第一篇：談談你在本次工程訓練中的實習過程和主要收獲

談談你在本次工程訓練中的實習過程和主要收獲；同時寫下實習中讓你感受最深的人和事；并談談你對本課程的意見和建議。（不少于800字）

亂舞烈豹

2013年5月22日

廈門理工學院

工訓，我期待已久的經(jīng)歷，這次終于讓我好好體驗了一番。很早我就想象著自己穿著工訓服在車間忙碌勞動的情景，非常愜意。這次工訓，雖然只是實習，但我卻把它當做是真正進入到工廠工作。

這次工訓，我們分別實習了車工、銑工、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、電焊、鑄造、電加工、電工電子和計算機組裝與維護等等。每一堂課都有其特有的意義。第一天，我們學習了電加工。我們學習的內(nèi)容是線切割，用到的主要設備是計算機和線切割機床。我們實習的模式是老師講解原理方法，然后學生親自實踐。接下來的這段時間，就是照著這種模式實習。在工訓的所有工種中，我印象最深的就是線切割。不論是什么實驗，在實驗前應按照實驗指導書的要求，認真進行了零件圖紙的設計，并采用手工編程的方法將程序編制完畢。在實驗中認真聽取指導教師的講解，積極思考并記錄指導教師所講的實驗關鍵要點；在實際操作機床加工零件的過程中，嚴格執(zhí)行設備的操作規(guī)程。線切割這個實驗，使我們將課堂所學的理論知識更加實際化，達到了理論和實際相結(jié)合的實驗目的，不僅使我們對線切割機床的結(jié)構有了最直接的了解，而且使我們掌握了線切割加工的典型工藝路線，達到了實驗的效果。

當然，其他工種也讓我受益匪淺。這次工訓，給我留下很多美好的回憶。我們不僅收獲了自己制作的線切割“藝術品”、小錘子、開瓶器，還收獲了很多很多在平時生活中學不到的東西。比如說對加工過程的嚴謹與負責。

說到實習中讓我感受最深的人，我想，應該是電焊的那位老師。他年紀不小，卻非常樂觀積極。他自稱坐過“監(jiān)獄”，是個“煙鬼”，所有的電焊靈感全都來自那根煙。雖然不知道他的名字，但他的積極樂觀負責深深的打動了我。至于讓我感受最深的事，我想應該是我們做錘子手柄時那個老師傅嚴肅態(tài)度讓人不得不望而生畏。他們是師傅，也是老師，有精湛的技藝難免會有清高自負的個性。對于本課程，我的意見是，希望工訓課程多增加一些課程，以及工訓時間久一點。對于本課程，我的建議是，希望工訓老師們多能包容“入廠新手”，學生在某些環(huán)節(jié)上出錯，老師能耐心地指出并加以指導。

第二篇：下面我簡單總結(jié)我在本次培訓中的幾點收獲

下面我簡單總結(jié)我在本次培訓中的幾點收獲：

1、我確實認識到新課標的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。

2、認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡培訓的優(yōu)越性，專家設計的程序，還有視頻和全過各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思。

5、本次培訓學習了專家的講座內(nèi)容，專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺。

這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任。

怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系。

此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。十幾天的學習終于堅持下來，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！

第三篇：在本次培訓中[最終版]

在本次培訓中，我們學習了信息技術應用的相關課程，也參加了相關交流研討活動。要進一步做到“教學實踐改進”，需要在課堂中真正學會合理應用信息技術。請您針對自己的教學實踐，認真審視自己在“課堂教學難點”中的信息技術應用情況，完成一份“聚焦教與學轉(zhuǎn)型難點的信息化教學設計方案”并提交至平臺。作業(yè)要求：

1．教學設計方案請參照模板要求填寫，模板在附件處下載；要體現(xiàn)教學難點的信息技術的應用；坊主批閱時要嚴格把關。

2．要求原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為不合格，并取消最終評優(yōu)機會；

3.如您有參加線下集體研修活動的照片，請在提交該作業(yè)時作為附件上傳;4．字數(shù)不少于500字。

三年級《周長的認識》教學設計

授課教師：焦梅

教學目標：

1、讓學生通過各種活動構建和理解周長的含義。

2、讓學生通過動手操作，探索各種圖形周長的測量方法。

3、初步發(fā)展學生的客觀空間。教學重難點：建立并理解周長的概念。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知周長。《螞蟻公主》動畫片段

師：同學們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢嫛Ｄ銈兿肟磫?？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的？

生：螞蟻圍繞著樹葉跑了一圈。師：樹葉的一圈還可以怎么說？ 生：樹葉的一圈還可以說是一周。

師：樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。

今天這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友（板書：周長）。學生齊讀課題。二：探究新知。

1、認識周長。

（1）、師：剛才我們找到了樹葉的周長，那其他圖形的周長在哪里呢？我們一起來找一找。孩子請看，時鐘，它也有周長，誰能指出它的周長？（找一個學生指一指）他指的對嗎？

師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞鐘面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。孩子們只能是這點能作為起點嗎？還可以從哪里開始呢？請個孩子指一指。

師：是啊，無論從哪一點開始，只要繞鐘面邊沿一周又回到這個起點就是鐘面的周長。（出示：鐘面一周的長度是它的周長。）學生讀一讀。

（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴------數(shù)學書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認真了，誰愿意站起

來給全班的同學們演示一下。（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領著說）

（３）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長，樹葉的葉面、月亮的面是一個不規(guī)則圖形，數(shù)學書的封面是一個長方形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長，那什么是圖形的周長呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長度，是它的周長。）板書。

2、描周長。

剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什么？（碟片、三角形）請兩個孩子上臺試一試。他們描得對嗎？ 其它孩子們用舉起手來一起描。

3、理解封閉。

孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？

生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起。

師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個字------封閉。（板書）封閉圖形一周的長度叫周長。讓我們響亮的齊讀一次。

孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形那些有周長，那些沒有周長？

四、探究求周長的方法。

孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？

現(xiàn)在四人一小組坐好，用手里的工具去量一量、算一算圓形圖片、撲克牌周長。匯報，你們測量圓形圖片周長用的是什么方法。生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。測量撲克牌用的什么方法。

生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。

生

2、量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。

小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，在量出繩子的長度就可以了。

五、拓展運用。

我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？為什么？ 六：總結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。

《周長的認識》是小學數(shù)學人教版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標教材中空間與圖形領域中有關圖形與測量的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學生自己體驗邊線、一周這些詞，初步感知周長的含義。計劃一課時進行教學。本課的教學重點是結(jié)合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

2、教材編寫特點

本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是樹葉的周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。

3.教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想 這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。

二、學生分析

1、學生已有知識基礎：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。

2、學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗：學生對一邊、一周有所了解。3.學生學習該內(nèi)容可能的困難：對周長意義的理解。

4.學生學習的興趣、學習方式和學法分析：根據(jù)教學內(nèi)容以及本班學生實際，我在教學中注意創(chuàng)設情境，用觀察演示和動手操作實踐相結(jié)合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構新知。

三、學習目標

知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

過程與方法：讓學生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描摸一摸等操作活動中進行獨立思考，并與同伴進行交流的過程中認識周長；結(jié)合具體情境，小組同學通過觀察、度量、計算等活動，探索三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系。

四、教學活動

1、教學準備 教師準備：卡片

學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、繩子、方格紙

2、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

今天，圖形家族的幾個人一直在爭吵不停，三角形說：“我的這條邊最長，我的周長長?！遍L方形不服氣的說：“我有4條邊，比你多一條，我的周長最長了?！碧菪胃环?，說：“我的這條邊也很長，而且我也有四條邊，周長應該我最長?！?/p>

他們在爭吵什么？（誰的周長長？）同學愿意幫他們解決嗎？有一個問題我們也要先弄明白？（板書：什么是周長）這節(jié)課我們就先來探討這個問題，再來幫助它們解決問題吧。

設計意圖：［創(chuàng)設這樣的情境，既讓學生復習了以前的知識，又引出本節(jié)內(nèi)容，并能極大的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；并為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。］

(二)探究新知，理解新知

1、描一描，說一說，感知樹葉的周長

⑴描一描：課外大家收集了一些飄落的樹葉，想不想把這美麗的形狀畫在紙上，那我們就來描一描把它的形狀畫出來。

要求：在本上用筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓（學生獨立描出樹葉的一周）

⑵匯報交流：誰愿意來為大家展示你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪 2

里開始到哪里結(jié)束？（學生匯報，強調(diào)又回到了起點）

大家都是從起點出發(fā)，沿圖形的邊線繞一圈，最后又回到起點，這就是圖形的一周。（板書：一周）

⑶樹葉的周長：為什么有的同學描的快，有的同學還沒有描完呢？一周的長度不一樣。（板書：長度）樹葉一周的長度，在數(shù)學上叫做樹葉的周長。

⑷做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆、樂樂誰爬過的長度是它們所爬樹葉的周長呢？（豆豆不是沿著邊線爬的，貝貝沿著邊線爬但不到一周）你是怎么想的？為什么不是貝貝、豆豆呢？（學生發(fā)表意見，強調(diào)沒有回到起點）

看來，只有小螞蟻樂樂是由一點出發(fā)，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點。樂樂爬過一周的長度就是這片樹葉的周長。

設計意圖：［通過創(chuàng)設螞蟻爬樹葉的情境，讓學生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］

2、感知周長的概念

⑴說周長：樹葉有周長，圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）

⑵總結(jié)：我們知道了這么多圖形的周長，現(xiàn)在你能說一說什么是圖形的周長嗎？引導學生說出圖形一周的長度就是圖形的周長。（學生自己讀一讀）

⑶辨一辨：老師畫了一些簡筆畫，請你來看一看，哪個圖形所有線條的長度正好是圖形的周長？你是怎么想的？（學生發(fā)表自己的想法）非常感謝這幾位小老師，他告訴我們原來只有封閉圖形才有周長啊。

設計意圖：［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結(jié)的能力；同時通過辨一辨，讓學生進一步理解周長。］

3、量一量，理解周長的意義

通過剛才的學習，同學們認識并理解了什么是周長，現(xiàn)在我們就來幫助圖形家族的幾位朋友解決問題吧。誰的周長長？怎么解決呢？

⑴量：每個同學面前有一個圖形，請你想辦法量一量，算一算周長是多少厘米？

⑵匯報交流：誰來說一說你是怎么量的，怎么計算的，結(jié)果是多少？ 生1：我選的是長方形，我測量了四條邊的長度，然后加在了一起，周長是--。

生2：我選的也是長方形，因為長方形對邊相等，所以我只測量了相鄰的兩條邊，分別乘2在相加，周長也是--。

生3：我選的是三角形，我測量了3條邊的長度，再把它們加起來，周長是???

⑶小結(jié)：剛才都用不同的方法測量并計算出圖形的周長，但是不管用什么方法，我們都是把圖形幾條邊的長度加在了一起，這才是圖形的周長。

⑷解決問題：這幾個圖形誰的周長長，答案已經(jīng)揭曉了，誰呢？它們聽了同學們的評判后，心服口服，還為大家鼓掌呢？

設計意圖：［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學生認識的過程。］

（三）聯(lián)系實際，應用周長

1、找一找、摸一摸

⑴樹葉有周長，圖形有周長，還有什么物體的面有周長？你能從身邊找一個例子說一說什么是它的周長。

生：黑板一周的長度就是黑板面的周長???

⑵請同學們拿起課本摸一摸封面的邊線，感受一下封面的周長；再請同學們摸一摸桌面的邊線，感受一下桌面的周長。（摸完坐直）

設計意圖：［從生活事例入手，摸一摸書封面與桌面的周長等操作活動，拓 4

寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。］

2、量、估腰圍

看來，周長在我們生活中無處不在，它還有著廣泛的應用。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。你們知道測量的方法嗎？

⑴測量腰圍時為了得到準確的數(shù)據(jù)，可以貼著里面的衣服來圍皮尺，從0刻度開始，沿著腰圍一周，皮尺要圍得平平的不能打卷，還要松緊適當，看0刻度和哪個刻度重合，老師的腰圍是XXCM。

⑵請你也估計一下你的腰圍大約是多少厘米？

⑶這些都是估計的結(jié)果，我們就來具體量一量腰圍，聽清要求我說開始再行動：同桌合作，互相測量，并要監(jiān)督測量的方法對不對。

⑷匯報交流：誰來說一說你們的測量結(jié)果。（學生匯報）同學們的腰圍大約是60厘米。

設計意圖：［本環(huán)節(jié)主要目的是猜測并不是亂猜的，要有據(jù)可依；并讓學生感受學習數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的趣味性，感受數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。］

（四）提高練習、鞏固新知

剛才我們在活動中掌握了許多本領，圖形家族的朋友們想知道我們同學誰的本領大，它給我們出了道難題，有信心解決嗎？

1、這有兩根鐵絲，誰長？（一樣長）用這兩根鐵絲圍成兩個三角形，它們的周長一樣嗎？為什么？

2、這里有兩根鐵絲圍成的圖形，（P45 3（1））它們的周長一樣嗎？ 小組合作：利用你小組內(nèi)的圖形卡片，動腦筋想一想它們的周長一樣嗎？為什么？

小組匯報、利用教具演示。

設計意圖：［培養(yǎng)學生解決問題的策略；

（五）課堂小結(jié)；連這道題都沒有難住大家，看來同學們的本領真的很大；

（六）布置作業(yè)；就用你今天學習的周長的知識解決生活中的難題吧；設計意圖：［使學生將有限的時間內(nèi)掌握的知識延伸到；教學反思；在《周長的認識》一課時，重點體現(xiàn)“從生活中來到生；

1、注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念；首先我從學生生活引入，出示飄落的樹葉

設計意圖：［培養(yǎng)學生解決問題的策略。］

（五）課堂小結(jié)

連這道題都沒有難住大家，看來同學們的本領真的很大，誰愿意跟老師同學們說一說，通過今天這節(jié)課，你增長了哪些本領。

（六）布置作業(yè)

就用你今天學習的周長的知識解決生活中的難題吧。作業(yè)是在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）看哪個小畫家最能畫。

設計意圖：［使學生將有限的時間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外，感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。］

教學反思

在《周長的認識》一課時，重點體現(xiàn)“從生活中來到生活中去和體驗”兩個理念。從課中，我感覺到，惟有讓學生真切感受到“什么是周長”，經(jīng)歷一種生活體驗，才能讓學生對原來認識的“周長”達到真正的“數(shù)學抽象”，才能真正理解和掌握“周長”的含義，而這也正是《數(shù)學課程標準》所提出的過程性目標中學生“體驗”的價值所在。

1、注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。

首先我從學生生活引入，出示飄落的樹葉，學生因此有了描樹葉的欲望；緊接著通過描樹葉的輪廓來增強對一周的感知。這樣就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后又讓學生通過量一量、找一找、摸一摸的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對周長的認識。

2、在有意義的實踐活動中強化概念。

在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中周長無處不在。又在老師的引導下，學生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環(huán)節(jié)拓寬學生對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。

在這節(jié)課中，我覺得不足之處就在于，學生之間的交流比較少。由他們之間的質(zhì)疑碰撞后產(chǎn)生的火花，其實是學生最大的收獲。在今后的課中我應該思考老

師在課堂中如何發(fā)揮引導作用。

在教學設計和試講的過程中，我體會到，本教學設計和其他教學設計的相同之處有：一方面是注重數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。另一方面是讓學生親歷“做數(shù)學”的過程。

和其他教學設計有所創(chuàng)新的地方有：整體設計體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教育理念；創(chuàng)設圖形家族爭吵誰的周長長，利用學生愛幫助別人的特點，引出問題“什么是周長”；關注學生對測量的體驗，由學生自主選擇測量方式，并交流測量結(jié)果和體會；布置作業(yè)為：在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米），使學生將有限的時間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外。

總之，教學的關鍵在于關注了學生的學習過程，創(chuàng)設一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者。在今后的教學中，要多向有經(jīng)驗的教師學習，多讀教育書刊，使自己在教學中有所進步。

一.教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學三上第五單元第一課：《什么是周長》 二.教學內(nèi)容分析

1．教學主要內(nèi)容

《什么是周長》是小學數(shù)學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標教材中“空間與圖形”領域中有關“圖形與測量”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計劃一課時進行教學。本課的教學重點是結(jié)合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是理解體驗什么是周長。

2．教材編寫特點

本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。

3.教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想 這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。三.學生分析

1.學生已有知識基礎：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。

2.學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗：學生對“一邊、一周”有所了解。3.學生學習該內(nèi)容可能的困難：對周長意義的理解。

4.學生學習的興趣、學習方式和學法分析：根據(jù)教學內(nèi)容以及本班學生實際，我在教學中注意創(chuàng)設情境，用觀察演示和動手操作實踐相結(jié)合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構新知。四.學習目標

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

五.教學活動

(一)教學準備 教師準備：卡片

學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學過程說明

1.情境導入

先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？

大家可真聰明，就請同學們在今天的數(shù)學課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！

［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。］

2.認識周長

(1)描一描，說一說

a.小螞蟻要去參加運動會比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學生獨立描出樹葉的一周）

b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學生匯報，強調(diào)又回到了起點）

c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學生發(fā)表意見，強調(diào)沒有回到起點）

d.小結(jié)：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）

［通過創(chuàng)設螞蟻爬樹葉的情境，讓學生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］

(2)感知周長的概念

a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）

b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長?！?/p>

［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結(jié)的能力。］

(3)量一量

a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）

b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。預設1.若學生只匯報結(jié)果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？

預設2.若梯形學生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？

c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是---，長方形的周長是---，梯形的周長是--。

［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學生認識的過程。］ 五.教學活動

(一)教學準備 教師準備：卡片

學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學過程說明

1.情境導入

先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？

大家可真聰明，就請同學們在今天的數(shù)學課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！

［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。］

2.認識周長

(1)描一描，說一說

a.小螞蟻要去參加運動會比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學生獨立描出樹葉的一周）

b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學生匯報，強調(diào)又回到了起點）

c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學生發(fā)表意見，強調(diào)沒有回到起點）

d.小結(jié)：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）

［通過創(chuàng)設螞蟻爬樹葉的情境，讓學生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］

(2)感知周長的概念

a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）

b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長?！?/p>

［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出；(3)量一量；a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合；b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量；預設2.若梯形學生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，；c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個圖形的周長；［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和；《什么是周長》（四稿）

一、教學內(nèi)容分析1.教學主；《

［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結(jié)的能力。］

(3)量一量

a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）

b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。預設1.若學生只匯報結(jié)果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？

預設2.若梯形學生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？

c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是---，長方形的周長是---，梯形的周長是--。

［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學生認識的過程。］

三年級的學生對于枯燥的空間與圖形的數(shù)學內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過一個童話故事引入新課是根據(jù)學生的年齡特征，抓住學生的好奇心來進行下一步的學習。

第四篇：本次培訓中教師收獲最大的方面

本次培訓中教師收獲最大的方面

參加培訓的教師來自于我縣各個不同的學區(qū)，他們的需求與問題各有差異，因此，在培訓中的收獲也各有不同。本次培訓中學員在以下幾個方面收獲最大：

學到了他們新的教學理念、新的教學方法，怎樣才能教好小學生，讓他們在各個方面都得到發(fā)展。

改變傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變舊的教學理念，讓學生在自主探究、合作交流中學習。課堂上一顆顆閃亮的心靈和一絲絲甜蜜、溫柔的微笑，讓我意識到做一名教師所應樹立的形象。

怎樣做好課堂上的小組合作學習，把復雜問題簡單化，一題多解，使我們收獲不少。

對數(shù)學教學有了新的認識，轉(zhuǎn)變了山區(qū)教師的教學理念，開闊了我們的視野，開拓了我們的思維，豐富了我們的大腦。

如何搞好參與式教學活動；如何合理安排課堂設計；如何做好課前準備；如何鉆研教材；如何做好正面教育。

讓我對教學有了更深一層的理解和定義。學會怎樣備課、怎樣講述才能讓學生掌握和理解。

學到了許多有用而曾經(jīng)沒用過的教學技巧，并且通過參加演講比賽等使我不再膽怯，對教師這個職業(yè)也有了一定的認識與估價。參加培訓的教師認為本次培訓中存在的不足：

我覺得唯一的不足是培訓時間較長，培訓到最后幾天時培訓師和學員們都很疲倦，教學效果也受到影響。個別學員組織紀律性薄弱；學員們水平層次不齊；學員們的準備不足。本次培訓時間過長，制度上缺乏人性化管理，培訓內(nèi)容單一,希望多上一些公開課。

學員住宿和食宿太分散，不利于學員之間和學員與培訓師之間的交流。課堂范例比較少；理論講解比較多；對班級如何管理談的比較少。通研教材對我們掌握基本的功力有好處，但在通研學科教材時學員們的參與程度很低。

培訓期間課堂管理有點松懈，紀律較差，應該嚴禁上課期間接打電話，提高培訓質(zhì)量。

三、學員心聲摘錄

訓接近尾聲時，每個參訓的學員寫了一份書面性的學習心得或體會，就此次培訓發(fā)表了自己的一些感受、看法與建議。從這些心得或體會中，一定程度上可以反映出此次培訓的得與失。

如流水，一晃而過，轉(zhuǎn)眼間，十五天的培訓即將結(jié)束了。眼看就要離去的培訓師們，我們心中有很多的不舍，多想留住時光，讓時光永駐，可那是不可能的，天下沒有不散的宴席。人常說：失去了才知道擁有的可貴。回想這十五天的快樂時光，我心中充滿了無限感慨。優(yōu)秀的培訓師們和西部陽光的工作者們，為了一個崇高的理想，千里迢迢來到這里，對我們無私的付出和默默的奉獻。我相信，我們每一個學員都會銘記在心的。

訓師們的身上，我學到了很多東西，不僅是他們教學的技巧和淵博的知識，而且還有一種精神更值得我學習，那就是無私付出，不計回報。后的工作中，我會以他們?yōu)榘駱?，孜孜以求，不懈努力，爭取把學生教到最好。

再次說聲，謝謝！培訓師們，西部陽光的志愿者們，你們辛苦了！

第五篇：工程訓練實習總結(jié)報告(范本)

工程訓練實習

總結(jié)報告

課程：工程訓練專業(yè)：工程管理班級：1202姓名：

日期：2013年12月21 日

工程訓練實習報告

從本學期開始，我選了10次工程訓練實習課程，內(nèi)容涵蓋了包括鑄造、數(shù)控、焊接在內(nèi)的共九大類。

開始覺得老師好厲害，用目測就知道距離，而覺得他們好熟練。我想到我們學習要追求太多，精通一樣就足夠了。我想學校開設這門課程，目的就是為了讓我們每個人都能親自參與，熟悉簡單、基本的機械工業(yè)操作。

在工程訓練的課程中，我感觸最深的是和我的伙伴一起完成工作。很多時候，我并不能和自己班的同學一起搭檔做實驗，這個時候經(jīng)常會隨機的和其他專業(yè)、其他學院的同學一起完成任務。我們學的知識側(cè)重點不同，但是彼時我們在同心協(xié)力完成同一件工作，挺讓人開心的。尤其是我們可以分工明確、各司其職，每個人都能在活動中得到鍛煉。團體也是成功的必要條件啊，任何一件成就的背后都會有一個集體。我想，這也是我除機械操作知識外的另一個收獲吧。對于這門課程，我的建議是可以適當減少同類型的實習。比如數(shù)控類的，做兩個就好，因為基本原理是相同的，所以減少課程可以給同學

們留下更多的時間學習其他課程。

懷著無比好奇的心情，我們開始了這一學期的工程訓練實驗課，雖然第一堂只是理論課，但是我了解到了很多的相關知識，也就更加希望能夠自己動手好好實驗一下。無奈選擇課程的時候比較晚，到真正動手實踐的時候已經(jīng)是第9周了。不過幸運的是第一次實踐就是鉗工課?？吹嚼蠋熃虒W的時候，覺得特別神奇，經(jīng)過簡單的銼切就能成為漂亮的鉗工作品。但等自己動手才發(fā)現(xiàn)并不是想象中那么簡單的。經(jīng)過3個小時的努力之后，最后還是成功的完成了作品。雖然并不怎么好看，但心里面還是很有成就感的。到了后面的一些課程，如車削、銑削等等就是技術實踐性比較強的課程了。對于理科類學生來說，這些步驟確實有點簡單。再加上老師和同學的幫助，每次的課程我都好好地完成了，也沒有出現(xiàn)任何的安全事故。我認為比較有趣的課程還有一個就是數(shù)控線切割，經(jīng)過一番思考過后，一個漂亮的圖形就設計出來了。老師還把它送給了我。在鑄造課上，我們做的是一個小飛機模型。是用鋁鑄成的，也挺神奇的。

這真的是一個很好的課程。對于這門課程，我的建議是可以適當減少同類型的實習。比如數(shù)控類的，做兩個就好，因為基本原理是相同的，所以減少課程可以給同學們留下更多的時間學習其他課程。我認為工程訓練實習對于學生的全面發(fā)展非常好，我們應該多進行這樣的實習，來提高自己的綜合素質(zhì)?？偠灾?，通過這次的工程訓練實習，我收獲了很多，認識到了自己的不足。所以，以后我會更加努力地！