第一篇：小學(xué)教師專業(yè)技能提高培訓(xùn)心得體會(huì)

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

白家鹼鄉(xiāng)九年制學(xué)校 喬亞寧

經(jīng)過幾天緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益非淺。作為一名教師，要不斷提高自身的素質(zhì)和錘煉良好的師德師風(fēng)。

一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。首先要具備良好的心理素質(zhì)。如果教師自身心理素質(zhì)不齊全，人格有偏移，可想而知，將會(huì)給學(xué)生心理的健康發(fā)展帶來直接的負(fù)面影響。從教師的職業(yè)道法素質(zhì)來看，像那些輕則對(duì)學(xué)生責(zé)罵，重則體罰的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。教師是教育的中堅(jiān)，教育的目的是育人，作為一名教師。特別是小學(xué)教師必須有高尚的職業(yè)道德。要推行素質(zhì)教育也只能以首先提高教師的素質(zhì)教育作為最基本的前提條件，才能對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育好。教師的素質(zhì)教育培養(yǎng)包括好幾方面的內(nèi)容：一是文化教育。包括豐富的科學(xué)文化和人文知識(shí)與修養(yǎng)，發(fā)展智能和創(chuàng)造性思維，注重個(gè)性特長(zhǎng)的教育。二是道德素質(zhì)。包括確定做人的方向信念，培養(yǎng)做人的行為習(xí)慣。強(qiáng)化責(zé)任感、協(xié)作感。三是審美素質(zhì)包括知美愛美，認(rèn)識(shí)和把握自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)之美，激發(fā)愛美之情、審美之感，用美的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、塑造自身；四是身心素質(zhì)。包括進(jìn)行健康教育，增強(qiáng)體質(zhì)體能,培養(yǎng)良好的智力和非智力品質(zhì)，形成健全人格，五是勞動(dòng)素質(zhì)，生活勞動(dòng)結(jié)合，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)與科研結(jié)合，學(xué)會(huì)通過科研實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)和自身能力的提高。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師每個(gè)人都是學(xué)校的主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識(shí)，明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定住位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨人和中華民族的靈魂和不竭的動(dòng)力。始終意氣風(fēng)發(fā)地為振興中華而教學(xué)，并傳承著五千年?duì)N爛文明的教師們，特別是我們小學(xué)的全體教師們，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為小學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，才無愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號(hào)。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，每天從8點(diǎn)開始，一天的課程表也給安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到語文的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)

論，教師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂?！弊寣W(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在‘過程’中感悟語言的魅力，領(lǐng)會(huì)語言的真諦。

在今后學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)針對(duì)自身理論知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不足的弱點(diǎn)，平時(shí)要多看書籍，接受理論知識(shí)，樹立新教學(xué)理念，并且在自己教學(xué)過程不斷總結(jié)，反思，對(duì)自己在日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題要做到深入的研究和探究，同時(shí)將成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，使教學(xué)的每一步既有實(shí)踐的基礎(chǔ)，又具備理論的支撐。

培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識(shí)，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向前輩們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，使我校教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：如何提高專業(yè)技能心得體會(huì)

如何提高教師的專業(yè)技能心得體會(huì)

林秋連

作為老師如何提高教師專業(yè)技能呢？

一、要有超前的學(xué)習(xí)能力，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)持通過閱讀吸納各學(xué)科知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，善于在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，努力成為全社會(huì)的榜樣。

（一）重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用的基本理論，包括研究學(xué)科權(quán)威人士的重要觀點(diǎn)，以及教育教學(xué)思想，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念等，使其作為教學(xué)的指南。

（二）重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

必須重視普通文化知識(shí)和學(xué)科知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己始終站在本學(xué)科乃至相關(guān)學(xué)科知識(shí)的前沿。經(jīng)常學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法，做好筆記，寫一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累，從理論的高度認(rèn)識(shí)和分析教學(xué)過程，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷總結(jié)，教學(xué)水平才能不斷提高，同時(shí)，通過有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)和教師繼續(xù)教育，使教師素質(zhì)達(dá)到一個(gè)相對(duì)成熟的水平。

二、具有較高的教學(xué)能力，這是教師的核心能力。對(duì)所有教師而言，解讀挖掘教材、確立教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是需要不斷學(xué)習(xí)完善的常規(guī)技能，必須與時(shí)俱進(jìn)。要通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等多種途徑，不斷提升這方面的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

（一）重視教學(xué)方法的研究。

研究教法要提倡改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新教育，就必須具備創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中教師采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持摒棄“保姆式”和“填鴨式”的教學(xué)方法，要大力堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”實(shí)現(xiàn)“能力和創(chuàng)新精神并重”的教學(xué)原則。熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的教育教學(xué)技能方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)手段，因材施教，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和追求卓越的創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)經(jīng)常開展校與校的聽課活動(dòng)，互相交流，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。

（二）重視教材內(nèi)客的研究

新課程要求教師要樹立課改意識(shí)，以新的課程觀、教材觀、課程資源觀審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以更寬、更高的眼光設(shè)計(jì)教學(xué)，看待學(xué)生，不再局限于教材，只求一時(shí)的教學(xué)效果。

（三）重視學(xué)習(xí)方法的研究。

在教學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中。研究和解決學(xué)法是教學(xué)面臨的新課題，應(yīng)該承認(rèn)，我們?cè)谶@方面還很不夠，還很薄弱，這就要求我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，利用規(guī)律卓有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到“降低負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量”的目的。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)方式的核心特征，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)”，而“我要學(xué)”是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，總是感到自己是在被迫學(xué)習(xí)，效果就會(huì)事倍功半。

三、教師應(yīng)具有反思能力。新課程改革呼喚反思型教師，學(xué)校發(fā)展和教師自身專業(yè)成長(zhǎng)都需要教師學(xué)會(huì)反思。

教學(xué)，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)自身的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)的反思，并通過反思不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，達(dá)到提高質(zhì)量的目的；反思不只是對(duì)教學(xué)過程的回顧，不只是看漏的環(huán)節(jié)，更重要的是把注意力放在實(shí)施過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了什么問題，今后要如何解決問題?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”的道理也在此。教師的反思包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。

四、教師要有一定的科研能力。

教師從事科研，將是21世紀(jì)教師區(qū)別于以往教師的一個(gè)顯著標(biāo)志。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。教師要具備一定的研究能力，要善于把教學(xué)中遇到的實(shí)際問題作為研究課題，在教學(xué)實(shí)踐中加以分析和研究，最終找到解決問題的最佳途徑；做科研型教師就要邊教學(xué)邊教研，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過教研解決問題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)新模式，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。

第三篇：專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

專業(yè)技能培訓(xùn)心得

大學(xué)三年就快要過去了，真真切切感覺到自己沒有學(xué)到多少東西?，F(xiàn)在忙上就是大三第二學(xué)期了，大三第一學(xué)期基本上已經(jīng)過去。在這一學(xué)期里，本人認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一下java。雖說現(xiàn)在對(duì)java不是算很精通吧，但自己感覺還是在學(xué)習(xí)過程中有很多的收獲。

我記得我編寫首個(gè)小程序“hello word”,在這一刻我已經(jīng)進(jìn)入了java的世界。時(shí)自己不是很理解為什么 main 方法一定要這樣來定義 public static void main(String[] args)，能不能不這樣寫？問了好多同學(xué)，他們告訴我的答案是一樣的“java 本身 要求就是這樣子的”，但我自己不甘心，就進(jìn)行了下面的好多操作：把 main 改個(gè)名字運(yùn)行一下，看看報(bào)什么錯(cuò)誤，然后根據(jù)出錯(cuò)信息進(jìn)行分析；把 main 的 public 取掉，在試試看，報(bào)什么錯(cuò)誤；static 去掉還能不能運(yùn)行；不知道 main 方法是否一定要傳一個(gè) String[] 組的，把 String[]改掉，改成 int[]，或者 String 試試看；不知道是否必須寫 args 參數(shù)名稱的，也可以把a(bǔ)rgs改成別的名字，看看運(yùn)行結(jié)果如何。結(jié)果把 Hello World 程序反復(fù)改了七八次，不斷運(yùn)行，分析運(yùn)行結(jié)果，最后就徹底明白為什么了 main 方法是這樣定義的了。接著在以后的學(xué)習(xí)中我也采用這樣的方法解決問題，卻發(fā)現(xiàn)自己的速度比別人慢了好多，就把自己的課余時(shí)間也分一部分給了java。因?yàn)榛A(chǔ)是最重要的，只有基礎(chǔ)牢才有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)！學(xué)習(xí)一門新的語言，參考書是離不的。聽老師說訂的教材偏難，不適合我們初學(xué)者，于是我在圖書館借了參考書（一本篇幅較短的入門書來學(xué)習(xí)那些最簡(jiǎn)單、最基本的東西、包括學(xué)習(xí)Java 語法等）。同時(shí)，對(duì)一個(gè)最簡(jiǎn)單的程序也應(yīng)該多去調(diào)試，多想想如果改動(dòng)一下會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？為什么必須那樣寫？多去想想這些問題然后去操作，會(huì)讓你有更多的收獲。

這樣反復(fù)地思考是很有用的。在學(xué)習(xí)Java 的語法時(shí)，Java 的語法是類似c 語言的，所以學(xué)習(xí)的比較輕松。唯一需要注意的是有幾個(gè)不容易搞清楚的關(guān)字的用 法，public，rotected，private，static，什么時(shí)候用，為什么要 用，么用，和同學(xué)一起討論了好久才得以解決。在學(xué)習(xí)Java 的面向?qū)ο蟮木幊陶Z特性。比如繼承，構(gòu)造器，抽象類，接口，方法的多態(tài)，重載，覆蓋，Java 的常處理機(jī)制。對(duì)于一個(gè)沒有面向?qū)ο笳Z言背景的人來說，我覺得這個(gè)過程需要很 長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)習(xí)Java 之前沒有 C++的經(jīng)驗(yàn)，只有 C 語言的經(jīng) 驗(yàn)，花了很長(zhǎng)時(shí)間，才徹底把這些概念都搞清楚，把書上面的例子反 復(fù)的摩，修改，嘗試，把那幾章內(nèi)容反復(fù)的看過來，看過去，看了 很多遍，才徹底悟了。開始熟悉 Java 的類庫。基礎(chǔ)類庫里面的類非常非常多。據(jù)說 有3000 多個(gè)。但是我真正使用的只有幾個(gè)，比如說 java.io.*;java.util.*;java.sql.*;等。此外，我對(duì)于 static，public，private，Exception，try{ }，catch { }，finally{ }等等一始都不是很懂，都是把書上面的例 子運(yùn)行成功，然后就開始破壞它，不斷的根據(jù)自己心里面的疑問來重 新改寫程序，看看能不能運(yùn)行，運(yùn)行出來是個(gè)什么樣，否可以得 到預(yù)期的結(jié)果。這樣雖然比較費(fèi)時(shí)間，不過一個(gè)例子序這樣反復(fù)破 壞幾次之后。我就對(duì)這個(gè)相關(guān)的知識(shí)徹底學(xué)通了。有時(shí)候甚至故意寫 一些誤的代碼來運(yùn)行，看看能否得到預(yù)期的運(yùn)行錯(cuò)誤。這樣對(duì)于編 程的掌握是及其刻的。在學(xué)習(xí)Java 的過程中我得出這樣的結(jié)論：

1.學(xué)習(xí)中過程中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣（寫括號(hào)時(shí)要成對(duì)，字母大小寫要區(qū)分，單拼寫要準(zhǔn)確）。2.在學(xué)習(xí)的過程中，我覺得在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)很多的語法有了更深入的認(rèn)識(shí)，從更深層次的角度看待理解和掌握語法結(jié)構(gòu)，并不是最初學(xué)習(xí)的那樣，只是看到了表面的語法內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)。

3.就是對(duì)一些簡(jiǎn)單語法的編程使用，通過編程來理解和詮釋語法的真正用法和意義。

姓名： 魏得龍

學(xué)號(hào)： 11115011100

第四篇：淺談小學(xué)教師的專業(yè)技能

淺談小學(xué)教師的專業(yè)技能

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師專業(yè)技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。它通用于所有教師的一般基本能力，也包括學(xué)科教學(xué)和教育工作的基本功。教師基本功是加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。隨著時(shí)代的發(fā)展，在新世紀(jì)的課程改革中，教師基本功的含義越來越廣范，教師基本功包括的范圍越來越大，需要我們樹立新的教學(xué)基本理念，掌握新的教學(xué)基本技能。下面談?wù)勎覍?duì)教師應(yīng)該具備的基本技能的認(rèn)識(shí)。

人們常說：學(xué)生需要一滴水，教師卻要一桶水。教師是培育祖國花朵胡辛勤園丁。因此作為一名教師，自身的文學(xué)修養(yǎng)非常重要，必須得具備淵博的知識(shí)，作為一名藏語文老師，得做 “能說會(huì)寫”。平時(shí)廣泛閱讀經(jīng)典讀物，讓自己的學(xué)識(shí)變得豐厚，知識(shí)豐富了，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槟闵险n的“表現(xiàn)”對(duì)你產(chǎn)生敬意，更會(huì)因?yàn)槟愕挠绊懚鴲凵蠈W(xué)習(xí)。學(xué)生定會(huì)在快樂中很好地掌握并運(yùn)用祖國的語言文字！

教師的基本技能還應(yīng)該表現(xiàn)為教師職業(yè)道德。所謂為人師表，就是要在學(xué)生中起表率作用，以身作則學(xué)校無小事，處處皆教育，教師一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。教師是社會(huì)中特殊的職業(yè)，還得具備高尚的職業(yè)道德。在思想上以學(xué)生為本，要有一個(gè)積極健康的心態(tài)，無私奉獻(xiàn)的精神，才能培育好學(xué)生。

愛的技能，教師的是與人之間打交道的工作，應(yīng)該要有愛學(xué)生的人文素質(zhì)，在教育教學(xué)工作過程中要有愛學(xué)生的思想，愛他們，使他們愛上學(xué)習(xí)，樂于接受，在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們具有良好的價(jià)值觀、社會(huì)觀。

教師在授課時(shí)應(yīng)具備各種技能，而且要在教學(xué)過程中運(yùn)用自如極其重要，在此所指的專業(yè)技能是小學(xué)藏語文教學(xué)所應(yīng)當(dāng)具備的書法技能、朗讀（誦）技能、語言技能，上述技能是出色地完成教學(xué)任務(wù)的必備條件。

如果教師不能較好地掌握書寫和朗讀、語言的話，無法達(dá)到教學(xué)技能的要求。也無從談及教師的專業(yè)技能。

一、應(yīng)當(dāng)具備書寫工整、字跡清秀的技能 從小學(xué)開始為學(xué)生打下良好的書法基礎(chǔ)是非常重要的，這個(gè)直接關(guān)系到學(xué)生將來的書寫水平。小學(xué)教師具備良好的書法功底是專業(yè)的要求。也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藏文書法的具體要求。小學(xué)教師的書法水平不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，也影響教育和教學(xué)的效果。為什么這樣說呢？小學(xué)階段教師的言語、行為、書法水平，以及生活習(xí)慣，工作態(tài)度都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿重點(diǎn)對(duì)象，教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)。因此，作為小學(xué)教師在學(xué)習(xí)和工作，道德等方面對(duì)自己要嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)。尤其是專業(yè)技能方面更要具備相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。

二、應(yīng)當(dāng)具備較好的朗讀（誦）技能。

朗讀技能是指教師在教學(xué)過程中，把要教授的課文用標(biāo)準(zhǔn)的語言，清脆的聲音，把文字內(nèi)容傳達(dá)到學(xué)生的耳中，還有教師應(yīng)當(dāng)用具有吸引力的朗讀方法，把文章中的內(nèi)容深深鑲?cè)雽W(xué)生的心中，使他們對(duì)文章留下深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，教師在課堂上朗讀課文，是教學(xué)中每一個(gè)教師都使用的教學(xué)方法，然而，沒有較高水準(zhǔn)的朗讀水平，尤如自言自語，不能很好的吸引到學(xué)生，更談不上使學(xué)生們能身臨其境，感受作者的情感。小學(xué)教師對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以進(jìn)行示范朗讀，并教授課文內(nèi)容。而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，除特殊的幾篇課文外，先讓學(xué)生自己朗讀課文、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，然后教師進(jìn)行講解，這樣能起到事半功倍的效果。因此，作為小學(xué)教師，不是說能把文朗讀下來就達(dá)到了朗讀技能，而是要有感情地朗讀，并且要達(dá)到陰陽頓挫、情感豐富、表情自如，要把作者的情感充分流露出來，深深吸引教學(xué)們，讓學(xué)生從小就對(duì)朗讀嚴(yán)重興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，這樣才能算得上一個(gè)具有較高水準(zhǔn)朗讀技能的教師。

三、應(yīng)當(dāng)具備語言藝術(shù)技能

語言藝術(shù)是人與人之間相互進(jìn)行交流的工具，更是學(xué)校教育教學(xué)不可缺少的條件。特別是藏語文教學(xué)中語言的技能極其重要，也是通過語言藝術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，作為藏語文教師，用語言藝術(shù)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生、吸引學(xué)生、掌握學(xué)生思想和學(xué)習(xí)、生活情況，從而更好地完成好教學(xué)任務(wù)，還有教師沒有一定的語言藝術(shù)，很難把自己的教學(xué)思想傳達(dá)給學(xué)生，自然學(xué)生也會(huì)很難聽懂教師所授課的內(nèi)容，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，最終教師達(dá)不到教學(xué)目的，所以，教師一定要具備較好的語言藝術(shù)和語言技能，有了這樣的技能才能吸引咱們的學(xué)生，才會(huì)取得高效率的教學(xué)效果。

在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。自己不斷的研究，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。

第五篇：提高教師專業(yè)技能

提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低，有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么樣的教育水平和教育質(zhì)量。從這個(gè)意義上說，要提高課堂教學(xué)有效性，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展顯得十分重要。

什么是有效課堂教學(xué)？它是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？這是我們一直在探索的問題！

一、讓教師專業(yè)發(fā)展成為提升課堂教學(xué)有效性的基石 1.更新教師教育觀念，用新理念轉(zhuǎn)化自己教學(xué)行為

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生的發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校的發(fā)展依賴于師生的發(fā)展。如果說教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，那么學(xué)生發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展的目的。教師發(fā)展的土壤在課堂，那么追求課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性將成為教師的立業(yè)之基、立身之本、立功之地。沒有有效的課堂教學(xué)實(shí)踐的教師在未來社會(huì)將難以為計(jì)。同理，學(xué)生要健康發(fā)展，也依賴于有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，無效的或說是低效的學(xué)習(xí)將會(huì)有礙于學(xué)生發(fā)展甚至貽誤其終身。

教師應(yīng)將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，這是教師的追求。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生共同參與、相互作用的教學(xué)氛圍，以利于師生共同進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、成果的分享；讓師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮。

首先，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式，積極改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人；要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地去想、去說、去思、去做，積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花提供“陽光”、“空氣”和“水”。

其次，教師要豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系，使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生提出問題、相互討論、合作交流；教師認(rèn)真傾聽，適時(shí)引發(fā)質(zhì)疑、主動(dòng)與學(xué)生合作。課堂氛圍和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情會(huì)不斷激發(fā)。

再次，教師要面向全體學(xué)生，全方位關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性的差異，滿足不同層次的需求，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

2、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程管理，創(chuàng)設(shè)良好教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境

教師備課力求做到細(xì)和實(shí)，要備課標(biāo)、備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備方法、備學(xué)生、備媒體（包括板書）、備練習(xí)、備測(cè)試。所備內(nèi)容要有針對(duì)性，既要有預(yù)設(shè)性又要有擴(kuò)展性和生成性。講課要引入巧妙，講解精當(dāng)，練習(xí)合宜，反饋積極，總結(jié)系統(tǒng)規(guī)范，板書工整清晰，多媒體實(shí)用恰當(dāng)，學(xué)生上課狀態(tài)良好，積極思維，全面動(dòng)腦動(dòng)手，認(rèn)真記錄筆記。

對(duì)教學(xué)過程明確要求，新課講授一般遵循：第一環(huán)節(jié)5分鐘，導(dǎo)入新課，集中學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生興趣；第二環(huán)節(jié)15分鐘，講授新課內(nèi)容，“學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做”，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究問題。教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分，對(duì)難點(diǎn)巧妙突破，列舉例題舉一反三，掃清學(xué)生理解上的障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、分析、記憶和理解；第三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，學(xué)生解決問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生提疑解疑，了解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果；第四個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)踐問題，讓學(xué)生談解題思路、解題方法，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充；第五個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，總結(jié)歸納，教師對(duì)學(xué)生掌握的方法加以總結(jié)，補(bǔ)充新的更好的方法，提升認(rèn)知規(guī)律和解題技巧，提示下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)。通過這一系列的活動(dòng)力爭(zhēng)做到知識(shí)的當(dāng)堂消化，向40分鐘要效。課后可以通過作業(yè)或復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高。

3、建立教學(xué)反思制度，使教師專業(yè)化水平不斷提高

教師的成長(zhǎng)過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。要努力從這幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（1）把自己作為學(xué)生來反思

自己的教學(xué)；（2）通過同行中的榜樣教師來反思；（3）通過教師對(duì)自己教學(xué)的回顧進(jìn)行反思，如寫教后反思、階段教學(xué)回顧等；（4）通過學(xué)生家長(zhǎng)的反應(yīng)反思自己的教學(xué)。具體可以對(duì)一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，用一個(gè)簡(jiǎn)單的問題表達(dá)就是：“我做了什么？為什么這么做？”教師的教學(xué)行為要有理論的支撐，不應(yīng)是盲目的形式的追求。這樣做效果不錯(cuò)，為什么不錯(cuò)？要思考、要總結(jié)、要提升、要推廣；這樣做效果不好，為什么不好？要思考、要尋根、要論證、要改進(jìn)。教學(xué)反思制度的建立，使教師時(shí)時(shí)留心辨別教學(xué)問題，主動(dòng)積極地吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，教師的課堂有效教學(xué)水平得到不斷提升。

4、制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確教師自我發(fā)展方向

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。

新課程更需要專業(yè)成長(zhǎng)的新型教師。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深受建構(gòu)主義心理學(xué)的影響，這在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中有充分體現(xiàn)。建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)新課改中課程目標(biāo)的變化、課程內(nèi)容的選擇、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施的變革和評(píng)價(jià)體系的改革等發(fā)揮了重大作用。建構(gòu)主義的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等理論中雖然不失過激的看法，但它給傳統(tǒng)的教育以有力的沖擊，也給我國的基礎(chǔ)教育新課改注入了新鮮的血液。在提倡“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”的當(dāng)代，建構(gòu)主義理論無疑會(huì)對(duì)新一代人才的培養(yǎng)大有裨益。

幫助教師樹立職業(yè)生涯意識(shí)，建立清晰的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，是一項(xiàng)十分有價(jià)值的工作。要指導(dǎo)每位教師制定一份《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助教師確立自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)展區(qū)，確立教師長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)以及圍繞這些目標(biāo)而制訂的具體措施。學(xué)校教科室或教務(wù)處要對(duì)教師制訂的規(guī)劃認(rèn)真評(píng)估，力求做到“度身定制”；各個(gè)教研組也應(yīng)該以“教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”為主線形成系列主題教研活動(dòng)，使教師在平時(shí)的工作中時(shí)刻遵循自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃、途徑、付諸實(shí)施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。目前，教師的專業(yè)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要掌握并強(qiáng)化條件性知識(shí)，包括當(dāng)代教育心理學(xué)知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和教育研究知識(shí)等等，并了解教育教學(xué)的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢(shì)。

2、提高教師的專業(yè)能力。我國的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問題的能力這樣的主導(dǎo)方向。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，包括通用能力（溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力）、心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等等。

3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。教師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛學(xué)生，樂于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

二、讓校本研修成為提升課堂教學(xué)有效性的平臺(tái)

通過校本研修將教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究緊密結(jié)合起來，促使教師成為學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，為提高課堂教學(xué)的有效性提供厚實(shí)的師資保障。

要重視優(yōu)化教師隊(duì)伍，加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮骨干的示范作用，鼓勵(lì)教師發(fā)展特長(zhǎng)。培養(yǎng)一支樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于合作、全面發(fā)展的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，形成“立足現(xiàn)實(shí)、有所作為、突破重點(diǎn)、有新作為”的發(fā)展思路，以促進(jìn)教師隊(duì)伍持續(xù)、有序的發(fā)展。1.重視專家引領(lǐng)，突破教師發(fā)展瓶頸

應(yīng)當(dāng)充分依托校內(nèi)骨干教師和校外專家的人力資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校師資培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)走上快車道。通過專家和骨干教師的指導(dǎo)和講學(xué)，使學(xué)校教師接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技能的培訓(xùn)，拓寬任職教師的培

訓(xùn)渠道和專業(yè)視野；通過教研組骨干教師和外聘專家“傳、幫、帶”，使學(xué)科教師接受有效的校本研修培訓(xùn)，培養(yǎng)一批有實(shí)力的骨干教師。

在校本研修過程中，嘗試建立對(duì)話交流制度，不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師和本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開互相對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。以促使培訓(xùn)工作有效開展。

2.完善實(shí)施“合作共營(yíng)”校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師合作發(fā)展

如何有效的以教師專業(yè)發(fā)展為核心來提升課堂教學(xué)的有效性？應(yīng)該在全面、客觀地分析校情后，嘗試建立同伴互助的專業(yè)機(jī)制——合作共營(yíng)小組，使之成為教師進(jìn)行專業(yè)對(duì)話、提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效能的一種形式，搭建教師充分展示自我的平臺(tái)。

3.開展實(shí)踐性研修活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效提升

（1）建立以年級(jí)備課組為基本單位的研修小組，主要完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動(dòng)。

以年級(jí)組為單位建立的教師研修小組要努力實(shí)現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。（2）開展課例研究，基本環(huán)節(jié)為“課前設(shè)計(jì)——課堂觀摩——課后研討”。

（3）進(jìn)行課堂教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，以新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、普通教師相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，每位教師進(jìn)行“說課——上課——反思”。