第一篇：感動與行動

以“感動與行動”為話題作文講評教案

一、話題展示

洪戰(zhàn)輝曾經(jīng)說過，“感動不能泛濫，行動才能改善”。請以“感動與行動”為話題作文。

二、例文賞析

像洪戰(zhàn)輝那樣去行動

“不是我感動了中國人，而應(yīng)該是這些人被自己感動了。因為這些人心中原本就有愛心，心存責(zé)任?！备袆恿藷o數(shù)中國人的洪戰(zhàn)輝如是說。他最令我們動心的其實是他的真誠和淳樸。洪戰(zhàn)輝一再聲稱自己只是一個普通人，做了一個普通人應(yīng)該做的事。我們一方面為這難能可貴的謙遜與淡定而感動，另一方面也不得不認(rèn)同他觀點的價值。是的，我們每一個人，原本都是富有愛心、具備起碼的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的。對父母鄉(xiāng)親，對國家桑梓，對每一個善良的人，我們都胸懷一顆赤子之心并心存感念之情。人人為我，我為人人，這世界就是靠責(zé)任和愛心連結(jié)在一起的。洪戰(zhàn)輝的點點滴滴，終于讓我們發(fā)現(xiàn)了自己心中的良善天性和責(zé)任意識。洪戰(zhàn)輝感動了我們，我們也感動了他，我們和他又一起去感動更多的人。從社會心理的角度講，這種建立在人們道德自省基礎(chǔ)上的“內(nèi)傳播”互動機(jī)制，正是我們當(dāng)下建設(shè)公民社會的路徑之一。

洪戰(zhàn)輝說：“感動不要泛濫，行動才能改善?！边@種樸實無華的表達(dá)其實揭示了生活的真諦?！耙蝗缂韧厝プ鑫以撟龅氖虑椋ケM我該盡的義務(wù)和責(zé)任，平和、靜心、無悔、無愧地走完這一生幾十年，不是很好嗎？”如果我們每一個人都能像洪戰(zhàn)輝這樣清醒，都能像他那樣憑借與生俱來的責(zé)任意識和自省精神，用實實在在的“行動”去積極地“改善”自我和周遭的一切，那么，和諧社會的建成就絕非只是一個美好愿景，而會變成一個栩栩如生的現(xiàn)實圖景。

天下事，不在難知，而在難行；不在難行，而在難于知行合一。感動只是行動的源泉；沒有積極的行動，感動又有何意義？洪戰(zhàn)輝感動無數(shù)國人的最大精神價值，不在于他所做的那些感人事跡本身，而在于他做那些事情時所表現(xiàn)出來的知行合一、表里如一的道德力量，以及對于人生責(zé)任的不懈堅守與不斷超越自己的行動能力。這些才是洪戰(zhàn)輝精神之于我們這個社會的最珍貴的價值之所在。

然而，知易行難。我們都很容易被洪戰(zhàn)輝感動，但并不是所有的人都能像洪戰(zhàn)輝那樣行動。洪戰(zhàn)輝身上所蘊(yùn)藏著的巨大道德勇氣，對于我們這個社會而言，不啻是一座寶貴的精神富礦。他一方面感念于“普通人就應(yīng)該做普通的事，盡自己應(yīng)該盡的責(zé)任，這有什么奇怪的”，另一方面又奇怪“現(xiàn)在一些普通人不去做或者不愿去做或是不敢去做普通的事情，要么是不去盡、不愿盡，不敢去盡作為一個人應(yīng)該盡的一點責(zé)任和義務(wù)。”這不禁讓我們想起一篇較早的新華時評的標(biāo)題——“拿出勇氣來學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝”。

我們被感動了，也堅定了行動的決心，但是捫心自問，我們有勇氣像洪戰(zhàn)輝那樣無私無畏、自立自強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)、知行合一嗎？我們有勇氣面對生活中的一切艱難困苦、歧視不公、道德滑坡、價值失序嗎？

面對生活的一切，洪戰(zhàn)輝用他“感動中國”的方式，向世人交出了一份滿意的答卷。我們學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝，就像學(xué)習(xí)雷鋒一樣，決不能僅僅停留在“做好事”這樣的層面上。對于人生、對于他人、對于社會，我們是否具備足夠的勇氣和能力，去愛、去建設(shè)、去履行我們的責(zé)任和義務(wù)？洪戰(zhàn)輝已經(jīng)用他的行動作答，現(xiàn)在輪到我們了。

行動勝于感動

洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院的在校大學(xué)生。在家庭屢遭變故的情況下，１２年來他克服種種困難，把父親“撿來”的和自己沒有血緣關(guān)系的妹妹一手養(yǎng)大，并靠做小生意和打零工賺來的錢供其讀書。

洪戰(zhàn)輝作為央視２００５“感動中國”的侯選人之一。過去一年和洪戰(zhàn)輝一樣值得我們感

動、難以忘記的人有很多很多：承載中國載人航天事業(yè)光榮與夢想的神州六號群體，資助貧困學(xué)生的叢飛，中國玉米第一人李登海，從華爾街到艾滋病村的杜聰……這些觸及我們靈魂深處的人物在歲末將有一次集體亮相，帶給我們新一輪更為深廣的感動。

第二篇：感動___心動___行動

感動 心動 行動

——赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會

2011年3月21日至22日，我隨我我校學(xué)習(xí)小組赴山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，近距離地感知杜朗口奇跡的奧秘。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā)。

一、感動

1、首先感動到的是這所學(xué)校的衛(wèi)生、激勵氛圍、積極向上的校園文化

走進(jìn)學(xué)校給人的感覺是寧靜與干凈，地上、墻上干干凈凈，校園安靜有序，讓我感受到這是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像、名人言，而是在讀學(xué)生的像學(xué)生的話、學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)歸納與手抄報。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在校園里我們看不見學(xué)生之間的瘋跑打鬧，即使是下課時間也是竟然有序的。給我印象最深的是課間操與跑步，隊伍整齊、節(jié)奏一致、口號響亮、場面非常的震撼，這些都是在沒有老師監(jiān)督的情況下完成的.在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面他們做的全面而細(xì)致，在杜郎口中學(xué)見得最多的就是教室三面墻上的黑板和教室外面墻壁上的黑板，這些黑板在教學(xué)實踐中發(fā)揮了及其重要的作用，它讓學(xué)生兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。學(xué)生在黑板的書寫中知識得到了鞏固和升華。

課前學(xué)生在黑板上完成了預(yù)習(xí)題，便于教師批改，集體評析，學(xué)生修正，其它同學(xué)借鑒。

上課的時候，學(xué)生拿著教鞭指著黑板便于講清楚，讓學(xué)生有自豪感。學(xué)生看似很亂的聚在一起，湊在一塊，可他們聚在黑板的周圍，形散而神聚，學(xué)生的距離近了，思想更近了。

課堂上所講的題目繼續(xù)留在黑板上，便于學(xué)生教后鞏固探討。讓學(xué)生在板演的過程中，增加動手實踐和操作探究的時間。時時讓學(xué)生展示自己的成功，同時讓學(xué)生展開無形的比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫等多方面的能力。

小小黑板在杜郎口中學(xué)發(fā)揮出了神奇的作用，成為杜郎口中學(xué)的一個醒目的商標(biāo)，我們的條件并不比杜郎口差，為什么卻沒有把黑板利用好呢？這同樣是杜郎口人善于“小中做大”的智慧吧！“細(xì)節(jié)決定成敗”，這大概也是一個旁證吧！

3、沒有講臺照樣可以“獻(xiàn)青春”，“沒規(guī)距”的課堂卻是高效課堂 “三尺講臺獻(xiàn)青春”，這是我們常常引以為自豪的一句話，和我們相比，杜郎口中學(xué)的教師就沒有這么幸運(yùn)，他們沒有講臺，講臺被校長撤掉了，師生同在一方空間，同處于一個平面，創(chuàng)造了一種平等的教學(xué)氛圍，促成了“對話”課堂的回歸。以“插秧式”按排課桌。教室中間使用縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對面而坐；這使我想起我們的課堂，雖然井井有條，和人家的比就是缺乏生氣。我們整天地拼時間、拼體力，成績始終和理想的目標(biāo)有較大的差距，不比不知道，通過實地考察，我感悟到杜郎口這種“插秧式”面對面的小組形式更有利于溝通、交往、互動，時間和空間的變化促進(jìn)了師生間角色的轉(zhuǎn)換，使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變。

在杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生似乎不受約束，或站，或坐，或大聲講話，或自言自語，他們敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生心理自由放松，體驗到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福。因為他們常板演、討論、講解、質(zhì)疑，所以寫字和語言表達(dá)能力都等到了很好的鍛煉。教師不再是神采飛揚(yáng)、侃侃而談的主角，而是退居幕后的導(dǎo)演，他們的主導(dǎo)“功夫”主要體現(xiàn)于“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，“展示課的組織、精點、釋難”，“反饋課的糾偏、整合、總結(jié)”等方面，而不在于“講的是否精彩”“講的是否到位”“講的是否透徹”“講的是否明白”。在這里，教師真正起到了策劃者、組織者、指導(dǎo)者、合作者和追問者的作用。課堂完全是學(xué)生展示自我的舞臺，處處處洋溢著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的氣息。

4、“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的實質(zhì)是“還課堂給學(xué)生”

早就知道杜郎口中學(xué)有個“三三六”（三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。課堂展示的六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）。通過實地

聽課，我才真正地體會到它是一個自主學(xué)習(xí)的模式，是以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，其本質(zhì)是“還課堂給學(xué)生”，就是說，給學(xué)生充分的自由活動的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做“同學(xué)的老師”，做“自己的老師”。概而言之，可以歸納為四個起來——讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓能力“長”起來，讓成績“高”起來。

二、心動——杜郎口中學(xué)的成績

為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身幸福奠基”，“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。走進(jìn)山東杜郞口中學(xué)寬敞的報告廳，看到了這兩幅擲地有聲的標(biāo)語，我的內(nèi)心產(chǎn)生了極大的震撼和強(qiáng)烈的共鳴。

從杜郎口中學(xué)的自我介紹中得知，1998年，也就是杜郎口中學(xué)實施教學(xué)改革的當(dāng)年，該校在全縣學(xué)校排名中由第23名上升到第17名，第二年又上升到第14名。從2003年起，杜郎口中學(xué)的排名連續(xù)3年位居全縣前三名。2000年，第一批杜郎口模式培養(yǎng)出的學(xué)生參加了中考。這一年，杜郎口中學(xué)的排名達(dá)到歷史新高，全縣第四名。2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報考了重點高中，被錄取的有267人。

在驚訝于杜郎口中學(xué)教學(xué)成績飛躍的同時，我忽然有了一種想法，這么多年，我校一直沒有停止過向外地先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，什么青浦、洋思、魏書生、張思中等等等等，我們?yōu)槭裁礇]有產(chǎn)生杜郎口中學(xué)那樣的飛躍呢？我覺得，似乎主要應(yīng)歸咎于兩個原因，一是沒有持久，二是壓根就沒有學(xué)進(jìn)去。這給了我一個重要的啟示，這次學(xué)杜郎口一定要堅持

下去，一定要領(lǐng)會其實質(zhì)，把握其精髓，做到學(xué)“進(jìn)去”，再學(xué)“出來”。

三、行動——我們怎樣學(xué)習(xí)杜郎口

俗話說，感動不如心動，心動不如行動，怎樣學(xué)習(xí)杜郎口？經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體研究，我們打算從以下幾個方面著手：

（一）、從我做起，學(xué)習(xí)崔其升

著名教育家陶行知說過，“一個好校長也就意味著一所好學(xué)校?！毙ｉL是學(xué)校的精神支柱，“是一個學(xué)校的靈魂”，“學(xué)校的好壞，和校長最有關(guān)系”，杜郎口中學(xué)的變化再次印證了這一論斷。我校學(xué)習(xí)杜郎口從何做起？我覺得，首先應(yīng)該從我這個校長做起。從崔校長身上學(xué)什么？我覺得要學(xué)的東西很多，最主要的是要學(xué)他的敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)的精神，特別是“精業(yè)”這一條。在崔校長的帶領(lǐng)下，杜郎口中學(xué)確立了“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，貫徹了“主體教育、創(chuàng)造教育、開放教育”三大原則；全面實行了“10+35”的時間模式和小組合作學(xué)習(xí)組織形式，形成了影響全國的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，這其中的每一個方面都很值得我學(xué)習(xí)。與崔校長相比，我根本不能望其項背。高山仰止，我決心以崔校長為目標(biāo)，加快腳步，不斷追趕，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的管理理念和方法，學(xué)習(xí)他勤于鉆研勇于探索的精神，爭取在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗活動中做出一些成績，以無愧于這次杜郎口之行。

（二）、科學(xué)安排，扎實推進(jìn)全校學(xué)習(xí)杜郎口工作

1、召開考察匯報會，做好宣傳動員，向教師提出“先學(xué)習(xí)，不排

斥”的要求，為開展好學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的文字材料，教案，光碟、預(yù)習(xí)筆記等，弄懂人家的每一招，每一式。做到不但要知其然，更要知其所以然。學(xué)習(xí)《解讀高效課堂》一書，撰寫學(xué)習(xí)心得，舉行學(xué)習(xí)交流會，通過教師全員參與，對照自己的課堂教學(xué)存在的問題，準(zhǔn)確把握杜郎口中學(xué)經(jīng)驗的實質(zhì)，為教師學(xué)習(xí)使用杜郎口模式做好理論上的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中，本著先理念、后方法，最后是模式的階梯，使學(xué)習(xí)保持一個清晰的走向和思路。領(lǐng)導(dǎo)抓緊時間先學(xué)，各教研組跟上，利用教研日進(jìn)行。

3、制定出教師學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，活學(xué)活用杜郎口模式達(dá)標(biāo)時間表，限期學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。

4、加大教師的集體備課力度，學(xué)會編制和使用“導(dǎo)學(xué)案”，讓“教師忙在課下閑在課上，學(xué)生忙在課上閑在課下”。

5、學(xué)習(xí)杜郎口模式，上好“三課”（示范課、過關(guān)課和跟蹤課）（1）強(qiáng)制課堂講練時間分配，做到“10+35”，或“0+45”。（2）引導(dǎo)教師模仿“三三六”，使用“三三六”，最終探索出具有我校特點的“三三六”。

（3）加大對預(yù)習(xí)的重視程度，強(qiáng)調(diào)“沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上”，將預(yù)習(xí)和反饋與展示置于同等地位。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)實踐杜郎口模式的反饋。以教研組為單位，每周一總結(jié)，每月一評比。

7、建立完善學(xué)校校園文化體系，全方位學(xué)習(xí)杜郎口

“豐富、濃烈的校園文化氛圍，厚重的文化底蘊(yùn)”、“讓每一堵墻都會講話”、“文化走廊”、“學(xué)校無小事、處處是教育”這些都在杜郎口中學(xué)落實得非常到位。環(huán)顧教室四周，一條條張揚(yáng)個性的標(biāo)語令人熱血沸騰?！耙匀藶楸?，關(guān)注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺”，“每一個人都是創(chuàng)造之人”，“努力，拼搏，我最棒”??遍布教室樓層的凡人名語，更讓人激動不已。條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語，它取代那些遠(yuǎn)離我們生活的名人名言，以身邊的人作榜樣，更具有說服力和教育性。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等都是學(xué)生的作品。展現(xiàn)著學(xué)生的才華和自信，由于搬遷，我校校園厚重的文化底蘊(yùn)已經(jīng)蕩然無存。兩年來，我校在校園文化建設(shè)方面做了很大的投入，但和杜郎口中學(xué)比，還有很大差距，在這方面我們一定要加大力，努力營造良好的校園文化氛圍，使之發(fā)揮出催化學(xué)生積極上進(jìn)的作用。

“他山之石，可以攻玉”，從杜郎口這個“教育超市”里我們買回了很多精品，怎樣把它們利用好，如何做好遷移內(nèi)化，是我們接下來要努力做好的工作，也是對我們的智慧的一個考驗。我校有信心把這項工作做好，我們也一定會把這項工作做好。

第三篇：因為感動 所以行動

因為感動·所以行動

遵義市中小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)軍人才五年提升項目培訓(xùn)小

學(xué)2班第7組

（第二期2018年4月22日）

“繪本閱讀”教學(xué)對于我們來說，是一個既熟悉又陌生的名詞。熟悉是因為這種教學(xué)模式聽聞已久，陌生是因為不曾接觸和嘗試，甚至有點排斥，總覺得課時不夠，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生水平達(dá)不到，認(rèn)為這種教學(xué)模式對提高成績沒有幫助和促進(jìn)。但今天邢艷利和謝乃瑩兩位老師精彩、實在、生動的講座徹底顛覆了我們的教學(xué)觀：什么是繪本教學(xué)？為什么會有繪本教學(xué)？繪本教學(xué)教什么？怎么開展繪本教學(xué)？一系列的問題，在今天得到了詳細(xì)的解答。

邢艷利老師生動活潑的事例至今還深深地在我的腦海里縈繞。尤其是那個愛畫畫的小女孩Jessica的故事讓我記憶猶新。低中高年級如何開展故事教學(xué)，有哪些課堂環(huán)節(jié)，需要注意哪些問題，邢老師都耐心詳細(xì)的做了講解。邢老師將學(xué)術(shù)和實踐相結(jié)合，理論和課例相結(jié)合分析和介紹，讓已經(jīng)離開課桌十余年的我們再次體驗做學(xué)生的幸福，因為我們收獲，因為我們感動。

下午開講專家謝乃瑩老師不僅講座精彩實用，而且毫無保留地分享課件、音視頻素材，更教會我們?nèi)绾潍@取繪本教學(xué)資源，讓我們不僅加深對繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)識，更讓我們領(lǐng)略一個仁師、智師、名師的風(fēng)采。“我們像辛勤的小蜜蜂，在北京外研社采擷?！边@是我們組參訓(xùn)學(xué)員對參加今天培訓(xùn)感受的形象比喻，專家的講座在我們收獲知識的同時，更收獲了感動和成長。

學(xué)員在今天的感悟中寫到：“聽君一堂課，甚讀十年書”；“聆聽講座，讓我們感動，聆聽講座，讓我們思考。因為感動，所以行動”；“不再讓自己霧里看花、不再讓自己浮于云間，不再猶豫和彷徨，我們要成就孩子，同時成就我們自己，學(xué)會努力改變可以改變的，行動就從改變自己開始！學(xué)會像孩子一樣懷揣著一顆童心，像孩子一樣天馬行空地去想象，像孩子一樣感受著繪本所帶來的快樂與幸?！?。

第四篇：感動行動 800作文

感動行動

我認(rèn)為人的味道不單來自汗液或是香水等的修飾，而是來自于內(nèi)心的感動。因為外在的沖擊心靈的內(nèi)在，周身的血管電流般閃過，暖暖地襲遍全身，尤其的舒服，舒服之余會上升到行動。這些可能是“滴水恩，涌泉報”的寫照吧。

我每天都被很多事情感動著，其實也未必是什么大事。隨著年紀(jì)的增長，越發(fā)容易被感動。人的情感也是歷練出來的吧，慢慢地或許會懂得愛。至少我認(rèn)為我現(xiàn)在還不大懂愛。我們的感動通常來自于行動，行動有些是于己有關(guān)，我們多是受人恩惠，有些不定與己直接相關(guān)，都是被一些更寬泛的東西撼動。

時間是個消逝的過程，人生是個積累疊加的過程。我們的行動來自于我們受到感動的觸動，不光乎是書本上的道業(yè)，也不光是父輩孝義的傳承，而最多的是自我心智的成長或成熟。感動也是人生的財富，人物質(zhì)上可以貧困，精神世界多不能孤單或空虛。感動常常使我們知曉我們不是一個人在戰(zhàn)斗，我們因此獲取了很多行進(jìn)的力量。我們尤其在困境中收獲的感動更值得我們一生回味和珍藏。感動和行動的淵源極深，相互依存，幾乎不能獨(dú)立存在。只是我們在行進(jìn)地路上，太多的人在收受人恩惠的時候有些感動之余會付諸行動，很快就便拋之腦后；也有些人將那些恩惠收之受之，沒有人施舍的卑微，恰如其分受用匪淺，這些人我不作任何評價；也有人在困境之時受到饋贈的時候，會強(qiáng)烈觸痛其內(nèi)心的神經(jīng)，這就是人的底線差異，人的自尊心有時候會變得不堪，我們過多的幫助有時候也會成為人的負(fù)擔(dān)。這似乎是告訴我們收獲感動，心存感激，在行動的時候也要做到有度，不要因為幫助人而傷害到人。

其實我的行動都是寫意的，我常說不用謝，不用感激。我做事情（工作除外）不習(xí)慣周密的思考，因為我是隨性的，在行動的時候或者那刻在不斷地修正。我會在到達(dá)一個城市去車站改票，然后改變自己的行程，這個沒有事先的計劃。在事情進(jìn)展途中我會由心得出如何做我會更加心安，這也是我能守候我的感動，付諸于行動本身的緣由。

感動無處不在，讓我們體味之時，付諸些行動作為感動的回應(yīng)吧，這樣就可以將這些味道像火炬一樣傳遞下去。因而更多的行動和感動照進(jìn)現(xiàn)實之中，我們的周遭會遍布人的氣息，我們并不孤單！

第五篇：感動激動心動行動

感動

激動

心動

行動

——重慶渝北空港新城小學(xué)影子培訓(xùn)心得

武勝外國語實驗學(xué)校 劉先鋒

這里，充滿著人文情懷，文化浸潤著校園的每一個角落，處處流溢著文明，智慧和高雅；這里，充滿著幸福和快樂，老師和孩子們快樂地學(xué)習(xí)，幸福地生活，盡情享受著?快樂教育?帶來的舒適和舒心；這里，充滿著激情與創(chuàng)造，一個智慧的校長，帶領(lǐng)一個卓越的團(tuán)隊，培育著一個個快樂的孩子，成就著教育的夢想。

感動——凝聚團(tuán)隊的智慧和力量

來到空港新城小學(xué)的第一天，在與校長陳中梅簡短交流之后，參加了語文組期中作文水平測試的研討活動（期中3—6年級語文只檢測作文，沒有試卷），在樂活團(tuán)隊齊小群主任的帶領(lǐng)下，幾個語文骨干就半期作文水平測試做了深入廣泛的研討，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，討論積極，深受感動：這是一個真正的語文教學(xué)團(tuán)隊！

6日下午的 ?‘天天向上，樂在名校創(chuàng)建中’2015年春管理者第五次會議?讓我深深感動。感動23名學(xué)校管理者在會上的發(fā)言： ?我們教得快樂嗎？學(xué)生學(xué)得快樂嗎？讓我們的天真填滿孩子的心……?（董校長學(xué)習(xí)心得），?別人需要才能體現(xiàn)我的價值?（辦公室劉主任），?在路上我們……?（教學(xué)教研敖主任），?用心，用情工作著?（教學(xué)教研齊主任），?只有完美的團(tuán)隊，沒有完美的個人?（任賢），?自己辛苦一點，也不為他人添麻煩??向大家學(xué)習(xí)，很感謝謝衛(wèi)宏老師，真誠謝謝大家?，?文雙老師的一言一行感動著我? ……23名管理者以3分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，簡要陳述自己在四月份所做的工作，很多管理人員準(zhǔn)備了PPT，發(fā)言精煉，展示了良好的個人素質(zhì)。感動校長的點評：?把優(yōu)秀的人放在合適的崗位??進(jìn)步了，進(jìn)步真大??努力，再努力??每一個崗位不能少??每一位同志都在快樂，用心，奉獻(xiàn)? ……這是心與心的交流，這是愛與愛在交織，這是思想與思想的對接，在這樣的交流中，完成了教育思想的構(gòu)建，團(tuán)隊的凝聚力得以升華。有這樣的團(tuán)隊難道還帶不出一群快樂的孩子嗎？

一年級的一堂高水平的口語交際課《動物的本領(lǐng)》（隨堂課），讓我深深感動。感動一年級的60名可愛的孩子，在短短不到一年的時間里，在老師的訓(xùn)練下，就這么愛表達(dá)，會表達(dá)；感動一位從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校才調(diào)入的羅成玲老師，在短短不到一年的時間里，從課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂目標(biāo)完成、學(xué)生能力訓(xùn)練各個方面都做得這么好……感動之余，尋找著根源：系統(tǒng)的新教師培訓(xùn)體系，強(qiáng)有力的管理培訓(xùn)管理，有效的磨課，促進(jìn)了新教師教育教學(xué)水平在短時間適應(yīng)了學(xué)校、班級和學(xué)生。高素質(zhì)的教師團(tuán)隊就這樣形成。（2014年該校共增加新教師近40人）

激動——長期困惑的問題豁然開朗

在武勝外國語實驗學(xué)校工作近一年了，新的環(huán)境下，自己有太多的困惑：小學(xué)部的辦學(xué)目標(biāo)定位怎樣？師培如何才能在繁雜的常規(guī)工作中抓實？學(xué)生?學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會生存?如何落實在具體的工作細(xì)節(jié)中？書香校園如何抓出特色？……

用課程來抓特色！構(gòu)建完善的課程體系，以課程引領(lǐng)，做到所有課程有目標(biāo)，有要求，有課時，有評價，以課程管理教師，把每項活動都制度化，常態(tài)化。14日上午，參加空港新城小學(xué)課程建設(shè)專題會議，在重慶市社科院專家的指導(dǎo)下，空港新城正從課程的高度來規(guī)范各項教育教學(xué)活動，空港新城建校六年，他們實踐著快樂教育，積累了豐富的經(jīng)驗，以此為課程建設(shè)的基本內(nèi)容，從理論的高度重新建構(gòu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，從理論層面，尋找?快樂教育?的根源：?不是教教材，而是要用教材??要‘揚(yáng)棄’的使用教材??建立多樣性、開放性的課程?，這些課程觀深入學(xué)校管理層，也讓我從中收獲到了最先進(jìn)的課程理念?？崭坌鲁切W(xué)獨(dú)具特色的?班級輔助課程??個人輔助課程?給我留下深刻的印象，與我們提出的?學(xué)力訓(xùn)練?課程可以做有機(jī)的融合，學(xué)校提出的?每一位教師都要帶一個興趣隊伍?也可以得到落實。?它山之石，可以攻玉?，引入空港新城小學(xué)的這兩類課程，把我們學(xué)部原有的學(xué)力課程進(jìn)行整合，完善以?藝體?和?益智?兩個大類的興趣小組活動，在考核評價上鼓勵優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，根據(jù)訓(xùn)練成果和學(xué)生的喜好拉大課貼標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立起經(jīng)典的活動內(nèi)容，形成小學(xué)部特有的課程特色，以課程引領(lǐng)學(xué)部各種教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在這樣豐富的課程中，提高素質(zhì)，發(fā)展能力。

?四會?教育原來可以這樣落實！空港新城小學(xué)每年九月，新生入學(xué)后要進(jìn)行為期兩周的習(xí)慣教育，任何人不得授課，包括音體美等學(xué)科，教師也必須先教習(xí)慣，從習(xí)慣入手，落實到每天的訓(xùn)練和活動中。?在校10個好習(xí)慣，90天快樂行?自成體系，讓習(xí)慣訓(xùn)練有內(nèi)容，有目標(biāo)，有方法，當(dāng)然也有評比辦法。而在這一過程中，讓家長廣泛參與，把良好的習(xí)慣延伸到家庭，讓教育影響著整個社會。我們每年招收這么多新生，包括各個年級的轉(zhuǎn)學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成比什么都重要。開學(xué)初的入學(xué)教育，要從課堂習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，生活習(xí)慣，用餐習(xí)慣……多方面入手，進(jìn)行為期兩周的入學(xué)教育。教師人人參與，細(xì)化到每一個細(xì)節(jié)，像課程一樣納入管理，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。這樣，?四會?就能真正落到實處！

讓家長參與學(xué)校管理！空港新城小學(xué)建立的?家長督學(xué)?在全國屬首創(chuàng)，家長每天輪流到學(xué)校督學(xué)，全面參與學(xué)校教學(xué)管理、食堂管理、德育管理，與教師和值日生一起在校門迎接師生，進(jìn)入教室聽課，參與學(xué)校的各種活動，甚至還擔(dān)任期末考試監(jiān)考工作。這種模式讓家長和家庭真正成為了學(xué)校教育資源。我們的課堂考核、生活管理、食堂管理、活動服務(wù)等，也完全可以讓家長參與，家長甚至可以對我們教師業(yè)績進(jìn)行評價。這樣，我們學(xué)校的教育才能真正符合家長的需求，同時也能讓家長真正理解學(xué)校教育，理解教師，也可以讓家長樹立正確的教育觀。

心動——在教育中收獲快樂

當(dāng)校長能延續(xù)生命?？粗崭坌鲁切W(xué)的老師們快樂著，孩子們快樂著，陳中梅校長的心中有說不出的喜悅，因為她把教育當(dāng)作了事業(yè)，自己的精神和生命在教育中得以延伸。?校長媽媽好！?這是我們在學(xué)校聽到最多的，1.3班一個叫曹詩涵的小女孩自豪地告訴我：?你知道嗎？校長媽媽是我爸爸的老師！?陳校長說?人的生命可以在校長的崗位上延長?，真的，陳中梅校長就是用自己的教育理想影響著教師，她的生命在所有的孩子生命中延續(xù)。我在感動之余，更多的是心在動，我為什么不可以像陳校長一樣，在教育中收獲快樂，讓自己的生命在孩子們成長中延續(xù)呢？

用敬業(yè)和大愛影響師生。從星期一到星期四，連續(xù)四天的家長培訓(xùn)會，陳校長動情的講座，讓許多的家長都是流著淚離開會場，陳校長用她的思想影響著學(xué)生，也影響著每一個家庭；每年的春節(jié)，陳校長都不是在家里與家人享受節(jié)日的歡樂，而是在優(yōu)秀教師的家里慰問他（她）們的父母，她是空港新城這一團(tuán)隊的核心；?坐在陳校長身旁，很激動，也很幸福?這是年輕教師倪群發(fā)言中的第一句話，這應(yīng)該也是全校教師的心聲，每一位教師都愛戴陳校長，也敬畏陳校長，她以自己的言行影響著空港新城的每一位教師、學(xué)生和家長……

行動——把收獲當(dāng)成開始

帶著陳中梅校長的《中梅耕耘録》，在重慶到武勝的汽車上，隨手翻閱著，?好校長帶出好的管理者，好管理者才能帶出好老師，好的老師才能帶出好的孩子，好的孩子才能將學(xué)校變得更好??有事情做就是幸福??愛才能讓孩子快樂成長??幸福是愛與給予?……樸實的語言，猶如一股清泉，潤澤著我的心田，讓我再次感受到什么是?真教育?，什么才是教育的真諦。兩周的時間短暫，但空港新城小學(xué)和這所學(xué)校的一切都給我留下了永恒的印記。把這段時間自己的感悟，深深植入我的心底，把收獲當(dāng)成又一個開端，立即行動起來！

在奔馳的汽車上，韓磊的歌曲《等待》在我耳邊縈繞：?我為什么還在等待，我不知道為何仍這樣癡情……每個夢里都有你的夢，共同期待一個永恒的春天。?是呀，因為有愛，所以奉獻(xiàn)；因為奉獻(xiàn)，所以快樂；因為快樂，所以幸福；因為幸福，所以執(zhí)著；因為執(zhí)著，所以有夢；因為有夢，所以就有一個永恒的春天，一個屬于空港新城小學(xué)和陳中梅的永恒的教育的春天！也一定會有我自己的永恒春天！

2015年5月15日