方法、抓落實。使張百灣中學在榜樣的作用的引領下重新扛起質(zhì)量優(yōu)勝校這面旗幟。

二、抓好常規(guī)教學工作，以質(zhì)量求生存，以管理求發(fā)展。培訓班上，零距離聆聽了北京翠微小學幾位專家對教師業(yè)務素質(zhì)提升的建議，講解了常規(guī)教學管理工作的經(jīng)驗，受益非淺。本人雖擔任業(yè)務主任，業(yè)務副校長工作十幾年，聆聽專家的講座后，將認真研究學校教師業(yè)務素質(zhì)提升工作，實施新苗工作（新教師培訓工作）。新星工程（年輕教師3年以上教齡），名師工程（經(jīng)驗教師素質(zhì)提升引領工程）使全校教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情感等方面有較大的提升。

認真抓好備、講、批、輔、考常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，加強常規(guī)管理，教導處研究制度，監(jiān)控教學過程。在常教學中形成本校特色，真正在工作中認真分析、診斷、求新求變，現(xiàn)在困擾我校發(fā)展，質(zhì)量提升的一個問題就是課堂效率低，所以學校將認真考慮教師培訓，外出學習先進經(jīng)驗，打造高效課堂教學，使教師在教學改革上有思想、有行動、有辦法、出成就。使學校的教學質(zhì)量有一個飛躍。

學校雖小但要有教研的特色，這是我對學校教研工作的觀點。聽了孟桂民校長關于校本教研工作的報告后結(jié)合本校實際，將對本校集

體備課，分層教學、作業(yè)留批等方面進行研究，爭取抓住問題實質(zhì)，找到切入點，用科學的方法解決實際問題，通過校本教研促進課堂教學達到高效，從而提高教學質(zhì)量。

三、依法治校，規(guī)范辦學。

縣局各位股長介紹了各股室的職能，并結(jié)合學校工作提出了工作要求。因初任校長，所以聽后覺得對今后的工作指明了方向。明確了工作內(nèi)容，同時提出了工作措施。本人將按要求做好人事、財務、體育衛(wèi)生等工作，做到依法辦事、規(guī)范辦學。

通過三天的學習，感覺工作思路更寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了干好教育事業(yè)的熱情和信心。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，干好學校管理工作，重新扛起張百灣中學教育教學質(zhì)量優(yōu)勝校這面旗幟。

2011年4月18日

第四篇：高校管理干部培訓班心得體會

高校管理者培訓班學習心得體會

近日，在學院黨委組織部的組織下，我參加了高校管理者培訓班學習，讓我在緊張的工作中，能有時間、有機會靜下心來學習新的知識和理念，反思過去工作中的得失和思想上的差距。這次學習雖然只不到20天的時間，通過對貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓內(nèi)容進行了系統(tǒng)學習，特別聽取了張大良的學習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》加快推進高等教育改革發(fā)展專題；潘懋元教授對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》專題評析，還選聽了教育部學科建設與專業(yè)設置專家委員會主任委員、高等學校文化素質(zhì)教育指導委員會副主任李延保的大學文化與和諧校園的建設專題。通過這幾個方面內(nèi)容的具體學習，我受益匪淺。通過深入的工作研討交流，使我在政治思想、全局觀念、管理藝術、怎樣構(gòu)建現(xiàn)代高校和諧校園文化、高校教育發(fā)展趨勢等方面得到了很大提高?，F(xiàn)將學習體會總結(jié)如下：

一、中國教育改革和發(fā)展規(guī)劃分析

潘懋元教授對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》如此評價：“《規(guī)劃綱要》既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又反映了形勢的創(chuàng)新性。一方面，《規(guī)劃綱要》與上世紀八、九十年代提出的政策一脈相承，如二十字方針；另一方面，它又有許多論點與具體措施的創(chuàng)新，比如普及學前教育、高等教育應用型等新提法。

在孫霄兵司長對《規(guī)劃綱要》分析報告中指出，面對全面建設小康社會的新要求、人民群眾的新期盼、國際競爭的新形勢，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，認真

落實優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針，全面推進教育事業(yè)科學發(fā)展，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

為確?！兑?guī)劃綱要》目標如期實現(xiàn)，要進一步強化教育改革發(fā)展的保障措施。特別是繼續(xù)增加教育投入，逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，到2012年達到4%。要完善體制和政策，不斷擴大社會資源對教育的投入。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導教育家辦學，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

二、大學文化與和諧校園的建設

大學文化通常包括大學的精神文化、制度文化和環(huán)境文化。在建設一流大學的進程中，是否具備先進的辦學理念、完善的制度規(guī)范、鮮明的傳統(tǒng)特色成為評價大學文化建設水平的重要內(nèi)涵，也是建設現(xiàn)代大學的文化標準。重視大學文化建設已成為當代大學領導們的共識，培養(yǎng)世界公民，共享人類科技文明的國際化品質(zhì)，融合科技、人文，關注人類共同利益，促進世界和諧的學術追求，尊重人的價值，滿足終身教育需求，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育品質(zhì)，是大學文化建設在新時代的要求。

大學的文化建設著眼點應當放在學校以學術和人才培養(yǎng)為核心的歷史文脈的傳承及著力于凝聚學校人心，形成共同的價值理念、構(gòu)建和諧校園上。文化素質(zhì)教育是大學文化建設很好的切入點，中山大學在文化素質(zhì)教育上做了諸多探索，實踐做法有：構(gòu)建了對師生開展學校文化傳統(tǒng)教育的體系；以有效措施推進文化素質(zhì)教育進課堂，并積極探索文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的新途徑；提倡“大學生與大學共同成長”，以學生社團為依托，開展豐富多彩的校園文化活動和實踐教學活動；從文化建設角度推進教育的創(chuàng)新等。

筆者認為：要關注高校師生發(fā)展促進和諧校園建設必須從以下幾個方面開展工作

1、以教師發(fā)展為主導，培養(yǎng)人才，善待人才，鑄造強勢師資隊伍 一個富有生命力的校園一定有教師隊伍的蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)在全國乃至全世界的教育界都在提倡關注教師的成長，關注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵教師尋找成就感。如果一所學校有良好的教風，營造出了教師發(fā)展的濃烈氛圍，教師都有強烈的發(fā)展動機和明確的發(fā)展目標，那么這所學校一定充滿活力，具有不斷向上、不斷創(chuàng)新的盎然生氣。教師跟學生的距離最近，關系最密切，教師是學生最現(xiàn)實的表率。教師的一言一行，對學生個性品德的形成，起著很重要的作用。優(yōu)良教風不僅表現(xiàn)為淵博的知識，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，教師還要做到語言美、舉止美、風度美、衣著美，用健康的文化來影響學生，讓他們健康成長。教師的每一句話、每一份評語，都將成為學生成長的及時雨和催化劑，促進學生和諧、健康地發(fā)展。高校在關注教師發(fā)展方面：第一，應著手實施“凝聚力工程”，通過各種形式，發(fā)揮各種組織，抓住各種機遇，根據(jù)不同需要，開展各種活動凝聚人心，使每位教師把學校當作自己的家。第二，應給每一個教師成功的機會，讓每一位教師在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅。教師有了“樂教”的動力，就能刻苦鉆研業(yè)務，提高自身素質(zhì)，促使自己從“樂教”向“能教”方向發(fā)展。第三，必須關注教師的生活，改善教師的生活方式和生存狀態(tài)，這也是學校建設的一個方面。第四，必須強化師德教育，制定完善教師工作行為規(guī)范，加強教師品德和學習道德教育，使教師真正做到“學高為師，德高為范”，積極建設“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的優(yōu)良教風。

2.以學生成長為主旨，關心學生，幫助學生，促進學生和諧發(fā)展 關注學生成長，就是在人格上充分尊重大學生在學校中的主體地位和主體意識，在學校的各項工作中要多作換位思考，善于設身處地為學生著

想。高校要堅持“一切為了學生”的育人宗旨，努力營造以學生為中心的全員、全方位、全過程育人環(huán)境；要激勵廣大學生樹立遠大理想，不斷提高思想道德素質(zhì)，同時加強人文教育、培養(yǎng)人文精神、提高人文素養(yǎng)，使大學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；要關心學生，幫助學生，愛護學生，讓學生真正感到溫暖，體會到教師的殷切期待，激發(fā)他們努力學習的進取精神，根據(jù)其特點進行相應的啟發(fā)和引導，以發(fā)展的眼光分析學生思想意識中的問題，客觀地、全面地、深刻地理解學生；要了解學生的實際情況，關注學生的思想、心理、學習和生活，努力為學生服務。

總之，推進和諧校園建設，是構(gòu)建社會主義和諧社會過程中的一項重大課題。高校應以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，與時俱進，不斷探索，努力創(chuàng)新，促進高校的和諧發(fā)展。

最后，通過學習，使我認識到，作為領導干部，一定要站在政治和全局的高度，充分認識加強黨的建設，堅持理論聯(lián)系實際，深入學習貫徹黨在有關教育中提出的很多會議精神，強化宗旨觀念，堅持以求真務實作風全心全意為人民服務，真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，以優(yōu)良的黨風促政風帶民風，形成凝聚黨心民心的強大力量。

第五篇：高校管理干部培訓班心得體會

高校管理者培訓班學習心得體會

近日，我認真學習了專家的專題講座，受益匪淺。通過深入的工作研討交流，使我在政治思想、全局觀念、管理藝術、怎樣構(gòu)建現(xiàn)代高校和諧校園文化、高校教育發(fā)展趨勢等方面得到了很大提高?，F(xiàn)將學習體會總結(jié)如下：

一、中國教育改革和發(fā)展規(guī)劃分析

潘懋元教授對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》如此評價：“《規(guī)劃綱要》既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又反映了形勢的創(chuàng)新性。一方面，《規(guī)劃綱要》與上世紀八、九十年代提出的政策一脈相承，如二十字方針；另一方面，它又有許多論點與具體措施的創(chuàng)新，比如普及學前教育、高等教育應用型等新提法。

在孫霄兵司長對《規(guī)劃綱要》分析報告中指出，面對全面建設小康社會的新要求、人民群眾的新期盼、國際競爭的新形勢，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，認真落實優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針，全面推進教育事業(yè)科學發(fā)展，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。

為確?！兑?guī)劃綱要》目標如期實現(xiàn)，要進一步強化教育改革發(fā)展的保障措施。特別是繼續(xù)增加教育投入，逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，到2012年達到4%。要完善體制和政策，不斷擴大社會資源對教育的投入。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導教育家辦學，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高

素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

二、大學文化與和諧校園的建設

大學文化通常包括大學的精神文化、制度文化和環(huán)境文化。在建設一流大學的進程中，是否具備先進的辦學理念、完善的制度規(guī)范、鮮明的傳統(tǒng)特色成為評價大學文化建設水平的重要內(nèi)涵，也是建設現(xiàn)代大學的文化標準。重視大學文化建設已成為當代大學領導們的共識，培養(yǎng)世界公民，共享人類科技文明的國際化品質(zhì)，融合科技、人文，關注人類共同利益，促進世界和諧的學術追求，尊重人的價值，滿足終身教育需求，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育品質(zhì)，是大學文化建設在新時代的要求。

大學的文化建設著眼點應當放在學校以學術和人才培養(yǎng)為核心的歷史文脈的傳承及著力于凝聚學校人心，形成共同的價值理念、構(gòu)建和諧校園上。文化素質(zhì)教育是大學文化建設很好的切入點，中山大學在文化素質(zhì)教育上做了諸多探索，實踐做法有：構(gòu)建了對師生開展學校文化傳統(tǒng)教育的體系；以有效措施推進文化素質(zhì)教育進課堂，并積極探索文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的新途徑；提倡“大學生與大學共同成長”，以學生社團為依托，開展豐富多彩的校園文化活動和實踐教學活動；從文化建設角度推進教育的創(chuàng)新等。

1、以教師發(fā)展為主導，培養(yǎng)人才，善待人才，鑄造強勢師資隊伍 一個富有生命力的校園一定有教師隊伍的蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)在全國乃至全世界的教育界都在提倡關注教師的成長，關注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵教師尋找成就感。如果一所學校有良好的教風，營造出了教師發(fā)展的濃烈氛圍，教師都有強烈的發(fā)展動機和明確的發(fā)展目標，那么這所學校一定充滿活力，具有不斷向上、不斷創(chuàng)新的盎然生氣。教師跟學生的距離最近，關系最密切，教師是學生最現(xiàn)實的表率。教師的一言一行，對學生個性品德的形成，起著很重要的作用。優(yōu)良教風不僅表現(xiàn)為淵博的知識，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，教師還要做到語言美、舉止美、風度美、衣著美，用健康的文化來

影響學生，讓他們健康成長。教師的每一句話、每一份評語，都將成為學生成長的及時雨和催化劑，促進學生和諧、健康地發(fā)展。高校在關注教師發(fā)展方面：第一，應著手實施“凝聚力工程”，通過各種形式，發(fā)揮各種組織，抓住各種機遇，根據(jù)不同需要，開展各種活動凝聚人心，使每位教師把學校當作自己的家。第二，應給每一個教師成功的機會，讓每一位教師在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅。教師有了“樂教”的動力，就能刻苦鉆研業(yè)務，提高自身素質(zhì)，促使自己從“樂教”向“能教”方向發(fā)展。第三，必須關注教師的生活，改善教師的生活方式和生存狀態(tài)，這也是學校建設的一個方面。第四，必須強化師德教育，制定完善教師工作行為規(guī)范，加強教師品德和學習道德教育，使教師真正做到“學高為師，德高為范”，積極建設“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的優(yōu)良教風。

2.以學生成長為主旨，關心學生，幫助學生，促進學生和諧發(fā)展 關注學生成長，就是在人格上充分尊重大學生在學校中的主體地位和主體意識，在學校的各項工作中要多作換位思考，善于設身處地為學生著想。高校要堅持“一切為了學生”的育人宗旨，努力營造以學生為中心的全員、全方位、全過程育人環(huán)境；要激勵廣大學生樹立遠大理想，不斷提高思想道德素質(zhì)，同時加強人文教育、培養(yǎng)人文精神、提高人文素養(yǎng)，使大學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；要關心學生，幫助學生，愛護學生，讓學生真正感到溫暖，體會到教師的殷切期待，激發(fā)他們努力學習的進取精神，根據(jù)其特點進行相應的啟發(fā)和引導，以發(fā)展的眼光分析學生思想意識中的問題，客觀地、全面地、深刻地理解學生；要了解學生的實際情況，關注學生的思想、心理、學習和生活，努力為學生服務。

總之，推進和諧校園建設，是構(gòu)建社會主義和諧社會過程中的一項重大課題。高校應以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，與時俱進，不斷探索，努力創(chuàng)新，促進高校的和諧發(fā)展。

最后，通過學習，使我認識到，作為管理干部，一定要站在政治和全局的高度，充分認識加強黨的建設，堅持理論聯(lián)系實際，深入學習貫徹黨在有關教育中提出的很多會議精神，強化宗旨觀念，堅持以求真務實作風全心全意為人民服務，真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，以優(yōu)良的黨風促政風帶民風，形成凝聚黨心民心的強大力量。