第一篇：作業(yè)一(色彩大師作品臨摹)

作業(yè)一：色彩大師作品臨摹

按照指定印象派大師作品，進行臨摹練習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】：感受、認(rèn)知、光源色、環(huán)境色 【重 點】：對光源色和環(huán)境色的感受 【難 點】：對光源色和環(huán)境色的認(rèn)知 作業(yè)要求：

1、規(guī)格樣式：數(shù)量1張；完成后一起裝裱在八開卡紙上。

2、質(zhì)量要求：能對色彩充分感受及大膽嘗試；強調(diào)對光源色和環(huán)境色處理的感受與認(rèn)知，色彩再現(xiàn)關(guān)系準(zhǔn)確；畫面繪制認(rèn)真細(xì)致。

3、要求時數(shù)：課上2學(xué)時 作業(yè)進度：

第7周后兩節(jié)做作業(yè)。

下次課前兩天學(xué)委收作業(yè)送辦公室，打分，不合格作業(yè)打回去重做。

第二篇：色彩靜物臨摹

課題：靜物色彩臨摹

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步在靜物色彩的構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、透視上加強把握力。

2、加強畫面的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：掌握正確的的觀察方法和寫生的基本規(guī)律。

教學(xué)難點：水粉寫生常見問題和解決方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：在教學(xué)中根據(jù)需要準(zhǔn)備好靜物；范畫3-4張；色彩幻燈（課件）資料等。

教學(xué)方法：講授法，示范法，練習(xí)法

一、導(dǎo)入新課：

我們前幾周在畫靜物色彩的時候用了較多的時間在寫生

當(dāng)中，這一周我們返回臨摹的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的方法。

二、講授新課：

選擇形體明朗、節(jié)奏強烈、的靜物為臨本，有利于引導(dǎo)學(xué)生對形體透視、明暗色調(diào)、等規(guī)律作深入分析研究。構(gòu)圖注意構(gòu)成感、以及物體的大小、疏密等，注意表現(xiàn)技巧的提高，用筆注意虛實方圓。

探究一：

把握好從整體到局部的關(guān)系注意每個物體的大小 比例關(guān)系。1

嘗試練習(xí)一：用長短強弱不同的線表現(xiàn)出物體的基本形態(tài)。探究二：轉(zhuǎn)折是表現(xiàn)體積的關(guān)鍵

嘗試練習(xí)二：

找出物體的明暗交界線，只要不是平面的就要轉(zhuǎn)折。探究三：透視是表現(xiàn)空間的關(guān)鍵。

嘗試練習(xí)三：畫準(zhǔn)透視關(guān)系，加強結(jié)構(gòu)意識，進一步表現(xiàn)出

三、課堂小結(jié)：

量感。2

第三篇：園林大師及其作品

一、美國

1、唐寧（1815--1852）：論著《景觀園林；理論與實踐》

2、沃克斯（1824--1895）：1858與奧姆斯特德合作完成紐約中央公園的規(guī)劃方案。

3、奧姆斯特德（1822--1903）：美國景觀設(shè)計學(xué)奠基人，紐約中央公園“綠箭”方案。布魯克林希望公園 與沃克斯合作。波士頓“綠寶石項鏈”公園。

4、威廉。羅賓遜（1838-1935）：英國花園之父，自然園林風(fēng)格倡導(dǎo)者。Gravetye莊園。

5、格特魯?shù)?。杰吉爾?843--1932）：規(guī)則式與自然式相結(jié)合，強調(diào)多年生植物在規(guī)則式的布局中靈活應(yīng)用。領(lǐng)主宅邸花園

6、貝倫斯（1868-01940）：德國，達(dá)姆斯塔特住宅。朝功能主義方向發(fā)展。

7、弗萊徹。斯蒂爾：喬安特莊園瑙姆科吉小花園設(shè)計“藍(lán)色階梯”

8、托馬斯。邱奇：“加州花園” 唐納花園、阿普妥斯花園。

9、杰弗里。吉利柯：《人類的景觀造園》。撒頓場所、亞特蘭大市歷史學(xué)會庭院。

10、哈爾普林：美國第二代景觀園林設(shè)計師。波特蘭系列廣場、西雅圖高速路公園、11、丹?？死祝好绹?米勒花園、杰弗遜紀(jì)念碑、達(dá)拉斯聯(lián)合銀行大廈廣場、北卡國家銀行廣場。

12、巴西：布雷。馬克思

大地藝術(shù)

1、克里斯托：包裹大師

2、羅伯特。史密斯：螺旋防波堤、斷裂的圓環(huán)、螺旋山丘、后現(xiàn)代主義：

1、瑪莎。施瓦茨：美國。金縣監(jiān)獄庭院、法國巴黎大西洋花園、加州情景園、2、理查德。哈格：西雅圖煤氣廠公園

3、彼得。拉茨：德國、北杜伊斯堡景觀公園、港島煤礦碼頭改造再生?！熬坝^句法”

4、彼得。沃克（極簡主義）：理性、形式主義。伯納特花園、5、磯崎新：日本 日本筑波文化中心廣場。

6、野口勇：加州情景園

解構(gòu)主義：

1、伯納德。屈米：拉。維萊特公園。

2、丹尼爾。博斯金德：柏林猶太人博物館庭院。

生態(tài)主義：

1、伊恩。邁克哈格：《設(shè)計結(jié)合自然》、“千層餅?zāi)Ｊ健薄?、西蒙茲：匹茲堡市梅隆廣場、芝加哥植物園。《風(fēng)景園林學(xué)：人類自然環(huán)境的形成》、《大地景觀：環(huán)境規(guī)劃指南》、《21世紀(jì)花園城市》

3、俞孔堅：廣東中山歧江公園

4、成都活水公園

批判主義

1、路易斯。巴拉干：墨西哥，拉斯。阿普樂達(dá)斯景觀住區(qū)、los clubes景觀、圣。克里斯特伯馬廄與別墅

2、瑞卡多。雷克瑞塔：墨西哥，珀新廣場

3、馬里奧。謝赫楠：墨西哥，馬里納爾科住宅、墨西哥北方文化考古博物館庭院。

4、喬治。哈格里夫斯：燭臺點文化公園、拜斯比公園、5、安藤忠雄：日本 真言宗本福寺水御堂、水的教堂、風(fēng)的教堂、淡鹿島的夢舞臺、6、佐佐木葉

二、sasaki 櫸樹廣場、廣島基町交流廣場、、水的露天廣場、白雨館、

第四篇：大師作品分析小結(jié)

大師作品分析小結(jié)

這次的大師作品分析作業(yè)，我們小組四人分析的是建筑大師勒·柯布西耶的作品——薩伏依別墅。從查找資料到畫草圖到做模型繪制A1，整整五周中，我們對薩伏依別墅做了詳細(xì)的分析，從而了解到一個建筑的很多非表面性的東西，讓我們感觸頗深。

最初是查找資料并繪制草圖的階段，我們收集了有關(guān)薩伏依別墅的許多資料跟文獻。在查找過程中，這樣一段話讓我很有感觸：“那一天小雨，當(dāng)我們推開院門穿過綠籬，亭亭玉立的白色小樓便靜靜地展現(xiàn)在我們的面前了。繞過架空的門廊，走進宜人的門廳，循坡道而上，在屋室中徘徊，空間在流動，視線在流動；別致的樓梯，多變的隔斷，浴室的躺衣，廚房的壁柜，室外的條案，室內(nèi)的家具，以及白色、黑色、藍(lán)色、綠色，一切都是那么質(zhì)樸、簡單，一切又都是那么新穎別致，獨具匠心，不要說70年前，就是放在21世紀(jì)的今天，也毫不落伍和遜色，這才是大師！”一句話講薩伏伊的特點盡顯。

對薩伏伊別墅有了大致的了解，我們開始找繪制草圖所需要的想要的數(shù)據(jù)，想要找到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)并非簡單的事。我們分頭查找，兩個上圖書館找資料，我跟另一個同學(xué)則從身邊已經(jīng)買的書籍上和網(wǎng)上來找。最后，利用有用的數(shù)據(jù)，把它們結(jié)合在一起。因為薩伏依別墅有底層的獨立支柱的特點，所以根據(jù)底層的柱網(wǎng)結(jié)構(gòu)，繪制出了底層，再這樣結(jié)合二層找到的資料繪制出二層，再是頂層。在繪制過程中，對薩伏伊別墅這個建筑的構(gòu)成有了進一步的了解。所以收集資料的過程培養(yǎng)了我們收集、整理、分析文獻資料、理解建筑圖紙的能力。

在繪制草圖的同時，我們制作了一個草模型，在制作過程中，才發(fā)現(xiàn)還有很多的問題需要解決，比如曲面怎么做，薩伏伊別墅底層的弧形墻怎樣才能與其他墻體連接牢固等。我們邊想邊做，初步完成之后，心里也就有了底，接下來就是制作正式模型了。

在做之前，因為時間不多，為了能夠在有限的時間內(nèi)完成，并且盡量做的最好。我們小組一起討論了各自的時間表，因為課時有些不同，所以時間未必能湊到一起，討論下來，只要同時有兩個人有空變來做。

制作的模型該如何拆解才能使拆解方式與狀態(tài)更準(zhǔn)確。在我們的討論之下，別墅車庫的設(shè)計吸引了我們的眼球，特殊的組織交通流線的方法，使得車庫和建筑完美的結(jié)合，使汽車易于停放而又不會使車流和人流交叉，所以我們選擇的剖切位置主要是把別墅中間的坡道展示出來，來展示薩伏伊特殊的交通流線。在決定完如何剖切之后我們便開始模型的制作了。

在開始時我們碰到的問題，就是老是忘記做門，草模沒有做門所以當(dāng)時并沒有發(fā)現(xiàn)。于是我們馬上查找薩伏伊的實景照跟其他一些能夠現(xiàn)實別墅內(nèi)部交通流線的圖，這才解決了問題。一路緊趕慢趕，光做底層就花費了我們很久的時間，想要把模型做的細(xì)致，就必須要把每塊割下的模型板進行打磨，以致使板跟板之間能夠很好的貼合。在做弧形墻體的時候，我們把厚四毫米的紙板劃穿一半，然后就形成了可以折成弧形的紙板了，然而弧形有一定的韌性，很難將其與其他墻體連接緊密。我們一起想了很久，最后決定以兩層卡紙的外墻一層和一層互相交錯黏貼的方式將其固定，實施后發(fā)現(xiàn)很成功。

在不斷有新問題出現(xiàn)的過程中，我們終于一起將正式模型做完，每個人都盡著自己的最大的力，看著從自己手里再現(xiàn)的薩伏伊別墅，別提有多激動了。

最后是繪制圖紙，繪制過程要注意的是圖紙的排版，整個版面的協(xié)調(diào)與平衡需要自己在不同排版中比較，來獲得不同的感受，再去選擇最后出來的效果。圖紙中包含了建筑的總平面、平立剖面，還有模型的拆解過程，以及對于建筑形式構(gòu)成邏輯的分析與結(jié)論，在繪制分析圖時，我們跳出建筑的內(nèi)部細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)，而是從對建筑的自然光、體量關(guān)系、幾何關(guān)系等的大方面去了解建筑本身，并且發(fā)散思維，理解每一個建筑并不是孤立的，而是融合了自然、周邊環(huán)境等的。

這次大師作品分析使我們對一個建筑大師的作品有了深入了解與剖析，更是使我們了解如何去“看”一個建筑。我們要從大師的作品中汲取營養(yǎng)，多多學(xué)習(xí)，收集資料，拓展建筑方面的知識，不斷積累經(jīng)驗，為以后做好充分準(zhǔn)備。

第五篇：向大師致敬----臨摹梵高《星月夜》

向大師致敬------臨摹梵高作品《星月夜》

課題：向大師致敬------臨摹梵高作品《星月夜》 課型：繪畫實踐課 課時：2 教學(xué)目的：認(rèn)識和學(xué)習(xí)梵高的繪畫語言；

感受大師作品的藝術(shù)魅力； 體驗色彩繪畫的樂趣。

教學(xué)重點：學(xué)生臨摹《星月夜》，學(xué)習(xí)梵高的繪畫語言

教學(xué)難點：如何借客觀世界的物象去表達(dá)自己的主觀情感，讓學(xué)生真正體驗到繪畫的樂趣。教學(xué)方法：教師講解、示范 學(xué)生繪畫實踐體驗

教具：課本、背投圖片、教師范畫、繪畫工具 教學(xué)過程：

（一）.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

繪畫是一種大家非常熟悉的美術(shù)形式，你能說出你最喜歡的繪畫形式嗎？（鼓勵學(xué)生思考、回憶）

出示梵高的作品圖片講解梵高作品的個性化藝術(shù)語言，點明本節(jié)課的課題：向大師致敬------臨摹梵高作品《星月夜》

（二）講授新課（主要內(nèi)容提要）

板書課題：（略）

1、教師通過梵高作品帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識畫家獨特的繪畫方式，表達(dá)情感的手段。

《星月夜》賞析：梵高在他那一代的藝術(shù)家里鮮見的。對世間充滿了激情和愛。梵高的宇宙，可以在《星夜》中永存。這是一種幻象。然而這種幻象，是用準(zhǔn)確筆觸造成的。我們在認(rèn)識繪畫中的表現(xiàn)主義的時候，我們傾向于把它和勇氣十足的筆法聯(lián)系起來。那是奔放的，或者是象火焰般的筆觸，它來自直覺或自發(fā)的表現(xiàn)行動，并不受理性的思想過程或嚴(yán)謹(jǐn)技法的約束。梵高繪畫的標(biāo)新立異，在于他超自然的，或者至少是超感覺的體驗。而這種體驗，可以用一種小心謹(jǐn)慎的筆觸來加以證明。這種筆觸，就象藝術(shù)家在絞盡腦汁，準(zhǔn)確無誤地臨摹著他正在觀察著的眼前的東西。從某種意義上看，實際確是如此，因為梵高是一位畫其所見的藝術(shù)家，他看到的是幻象，他就是幻象。《星夜》是一幅既親近又茫遠(yuǎn)的風(fēng)景畫，高大的白揚樹戰(zhàn)栗著悠然地浮現(xiàn)在我們面前；山谷里的小村莊，在尖頂教堂的保護之下安然棲息；宇宙里所有的恒星和行星在“最后的審判”中旋轉(zhuǎn)著、爆發(fā)著。這件作品是在圣雷米療養(yǎng)院畫的，時間是1889年6月。他的神經(jīng)第二次崩潰之后，就住進了這座療養(yǎng)院。在那兒，他的病情時好時壞，在神志清醒而充滿了情感的時候，他就不停地作畫。色彩主要是藍(lán)和紫羅蘭，同時有規(guī)律地跳動著星星發(fā)光的黃色。前景中深綠和棕色的白楊樹，意味著包圍了這個世界的茫茫之夜。

教師出示用油畫棒臨摹的《星月夜》范畫，示范用油畫棒如何表達(dá)作品。

對學(xué)生的繪畫實踐提出要求：用流動的筆觸、和諧的色彩、動感的畫面，體驗梵高心里的星空，感受畫中所隱含的是焦灼和不安。

2、學(xué)生繪畫實踐，教師巡回指導(dǎo)

3、教學(xué)評價：課堂教師點評，學(xué)生自評互評。

4、教學(xué)總結(jié)：教師總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，學(xué)生談繪畫實踐感受。