第一篇：化感動(dòng)為行動(dòng)專(zhuān)題

化感動(dòng)為行動(dòng)

張修富

2010年12月15日15:20 來(lái)源：《湖北日?qǐng)?bào)》

黨校學(xué)習(xí)期間赴紅安接受革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)聆聽(tīng)一個(gè)個(gè)撼人心魄的革命故事，參觀一件件刻骨銘心的烈士遺物，拜謁一座座莊嚴(yán)肅穆的烈士陵園，我心情始終處于崇尚、崇敬、崇拜之中，也始終處于激動(dòng)、感動(dòng)、感慨之中。思想在先驅(qū)們的崇高美中得到了冼禮，情操在先輩們的豪壯美中得到了陶冶，人格在先烈們的悲壯美中得到了升華。這是人生難得的寶貴精神財(cái)富，唯有把激動(dòng)和感動(dòng)化為理性的、常態(tài)的、持久的行動(dòng)，才是組織革命傳統(tǒng)教育的根本目的所在，才是接受革命傳統(tǒng)教育的真正收獲所在。

把感動(dòng)化為堅(jiān)定的理想信仰

信仰，是人們對(duì)于世界及人生的總看法，對(duì)于某種主義的極度信服和尊重，是人生對(duì)自己生存的意義和價(jià)值，人生狀態(tài)和歸宿等方面的把握，也就是為生命確立一個(gè)比生命更高的目標(biāo)。它，始終為自己的行為提供精神支撐和精神動(dòng)力。如果欠缺，就會(huì)感到空虛和迷茫。

對(duì)共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，其信仰就是對(duì)共產(chǎn)主義理論體系的堅(jiān)信，對(duì)共產(chǎn)主義社會(huì)制度的無(wú)限向往和追求，對(duì)共產(chǎn)主義實(shí)踐的堅(jiān)定執(zhí)著。這種政治信仰，具有生活價(jià)值的定向、行為選擇的動(dòng)力、社會(huì)秩序的控制、社會(huì)力量的凝聚等功能，是我們每個(gè)黨員的政治靈魂和精神支柱，決定著每個(gè)黨員的政治主張、政治立場(chǎng)和政治態(tài)度。李先念、徐向前、秦基偉等革命先驅(qū)之所以能夠終身全心全意為人民服務(wù)，正是樹(shù)立了“為共產(chǎn)主義奮斗終生”這個(gè)比生命更高的信仰。今天，我們只有樹(shù)立并堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，才能確保原則上不“軟化”、立場(chǎng)上不“風(fēng)化”、生活上不“腐化”。因此，要不斷深入地學(xué)習(xí)黨的科學(xué)理論，革命先烈和英雄模范的事跡，以“我是信仰的堅(jiān)定者”和“我是信仰的導(dǎo)向者”為神圣職責(zé)，從今天做起，從每件事做起，以自身信仰的不斷堅(jiān)定帶領(lǐng)廣大群眾對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰。

把感動(dòng)化為過(guò)硬的素質(zhì)本領(lǐng)

當(dāng)年，革命先輩之所以能用“小米加步槍”推翻“三座大山”，打敗現(xiàn)代化裝備的日本侵略者，以少勝多，以劣勝優(yōu)，正是靠的堅(jiān)定信仰和過(guò)硬的素質(zhì)本領(lǐng)，從而策劃并組織了一個(gè)個(gè)大氣魄、大智慧的戰(zhàn)斗和戰(zhàn)役，建立了社會(huì)主義新中國(guó)。

今天，我們所處的是深化改革擴(kuò)大開(kāi)放的時(shí)代，是全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代，這對(duì)我們的素質(zhì)提出了新的更高要求。提高素質(zhì)的根本途徑，在于會(huì)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題在思考中學(xué)，在工作總結(jié)中學(xué)，這樣才能在學(xué)習(xí)前形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，越學(xué)興趣越濃、越有所獲。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，為我們?cè)鲩L(zhǎng)本領(lǐng)提供了良好的平臺(tái)，要積極投身創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)式、研討式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)中不斷提高素質(zhì)本領(lǐng)。

把感動(dòng)化為一流的工作業(yè)績(jī)

鄧小平同志說(shuō)：“世界上的事情都是干出來(lái)的，不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒(méi)有。”把感動(dòng)化為一流的工作業(yè)績(jī)，最根本就是要像革命先輩一樣，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新。只有這樣，才能創(chuàng)造出黨要求的、人民期待的一流業(yè)績(jī)。為此，要經(jīng)常重溫革命先輩的英雄業(yè)績(jī)和崇高品質(zhì)，經(jīng)常重溫自己入黨時(shí)的激動(dòng)場(chǎng)景和莊嚴(yán)誓詞，圍繞“入黨時(shí)向黨承諾了什么，入黨后做了什么，對(duì)照先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)還差些什么”進(jìn)行深刻反思，確保把黨交給的每件事辦出公心、讓群眾放心，辦出正氣、讓群眾服氣，辦出真情、讓群眾動(dòng)情，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)革命先輩的囑托，報(bào)答黨和人民的養(yǎng)育之恩。

（作者單位：省委宣傳部）

第二篇：學(xué)習(xí)李林森要化感動(dòng)為行動(dòng)的演講稿

扎根基層就要學(xué)會(huì)解決各種困難。這位組織部長(zhǎng)對(duì)基層百姓有著深厚的感情，他時(shí)常工作在第一線(xiàn)，即使是生病臥床，也依然用電話(huà)來(lái)指揮工作……這些都成了李林森的代表寫(xiě)照。村官是李林森“指揮棒”的基層落實(shí)者……

近日，三部聯(lián)合下發(fā)通知,要求在廣大黨員干部中深入開(kāi)展向李林森同志學(xué)習(xí)活動(dòng)。李林森的先進(jìn)事跡傳遍了大江南邊，大家在稱(chēng)贊這位優(yōu)秀組工干部的同時(shí)，更多的都是藏在內(nèi)心深處的感動(dòng)和他因疾病而失去年輕生命的惋惜。筆者認(rèn)為，只有化感動(dòng)為行動(dòng)，提高為民服務(wù)水平，才能表達(dá)出對(duì)這位組織部長(zhǎng)深深的敬意。

毛主席說(shuō)過(guò)“農(nóng)村是一片廣闊的天地”，在這里只要肯吃苦，肯下功夫就一定會(huì)有作為。作為一名大學(xué)生村官，工作在農(nóng)村，服務(wù)的是農(nóng)民，以這種特殊的身份學(xué)習(xí)李林森，就要學(xué)習(xí)他那種扎根基層、心系群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

扎根基層就要學(xué)會(huì)解決各種困難。這位組織部長(zhǎng)對(duì)基層百姓有著深厚的感情，他時(shí)常工作在第一線(xiàn)，即使是生病臥床，也依然用電話(huà)來(lái)指揮工作……這些都成了李林森的代表寫(xiě)照。村官是李林森“指揮棒”的基層落實(shí)者，工作更加實(shí)際、直接，而且會(huì)遇到很多意想不到的困難。這個(gè)時(shí)候決不能打“退堂鼓”，一定要有敢于面對(duì)棘手問(wèn)題的勇氣和解決疑難問(wèn)題的決心，癌癥都成不了李部長(zhǎng)扎根基層的“攔路虎”，相比之下我們的困難算的了什么？只有解決好群眾的各種困難，群眾才會(huì)更加信任自己，更加接受自己，這樣才能在基層真正的“扎住根”。

心系群眾就要視群眾為親人。李林森在擔(dān)任五寶鎮(zhèn)黨委書(shū)記期間，遭遇了百年不遇的特大洪災(zāi)，他視受災(zāi)群眾為親人，幾次暈倒在搶險(xiǎn)救災(zāi)第一線(xiàn)，保證了受災(zāi)群眾無(wú)一傷亡。平時(shí)工作期間他還經(jīng)常無(wú)私資助困難群眾，彌留之際仍然牽掛著幫扶對(duì)象。這些著實(shí)令人感動(dòng)，大學(xué)生村官若視群眾為親人，就要把工作做“實(shí)”，做到群眾滿(mǎn)意。要擅于換位思考，想群眾之所想，及時(shí)了解群眾困難，快速把情況反饋給上級(jí)部門(mén)，真正做到群眾聲音的“傳聲筒”，把群眾的事當(dāng)成自己的事去辦，這樣群眾才會(huì)不把自己當(dāng)“外人”。

無(wú)私奉獻(xiàn)就要舍得貢獻(xiàn)青春。李林森同志在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)出了自己的生命，全縣百姓為之落淚。俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)人民者人民愛(ài)”，這就是奉獻(xiàn)！既然選擇做一名大學(xué)生村官，就要堅(jiān)持在這個(gè)職位上走下去，踏踏實(shí)實(shí)的工作，把青春獻(xiàn)給農(nóng)村，把汗水獻(xiàn)給土地，把真情獻(xiàn)給百姓，全心全意為村民服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，不當(dāng)“門(mén)外漢”，不做“旁觀者”，認(rèn)真做好身邊的每一件小事，讓自己的青春過(guò)的充實(shí)而更有意義。

大學(xué)生村官化感動(dòng)為行動(dòng)的學(xué)習(xí)李林森崇高精神，就要在日常工作中嚴(yán)格要求自己，端正工作態(tài)度，提升服務(wù)水平，努力實(shí)踐著自己的諾言，在農(nóng)村的舞臺(tái)上揮灑汗水、奉獻(xiàn)青春，積極為村發(fā)展出謀劃策，為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)奉獻(xiàn)力量。

第三篇：讓好人得好報(bào)讓感動(dòng)化行動(dòng)

讓好人得好報(bào) 讓感動(dòng)化行動(dòng)（宏觀掃描）

——海南省培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀紀(jì)實(shí)

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融入各種精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中，吸引群眾廣泛參與，推動(dòng)人們?cè)跒榧彝ブ\幸福、為他人送溫暖、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的過(guò)程中提高精神境界、培育文明風(fēng)尚?！焙Ｄ鲜≌J(rèn)真貫徹這一重要講話(huà)精神，推動(dòng)全民積極參與，努力讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們的精神追求和自覺(jué)行動(dòng)。

發(fā)掘宣傳凡人善舉

推動(dòng)全民培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，離不開(kāi)凡人善舉的示范、引導(dǎo)。為此，海南省通過(guò)多種渠道和方式，大力宣傳凡人善舉，不斷增強(qiáng)人們的情感認(rèn)同和實(shí)踐自覺(jué)。

發(fā)動(dòng)群眾“找”凡人善舉。開(kāi)展“感動(dòng)海南”十大人物評(píng)選活動(dòng)，340多萬(wàn)名群眾參與投票；三亞市開(kāi)展“尋找最美三亞人”活動(dòng)，歷時(shí)4個(gè)多月，走遍各區(qū)鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校，廣泛征集最美人物線(xiàn)索。持續(xù)開(kāi)展“我推薦我評(píng)議身邊好人”和“尋找見(jiàn)義勇為平民英雄”等系列活動(dòng)，好人好事層出不窮。拾金不昧的報(bào)刊亭攤主符東影、孝老愛(ài)親道德模范蘇金蘭、舍己救人的牙醫(yī)呂海鷹、勇擒竊賊的海軍士官孫旭光、勇斗竊賊光榮殉職的英雄保安王才發(fā)等30多人被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)典型，上百人被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)人物。

利用媒體“傳”凡人善舉。在海南日?qǐng)?bào)、省廣播電視總臺(tái)等傳統(tǒng)媒體推出“天涯好人”“踐行核心價(jià)值觀”等專(zhuān)欄專(zhuān)題，及時(shí)發(fā)掘和宣傳群眾身邊的凡人善舉。省委書(shū)記羅保銘對(duì)海南日?qǐng)?bào)的凡人善舉宣傳先后8次作出批示點(diǎn)贊。同時(shí)，充分運(yùn)用網(wǎng)站、微博、微信等新媒體平臺(tái)，形成多層次、立體化、廣覆蓋的宣傳格局：全省67家傳統(tǒng)媒體、29家新媒體，高頻率刊播關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀和凡人善舉的公益廣告；南海網(wǎng)、海南在線(xiàn)、海南文明網(wǎng)等26家網(wǎng)站在首頁(yè)設(shè)置固定鏈接；運(yùn)用手機(jī)報(bào)、短信、彩信等方式傳播3億余次。

通過(guò)典型“講”凡人善舉。大力開(kāi)展“尋找海南見(jiàn)義勇為平民英雄”公益活動(dòng)，由平民英雄馮暉等擔(dān)任主講人，走進(jìn)10個(gè)市縣巡回宣講。平民英雄的親身講述，令廣大聽(tīng)眾深受感動(dòng)。舉辦“青春正能量”微電影征集大賽等活動(dòng)，積極運(yùn)用多種載體擴(kuò)大“海南正能量”傳播效果。在人民大會(huì)堂演出了以鸚哥嶺青年團(tuán)隊(duì)為原型創(chuàng)作的大型歌舞劇《執(zhí)著》。

大力促進(jìn)“四個(gè)融入”

群眾是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體。海南省注重發(fā)揮群眾的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)從小事做起、在實(shí)處著手、往細(xì)處發(fā)力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人們?nèi)粘Ｉ睢?/p>

融入群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。在各類(lèi)精神文明創(chuàng)建測(cè)評(píng)體系中加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀測(cè)評(píng)內(nèi)容的權(quán)重，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求體現(xiàn)在文明城市、文明單位、文明村鎮(zhèn)、文明社區(qū)創(chuàng)建的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。拓展基層創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)域，從新經(jīng)濟(jì)、新社會(huì)組織抓起，從家庭單元、街道社區(qū)、住宅小區(qū)抓起，使基層社會(huì)組織和居民家庭成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、受益者。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育列為提升文明生態(tài)村軟環(huán)境建設(shè)的基本指標(biāo)，利用宣傳文化室、農(nóng)家書(shū)屋、道德講堂等場(chǎng)所開(kāi)展群眾性文化活動(dòng)，讓人們?cè)诙δ咳局薪邮苌鐣?huì)主義核心價(jià)值觀。開(kāi)展以“文明跳舞、快樂(lè)健身”為主題的文明生態(tài)村廣場(chǎng)健身操（舞）大賽，吸引1800多支隊(duì)伍、4萬(wàn)余人次參加。制定村規(guī)民約，倡導(dǎo)革除陋習(xí)，堅(jiān)決反對(duì)封建迷信和鋪張浪費(fèi)；加強(qiáng)農(nóng)村文明禮儀、文明交通、文明環(huán)境、文明旅游宣傳教育，下大氣力整治“臟亂差”，改善農(nóng)村落后面貌。

融入教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以“講、教、行”合一的方式，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等領(lǐng)域落地生根。發(fā)揮道德教育品牌載體作用，利用國(guó)際旅游島講壇、瓊州學(xué)堂、當(dāng)代海南論壇、未成年人道德講壇等平臺(tái)，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)。抓住重大紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)機(jī)，開(kāi)展誦讀經(jīng)典、緬懷先烈、“我的中國(guó)夢(mèng)”征文演講比賽等主題活動(dòng)，引導(dǎo)青少年自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

融入地方特色文化建設(shè)。深度挖掘瓊崖革命歷史文化、海瑞廉政文化、南洋創(chuàng)業(yè)文化和黎苗少數(shù)民族文化，推出一批以中國(guó)夢(mèng)為主題的優(yōu)秀作品，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。臨高縣針對(duì)近35萬(wàn)農(nóng)漁民文化水平較低、普通話(huà)聽(tīng)講困難的實(shí)際，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字內(nèi)容融入人偶戲、哩哩美漁歌等本土特色文化，用通俗易懂的當(dāng)?shù)胤窖猿懮鐣?huì)主義核心價(jià)值觀；打造“中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)”，開(kāi)展詩(shī)詞進(jìn)校園、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)景區(qū)“六進(jìn)”活動(dòng)，營(yíng)造濃厚文化氛圍，掀起弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀熱潮。

融入志愿服務(wù)活動(dòng)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行融入志愿服務(wù)、學(xué)雷鋒活動(dòng)中。全省現(xiàn)有志愿者協(xié)會(huì)46個(gè)，各類(lèi)志愿者服務(wù)隊(duì)2200多支，注冊(cè)志愿者約25萬(wàn)人。重點(diǎn)打造旅游、社區(qū)、交通、環(huán)保、支教、助殘等志愿服務(wù)品牌，做好扶貧濟(jì)困、應(yīng)急救援、大型賽會(huì)、公益宣傳、社會(huì)調(diào)查等志愿服務(wù)工作。在2014年兩次抗風(fēng)救災(zāi)搶險(xiǎn)中，廣大志愿者沖鋒在前，不畏艱險(xiǎn)，發(fā)揮了重要作用。推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化、志愿服務(wù)制度化，在企業(yè)開(kāi)展“學(xué)雷鋒敬業(yè)奉獻(xiàn)”活動(dòng)，在商場(chǎng)、集市開(kāi)展“學(xué)雷鋒誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”活動(dòng)，在窗口單位開(kāi)展“學(xué)雷鋒優(yōu)質(zhì)服務(wù)”活動(dòng)，在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)雷鋒愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)”活動(dòng)，在社區(qū)、農(nóng)村開(kāi)展“鄰里守望”志愿服務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造“我為人人，人人為我”的濃厚氛圍，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到人們的自覺(jué)行動(dòng)上。

建立健全保障機(jī)制

一些善舉如見(jiàn)義勇為往往包含風(fēng)險(xiǎn)，需要很大的勇氣和獻(xiàn)身精神。為此，海南省建立健全保障機(jī)制，決不讓英雄“流汗流血又流淚”。

近年來(lái)，海南省修訂了《見(jiàn)義勇為人員獎(jiǎng)勵(lì)和保障規(guī)定》，獎(jiǎng)勵(lì)見(jiàn)義勇為人員，保障其合法權(quán)益。對(duì)獲得省級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)集體，給予5萬(wàn)元以上的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)因見(jiàn)義勇為犧牲、完全喪失勞動(dòng)能力或部分喪失勞動(dòng)能力的人員，除按前款規(guī)定發(fā)給獎(jiǎng)金外，另行發(fā)放一次性獎(jiǎng)金。在加害人、責(zé)任人承擔(dān)責(zé)任前或者無(wú)加害人、責(zé)任人的，見(jiàn)義勇為人員救治期間的醫(yī)療費(fèi)用由見(jiàn)義勇為行為發(fā)生地市、縣（區(qū)）、自治縣社會(huì)治安綜合治理部門(mén)從見(jiàn)義勇為專(zhuān)項(xiàng)資金中先行墊付。2014年，海南省為100個(gè)見(jiàn)義勇為困難家庭發(fā)放救助金、贈(zèng)送康復(fù)器材，并組織志愿者對(duì)見(jiàn)義勇為特殊困難家庭開(kāi)展服務(wù)。

2014年7月，在抗擊“威馬遜”超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)救災(zāi)中，有8名英雄不幸犧牲，其中?？谑协h(huán)衛(wèi)工人鄧育軍因公殉職、文昌青年符傳道連救16人后獻(xiàn)出年輕生命。8月，海南省舉行抗風(fēng)救災(zāi)表彰大會(huì)，省委書(shū)記羅保銘鄭重承諾：“有困難，黨和政府會(huì)‘管到底’！”會(huì)后，有關(guān)部門(mén)實(shí)地走訪8名抗風(fēng)救災(zāi)英雄模范家庭，通過(guò)申報(bào)“烈士”、解決就業(yè)崗位等，讓家屬生活無(wú)后顧之憂(yōu)。東方市感城鎮(zhèn)村民楊標(biāo)等因救人被燒傷，省有關(guān)單位和解放軍第187醫(yī)院及時(shí)提供醫(yī)療救助、送去12萬(wàn)元慰問(wèn)金，市政府為他們籌措后續(xù)康復(fù)費(fèi)用。去年“十一”前夕，海南省委、省政府舉辦國(guó)慶招待會(huì)，特邀朱江沅等幾十位平民英雄、英雄家屬參加，為英雄模范及家屬解決實(shí)際困難。

第四篇：因?yàn)楦袆?dòng) 所以行動(dòng)

因?yàn)楦袆?dòng)·所以行動(dòng)

遵義市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)軍人才五年提升項(xiàng)目培訓(xùn)小

學(xué)2班第7組

（第二期2018年4月22日）

“繪本閱讀”教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既熟悉又陌生的名詞。熟悉是因?yàn)檫@種教學(xué)模式聽(tīng)聞已久，陌生是因?yàn)椴辉佑|和嘗試，甚至有點(diǎn)排斥，總覺(jué)得課時(shí)不夠，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生水平達(dá)不到，認(rèn)為這種教學(xué)模式對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有幫助和促進(jìn)。但今天邢艷利和謝乃瑩兩位老師精彩、實(shí)在、生動(dòng)的講座徹底顛覆了我們的教學(xué)觀：什么是繪本教學(xué)？為什么會(huì)有繪本教學(xué)？繪本教學(xué)教什么？怎么開(kāi)展繪本教學(xué)？一系列的問(wèn)題，在今天得到了詳細(xì)的解答。

邢艷利老師生動(dòng)活潑的事例至今還深深地在我的腦海里縈繞。尤其是那個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小女孩Jessica的故事讓我記憶猶新。低中高年級(jí)如何開(kāi)展故事教學(xué)，有哪些課堂環(huán)節(jié)，需要注意哪些問(wèn)題，邢老師都耐心詳細(xì)的做了講解。邢老師將學(xué)術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合，理論和課例相結(jié)合分析和介紹，讓已經(jīng)離開(kāi)課桌十余年的我們?cè)俅误w驗(yàn)做學(xué)生的幸福，因?yàn)槲覀兪斋@，因?yàn)槲覀兏袆?dòng)。

下午開(kāi)講專(zhuān)家謝乃瑩老師不僅講座精彩實(shí)用，而且毫無(wú)保留地分享課件、音視頻素材，更教會(huì)我們?nèi)绾潍@取繪本教學(xué)資源，讓我們不僅加深對(duì)繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更讓我們領(lǐng)略一個(gè)仁師、智師、名師的風(fēng)采?！拔覀兿裥燎诘男∶鄯洌诒本┩庋猩绮蓴X?！边@是我們組參訓(xùn)學(xué)員對(duì)參加今天培訓(xùn)感受的形象比喻，專(zhuān)家的講座在我們收獲知識(shí)的同時(shí)，更收獲了感動(dòng)和成長(zhǎng)。

學(xué)員在今天的感悟中寫(xiě)到：“聽(tīng)君一堂課，甚讀十年書(shū)”；“聆聽(tīng)講座，讓我們感動(dòng)，聆聽(tīng)講座，讓我們思考。因?yàn)楦袆?dòng)，所以行動(dòng)”；“不再讓自己霧里看花、不再讓自己浮于云間，不再猶豫和彷徨，我們要成就孩子，同時(shí)成就我們自己，學(xué)會(huì)努力改變可以改變的，行動(dòng)就從改變自己開(kāi)始！學(xué)會(huì)像孩子一樣懷揣著一顆童心，像孩子一樣天馬行空地去想象，像孩子一樣感受著繪本所帶來(lái)的快樂(lè)與幸?！?。

第五篇：感動(dòng)___心動(dòng)___行動(dòng)

感動(dòng) 心動(dòng) 行動(dòng)

——赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2011年3月21日至22日，我隨我我校學(xué)習(xí)小組赴山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，近距離地感知杜朗口奇跡的奧秘。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、聽(tīng)講座一系列活動(dòng)后，我感到很受教育和啟發(fā)。

一、感動(dòng)

1、首先感動(dòng)到的是這所學(xué)校的衛(wèi)生、激勵(lì)氛圍、積極向上的校園文化

走進(jìn)學(xué)校給人的感覺(jué)是寧?kù)o與干凈，地上、墻上干干凈凈，校園安靜有序，讓我感受到這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像、名人言，而是在讀學(xué)生的像學(xué)生的話(huà)、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納與手抄報(bào)。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在校園里我們看不見(jiàn)學(xué)生之間的瘋跑打鬧，即使是下課時(shí)間也是竟然有序的。給我印象最深的是課間操與跑步，隊(duì)伍整齊、節(jié)奏一致、口號(hào)響亮、場(chǎng)面非常的震撼，這些都是在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下完成的.在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面他們做的全面而細(xì)致，在杜郎口中學(xué)見(jiàn)得最多的就是教室三面墻上的黑板和教室外面墻壁上的黑板，這些黑板在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了及其重要的作用，它讓學(xué)生兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。學(xué)生在黑板的書(shū)寫(xiě)中知識(shí)得到了鞏固和升華。

課前學(xué)生在黑板上完成了預(yù)習(xí)題，便于教師批改，集體評(píng)析，學(xué)生修正，其它同學(xué)借鑒。

上課的時(shí)候，學(xué)生拿著教鞭指著黑板便于講清楚，讓學(xué)生有自豪感。學(xué)生看似很亂的聚在一起，湊在一塊，可他們聚在黑板的周?chē)紊⒍窬?，學(xué)生的距離近了，思想更近了。

課堂上所講的題目繼續(xù)留在黑板上，便于學(xué)生教后鞏固探討。讓學(xué)生在板演的過(guò)程中，增加動(dòng)手實(shí)踐和操作探究的時(shí)間。時(shí)時(shí)讓學(xué)生展示自己的成功，同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)無(wú)形的比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)等多方面的能力。

小小黑板在杜郎口中學(xué)發(fā)揮出了神奇的作用，成為杜郎口中學(xué)的一個(gè)醒目的商標(biāo)，我們的條件并不比杜郎口差，為什么卻沒(méi)有把黑板利用好呢？這同樣是杜郎口人善于“小中做大”的智慧吧！“細(xì)節(jié)決定成敗”，這大概也是一個(gè)旁證吧！

3、沒(méi)有講臺(tái)照樣可以“獻(xiàn)青春”，“沒(méi)規(guī)距”的課堂卻是高效課堂 “三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春”，這是我們常常引以為自豪的一句話(huà)，和我們相比，杜郎口中學(xué)的教師就沒(méi)有這么幸運(yùn)，他們沒(méi)有講臺(tái)，講臺(tái)被校長(zhǎng)撤掉了，師生同在一方空間，同處于一個(gè)平面，創(chuàng)造了一種平等的教學(xué)氛圍，促成了“對(duì)話(huà)”課堂的回歸。以“插秧式”按排課桌。教室中間使用縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對(duì)面而坐；這使我想起我們的課堂，雖然井井有條，和人家的比就是缺乏生氣。我們整天地拼時(shí)間、拼體力，成績(jī)始終和理想的目標(biāo)有較大的差距，不比不知道，通過(guò)實(shí)地考察，我感悟到杜郎口這種“插秧式”面對(duì)面的小組形式更有利于溝通、交往、互動(dòng)，時(shí)間和空間的變化促進(jìn)了師生間角色的轉(zhuǎn)換，使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變。

在杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生似乎不受約束，或站，或坐，或大聲講話(huà)，或自言自語(yǔ)，他們敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福。因?yàn)樗麄兂０逖?、討論、講解、質(zhì)疑，所以寫(xiě)字和語(yǔ)言表達(dá)能力都等到了很好的鍛煉。教師不再是神采飛揚(yáng)、侃侃而談的主角，而是退居幕后的導(dǎo)演，他們的主導(dǎo)“功夫”主要體現(xiàn)于“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，“展示課的組織、精點(diǎn)、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，而不在于“講的是否精彩”“講的是否到位”“講的是否透徹”“講的是否明白”。在這里，教師真正起到了策劃者、組織者、指導(dǎo)者、合作者和追問(wèn)者的作用。課堂完全是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，處處處洋溢著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的氣息。

4、“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)質(zhì)是“還課堂給學(xué)生”

早就知道杜郎口中學(xué)有個(gè)“三三六”（三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。課堂展示的六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）。通過(guò)實(shí)地

聽(tīng)課，我才真正地體會(huì)到它是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的模式，是以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，其本質(zhì)是“還課堂給學(xué)生”，就是說(shuō)，給學(xué)生充分的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做“同學(xué)的老師”，做“自己的老師”。概而言之，可以歸納為四個(gè)起來(lái)——讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓能力“長(zhǎng)”起來(lái)，讓成績(jī)“高”起來(lái)。

二、心動(dòng)——杜郎口中學(xué)的成績(jī)

為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身幸福奠基”，“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。走進(jìn)山東杜郞口中學(xué)寬敞的報(bào)告廳，看到了這兩幅擲地有聲的標(biāo)語(yǔ)，我的內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼和強(qiáng)烈的共鳴。

從杜郎口中學(xué)的自我介紹中得知，1998年，也就是杜郎口中學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的當(dāng)年，該校在全縣學(xué)校排名中由第23名上升到第17名，第二年又上升到第14名。從2003年起，杜郎口中學(xué)的排名連續(xù)3年位居全縣前三名。2000年，第一批杜郎口模式培養(yǎng)出的學(xué)生參加了中考。這一年，杜郎口中學(xué)的排名達(dá)到歷史新高，全縣第四名。2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報(bào)考了重點(diǎn)高中，被錄取的有267人。

在驚訝于杜郎口中學(xué)教學(xué)成績(jī)飛躍的同時(shí)，我忽然有了一種想法，這么多年，我校一直沒(méi)有停止過(guò)向外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，什么青浦、洋思、魏書(shū)生、張思中等等等等，我們?yōu)槭裁礇](méi)有產(chǎn)生杜郎口中學(xué)那樣的飛躍呢？我覺(jué)得，似乎主要應(yīng)歸咎于兩個(gè)原因，一是沒(méi)有持久，二是壓根就沒(méi)有學(xué)進(jìn)去。這給了我一個(gè)重要的啟示，這次學(xué)杜郎口一定要堅(jiān)持

下去，一定要領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，把握其精髓，做到學(xué)“進(jìn)去”，再學(xué)“出來(lái)”。

三、行動(dòng)——我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)杜郎口

俗話(huà)說(shuō)，感動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，怎樣學(xué)習(xí)杜郎口？經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體研究，我們打算從以下幾個(gè)方面著手：

（一）、從我做起，學(xué)習(xí)崔其升

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校?！毙ｉL(zhǎng)是學(xué)校的精神支柱，“是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“學(xué)校的好壞，和校長(zhǎng)最有關(guān)系”，杜郎口中學(xué)的變化再次印證了這一論斷。我校學(xué)習(xí)杜郎口從何做起？我覺(jué)得，首先應(yīng)該從我這個(gè)校長(zhǎng)做起。從崔校長(zhǎng)身上學(xué)什么？我覺(jué)得要學(xué)的東西很多，最主要的是要學(xué)他的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)的精神，特別是“精業(yè)”這一條。在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，杜郎口中學(xué)確立了“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，貫徹了“主體教育、創(chuàng)造教育、開(kāi)放教育”三大原則；全面實(shí)行了“10+35”的時(shí)間模式和小組合作學(xué)習(xí)組織形式，形成了影響全國(guó)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，這其中的每一個(gè)方面都很值得我學(xué)習(xí)。與崔校長(zhǎng)相比，我根本不能望其項(xiàng)背。高山仰止，我決心以崔校長(zhǎng)為目標(biāo)，加快腳步，不斷追趕，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的管理理念和方法，學(xué)習(xí)他勤于鉆研勇于探索的精神，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中做出一些成績(jī)，以無(wú)愧于這次杜郎口之行。

（二）、科學(xué)安排，扎實(shí)推進(jìn)全校學(xué)習(xí)杜郎口工作

1、召開(kāi)考察匯報(bào)會(huì)，做好宣傳動(dòng)員，向教師提出“先學(xué)習(xí)，不排

斥”的要求，為開(kāi)展好學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的文字材料，教案，光碟、預(yù)習(xí)筆記等，弄懂人家的每一招，每一式。做到不但要知其然，更要知其所以然。學(xué)習(xí)《解讀高效課堂》一書(shū)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，舉行學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過(guò)教師全員參與，對(duì)照自己的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，為教師學(xué)習(xí)使用杜郎口模式做好理論上的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本著先理念、后方法，最后是模式的階梯，使學(xué)習(xí)保持一個(gè)清晰的走向和思路。領(lǐng)導(dǎo)抓緊時(shí)間先學(xué)，各教研組跟上，利用教研日進(jìn)行。

3、制定出教師學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，活學(xué)活用杜郎口模式達(dá)標(biāo)時(shí)間表，限期學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。

4、加大教師的集體備課力度，學(xué)會(huì)編制和使用“導(dǎo)學(xué)案”，讓“教師忙在課下閑在課上，學(xué)生忙在課上閑在課下”。

5、學(xué)習(xí)杜郎口模式，上好“三課”（示范課、過(guò)關(guān)課和跟蹤課）（1）強(qiáng)制課堂講練時(shí)間分配，做到“10+35”，或“0+45”。（2）引導(dǎo)教師模仿“三三六”，使用“三三六”，最終探索出具有我校特點(diǎn)的“三三六”。

（3）加大對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度，強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上”，將預(yù)習(xí)和反饋與展示置于同等地位。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口模式的反饋。以教研組為單位，每周一總結(jié)，每月一評(píng)比。

7、建立完善學(xué)校校園文化體系，全方位學(xué)習(xí)杜郎口

“豐富、濃烈的校園文化氛圍，厚重的文化底蘊(yùn)”、“讓每一堵墻都會(huì)講話(huà)”、“文化走廊”、“學(xué)校無(wú)小事、處處是教育”這些都在杜郎口中學(xué)落實(shí)得非常到位。環(huán)顧教室四周，一條條張揚(yáng)個(gè)性的標(biāo)語(yǔ)令人熱血沸騰?！耙匀藶楸荆P(guān)注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)”，“每一個(gè)人都是創(chuàng)造之人”，“努力，拼搏，我最棒”??遍布教室樓層的凡人名語(yǔ)，更讓人激動(dòng)不已。條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語(yǔ)，它取代那些遠(yuǎn)離我們生活的名人名言，以身邊的人作榜樣，更具有說(shuō)服力和教育性。畫(huà)廊里呈現(xiàn)的書(shū)法，繪畫(huà)、手抄報(bào)、剪紙等等都是學(xué)生的作品。展現(xiàn)著學(xué)生的才華和自信，由于搬遷，我校校園厚重的文化底蘊(yùn)已經(jīng)蕩然無(wú)存。兩年來(lái)，我校在校園文化建設(shè)方面做了很大的投入，但和杜郎口中學(xué)比，還有很大差距，在這方面我們一定要加大力，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，使之發(fā)揮出催化學(xué)生積極上進(jìn)的作用。

“他山之石，可以攻玉”，從杜郎口這個(gè)“教育超市”里我們買(mǎi)回了很多精品，怎樣把它們利用好，如何做好遷移內(nèi)化，是我們接下來(lái)要努力做好的工作，也是對(duì)我們的智慧的一個(gè)考驗(yàn)。我校有信心把這項(xiàng)工作做好，我們也一定會(huì)把這項(xiàng)工作做好。