第一篇：中班語(yǔ)言欣賞：《花園里規(guī)則》

中班語(yǔ)言欣賞：《花園里規(guī)則》

1．活動(dòng)目標(biāo)

（1）熟悉散文內(nèi)容，感受散文中有趣的語(yǔ)言，（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用重疊詞和“不是××，是××”的句型；（3）學(xué)習(xí)在同伴面前大膽地表達(dá)自己的感受，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。2．活動(dòng)準(zhǔn)備（1）材料準(zhǔn)備

①《花園里》的背景圖1幅（將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中）

②自制的《花園里》圖書(shū)4本 ③錄音機(jī)、錄音帶

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與幼兒到幼兒園里散步。3．活動(dòng)過(guò)程 Ⅰ導(dǎo)入

（1）以自由談話(huà)的方式導(dǎo)入活動(dòng)。重點(diǎn)指導(dǎo)引起幼兒興趣。Ⅱ幼兒第一次操作

（2）引導(dǎo)幼兒觀察《花園里》的畫(huà)面，自由講述。提問(wèn)“花園里有什么？”

重點(diǎn)通過(guò)觀察，大致了解花園里有什么，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用重疊詞，如“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)”等。

Ⅲ分享經(jīng)驗(yàn)

（3）老師配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。提問(wèn)：“感覺(jué)這篇散文怎么樣？講了什么事情？” 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握散文的基本內(nèi)容。（4）播放配樂(lè)散文，幼兒第二遍欣賞。

提問(wèn)：① “你最喜歡散文里的哪句話(huà)？為什么？” ②“花園里還藏著許多秘密，它們?cè)谀睦锬?？?/p>

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并把猜測(cè)的內(nèi)容和結(jié)果用“不是××，是××”的句型講述出來(lái)，欣賞散文獨(dú)特的語(yǔ)言。

Ⅳ幼兒再次操作

（5）引導(dǎo)幼兒合作看書(shū)欣賞散文。

出示4本自制圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商，合作看書(shū)欣賞配樂(lè)散文，并自由跟念。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒合作、傾聽(tīng)同伴的習(xí)慣。4．活動(dòng)延伸

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。5.活動(dòng)資源

附：《花園里》

花園里，真美??！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)。咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀！咦，這兒有個(gè)果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀！

咦，這兒有樹(shù)杈！噢，不是樹(shù)杈，是小鹿頭上的角呀！咦，這兒有把草！噢，不是草，是小朋友頭上的頭發(fā)呀！小動(dòng)物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開(kāi)心呀！

第二篇：中班語(yǔ)言教案：花園里有什么呢

中班語(yǔ)言教案：花園里有什么呢

【活動(dòng)背景】

“幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩(shī)的世界?！薄痘▓@里有什么》這篇散文正是倡導(dǎo)用幼兒的眼光來(lái)感知花園，感受濃濃的詩(shī)意美。

幼兒有“萬(wàn)物有靈”式的思維，在他們眼中，周?chē)囊磺泻退麄円粯樱兄说撵`魂。正像散文中提到的：“噓！不要吵醒了花園里那些看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的小可愛(ài)們！”

中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)已經(jīng)相對(duì)完整，但語(yǔ)言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說(shuō)出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動(dòng)中，我從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助散文的表現(xiàn)形式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、感受散文所表現(xiàn)的大自然的詩(shī)意美，樂(lè)意親近大自然。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)散文自制大圖書(shū)。

2、會(huì)說(shuō)話(huà)的地毯（這是一個(gè)重要的道具，因此強(qiáng)調(diào)選擇圓形的、色彩柔和的地毯）。

3、散文關(guān)鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見(jiàn)”“看不見(jiàn)”“還有，還有??”。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、說(shuō)說(shuō)花園里看得見(jiàn)的此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞語(yǔ)介紹在花園里的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)提問(wèn)：圖畫(huà)中有什么？這可能是在什么地方？花園里到底有什么？

小結(jié)：今天，老師想和小朋友一起走進(jìn)這篇散文，一起感受散文的優(yōu)美，一起來(lái)尋找花園里到底有些什么。

教師根據(jù)幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見(jiàn)的綠綠的小草，高高的大樹(shù)，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀！太多了！

二、找找花園里看不見(jiàn)的東西。

1、花園里藏起來(lái)的東西。

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒參與散文仿編。

重點(diǎn)提問(wèn)：花園里還有些東西是藏起來(lái)的，有些東西有時(shí)看得見(jiàn)，有時(shí)看不見(jiàn)，它們是什么呢？

討論片刻后，打開(kāi)泥土，發(fā)現(xiàn)泥土下藏著的東西；打開(kāi)小花，看見(jiàn)蝴蝶；打開(kāi)葉子，看見(jiàn)蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

2、花園里感覺(jué)到的東西。

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒把自己的想法編到散文中。

重點(diǎn)提問(wèn)：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺(jué)還是能夠發(fā)現(xiàn)它，會(huì)是什么呢？玩游戲“會(huì)說(shuō)話(huà)的地毯”。

玩法：出示地毯，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)仿編句子，站到地毯上，面向集體，說(shuō)說(shuō)自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。

導(dǎo)語(yǔ)：想把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭(zhēng)搶。

（在幼兒游戲之前預(yù)留讓幼兒想象的時(shí)間，游戲時(shí)教師做邀請(qǐng)動(dòng)作提示幼兒自由上前）

小結(jié)：花園里的小可愛(ài)真不少呢！噓！可別吵醒了花園里看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的小可愛(ài)們。

三、分享在花園里的發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現(xiàn)串連成一篇散文。

集體表演散文《花園里有什么》（由幼兒自由選擇想要表演的部分）。

小結(jié)：這篇散文就在這本書(shū)里，書(shū)里還告訴了我們?cè)S多花園里看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

【活動(dòng)反思】

中班語(yǔ)言活動(dòng)“花園里有什么”是一個(gè)側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)，考慮到中班幼兒有自主表達(dá)的需要和能力，我試圖通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。

第三篇：幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《花園里規(guī)則》

《中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《花園里規(guī)則》》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1．活動(dòng)目標(biāo)

(1)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中有趣的語(yǔ)言，(2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用重疊詞和“不是××，是××”的句型;

2．活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)材料準(zhǔn)備

①《花園里》的背景圖1幅(將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中)

②自制的《花園里》圖書(shū)4本

③錄音機(jī)、錄音帶

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與幼兒到幼兒園里散步。

3．活動(dòng)過(guò)程

Ⅰ導(dǎo)入

(1)以自由談話(huà)的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)引起幼兒興趣。

Ⅱ幼兒第一次操作

(2)引導(dǎo)幼兒觀察《花園里》的畫(huà)面，自由講述。

提問(wèn)“花園里有什么?”

重點(diǎn)通過(guò)觀察，大致了解花園里有什么，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用重疊詞，如“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)”等。

Ⅲ分享經(jīng)驗(yàn)

(3)老師配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

提問(wèn)：“感覺(jué)這篇散文怎么樣?講了什么事情?”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握散文的基本內(nèi)容。

(4)播放配樂(lè)散文，幼兒第二遍欣賞。

提問(wèn)：① “你最喜歡散文里的哪句話(huà)?為什么?” ②“花園里還藏著許多秘密，它們?cè)谀睦锬?”

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并把猜測(cè)的內(nèi)容和結(jié)果用“不是××，是××”的句型講述出來(lái)，欣賞散文獨(dú)特的語(yǔ)言。

Ⅳ幼兒再次操作

(5)引導(dǎo)幼兒合作看書(shū)欣賞散文。

出示4本自制圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商，合作看書(shū)欣賞配樂(lè)散文，并自由跟念。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒合作、傾聽(tīng)同伴的習(xí)慣。

4．活動(dòng)延伸

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。

5.活動(dòng)資源

附：《花園里》

花園里，真美啊!藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)。

咦，這兒有朵花!“教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng).”噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀!

咦，這兒有個(gè)果子!噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀!

咦，這兒有樹(shù)杈!噢，不是樹(shù)杈，是小鹿頭上的角呀!

咦，這兒有把草!噢，不是草，是小朋友頭上的頭發(fā)呀!

小動(dòng)物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開(kāi)心呀!

中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《花園里規(guī)則》這篇文章共2299字。

第四篇：小班語(yǔ)言教案：花園里

教學(xué)名稱(chēng)：語(yǔ)言課

教學(xué)范圍：小班

教學(xué)準(zhǔn)備：教具（自備教學(xué)畫(huà)，教案，課本）

教學(xué)目的：讓幼兒具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓幼兒有明辨是非能力

教學(xué)內(nèi)容：

1教師提問(wèn)（公園里有什么？）幼兒回答（花，玩具，小動(dòng)物，等等）

2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細(xì)聽(tīng)老師講的故事里到底發(fā)生了什么事情。）

有一天，小羊約小猴子去公園玩，這一天天氣很好，太陽(yáng)公公早早得出來(lái)上班，好及時(shí)送給小朋友們溫暖的陽(yáng)光，這時(shí)小羊和小猴子倆到了公園開(kāi)開(kāi)心心的玩耍著，小羊和小猴子看到天上的小鳥(niǎo)，看到太陽(yáng) 公公在微笑著看著他們，他們和小鳥(niǎo)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍著，不一會(huì)他們來(lái)到了花園，小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的花小猴子就摘了兩朵，小羊就著急的阻止小猴子，花園里的話(huà)是不能摘得，如果大家都像你一樣，那你還能看到漂亮的花嗎？

小鳥(niǎo)，小羊都說(shuō)小猴子，小猴子紅著臉說(shuō)我以后再也不亂摘花了，太陽(yáng)公公聽(tīng)小猴子說(shuō)玩笑著對(duì)小猴子笑著說(shuō)：“這才是好孩子?！?/p>

3圖片（小羊，小猴子，小鳥(niǎo)，太陽(yáng)公公，花園）

4教師提問(wèn)：a.圖片上都有什么？（太陽(yáng)公公，小羊，小猴子，小鳥(niǎo)，花園）

b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么？（太陽(yáng)公公和小鳥(niǎo)還有白云）有幾只小鳥(niǎo)？（兩只）

c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）

d.小羊小鳥(niǎo)為什么說(shuō)小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對(duì)的）

e.教師總結(jié)幼兒的話(huà)，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對(duì)，為什么要學(xué)小羊，保護(hù)環(huán)境的重要性。

f.讓幼兒拿出教科書(shū)，以鞏固幼兒所學(xué)。

教學(xué)總結(jié)：讓幼兒講故事，教師總結(jié)，結(jié)束課程。

教師要求：講課時(shí)要有良好的教態(tài)，講課時(shí)要有激情，讓幼兒融入故事當(dāng)中，教師講課時(shí)要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿(mǎn)。

第五篇：中班語(yǔ)言教案：散文欣賞

散文欣賞《捉謎藏》

一．設(shè)計(jì)思想

喜歡游戲是幼兒的天性，對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)?！蹲矫圆亍愤@首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

二．目標(biāo)：

1.在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來(lái)的愉快情緒。2.理解詞：靜悄悄 學(xué)習(xí)句式：有的……有的 3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。

三．準(zhǔn)備：

1.背景圖及立體移動(dòng)教具

2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.3.云、樹(shù)葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。

四．過(guò)程

1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？ 2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。提問(wèn)：你剛才躲在什么地方？ 3.欣賞散文第一遍后提問(wèn)并演示教具：（1）誰(shuí)和你在捉迷藏？

（2）有哪些顏色和太陽(yáng)在捉迷藏？

4、欣賞散文第二遍后提問(wèn)：（1）誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？

（2）黑夜把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？

（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

（4）為什么綠色要有的躲在樹(shù)葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）

（5）后來(lái)誰(shuí)把手帕解開(kāi)了？

（6）為什么太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜?lái)了？ 教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容

5、欣賞散文第三遍

提問(wèn)：顏色們還可以躲到哪里去？ 幼兒互相交流

6、游戲：捉迷藏（播放配樂(lè)散文）

請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂(lè)的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫(huà)面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書(shū)。

3、能注意傾聽(tīng)他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫(xiě)上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹(shù)葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書(shū)一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？窸窣、窸窣、窸窣，誰(shuí)慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說(shuō)：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來(lái)看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來(lái)的？

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂(lè)趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書(shū)，并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書(shū)內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來(lái)變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來(lái)看一看這本大圖書(shū)。

2、出示大圖書(shū)封面，向幼兒介紹圖書(shū)名稱(chēng)《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書(shū)，并用語(yǔ)言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問(wèn)：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書(shū)《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開(kāi)心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^(guò)來(lái)。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。