第一篇：物理課改心得體會

物理課改心得體會

回想八年之前，我懷著一腔濃濃的情，捧著一顆赤誠的心，帶著一份美好的憧憬，終于踏上了夢寐以求的三尺講臺。然而，俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知老師難。那時(shí)的課堂教學(xué)模式還是傳統(tǒng)講授為主，探究為輔，為此在教學(xué)上走了不少彎路，雖然殫精竭慮，卻收效甚微。教學(xué)的轉(zhuǎn)折契機(jī)發(fā)生在2013年，托一中“學(xué)教練121”課堂改革之風(fēng)，吹開了教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新學(xué)案，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

但這其中過程是曲折的，結(jié)果卻是欣慰的！高中課改對我這個(gè)教了近八年高中物理的教師來說是一開始是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),但也是一次很好的機(jī)遇。在那個(gè)時(shí)候，一切改革對于我來說只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒有課改經(jīng)驗(yàn),對于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對現(xiàn)實(shí)認(rèn)真對待，走好每一步。現(xiàn)在高中課改進(jìn)行了近一年的時(shí)間,回顧過去一學(xué)年來的新課程教學(xué),感覺工作很忙,應(yīng)該說很充實(shí),經(jīng)過培訓(xùn)和聽過一些名師的講座，再加上自己的大膽嘗試和努力專研，我在課改中不斷成長起來。

可以說，本次課改也是一次強(qiáng)勁的洗腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”、“先教后練”都給我的教育觀念注入全新的血液。

在新課程觀念影響下，我悟出這樣一個(gè)道理，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來獨(dú)立進(jìn)行，具體有以下幾點(diǎn)：

1．注重體驗(yàn)。新教材的課程目標(biāo)是：學(xué)習(xí)知識與技能，了解過程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。物理新教材中改變最大的是教學(xué)的理念和方式。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理知識結(jié)合起來，配合相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，使學(xué)生在物理知識與經(jīng)驗(yàn)的“對接”與“交錯(cuò)”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。具體點(diǎn)：我們采用小組學(xué)習(xí)的方式（班級分為幾個(gè)小組，好生與后進(jìn)生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標(biāo)的精神，也使物理學(xué)起來更加有趣，更貼近生活，了解知識在生活中的魔力和魅力。

2．適度探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有探究式教學(xué)的意識。但在教學(xué)中應(yīng)適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗(yàn)的問題沒有必要浪費(fèi)時(shí)間，可以直接得出結(jié)論，沒有必要追求探究過程的完整性。實(shí)際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時(shí)期內(nèi)把人們通過長期大量的積累、實(shí)驗(yàn)得出的正確結(jié)論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。

3．把握節(jié)奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應(yīng)同時(shí)參照高考的要求有計(jì)劃地實(shí)施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會對以后的高考造成損失。教材可以是實(shí)驗(yàn)教材，但學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，高考是我們老師、同學(xué)和家長必須嚴(yán)肅面對的現(xiàn)實(shí)。

4.尋求好的方式方法去解題?？蛇\(yùn)用多種多樣的方法，創(chuàng)新的解題思路，靈活的解題。

5.“學(xué)教練121”教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的獲取過程，并且從獲取的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，因此我在新課程課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究，由過去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。例如：關(guān)于動(dòng)能的教學(xué)，在過去是直接給出動(dòng)能的表達(dá)式，現(xiàn)在是先經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究得出動(dòng)能與速率的平方成正比，再通過理論探究得出動(dòng)能的具體表達(dá)式，使學(xué)生在探究動(dòng)能表達(dá)式的過程中掌握知識的來龍去脈，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。

在這些觀念的支配下，我付諸了實(shí)踐，我的課堂終于變樣了！變活了，變得更有趣了，使老師們更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生能主動(dòng)提出問題，有興趣和熱情參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定；在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。分組學(xué)習(xí)中學(xué)生積極的相互支持、配合，承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，小組成員之間互相溝通，解決疑問。課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累??

課下我更大的變化是學(xué)會了反思，反思自己的每個(gè)行為，特別是開始靜下心來反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括：反思自己教學(xué)的進(jìn)步與不足，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，以便能夠確立更適合學(xué)生或課堂具體情況的方案，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何，上課注意力集中的程度，從而找到適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)策略吸引他們；反思教學(xué)的結(jié)果，從學(xué)生表現(xiàn)，課上發(fā)言和作業(yè)中收集教學(xué)資料。我學(xué)會了反思，學(xué)會在反思中進(jìn)取，在反思中成長。

在課程改革的大潮中，我有一種新生的感覺，感受著課改給我們帶來的希望，領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，品味著課改帶給我們的喜悅。在新課程的指引下，我健康而快樂的成長著；以教人者教己，和孩子們，和新課程一同成長。

一、對課改的再認(rèn)識

新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來，我覺得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學(xué)內(nèi)容順序上的調(diào)整，教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段并沒有多大改變。我想這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師還沒有認(rèn)識到課程改革的必要性，不愿意改變自己早已固化的教學(xué)模式。

課程改革的動(dòng)因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了,課程也應(yīng)該與時(shí)具進(jìn),不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會當(dāng)中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。當(dāng)高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會時(shí)，高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強(qiáng)調(diào)的.具體體現(xiàn)在高中生選課的模塊化設(shè)計(jì),選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。

4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會合作。

5、課程評價(jià)方面，以前的評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對性。

以上教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“改變”是我在去年暑假培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)的理論，用心體會就能明白為什么要進(jìn)行課程改革了。很多教師擔(dān)心課程改革的結(jié)果是否會與高考脫軌，就我個(gè)人而言，在暑假培訓(xùn)時(shí)也擔(dān)心過，甚至在學(xué)習(xí)期間直接跟黃恕伯等專家提出了我的擔(dān)心。當(dāng)然，我覺得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學(xué)理念來教學(xué)，教育部制訂的周課時(shí)計(jì)劃對于物理學(xué)科來說就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高考制度又沒有多大改變，這本身就是個(gè)矛盾。怎樣解決這一矛盾呢？當(dāng)然不能全盤否定過去的教學(xué)，而是要把握改革的“度”。

改革的過程對我們每一位教師來說是“痛苦”的，而且是非常辛苦的，因?yàn)橐淖冞^去那么多年來形成的教學(xué)方式，對于任何一位教師來說怎會是一件容易的事？但回首時(shí)一定能發(fā)現(xiàn)，我們已走過來了，而且取得了意想不到的收獲。我個(gè)人的最大收獲是，我的學(xué)生學(xué)得比以前輕松了，而且學(xué)習(xí)效果比以前更好了，這是不是一件很有意義的事呢？在這“摸著石頭過河”的一年里，為了實(shí)施課改，作為備課組長的我尤其辛苦，但看到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)比以前輕松且更有效果，這讓我深刻體會到課程改革的必要性。

二、課改實(shí)施過程中的變化

在新課程教學(xué)實(shí)施過程中，我主要在以下幾個(gè)方面做了教學(xué)改革：

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重學(xué)生體驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，不少教師往往對物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用存在認(rèn)識上的偏差，把物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒有認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識過程。例如，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)為只強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現(xiàn)象刺激，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，而忽視了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目標(biāo)等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計(jì)。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，注重了邊實(shí)驗(yàn)邊講，但是由于老師是“主唱”，沒有注重學(xué)生體驗(yàn)，往往影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

因此，我在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，盡可能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，最大限度地提高物理實(shí)驗(yàn)效果。更重要的是注重學(xué)生體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用。例如，“向心力”這節(jié)課，教學(xué)參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，利用多媒體播放給學(xué)生觀看，實(shí)際上是讓學(xué)生間接體驗(yàn)，這些生活中的現(xiàn)象在教室中不便做實(shí)驗(yàn)，更不便讓學(xué)生直接體驗(yàn)。我沒有整個(gè)視頻一連串地播放，那樣實(shí)質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學(xué)，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫面，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生便于理解知識。這節(jié)課除了讓學(xué)生間接體驗(yàn)，更重要的是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單易行而又非常有效的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：撕下保鮮袋的兩小塊來分別包住兩個(gè)桔子，用線將桔子掉起來做成兩個(gè)球擺（金屬球做圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)在課堂上容易傷到學(xué)生），兩個(gè)桔子一輕一重，教師只提供這些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主探究、親自體驗(yàn)桔子做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的向心力與其質(zhì)量、半徑和角速度的定性關(guān)系。實(shí)踐證明，這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到使學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)于娛樂中，對物理學(xué)科的興趣就提高了。類似這樣的實(shí)驗(yàn)，只要我們教師有心設(shè)計(jì)，不會太難。

3、習(xí)題教學(xué)中突出知識建構(gòu)功能

過去的習(xí)題教學(xué)單純地是為了鞏固課堂知識，忽略了知識的進(jìn)一步建構(gòu)功能，所以在過去的習(xí)題教學(xué)，尤其是在習(xí)題的編排上，出現(xiàn)無序、雜亂、過量、重復(fù)等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習(xí)題的難度要求追求一步到位，使學(xué)生在練習(xí)過程中體會不到成功的愉悅，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程教學(xué)的第一年，我們在黃恕伯等專家的指導(dǎo)下，組成了一個(gè)習(xí)題研究小組，經(jīng)過一年的努力我們已經(jīng)編出了一套有序、適量、難度適中的習(xí)題集，即將由二十一世紀(jì)出版社出版，這套習(xí)題在編排上不是按題型編排，而是按知識的形成過程來編排，在習(xí)題的選擇上，突出習(xí)題對知識的建構(gòu)作用，而不是與高考接軌、搞一步到位。以上我從課改的必要性和課改的實(shí)施兩方面談了談自己的心得體會。課改仍將繼續(xù)，我當(dāng)然會更加努力，三年的時(shí)間我們備課組全體教師一定能共同走出一條有特色的課改之路。

第二篇：物理課改心得體會

物理課改心得體會

西夏二中馬紅偉

推進(jìn)實(shí)施課改，打造高效課堂是當(dāng)前教學(xué)中的可行途徑?？h委、縣教育部門領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后聘請中國教育報(bào)專家為教師進(jìn)行課改培訓(xùn)，并聘請殷都課改專家為教師進(jìn)行培訓(xùn)，還現(xiàn)場演示觀摩課。通過培訓(xùn)教師們認(rèn)識到課改的重要性，必要性。在物理教學(xué)中推行課改，適應(yīng)新課改的要求，但需要解決的問題很多。作為一名物理教師，結(jié)合自己的工作實(shí)際，對物理新課程改革中的一些問題談一點(diǎn)自己的體會和認(rèn)識。

一、教育觀念必須轉(zhuǎn)變和更新

教育觀念是人們對教育問題的認(rèn)識和看法，教育觀念有正確和錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、積極與消極之分。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功和進(jìn)步；落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至害了受教育者。因此，必須轉(zhuǎn)變那種“妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念和教育模式，特別是以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育教學(xué)成果唯一標(biāo)準(zhǔn)的作用”。要沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學(xué)生，就要全面提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。樹立“關(guān)注人”“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使這些新觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步活化，在實(shí)際中對自己的教育行為形成切實(shí)的指導(dǎo)。只有這樣才能真正成為符合新課程要求的課改實(shí)踐者。

1.基本功的訓(xùn)練不可缺少

首先作為物理教師，我們必須弄清為什么要進(jìn)行課程改革?課改的內(nèi)容是什么?物理學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，它系統(tǒng)性強(qiáng)，有些知識相對抽象且不易理解。正因?yàn)槿绱?，基本概念、基本原理、基本技能和方法的?xùn)練永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能否開創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各門基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來的，基礎(chǔ)不牢固，直接影響到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以扎實(shí)的“雙基”教育本身就是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，摒棄它就根本談不上什么科學(xué)文化素質(zhì)教育。

2．經(jīng)典物理學(xué)不能放松

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速。時(shí)代賦予我們必須更快地了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。物理知識面不能太窄，否則會影響學(xué)生的眼界和思路。經(jīng)典物理學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理學(xué)以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。盡管科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，但作為物

理知識的核心仍是穩(wěn)定和鞏固的。所以物理課的“現(xiàn)代化”，不能以脫離經(jīng)典物理為代價(jià)。

3.對學(xué)生獨(dú)立獲取知識能力的培養(yǎng)不能成為口號

從新課改來看，如何使教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)中走出來，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問等有利于學(xué)生長期發(fā)展這一點(diǎn)考慮，大家都不希望看到“創(chuàng)新教育是個(gè)筐，什么都往里面裝”的結(jié)果。科學(xué)方法的訓(xùn)練是為適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，時(shí)間久了，有些知識會被忘掉，但通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來的能力卻對人們起著久遠(yuǎn)的作用。初中物理教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，要提倡獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題的興趣，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識，適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，善于把物理知識適用于實(shí)際生活當(dāng)中，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手、敢動(dòng)手的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力，在信息社會中查尋資料，及時(shí)吸收和處理信息，會運(yùn)用學(xué)過的知識及物理語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

二、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，物理課對初中生來說是啟蒙課，興趣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。新課改謀求學(xué)生整體智能與人格的健康發(fā)展，而學(xué)生的主動(dòng)參與則是他們的智能得以持久發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就要求我們在教學(xué)過程中精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，以生動(dòng)的實(shí)例和物理演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過對知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程的探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課改要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)—— 觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察實(shí)驗(yàn)過程引起變化的原因和條件。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按規(guī)則操作，應(yīng)該創(chuàng)造性地解決實(shí)驗(yàn)中的問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實(shí)際問題，聯(lián)系日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使其在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。

針對我們學(xué)校實(shí)際情況，首先把小組建設(shè)好，小組有組名，組徽，口號；我們物理組在組長張清亮老師的帶領(lǐng)下，首先學(xué)習(xí)課改材料，寫出心得體會，按照高效課堂的模式，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)課堂流程，認(rèn)真準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)；充分利用“五步三查”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在快樂中掌握知識。通過近段的實(shí)踐，學(xué)生有興趣了，積極性高，在課堂上敢說、敢講。充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中掌握知識。但在課改中也有不足之處：由于班額大，學(xué)生多，學(xué)生難以掌控，特別是在合作交流中，學(xué)生容易討論課堂以外的知識，這就需要教師引導(dǎo)和有效的監(jiān)控。

在以后的教學(xué)中，我們逐漸探討和模索課改，堅(jiān)決推進(jìn)課改，運(yùn)用課改，把課改堅(jiān)定不移走下去。

第三篇：物理課改工作總結(jié)

2015-2016學(xué)八年級第二學(xué)期物理課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任教八年級（1）班的物理課程，使用的是人民教育出版社的新教材。新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下：

一、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外思考探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間懂得堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推行我校的“五·三”課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)的過程中，放棄老觀念和老思想，一直都用我校的“五·三”課堂教學(xué)模式。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習(xí)。我覺得教學(xué)不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們學(xué)習(xí)方法與做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價(jià)體系，怎么樣管理好學(xué)生的紀(jì)律，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。

第四篇：初中物理課改初探

初中物理課改初探

一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命

新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導(dǎo)”的能力，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。

二、貫徹新的教育理念，自覺實(shí)施教育改革

（一）、走進(jìn)新課程

在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過程，課程的實(shí)施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

1．自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因?yàn)榕f教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求，對于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。

2．自覺適應(yīng)新教材的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會不會考？另外，新教材課后習(xí)題過少，社會調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3．自覺使用新的教學(xué)手段

隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，虛擬的實(shí)驗(yàn)場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。

4．自覺更新教育理念

教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

5．自覺嘗試教學(xué)的新方法

在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動(dòng)，當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規(guī)律，同時(shí)我們收到了前所未有的效果。

（1）物理課上做游戲（如“雙耳效應(yīng)”）

（2）物理課上聽音樂（聲現(xiàn)象、聲音傳播）

（3）物理課上學(xué)成語（如“震耳欲聾！”）

（4）物理課上學(xué)畫畫（如“顏色”）

（5）物理課上學(xué)數(shù)學(xué)（“平面鏡成像”的規(guī)律）

每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學(xué)理念。

（二）、注重學(xué)生的全面發(fā)展

課程改革的總目標(biāo)是圍繞著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)而設(shè)計(jì)和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！苯處熞€給學(xué)生一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，不斷豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展示個(gè)性力量的時(shí)間和平臺。實(shí)施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課程教學(xué)中多用鼓勵(lì)性的語言，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

1。接收式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?/p>

長期以來，受傳統(tǒng)式教學(xué)的影響，課改以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師講學(xué)生被動(dòng)式地接受，對教師提出的有些問題從不探究和質(zhì)疑。這樣，久而久之給學(xué)生養(yǎng)成不愿大膽思考問題的習(xí)慣，嚴(yán)重地扼制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。經(jīng)過近幾年的教育實(shí)踐和新課程的理念的更新，在教學(xué)中自覺應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來，我們?nèi)齻€(gè)一線物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的物理問題，先讓學(xué)生猜想、假設(shè)、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納、概括、交流、結(jié)論、評估。改變過去“一言堂”，：“填鴨式”的被動(dòng)局面，真正體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神、相互學(xué)習(xí)、敢于批評、爭論不休的良好學(xué)習(xí)氛圍。使百分之九十以上的學(xué)生在輕松、愉快的課堂中主動(dòng)接受知識，而且使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，同時(shí)也為班級學(xué)生思想教育形成強(qiáng)有力的凝聚力，收到了一箭雙雕的效果。

2．促使學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的提升

在教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識到學(xué)生的主體性是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)歷自主探索活動(dòng)，通過新舊經(jīng)驗(yàn)間的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特征：（1）自主性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性，主要表現(xiàn)在具有獨(dú)立的主體意識和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自我調(diào)控，主動(dòng)接受新的教育理念。通過一系列自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極地把書本上介紹的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，并能用于實(shí)踐。（2）能動(dòng)性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性，主要表現(xiàn)在能夠主動(dòng)地運(yùn)用自己已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去吸收、改造。將所學(xué)的新舊知識進(jìn)行重新組合，有選擇地把它們納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。（3）創(chuàng)造性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性，與人們平時(shí)所說的創(chuàng)造性有所不同，它首先強(qiáng)調(diào)的是人格，而不是其成就。它強(qiáng)調(diào)的是性格上的品質(zhì)，例如大膽、勇敢、自主性、自我認(rèn)可等等，即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人。

1）“問題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題（此類問題一般學(xué)生往往不能馬上回答）。接著，通過一系列實(shí)驗(yàn)和問題，交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步來解決問題。例如，對于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

2）“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如，對于初中物理“測小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式（P=UI）到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時(shí)間計(jì)算（P=W/t），甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)。

3．在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

今天上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急切需要知道答案”，嗷！我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時(shí)，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

四．師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

1．教師地位的變化

作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個(gè)小組“對話”，不斷聽取學(xué)生“回音”及信息，常常會使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．教師角色的變化

要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。（1）觀念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長處：有的善于實(shí)驗(yàn)操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結(jié)??這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體，達(dá)到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。（3）方法角色的更新。①不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的老師，善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。

3．尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

初三總復(fù)習(xí)，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會最基本的知識是分不開的?！苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，教師把全班學(xué)生分為A、B兩個(gè)組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識10個(gè)，每一個(gè)為10分測評當(dāng)堂記入平時(shí)成績冊。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評價(jià)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧

有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生！

4．語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑

教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長者的心態(tài)對待學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋€(gè)學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護(hù)，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。

經(jīng)過課改，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機(jī)與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會碰撞出不同的新問題，沉寂了多年的這顆疲憊心臟又找到了興奮，激動(dòng)，心動(dòng)的感覺。老師激動(dòng)了，學(xué)生興奮了，學(xué)生激動(dòng)了，老師興奮了，真的是以情激情，不再是以往的復(fù)制復(fù)制再復(fù)制。課改之路還很漫長，還需要我們共同努力，使我們的課改之路更堅(jiān)實(shí)，取得更大的提高和收獲。

第五篇：物理課改計(jì)劃

九年級物理課改計(jì)劃在本學(xué)期內(nèi)，擔(dān)任九年級兩個(gè)班的物理課，新的學(xué)期開始，為了能夠在以上成績的基礎(chǔ)上有所提高，特制定此課改計(jì)劃，以促進(jìn)教學(xué)和自我成長。

一、方法措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，按新課標(biāo)的要求，把握新教材的靈活性，實(shí)踐性，注 重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)課堂管理，對“優(yōu)生”做好拔尖，對“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的督促。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、提高45分鐘課堂教學(xué)效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,提高合格率,搞好堂清、日清、周清、月清四清工作。

5、加強(qiáng)集體備課，鉆研教材教法，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試。堅(jiān)持 聽課，經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，完成課堂達(dá)標(biāo)任務(wù)。

6、加強(qiáng)課堂練習(xí)單元及章節(jié)測試，及時(shí)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)，每堂課保證10分鐘學(xué)生練習(xí)，并即時(shí)上交、批改、評析。嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。教師在教學(xué)過程中，必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立

思考問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

二、教學(xué)改革

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，保證人人不欠帳。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的最優(yōu)化的課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)而制定、調(diào)整教學(xué)策略，全過程讓學(xué)生學(xué)，全過程 讓學(xué)生讀，全過程讓學(xué)生思，全過程讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、嘗試“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)基本步驟：（1）設(shè)計(jì)目標(biāo)（2）未教先學(xué)（3）學(xué) 后再教（4）當(dāng)堂訓(xùn)練

3、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練由于九年級復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變 量法”、“等效替代法”、“類比法”等。

三、工作目標(biāo)：

1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知 識的操作能力；

2、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高；

3、以課程改革為動(dòng)力，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)與評價(jià)，努力提高課堂教學(xué)效益，爭取讓學(xué)生在中考中取得滿意的成績。

九年級的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的設(shè)想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。以 上教學(xué)計(jì)劃，一定認(rèn)真履行，爭取在新的學(xué)期里教學(xué)工作再上新臺階。