第一篇：杭州之行心得

哦，數(shù)學(xué)應(yīng)該這樣教

四月六號(hào)我有機(jī)會(huì)到杭州學(xué)習(xí)，四天的緊張、辛苦、震撼、感動(dòng)、驚訝。。。讓我感受到什么是生態(tài)課堂，什么是名師風(fēng)采，什么是高效課堂，什么是尊重學(xué)生，什么是教師引領(lǐng)，什么是。。?！扒巳f(wàn)課”的魅力讓所有在場(chǎng)的老師和孩子受益無(wú)窮，作為臺(tái)下學(xué)習(xí)者的我們，在不斷學(xué)習(xí)、感受名師風(fēng)采的同時(shí)，更多的會(huì)對(duì)自己的教學(xué)做出評(píng)判和反思，作為受教育的孩子們，他們有幸和名師互動(dòng)，能得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，不僅僅是知識(shí)方面的，更多是對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值觀一定會(huì)讓孩子們一生受益的。原來(lái)數(shù)學(xué)還可以這么教！

一

著眼全局，精心設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生以用促學(xué)，學(xué)以致用的能力。

作為教師的我或我們，無(wú)論是教前計(jì)劃、教后總結(jié)還是學(xué)科研討活動(dòng)總是免不了提到重視學(xué)生知識(shí)的遷移，發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。。。真正實(shí)現(xiàn)以用促學(xué)，學(xué)以致用的目的。但是想法終究只是想法，“可能”也沒(méi)有變成“一定”，想法沒(méi)能落實(shí)到我們教學(xué)的每一堂課，每一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)里去，那想法也不過(guò)只是個(gè)口號(hào)?！扒巳f(wàn)課”讓我心中的困惑豁然開(kāi)朗，活動(dòng)中每一位專(zhuān)家的課堂都讓我受益匪淺，他們課堂中所反映的數(shù)學(xué)思想和實(shí)踐體驗(yàn)讓我突然明白，其實(shí)把想法變成現(xiàn)實(shí)，把口號(hào)變成行動(dòng)并非那樣深不見(jiàn)底、高深莫測(cè)。著眼全局，精心設(shè)問(wèn)，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生以用促學(xué)，學(xué)以致用的能力的目的。

許淑一老師所上的《小數(shù)的性質(zhì)》這堂課，給我很大的啟示。許老師首先用多媒體出示填空：用小數(shù)表示下圖涂色部分（把1米平均分成10，取其中1份，用小數(shù)表示是0.1米；把1米平均分成100，取其中10份，用小數(shù)表示是0.10米；把1米平均分成1000，取其中100份，用小數(shù)表示是0.100米。）；然后引發(fā)猜想，0.1米、0.10米、0.100米三個(gè)小數(shù)是怎樣的關(guān)系？(有學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)量是相等的關(guān)系，還有更大一部分學(xué)生表示沉默，這說(shuō)明這些同學(xué)沒(méi)有真正的弄明白三者之間的關(guān)系，絕不能用少數(shù)學(xué)生的狀態(tài)來(lái)說(shuō)明整體情況，所以探討必須繼續(xù)。)；接著鼓勵(lì)學(xué)生驗(yàn)證，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證你們的猜想嗎？

生1:0.1米是1分米，0.10米是10厘米也是1分米，0.100米是100毫米也是1分米，所以三者相等。（用到了長(zhǎng)度單位之間的換算）

生2：0.1里面有10個(gè)0.01,0.10里面也有10個(gè)0.01，所以三者相等。（運(yùn)用了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10）

生3：0.1、0.10、0.1000三個(gè)數(shù)整數(shù)部分都是0，十分位上都是1，其他位上都沒(méi)有，所以三者相等。（運(yùn)用了數(shù)位順序表了）

生4：1米平均分成10，取其中1份，和把1米平均分成100，取其中10份，在尺子上表示同樣的長(zhǎng)度。（運(yùn)用圖形模式幫助理解）

當(dāng)同學(xué)們用不同的方法對(duì)自己的猜想得到驗(yàn)證后，猜想便成為由孩子們自己尋找的結(jié)論。這其中的滿足感、成功感是不言而喻的，此時(shí)的孩子們還沉侵在自己收獲的喜悅之中，許老師便接著著高漲的熱情，繼續(xù)深“挖坑”，從剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你明白了小數(shù)具有怎樣的性質(zhì)呢？孩子們談的很多。我記得其中有一個(gè)孩子說(shuō)到：在一個(gè)數(shù)的末尾不管有幾0，它的大小都相等。徐老師首先表?yè)P(yáng)孩子，你用到了一個(gè)很準(zhǔn)確的詞語(yǔ)“末尾”，說(shuō)明你很會(huì)觀察！緊接著徐老師就在黑板上出現(xiàn)一組題“5—50—500”，還是問(wèn)那個(gè)孩子50和500的0在不在末尾，他們也相等嗎？這時(shí)他恍然大悟，馬上改口說(shuō)：老師應(yīng)該是小數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，小數(shù)大小都相等；太了不起了，你能觀察出這些都是小數(shù)，很會(huì)自我調(diào)整！這還不是最終的目標(biāo)，問(wèn)題出在還沒(méi)有抓住小數(shù)末尾0的變化特點(diǎn)，于是徐老師指著板書(shū)引導(dǎo)孩子從左往右讀（末尾添0），從右往左讀（末尾去0），反反復(fù)復(fù)，讀完之后在靜靜觀察這幾個(gè)小數(shù)的異同，最后我轉(zhuǎn)向問(wèn)全班孩子，對(duì)他的話你們有什么想要補(bǔ)充的嗎？做了這么多的鋪墊，終于有很多孩子明白了，慢慢的小數(shù)的性質(zhì)就由他們用自己的語(yǔ)言歸納出來(lái)了。徐老師著眼全局，精心設(shè)問(wèn)，孩子們用已有的概念驗(yàn)證新的概念，既幫助學(xué)生解除疑惑，降低知識(shí)的難度，又能讓學(xué)生感受的知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，加深理解新的知識(shí)點(diǎn)；既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；既滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從杭州回來(lái)，我也嘗試用徐老師的設(shè)計(jì)給我的學(xué)生上了一節(jié)課，效果著的很不錯(cuò)。

二

真心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，讓他們也生活在充滿陽(yáng)光的課堂里。

吳正憲老師《搭配》，課堂中的句句真言，深深呼喚至今與猶在耳、刻骨銘心。一個(gè)藏在角落里的“小三毛”，還是躲不過(guò)吳老師的眼睛，當(dāng)其他孩子都在眾目睽睽之下積極尋求表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)，只有“小三毛”可憐巴巴的坐在角落里，吳老師在擁擠的過(guò)道里踏踏實(shí)實(shí)的走到了教室的最后排，摸了摸小男孩的頭，笑呵呵的說(shuō)“你長(zhǎng)得真有特點(diǎn)，老師叫你小三毛得了，喜歡嗎，孩子怯怯地說(shuō)喜歡。吳老師接著說(shuō)，我想請(qǐng)你到講臺(tái)上幫老師一個(gè)忙，孩子上講臺(tái)了，把服裝的搭配打理的顛三倒四，說(shuō)起話來(lái)也是語(yǔ)無(wú)倫次，我都替吳老師著急，可是吳老師不急不躁，先讓“小三毛”嘗試，再讓他的同桌上講臺(tái)和他合作，最后讓他獨(dú)立嘗試。。。直至“小三毛”成功完成服裝的搭配，高高興興地走下講臺(tái)?！靶∪銊e急啊，慢慢來(lái)！” “小三毛，你真理解自己的同桌啊，能把她所有的想法用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)！”“小三毛，其實(shí)你很棒，吳老師會(huì)永遠(yuǎn)記得會(huì)學(xué)習(xí)的小三毛！”。。。沒(méi)有高談闊論，沒(méi)有陣陣掌聲，吳老師的課堂有的只是這些對(duì)學(xué)生飽含真情的言語(yǔ)，細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，如涓涓溪流滋潤(rùn)每個(gè)受教的孩子，也感動(dòng)著在場(chǎng)的每位教師，難怪會(huì)有孩子好奇的問(wèn)吳老師“你怎么知道我的知道呢？”我深深反思自己的課堂，總是抱怨某某不會(huì)聽(tīng)講，某某考試總是不及格拉班級(jí)的后腿，我作為老師又為他們做了些什么呢，耐心？不夠！愛(ài)心？缺乏！盡心？卻又總是灰心！

從杭州回來(lái)，我迫不及待的回到自己的課堂，一進(jìn)教室就看見(jiàn)了讓我難過(guò)的“30分”我摸了摸孩子的頭，他開(kāi)心的沖我笑了笑。環(huán)顧教室四周，沒(méi)有看到那個(gè)讓我一直頭疼的“20分”，我笑著問(wèn)同學(xué)們：“我的陳子衿呢？”?！拔以谶@里呢”矮小的個(gè)頭坐在教室的后面角落里，脆生生地答道“老師我在這里呢！”望著他們可愛(ài)的笑臉，心里暖暖的。每一道練習(xí)題首先讓他倆嘗試著做，做不出來(lái)，就讓他們暫時(shí)站到一邊，聽(tīng)別人講，看別人做，之后再讓他倆說(shuō)一說(shuō)，做一做，來(lái)來(lái)回回的交流、探討，倆人終于有明白的時(shí)候?！?0分”開(kāi)心的說(shuō)：老師我明白了，今天不用課后麻煩老師補(bǔ)課了！“30分”得意地說(shuō)：今天的數(shù)學(xué)內(nèi)容還簡(jiǎn)單?。z個(gè)人笑著樂(lè)著就回座位了。以后幾天的數(shù)學(xué)課堂我總會(huì)把他倆緊緊地拽進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，一周下來(lái)竟然發(fā)現(xiàn)原來(lái) “小數(shù)”作為本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，他倆卻沒(méi)有掉隊(duì)。是我的耐心、愛(ài)心和盡心讓這倆個(gè)孩子享受到課堂中的陽(yáng)光。三 老師智慧課堂，點(diǎn)撥學(xué)生人生哲學(xué)。

“怎么會(huì)這樣？”“原來(lái)是這樣”“不一定都這樣”，看到這三句話，你肯定不會(huì)相信這竟然是一位名師一節(jié)數(shù)學(xué)的板書(shū)。一開(kāi)課華老師讓學(xué)生把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（課件展示七分之一、七分之二、七分之三。。。七分之六），觀察這些小數(shù)并思考你發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示小數(shù)：0、14285714285、2857142857、0.42857142857、0.57142857142、0.714285714285、0.85714285714）觀察探討后終于發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)中都有“142857”這些數(shù)字。接著華老師又課件出示一組算式：142857×2、142857×3、142857×3、142857×4、142857×5、142857×6）請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，再次觀察并思考你能發(fā)現(xiàn)什么？孩子們?cè)俅芜M(jìn)入華老師設(shè)計(jì)的緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，計(jì)算、觀察、比較、推測(cè)、、、、、、但最終孩子們好像還是不能說(shuō)明其間的規(guī)律，這時(shí)華老師在一張長(zhǎng)方形紙片畫(huà)上六匹馬卷成一個(gè)圓筒，演示給孩子們看讓孩子們感受，不能圓筒怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，總有一匹馬領(lǐng)頭，并且每匹馬都有領(lǐng)頭的機(jī)會(huì)，你們用這樣的觀念再去看這組數(shù)一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的，孩子們?cè)俅斡^察果然有了不小的收獲。華老師隨機(jī)告訴學(xué)生這樣的排列數(shù)字的方式叫“走馬燈書(shū)”。正在孩子們自我陶醉時(shí)，華老師又用課件閃出“142857×7”再算吧，結(jié)果是999999“啊，怎么會(huì)這樣？”孩子們異口同聲發(fā)出這樣的感嘆，老師也假裝很好奇的在黑板上寫(xiě)下“怎么會(huì)這樣？”！接下來(lái)更是讓孩子們感慨華老師課件閃出算式：142857×8、142857×9.。。。一直乘到14，當(dāng)計(jì)算結(jié)果擺在眼前的時(shí)候，孩子們?cè)俅胃袊@，怎么又有了前面規(guī)律啊?！罢胬硐蚯熬褪侵囌`”“規(guī)律是有范圍的”華老師一語(yǔ)驚醒學(xué)生的疑惑?！芭?，原來(lái)是這樣”！

在后面的教學(xué)活動(dòng)中華老師又介紹了“三角形內(nèi)角和”“神秘的黑洞”等相關(guān)知識(shí)，他用自己的教學(xué)智慧，一次次點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，學(xué)生在輕松、愉快、探究的過(guò)程中靈動(dòng)的思維不斷跳動(dòng)?！霸趺磿?huì)這樣？”“原來(lái)是這樣”“不一定都這樣”孩子們?cè)诤闷?、質(zhì)疑、解惑、收獲等學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生思維，增強(qiáng)了探究數(shù)學(xué)的興趣，更重要的的是“真理向前就是謬誤”“規(guī)律是有范圍的”“規(guī)律超過(guò)國(guó)界就沒(méi)有了規(guī)律”這些新奇的觀念，將影響到學(xué)生一生學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。

“千人萬(wàn)課”是真正的精彩紛呈，真情連著感動(dòng)，智慧接著幽默，輕松包含和諧，激情蘊(yùn)藏睿智，所有的課堂都那么讓人感動(dòng)，讓人留戀，讓人發(fā)人深省。。。。張莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致入微，層層遞進(jìn)，巧奪天工能讓學(xué)生在原本枯燥抽象的課堂里學(xué)得輕松愉快。黃愛(ài)華老師的《認(rèn)識(shí)24時(shí)法》，讓我感受到大師的原生態(tài)，沒(méi)有浮華的外表，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，只有對(duì)數(shù)學(xué)本身真實(shí)的堅(jiān)守，只有對(duì)孩子心靈真誠(chéng)的尊重。劉延革老師的《小數(shù)的意義》，課堂中劉老師將一個(gè)數(shù)位表多次呈現(xiàn)在課堂，發(fā)揮不同的作用真可謂：一表多能，獨(dú)具匠心??！朱德江老師的《小數(shù)點(diǎn)搬家》將枯燥的教學(xué)內(nèi)容借助有趣的故事、真摯巧妙的語(yǔ)言、直觀形象的圖形幫學(xué)生打開(kāi)心中的一扇窗。徐長(zhǎng)青《重復(fù)》更是回味悠長(zhǎng)，“數(shù)學(xué)中有相聲，相聲中有數(shù)學(xué)”，學(xué)習(xí)、游戲，收獲、娛樂(lè)一切盡在不言中。劉德武老師的《找規(guī)律》，真不愧是大師風(fēng)采，一年級(jí)的小毛頭在劉老師的課堂里竟然表現(xiàn)的那樣規(guī)矩、懂事、睿智，孩子們劉老師精心設(shè)計(jì)的圖形世界里開(kāi)開(kāi)心心的找規(guī)律、用規(guī)律、創(chuàng)造自己的規(guī)律。

作為數(shù)學(xué)老師的我們，應(yīng)該學(xué)習(xí)華老師在《我就是數(shù)學(xué)》一書(shū)里所說(shuō)的那樣，必須借助數(shù)學(xué)這個(gè)通道，引導(dǎo)學(xué)生去感受世界的奧秘，而不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)本身。數(shù)學(xué)的好玩，學(xué)數(shù)學(xué)有趣，也就在這里。我們不能只停留在講解數(shù)學(xué)知識(shí)上，更重要的是要展現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化，展現(xiàn)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并帶著你所理解的數(shù)學(xué)世界，而不是一種數(shù)學(xué)教材，走進(jìn)學(xué)生的。只有這樣你才能讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)與多樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思考也才能豐富多彩。

第二篇：杭州之行聽(tīng)后感

古文教學(xué)的文化品格

——《伯牙絕弦》觀課有感

聽(tīng)著名特級(jí)教師王玲湘的課還是第一次，但她的《伯牙絕弦》卻如高山流水一樣清新自然而沁人心脾，細(xì)細(xì)回味，一個(gè)重要的原因是她在古文教學(xué)中所透射出來(lái)的那種文化品格。

一篇小古文雖然只是穿越了時(shí)空隧道的一個(gè)歷史碎片，以其歷史的厚重，給我們以精神的熏陶和心靈的感召。王玲湘教學(xué)本篇古文的成功之處，就在于充分開(kāi)掘和展示了這種內(nèi)蘊(yùn)的文化品格。

在課前預(yù)熱時(shí)，王老師先聲奪人，先讓學(xué)生找描寫(xiě)山水的詞語(yǔ)和詩(shī)句。這不僅是有助于語(yǔ)言素材的積累，更在于營(yíng)造一種高山流水的意境，并由此歸結(jié)出歷史上文人墨客寄情山水的文化現(xiàn)象，并順理成章地進(jìn)入畫(huà)家、音樂(lè)家的山水情愫，為新課作了極其厚實(shí)的鋪墊。

在“解題”這個(gè)環(huán)節(jié)里，王老師依然不舍不棄地張揚(yáng)其文化品格，一個(gè)“絕”字，有“割斷”的本意，引申出“不再?gòu)椙佟?；從朋友的“絕交”、到作家的“封筆”的文化血脈，在師生對(duì)話中演繹得淋漓盡致。

古文不長(zhǎng)，僅僅百余字，但王老師的詞語(yǔ)教學(xué)卻豐富而生動(dòng)；兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哉”、“兮”的誦讀，一個(gè)“謂”的停頓，四個(gè)“善”的比較，兩個(gè)重疊詞“峨峨”、“洋洋”的意向拓展??用文化賦予詞語(yǔ)以血肉，喚醒詞語(yǔ)之生命，讓他們?cè)诠盼牡囊髡b中一起鮮活起來(lái)。

另外，王老師在教學(xué)中有機(jī)穿插伯牙學(xué)琴創(chuàng)作《高山流水》的傳說(shuō)，與古文相關(guān)的詩(shī)句，俗語(yǔ)的應(yīng)征??將古文設(shè)計(jì)成一幅竹刻橫軸的古色古香??乃至板書(shū)的別具匠心的安排，無(wú)不顯示著民族文化品格的光輝。

以文化品格彰顯古文教學(xué)的魅力，不是簡(jiǎn)單的歷史輪回，它代表著一種古文教學(xué)價(jià)值的確認(rèn)，一種文化的提升，一種人文精神的輝耀。這正是本課教學(xué)給人以震撼力的本源所在。

周一貫

浙江省紹興縣教師進(jìn)修學(xué)校，著名特級(jí)教師 動(dòng)漫作文：在現(xiàn)實(shí)與想象間確立鏈接點(diǎn)

——簡(jiǎn)評(píng)張祖慶的《鴨媽媽與巡警》

小學(xué)生要多寫(xiě)想象中的事物：這是新“課標(biāo)”對(duì)作文教學(xué)改革的要求。小學(xué)生作文要干預(yù)現(xiàn)實(shí)的生活：這是解決在作文與育人的聯(lián)系中無(wú)可回避的矛盾。

有可能在想象力的訓(xùn)練與直面社會(huì)生活之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)嗎？

張祖慶老師的這堂按現(xiàn)行教材要求設(shè)計(jì)的作文課，創(chuàng)造性地解決了這個(gè)問(wèn)題，而給人開(kāi)啟了一個(gè)無(wú)限廣闊的作文教學(xué)改革的思維空間。

《鴨媽媽和巡警》是一幅反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新聞圖片。巡警千方百計(jì)拯救落在水下的小鴨子，小鴨子終于得救了，于是鴨媽媽領(lǐng)著一對(duì)小鴨，搖搖擺擺過(guò)馬路，行人汽車(chē)都為之讓道。顯然，在人類(lèi)社會(huì)享受現(xiàn)代科技發(fā)展的諸多成果時(shí)，也發(fā)現(xiàn)失去了許多可貴的東西。保護(hù)環(huán)境，尋求生態(tài)平衡，關(guān)愛(ài)地球上的每一個(gè)生命等等，便自然地成為了今日社會(huì)生活中的關(guān)注點(diǎn)。正是在這樣的認(rèn)識(shí)背景中，這幅看似平常的新聞圖片卻給人們以強(qiáng)大的震撼力。從而，也使圖片對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的干預(yù)作用不可小覷。

然而，面對(duì)這樣一幅現(xiàn)實(shí)的新聞圖片，又如何能讓學(xué)生與“想象中的事物”相鏈接？張老師巧妙地把一張照片延伸擴(kuò)展出前因后果，來(lái)龍去脈而演化成了一組（六張）動(dòng)漫作品。為了使寫(xiě)作活動(dòng)充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，可以讓大家任選其中的一幅來(lái)寫(xiě)一個(gè)故事。通過(guò)課堂上的對(duì)話討論、小品演示、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作和極具創(chuàng)意的“自我對(duì)話”（其實(shí)是自改作文）??終于在交流中當(dāng)堂呈現(xiàn)了一幅幅細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出、心理描寫(xiě)到位（這是本課堂寫(xiě)作知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)）的生動(dòng)故事。

兒童對(duì)動(dòng)漫的喜愛(ài)是他們的天性。在張老師的課堂上，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)新聞與動(dòng)漫之間的溝通，將動(dòng)漫故事童話化，這是公認(rèn)的動(dòng)漫創(chuàng)作境界，張老師又實(shí)現(xiàn)了兩者的融合。就這樣，讓兒童既寫(xiě)想象中的事物，又能積極干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，提升人文價(jià)值，就生動(dòng)地鏈接出美麗的作文課堂。

“給予”簡(jiǎn)約，獲得豐盈

——聽(tīng)于永正的《給予樹(shù)》有感

閱讀教學(xué)的根本問(wèn)題不是“聽(tīng)”老師講語(yǔ)文，而在于讓學(xué)生“做”語(yǔ)文。聽(tīng)于永正老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》，我更堅(jiān)定了這樣的認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)約樸實(shí)，自然清新是于永正課堂教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)格。這為許多人所公認(rèn)。本文的教學(xué)有力地證實(shí)了這樣一個(gè)樸素的真理：教學(xué)不是“給予”，而是學(xué)生主動(dòng)地獲取。在課堂教學(xué)時(shí)間這個(gè)常數(shù)里，教師的“給予”簡(jiǎn)約了，學(xué)生獲得的卻豐盈了。

正是由于于老師的基本上不做講問(wèn)分析，我聽(tīng)到了學(xué)生有充裕的時(shí)間自主地讀寫(xiě)，他們的學(xué)習(xí)需求得到了滿足，課堂體現(xiàn)了語(yǔ)文課程重在提高學(xué)生的全面語(yǔ)文素養(yǎng)這一新“課標(biāo)”的基本理念。

先看“讀”。讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本法，把課文讀通是閱讀教學(xué)的底線。在課堂上我們看到于老師變著法子讓學(xué)生讀，教師的范讀，師生的“比讀”，學(xué)生的“齊讀”，更多的是孩子的個(gè)別讀。特別要指出的是我們也看到了讀得不好的孩子，他們?cè)谟诶蠋煹恼n堂里也有了參與亮相的機(jī)會(huì)，而且在老師的耐心指導(dǎo)下獲得了進(jìn)步和成功。

在于老師的課堂里，學(xué)生反復(fù)讀不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在老師獨(dú)具匠心的點(diǎn)撥下不斷的讀向深入。如對(duì)“并不寬?！钡睦斫?，對(duì)“為什么至少是四分禮物”的思考??都是“點(diǎn)”在要害處，“撥”在關(guān)鍵上。

再看“寫(xiě)”。于老師十分重視的寫(xiě)字，不可謂一絲不茍。他巧妙地把寫(xiě)字融入于詞語(yǔ)教學(xué)和讀通課文之中，可謂“水歸器內(nèi)，各顯方圓”。

在第二節(jié)課中的很大一段時(shí)間，于老師用來(lái)寫(xiě)片斷（回信）。這既是對(duì)課文深入解讀的邏輯延續(xù)，而且又是讀寫(xiě)結(jié)合的靈活運(yùn)用。也許有些老這沒(méi)有聽(tīng)頭、看頭，但正是這樣的課，讓我們看到了課改的希望：對(duì)課堂教學(xué)主流價(jià)值——“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”的堅(jiān)守。

一位現(xiàn)代作家認(rèn)為“什么是大師，大師就是那些下最深的工夫研究，用最淺顯、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人”。

于永正就是這樣的大師。作文：心靈與文字的自由舞蹈

——聽(tīng)同學(xué)老師《愿望》有感

今天，我近距離地聆聽(tīng)了閆學(xué)老師的習(xí)作指導(dǎo)課，久久地沉浸在閆老師和孩子們共同演繹的美麗課堂中。在我看來(lái)，這是一堂美好的作文課，孩子在美麗的圖畫(huà)、清新的文字以及優(yōu)美的音樂(lè)聲中，展示著最為真實(shí)的自我。在教師的引領(lǐng)下，孩子們抒發(fā)真情，表達(dá)美好。這樣的作文課，讓我們深深地感受到：作文，就是心靈與文字的自由舞蹈。

這節(jié)課，教師在習(xí)作話題的選擇，習(xí)作指導(dǎo)的模式、以及習(xí)作教學(xué)如何貼近兒童心靈等方面，給我們以多重啟發(fā)。而給我印象最深的，是閆老師努力嘗試還兒童語(yǔ)言以本來(lái)面目的習(xí)作教學(xué)價(jià)值觀。

記得英國(guó)湖畔之父詩(shī)人華滋？華斯在一首名為《彩虹》的詩(shī)中寫(xiě)道： 兒童是成人之父，我希望在我的一生里，每天都懷著（對(duì)兒童）天然的虔敬。

著名的兒童教育家蒙臺(tái)梭利也說(shuō)：“兒童不是事事依賴我們的呆滯的生命”。好像他是一個(gè)需要我們?nèi)ヌ畛涞娜萜?。不是的，是兒童?chuàng)造了成人；不經(jīng)歷童年，不經(jīng)過(guò)兒童的創(chuàng)造，就不存在成人。

確實(shí)，兒童身上有很多值得我們大人學(xué)習(xí)的地方，兒童的語(yǔ)言，很多時(shí)間非常純凈。他們的這種純凈的語(yǔ)言，來(lái)自于純凈的心靈，來(lái)自于對(duì)世界不設(shè)防的驚異和好奇。柏拉圖說(shuō)，哲學(xué)產(chǎn)生于驚異。兒童初臨人世，精神世界還沒(méi)有或者很少有先入之見(jiàn)，周?chē)囊磺猩踔了旧矶际悄菢拥哪吧⑿缕?，那樣的不可思議，這就讓他產(chǎn)生了新奇。因?yàn)橛辛诉@份新奇，兒童的語(yǔ)言，也就那樣的清新脫俗。

但是，在我們的作文指導(dǎo)課上，教師往往以成人的價(jià)值觀去衡量?jī)和膬r(jià)值觀，用我們成人的眼光去審察兒童的眼光。久而久之，孩子們?cè)诹?xí)作中有意無(wú)意地揣摩教師的審美趣味，他們的語(yǔ)言，有了太多的“少年老成”和“虛假崇高”。一寫(xiě)“愿望”，總是寫(xiě)一些迎合教師價(jià)值取向的所謂“崇高”的東西。而兒童心靈深處的那些頑皮，那些叛逆，那些偶爾的反抗，都被遮蔽遮掩起來(lái)。兒童顯然成為了“小大人”。兒童失去了童真，這是最可怕的。反觀閆老師這節(jié)作文課，她正是深刻地意識(shí)到了這一點(diǎn)。課伊始，閆老師選擇了幾米的一些則漫畫(huà)，作為這節(jié)課的引子。這個(gè)漫畫(huà)故事中的有些語(yǔ)言，看似離經(jīng)叛道，實(shí)則童趣盎然；寫(xiě)作文，就是要寫(xiě)自己心底里最想寫(xiě)的文字；作文，就是要敢說(shuō)真話。有了這樣的暗示，孩子們不再像往日一樣小心翼翼地揣摩老師的口味，于是，我們看到，課堂上，孩子們的放開(kāi)了手腳，大膽地開(kāi)始了自己的“思想與文字的自由舞蹈”！

在教師的一次又一次的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們的表現(xiàn)，逐漸走向精彩，一句句童心爛漫而又富有哲理的語(yǔ)言，在兒童筆下汩汩流淌（孩子們的發(fā)言太精彩，來(lái)不及記錄——恕我不舉例了）。此刻，孩子們已經(jīng)不覺(jué)得是在作文，而是在用筆抒發(fā)自己的思想。

貼近兒童的心靈去教作文，這將是理性的回歸。

第三篇：杭州之行第五學(xué)習(xí)小組一句話心得

杭州之行第五學(xué)習(xí)小組一句話心得

1、杭州之行感悟 杭州學(xué)習(xí)，收獲頗豐.提煉精華，為我所用.全園上下，更新觀念.為了孩子，創(chuàng)建構(gòu)建。愛(ài)哉！樂(lè)哉！

成都火車(chē)頭幼兒園：梁曉娟

2、成都火車(chē)頭幼兒園 江新莉：觀新華實(shí)驗(yàn)幼兒園戶外活動(dòng)感言：萬(wàn)般呵護(hù)，莫過(guò)自護(hù)！

3、成都航天航峰物業(yè)公司六九幼兒園 羅亞萍：這次學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，我載著收獲和歡喜歸來(lái)。在知識(shí)不斷更新的今天，沒(méi)有正確的教育理念，就沒(méi)有正確的教育發(fā)展方向，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有自己的特色。我們要充分認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值，把握教育的契機(jī)，為孩子們的未來(lái)播下一粒美好、快樂(lè)的種子，讓他們?cè)趷?ài)的天地間，自由自在的健康成長(zhǎng)！

4、千里馬 胡曉村：別讓我們阻止孩子天真活動(dòng)的行為成為他們游戲的絆腳石；別讓我們主觀判斷抹殺孩子繪畫(huà)的童真筆觸；別讓我們對(duì)電子產(chǎn)品的過(guò)渡依賴改變孩子對(duì)圖書(shū)的興趣……讓我們走進(jìn)童心、走近孩子!

5、千里馬 陽(yáng)莉：幾天的培訓(xùn),內(nèi)容非常豐富：游戲、閱讀、課程建構(gòu)、幼兒自主性……所有一切都在提醒我們停下來(lái)等等孩子,跟隨他們的腳步等待生命之花美麗綻放!讓我們把這些聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的都運(yùn)用今后與孩子相處的分分秒秒中,千萬(wàn)不要遺忘在角落或被束之高閣!

6、金貝幼兒園 劉秀蓉：一本書(shū)就像一扇窗，當(dāng)孩子推開(kāi)這扇窗，看到的是人們心靈深處最純凈的世界。游戲就像一扇門(mén)，當(dāng)孩子推開(kāi)這扇門(mén)，走進(jìn)的是真正屬于他們那五彩斑斕的天地。

7、金貝幼兒園 鄭小曉：幾天的學(xué)習(xí)，感悟很深，收獲頗多。但無(wú)論是專(zhuān)家講座還是現(xiàn)場(chǎng)觀摩都在提醒著我們一點(diǎn)：玩，是孩子的天性和權(quán)利，我們成人沒(méi)有權(quán)利去泯滅孩子的天性，剝奪孩子玩的權(quán)利。作為一名幼兒教師更應(yīng)該成為孩子游戲中的玩伴，通過(guò)各種游戲努力將每一個(gè)孩子發(fā)展為會(huì)玩、自信、勇敢的人，讓他們真正成為游戲的主人。

8、金貝幼兒園 李詠梅：游戲是孩子的生命，一個(gè)幼兒園沒(méi)有游戲活動(dòng)，就等于抹殺孩子的生命。作為一名幼兒工作者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用細(xì)心、耐心、愛(ài)心去和孩子們一起做游戲的伙伴，讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的成長(zhǎng)！

第四篇：杭州極地海洋公園之行

杭州極地海洋公園之行

407林欣婕

今天，我們?nèi)チ宋挥谑捝较婧暮贾輼O地海洋公園。在車(chē)上，趙

老師給我們聽(tīng)了《狼圖騰》。趙老師說(shuō)，《狼圖騰》講述了一個(gè)老人

和一只狼的故事。

到了極地海洋公園的里面，映入我眼簾的是一只只小企鵝和一頭

大約有五六米長(zhǎng)的鯊魚(yú)，還有一頭大海獅屹立在旁邊呢！

在館內(nèi)，我首先看見(jiàn)的是一只大大的，胖胖的北極熊，第一次能

夠近距離的觀賞北極熊！如果有北極熊的話，那么就會(huì)有雪狼了！在看完北極熊之后過(guò)了很多的魚(yú)和動(dòng)物后，雪狼你就會(huì)看到了！

在許多我看過(guò)的小魚(yú)當(dāng)中，有一種小魚(yú)最特別，叫做“紅綠燈”，看了這個(gè)名字，你一定會(huì)覺(jué)得很奇怪：它是不是馬路上面的紅綠燈

呢？其實(shí)，這種小魚(yú)只是在嘴巴這里會(huì)發(fā)出紅和綠的燈！

我們還觀看了很多場(chǎng)演出呢！令我印象最深的是海獅的表演。

主持人讓現(xiàn)場(chǎng)一位觀眾跟海獅現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，我們都舉起了手，可是因?yàn)?/p>

人太多，所以又把范圍縮小到滿18周歲的女觀眾，我們只好放下了

手，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)滿18周歲！那個(gè)女觀眾跟海獅親密的接觸環(huán)節(jié)使

我們捧腹大笑。

這次的極地海洋公園令我終生難忘！

第五篇：杭州之行體會(huì)

杭州之行體會(huì)

此次杭州之行，走訪了一家純餐飲酒店——位于富陽(yáng)的新三五大酒店和位于臨平的二家星級(jí)賓館——三星級(jí)酒店臨平大酒店及四星級(jí)的杭州城市花園酒店。通過(guò)這次考察學(xué)習(xí)對(duì)我的觸動(dòng)很大，體會(huì)深刻，同時(shí)感到了很大的壓力，也進(jìn)一步增強(qiáng)了緊迫感和責(zé)任感。沒(méi)有比較就發(fā)現(xiàn)不了差距，星級(jí)賓館的做法，值得我們借鑒。同時(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，的的確確開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

一、管理方面——方法好。

新三五大酒店是一家純餐飲酒店，服務(wù)比較規(guī)范。管理人員針對(duì)餐飲服務(wù)員的特性，制定了指導(dǎo)崗位的工作細(xì)則，并將細(xì)則做成小卡片貼在每個(gè)工作臺(tái)旁，時(shí)刻提醒服務(wù)員上班之前做什么，之后做什么，必須按照程序做，要有延續(xù)性。

二、人員素質(zhì)高，精神面貌好。

每到一處，下車(chē)，首先是酒店管理人員的歡迎，體會(huì)到了尊貴。到達(dá)哪個(gè)部位，無(wú)論管理人員還是一線員工，工裝整潔統(tǒng)一，妝容恰到好處，始終面帶微笑，舉止溫文爾雅，給人以職業(yè)、干煉感的同時(shí)，又不失親切感，印象很深。

三、酒店設(shè)計(jì)整體感較強(qiáng)，餐飲臺(tái)面設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意。在杭州城市花園酒店，位于酒店27樓的水云軒餐廳，她具備了頂級(jí)餐廳所需的一切元素：非凡魅力、氣質(zhì)高貴，純正的裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格，融合了中西文化，摩登忠演繹著優(yōu)雅。餐廳僅設(shè)四個(gè)獨(dú)立包廂和一個(gè)休息廳，舒適高雅，簡(jiǎn)約現(xiàn)代。富麗堂皇的風(fēng)格盡能彰顯出到此就餐顧客的尊貴身份。餐廳的家具用品完全和裝修風(fēng)格一致，特別是它的裝盤(pán)是黑色的，是我們的酒店所沒(méi)有的。餐臺(tái)中的裝飾品擺放也很有創(chuàng)意。有的魚(yú)缸中放著貝殼，有的是貝殼加樹(shù)葉，還有的魚(yú)缸中僅放了一點(diǎn)水，卻按照五行八卦來(lái)擺放，都非常講究。

四、五常做的比較好。

在新三五大酒店，備餐柜內(nèi)用紅線隔開(kāi)，餐具分類(lèi)擺放。名稱、規(guī)格、數(shù)量、負(fù)責(zé)人、監(jiān)督人都在一張卡上，清晰明了，就是剛來(lái)的服務(wù)人員，也能很快了解。廚房地面干凈整潔，無(wú)積水。在新城市大酒店的27樓廚房連冰箱的維修責(zé)任都到人，姓名、照片清晰明了。

五、服務(wù)的細(xì)微

給我印象深刻的是臨平大酒店的客房床頭柜有一個(gè)第二天天氣情況的告知牌，這個(gè)是我做了那多年或者說(shuō)是住過(guò)那么多酒店所沒(méi)見(jiàn)過(guò)，它很好的提醒了住店客人根據(jù)第二天的天氣而做好安排，不必為要掌握第二天的天氣而死守電視機(jī)。另外是它的衛(wèi)生間一次性用品中有一包很小的洗衣粉，來(lái)方便客人清洗類(lèi)似襪子的小東西，這個(gè)我想一般的酒店都是不配備的。

六、注重設(shè)施設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)

我們參觀的二家星級(jí)賓館都是有著10年以上歷史的酒店，歷經(jīng)幾次更新無(wú)論在客房還是餐廳都看不到陳舊的痕跡，特備值得一提的是城市花園酒店，聽(tīng)他們的李總介紹，大堂吧的地毯從開(kāi)業(yè)起就未曾更換過(guò)，一直保持的原有的色彩，只是因?yàn)榍逑吹脑颍靥狠^之前相比變薄了。

七、客房舒適溫馨

作為一家四星級(jí)酒店，城市花園酒店的客房確實(shí)物有所值，我們參觀的是它的行政單人房，以歐式風(fēng)格裝修，配備美國(guó)蕾絲床墊，提供最舒適體貼入微之支撐，柔軟光滑的羽絨被，寬敞豪華的洗浴空間，是商旅繁忙人士的安逸之居。客房另配有保健功能的蕎麥枕、護(hù)頸枕、薰衣草枕等，為客人提供舒適的睡眠。

八、菜品有特色

新三五海鮮大酒店作為一家純餐飲酒店，它應(yīng)該非常注重菜品，總經(jīng)理是廚師長(zhǎng)出生，菜肴新穎，用料考究，集各家菜肴之所長(zhǎng)。海鮮雖然沒(méi)有寧波新鮮，但他們就在制作方法上出新，出奇，象鼻棒用干冰點(diǎn)綴，一上來(lái)就在燃燒，整個(gè)餐桌的氣氛就上來(lái)了，感覺(jué)很好。進(jìn)入公司10年多來(lái)，隨著工作崗位的更換，對(duì)工作產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，我竟然不知道該如何去做一些事情，同時(shí)也深刻體會(huì)到光憑目前的知識(shí)和素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上酒店發(fā)展的需要。我想，以這次外出考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其它兄弟酒店的溝通與交流，做到謙虛謹(jǐn)慎，為實(shí)現(xiàn)公司的愿景目標(biāo)而努力工作！

公司：包賢君2010年7月7日