第一篇：“李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”心得體會(huì)

“李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”

心得體會(huì)

-----縣三小 梁 蓮

2013年9月22日-23日有幸到南寧參加“全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”，聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣、李鎮(zhèn)西、戴建勇的報(bào)告，現(xiàn)將幾點(diǎn)感受與大家分享：

一、童年的幸福

桂賢娣老師的“做個(gè)快樂(lè)的班主任” 講座中，沒(méi)有理論,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無(wú)比的小故事串連而成。桂老師在作報(bào)告的整個(gè)過(guò)程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動(dòng)作在我們看來(lái)都覺(jué)得有點(diǎn)夸張，但桂老師自信，陽(yáng)光，真誠(chéng)卻讓在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先進(jìn)事跡深深地感染了我。

二、愛(ài)的教育

聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的報(bào)告感觸很深，李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好;愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。

做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái);從困惑中來(lái);從學(xué)生中來(lái);從寫作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。

李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛(ài)。

有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”的確，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。

“愛(ài)，既是教育的手段，又是教育的內(nèi)容”，“有了愛(ài)，不等于就有了教育”，言簡(jiǎn)意賅卻意味深長(zhǎng)，這是對(duì)我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進(jìn)，向最好的老師看齊應(yīng)是該有之意。

三、做一個(gè)“有心”的班主任

聽(tīng)了代建勇老師《做一個(gè)“有心”的班主任》講座，使我悟到了“做事要做到盡善盡美”的意義。他提出的做一個(gè)具有“有責(zé)任心、有人格魅力、有愛(ài)心、有專注的精神、有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)、有藝術(shù)的智慧”六個(gè)品質(zhì)的教師目標(biāo)，同時(shí)，提出“樹立一種班級(jí)教育管理的理念，形成一套班級(jí)管理規(guī)范機(jī)制，打造一支班級(jí)管理隊(duì)伍，營(yíng)造一種班級(jí)文化氛圍，開展一系列特色活動(dòng)”的初中班級(jí)建設(shè)策略。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，充滿了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。

第二篇：心得體會(huì)之李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)

心得體會(huì)之李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)

10月16日至17日，我們有幸至吉安一中進(jìn)行了兩天專題學(xué)習(xí)。

10月16日的專題是認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西教育思想。李鎮(zhèn)西作為四川特級(jí)教師，享有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”的聲譽(yù)，近十年來(lái)，他的教育思想逐漸被國(guó)內(nèi)教育界認(rèn)識(shí)并得到大力推崇。執(zhí)教至今，他從未離開過(guò)講臺(tái)，30年的從教生涯，他以滿腔激情扎實(shí)投入，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)對(duì)待，在教育的探索中，不斷前進(jìn)，不斷記錄教育路上的點(diǎn)滴風(fēng)景與反思。

本次，李老師的報(bào)告會(huì)主要包含以下兩塊：

一是從校長(zhǎng)身份的角度，闡釋了他對(duì)教育的理解。首先，他認(rèn)為，教育的風(fēng)格應(yīng)該是樸素的。接著，李老師分點(diǎn)解釋，他認(rèn)為教育應(yīng)該是一種依戀，對(duì)孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)；教育是一種理解，老師應(yīng)把自己當(dāng)成孩子，用童心與童心交流；教育是一種尊重，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世間真善美事物的尊重與向往；教育是一種責(zé)任，始終把培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人作為責(zé)任；教育是一種智慧，面對(duì)教育問(wèn)題，不僅要有愛(ài)，還有有教育的智慧；教育是一種浪漫，教育是要給學(xué)生留下溫馨的人性記憶，把學(xué)生時(shí)代當(dāng)做是自身真善美人性快速成長(zhǎng)的時(shí)期。李老師一邊闡釋自己的觀點(diǎn)，一邊調(diào)用豐富的教育經(jīng)歷圖片與視頻進(jìn)行具體情境展示。

二是從教師心理角度，他認(rèn)為：幸福至上，是教育的終極追求。他認(rèn)為，要達(dá)成幸福的程度，首先需要擺正的自身的教育心態(tài)，一名教師，要把自己當(dāng)成是一個(gè)湖泊，而不是一只杯子，能容萬(wàn)物，淡然而對(duì)教育充滿激情。隨后，李老師就教師的專業(yè)發(fā)展，提出了具體的做法：時(shí)刻要閱讀、時(shí)刻要寫作。

從教30年，李鎮(zhèn)西老師對(duì)于教育始終視為自己生活激情的最高點(diǎn)，孜孜不倦地追求著，不斷閱讀、不斷反思、不斷進(jìn)取。在他身上，我們深切體會(huì)到，一名優(yōu)秀的教師熱愛(ài)教育事業(yè)并不斷有意識(shí)自身成長(zhǎng)是多么重要。

17日，我們聆聽(tīng)了

第三篇：李鎮(zhèn)西思想報(bào)告會(huì)匯報(bào)材料

“李鎮(zhèn)西思想報(bào)告會(huì)”學(xué)習(xí)匯報(bào)

9月15、16號(hào)兩天，來(lái)自于四川成都的著名教育家李鎮(zhèn)西博士帶領(lǐng)著“新教育”精英長(zhǎng)沙湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，為我們湖南的班主任做精彩報(bào)告，我們桃江一行人也浩浩蕩蕩的來(lái)到財(cái)院禮堂，傾聽(tīng)了李鎮(zhèn)西博士，王曉波和俞玉萍老師的講座。

在本次報(bào)告會(huì)中，個(gè)人對(duì)“新教育”理念認(rèn)同較多，下面就個(gè)人理解的“新教育”作下匯報(bào)。

發(fā)展歷程

“新教育”實(shí)驗(yàn)，由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。近幾年來(lái)，“新教育”實(shí)驗(yàn)因其強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及新教育共同體對(duì)社會(huì)公益的關(guān)注而倍受矚目，形成國(guó)內(nèi)著名的教育NGO。新教育實(shí)驗(yàn)始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一書，書中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新對(duì)現(xiàn)行教育的批判、反思及對(duì)行動(dòng)的渴望引發(fā)了民間教育思想者的熱情響應(yīng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)對(duì)話與碰撞，一種新教育思想逐漸成形。2002年6月，“新教育實(shí)驗(yàn)”的專門網(wǎng)站“教育在線”開通；2002年8月，實(shí)驗(yàn)于江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校啟動(dòng)，提出了核心理念、基本觀點(diǎn)、基本原則，并規(guī)劃設(shè)計(jì)了“六大行動(dòng)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

核心理念

“新教育”認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。“新教育”強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在素質(zhì)教育成為越來(lái)越多人共識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的童年和青春卻是充滿失敗、沒(méi)有美好夢(mèng)想的，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷和感恩之心??“新教育”實(shí)驗(yàn)提出“教育幸福”，首先針對(duì)的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。“新教育”在“幸?！焙竺婕由稀巴暾倍郑紫仁侵感腋５耐暾航逃纫獫M足學(xué)生相對(duì)低級(jí)的內(nèi)在需要，如安全的需要與被愛(ài)的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級(jí)的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要。同時(shí)，這個(gè)完整還是受教育者“身、心、腦”的完整，當(dāng)前過(guò)于偏重靜態(tài)學(xué)科知識(shí)而忽略了心靈與身體的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的學(xué)科、分裂的知識(shí)本身也已經(jīng)不再是完整的?！靶陆逃毕Ｍㄟ^(guò)自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”，能夠讓每個(gè)受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

整合課程

“新教育”認(rèn)為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗(yàn)，又擁有全面的科學(xué)知識(shí)，具有創(chuàng)造能力的未

來(lái)公民。為了實(shí)現(xiàn)此一目的，新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)了公民教育課程與生命教育課程。

1．新生命教育。2006年，“新教育”在蘇州召開了首屆生命教育研討會(huì)，組成了一個(gè)新生命教育的研究團(tuán)隊(duì)，并開始將國(guó)際著名的麥克勞希爾生命教育教材

引進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（這是一套在美國(guó)覆蓋了將近60%的學(xué)校，在英國(guó)、新加坡，在全世界使用最多的一部生命教育教材），預(yù)計(jì)將在2007年9月份開始使用。對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的生命教育，新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為它有三個(gè)層次：第一是珍惜生命——不僅珍惜自己的生命，還珍惜別人的生命，不僅珍惜人的生命，還要珍稀動(dòng)物植物的生命；第二是熱愛(ài)生活——生命是在生活中展開，教育應(yīng)該讓我們的孩子們能夠多才多藝，讓我們的孩子能夠陶冶情操，成為一個(gè)熱愛(ài)生活的人；第三是成就人生，也就是達(dá)到馬斯洛需要層次最高端的自我實(shí)現(xiàn)。生命教育，簡(jiǎn)言之就是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

2．新公民教育。十五期間，“新教育”正式出版了《新公民讀本》，啟動(dòng)了新公民教育。新公民教育以世界眼光和歷史視野審視中國(guó)的現(xiàn)實(shí)教育，試圖突破和超越傳統(tǒng)的德育教材和政治教材，充分突出人類普適的價(jià)值觀念，充分突出中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德資源，充分突出公民的權(quán)利、責(zé)任和參與意識(shí)，并以強(qiáng)烈的時(shí)代感、高度的前瞻性和全新的教育理念，為中國(guó)公民教育探索一條新路。

營(yíng)造書香校園

通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成?！靶陆逃闭J(rèn)為，一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀是教育的最重要的活動(dòng)，“新教育”將“營(yíng)造書香校園”列于六大行動(dòng)之首，并已經(jīng)將它細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目，有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。在2002—2006期間，“新教育”曾經(jīng)提出“營(yíng)造書香校園”希望小學(xué)六年要讀完一百本課外書、聆聽(tīng)六十場(chǎng)精彩報(bào)告、寫完六百余篇日記、每個(gè)學(xué)生每月都要作一個(gè)10分鐘演講、師生網(wǎng)上都有一個(gè)家、六年學(xué)一項(xiàng)有用技能。“新教育”實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，如果六年時(shí)間里孩子果真能夠這樣度過(guò)，他們就可以自豪地說(shuō)，“我們是精神生命最豐富的人！”“新教育”還曾希望，有了這樣基礎(chǔ)的學(xué)生到了初中、高中，再引導(dǎo)他們閱讀100本必要的文學(xué)經(jīng)典包括哲學(xué)著作，讓他們以書本為友，以真理為友，以大師為友，成為精神明亮的人。在這樣的文化積淀和經(jīng)典熏陶之下，他們就會(huì)逐步擁有深厚的哲理素養(yǎng)，形成寬廣的文化視野和基本的價(jià)值判斷，他們就會(huì)智慧明達(dá)，目光敏銳，意氣風(fēng)發(fā)，他們就能正確地認(rèn)識(shí)世界和審視自己的人生，并且能夠很快把寶貴的文化財(cái)富，內(nèi)化為自己的精神血脈！在2006年，“營(yíng)造書香校園”有了突破性的進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)出版了《中華經(jīng)典誦讀》；正式啟動(dòng)了“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯閱讀”項(xiàng)目；9月23號(hào)，孔子誕辰日，蘇州市召開了首屆讀書節(jié)；所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了各自的閱讀節(jié)，開展了“書香漂流”、“圖書跳蚤市場(chǎng)”等豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

師生共寫隨筆

通過(guò)教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)開展的這幾年來(lái)，取得最大成果的一是營(yíng)造書香校園，二是師生共寫隨筆?！靶陆逃睂?shí)驗(yàn)提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來(lái)實(shí)驗(yàn)老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說(shuō)體現(xiàn)了這些實(shí)驗(yàn)老師在理論上的成長(zhǎng)，不能不認(rèn)為是“新教育”實(shí)驗(yàn)重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅(jiān)持著寫教育隨筆，開辟個(gè)人成長(zhǎng)專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為“新教育”實(shí)驗(yàn)的一道獨(dú)特風(fēng)景?！靶陆逃睂?shí)驗(yàn)倡導(dǎo)行動(dòng)與反思，用筆反思是“新教育”

實(shí)驗(yàn)重要的組成部分?！靶陆逃睂?shí)驗(yàn)正研究對(duì)典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，并日漸積累成一個(gè)“中國(guó)典型教育案例庫(kù)”。這個(gè)教育案例庫(kù)將從日常教育案例中依據(jù)若干主題來(lái)編成一個(gè)較為完整的體系，譬如像早戀問(wèn)題、作弊問(wèn)題、親子交流問(wèn)題、教育懲罰問(wèn)題、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題等，先盡可能全面地收集案例，再邀請(qǐng)相關(guān)問(wèn)題的專家來(lái)對(duì)這些案例作出學(xué)理的和操作改進(jìn)的分析。也就是說(shuō)，一方面，依據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，分別邀請(qǐng)法學(xué)的、心理學(xué)的、倫理學(xué)的、家庭問(wèn)題的等專家來(lái)剖析案例背后的學(xué)理，另一方面，邀請(qǐng)富有教育經(jīng)驗(yàn)的教育專家來(lái)對(duì)每個(gè)案例和每種問(wèn)題提出既符合相關(guān)學(xué)理又行之有效的處理辦法?！靶陆逃睂?shí)驗(yàn)相信，這個(gè)案例庫(kù)的建立，將會(huì)讓青年教師在處理各種教育問(wèn)題時(shí)有案例可是以參考，有學(xué)理可以查索，其價(jià)值與意義，都是十分巨大的。

聆聽(tīng)窗外聲音

通過(guò)開展多種形式的報(bào)告會(huì)活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，促進(jìn)其多元價(jià)值觀的形成。

培養(yǎng)卓越口才

通過(guò)講故事、演講、座談、討論、辯論等活動(dòng)，使教師和學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。

構(gòu)筑理想課堂

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂。

建設(shè)數(shù)碼社區(qū)

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)與信息應(yīng)用能力。在六大行動(dòng)的基礎(chǔ)上，“新教育”實(shí)驗(yàn)又開發(fā)了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母與幼兒教育”等整合性教育項(xiàng)目，并逐漸形成“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式，和針對(duì)學(xué)生的“晨誦、午讀、暮省”的“新教育”生活方式。

隨后由侯長(zhǎng)纓老師做了《締造完美教室----毛蟲班的故事》，她以自己所授的班級(jí)為例，介紹了毛蟲班的幸福生活，演繹精彩課堂，感受語(yǔ)文的魅力，孩子們沐浴著“新教育”的燦爛陽(yáng)光幸福生活。在侯老師的班級(jí)里，有著自己的班級(jí)標(biāo)志、班風(fēng)、班歌，班級(jí)愿望。我最欣賞的是侯老師班級(jí)的班風(fēng)——仁義禮志信，在這個(gè)班級(jí)氛圍下，相信任何一個(gè)孩子都會(huì)成為具有仁義禮智信的少年。還有一個(gè)就是侯老師班級(jí)的必修課—排練童話劇。通過(guò)童話劇，讓學(xué)生的品格、誠(chéng)信、道德貫穿了整個(gè)教育過(guò)程。

王曉波的講座《讓每個(gè)生命在教室里發(fā)光》，她認(rèn)為，教育不僅僅是一種嘔心瀝血的奉獻(xiàn)，更是一種愉悅美好的享受。學(xué)生要朝著夢(mèng)想、閱讀、學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)和生活生長(zhǎng)。提倡大閱讀、大生活、大寫作。追真、向善、求美。引領(lǐng)孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。俞老師用鮮活的事例，動(dòng)情的語(yǔ)言從讀書是最好的生活方式、有一種教育叫不教、教育即生活、有一種教育在課堂、有一種教育在作業(yè)等五個(gè)方面講述了自己和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程，詮釋了“給予兒童幸福的教育才能帶來(lái)教育的幸?！苯逃砟睢?/p>

老師們的所有教育活動(dòng)幾乎都蘊(yùn)含著激勵(lì)，激勵(lì)著學(xué)生成長(zhǎng)；激勵(lì)著學(xué)生向

理想奮斗，讓學(xué)生成為一個(gè)幸福的人。

如今，作為桃江四中的一名班主任。我會(huì)更加積極努力和學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)生成為一個(gè)幸福的人。

第四篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

愛(ài)心相伴，童心不老—班主任工作研討報(bào)告會(huì)心得體會(huì) 2016年11月19日——11月20日在校教導(dǎo)主任的組織和帶領(lǐng)下來(lái)到了柳州市一中，參加了“名師之路”全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)暨教書育人案例+實(shí)操分享報(bào)告會(huì)。我有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告—愛(ài)心、民主與教育；做最好的老師，以及黃建軍老師素材型班會(huì)課和李俊興老師的追隨先進(jìn)理念，改變行走方式的報(bào)告會(huì)。

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我也深深明白最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)：知道如何讀懂故事，知道走進(jìn)教室的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)

二、引人入勝的。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助作者創(chuàng)作故事。不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明我們的成功，班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。我們要愿意用愛(ài)、用情、用智和孩子一起編織故事，讓自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映。這是教育職業(yè)的意義，也是我的幸福所在。

李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，1982年以來(lái)曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻(xiàn)的教育專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國(guó)十杰教師，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生）。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。但他在開場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說(shuō)：頭銜都是他人給的，我自己認(rèn)為我就是一個(gè)普通的人民教師。那么樸實(shí)無(wú)華，那么平易近人。愛(ài)是什么？

李鎮(zhèn)西老師這樣說(shuō)：愛(ài)是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點(diǎn)開學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得因?yàn)橛心愕拇嬖诙械叫腋＃?/p>

愛(ài)是一種理解。什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說(shuō)“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’。”最后告知與會(huì)者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應(yīng)該怎么！愛(ài)是一種尊重。李鎮(zhèn)西說(shuō)：一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級(jí)，依戀班主任？那是因?yàn)樗麄冃湃?。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開始。

愛(ài)是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時(shí)光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè)成長(zhǎng)，你讓孩子快樂(lè)且浪漫的成長(zhǎng)了嗎？一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。善待每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會(huì)，踏青活動(dòng)，爬山歸來(lái)，田野歸來(lái)，中秋晚會(huì)，元旦晚會(huì)等等）再社會(huì)實(shí)踐中，孩子的浪漫回憶很多?？吹嚼铈?zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來(lái)，將二十年前的教學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了大學(xué)的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛(ài)心，才能做好教育，教育也會(huì)因愛(ài)心而變得更加美好。我只是一名普通的小學(xué)教師，教學(xué)上這輩子是無(wú)法與竇桂梅比了，就是比起學(xué)校里那許多素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽(tīng)了李鎮(zhèn)西的報(bào)告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應(yīng)用心走進(jìn)孩子中去，用我的愛(ài)給孩子們以呵護(hù)，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進(jìn)孩子，孩子們將用成長(zhǎng)給我?guī)?lái)無(wú)比的幸福與欣慰。

李老師還說(shuō)到做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是一個(gè)藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)老師當(dāng)然要有有童心、愛(ài)心、責(zé)任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅(jiān)持“四個(gè)不?！薄安煌５膶?shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作?！标P(guān)于實(shí)踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級(jí)突發(fā)事件都是實(shí)踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究。當(dāng)談及上課，李教授說(shuō)：我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開課，當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來(lái)上。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。

兩天的培訓(xùn)讓我印象最深刻還有李俊興老師，李老師年輕有為，幽默風(fēng)趣，每每都把故事講得津津有味。我只能用四個(gè)字：“請(qǐng)深讀他”來(lái)給這兩天做一個(gè)總結(jié)。

李俊興：廣東佛山南海石門中學(xué)班主任，佛山市班主任講師團(tuán)成員，在《現(xiàn)代教育報(bào)》開設(shè)過(guò)德育專欄，南海班主任綜合能力比賽總分狀元，南海十佳班主任，“全國(guó)班集體建設(shè)特別有成效的優(yōu)秀班主任”，全國(guó)首屆“班主任寫詩(shī)”金筆獎(jiǎng)（全國(guó)6名）。

李俊興老師的報(bào)告，真是猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，他99年大學(xué)畢業(yè)，從最初的貧窮落后小山村學(xué)校，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不放棄的精神，一步一步，提高自己，成為佛山市班主任講師團(tuán)成員，南海市班主任綜合能力比賽總分狀元，獲得“全國(guó)班集體建設(shè)特別有成效的班主任“，全國(guó)首屆”班主任心靈寫詩(shī)“金筆獎(jiǎng)的稱號(hào)，直到2011年成為廣東省佛山市重點(diǎn)學(xué)校南海石門中學(xué)班主任，而短短兩年時(shí)間，李老師又迅速成長(zhǎng)為廣東省佛山市重點(diǎn)學(xué)校南海石門中學(xué)校長(zhǎng)。這一系列本身具有創(chuàng)奇色彩的個(gè)人勵(lì)志故事，就足夠我學(xué)習(xí)的了。李老師通過(guò)“五子登科”的敘述順序，講述自己的實(shí)際工作中的方法和故事。五子登科：

1、照鏡子（認(rèn)知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上臺(tái)子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的講述自己與學(xué)生相處的感人故事。李老師講過(guò)一句讓人印象深刻的話：“人生的價(jià)值就在于被別人利用，人生最大的悲哀莫過(guò)于沒(méi)人利用。”對(duì)于像我這樣的想實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)的價(jià)值的年輕教師，真得是觸動(dòng)很大。作為一名優(yōu)秀的班主任，李老師講述的自己的班級(jí)管理中的與學(xué)生的故事、自己的做法、自己的總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，給人耳目一新的感覺(jué)。

附：速記下來(lái)的李俊興名言

1、認(rèn)真做事，只是把事情做對(duì)；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改變的，不變的是面對(duì)人生的態(tài)度。不管怎樣的身份，你都必須賦予人生一個(gè)意義。

美國(guó)心理學(xué)博士埃爾森做過(guò)調(diào)查：在世界100名各領(lǐng)域的杰出人士中，61%的成功人士承認(rèn)，他們從事的職業(yè)并非內(nèi)心最喜歡做的，至少不是心中最理想的。美國(guó)證劵界的風(fēng)云人物蘇珊，她最想從事的是跟音樂(lè)相關(guān)的職業(yè)。她說(shuō)：但是，不管喜歡不喜歡都是自己必須面對(duì)，都沒(méi)有理由草草應(yīng)付，都必須盡心盡力，那是對(duì)工作的態(tài)度，也是對(duì)自己的態(tài)度。

文革中，兩位音樂(lè)家下放到農(nóng)村，受了不少苦。遠(yuǎn)離音樂(lè)，鋼琴詩(shī)人顧圣嬰受不了這種苦，二十九歲的她含恨自殺。另一位在農(nóng)村呆了7年，他每天的工作就是為牲口鍘草。7年，他怎么活下來(lái)的？他說(shuō)：

我每天都是用4/4拍的節(jié)奏來(lái)鍘草的。

3、人生本來(lái)是沒(méi)有意義的，它最大的意義就是你賦予它一個(gè)意義。

4、一天中，你絕大多數(shù)時(shí)間都在工作。其實(shí)，你對(duì)待工作的態(tài)度，就是你對(duì)待生活的態(tài)度，也是你對(duì)自己的態(tài)度。

5、人生的價(jià)值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過(guò)于沒(méi)人利用。沒(méi)人利用就是沒(méi)用，沒(méi)用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。

6、專業(yè)化的班主任應(yīng)該是面對(duì)班主任工作能做得對(duì)、做得好、做得巧。

他舉例說(shuō)：如果學(xué)校讓學(xué)生給貧困地區(qū)捐款，作為班主任，你會(huì)怎樣做？

第一類班主任會(huì)說(shuō)：“把這個(gè)倡議直接貼在教室里，隨便他們捐款就行了?！?/p>

第二類班主任會(huì)說(shuō)：“我會(huì)私下里發(fā)動(dòng)幾個(gè)班干部，讓他們?cè)诎鄷?huì)課時(shí)帶頭捐，屆時(shí)其他同學(xué)就會(huì)更踴躍些，不至于完成不了任務(wù)?！?/p>

第三類班主任會(huì)說(shuō)：“我會(huì)利用這次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。先會(huì)通過(guò)視頻或圖片讓學(xué)生了解貧困山區(qū)孩子生活現(xiàn)狀，然后會(huì)讓老師和同學(xué)分享自己經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)的貧窮生活，接著引導(dǎo)學(xué)生討論造成地域貧困的原因，升華到人類共同幸福的生活理想，要求學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想承擔(dān)責(zé)任。”

第一位班主任承擔(dān)了一個(gè)傳聲筒的角色，按要求把事情做對(duì)了；

第二位班主任開始專業(yè)化，用到了教育心理學(xué)中“從眾心理”的知識(shí)，想辦法把事情能做好了；

第三位班主任專業(yè)化程度更高，將工作難題變成了教育契機(jī)，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原則，把事情做得對(duì)、做得好、做得巧。

細(xì)化一下第三位班主任的工作思路，其實(shí)完全遵循管理學(xué)上“魚骨圖”分析法。第一個(gè)問(wèn)題是：班主任要做什么？答案是，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款助學(xué)。第二個(gè)問(wèn)題是，為什么要做？答案是，既可理解為上級(jí)行政部門布置的必須要完成的任務(wù)，也可理解為一次教育學(xué)生的契機(jī)。第三個(gè)問(wèn)題是，怎么做學(xué)生才不會(huì)反感才會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于接受？答案是豐富多彩的，但基本原則是將硬性任務(wù)化作學(xué)生內(nèi)心的訴求，即變“要我捐款”為激發(fā)起每個(gè)人內(nèi)心深處“關(guān)懷他人”的需求，進(jìn)而“感謝給我表達(dá)愛(ài)奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放棄成長(zhǎng)。

如果你不去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極向上的志同道合者。如果你的生態(tài)環(huán)境真的很惡劣，你可以上教育在線班主任論壇、班主任之友論壇??那里有很多熱心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉羅什弗科說(shuō)：評(píng)價(jià)一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)根據(jù)他的才能，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)他怎樣善于發(fā)揮才能。在這個(gè)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一評(píng)價(jià)制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費(fèi)心思量。

8、抱怨對(duì)事情結(jié)果的本身，不會(huì)有絲毫的幫助，它只能使人更加消極和痛苦。

9、任何事情不是改變不了，而在于你是否認(rèn)識(shí)到它對(duì)你真正夠重要。任何習(xí)慣也不是改變不了，而在于你是否看到了改變會(huì)帶給你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學(xué)生心中的巨人。

以上只是截取了李俊興老師的一部分語(yǔ)錄和心得，李老師本人的魅力遠(yuǎn)不僅僅止于此，李老師有當(dāng)老師的智慧，有解決問(wèn)題的科學(xué)的方法，如果說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的教育觀點(diǎn)之一是讓學(xué)生從心里與老師產(chǎn)生共鳴，以自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，在感情上拉近距離，從而達(dá)到育人細(xì)無(wú)聲的境界，用愛(ài)去感化學(xué)生。那么，李俊興老師的觀點(diǎn)就是：用心做事，科學(xué)做事。他說(shuō)道“認(rèn)真做事，只是把事情做對(duì)；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能將事情做巧?！比说纳矸菔强梢愿淖兊?，不變的是面對(duì)人生的態(tài)度。不管是怎樣的身份，你都必須賦予人生一個(gè)意義。他對(duì)人生的看法比較獨(dú)特，也比較深刻：人生的價(jià)值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過(guò)于沒(méi)人利用。沒(méi)人利用就是沒(méi)用，沒(méi)用就是廢物。

教育是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的過(guò)去的工作還有好多的不足之處，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在今后的工作中，我將認(rèn)真的總結(jié)，虛心的學(xué)習(xí)，為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)努力奮斗！

攥

寫

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2016年11月25日

第五篇：李鎮(zhèn)西教育思想

李鎮(zhèn)西教育思想

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念。

他受蘇霍姆林斯基的影響，并根據(jù)中國(guó)的國(guó)情改進(jìn)創(chuàng)新，提出了一系列先進(jìn)的辦學(xué)主張。

辦學(xué)理念：實(shí)踐大師思想，踐行平民教育； 辦學(xué)主張：關(guān)愛(ài)孩子，提升教師，影響家長(zhǎng)； 辦學(xué)特色：自主管理，自我教育；

辦學(xué)追求：讓人們因我的存在而感到幸福；讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起享受幸福完整的生活；

教學(xué)核心：看學(xué)生有無(wú)收獲，形式隨意；

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、批判精神、創(chuàng)新精神； 2007年7月，溫家寶總理就“李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓勵(lì)他走鄉(xiāng)村平民教育之路，稱贊他和同事們所作的工作“抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。

二、模范的帶頭作用。

李鎮(zhèn)西老師既是校長(zhǎng)，又是普通老師，還同時(shí)繼續(xù)當(dāng)著班主任，繼續(xù)寫每天的班主任日記，而且還擔(dān)任了4個(gè)班的閱讀課，2個(gè)班的寫作課，他每天早上6點(diǎn)就起來(lái)寫教育日記。在他的帶動(dòng)影響下，老師們也異常勤奮，也很服氣，校長(zhǎng)如此，與老師們同甘共苦，你還說(shuō)什么呢？

三、理解老師的物質(zhì)、精神需求。

他坦言，老師也是普通人，他理解老師的物質(zhì)和精神欲望，并想方設(shè)法努力改善。他說(shuō)，“以人為本”就是把人（首先是教師）放在首位，尊重人性，滿足人的合理需要，維護(hù)人的尊嚴(yán)，盡可能讓每一個(gè)人看到自己的精神發(fā)展空間與前途！

四、追求民主治校，尊重維護(hù)每一個(gè)人（包括老師和學(xué)生）的尊嚴(yán)。

民主治校，就是尊重每一個(gè)人，讓每一個(gè)人都有一種主人翁的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展、個(gè)人幸福與學(xué)校繁榮的和諧統(tǒng)一。

他說(shuō)要按知識(shí)分子的特點(diǎn)管理知識(shí)分子。他不會(huì)傷害任何一個(gè)教師的自尊心，有事說(shuō)事，當(dāng)眾只說(shuō)事不對(duì)人，盡量在辦公室私下交流，他甚至可以把老師狠批至哭，但僅限他辦公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要緊緊抓住最廣大的老師，依靠每一個(gè)老師的智慧和力量，滿足他們物質(zhì)利益的增長(zhǎng)，注重精神關(guān)懷，維護(hù)尊嚴(yán)。

他說(shuō)他要時(shí)刻記住，自己也曾經(jīng)是一個(gè)教師，他要讓每一個(gè)老師覺(jué)得自己很重要，讓每一個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己很重要，只有這樣，民主才能真正得以體現(xiàn)。

五、團(tuán)隊(duì)合作，讓每個(gè)人有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓每個(gè)人有成就感。李鎮(zhèn)西老師喜歡寫文章，善于寫文章，已經(jīng)出版三十多部書了，很多都是一版再版。在他的影響與鼓勵(lì)下，教師們也拿起了手中的筆，開始記錄教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，李老師在百忙中幫老師們修改，并附上他閱讀后的心得感受，以“李鎮(zhèn)西團(tuán)隊(duì)”的名義已經(jīng)為老師們出了好些書了。

這舉措相當(dāng)有創(chuàng)意，就像他當(dāng)年當(dāng)班主任時(shí)，每屆都幫全班同學(xué)出書作為畢業(yè)禮物一樣，書中有老師的文章，但大多是同學(xué)自己的文章，既有紀(jì)念意義，又展示了學(xué)生的才智，讓學(xué)生終身難忘、自豪?，F(xiàn)在他又將學(xué)生的每次作文裝訂成冊(cè)，像一本本雜志一樣，掛在教室讓所有同學(xué)都可隨時(shí)翻閱，學(xué)生怎么不樂(lè)意寫作呢？

老師們的文章，體現(xiàn)著他們對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，記載著他們的工作經(jīng)驗(yàn)，閃爍著他們的教育智慧，留下了他們的教育思考、教學(xué)反思，不僅能更有效地教育學(xué)生，更讓老師在教育教學(xué)中提升了自己，真正做到了與學(xué)生一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。既為老師提供了展示自己的平臺(tái)，滿足了老師的精神需求，同時(shí)也給老師們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，能夠成為“李鎮(zhèn)西團(tuán)隊(duì)”的一員應(yīng)該是很幸運(yùn)而幸福的教育人吧？相當(dāng)羨慕！

六、帶領(lǐng)老師、學(xué)生踏實(shí)做事。

他說(shuō)，教育的艱巨有時(shí)候出乎我們的意料，我們的教育對(duì)象無(wú)法選擇，面對(duì)我們不甚滿意卻無(wú)法改變的客觀現(xiàn)實(shí)，能夠改變的只有兩點(diǎn)：職業(yè)和職業(yè)心態(tài)，要么改變職業(yè)，要么改變心態(tài)。于是，在有的教師盲目而麻木地重復(fù)每一天單調(diào)的教育的時(shí)候，我們卻通過(guò)思考、通過(guò)創(chuàng)造、通過(guò)閱讀、通過(guò)寫作，讓我們的教育生活盡可能有滋有味。他說(shuō)，作為知識(shí)分子，我們可以使自己的靈魂接近高尚，使自己的心靈自由飛翔！

他對(duì)老師的要求是：

1、每天上好一堂課

2、每天至少找一個(gè)學(xué)生談心或書面交談

3、每天思考一個(gè)教育問(wèn)題

4、每天讀書不少于1萬(wàn)字

5、每天寫一篇教育隨筆 他對(duì)學(xué)生的要求是：

1、每天是否上好一堂課

2、每天是否與人交流一次

3、每天是否提出一個(gè)問(wèn)題

4、每天是否讀一篇好文章

5、每天是否寫一則成長(zhǎng)日記