第一篇：責(zé)任重于一切------讀西崗學(xué)校教師事跡有感

責(zé)任重于一切

——讀楊麗老師事跡有感

托爾斯泰所說：“一個人若是沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點是責(zé)任心”。正是責(zé)任心支撐這些教師對教師職業(yè)的熱愛和對學(xué)生的熱愛。

楊麗老師，一名普通的教師，扎根于鄉(xiāng)村教學(xué)的老師，用她的言行給我上了一堂生動的課。學(xué)習(xí)了她的先進事跡，我在想，到底是什么促使一個人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關(guān)愛孩子的愛心，是奉獻社會的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點就是做人的責(zé)任心。

看到一個比自己小的老師為了學(xué)生，所作的一切，我想了很多很多。我要在實踐中不斷提高自己的師德修養(yǎng)。加強師德修養(yǎng)是強化責(zé)任心的基礎(chǔ)，教師的使命不僅在于傳授知識，更重要的是對學(xué)生，乃至對整個社會道德產(chǎn)生影響。這些教師就是用自己的行為影響了他的學(xué)生，也影響了他周圍的人。他永遠把孩子當(dāng)做一個平等的生命給予尊重。發(fā)展教育的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)中師德最重要。因此有人說師德建設(shè)決定我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。

熱愛工作、熱愛受教育者，在快樂中提高教育成效。熱愛本職工作是責(zé)任心不竭的源泉。正因為如此，才會有楊麗老師不顧風(fēng)雪嚴寒，步行上班的一幕，才會有不顧?quán)秽淮傅暮⒆?，毅然走向車站的那一幕?/p>

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學(xué)校的學(xué)生們。

其次，要熱愛學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護好、讓每個學(xué)生都能在教師的愛護下和教育下健康的成。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實際行動為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人?！?/p>

第二篇：讀《責(zé)任重于能力》有感

將責(zé)任進行到底

近日，公司組織全體員工開展讀書活動，我通過認真閱讀《責(zé)任重于能力》這本書，受益匪淺，感觸頗多。全書條理清晰，語言通俗易懂，尤其引用了大量生動而有說服力的小案例，將“責(zé)任重于能力”這一中心思想闡述的頭頭是道，讓我深受感動的同時，也對責(zé)任和能力的關(guān)系有了更深刻的認識。

首先，我想說的是，責(zé)任和能力都很重要，這二者之間應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。一個真正有責(zé)任感的人，會努力地、不斷地學(xué)習(xí)，從而全面提高自身的素質(zhì)和能力，同樣，一個人的能力也需要通過盡職盡責(zé)地工作才能完美體現(xiàn)，而責(zé)任會讓能力得到更充分的發(fā)揮。所以，這二者也是成功的必備因素。但實際生活中，往往很多人無法協(xié)調(diào)好著這二者的關(guān)系，只注重能力的培養(yǎng)，而忽視了更重要的責(zé)任。當(dāng)天平無法平衡的時候，那這二者之間就應(yīng)該是“首先，然后”的關(guān)系。首先責(zé)任，然后能力。美國著名思想家愛默生說過：“責(zé)任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中處于最高的位置，在我們的生活中不缺乏有能力的人，但如果一個人沒有責(zé)任心，即使能力再強也不會有什么成就。”我覺得這句話就是對“責(zé)任重于能力”這一概念最好的解釋。

那么，在現(xiàn)實生活中，“責(zé)任重于能力”又是怎樣體現(xiàn)的呢？就拿我們平時的工作來說，當(dāng)我們開展一項工作之前，我們要有責(zé)任意識，告訴自己，這件事我必須盡心盡力一絲不茍的完成；

而當(dāng)我們真正開始做的時候，我們就要有責(zé)任心，竭盡所能，不遺余力；最后，如果這件事情沒有順利完成，那我們也要有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，負起應(yīng)負的責(zé)任。由此可見，責(zé)任始終是貫穿整個工作過程的，而能力僅僅體現(xiàn)在事中。

那具體怎樣才能做到“責(zé)任”這兩個字呢？結(jié)合本書，我覺得可以歸納為這樣四點。第一，要有愛，只有熱愛自己的工作，責(zé)任意識和責(zé)任心才會變成一種本能；第二，從小事做起，關(guān)注細節(jié)，我們可以把一項工作細分為若干部分，抓好每一個環(huán)節(jié)，嚴絲合縫，一絲不茍；第三，不找借口，不責(zé)怪他人，勇于承擔(dān)后果，為結(jié)果負責(zé)；第四，把責(zé)任感當(dāng)做習(xí)慣來培養(yǎng)，每做完一件事，可以問下自己：推脫了沒有？盡力了沒有？還有更有效的方法嗎？??久而久之，責(zé)任感就變成了潛意識，負責(zé)任就變成了基本素質(zhì)。

合上書本，讓我們將責(zé)任進行到底。

顧曉燕

第三篇：讀《學(xué)校責(zé)任的邊界》有感

讀《學(xué)校責(zé)任的邊界》有感

邵秀段

我也很喜歡美國名師雷夫·埃斯奎斯的這句話：“我不能拯救你的靈魂，但我可以為你創(chuàng)造機會，讓你自己拯救自己。”假期里有位家長給我打電話說兒子離家出走了，我規(guī)勸了他，要善良的愛孩子，不要等出了事再來找老師。

向明霞老師說的：學(xué)校教育是有責(zé)任邊界的，學(xué)校教育代替不了家庭教育，家庭教育也代替不了學(xué)校教育，但學(xué)校教育一定要和社會、家庭結(jié)合，形成教育的合力，才能有效作用于學(xué)生的成長。作為一名教師一定努力學(xué)習(xí)如何把學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來，為孩子健康快樂地成長搭建一個平臺?！澳愫⒆由险n不聽課，不寫作業(yè)，領(lǐng)回家好好說說他吧！”一老師說道，如果按照老師告訴家長的話，家長沒文化，只能用辱罵和拷打的方式教育孩子，勢必造成孩子心里的創(chuàng)傷，學(xué)生不聽課好像不是家長的責(zé)任，這要我們教師好好反思，如何引導(dǎo)孩子聽課，寫作業(yè)，讓我們想想古語所說的“親其師，信其道”吧！事實上也正是如此——當(dāng)學(xué)生非常喜歡某個老師的時候，一定會特別喜歡上他（她）的課，并發(fā)誓要把這門課學(xué)好，否則會對不起該老師。那么，這個“親”的緣由是什么？肯定不是靠表面上甜言蜜語“哄”得學(xué)生開心，也不是靠簡單的小技巧、華麗花哨的表演吸引學(xué)生眼球，更不是天天掛在嘴上的“我都是為你好”,而是老師所具有的較高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要理解這個“道”,就是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對教材的把握，以及對教學(xué)技術(shù)和手段的恰當(dāng)運用、對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求的理解。我們教師只有真正理解國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理解了知識本身的規(guī)律和特點，才能把固化在文字中的知識還原到生活中，充分結(jié)合學(xué)生的生活實際、結(jié)合本地和本校特點，利用社會的、家庭的、生活的，乃至教師自身和學(xué)生自身的各種資源加以整合，使之成為鮮活、生動的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校教育才能更好的和社會、家庭結(jié)合，形成教育的合力，才能有效作用于學(xué)生的成長。

孩子假期離家出走了，好像和老師沒什么關(guān)系。這就是典型的家長不負責(zé)任的表現(xiàn)，他把屬于家長的照顧孩子的責(zé)任推卸給學(xué)校，假如學(xué)校要對所有離家出走的學(xué)生，生病的學(xué)生、意外的學(xué)生全方位照顧的話，恐怕老師正常的教學(xué)工作和正常的生活規(guī)律都打亂了。家庭教育在孩子心理健康和道德修養(yǎng)方面比學(xué)校教育更為重要，畢竟家長是孩子的啟蒙老師。我們要理解好學(xué)校責(zé)任的邊界：學(xué)校該承擔(dān)的責(zé)任必須要承擔(dān)，但有些不是學(xué)校教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任不能大包大攬，把家長、社會等應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也承擔(dān)起來。

濟寧市梁山縣趙固堆鄉(xiāng)第一遷建小學(xué)

第四篇：什么是責(zé)任-讀李傳揚同志事跡有感

[鍵入文字]

什么是責(zé)任

--讀李傳揚同志事跡有感

2012年6月初，一個天氣比較陰沉的下午，公司中層以上領(lǐng)導(dǎo)都到集團總部參加一個人的追悼會，我就問我們部長是誰去世了啊，這么多領(lǐng)導(dǎo)都去，部長說了一個人的名字：李傳揚。

李傳揚是誰？在前以及現(xiàn)集團公司領(lǐng)導(dǎo)中沒有聽說過這個名字啊，如果不是集團高層，怎么會有這么多領(lǐng)導(dǎo)去參加他的追悼會呢？肯定有原因。我比較好奇，問同事后又在網(wǎng)上“百度”了一下。他是集團股份公司前質(zhì)量保證部部長，2010年9月，任亳州江淮安馳公司總經(jīng)理。安徽省勞動模范。2012年5月23日晚，因突發(fā)心源性心臟病醫(yī)治無效不幸去世，終年49歲。

當(dāng)我讀一口氣讀完集團公司安總寫的《永遠懷念李傳揚同志》及《丹心系皖北，熱血寫忠誠—追記蒙城縣掛職副縣長、江淮安馳汽車公司總經(jīng)理李傳揚同志》兩篇文章后。猶如看到了一個在工作崗位上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁的身影，而且就在我們江汽集團，就在我們身邊，讓我無比痛心的同時又感到無比的驕傲。正是有了這樣千千萬萬奮戰(zhàn)在工作崗位上的楷模，國家才有如此長足發(fā)展。正是有了這樣始終奮戰(zhàn)在工作崗位的同事，江汽集團才有今天宏偉規(guī)模。更讓我再一次感受到什么是責(zé)任。

什么是責(zé)任？這是人們最熟悉的，往往也是最陌生的；最應(yīng)該做到的，往往又是最難以做好的。

小時候，我在家里是老大，我還有一個弟弟。家人在地里做農(nóng)活時候，照顧弟弟的事情自然就落到了我的身上。那時候弟弟還小，對我來講是一個包袱。我又比較貪玩，經(jīng)常把弟弟鎖在家，自己跑出去跟同村的小朋友玩跳繩，然后在估計家長快回來的時回家把鎖打開，這才帶他出去玩一小會。同時告誡他不要告訴爸媽，否則就不帶他玩，天天鎖屋里，還不給好吃的。

就這樣從來都沒有被家長發(fā)現(xiàn)過，但是紙包不住火。我因此犯下了嚴重錯誤，到現(xiàn)在都對弟弟愧疚不已。

那天下午我還是故伎重演，把弟弟鎖屋里，一溜煙到其他小孩家里玩去了，但由于玩的比較投入，在我父母回家之前我忘記了回家開門，等到天黑小朋友都離開了，我這才想起我弟弟還被我鎖在屋里，估計這時爸媽早已到家。我慌了，我怕被父母抽皮帶，我不敢回家，但是能到哪里去呢，肚子早已咕咕叫，只好冒著被家長打的危險，先回家填飽肚子再說。

回到家，奇怪，門還是鎖著的，爸媽不在家，我高興極了。可是我無論在左屋還是右屋都沒有發(fā)現(xiàn)小弟，我慌了。到哪里去了呢，會不會被壞人搶走了呢？我還能不能見到弟弟了呢？這時爸媽回來了，弟弟下巴纏著紗布在爸爸懷里睡著了，臉上還有血跡。我立馬哭了，也忘記肚子餓了。害怕極了，害怕被爸媽打，害怕弟弟不知怎么了。

爸爸沒有打我，把弟弟放到床上和媽媽做飯去了，沒有一個人理我。我不知道怎么辦了，看著熟睡的弟弟，看著他下巴下的紗布，看著臉上的血跡，看著一聲不吭的爸媽，我好像犯了天下最大的錯誤，眼淚流的跟小河似的。

后來才知道由于我的“失誤“，當(dāng)我應(yīng)該在爸媽到家之前出現(xiàn)在弟弟跟前反而沒有回來的時候，弟弟等不到我，就打算從窗戶上鉆出來，結(jié)果沒站穩(wěn)，從屋里的凳子上摔下去，摔掉一顆門牙，下巴磕在椅子上，被磕出一道血口，縫了4針。

現(xiàn)在，事情過去好多年了，我和弟弟早就和好如初。如今，弟弟已經(jīng)結(jié)婚，馬上就要當(dāng)爸爸，可是到現(xiàn)在我還隱約能看到他下巴處的傷疤，愧疚由心而生。

以前，我們是學(xué)生，責(zé)任是好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是員工，責(zé)任是做好自己的工作。以后我們也將會是父親、是母親。養(yǎng)育子女，贍養(yǎng)老人是我們的職責(zé)。該負責(zé)的，為什么當(dāng)時沒有感覺到，現(xiàn)在才后悔？該贍養(yǎng)的，為什么讓他們孤老一生？死后才痛哭流涕？“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。為什么不珍惜現(xiàn)在的工作、現(xiàn)在的生活，總是用謊言去欺上瞞下，總是用理由去搪塞一切對自己不利的東西，犯了錯誤后又一遍又一遍的巧舌如簧為自己爭辯。

責(zé)任是一種發(fā)展自我的機遇，是一種發(fā)展自我份內(nèi)和不得不做的事情。要對自己負責(zé),對自己的言行負責(zé)，對自己的生命負

責(zé)。這樣才能對身邊的人負責(zé)，每個人心中都有一桿秤，對于自己所扮演的角色到底有沒有負責(zé)，只有自己最清楚！

第五篇：讀荊門市東寶區(qū)先進教師事跡集《紅燭頌》有感

教育有“愛”才完整 世界因“我”而精彩

——讀荊門市東寶區(qū)先進教師事跡集《紅燭頌》有感

這段時間我學(xué)習(xí)了荊門市東寶區(qū)先進教師事跡集《紅燭頌》一書——東寶教苑的63位模范教師的先進事跡，正是全區(qū)教育工作者默默耕耘、無私奉獻的“紅燭”精神的集中寫照。他們似紅燭，燃燒自己，用一星燭光點燃盞盞理想之燈，在傳承文明星火中實現(xiàn)了靈魂凈化與人格升華。他們沒有做什么驚天動地的大事，沒有豐功偉績，他們在平凡的崗位上做著平凡的事情。這讓我想起了這樣一句話：把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。是的，我們的榜樣們——先進教師們，他們正是在平凡中體現(xiàn)不平凡，正是在簡單中體現(xiàn)不簡單。但是不論怎樣的不平凡，怎樣的不簡單，他們的事跡都離不開一個字，那就是“愛”。

愛！說起來簡單但做起來就不是那么容易。一位老師要做到幾十年愛校如家、愛生如子，其間的付出是常人所無法想到和做到的。如白云路小學(xué)優(yōu)秀教師張桂香《用愛搭建攀登的云梯》，她循循善誘成為學(xué)生的益友，她苦苦求索探尋教學(xué)的真諦，她積極進取領(lǐng)翔課改的天空。一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，因為他愛學(xué)校這個大家，才會想方設(shè)法為學(xué)校的發(fā)展寢食不安，不分白天和黑夜的操勞。如象山小學(xué)校長周克文的《“完美主義”辦學(xué)經(jīng)》。因為他愛老師，才會想老師之所想，把老師的專業(yè)發(fā)展放在第一位，讓每一位老師快速的成長在教育教學(xué)這塊寶地上而創(chuàng)造空間；因為他愛每一位學(xué)生，才會一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生而創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，把孩子們的成長當(dāng)作頭等大事。一名優(yōu)秀的教師，因為他愛教育這一事業(yè)，所以才會時刻嚴格要求自己，他們秉持園丁本色，潛下心來教書、靜下心來育人，兀兀窮年，無怨無悔，以致沒了自己的小家，沒了自己的休息時間。在教育面前付出了青春、付出了健康的身體也在所不惜。這都是因為什么，這都是因為“愛”。

教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。”農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。同理，在教育學(xué)生的問題上，每個老師都是農(nóng)民，學(xué)生就是莊稼，你對待學(xué)生的態(tài)度，就在一定程度上決定了學(xué)生的命運。俗話說得好：人勤地不懶。這也蘊含了一個哲理：你對那塊地有付出、有愛，就會得到回報?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在家里是爸爸媽媽、爺爺奶奶的掌上明珠，什么事都以他們?yōu)橹行模院枚嗪⒆有闹袩o他人，無集體...這就要我們老師利用心中的愛去教育他們、感化他們。我相信：一位心中有愛、時時用“愛”教育學(xué)生的老師所教出來的學(xué)生一定也是有愛心的孩子。

如何愛學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生們?nèi)狈κ裁茨兀课彝ㄟ^讀《紅燭頌》加之我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈π判?，在競爭日益激烈的環(huán)境下，父母對孩子們的期望值過高，總希望孩子們強于別人，高于別人，特看重孩子們的考試成績，每次考試完后，家長和孩子們最關(guān)心的是自己的分數(shù)，盡管有時孩子盡力了，有進步了，但家長們不是鼓勵，不是賞識，而是：這點成績算什么，別人比你高得多…….試想在這樣的言語中，孩子們看不到希望，看不到鼓勵，他是不會有信心的。因此我們老師如果愛學(xué)生，就得幫助孩子們找回自信，樹立信心。（1）讓孩子們自己在自己的身上找優(yōu)點，只有善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點的孩子，才會針對自己的長處去展示自己，給自己創(chuàng)造更多的成功的機會。因此，我們老師可以利用班會、夕會時間，讓孩子們自己找自己身上的優(yōu)點，并大聲的告訴自己的同學(xué)、老師；或相互找對方的優(yōu)點，在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的同時，學(xué)會取長補短。（2）讓家長學(xué)會賞識孩子。好多家長只看孩子的缺點，或者說總拿自己孩子的短處比別人孩子的長處，這樣無形中挫了孩子的銳氣，再強的孩子也會被家長給比下去。我們老師可以利用家長會或家訪的形式與家長溝通交流，讓他們了解一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，學(xué)會了解孩子、尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術(shù)。（3）給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。作為老師，可以開展一些活動，給學(xué)生們，特別是那些缺乏自信的孩子們一些展示的機會，讓他們看到自己的成績，相信自己并不比別人差。

三尺講臺，方寸舞臺，在這里放飛激情，張揚個性，演繹完美，必須敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，永不停息探索的腳步?！都t燭頌》里的這些先進教師們在團隊的協(xié)作下，他們上下求索，有的更新教育理念，有的創(chuàng)新教學(xué)模式，有的革新后勤管理，開拓性的改革，創(chuàng)造性的工作，收獲了累累碩果，在改革發(fā)展中發(fā)揮了示范帶頭作用。品讀他們的事跡，不僅精神上享受盛筵，思想上也經(jīng)受洗禮?！案呱窖鲋梗靶行兄?，雖不能至，然心向往之”，榜樣的力量是無窮的，楷模的示范是無限的。

讀了這部書，使我深深的感悟：作為已近中年的我，在以后的教育教學(xué)工作中，用教育的科學(xué)發(fā)展去撬動民族復(fù)興的巨能，以開放的教育姿態(tài)，走進社會這個大舞臺，去追求更瑰麗的人生。為世界充滿愛而做出自己該做的一切事情。我相信：我們老師那小小的、真摯的愛心，一定會換回滿園的春色，滿世界的精彩！