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      小學二年級上冊閱讀備課全冊
      
        
       時間：2019-05-12 11:42:47下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學二年級上冊閱讀備課全冊》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學二年級上冊閱讀備課全冊》。

      
	
      

      第一篇：小學二年級上冊閱讀備課全冊
      

      閱讀備課（二年級）
      單位：
      班級：
      姓名：
      平度區(qū)第二實驗小學
      學校 年級 班 第一期
      讀
      書
      計
      劃
      一、本班讀書情況分析
      二、本學期讀書目標
      課外閱讀作為課內閱讀的延續(xù)和補充，要極大地開拓學生的視野，豐富學生的學識，拓展他們的知識面，積累語言，親近母語，陶冶情操，為學生提供更多的接受思想教育的機會，提高學生的閱讀能力和寫作水平。通過引導學生閱讀，讓他們在思想品德提高上、生活和學習行為習慣的養(yǎng)成上得以提高。本學期重點目標是培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
      三、本學期讀書活動開展措施 1.讀書時間及方式 時間安排：
      主題：《安徒生童話》
      一 閱讀內容簡介
      有關安徒生童話的專題書籍較多，它們大都包含著膾炙人口的名篇。如，講出生時面貌丑陋而長大后變成美麗的天鵝的，揭露窮苦的小女孩凍死在大年夜悲慘遭遇的，講愛聽好話而不顧實際上當受騙的皇帝事情的，講用智慧取得勝利的士兵故事的，等等。
      二 閱讀目標
      1.遇到不認識的字能主動查字典解決。2.知曉書中的主要人物及大體故事情節(jié)。3.摘抄積累書中的好詞佳句。4.訓練讀中思考的良好習慣。
      三 閱讀時間
      2008年9月至10月初。
      9月份閱讀，10月的第一周進行交流匯報。四 閱讀過程 1.精彩推介，激發(fā)興趣 ①教師激趣，學生續(xù)講故事。師講《皇帝的新裝》前半部分。問學生： 誰聽過這個故事？
      誰能說說故事中皇帝后來怎么做的？ 你是怎么知道這個故事的？
      學生交流、匯報。教師激發(fā)讀書欲望：以前我們識字量少，聽別人講故事有收獲，現在我們識字多了，會讀書了，自己去讀故事，收獲會更多。
      ②教師借機推介書目《安徒生童話》。
      老師拿出書，簡要說說書中的主要篇目。進而激發(fā)學生讀的欲望。
      2.結合片斷，指導讀法。①示《皇帝的新裝》內容。
      思考：我們該怎樣才能讀好這個故事？ 讓學生充分想辦法，然后交流各自的方法。②老師結合學生匯報，有重點指導讀的方法，如： 如何默讀，如何讀準不認識的字，如何記錄好詞句，如何標出不明白的地方，如何復述，等等。
      ③鼓勵部分學生試讀。3.提出要求，制定計劃。①提出要求：
      閱讀《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《打火匣》，另外自選兩篇以上。
      ②學生個人制訂計劃：
      如，每周讀哪幾篇，讀中怎樣記錄好詞佳句，請誰指導或監(jiān)督，重點讀哪一篇，本次讀書活動中要重點展示的才能，等等。
      ③展示自己的計劃。（學生的讀書計劃可根據讀的實際情況隨時進行調整。）
      4.依據計劃，學生閱讀。
      ①課上指導學生按計劃開始閱讀。（只是學生獨立閱讀的開
      頭，不要求學生完整地讀完一個故事。）
      ②鼓勵學生課下自由閱讀。
      （注意在平時了解學生讀書情況，及時隨機指導。）
      主題：《安徒生童話》閱讀交流
      一 閱讀交流內容
      閱讀《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《打火匣》，另外自選兩篇以上（如《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《白雪皇后》、《夜鶯》、《野天鵝》、《拇指姑娘》、《最后的一天》、《飛箱》……）。
      二 交流目標
      1.交流自定的讀書計劃完成情況，再激勵讀書的興趣。2.交流讀書過程中生字好詞佳句等語言文字方面上的收獲。3.交流平時與家人、同學合作讀書方面的收獲。、三 交流時間 10月6日至10日
      四 交流過程 1.目的簡介 ①談話，激發(fā)興趣。
      讓學生說說前段時間讀的篇目，怎么讀的。
      ②表揚平時讀書表現認真及發(fā)言積極的學生。③引出交流目的： 展示讀書的收獲。2.精彩回顧
      ①教師與自愿的學生分角色，快速朗讀《皇帝的新裝》。②出示《皇帝的新裝》精彩片斷（關于皇帝看織布及游行的片斷）。
      ③說說再讀這篇文章后的收獲。3.各顯身手
      ①小組內展示自己平時讀書的作品：如，摘記，配畫，篇目等等。各小組選出優(yōu)秀作品。
      ②班上展示：
      展示各組中選出的優(yōu)秀作品，全班評比。
      讓學生展示讀的技能：找出精彩部分進行品讀，師生共同理解內容，解答疑問……
      讓學生說說展示收獲，進行表揚、鼓勵。③小結學生讀書的好方法。4.榮譽時刻
      ①全班內評比本月讀書小明星。讓學生充分說一說：
      你認為本月哪些同學讀書收獲大？為什么？
      ②表揚在讀書角處張貼讀書小明星，并在讀書角處張貼的照片。
      ③說說本次讀書交流中的收獲： 你對讀書又知道了哪些好的方法？
      主題：《木偶奇遇記》
      閱讀內容簡介：
      《木偶奇遇記》敘述的是一個老木匠雕塑的木偶如何去學會誠實，勇敢，不自私而成為一個真正男孩的成長過程。語言詼諧，情節(jié)曲折離奇，生動有趣。
      閱讀目標
      1．遇到不認識的字詞能主動查字典解決。2．知曉書中的主要人物及大體故事情節(jié)。3．摘抄積累書中的好詞好句。
      閱讀時間：
      三周
      閱讀過程
      一、激發(fā)興趣導入閱讀
      同學們，這節(jié)課老師給你們帶來一位好朋友，想不想知道他是誰？他就是《木偶奇遇記》（簡介書的內容，選讀精彩片段），接下來小木偶有了怎樣的奇異經歷哪？快打開書本看一看吧。
      二、閱讀要求
      1．通讀全書，了解故事梗概。2．精讀精彩章節(jié)，勾畫好詞好句。3．做好摘記。
      三、指導讀法，深入閱讀
      選精彩片段為例（如小木偶誕生）1．默讀，了解大意，概括內容。2．再讀勾畫好詞佳句。
      （1）好詞。（以四字短語，帶修飾的短語為主。如哆哆索索，鋒利的斧子）
      （2）好句。（以寫人狀物或學生感興趣的）（3）摘記。3．寫下心得體會。
      四、自由閱讀。
      五、師總結。
      主題：《木偶奇遇記》閱讀交流
      交流目標
      1．展示讀書成果與收獲，養(yǎng)成愛讀書積累的好習慣。2．訓練學生的聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)。
      交流內容
      1．讀書心得，個人體會。2．復述故事情節(jié)。3．成果展示
      交流時間
      一周左右
      交流過程
      1．談話導入
      引用名言“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想互相交換，我們得到兩種思想?？偨Y近日讀書情況，同學們這幾天的讀書活動中，你有了那些收獲與心得，說出來與同學共享吧！2．小組交流，評選優(yōu)秀讀書明星。A互相交流精彩故事。B、交流欣賞優(yōu)美句段與摘記。C、交流心得體會。D、選出組內小明星。
      3．班內交流（心得體會、摘記）4．評選班內讀書小明星。5．師總結。
      方式：
      一是課內專題指導閱讀； 二是小組內閱讀交流； 三是課下自由閱讀。2.檢查方式
      班內開展多種形式的專項評比，如，比讀的內容多，或比讀的內容深，或比積累的好詞佳句多，或比讀后復述好，或比平時讀的習慣好等等。
      四、學生讀書書目 《安徒生童話》 《木偶奇遇記》
      第二篇：二年級全冊美術備課
      《美術》二年級上冊 通冊備課
      教材分析：
      二年級教材利用豐富的具有審美價值的圖文資料，來啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)視覺思維的習慣和能力，提高學生的欣賞水平和審美格調，在豐富多彩的學習探究活動中，引發(fā)學生對美術和美術文化的持久興趣和積極關注。比較適合中年級學生的認知水平。
      教學目標：
      1，初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2，學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。
      3，觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
      教學重點：
      初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。教學難點：
      采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并 發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
      教學措施：
      1，學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。2，通過對自然物或人造物的拓印以及顏料的滴灑等方法，了解不同的肌理效果。3，通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗。4，對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動。
      5，圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。
      6，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
      7，用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。
      8，用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感。
      9，進行初步的寫生練習(包括人物頭像和全身、玩具等)，表現人物或物體的大體特征。10，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造
      第三篇：二年級傳統(tǒng)文化全冊備課
      傳統(tǒng)文化全冊備課
      指導思想
      讓學生在優(yōu)秀的國學經典中，學習做人的優(yōu)秀品質，繼承中華優(yōu)秀的道德風尚。并在學經典的指導下，將經典與時尚巧妙的結合在一起，做到經典的時尚性傳播。
      教學內容：
      1、聲律啟蒙（節(jié)選一）
      2、聲律啟蒙（節(jié)選二）
      3、續(xù)小兒語
      4、增廣賢文
      （一）5、增廣賢文
      （二）6、弟子規(guī)
      （一）7、弟子規(guī)
      （二）8、幼學雜字
      9、中華改良雜字
      10、千家詩一
      11、千家詩二
      12、千家詩三
      13、千家詩四
      14、神童詩一
      15、神童詩二
      16、隨園詩話
      17、世說新語
      內容分析：本冊教材從四大方面來入手，引導學生進行閱讀、理解、誦讀。如：經典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術樂園。每個版塊進行了巧妙的設計，有：經典回放、溫馨點擊、活動廣角、成長袋等板塊，吸引了學生的眼球。尤其是成長袋的設計，作為一種評價方式很大程度上激發(fā)了學生的學習熱情。
      教學目標：
      1、能將經典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。
      2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己另一份經歷。
      3、在日常生活中，將學到的優(yōu)秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
      4、學習自我評價，在成長袋中真實記錄自己的成長收獲。
      教學重點、難點：
      重點：能將經典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。難點：在日常生活中，將學到的優(yōu)秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。
      教學措施：
      1、充分發(fā)揮成長袋的檢測、評級功能，通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。
      2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學。
      3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。
      4、多元的評價方式，讓學生投入到國學的學習熱潮中。具體做法是：
      (1)結合閱讀教學激發(fā)學生樹立為民族振興、國家富強而奮發(fā)學習的遠大志向；
      (2)利用相關內容激發(fā)學生探索科學奧秘，攀登科學高峰的志趣和嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度；
      (3)借助課文的感情，融入自己的感情，激發(fā)學生的感情，引起三者共鳴；
      (4)采用各種新穎有趣的方式方法，培養(yǎng)學生學語文的興趣；(5)通過鼓勵、激勵、訓練、強制等手段培養(yǎng)良好習慣；(6)用教師的言行影響示范。
      教學時間安排：
      上述課文各每課2課時
      第一課 聲律啟蒙（節(jié)選一）
      教學目標：使學生學會從對對子游戲中，我們發(fā)現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。
      教學重點：體會對韻的朗朗上口。教具準備：多媒體課件 教學過程:
      第一課時
      一、故事導入
      上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀曉嵐諷對石先生》。
      清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。
      一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯套寫的。有'細'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧?！?/p>
      石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機出示這幅對聯）
      齊讀對聯。
      這就是一幅對聯，對聯也叫對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。
      二、學習課文
      從剛才的對對子游戲中，我們發(fā)現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學習其中的一個部分。
      1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。
      2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。
      3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。出示：蒼穹 雨霽  牛女二星河左右，參商兩曜斗西東
      十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。
      4、把你的理解放到句子中去讀。
      5、接口讀。
      先師生接口讀，后男女聲對讀。
      6、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節(jié)奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀
      請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。
      7、還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。
      師示范唱。學生跟唱。
      四、總結
      中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。
      第二課時
      教學目的
      1、搜集身邊的對聯，繼續(xù)體會對韻的朗朗上口。
      2、自己試著寫幾句，在寫的過程中體驗對韻。過程設計
      一、導入新課：（對對子）
      1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。
      教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。
      再對“風”，自由對，說理由。
      2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。
      再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）
      過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。
      3、對三個字的對子。老師可要出三字對了，我的上聯是“瓜子臉”。你能對上嗎？ 學生自由對，教師提示。相機出示：葡萄牙。
      老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）
      說說老師對的對還是錯？說理由。
      指導：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。
      4、對四字的對子。
      出示：福如東?！?文可安邦——
      有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛(wèi)填海——（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）
      5、對五字的詩句。
      出示句子，學生一齊對：
      海內存知己——
      路遙知馬力——
      明月松間照——
      生當作人杰——
      白日依山盡——
      遠看山有色——
      6、對七字詩句。
      兩個黃鸝鳴翠柳——
      窗含西嶺千秋雪——
      有心栽花花不開——
      接天蓮葉無窮碧——
      山重水復疑無路——
      二、朗讀比賽
      三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？
      四、交流收集的對聯
      五、自我評價這節(jié)課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星?？偨Y反思
      對于朗讀、背誦學生完成較好，但對于寫幾句類似的句子，沒有能寫出來的，今后要多加強寫的練習。
      第二課 聲律啟蒙（節(jié)選二）
      教學目標：
      1、能正確、流利地誦讀選文。
      2、初步了解對仗事物之間的關系。
      3、培養(yǎng)學生合作交流學習的意識和能力，感受傳統(tǒng)文化的精彩和豐富。教學重點：
      1、能正確、流利地誦讀選文。
      2、初步了解對仗事物之間的關系。教學時間: 2課時
      教具準備：多媒體課件 教學過程:
      第一課時
      一、直接導入
      上節(jié)課我們學習了《聲律啟蒙》節(jié)選一，這節(jié)課我們學習節(jié)選一。
      二、學習課文
      1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。
      2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。
      3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？
      4、先師生接口讀，后男女聲對讀。
      5、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節(jié)奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀
      請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。
      7、還可以配上旋律唱呢。師示范唱。學生跟唱。
      第二課時
      過程設計
      一、導入新課：（對對子）
      1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。
      教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。
      再對“風”，自由對，說理由。
      2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案。
      再對：黑—— 白天—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）
      過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。
      二、朗讀比賽
      三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？
      四、交流收集的對聯
      五、自我評價這節(jié)課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星。
      第三課 續(xù)小兒語
      第一課時
      問題提出：
      當我們遇到緊急情況時，比如失火、家人生病.....你該怎么做？引出小兒語。
      教學目的：
      教育學生說話、辦事要從容、鎮(zhèn)靜，這樣才不能被人笑話。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 過程設計：
      一、講故事（教師指導下，由學生完成），老師和學生一起引出司馬光砸缸的故事，引出遇到困難時，只有從容、鎮(zhèn)定，才是大智慧。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
      1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節(jié)奏
      四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：說話做事要從容、鎮(zhèn)靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。
      別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。
      五、休息
      六、靜定訓練（與學生共同完成）
      七、學生自讀。
      （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。
      （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      八、發(fā)獎品（班長）
      課堂總結（教師）：這節(jié)課，我們學習了《小兒語》，同學們今后說話做事要從容、鎮(zhèn)靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。
      第二課時
      教學目標：
      1、繼續(xù)教育學生說話、辦事要從容、鎮(zhèn)靜，這樣才不能被人笑話，2、繼續(xù)和學生一起誦讀詩歌，體會詩歌的含義》 教學重難點：體會詩的韻律和含義。教具準備：多媒體課件 教學過程：
      一、找學生誦讀詩歌。
      二、介紹《小兒語》的作者：《小兒語》，明代呂得勝所撰。呂得勝，河南寧陵人，字近溪，生活在嘉靖時。他很關心兒童的教育工作，主張兒童有知識時，就要進行正確教育。當時民間流傳一些兒歌，如“盤卻盤”、“東屋點燈西屋亮”之類，他認為這些兒歌對兒童固然無害，但對品德修養(yǎng)以及后來的發(fā)展也沒有什么好處。于是他編寫新的兒歌，用來代替舊的兒歌，是以成此書。
      此書語言淺近，人人明白。用四言、六言、雜言（字數不得等）的語言形式，宣傳一些做人的道理，其中有消極的成份，也有每個人應該具有的良好品德。
      此書問世以來，很受歡迎，比較普遍的流行于民間，所以影響很大。
      三、和學生一起找生活中的例子。學生可以邊說邊表演。
      四、觀看《小兒語》的相關視頻。一切言動 都要安詳十差九錯 只為慌張 沉靜立身 從容說話不要輕薄 惹人笑罵 別人性情 與我一般時時體悉 件件從寬
      五、教師總結：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習了《小兒語》，從中體會了生活中說話做事要從容、鎮(zhèn)靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮(zhèn)靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。
      六、課外延伸
      1、與父母交流心得。
      2、與父母一起多形式誦讀。第四課 《增廣賢文》
      （一）第一課時
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
      4、逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 教學過程：
      一、故事激趣，導入新課
      1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
      2、老師講故事。
      3、反饋：你明白了什么？
      二、學習詩句，理解詩意
      1、過渡：對了，習慣成自然，這就是今天我們要學習的內容。請看——
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）
      ⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。
      ⑸ 反復朗讀，熟練背誦。①老師讀一遍，學生跟讀兩遍。②老師讀到哪學生讀到哪，老師讀一遍，學生也讀一遍。學生領讀，其他學生指讀① 男生讀上句，女生接下句② 男生讀上句，女生接下句學生拍手讀，讀得好的到前面讀。指名講含義學生認真聽故事，聽后討論。自己小聲背或和同桌一起背一背① 老師說上句，學生接下句② 學生說上句，老師接下句比一比，看誰背得又快又好。
      ⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
      三、聯系實際，暢談體會
      1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人習慣成自然的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
      2、如何才能真正做到養(yǎng)成良好的習慣呢？
      四、拓展延伸，布置作業(yè)
      1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？
      2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。
      3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。
      第二課時
      教學目標：
      一、熟讀成誦《增廣賢文》
      （一）原文后兩句，并了解大概意思。
      二、對學生進行愛惜時間、勤奮學習的思想教育。教學重難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件
      教學過程：
      一、復習課文前兩句，找學生誦讀。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀后兩句。要求：
      1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節(jié)奏
      四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：一年當中最重要的是春天，一天當中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦，一生之中最重要的是勤奮。
      五、休息
      六、學生自讀。
      （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。
      （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      七、發(fā)獎品（班長）
      課堂總結（教師）：我們要珍惜時間，勤奮學習。
      第五課《增廣賢文》
      （二）教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：
      重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
      難點：逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：
      第一課時
      一、故事激趣，導入新課
      1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
      2、老師講故事。
      3、反饋：你明白了什么？
      二、學習詩句，理解詩意
      1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）
      ⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
      第二課時
      聯系實際，暢談體會
      1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
      2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
      拓展延伸，布置作業(yè)
      1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。
      2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。
      3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。
      第六課《弟子規(guī)》
      （一）第一課時
      教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內容是什么？
      教學重點；理解文章的含義。
      教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。
      根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學過程：
      一、讓學生朗誦詩歌：
      二、講解: 弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。
      圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。
      訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。
      唯德學，惟才藝，不如人，當自勵——做人最重要的是道德、學問、才能、本領，如果這些方面不如別人，就要不斷勉勵自己，迎頭趕上。
      若衣服，若飲食，不如人，勿生戚——穿的、吃的不如別人，不是什么光彩的事，不要因此而不高興。
      （舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？
      三、總結： 為什么要學習《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準則。弟子規(guī)的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。
      四、互動：
      請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。練習鞠躬。一定讓孩子養(yǎng)成習慣為 止。也可以朗讀總序。舉例：一個五歲的孩子，學了鞠躬以后，有一天，他在外面練習騎小自行車，一轉彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過來給正在扶小孩的家長鞠了一躬，連忙說：“阿姨對不起！我不是故意的！”小妹妹的家長非常高興說：“這個孩子真有禮貌！”習慣養(yǎng)成了到時候就會用。
      五、家庭作業(yè)：
      請家長幫助熟念《弟子規(guī)》
      第二課時
      教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內容是什么？
      教學重點；理解文章的含義。
      教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。
      根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學用具：多媒體課件 教學過程：
      （一）復習導入：
      1、同學們，你們還記得《弟子規(guī)》的內容嗎？哪位小同學能將它背誦下來呢？老師想看看哪位小同學最棒！
      2、你真棒！還有小朋友會背誦嗎？呀！小朋友們可真了不起，那大家一起來，好嗎？
      3、對了，現在，請大家看投影，我們一齊讀一讀，來，開始！聲音真響亮，看來小朋友們學得真不錯。
      （二）新授，知孝。
      1、看來小朋友們都是學習小能手呢！我們知道了弟子規(guī)從在家、出外、待人接物、求學等等這些方面對小朋友們提出了訓誡和規(guī)范，那，小朋友們想不想知道我們在家里到底應該怎么樣做才是最乖的孩子呢？（想）
      2、好的！小朋友，現在我們一起來學習《弟子規(guī)》后4句吧！請大家打開課本第29頁，好！小手指——指著字！很好！小朋友，跟我讀——（2次）
      3、小朋友的聲音可真動聽！現在老師想聽聽誰有雙神耳朵！聽老師是怎么讀的，你也跟著怎么讀，好嗎？（1次）
      4、這一次，老師小小聲，同學們大大聲好不好？（2次）
      5、小朋友太棒了，我們把一個愛的鼓勵送給自己吧！
      6、看到小朋友學的這么帶勁，還有一位老師也想和我們一起來學習了，你們歡迎嗎？我們得用最佳紀律來歡迎他！最佳紀律，靜悄悄，噓——
      7、大家學得這么認真，有沒有小朋友會讀了？
      8、讀得這么流暢，你真了不起！老師剛才看到符聽得最專心，老師想請她來當小老師，行嗎？
      9、小老師、小同學配合得可真默契！接下來，咱們得把小火車開起來啦！我是火車頭，你們是草莓車，你們是菠蘿車，你們是蘋果車，好！火車火車開起來！父母呼——合作讀！
      10、這次你們是火車頭啦——
      11、你們讀會讀了嗎？看來小火車成功進站了！小女生，你們來展示一下吧！接下來，小男生，開始——
      12、我們用驕傲的語氣來齊讀一次吧！成功啦！我們把“愛的頂呱呱”送給自己！
      （三）譯文
      1、小朋友們太會學習，太可愛了！老師現在決定要送一個小故事給最可愛的小朋友們！
      2、譯文：如果聽別人說你的缺點就生氣，聽別人說你的好話就高興，那么，壞朋友就會接近你，好朋友就會離你而去。相反，如果聽到好話就不安，聽到別人指出缺點就高興，那么，正直的朋友就會越來越親近你。
      3、好了，快要下課了，老師還想提醒一下大家，今天回家，別忘了為爸爸媽媽做一件你力所能及的事情！下課！
      第七課《增廣賢文》
      （二）教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：
      重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
      難點：逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：
      第一課時
      一、故事激趣，導入新課
      1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
      2、老師講故事。
      3、反饋：你明白了什么？
      二、學習詩句，理解詩意
      1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）
      ⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
      第二課時
      聯系實際，暢談體會
      1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
      2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
      四、拓展延伸，布置作業(yè)
      1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。
      2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。
      3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。
      第八課《幼學雜字》
      教學目標：
      讓學生了解《幼學雜字》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解邊塞詩人高適。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦古詩。
      2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第九課《中華改良雜字》
      教學目標：讓學生了解《中華改良雜字》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解邊塞詩人岑參。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦古詩。
      2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十課《千家詩》
      （一）教學目標：
      讓學生了解徐元杰及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解徐元杰。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦這首詞。
      2、欣賞崔護《題都護南莊》
      3、找徐元杰其他的詩來讀一讀。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十一課《千家詩》
      （二）教學目標：
      讓學生了解高駢及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解蘇軾。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦這首詞。
      2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。
      3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十二課《千家詩》
      （三）教學目標：
      讓學生了解程顥及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解辛棄疾。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦這首詞。
      2、搜集程顥其他的作品。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十三課《千家詩》
      （四）教學目標：
      讓學生了解盧梅坡及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解盧梅坡。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦這首詞。
      2、搜集其他愛國詩人的作品。
      3、搜集和盧梅坡同年代的詩人。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十四課《神童詩 卷首詩》
      （一）教學目標：
      讓學生了解寇準及其《神童詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解寇準。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦這首詞。
      2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。
      3、背誦。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十五課《神童詩 卷首詩》
      （二）教學目標：
      讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解寇準。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦這首曲子。
      2、欣賞《天凈沙·秋思》。
      3、背誦。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十六課《隨園詩話》
      教學目標：
      讓學生了解袁枚及其《隨園詩話》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解袁枚。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角。
      1、背誦這首曲子。
      2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。
      3、背誦。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第十七課《世說新語》
      教學目標：
      讓學生了解劉義慶及其《世說新語》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：
      一、經典回放。
      1、讀原文，學生初步感知。
      2、學生了解袁枚。
      二、出示譯文。
      學生與原文對照，進行自學。
      三、溫馨點擊。
      讀讀，增長知識并從中受到教育。
      四、活動廣角
      1、翻譯課文。
      2、背誦這首曲子。
      五、成長階梯。認真填寫。
      第四篇：小學三年級語文上冊全冊備課
      小學三年級語文上冊全冊備課
      一、學生知識現狀分析:
      本班共有學生38人,大部分學生態(tài)度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字,學習普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺,有待進一步的提高。
      二、本冊教學要求
      1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,激活想象力。
      2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個常用字。
      3.會使用字典,有條件的可以學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
      4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
      6.學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
      7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情,樂于與別人交流讀后的感情。
      8.開始學習略讀,粗知文章大意。
      9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇(段)。練習復述課文。
      10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
      11.開始練習習作。樂于書面表達,有習作的信心。
      12.不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
      13.留心周圍的事物,嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。
      14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
      15.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
      16.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。
      17.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。
      三、本學期提高教學質量的主要措施:(一)根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式
      1.一般課文的教學。
      (1)繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之
      一、堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。(2)繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。
      (3)課后問題的教學。對于一些具有開放性的思考題、討論題,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
      (4)加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
      2.詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,盡可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。
      3.習作教學。激發(fā)習作興趣,讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法,組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆,從句段開始,多寫一些短小精悍的文章來,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
      4.口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
      (二)轉變觀念, 精心設計教學,注重學生的學首先.教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次.教學設計遵循學生的認知規(guī)律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體,教師為主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學生的主體作用。在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習定“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發(fā)現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。
      (三)做好培優(yōu)補差工作。大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。
      第一單元備課
      一、教材分析： 這一組有4篇課文。課文從側面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活。體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。
      二、學生分析：
      這一組課文對于三年級學生來說，從理解上比較容易，學生讀一遍課文就知道說了一件什么事，但課文中有些詞語難度比較大，需要教師幫助理解。第一組教材是從低年級到中年級的第一組課文。首先要考慮銜接問題。通過本組學習讓學生盡快適應中年級的學習。
      三、教學目標：
      1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
      3.本單元的生字生詞。
      四、學情分析及學法研究
      參與性是學生感興趣的重要因素，參與其中，學生才能真切感受到自己是主人，是活動的主人，是學習的主人。所以，三年級上冊教材在安排語文綜合性學習時，重視學生主動積極的參與精神，注意引導學生參與，讓學生在感興趣的自主活動中進行自主學習。例如，第一單元“多彩的生活”，在學習了《我們的民族小學》后，以學生的口吻自主提出開展“記錄自己的課余生活” 的綜合性學習要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫??”，讓學生可以自主選擇自己喜歡的方法。接著學習兩篇分別表現孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因為是初次安排綜合性學習，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，以學習伙伴的口吻提醒學生注意記錄活動進行得怎樣，并提示示范、加以引導，實際上就是不斷地引導學生學會參與，激勵學生愿意參與，讓學生在積極主動的參與中，激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。
      五、教學重難點：
      1.學會本單元的生字新詞，讀懂課文。
      2.練習有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。3.擴大對各民族的了解。
      六、教學時間安排：
      本單元可用11——13課時
      我們的民族小學??????????????????3課時
      金色的草地????????????????????3課時
      爬天都峰?????????????????????3課時
      槐鄉(xiāng)的孩子????????????????????2課時
      1、我們的民族小學
      教材簡析：
      《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
      教學目標
      1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
      4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。課前準備
      1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
      2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
      教學時間 兩課時
      教學過程
      一、音樂導入，激發(fā)興趣。
      1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
      2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？
      3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
      4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
      5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
      二、揭示課題，初讀課文。
      1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）
      2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
      三、趣味識字
      1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）
      2、游戲鞏固生字。
      貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
      同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
      3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
      四、整體朗讀感知
      思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
      五、分段讀議，加深感悟。
      1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？
      2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
      3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？
      4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
      5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
      6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？
      7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
      六、加深體會，比賽朗讀。
      1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
      景色美：通過看圖體會朗讀。
      衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。
      行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
      朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
      2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
      七、課后積累
      1、把你喜歡的部分背下來。
      2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
      八、布置綜合性學習
      我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？
      可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
      教學反思：
      巧用體驗
      移情朗讀
      朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。
      2、金色的草地
      教學目標：
      １、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
      ２、有感情地朗讀課文。
      ３、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
      ４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
      教學準備：
      蒲公英的圖片、生字卡片。
      教學時間：
      兩課時
      教學過程
      第一課時
      一、設疑激趣，導入課題
      直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？
      如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
      二、初讀課文，學習生字
      １、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
      ２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
      ３、展示交流：
      ⑴
      小組推薦代表認讀新詞比賽。
      ⑵
      小組開火車比賽。
      ⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。
      你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
      三、再讀課文，感悟
      １、根據設疑提出的問題展開小組學習。
      ２、全班交流，感悟課文：
      如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?
      課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
      如：金色的草地怎么樣？
      ⑴
      這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
      課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
      說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。
      想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？
      用“有點像??有點像??還有的像??”聯系說話。
      兄弟倆還會玩什么游戲？
      多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
      ⑵
      草地會變顏色：
      草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。
      出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
      蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
      早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
      中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
      傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
      學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？
      第二課時
      一、檢查復習
      １、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
      ２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
      ３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
      ４、指名述說草地變色的原因。
      二、總結課文，升華情感
      １、讀第四自然段。
      ２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
      ３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
      ４、有感情地朗讀課文。
      三、拓展延伸
      １、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
      ２、學生畫畫。３、成果匯報。
      四、寫字指導
      １、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
      ２、全班交流。
      ３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
      ４、學生練習寫字。
      課后反思：
      揮灑想象和才情
      著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子??讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”??“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華??我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！
      3、爬天都峰
      教學目標：
      認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。
      能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。
      情感目標：教育學生學會從別人身上汲取力量。
      重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。
      教學過程：
      一、談話導入，交流資料。
      同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。）
      如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。
      天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
      二、圍繞課題，質疑。
      1．誰爬天都峰？
      2．怎樣爬天都峰？
      3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？
      4．寫這篇文章的目的是什么？
      ??
      三、帶著問題學習課文。
      1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。
      （本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫“我”和老爺爺。）
      2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）
      3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。
      “我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當時害怕的心理。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。
      4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。
      ① 我奮力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。
      ②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬??”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。
      ③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈?，爬山是何等的不容易?！敖K于”是奮力的結果，還能表現出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
      把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。
      5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。
      同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。
      ①“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。
      ②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。
      通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。
      6．有感情地朗讀，體會爸爸的話。
      （1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?/p>
      （2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？
      （這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）
      （3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）
      四、總結全文
      在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。
      拓展學習:想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。
      《爬天都峰》教學反思
      《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。
      課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關，然后就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。這里重點說一直對于第二自然段的教學。在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等詞體會天都峰的陡。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學生理解課文中的“掛”字，由于學生已經學習過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認識到有些東西的學習對三年級剛升上中段的學生不能太強求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！
      4、槐鄉(xiāng)的孩子
      教材分析
      這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。
      選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學目標：
      1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
      3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
      4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。
      教學重、難點：
      認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
      教學過程 ：
      一、回憶舊課，激發(fā)學習興趣
      我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）
      你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）
      二、初讀課文，初步感悟
      1、簡介課型
      A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？
      B、我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？
      C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
      2、導讀提示。
      自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：
      （1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。
      （2）和同學交流讀后的感受。
      （3）把喜歡的句子多讀幾遍。
      3、自主讀悟
      自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
      4、交流收獲
      集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）
      三、賞讀課文，感悟理解
      1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真
      ！”
      你是從哪里體會到的？
      2、學生發(fā)表見解，全班交流。
      A、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
      師：你從哪里體會到的？（指生說）
      據生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
      B、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！
      師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）
      （采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
      據生答相應出示句子：
      a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）
      b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
      ??
      C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”
      3、抒發(fā)感受。
      讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
      如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”??（同桌互說——指說）
      4、賞讀品味。
      A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）
      B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
      四、課外延伸，拓展能力
      說說自己課余所從事過的勞動內容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥模部梢允菐椭议L做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。
      板書設計：
      懂事
      槐鄉(xiāng)的孩子
      采摘槐米
      快樂
      勞動是快樂的
      勤勞
      辛苦
      課后反思：
      今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說：本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。
      因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真
      ！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
      由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。
      一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。
      二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。
      三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。
      第二單元備課
      一、教材分析
      人教版三年級上冊第二單元，是學生從低年級升入中年級開始學習的第二組課文，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組教學，幫助學生盡快適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫低年級和中年級起始階段的教學要求，通過前一組和本組的教學，逐步完成從低年級向中年級教學的過渡。即在進一步鞏固并擴大已有的識字寫字教學成果的同時，加強閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣及習作興趣，能不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事。正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高、美好的品質。這正是編者安排的巧妙，生動有趣、發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨特的人格魅力，從而受到啟迪。
      在教學過程中，我們要注意各部分內容之間的內在聯系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)都要突出單元主題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也作了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。
      二、學生分析
      1、經過兩年的語文學習，學生都具備了一定的漢字基礎，掌握了一定的識字方法。如“增減偏旁”、“聲旁歸類”、“部件拆分與合并”、“偏旁置換”等方法。大部分學生有自主識字的能力，有良好的書寫習慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯誤較多，我們要特別關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
      2、學生已經學會了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀、分角色讀等，初步達到了正確、流利、有感情地朗讀課文。教師應在閱讀教學中讓學生初步學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上把握各段的主要內容，并加強讀書積累的指導。
      3、能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽別人說話的習慣。有主動交際的欲望，但口語表達能力還有待于加強，本單元要學習講述名人故事，情節(jié)要完整，內容較為具體。
      三、教學目標
      根據《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：
      1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。
      2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對話，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。3．在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。
      4．學會引用人物語言的幾種方式。
      5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。
      6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
      7．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。
      四、教學整體構思與教學建議
      本組課文都是人文內涵極為豐富的課文，如何結合文本特點落實新課程理念，關注學生情感體驗呢？
      （一）引導學生主動感知──蓄情待發(fā)
      本組課文講的都是一個個名人故事，從內容上講能夠吸引學生閱讀，學生在老師還沒講到這些課文時，大部分學生已經讀過了。這就為后面的學習做了一個很好的鋪墊。教學時，我們可以首先引導學生自讀課文，讓學生在自讀中，讀出自己的體會和感受，引導學生說出文章大意。
      （二）引導學生主動感悟──融情共鳴
      1、設境生情
      通過圖畫、錄像、音樂、動作及語言的描繪，讓學生身臨其境，從而誘發(fā)學生的情感，讓學生得到美的享受、情的陶冶。教學時，要重視單元整體引導。在開始本單元學習之前，可以用課件展示出單元導讀中的名人畫像，讓學生仔細觀察，提問：“畫的都是一些誰？你認識其中的哪位？”然后，教師可以根據學生的已有經驗依次進行介紹。
      2、讀中悟情
      通過朗讀可以讓學生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應，從而體驗書中的優(yōu)美滋味。在這一單元教學中，可以引導學生抓住字、詞、句、段進行朗讀訓練，揣摩人物內心活動，體會人物品質。
      （三）引導學生主動創(chuàng)新──瀉情升華
      以《小攝影師》為例，學完了課文，體會了人物的品質，再引導學生思考：“小男孩還會來嗎？為什么？再來時又會發(fā)生怎樣的故事？讓我們展開想象，接著寫寫這個故事?！币驗閷W生有深刻體會，被高爾基那種品質所感動，孩子們便能寫出一篇篇想象合理而饒有趣味的習作。
      5.《灰雀》
      設計意圖：
      《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設情境，讓學生去充分接觸文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內心世界。學習語文的方法千變萬化，思維方法亦然。學習目標
      1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
      2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
      教學重點：
      1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
      2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。
      教學流程
      一、情景引題，激發(fā)興趣
      師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。
      二、初讀感悟
      1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意
      2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。
      三、學習第一自然段。
      1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
      2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
      3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。
      4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？
      四、自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
      1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！?/p>
      列寧當列寧發(fā)現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了??也找不到灰雀”的心情。指導讀。
      2、引導出示列寧的三句問話：
      ① 孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
      ②
      那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>
      ③ 多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>
      細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
      3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。
      （二）那灰雀到底哪兒去了？
      請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
      1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。
      體會
      （1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
      理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
      （2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?/p>
      為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機板書：占為己有
      誰能讀好他此刻的矛盾心情。
      （3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>
      “一定會飛回來的！”
      ① 這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？
      ②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。
      板書：勇于改錯的決心
      （4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
      2、小結：
      是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）
      （三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？
      1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
      體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？
      （例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？
      鳥兒會回答嗎）
      各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。
      （2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。
      “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。
      把你的體會用你的朗讀表現出來。
      （3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。
      （4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
      2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。
      五、體驗、升華
      1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
      2、小組交流，全班交流。
      四、擴展延伸
      1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎？
      2、個別交流。
      五、課后作業(yè)：
      收集名人故事
      教后反思
      《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學生明白了列寧作為一個偉大的領袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質。更讓學生懂得了做人要誠實的道理。
      在教學過程中，我先重點介紹了這三只灰雀的樣子，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進行了情感處理，讓學生深切地感受到列寧發(fā)現灰雀不見時的那種著急、擔心、惋惜的復雜心理，喚起學生的共鳴。然后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧！
      這樣一來，學生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說，有一半的學生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學生都已經能夠找到答案并有依據來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為男孩知錯就改的思想所折服。
      課程標準指出語文教學就是要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡單對話，卻包含了許多的感悟點，各自人物的內心都在活動，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學生對全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細致、分析嚴密、教育循循善誘，以及對鳥類喜歡方式的探討。平時我總擔心他們想不到，不會說，原來是我自己放不開，只要相信學生，善于給學生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導，在無疑處設疑，有疑處點撥，學生的思維就會走向深入，就會還你無數個驚喜！
      6、小攝影師
      教學要求：
      1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。
      2、培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
      4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
      教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
      教學難點：
      提高學生質疑、解疑的能力。
      課前準備：
      生字卡片、教學掛圖。
      收集了解關于高爾基生平故事、資料。
      教學課時：兩課時
      第一課時
      教學要求：
      1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。
      2、學習本課的生字新詞。
      3、能正確、流利地朗讀課文。
      教學重點：
      初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
      教學難點：
      指導學生學習質疑。
      教學過程：
      一、介紹人物，導入新課
      1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
      2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。
      3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。
      二、初讀課文
      1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
      2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
      3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。
      4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
      5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
      6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
      三、合作識字
      1．小組合作，想辦法記住生字字形。
      2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。
      第二課時
      教學要求：
      1、培養(yǎng)學生大膽質疑及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
      3、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
      教學重點：
      通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
      教學難點：
      提高學生質疑、解疑的能力。
      教學過程：
      一、復習導入，說話練習
      1．鞏固詞語
      紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告  2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。
      二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
      三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
      （盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）
      1．讀文想問題
      a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
      b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
      c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
      2．畫句找答案
      a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。
      小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。
      b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。
      c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
      d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
      3．讀句知內容
      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
      四、角色演讀，體會感情
      1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
      提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
      2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
      3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
      a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
      b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
      c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
      d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。
      4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
      五、巧設疑問，升華感情
      1．提問：小男孩會回來嗎？
      2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。
      3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
      六、拓展活動
      發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
      板書：  小攝影師
      關懷、愛護
      高爾基－－－－－－－小攝影師
      有禮貌
      教學反思：
      陶行知先生曾經說過：”處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！吧钪袩o時無地不充滿著創(chuàng)造的機會。我們的語文教學中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。在教學小學三年級語文《小攝影師》一課時，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設身處地地演等多種形式的理解體驗，學生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對少年兒童的關愛，同時也為”小攝影師“失去了自己好不容易爭取來的攝影機會（他忘記帶膠卷了）而感到惋惜。小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：”孩子，我這兒有膠卷！“此時，”小攝影師“聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來了嗎？他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題，成了學生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心，我”趁熱打鐵“，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來？后來他為高爾基拍照了嗎？你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。學生原以為文中沒寫結局，無從尋找結果，一聽老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說：”那個小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。“另一個說:”他聽到了喊聲，但他不好意思回去?！昂⒆觽冇米约旱乃季w揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著，有人說：”小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點了?！拔覇枺骸蹦菚r，高爾基沒睡覺嗎？“他說：”沒有，他一直在等那個小男孩?！坝幸荒猩鷨枺骸遍T衛(wèi)讓他進來嗎？“有人說：”他還可以扔紙團啊！“有的說：”他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’，高爾基發(fā)現了他，就讓門衛(wèi)領他上去了。他按上次的設計讓高爾基坐好，完成了拍攝?！拔液苜澩瑤讉€同學的想法并說：”完全有這種可能，你們說得真好！“其他同學聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說：”小男孩拿著高爾基的照片在同學中炫耀，同學們都很羨慕他。“我聽了之后，總覺得這種行為不應該發(fā)生在這個孩子身上?？杉毤毾雭恚『⒆?，特別是小男孩，都有那種爭強好勝的心理，這種情況是完全可能發(fā)生的，于是，我對他結合實際的想象加以了表揚。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的”催化劑“，在這副”催化劑“的作用下，有的同學竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導員。
      孩子們的想法雖然樸實、稚嫩，但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果，同時也表現出當代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度，和毫無波折的生活經歷。由于學生年齡小，幾次回報結果是雷同的，我剛想總結幾句，班里有個小調皮硬是舉手，說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機會，對他的表現欲無疑是一種打擊，何況同學們都等著洗耳恭聽他的獨到見解?！蔽蚁?，高爾基非常希望小男孩的愿望實現，他等了很長時間不見小男孩來，他就到外面打聽小男孩的家在哪，然后讓司機開車帶他找到小男孩，拍了照片?！皩τ谝粋€八、九歲的孩子來說，這一想法確有創(chuàng)造性，其他同學都在想小男孩的行為動向，可他卻從高爾基的角度出發(fā)，尋找解決問題的方法，雖然結局的可能性不大，因為其一，高爾基的工作非常忙；其二，要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現了學生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外，對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關愛，起了強化作用。整堂課上，學生由認識、思維到想象，由尋找、發(fā)現到創(chuàng)造，創(chuàng)新意識得到了開發(fā)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。
      由此可見，我們教育者在日常教學中，在深入領會貫徹新課程精神的前提下，想方設法激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，讓創(chuàng)造的”幼苗"在如母愛般的呵護中茁壯成長。
      7.奇怪的大石頭
      學習目標：
      １、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等２０個詞語。
      ２、正確流利朗讀課文。３、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
      課前準備
      １、布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料。
      ２、準備生字卡片。
      ３、準備冰山推動巨石的科普錄象。
      教學過程：
      第一課時
      一、導入新課
      １、匯報預習效果：
      ⑴
      《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）
      ⑵
      請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。
      ２、切入本課主題：
      剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道？現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。
      二、初讀課文
      １、循序漸進讀課文：
      第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
      第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
      ２、互幫互助學生字：
      出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
      ３、按序逐段來反饋：  指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
      ４、呼應導語解疑惑：
      現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。
      三、指導寫字
      １、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
      ２、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
      ３、指導寫字：
      第二課時
      一、朗讀感悟
      １、復習切入，精讀課文：
      上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。
      ２、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
      ⑴
      出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？
      ⑵
      “這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”
      這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段
      相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”。
      ⑶
      分角色朗讀（第一到第八自然段）
      ３、觀看錄像，明白原理：
      ⑴ 有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？
      ⑶
      觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。
      ⑶ 情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
      ４、齊讀課文。
      二、交流感想
      讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說______________”的句式說一說。
      三、分組交流
      四、課外拓展
      １、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
      ２、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
      教學反思：
      １、期望過高，合作學習沒有實效。
      新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。
      ２、教師的教學激情，教育機智問題。
      本課的教學，由于設計問題，學生的主動性完全沒有發(fā)揮出來。合作學習流于形式，導致老師牽引過多。
      由此看來，開始的第一份教學設計是卻適合三年級孩子的。由那塊奇怪的大石頭入手，能激發(fā)孩子的興趣，接著直接抓住重點詞句在讀中感悟、體會李四光執(zhí)著求索的精神。在教師努力創(chuàng)設的情境中，使孩子們受到一種感染，使他們對李四光產生一種崇拜的心理。這才是學生與文本平等對話的意義所在。
      8.我不能失信
      學習目標：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、能概括課文的主要內容。
      3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
      教學重點、難點：
      如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
      課前準備
      發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
      教學方法：朗讀感悟
      教學時間：一課時
      教學過程
      一、談話激趣，導入課題。
      1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
      學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
      2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
      二、初讀感知
      1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
      2、分自然段指名朗讀檢查。
      3、討論疏解：
      a.故事發(fā)生在什么時間？
      b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
      c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
      課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
      三、分角色朗讀
      1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
      2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
      3、小組進行比賽。
      4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
      四、課本劇表演。
      五、討論深化
      1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
      2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
      教學反思：
      我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
      第三單元備課
      一、教材分析：
      秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節(jié)的感受。
      二、教學目標：
      1、會認20個字，會寫34個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。
      2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。
      3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。
      三、教學重、難點：
      1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
      2、體會秋天的風采，感受秋天的美好。
      3、積累好詞佳句。
      四、課時安排：
      《古詩兩首》
      3課時
      《風箏》
      3課時
      《秋天的雨》
      3課時
      《聽聽，秋的聲音》
      2課時
      語文園地二
      口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時
      9、古詩兩首
      學習《夜書所見》 教學目的：
      1、認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字，理解古詩中的重難點詞及詩句的含義。
      2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解古詩的內容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的教育。
      3、體會詩中地真情實感，想象詩中描繪的景物，背誦并默寫詩文。
      教學重、難點：讀懂詩句，體會詩中地真情實感。
      第１課時：
      教學過程：
      一、預習探究
      （一）導入新課：
      1、學生自由背誦已經學過或是課外讀過的古詩
      2、板書題目，理解課文中的書是什么意思。
      3、簡介作者，讓學生初步了解詩句的內容
      4、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息。
      二、合作交流
      1、交流學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。
      2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
      3、指名讀古詩，正音。
      4、讓學生讀的過程中圈出不理解的句子和詞。
      5、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。
      6、全班交流，理解詩意
      三、品讀體驗
      1、小組匯報讀懂的地方。
      教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
      2、指出不懂的地方。老師重點指導學生理解。
      引導學生體會詩人的心情。
      3、讓學生體會古詩文朗讀的特點，注意朗讀的節(jié)奏：
      蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。
      知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
      4、.誦讀全詩
      自由讀——賽讀——評讀——齊讀
      5、練習背誦
      6、指導寫字“促、深”。
      趣味活動
      1、我說你讀。老師描述詩句的內容，學生說出對應的詩句。
      2、火車接力。老師說出某句詩的前一句，學生接出下半句。
      3、指導學生之間進行火車接力，分組進行比賽。
      四、拓展閱讀
      《舟夜書所見》（清.查慎行）《泊船瓜洲》（宋.王安石）
      《雜詩》（唐.王維）
      第２課時
      學習《九月九日憶山東兄弟》
      教學目的：
      1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解古詩的意思。體會作者的思鄉(xiāng)之情。
      3.體會詩中地真情實感。背誦課文。教學重、難點：
      體會詩中地真情實感。
      教學過程：
      一、預習探究
      揭題
      1、小組比賽背誦《夜書所見》
      2、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日?說說他們有哪些習俗？
      3、今天我們學習一首古詩，他就是在一個節(jié)日時寫的――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。
      二、合作交流
      初讀
      1、我們先把詩讀正確、連貫。學生之間相互讀。
      2、教師范讀，學生自由讀，指名讀。
      3、幾個人合作學習，讀準字音，交流感想。
      4、注意詩句中的生字生詞。憑自己的感覺讀準節(jié)奏。
      三、品讀體驗
      精讀理解
      請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）
      圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）
      （簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）
      1、四人一組思考、討論黑板上的問題。
      2、全班交流討論
      教師相機引導。
      如：第一句詩。
      ①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？
      ②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？
      ③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？
      從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”
      ④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
      如：第二句詩
      ①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）
      ②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？
      3、朗讀指導，并背誦。
      ①自由練讀
      ②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
      ③練習背誦。（師生接龍背→指名背）
      四、拓展總結
      1．過幾天就是九月九日重陽節(jié)，我們應該在家里了，那天我們不能插著茱萸，登高飲酒，但是可以回憶朋友親人，就讓我們說一說對他們的思念吧！
      學生暢所欲言。
      2、寫字指導
      重點寫“異、遙、插”字
      板書：
      9、古詩兩首
      梧葉
      兒童
      夜書所見
      （宋）葉紹翁
      景物
      人物
      秋風
      燈明
      表現了思鄉(xiāng)之情，追憶童年。
      九月九日憶山東兄弟（唐）王維
      憶
      獨在異鄉(xiāng)為異客，（獨自一人）
      每逢佳節(jié)倍思親。（更加）
      搖知兄弟登高處，（遙遠）
      遍插茱萸少一人。（全身）
      表現思念親人。教學反思：
      古詩的教學，一直覺得在詩句的理解，特別是出現一些跟現在的意義具有較大出入的字詞的時候是最大的難點?！兑箷姟吩趥湔n就猜到學生對“書”字的理解以及對后兩句出現倒裝句的情況可能存在困難。果然，板書課題后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學生意見不同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當成書，這時我讓學生看圖然后再反復讀課題，又讀了三遍課題后一位同學站起來說，他認為書是寫，那個人把看到的寫了下來。這時，學生也茫然不知所措，我不急于讓學生下定論，因為開課前我也查了不少資料正在這個書上為難呢，這個書字是應作寫來講，但很容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認為是看書的話，也不能說錯，但學生竟能悟出來，看來多讀確實有好處。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學生再看圖聯想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會讓人想到什么，學生都說會想到自已的家。再讓學生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉(xiāng)之情。學生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學生再反復讀詩句并結合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句，讓學生抓住“知”（料想）就馬上能理解了。學完了古詩，理解了詩句的意思，然后我又重新回到課題，讓學生說說“書”字到底怎么理解，這回大家都能明確地說出是“寫”的意思了。有了這樣的基礎，第二首詩學生基本可以靠自學理解。
      10、風箏
      學習目標
      1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
      3．樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
      課前準備
      學生：放一次風箏
      第一課時
      一、回憶趣事，激情導入
      1．打開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？  2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）
      初讀課文，整體感知
      1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
      2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
      3．感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏放風箏 找風箏
      讀中悟情 以情促讀
      1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
      2．充分朗讀，體會感情。
      a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
      b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。
      c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。
      3．想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？
      4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）
      5．說讀結合，入境入情。
      a、大家是怎么放風箏的？出示填空
      b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。
      c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
      6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
      當堂作業(yè)
      1．自學生字，交流學法。
      a、出示生字，指名組詞朗讀。
      b、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經驗介紹給大家？
      2．書寫生字和詞語。
      第二課時
      以讀為憑，讀中悟情
      1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。
      2．仔細品讀，體味心情。
      a、反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。
      b、引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）
      c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。
      3．抓住情感積淀，學好“找風箏”。
      a、設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
      b、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣??”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
      朗讀啟發(fā)，拓展活動
      1．在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
      2．同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
      課堂練習
      1．把喜歡的句子抄下來。
      2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。
      3．有時間把同學寫的交流一下。教學反思：、秋天的雨
      教學目標
      1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
      3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
      教學過程
      一、導語渲染，調動情感。
      1．教師談話導入新課。
      同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
      二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。
      （1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
      （2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
      2.指名讀課文，整體把握文章大意。
      （1）指名按自然段讀課文。
      請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內容。
      誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
      小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
      三、深入局部，品讀課文。
      1．感悟“五彩繽紛”。（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
      學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
      （2）美讀句子，體會色彩之美。
      自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
      2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
      （1）學生讀句子（課件出示句子）。
      （2）去詞體會。
      如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
      （“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
      （3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
      （4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
      小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）（5）美讀全段。
      3．體會“氣味的香甜”。
      秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？ 4．表演朗讀。
      （1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
      咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
      （2）師生互動演一演。
      （3）指導朗讀。
      這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
      四、拓展、積累，升華感情。
      1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
      2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
      （教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂??）3．積累背誦。
      想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
      五、布置作業(yè)。
      1．抄寫本課的生字新詞。
      2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
      3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。
      教學反思：
      11、聽聽，秋的聲音
      學習目標
      1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
      2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
      3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
      課前準備
      1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
      2．配套的課文朗讀磁帶。
      3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
      教學設計：
      游戲導入，展開想象
      1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
      3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
      初讀課文，整體感知
      1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
      2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
      3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
      品讀想象，體會交流
      1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
      2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
      3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
      4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
      仿寫詩歌，積淀語言
      1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
      2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
      3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
      4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
      5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
      品讀體會，升華情感
      1．指名誦讀最后一節(jié)。
      2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
      3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
      誦讀回味，表現情感
      1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
      2．有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。教學反思：
      第五篇：全冊備課模板六年級上冊音樂
      年
      級
      六年級
      學
      科
      音樂
      設計人
      ##
      全冊內容
      分
      析
      本冊教材內容有：歌曲十一課，每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。
      學
      情
      分
      析
      六年級的學生經過系統(tǒng)的教學，打下了扎實基礎，只有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。
      學習目標
      1、知識目標：認識了解秧歌、長調、短調、小調、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的相關知識
      2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴
      3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。
      4、質量目標：通過學習能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
      學習重難點
      學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      一
      學習內容
      我的祖國
      學習內容
      分
      析
      通過音樂作品中所表現得對祖國山河、歷史文化和社會發(fā)展的贊美與歌頌，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，這是中小學音樂課程目標之一。本科安排了演唱歌曲《中華人民共和國國歌》《大中國》，聽賞音樂《我的祖國》以及音樂知識“三連音”等教學內容。
      學情分析
      本科教學內容雖然都是表達中華兒女熱愛祖國的情感，但卻收入了不同時期的音樂作品，從不同角度讓學生對熱愛祖國這一主題有較為全面和深入的認識與體驗。但對于農村的孩子來說，缺乏全方位的認識，理解起來有一定的難度。
      學習目標
      1.能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
      2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
      3.能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。
      學習重難點
      重點：體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
      難點：準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音
      記號）。
      學習方式
      方
      法
      自主學習與合作探究相結合法
      學習準備
      1、教學準備：制作課件。
      2、課前學生預習。
      學習時數
      二課時
      學習過程：
      一、聽賞歌曲——《我的祖國》
      導入新課
      師：在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？（學生談祖國留給自己的印象。課件輕聲播放《我的祖國》音樂。）
      師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師，請聽她的演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。
      2.聆聽《我的祖國》
      師：人們過著什么樣的生活？
      （學生自由發(fā)言。課件配樂。）
      3.介紹歌曲相關知識
      （1）
      首唱者——郭蘭英
      師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里。她的嗓音甜美，音域寬闊，吐字清晰，具有濃郁的中華民族特色?！段业淖鎳肥撬秊殡娪啊渡细蕩X》演唱的插曲。
      （2）
      歌曲創(chuàng)作的背景
      師：電影講述1952年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺二十四天，終于迎來大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，在僅4平方公里的陣地上，敵軍先后投入6萬人的兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達30萬發(fā)。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強大火力的以美國為首的侵略者。換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。（學生了解電影創(chuàng)作背景。）
      4.跟唱《我的祖國》
      老師播放《我的祖國》音樂。
      （學生跟唱《我的祖國》，再次感受歌曲的意境和情感。）
      二、學習《國歌》歌詞。
      1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料
      師：這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災難發(fā)生在中國美麗富饒的土地上。請同學們跟著我一起回到1931年。
      （學生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）
      2.觀看電影《國歌》片段之一——《控訴》
      學生觀看電影《國歌》片段。
      3.觀看電影《國歌》片段之二——《抗日游行》
      學生觀看電影《國歌》片段。
      4.學一學
      （1）
      老師領讀《國歌》歌詞。
      （學生學著抗日游行的樣子，跟讀歌詞。）
      （2）
      齊讀歌詞
      老師提問：你認為哪一句體現了人民抗日的決心？
      （學生自由回答。）
      （學生試著讀歌詞）
      （3）
      學生領讀歌詞
      （由一名同學帶讀歌詞，全班學生跟讀歌詞）
      （4）
      介紹田漢
      三學習《國歌》旋律
      1.觀看電影《國歌》片段之三
      學生觀看電影。
      2.認識三連音
      （1）
      聆聽全曲
      學生聆聽《義通軍進行曲》全曲。
      （2）
      拍一拍
      學生拍一拍兩組三連音節(jié)奏。
      （3）
      聽一聽
      學生聆聽全曲后，再說一說三連音在模仿什么聲音。
      （4）
      唱一唱
      學生視唱以下樂句：
      樂器組
      民歌組
      舞蹈組
      1.3　55　6　5　3.1　555　30　10　5　1　3.1　555　30　10　5　1　5　1　5　1　1　0
      3.體驗力度漸強的樂句
      （1）唱一唱
      學生視唱樂句：　5　1.1　3.3　5　－
      （2）說一說
      學生討論這句旋律的進行方向。
      （3）再唱一唱
      學生結合歌詞學唱這一樂句，注意力度變化，并講出力度漸強的原因。
      4.學唱《義勇軍進行曲》旋律
      （1）視唱旋律第一遍
      （2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。
      四、演唱《國歌》
      1.齊唱《國歌》
      師：《義勇軍進行曲》鼓舞了中國人民奮起戰(zhàn)斗，獎帝國主義趕出了中國，中國人民從此站起來了！1949年《義勇軍進行曲》被定為代國歌，1982年正
      式命名為《中華人民共和國國歌》。
      （學生齊聲演唱《國歌》。）
      2.跟唱《紅旗飄飄》
      師：2008年的世界體育盛會——奧運會即將在中國舉行，我國的體育健兒
      們迎接的是世界、迎戰(zhàn)的是極限，為祖國的榮譽而戰(zhàn)斗，是他們不來的信念。讓
      我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧！
      （課件播放《紅旗飄飄》，學生跟唱）
      3.演唱《國歌》
      師：同學們，身為中國人，我們感到自豪。唱好國歌是我們每一位中國人
      應該做的。讓我們熱愛祖國從身邊的小事做起，從愛唱國歌做起。
      （學生起立演唱《國歌》）
      五、結束.。
      作
      業(yè)
      設
      計
      復習樂理知識
      板
      書
      設
      計
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      二
      學習內容
      愛心奉獻
      學習內容
      分
      析
      本課以認識作曲家瞿希賢及聽賞她的部分作品為主要內容，并以愛心的奉獻這一情景為主題，將歌曲《老鳥，小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯系在一起，讓學生在音樂活動感受奉獻愛心的美好與甜蜜，懂得用純潔善良的心來回報家庭和社會。
      學情分析
      教材內容淺顯易懂，貼近學生的生活，學生在學習中能夠感受到奉獻愛心的美好與甜蜜，懂得用純潔善良的心來回報家庭和社會。
      學習目標
      1、學會饒口令二部歌曲《老鳥，小鳥》。
      2、通過學唱歌曲，感受到奉獻愛心的美好、甜蜜。
      3、主動積極地參與二部音樂演唱，從中享有集體合作音樂的樂趣。
      學習重難點
      重點：學會《老鳥小鳥》這首二部歌曲。
      難點：啟發(fā)學生用和諧的聲音演唱好歌曲。
      學習方式
      方
      法
      自主學習與合作探究相結合法
      學習準備
      多媒體設備、flash制作的動畫課件一套
      學習時數
      一課時
      學習過程：、情境導入
      師：同學們好，今天我們來上一堂很有特色的音樂課。很久很久以前，在一個森林里，居住著許多只漂亮的鳥兒，因為鳥兒的數量很多，漸漸地這里就成為了鳥兒們的王國，他們每天在一起快樂的舞蹈、愉快的歌唱。
      你們看：
      （課件一出示：）
      （說明：聲音是多么美妙動聽，動作是如此協調，畫面是多么精彩美觀，這一幕幕深深的吸引著學生，引起學生強烈的學習興趣）
      二、歌曲學習
      1|旋律學習
      師：小鳥是怎么叫的？（啾啾，啾啾啾）
      好，下面我們玩?zhèn)€游戲，老師彈琴，你們模仿小鳥的叫聲來演唱
      啾啾
      |
      啾啾
      |
      啾啾啾
      |
      啾啾啾||
      啾啾
      |
      啾啾
      |
      啾啾啾
      |
      啾啾啾||
      師：剛才我們聽到小鳥們的音樂象聲樂的哪種演唱形式呢？（合唱）
      原來我們接觸過一些簡單的二部歌曲，可是聽小鳥演唱的二部還是第一次聽到哦，好，下面我們來接觸一下，學唱一首二部歌曲《老鳥，小鳥（課件二出示：出現歌譜）
      全曲視唱
      重點練習：
      （1）、1=F
      4/4
      0
      |
      0
      |
      |
      0||
      0
      |
      0
      |
      |
      0||
      啾啾啾啾啾啾（啪）
      啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾
      啾啾啾啾（啪）
      “啪”可以拍腿，也可以帶舞蹈性拍手。
      （2）、1=F
      4/4
      30|
      0
      0
      |
      0
      0
      |33
      |
      0
      0
      |25-
      -||
      10|
      0
      0
      |
      0
      0
      |11
      |
      0
      0
      |12
      -||
      啾啾啾啾啾
      啾（啪啪）啾啾啾啾
      啾
      （啪啪）啾啾啾啾啾
      啾
      （啪啪）啾啾啾啾啾
      2、歌詞學習
      師：同學們唱得不錯啊。剛才不知道同學們有沒有注意到，在聽
      （1）熟悉歌詞
      師：大樹爺爺看到這一幕，說起了繞口令呢，你們聽
      （課件五出示）
      繞口令：
      老鳥小鳥
      老
      鳥，喜歡小鳥，小
      鳥，喜歡老鳥，老鳥喜歡小鳥，小鳥喜歡老鳥，小鳥小的時候，老鳥喂小鳥，老鳥老的時候，小鳥喂老鳥。
      師：我們也來試試（學生熟悉帶繞口令風味的歌詞）
      師：鳥兒們看到這一幕，他們又是怎樣的呢？（唱歌）
      （課件六出示：出現歌單）
      （2）唱詞
      師：我們也來唱一唱（練習歌曲，處理難點）
      a、分聲部演唱，注意鳥叫聲的處理
      b、加入拍手跺腳律動
      c、學生可以根據對歌詞的理解隨意有節(jié)奏的變化律動
      3、整體演唱
      分聲部演唱
      三、感受表現
      1、歌曲藝術表現
      師：請兩名同學分別扮演老鳥和小鳥，也就是領唱1和領唱2，再分男女聲部演唱，提示學生注意聲部之間男女角色的變換。
      2、欣賞《美麗的花兒》
      師：老鳥一日復一日，默默的哺育著小鳥，這是一種什么樣精神體現呢？（愛心的奉獻），小鳥最初的蠻橫不講道理，最后認識到錯誤，并找回純潔善良的心靈。老鳥和小鳥之間的這種相互照顧、彼此愛護的行為感動了美麗的花兒，你們瞧，花兒也在為他們歌唱。
      （課件七出示）
      四、總結全課
      師：今天同學們學習了《老鳥和小鳥》，你有些什么樣的感受呢？來說說。
      （學生說完后，老師總結）
      在欣賞鳥兒們盡情歌唱時，不知道同學們有沒有發(fā)現，其中有一只能歌善舞的小鳥特別的突出。
      （課件三出示：動畫片段播出）
      師：這只小鳥小名兒叫皮皮，那是它特別調皮而得來的，因為它能唱會跳，經常是處于主角的位置，所以很驕傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你們瞧，這會兒啊，它又跟媽媽在斗嘴呢。
      （課件四出示：）
      師：皮皮和媽媽到底發(fā)生了什么呢？同學們可以來說一說啊，（學生自由舉手發(fā)言，可以充分發(fā)揮想象），不管怎樣，結果如何呢？（小鳥認識到自己的錯誤）
      師：（小結略）
      作
      業(yè)
      設
      計
      收集瞿希賢的其他作品并賞析
      板
      書
      設
      計
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      三
      學習內容
      多彩的民族音樂
      學習內容
      分
      析
      本科通過介紹云南、貴州、四川三省漢族民歌和苗族、布依族民歌以及傣族歌舞等，充分展示了我國西南地區(qū)絢麗多彩的音樂風格以及相關的文化藝術特色。
      學情分析
      文中所展示的三個地方離孩子們的生活較遠，理解起來有一定的難度，不能更好的了解西南邊陲的風土人情及燦爛的文化，感受西南民歌音樂的風格特點和韻味。
      學習目標
      1.能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。
      2.能認真聽賞葫蘆絲與小樂隊合奏《金風吹來的時候》，感受樂曲的基本情緒；認識兩種云南民族樂器——蘆笙和葫蘆絲，初步了解云南少數民族樂器。
      3.能在地圖上標出玉溪、麗江和西雙版納，能主動地、有創(chuàng)造性地參與音樂表現活動。
      學習重難點
      重點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》
      難點：辨認兩件少數民族樂器的音色特點并感受《金風吹來的時候》的基本情緒。
      學習方式
      方
      法
      自主學習與合作探究相結合法
      學習準備
      教師：課件
      學生：生準備：課前學生分組收集云南少數民族歌、舞、樂的相關資料。
      學習時數
      二課時
      學習過程：
      一、學生交流
      1.民歌組，將學生按照民歌組、樂器組、舞蹈組排列座位
      2.學生分組介紹課前收集的云南民歌、舞蹈、樂器等資料。
      3.教師歸納并播放課件。
      二、學唱云南民歌《猜調》
      1.導入
      師：云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽！
      2.聽賞《猜調》
      3.提問
      （1）歌聲在問什么，你能否嘗試模仿。
      （2）這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？
      （生：對唱）
      教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，雙方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。
      4.學唱歌曲
      （1）師生以對答形式學唱歌曲旋律。
      (出示歌譜)
      （2）
      跟伴奏唱歌詞。
      （要求用輕巧有彈性的聲音演唱，注意與十六分音符對應的歌詞要唱清楚。）
      （3）
      加入前倚音演唱。
      師：歌曲情緒上有什么變化？
      生：（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）
      （4）
      用多種形式演唱歌曲。
      （師問生答，生問師答，一問多答，多問一答等等。）
      5.猜謎活動
      （1）
      學生分組討論。
      （設計謎語并用對歌形式表現。）
      （2）
      學生參與表現。
      （分組進行對答游戲。）
      三、聽賞《金風吹來的時候》
      師：云南山水秀麗，少數民族眾多，在長期的勞動中，各族人民以自己的智慧創(chuàng)造了許多獨特的民族音樂和樂器。唱完了云南的歌，讓我們來聽聽云南的音樂吧！
      1.初聽《金風吹來的時候》
      2.交流感受
      3.介紹樂器
      出示樂器圖片：葫蘆絲和蘆笙。
      簡單介紹這兩種樂器，并播放兩種樂器演奏的音樂，讓學生感受兩種樂器的音色及特點。
      4.復聽
      （1）這首樂曲的主奏樂器是什么？
      （2）樂曲分為幾部分，每部分的情緒有何不同？你能哼唱它的主旋律嗎？
      5.參與表現
      （1）
      介紹云南少數民族——傣族
      傣族是一個能歌善舞的少數民族，歌舞是他們生活中不
      可缺少的內容，傣族舞舞姿優(yōu)美。婀娜多姿，不僅能展現少
      女的美妙身段，還能體現男子漢的氣魄和內在的溫柔。
      （2）
      云南音樂之旅音樂會
      ①
      學跳傣族舞。
      （男生做吹葫蘆絲狀，女生跳傣族舞）
      ②
      學生圍成圓圈隨著《金風吹來的時候》的優(yōu)美旋律，進行舞蹈表現。
      四、課堂小結
      云南的歌美、樂美、舞美，多少年來，在這片土地上，云南的少數民族創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化。我很感謝同學們，是你們課前準備的豐富材料讓我更多地了解了云南少數民族音樂文化。我國是一個多民族的國家，有很多寶貴的財富，讓我們不斷努力探索，繼承和發(fā)揚我國民族音樂文化，將它們發(fā)揚光大。
      作
      業(yè)
      設
      計
      練習二聲部
      板
      書
      設
      計
      第三課、多彩的民族音樂
      云南：
      貴州、四川、年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      四
      學習內容
      勞動豐收
      學習內容
      分
      析
      本課的四個音樂材料都與“勞動”和“豐收”有關，表現了人們豐收時的熱鬧場面和喜悅之情
      學情分析
      對于用音樂來表現勞動人民收獲和分享勞動成果學生比較陌生，但是當音樂響起來，學生可以感受到音樂中的喜悅之情。
      學習目標
      1.能積極參與聽賞樂曲《豐收鑼鼓》的教學活動，并能認識演奏這首樂曲的各種樂器，聽辨出主旋律的主奏樂器。
      2.能學會唱《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌，感受音樂的美感與豐收的喜悅。
      學習重難點
      重點：課文的第二、三部分，體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
      難點：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強
      學習方式
      方
      法
      自主學習與合作探究相結合法
      學習準備
      制作課件，學生預習查閱火把節(jié)的相關知識
      學習時數
      一課時
      學習過程：
      一、定向
      1.學生隨音樂《豐收鑼鼓》步入教室。
      2.交流。
      師：同學們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領略山鄉(xiāng)豐收的壯景。
      二、山鄉(xiāng)晨曲
      1.觀賞山鄉(xiāng)豐收場景圖片或錄像帶，學生交流觀后感。
      2.聆聽山那邊飄來的晨曲。（老師展示寫在云朵形狀卡片上的旋律。）
      老師彈唱，學生體驗音樂的強弱以及力度的變化，并隨琴模唱。
      方法：引導學生運用在兩個山頭之間對唱時的感覺和模仿回聲的感覺演唱。
      三、山鄉(xiāng)的節(jié)奏
      師：同學們，你們的歌聲真美，山鄉(xiāng)的小朋友敲起了竹板在歡迎你們。
      （展示山鄉(xiāng)的節(jié)奏譜，老師敲擊。）
      1.學生聆聽山鄉(xiāng)的節(jié)奏，注意聽辨強弱力度對比。
      2.同學們用竹板或筷子模擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏。
      3.學生分角色按強弱或節(jié)奏句對擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏，進一步體驗山鄉(xiāng)的節(jié)奏感和力度變化。
      四、山鄉(xiāng)的歌
      1.旋律體驗
      （1）學生邊觀賞山鄉(xiāng)豐收圖，邊聆聽老師彈奏旋律。
      （2）學生用“l(fā)u”隨琴輕聲哼唱旋律。
      （3）學生劃拍認讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點。
      （4）
      全班跟琴齊唱全曲。
      2.學唱歌詞。
      （1）老師范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。
      （2）
      學生跟琴唱歌詞。
      （3）采用師生分句接龍，生生分句對唱等各種方式熟悉歌曲。
      3.參與表現。
      （1）
      討論歌曲的演唱情緒。
      （2）學生聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二句的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。
      （3）學生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。
      （這部分在演唱是強弱對比要分明，要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后的喜悅心情用歡快的情緒演唱出來）
      （4）學生演唱最后兩句，體驗結束句興奮、幸福的情感，總結出用抒情、激動的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。
      （可采用學生自主探究和與同學合作討論等方式。）
      （5）
      討論表現歌曲的方式。
      （分組討論并互相評價。）
      例如：一個同學領唱一、二樂句，由男同學演唱有強力度記號的部分，由女同學演唱有弱力度記號部分，其余部分全班齊唱。
      五、慶祝豐收
      過渡語：同學們，讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧！
      1.聽賞《豐收鑼鼓》。
      （播放課件）
      師：聽賞了《豐收鑼鼓》這首樂曲，你們聯想到了什么場景？
      2.復聽樂曲，討論交流。
      （1）
      這首樂曲有幾個音樂主題？
      （2）仔細聆聽主題Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂器是（）；第二遍的主奏樂器是（）。
      第一遍：a.嗩吶；　b.二胡；　c.笙。
      第二遍：a.二胡；　b.笛子；　c.揚琴。
      （3）
      討論歸納。
      師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。
      3.參與表現
      （1）展示演奏《豐收鑼鼓》的打擊樂器，學生自由敲一敲樂器，聽其聲，觀其開。
      （2）請學生上臺來選擇打擊樂器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。
      （播放錄音磁帶）
      六、課堂小結
      師生共同回顧所學內容，請學生自由發(fā)言、自主評價。
      師：同學們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領略《山鄉(xiāng)的彩云》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！
      播放音樂，在歡快的歌舞中結束本課。
      作
      業(yè)
      設
      計
      將《豐收鑼鼓》唱給家長聽
      板
      書
      設
      計
      年
      級
      六年級
      學
      科
      音樂
      章(組)
      五
      學習內容
      音樂家貝多芬
      學習內容
      分
      析
      本課以了解貝多芬為主線，安排了音樂家故事《貝多芬與歌德》、演唱《歡樂頌》和《土撥鼠》及聽賞鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》四個內容。在演唱和聽賞貝多芬代表作品的同時，還隱含了音樂知識的學習——大小調士的音節(jié)構成及其調性色彩。
      學情分析
      貝多芬是近代最偉大的音樂家之一，它集中了古典音樂的精華，開辟了浪漫時期音樂的道路。但是對于農村的孩子來說很是遙遠，大多數孩子沒有接觸過，理解起來比較難。
      學習目標
      1.能學會《歡樂頌》的一個聲部，并能與他人用明亮、熱情的合唱來表現歌曲的情緒。
      2.能學會演唱《土撥鼠》，并能用柔和的聲音、平穩(wěn)的氣息表現歌曲情緒。了解詞典作者歌德與貝多芬。
      3.在聽賞、演唱活動中，感受大、小調式的調性色彩；了解大調式的音樂比較明亮，小調式的音樂比較柔和，知道大、小調式的音階組織形式。
      學習重難點
      重點：感受大、小調不同的調性色彩。
      難點：知道大、小調式的音階組織形式。
      學習方式
      方
      法
      自主學習與合作探究相結合法
      學習準備
      收集貝多芬的相關資料
      學習時數
      一課時
      學習過程：
      一、復習《歡樂頌》
      1.演唱歌曲
      師：貝多芬是德國著名的音樂家，他的作品《歡樂頌》我們已經在上節(jié)課中學會演唱了。你能唱唱這首世界聞名的歌曲嗎？
      （學生演唱歌曲）
      2.說一說
      （1）
      說歌曲表現的思想。
      師：音樂本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你覺得《歡樂頌》表現了什么樣的思想？
      （學生說《歡樂頌》表現的思想。）
      師：這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這種斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結友愛。
      （2）
      說歌曲表現的情緒。
      師：歌曲表達了什么情緒？
      （學生說歌曲表現的情緒。）
      3.再次演唱歌曲
      師：你覺得應該用怎樣的聲音來演唱這首氣勢磅礴的歌曲呢？
      （學生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲）
      二、學習《土撥鼠》
      （一）學習歌詞，了解歌德
      1.講《貝多芬與歌德》的故事
      師：貝多芬不僅為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲，而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。他曾與德國著名的文學家歌德有過多次合作，但是兩人一直沒有機會見面。我們來了解一下他們之間的一段有趣的故事吧！有請小博士！
      （課件播放：同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。）
      （學生觀看動畫，了解歌德，知道貝多芬與歌德的故事。）
      師：歌德性情溫和、舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼喚自由，歌頌反抗，這與貝多芬的想法不謀而合。于是兩人一起寫了這首反映流浪人們生活的歌曲——《土撥鼠》，流傳至今。
      2.聆聽歌曲
      師：土撥鼠又叫旱獺，當時流浪的人常隨身帶著它到處流浪，他們生活艱辛，相依為伴。讓我們來聽一聽歌中的人正過著怎樣的生活？
      （學生聆聽歌曲《土撥鼠》，聽后談感受。）
      3.默讀歌詞
      師：哪些詞語讓你有這樣的感受？讓我們通過歌詞來了解。
      （師展示歌詞，用歌曲《土撥鼠》配樂。）
      （學生默讀歌詞。）
      4.說一說
      （學生講述自己對歌詞的感受。）
      5.朗讀歌詞
      老師彈奏《土撥鼠》的旋律。
      （學生有感情地隨著音樂朗讀歌詞。）
      （二）學習旋律，了解小調調式
      1.“填終止音”游戲
      師：請你默唱音樂，覺得旋律應該落在哪個音符上才有結束感呢？
      （學生隨著老師的琴聲默唱音樂，即興唱出半終止與終止音。）
      2.視唱全曲
      師：落在6音上，感覺最好是嗎？那請你唱唱旋律，留意旋律中出現得最多的是哪個音？老師用鋼琴彈奏《土撥鼠》。
      （學生視唱《土撥鼠》樂曲。）
      師：歌曲中最多的是6音，在結束的位置使用的也是6音，這樣的樂曲給你怎樣的感覺？
      （學生再次視唱《土撥鼠》樂曲，說說自己的感覺。）
      3.了解小調調式
      師：曲調的半終止與終止音都落在6音上，而且以6為主音，同時旋律給人的感覺又很柔和。這是什么音樂的特點呢？請出小博士來為我們解答。
      （課件播放：小博士講述小調式的音樂的特點。）
      小調式音階：6　7　1　2　3　4　5　6　——小調式音樂柔和
      （學生指譜唱小調音階。）
      師：原來奧秘在這，小調式的音樂比較柔和，所以它能夠表現憂郁、悲傷的情緒。
      4.演唱歌曲
      師：流浪的人悲傷、孤獨，只有小小有土撥鼠陪在身邊。你覺得你的歌聲能表現出可憐人的悲傷與孤獨嗎？怎樣演唱才能讓人感受到？
      （學生用適當的力度、速度、聲音演唱歌曲《土撥鼠》。）
      （三）換曲演唱，了解大調式
      1.換曲演唱《土撥鼠》
      師：《土撥鼠》與《歡樂頌》都是好聽的歌曲，我們如果用《歡樂頌》的曲調來配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現流浪人們的艱辛生活呢？
      （學生換曲進行演唱。）
      2.說一說
      （學生說說換曲演唱后自己的感受。）
      師：《歡樂頌》來能表現憂郁的情緒，這是為什么？
      3.認識大調式
      師：《歡樂頌》旋律的半終止音與終止音都落在“1”音上，而且以“1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。這又是什么調式呢？
      師：我們來聽聽小博士給我們的提示。
      （課件播放）
      大調式音階：1　2　3　4　5　6　7　1——明亮
      （學生指樂譜唱音階。）
      師：大調式的音樂明亮、輝煌，要表達歌曲中全人類尋求自由的斗爭意志，向住和平的美好信念，選擇大調式的音樂是最合適的、最正確的。
      三、對比演唱，感受不同的調式、調性
      （一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律
      師：我們了解了一些調式的知識，知道了大調式的音樂明亮，小調式的音樂柔和。它們能表現不同的生活與感受。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調式的音樂吧！
      1.模唱《歡樂頌》
      師：用一個什么字能夠唱出樂曲的表現的歡樂、神圣的情緒呢？
      （學生選擇一個字，模唱《歡樂頌》。）
      2.模唱《土撥鼠》
      師：樂曲憂傷、寂寞的情緒用一個什么字來模唱呢？
      （學生選擇一個字，模唱《土撥鼠》。）
      （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活
      1.演唱《土撥鼠》
      師：請你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來歌聲感受流浪者艱辛的生活。
      （學生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。）
      2.演唱《歡樂頌》
      師：《歡樂頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。我擁有美好的生活，希望你也擁有！讓我們唱起這首歌曲，享受自己的美好生活吧！
      四、結束。
      作
      業(yè)
      設
      計
      收集貝多芬的作品，并賞析
      板
      書
      設
      計
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      六
      教學內容
      京調
      教學內容
      分
      析
      本單元以“京調”為題，將京劇音樂的韻味與特色，通過幾個短小經典、流暢動聽的曲段展現給學生，讓學生在聽、賞、唱、等活動中獲得對京劇音樂的初步體驗與感受，引導學生對京劇藝術產生興趣，體現了弘揚民族音樂的基本理念。
      學情分析
      京調是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，但是對于學生來說比較生疏，需要做充分的準備。
      學習目標
      1、能搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，結合欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
      2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。
      3、能學會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現在表演中。
      學習重難點
      如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動
      學習方式
      方
      法
      學生自學和教師引導相結合學習準備
      課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。
      學習時數
      一課時
      導
      案
      一、情境導入
      1、學生在《京調》音樂中進教室坐好。
      師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？
      生：京劇
      師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
      二、走近京劇
      師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。
      1、京劇的四大行當
      師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。
      生：京劇的行當。
      （1）
      說一說
      生說四大行當。
      師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當的門類？
      生說，師播放課件配合。
      （2）
      演一演
      師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？
      欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現好的黨員用一個動作感謝大家的認可。
      師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料？
      2、京劇的伴奏樂器
      （1）
      說一說
      師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
      生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）
      師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。
      （2）
      辨一辨
      師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？
      第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。
      第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。
      （3）
      聽一聽
      師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。
      在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。
      全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。
      欣賞《京調》
      師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格……”
      真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。
      師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。
      3、京劇的臉譜
      （1）
      看臉譜、說臉譜
      師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。
      （生自由發(fā)言）
      京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：
      藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
      （2）
      唱臉譜
      師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。
      （帶學生跟唱，并表演）
      （3）
      戴臉譜表演
      師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。
      教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
      被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。
      全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。
      （提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）
      師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
      4、京劇的表演形式
      師：聽說京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。
      （1）
      說一說
      生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。
      唱——演唱；
      念——念白，具有音樂性，像唱歌；
      做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；
      打——打斗時的表演動作。
      （2）欣賞與分辨
      師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。
      請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大功夫？（生答）
      師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。
      （3）模仿與表演
      師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。
      （4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。
      師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。
      三、唱京劇《龍里格》
      師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
      （課件播放《龍里格龍》）
      1、聽賞與交流
      師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。
      2、再聽《龍里格龍》
      思考：歌詞和曲譜有什么特點？
      3、唱曲譜
      師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學扮演“旦角”——高聲部；右邊的同學扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。
      分聲部演唱曲譜。
      合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。
      4、唱歌詞
      （1）
      念歌詞“龍里格龍（咚）”
      （2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。
      （3）
      分旦角、生角唱詞。
      （4）集體合作演唱《龍里格龍》。
      5、自主設計表演
      （1）啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。
      （2）教師進行評價，請學生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
      （3）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。
      四、總結、延伸
      1、談感想
      師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。（生自由發(fā)言）
      2、介紹京劇的發(fā)展
      師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展。現在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。
      五、結束
      播放京劇武場音樂、做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌摇?/p>
      作
      業(yè)
      設
      計
      板
      書
      設
      計
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      七
      學習內容
      搖太陽
      學習內容
      分
      析
      本課教學內容包括演唱歌曲《搖太陽》、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月圓》。
      學情分析
      六年級的孩子已經有了一定的綜合藝術表演能力了，此次表演內容來自于語文課本，學生對于課文已經有了深入的認識，理解劇本比較容易，只是在表演能力和表現力上需要強化訓練。
      學習目標
      1、能用活潑歡快的情緒演唱《搖太陽》，表現自己對生活的感受
      2。欣賞《有一個美麗的地方》和《花好朋圓》，感受民族音樂文化。
      學習重難點
      重點：通過欣賞，演唱等活動，讓學生體會到不同民族獨特的音樂文化。
      難點：按節(jié)奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱
      學習方式
      方
      法
      探究合作學習法
      學習準備
      多媒體設備，課件，學習時數
      一課時
      學習過程：
      一
      組織教學
      聽著《搖太陽》的歌曲進教室
      師生問好
      二、學唱歌曲《搖太陽》
      1、聽賞，初步感知
      我們的時代在發(fā)生著翻天腹地的變化，我們城市的生活節(jié)奏也加快了，生活變的更多樣化了。有一首歌曲《搖太陽》就是反映我們城市生活的歌曲，我們一起來聽一下，感受一下它的情緒是怎樣的？
      生：情緒是歡快的，高興的，興奮的師：播放《搖太陽》的MTV，讓學生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現代氣息。
      生：學生可模仿動作，也可自己創(chuàng)編動作，用動作來表現歌曲的情緒。
      2、師范唱。
      在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱《搖太陽》
      再次聆聽歌曲，同時對照課本了解歌曲的演唱順序（反復記號）
      3、跟琴學唱，突破難點
      生：跟著琴聲學唱歌曲，注意上滑音和下滑音
      （教師加以指導，指出唱的不正確的地方）
      生：完整的演唱歌曲
      4、音樂游戲：按節(jié)奏朗讀
      Х
      –
      Х
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      Х
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      |
      霓
      虹
      燈
      光，霓
      虹
      燈
      光
      （跺腳）
      0
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      |Х
      Х
      Х
      Х|
      Х
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      Х
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      Х
      Х
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      霓
      虹
      燈
      光
      真
      美
      麗，霓
      虹
      燈
      光
      （拍肩）
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      Х|
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      ХХ
      ХХ
      Х
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      閃閃
      爍爍
      放光
      明，閃閃
      爍爍
      放光
      明
      （拍手）
      想一想，還能怎樣變化？
      5、齊唱歌曲
      三、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月圓》
      感受這兩首目的異同，體會這兩首曲子與《搖太陽》在情緒上有什么不同。
      作
      業(yè)
      設
      計
      觀看《賣火柴的小女孩》，取長補短
      板
      書
      設
      計
      賣火柴的小女孩
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      九
      學習內容
      閩南歌曲
      學習內容
      分
      析
      本課內容以臺灣、福建兩地民歌為主線，安排了聽賞與跟唱《丟丟銅》，聽賞《天黑黑》，演唱《風吹竹葉》，聽賞《采茶歌》以及認識樂器高胡、揚琴等五項教學內容。
      學情分析
      學生在音樂方面較為欠缺，尤其是農村孩子，不能較為全面地了解臺灣與福建在音樂文化乃至多方面。但是，孩子們通過其他學科的學習，能夠認識到福建
      臺灣都是祖國不可分割的一部分。
      學習目標
      1、能仔細聽賞《宜蘭童謠》，并能有韻味地跟唱臺灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》。
      2、能學會用甜美歡快的聲音自信地演唱福建民歌《采茶燈》。
      3、能在活動中了解海峽兩岸的音樂文化，堅定祖國統(tǒng)一的信念。
      學習重難點
      通過聽賞《宜蘭童謠》和學唱《采茶燈》，了解閩南音樂文化，知道海峽兩岸文化一脈相承的特點。
      學習方式
      方
      法
      自主學習與合作探究相結合法
      學習準備
      收集閩南歌曲
      文化風俗
      學習時數
      一課時
      學習過程：
      一、海峽情思
      （課件播放兩岸人民在節(jié)日里互放焰火共渡佳節(jié)的畫面。）
      師：共同的節(jié)日，相同的語言，一樣的膚色，同是龍的傳人，一灣淺淺的海峽隔不斷血濃于水的情誼。今天，我們特別請到福建和臺灣兩地的同學們，“海上升明月，天涯共此時”，歡迎大家來到我們“海峽兩岸”的節(jié)目現場。
      二、兩岸風俗
      1、福建民俗
      師：作為主人，先請福建的同學來說說，你的家鄉(xiāng)有哪些有趣的民俗呢？
      2、臺灣民俗
      師：臺灣又有什么有趣的民俗呢？（要求：請兩地同學課前分別準備資料，上課時說一說。）
      3、比較異同
      師：你有什么發(fā)現？
      （要求：通過比較，引導學生說出兩地風俗有許多共同之處。）
      4、尋根求源
      師：為什么會這樣？（歸納：臺灣、大陸一水之隔，同根同源，血脈相連。）
      三、兩岸民歌大家唱
      1、唱臺灣童謠
      師：我小時候常唱一些很美很有趣的兒童歌曲，比如《小白船》、《讀書郎》。臺灣的客人們，你們經常唱的都是哪些歌曲呢？能給大家唱唱嗎？
      2、聽賞《宜蘭童謠》
      師：你們唱了這么多好聽的歌曲，我要向大家介紹一位大陸非常著名的作曲家鮑元愷先生，他曾經走遍寶島臺灣采風，收集了許多臺灣民謠，整理、創(chuàng)作出動聽的管弦樂曲《臺灣音畫》，將美麗的臺灣以交響音畫的表現手法，生動地展現在人們面前。今天，就讓我們來欣賞其中的第三樂章——《宜蘭童謠》。
      （1）初聽《宜蘭童謠》。
      （2）小精靈的話：“你聽到樂曲中有模仿火車的聲音嗎？這是由下面哪件樂器演奏的？”
      （3）聽賞與跟唱《丟丟銅》。
      ①《丟丟銅》的來歷。
      師：這首《宜蘭童謠》完整地引用了臺灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》的曲調。你知道《丟丟銅》的來歷嗎？請說一說。
      ②聽賞臺灣童謠《丟丟銅》。
      ③隨樂哼唱歌曲旋律。
      ④學唱歌詞。
      師：歌曲的歌詞很有特色，讓我們來唱一唱。（要求：跟唱歌曲，注意體會襯詞部分的韻味。）
      （4）聽賞與跟唱《天烏烏》。
      ①
      了解《天烏烏》。
      師：另一首臺灣童謠《天烏烏》講敘了一個非常有趣的故事，你知道嗎？請說一說。
      ②
      聽賞歌曲《天烏烏》。
      ③
      互教旋律。
      ④
      跟唱歌曲。
      （5）再聽《宜蘭童謠》。
      師：讓我們再來完整地聽賞一遍《宜蘭童謠》，體會宜蘭小朋友樂觀、幽默、富有情趣的生活。
      3、學唱福建民歌《采茶燈》
      （1）談話導入。
      師：福建和臺灣一樣是一個美麗富饒的地方，福建人很好客，如果臺灣的小客人來你們家做客，你們會——
      （引導學生說出沏茶。）
      師：我們知道福建盛產名茶。福建人愛喝茶，也愛種茶。（課件出示：茶園豐收。）看那邊，漫山遍野的茶樹，讓我們一起來采茶吧！（律動：采茶。背景音樂：《采茶燈》。）
      （2）
      學唱《采茶燈》。
      ①
      自主視唱旋律。
      ②
      兩地同學互教旋律。
      ③
      帶入歌詞唱一唱。
      ④
      討論：這首歌有什么風格特點？你準備怎樣演唱？為什么？
      ⑤
      再唱《采茶燈》。
      四、美好的明天
      1、師：今天，在我們的節(jié)目中大家不但聽賞和學唱了臺灣福建兩地的民歌，還相互交流了兩地的風俗文化。海峽兩岸，一脈相承，骨肉相連。這一期“海峽兩岸”的節(jié)目就暫告一個段落，愿祖國的明天——花好月圓！
      2、兩天小朋友相邀走出教室。（背景音樂：《愿祖國花好月圓》。）
      作
      業(yè)
      設
      計
      演唱歌曲
      板
      書
      設
      計
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      八
      學習內容
      配樂朗誦《賣火柴的小女孩》
      學習內容
      分
      析
      配樂朗誦《賣火柴的小女孩》屬于表現領域之綜合藝術表演，共分八個段落。
      學情分析
      六年級的孩子已經有了一定的綜合藝術表演能力了，此次表演內容來自于語文課本，學生對于課文已經有了深入的認識，理解劇本比較容易，只是在表演能力和表現力上需要強化訓練。
      學習目標
      1、能夠學會有感情地朗誦《賣火柴的小女孩》。
      2、能夠選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
      3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。
      學習重難點
      重點：選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
      難點：引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽地參與表演。
      學習方式
      方
      法
      探究合作學習法
      學習準備
      多媒體設備，課件，頭巾、火柴等表演用的道具。
      學習時數
      二課時
      學習過程：
      一、情境導入
      1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看FLASH動畫片嗎？你們想知道一部好的FLASH動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動畫片的內容把它即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下。我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
      2、課件播放FLASH
      MTV歌曲《火柴天堂》。
      3、請你們告訴我這幕童話劇的各字和它的作者。（生答。）對了，這就是大家非常熟悉的丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》。今天，我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作。首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想想這幕童話劇大致可以分為幾段？
      （課件播放沒有聲音的動畫片）
      二、體驗探索
      1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這幕童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！
      （第一段：寒夜賣火柴；第二段：五次點火柴；第三段：凍死在街頭。）
      2、大家覺得這部動畫片少了什么？
      （學生回答：聲音、音樂、效果、旁白等。）
      3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作。為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。（課件出示。）
      朗誦組：話筒兩只，六年級語文課本十本。
      配樂組：三段音樂磁帶，錄音機，音響效果磁帶。
      表演組：頭巾、火柴等表演道具和布景。
      下面請每組討論五分鐘，各派出一到兩名同學上臺來說說你們的方案，或進行簡單的表演。如果你們的方案得到全體同學的通過就可以給你們加上相應的分數，在最后合成制作時我們就采納你們的方案。希望各個組都拿出自己有創(chuàng)意的方案來。好，下面開始討論。
      （分組討論，老師巡回指導。）
      4、好！各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看，首先是朗誦組。
      （請學生自主上臺主持。）
      （1）學生簡單闡述三段課文應該用怎樣的感情來朗讀。
      （2）其他兩組的學生發(fā)表意見，并舉手通過。
      （3）老師總結：第一段應用非常平緩的語氣、悲傷的情緒來讀；第二段可以層層、遞進，用充滿希望和感情的、激動的語氣來讀；第三段則應用低沉、悲痛但又充滿希望的語氣來讀。
      （4）全班帶感情齊讀。
      （5）分角色朗讀，并配上畫面。
      5、朗誦組的方案很不錯，給他們加上一百分，接下來，我們看看配樂組的方案。
      （學生上臺講述。）
      （1）剛才聽了他們的方案，下面，你們先來聽聽我給配樂組準備的三段音樂，然后把它配到合適的位置上去，看看你們的方案和配樂組一樣嗎？
      （2）各組聽曲討論，并在題板上寫出相應的方案。
      （3）學生可能出現的方案：
      第一段
      寒夜賣火柴
      《悲歌》
      第二段
      五次點火柴
      《祝你圣誕快樂》、《夢幻曲》
      第三段
      凍死在街頭
      《夢幻曲》或《悲歌》
      （4）大家聽后都有自己不同的感受，結合你選擇的音樂，談談你為什么要選擇這首曲子好嗎？
      （學生第一段都會選擇悲歌，但二三段可能發(fā)生一些爭議，有些學生可能會在第三段選擇《悲歌》或《夢幻曲》，讓學生說出理由。）
      （5）請學生按照自己的方案分別朗誦一閃。
      （6）大家前面兩段都達成了共識，在第三段有的認為用《悲歌》、有的認為用《夢幻曲》，你們認為哪種更好？為什么？
      （7）配樂組的方案不錯，我們也給他們獎勵一百分，下面請他們上來給大家放音樂，請同學們帶著感情朗讀。
      （8）其實平時我們還聽到過很多音樂，請你想想還可以用哪些音樂來給影片配樂呢？
      （學生說出合適的音樂。）
      （9）下次有機會請大家把這些音樂都帶到課堂上來，我們再一起來聽聽，看看你的音樂是不是很合適！
      6、好！下面輪到我們表演組上臺了，我們首先來看看他們的劇本。
      （1）表演組學生介紹角色的分配。
      （小女孩、奶奶、擬人化的烤鵝。）
      （2）場景的布置。
      （圣誕樹、房屋、泡沫雪花等。）
      （3）提醒學生可以根據影片來進行表演。
      （4）表演組的學生表演一次。
      （5）大家覺得他們的表演怎么樣？可以提出意見。
      （學生自評和互評。）
      （6）你們覺得可以的話就掌聲通過，給表演組也加上一百分。
      三、綜合表演
      下面我們一起來合作表演《賣火柴的小女孩》，希望你們各負其責，然后我們將評出最佳組合，給予獎勵！
      （1）學生集體合作表演。
      （2）生生自評互評，老師引導、歸納學生意見，評出最佳表演組合。
      四、課堂總結
      今天我們全體同學自己當了一回編導，在你們的導演和安排下，這幕童話劇得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗誦臺詞，并且準確地選擇了合適的音樂為影片配樂，同時還即興地進行了表演，謝謝你們的參與，讓我們下期節(jié)目再相會！再見！
      作
      業(yè)
      設
      計
      觀看《賣火柴的小女孩》，取長補短
      板
      書
      設
      計
      賣火柴的小女孩
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      十
      學習內容
      馬車和雪橇
      學習內容
      分
      析
      本課教學內容主要包括演唱歌曲《鈴兒響叮當》《歌聲與微笑》，聽賞音樂《雪橇》
      學情分析
      這些歌曲都是學生耳熟能詳的歌曲，很多都是學生會唱的，學習起來比較容易。但是唱好二聲部并不容易。
      學習目標
      1、能學會二聲部《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學協調配合，用和諧統(tǒng)一的聲音合唱這首歌。
      2、能認真聽賞與跟唱《郵遞馬車》，感受歌曲活潑輕快的情緒，并能邊唱邊用打擊樂器和身勢節(jié)奏為這首歌伴奏。
      學習重難點
      學會二聲部《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學協調配合，用和諧統(tǒng)一的聲音合唱這首歌。
      學習方式
      方
      法
      自主學習與合作探究相結合法
      學習準備
      教學光盤、雙響筒、串鈴等打擊樂器。
      學習時數
      一課時
      學習過程：
      一、聽賞與跟唱《郵遞馬車》
      1、播放歌曲《郵遞馬車》，學生拍手進教室。
      2、導入
      師：大家猜猜，這是什么聲音？
      （播放馬車聲響，學生猜出是馬蹄聲。）
      師：對，馬蹄聲兒清脆嘹亮，我們面前來了一輛“郵遞馬車”。展示馬車畫面，揭示歌曲題目《郵遞馬車》。
      3、聽賞歌曲
      師：我們來聽聽郵遞馬車歡樂的歌聲，邊聽邊想想歌曲是怎樣的情緒？
      播放歌曲《郵遞馬車》，聽完后師生交流，說說歌曲的情緒。
      （輕快、活潑的情緒）
      4、音樂活動參與
      ①
      用打擊樂器參與伴奏。
      師：根據歌曲描寫的意境和情緒，你認為選擇哪種打擊樂器為這首歌曲伴奏比較適合？為什么？
      學生討論交流后回答。如：選擇雙響筒進行伴奏，國為它可以模仿馬蹄聲；選串鈴為歌曲伴奏，因為它的聲音像馬鈴聲，能為歌曲增添歡樂、熱烈的氣氛……
      播放歌曲《郵遞馬車》，學生自主選擇打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏，并試著將伴奏音型記下來。
      再次播放歌曲，學生一邊跟唱一邊用雙響筒、串鈴等打擊樂器為歌曲伴奏。
      ②
      身勢伴奏。
      師：剛才我們用打擊樂器參與了歌曲伴奏，現在大家嘗試用身體的動作參與歌曲伴奏。
      出示身勢節(jié)奏譜，播放歌曲，學生隨樂自由練習身勢節(jié)奏。
      （1～16小節(jié)選用）
      （17～32小節(jié)選用）
      學生聽音樂一邊跟唱一邊用身勢伴奏，還可以自由加入其他的動作進行表演。
      二、學唱《鈴兒響叮當》
      1、導入
      師：快樂奔馳的郵遞馬車給我們送來了神秘禮物。
      出示裝有歌曲《鈴兒響叮當》二聲部旋律的兩個信封。
      2、學唱旋律
      師：原來馬車給大家送來了好聽的旋律，讓我們來唱唱。學生先分聲部合作視唱旋律，然后展示，并評評哪個聲部唱得比較好。
      師：我們試著將這兩條旋律合唱出來，聽聽效果如何？
      學生唱完后說說聽到的合唱效果，如聲音和諧好聽、音響豐富等。
      3、聆聽范唱
      師：對，合唱給大家?guī)砹嗣赖南硎?，讓我們一起來聽賞合唱歌曲《鈴兒響叮當》。邊聽邊思考下面幾個問題：
      ①
      你聽出歌曲有幾個聲部？
      ②
      哪一部分我們剛才唱過？
      ③
      在歌曲后半部分，哪里兩個聲部完全相同，哪里聲部又不一樣呢？
      播放歌曲《鈴兒響叮當》，學生討論后回答問題。
      4、學習歌譜
      師：請嘗試與伙伴們一起自學歌曲后半部分聲部不同的兩個樂句。
      學生自主學唱歌譜并試著合唱。
      師生合作演唱這兩個樂句，老師唱高聲部，學生輕聲唱低聲部。
      學生完整演唱歌曲旋律，注意邊唱邊聆聽另一聲部的演唱。
      5、學唱歌詞
      先朗讀歌詞，后隨琴分聲部學唱歌詞。
      合唱時，引導學生邊唱邊聆聽對方聲部的聲音，盡量使兩個聲部和諧統(tǒng)一。
      三、表現歌曲。
      1、體驗情緒，激情演唱
      師：歌曲描寫了小朋友坐雪橇滑雪的歡樂場景，你認為歌曲表現了什么樣的情緒？演唱時應該用什么樣的聲音來表現歌曲？
      學生自由發(fā)言討論回答。如：歌曲的情緒是熱烈歡快的，應該用明亮、富有彈性的聲音來演唱。
      師：讓我們用美好的歌聲來表現小朋友坐著雪橇滑雪的、歡樂熱鬧的場面！
      2、加入打擊樂器伴奏
      學生自主選擇合適的樂器與伴奏音型（碰鈴、雙響筒、串鈴等都可以）為歌曲伴奏，使氣氛更加熱烈。
      3、加入動作進行表演
      師：歌唱是以情感人的，在歌唱的時候若是加上體態(tài)語言、身體動作更有助于情感的表達。讓我們放飛心情，加上動作，心情歌唱吧！
      加入打擊樂器伴奏，加上體態(tài)動作（如手勢、面部表情、跺腳、拍手等動作），全班激情演唱。
      四、課堂小結
      郵遞馬車給我們帶來了快樂的信息，但愿我們能真正坐上馬拉雪橇，在雪地上奔馳歡唱，共度童年快樂的時光！
      作
      業(yè)
      設
      計
      練習《鈴兒響叮當》。
      板
      書
      設
      計
      年
      級
      六
      學
      科
      音樂
      章(組)
      十一
      學習內容
      新年音樂會
      學習內容
      分
      析
      《音樂七巧板》為師生提供了這樣一個舞臺，它以“唱一唱、奏一奏、演一演、讀一讀、做一做、填一填”這六種形式，把本期的演唱、演奏、表演、讀譜唱歌等內容全方位的呈現給大家，以活動形式，讓學生全面復習、鞏固以知識，讓老師對學生的學習有個總體了解，讓學生充分的展現自己的才能。
      學情分析
      本活動是五年級活動課的延續(xù)，內容豐富，表演形式多樣，能夠充分調動學生積極性，發(fā)揚自主性、合作性、和愉悅性，能全面提升學生音樂能力。
      學習目標
      1、能與同學合作學會歌曲《祖國歌》。
      2、能認真聽賞《冬天的請?zhí)?，能隨樂跟唱這首歌曲。
      3、能積極參與討論、策劃“新年音樂會”并大膽表演。
      學習重難點
      1、能與同學合作學會歌曲《祖國歌》。
      2、能認真聽賞《冬天的請?zhí)罚茈S樂跟唱這首歌曲。
      學習方式
      方
      法
      合作探究與自主學習相結合法
      學習準備
      制作課件
      學習時數
      1課時
      學習過程：
      一、導入
      播放《春節(jié)序曲》，學生聽音樂拍手進教室。讓學生感受春節(jié)的氣氛，以談話的方式導入新課。
      二、聽賞與跟唱
      1、播放歌曲《冬天的請?zhí)?，讓學生感受歌曲的意境和情緒。
      學生仔細聆聽歌曲并結合感受說說歌曲意境和情緒。
      2、再次播放歌曲《冬天的請?zhí)贰?/p>
      學生說說歌曲的強弱規(guī)律，并用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏。
      3、第三次播放歌曲《冬天的請?zhí)贰W生輕聲跟唱歌曲。
      三、節(jié)目策劃與排練
      1、播放一場音樂會。（音樂會中包含獨唱、獨奏、表演唱、小組唱、合唱、合奏等多種表演形式。）介紹節(jié)目的表演者。學生欣賞音樂會，回答節(jié)目的表演形式。
      2、出示“比一比誰的歌兒多”字樣及拉歌規(guī)則。
      學生分組討論哪些歌曲或曲目適合在“新年音樂會”上表演，選出拉歌帶頭
      人。
      3、分組拉歌。
      4、出示“我的金點子”。在黑板上寫出“××中隊新年音樂會節(jié)目單”，記
      錄學生最喜歡的節(jié)目。
      5、介紹歌曲《祖國歌》，選定“新年音樂會”壓軸節(jié)目為《祖國歌》，展示
      歌單。
      6、各小組展示自學歌曲的情況，分組接龍演唱《祖國歌》。
      7、隨琴輕聲齊唱《祖國歌》。
      8、組織《祖國歌》的排練活動。學生討論并排練歌曲的其它演唱形式。
      9、請同學們選出“小導演”，負責正式節(jié)目單上各節(jié)目的排練。
      （學生自由組合并推選“小導演”負責組織排練工作。共同商討填寫節(jié)目策劃單并排練節(jié)目。）
      四、新年音樂會
      1、請同學們推選“新年音樂會”主持人。
      2、指導主持人做好相應的準備，為需要伴奏的節(jié)目伴奏。
      3、將各組的節(jié)目策劃單貼在黑板上，分組表演節(jié)目。學生自評、互評與師評。
      五、教師小結。
      作
      業(yè)
      設
      計
      練習《祖國歌》
      板
      書
      設
      計
      新年音樂會
      HAPPY
      NEW
      YEAR!
       
      
    
      

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