第一篇：《教師游戲活動支持與引導(dǎo)能力提升》培訓(xùn)心得[大全]

《教師游戲活動支持與能力提升》培訓(xùn)心得

為了響應(yīng)國家開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，同時提升教師隊伍的專業(yè)技能與水平，集團為教師們提供了很寬廣的學(xué)習(xí)的平臺，聘請了多位專家以多樣化的形式展開了《教師活動支持與能力提升》的一系列培訓(xùn)來指導(dǎo)我們更好的為幼兒提供發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我對幼兒區(qū)域游戲有了一個全新的認(rèn)識。

區(qū)域游戲是孩子情感宣泄的補償，在其他時候孩子的內(nèi)心情感隨著環(huán)境有所變換，在區(qū)角活動時，內(nèi)心壓抑或者想表達的情感都可以有效的宣泄出來。

區(qū)域游戲能夠看到孩子發(fā)展的現(xiàn)狀，在區(qū)角活動中，老師最好的指導(dǎo)就是觀察，觀察孩子什么時候又什么樣的需求，你怎樣做才能滿足孩子的需求。

在區(qū)域活動中要從“寓教于樂”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸W(xué)于樂”。因為“寓教于樂的”主體是老師，而“寓學(xué)于樂”的主體是兒童，讓兒童的自主性得到發(fā)揮，讓孩子自主習(xí)得經(jīng)驗，能夠自主調(diào)節(jié)自主發(fā)展所需求的精神與物質(zhì)。

《綱要》明確指出“環(huán)境是重要的教育資源”。而區(qū)域是孩子接觸的最多的，要多角度的為幼兒豐富教育，充分利用好區(qū)域的作用，使孩子獲得更好的發(fā)展，但同時還得注意一些容易出現(xiàn)問題，如語言區(qū)：

1、采光。語言區(qū)作為孩子的看書的地方，首先要有自然光，最好是里自然光成一個45度角，光線強烈時記得拉上紗簾

2、語言區(qū)設(shè)計風(fēng)格單一。圖示的擺放要體現(xiàn)多樣性和邏輯性。

3、圖書的投放未以幼兒為本。幼兒的書架或書柜不能太高，年齡越大，閱讀材料應(yīng)越豐富。

4、圖書設(shè)置地點不合理。要動靜分開，與表演區(qū)分開，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜的場所。

5、閱讀材料和內(nèi)容單一。要考慮孩子的年齡特點，為其提供多種書（圖卡、圖片、連環(huán)畫、畫報等），提供內(nèi)容多樣性的書（繪本類、科學(xué)類、游戲類、益智類、工具類、童話類等）。

6、7、選擇圖書或投放不符合年齡特點的書。

閱讀材料沒有分類擺放。擺放標(biāo)志可以和幼兒一起商量、制作。

8、缺少自制圖書?？梢院椭黝}相結(jié)合

總而言之，通過這次培訓(xùn)，得到的收獲可謂是盆缽滿盈，理論和實際案例相結(jié)合，使我具有了一些全新的觀念之后，能真真切切的感受到幼兒園區(qū)域活動對孩子發(fā)展的影響。對于班級里不符合、不適應(yīng)、不滿足幼兒發(fā)展需求的內(nèi)容精心調(diào)整與更換，創(chuàng)設(shè)出既能讓幼兒玩的high的，又能促進其發(fā)展的區(qū)域活動，使孩子真正的成為“游戲者”。

朝花幼兒園來廣營園 周茜

第二篇：幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)

幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)

各位老師，大家好！

今天很高興能在這里和大家一起交流分享。

我們都知道在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都有明確指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”。并著重指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的主要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。游戲材料應(yīng)強調(diào)多功能性和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持幼兒愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。”《規(guī)程》和《綱要》確定了游戲是幼兒園基本教學(xué)活動的地位，將游戲融入到幼兒園的各個教育領(lǐng)域，是對其價值的充分肯定。由此意義出發(fā)，幼兒教師正確認(rèn)識幼兒游戲，并在日常生活中、集體教學(xué)中為幼兒提供科學(xué)、合理的支持與引導(dǎo)，就顯得尤為重要。

幼兒游戲活動的概述

一、什么是幼兒游戲活動？（什么樣的活動才是幼兒的游戲活動）

幼兒游戲是幼兒自主參與、伴有積極的情緒體驗；情節(jié)是虛構(gòu)的、內(nèi)容角色來源于生活；其特征有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性；其定義是幼兒喜愛的、積極主動的、具有創(chuàng)造性的基本活動，是現(xiàn)實生活反映的活動。

二、幼兒園為什么要“以游戲為基本活動”？

除了剛才介紹的《規(guī)程》和《綱要》中對幼兒游戲重要性的闡述，現(xiàn)推行的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同樣指出“ 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的 ”“ 要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境 ”。以游戲為基本活動是以“幼兒為本”的要求，我們要尊重幼兒的人格和權(quán)利，因為游戲是兒童的基本權(quán)利之一 ；我們要尊重幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要價值。其價值體現(xiàn)有：

1.游戲促進了幼兒身體發(fā)展。發(fā)展運動技能、鍛煉肢體肌肉動作、增強適應(yīng)能力。

2.游戲促進了幼兒認(rèn)知發(fā)展。（1）感知能力得到提高。（2）思維能力得到提高。（3）語言能力得到發(fā)展。（4）想象力得到發(fā)展。

3.游戲促進了幼兒社會性的發(fā)展。提供社會交往機會、學(xué)習(xí)各種社會角色、擺脫自我為中心。

4.游戲促進了幼兒情感的發(fā)展。

5.游戲使幼兒在不知不覺中掌握了初級的學(xué)習(xí)行為。

三、幼兒游戲的類型 幼兒游戲的類型多樣，因不同的分類依據(jù)而不同。比如： ◆按認(rèn)知理論分（皮亞杰）：

1、實踐性游戲（機能性游戲）

幼兒反復(fù)練習(xí)感知覺動作。如：反復(fù)地丟揀玩具或物品

2、象征性游戲

以模仿和想象扮演角色，反映周圍生活。如：用小籃代替汽車方向盤、“假裝咱們受了傷”

3、有規(guī)則游戲

以規(guī)則為中心，擺脫了具體的情節(jié)。如：體育游戲、棋牌游戲等 ◆按社會行為分（美國帕頓）：

1、無所事事

幼兒不在玩，而是在東游西逛，玩弄自己的身體，或從椅子上爬上爬下，再就是注視著某些事情或發(fā)呆。

2、單人游戲

自己一個人玩玩具，興趣集中在自己的活動上，不在意周圍其他伙伴的活動。

3、旁觀行為

關(guān)注著其他小朋友的活動，偶爾搭話或提問，但始終不加入到游戲中去。

4、平行游戲

幼兒單獨游戲。玩具材料與其他人相類似，看起來好像是在一起玩，其實幼兒是在同伴旁邊玩。

5、聯(lián)合游戲

與同伴一起游戲。活動中出現(xiàn)相互模仿的行為，但沒有具體目標(biāo)進行組織，是湊在一起玩。

6、協(xié)作游戲

形成小組做游戲。游戲中有分工和協(xié)作，有共同的目的和方法，通常會有一兩個孩子組織指揮。

◆按游戲的教育作用分（前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)）：

1、創(chuàng)造性游戲

（1）角色游戲：通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。（2）結(jié)構(gòu)游戲：利用積木積塑、沙等結(jié)構(gòu)材料進行建造游戲。

（3）表演游戲：按照故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。

2、有規(guī)則游戲

（1）智力游戲：以生動有趣的游戲形式增進知識、發(fā)展智力。（2）體育游戲：以發(fā)展基本動作為主的游戲。

（3）音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲。（4）娛樂游戲：以娛樂為主的游戲?！舭从變簩τ螒虻捏w驗分（比勒）：

1、機能游戲

幼兒反復(fù)做某個動作或活動以示快樂和滿足。

2、想象游戲

模仿周圍成人的某些行為，再現(xiàn)成人生活的游戲。

3、接受游戲

幼兒通過看電視、聽故事而獲得樂趣的活動。

4、結(jié)構(gòu)游戲

幼兒用積木、粘土、沙或紙制品制作物品，進行造型活動。

◆我國目前常見的分類有創(chuàng)造性游戲和教學(xué)游戲。我們來看看示意圖。

比如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等屬于創(chuàng)造性游戲，體育游戲、語言游戲、音樂游戲、數(shù)學(xué)游戲就是教學(xué)游戲。

幼兒園集體教學(xué)游戲化就是將教學(xué)融入到游戲之中，用一種孩子樂于接受的方式讓孩子在游戲中輕松學(xué)到知識。簡而言之就是寓教于樂。

今天我們主要來分享這方面的內(nèi)容。

（一）體育游戲活動的支持與引導(dǎo)

體育游戲是由走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動作組成，有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)和比賽因素，是綜合了運動、游戲和指導(dǎo)三個要素的身體練習(xí)活動。1.體育游戲的內(nèi)容

◆以基本動作為主線的游戲內(nèi)容

1）根據(jù)基本動作確立相對應(yīng)的身體素質(zhì)培養(yǎng)。2）根據(jù)兒童身心發(fā)展順序和游戲目標(biāo)選擇內(nèi)容。3）劃分難度等級。

◆以游戲性質(zhì)為主線的游戲內(nèi)容 1）模仿性體育游戲 2）競賽性體育游戲 3）有主題情節(jié)的體育游戲 4）球類體育游戲 5）躲閃類體育游戲 6）民間體育游戲

◆以游戲器械為主線的游戲內(nèi)容 1）常規(guī)器械 2）傳統(tǒng)民間器械 3）感覺統(tǒng)合器械 4）自制廢舊器械

5）直接可利用的廢舊器械 2.體育游戲的指導(dǎo)原則 1)經(jīng)常性原則

體育游戲不能僅僅安排在集中教育活動時間內(nèi)開展，應(yīng)根據(jù)體育游戲的不同類別和特點，靈活、機動地將其貫穿于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，并允許幼兒自由選擇游戲和自由結(jié)伴開展游戲活動。2)安全性原則

A考慮游戲范圍、場地布置、參與人數(shù)、游戲器械的可靠性等。B引導(dǎo)幼兒在游戲中形成安全意識。C根據(jù)幼兒年齡特點安排適量的運動。D動靜交替 E注意因人施教 3)多樣性原則

A設(shè)計符合幼兒興趣的游戲情境 B提供適宜的游戲材料 C專業(yè)的教師 4)發(fā)展性原則

尊重幼兒自身的動作發(fā)展順序，考慮孩子發(fā)展的差異性，注意身體各部位基本運動功能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免單調(diào)的身體運動專項訓(xùn)練，以促進幼兒身心和諧發(fā)展。3.各年齡段幼兒體育游戲的指導(dǎo)要點 小班

在體育游戲中的表現(xiàn)： 1.體力較弱。

2.基本動作處于初步發(fā)展階段。3.動作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性。4.喜歡模仿，但注意力不集中。

5.對游戲動作、角色、情節(jié)感興趣，對結(jié)果不大注意。6.集體觀念、紀(jì)律、配合、協(xié)調(diào)能力較差。體育游戲的指導(dǎo)要點： 1.設(shè)計幼兒感興趣的游戲情境。2.游戲情節(jié)要簡單，角色要少。3.游戲規(guī)則要簡單，易于遵守。

4.游戲中的基本動作練習(xí)的類型要少，最好只有一種。5.主要角色一般由教師擔(dān)任。中班

在體育游戲中的表現(xiàn)： 1.體力比小班有增強。

2.動作協(xié)調(diào)性、平衡能力有明顯進步，能辨別方向。3.有信心完成一定難度的動作。

4.注意力易集中，能控制自己，在成人的提醒下能遵守游戲規(guī)則。5.喜歡有情節(jié)、角色、追逐性的游戲。體育游戲的指導(dǎo)要點：

1.游戲情節(jié)可多樣化，適當(dāng)增加游戲角色。2.可進行多種動作的游戲。3.嘗試簡單的競賽性游戲。4.引導(dǎo)幼兒參與制定游戲規(guī)則。大班

在體育游戲中的表現(xiàn)：

1.身體狀況更強壯，體力更充沛。2.較熟練地掌握各種動作的基本要領(lǐng)。3.動作協(xié)調(diào)有力、靈活自如。

4.開始具有組織游戲的能力，責(zé)任感、控制力和專注力逐步提高。5.喜歡挑戰(zhàn)性游戲，關(guān)注游戲的勝負(fù)結(jié)果。體育游戲的指導(dǎo)要點： 1.增加競賽性的游戲。

2.游戲動作增多，難度也可增大。

3.游戲的情節(jié)和角色之間的關(guān)系可以更復(fù)雜。4.可接受語言講解。

5.增加游戲的復(fù)雜程度，可在游戲中加入更多的任務(wù)要求。

（二）音樂游戲活動的支持與引導(dǎo)

1.音樂游戲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

◆自娛性音樂游戲。是指幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，沒有目的，沒有功利性，純粹的自然游戲。如：自發(fā)的表演唱、自編的舞蹈、自由的表演等

◆教學(xué)性音樂游戲。是指教師有目的、有計劃設(shè)計并組織的專門性音樂游戲。1）聽力游戲

聽力游戲是以豐富幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。2）歌唱游戲

歌唱游戲是指以唱歌形式開展游戲，讓幼兒在游戲過程中享受歌唱的樂趣，培養(yǎng)音樂感受力，發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

3）韻律游戲。韻律游戲是指幼兒在音樂或歌曲的伴奏下，隨著節(jié)奏作出相應(yīng)的動作或舞蹈動作。

4）節(jié)奏游戲。節(jié)奏游戲是指通過各種手段、各種方式來鍛煉幼兒節(jié)奏感的游戲。2.音樂游戲的指導(dǎo)原則 1）隨機性原則

應(yīng)當(dāng)在自然的狀態(tài)下引發(fā)幼兒對音樂的興趣。2）趣味性原則

應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計富有童趣的音樂游戲。3）活動性原則

應(yīng)采用多樣化活動方式來激發(fā)幼兒的形體表現(xiàn)欲望。4）主體性原則

應(yīng)充分關(guān)注到幼兒喜歡參與和樂于表現(xiàn)的特點，讓每個幼兒參與到游戲中來。3.音樂游戲的指導(dǎo)要點 1）做好充分的游戲準(zhǔn)備

教師應(yīng)以促進幼兒的發(fā)展為目標(biāo)來設(shè)計游戲，確立好游戲主題，研究運用什么樣的方法，激發(fā)和調(diào)動幼兒參與游戲的興趣，為幼兒準(zhǔn)備充足的道具。2）有效發(fā)揮教師的角色影響

跟據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力不同給予針對性的指導(dǎo)。教師的角色應(yīng)隨著游戲的發(fā)展需要而不斷變化。要善于利用游戲性語言增加游戲的趣味性。

應(yīng)為幼兒提供形象、生動、準(zhǔn)確、傳神的音樂示范。3）合理地調(diào)控幼兒的情緒

要求教師能夠?qū)⒂變喝后w的情緒保持在一個適度的興奮水平上，有效地避免興奮點的轉(zhuǎn)移或擴散。

4）鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造

教師應(yīng)有效地利用音樂優(yōu)美的韻律所創(chuàng)造出的寬松、愉悅的游戲氛圍，通過多種形式鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造。

各年齡段幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點 小班 幼兒音樂游戲的具體表現(xiàn)： 1.有強烈的情感依附要求。

2.具有“吸收和感覺”的學(xué)習(xí)特點。3.主要靠傾聽積累音樂感覺和經(jīng)驗。幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點：

1.給幼兒多聽音樂的時間，但不要過長，內(nèi)容要經(jīng)常變化。2.要運用身體語言與幼兒交流，表情、眼神要親切。3.在集體游戲時允許各班幼兒玩自己的游戲。4.選擇重復(fù)的游戲形式。中班

幼兒音樂游戲的具體表現(xiàn)：

1.有初步的對音樂要素的認(rèn)識和積累，更喜歡音樂游戲活動，活動的自主性、積極性明顯增強。

2.小肌肉群動作能力比小班有了很大的提高，動手能力增強，能夠較熟練操作盒使用物體，也有興趣探索各種打擊樂器。幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點：

1.鼓勵幼兒的選擇，采納幼兒的意見并將其運用到活動中。2.要為幼兒的動手操作和探索活動提供條件和機會。3.為幼兒提供同伴間合作和配合的機會。大班

幼兒音樂游戲的具體表現(xiàn)：

1.自主控制能力、探究能力、合作能力以及接受挑戰(zhàn)的能力等都有了很大的發(fā)展。2.不滿足于較簡單的游戲活動，有設(shè)計、組織游戲的需求和能力。幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點：

要認(rèn)真傾聽幼兒的想法，肯定幼兒的創(chuàng)意，采納幼兒的建議，為幼兒自主游戲創(chuàng)造條件。

（三）語言游戲活動的支持與引導(dǎo)

語言游戲是指以語言要素為載體，以興趣為本位，從而達到娛樂或教育教學(xué)等目的而非交際目的的一種語言活動。1.語言游戲的內(nèi)容 ◆音能游戲

1）發(fā)聲、聽音、辨音的游戲。A 發(fā)聲游戲。（特別適合小班）B 聽音、辨音游戲。C 易發(fā)錯音和較難發(fā)音游戲。2)聲調(diào)的練習(xí)A 糾正方言的游戲。B 語調(diào)的游戲 ◆詞能游戲 1)名詞游戲 2)動詞游戲 3)形容詞游戲 4)代詞游戲 5)量詞游戲 6)反義詞游戲 7)禮貌用語游戲 8)成語游戲 ◆句子游戲 1)句式游戲 2)縮句和擴句游戲 3)對話游戲 ◆故事等其他游戲 ◆識字、閱讀游戲 2.語言游戲的指導(dǎo)原則

1）直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合的原則

2）體驗游戲過程與提升語言能力相結(jié)合的原則 3）面向全體與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則 4）肯定性評價與建議性指導(dǎo)相結(jié)合的原則 3.各年齡段幼兒語言游戲的指導(dǎo)要點 小班

幼兒語言發(fā)展的狀況： 1.注意和記憶時間短暫。

2.處于牙牙學(xué)語狀態(tài)，詞語貧乏，語音不準(zhǔn)。3.語句不完整，不能清楚表達自己的意愿。4.喜歡模仿、重復(fù)別人的語言。

5.喜歡聽和諧、悅耳的聲音，有與他人交談的意愿。6.能聽懂簡單的指令。幼兒語言游戲的指導(dǎo)方法：

1.關(guān)注幼兒情感，設(shè)定幼兒熟悉而有趣的游戲情節(jié)。2.游戲情節(jié)使用富有兒童特點的重復(fù)性語言。3.游戲內(nèi)容以練習(xí)發(fā)音和聽音能力的游戲為主。4.豐富幼兒的詞匯，教幼兒學(xué)習(xí)說完整的句子。

5.充分發(fā)揮成人語言的榜樣作用，盡量使用正確的發(fā)音、豐富的詞匯、規(guī)范的語法。中班

幼兒語言發(fā)展的狀況

1.語言器官已發(fā)育成熟，已具備正確發(fā)音的生理條件。2.說話欲望比小班強烈，喜歡與同伴和成人交流。3.能按老師的要求認(rèn)真傾聽。4.能清楚地表達自己的意愿。

5.詞匯量比小班時有大幅度增加，在交流中開始出現(xiàn)復(fù)雜的詞匯，但不準(zhǔn)確、完整。幼兒語言游戲指導(dǎo)方法： 1.豐富幼兒生活經(jīng)驗。

2.培養(yǎng)幼兒清楚地吐字，學(xué)習(xí)調(diào)整聲音的強弱，富有表現(xiàn)力地講話。3.按原有的語言范例添加、更換內(nèi)容，表達新的意思。4.培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。

5.用暗示方法引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與游戲活動。6.學(xué)習(xí)正確運用各種動詞，練習(xí)運用形容詞來描述事物。大班

幼兒語言發(fā)展?fàn)顩r：

1.詞類范圍擴大，對詞義理解加深，能掌握一些抽象、概括的詞。2.有較好的理解能力、思維能力以及解決問題的能力。

3.能用清楚、連貫的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞交恰當(dāng)。4.能完整復(fù)述較長的故事，能看圖或圍繞一個主題編故事。

5.不僅能熟練地運用簡單句，而且還會使用各種復(fù)合句，能夠用連接詞來連貫、有條理地進行獨立講述。

6.成人的語言修養(yǎng)、講述的技巧、語言的感染力等因素成為幼兒語言模仿的對象。幼兒語言游戲指導(dǎo)方法：

1.利用各種條件間接幫助幼兒完成游戲。2.教師要成為觀察者、評價者。3.加強對幼兒日常生活語言的指導(dǎo)。4.提高教師的語言能力。

（四）數(shù)學(xué)游戲活動的支持與引導(dǎo)

數(shù)學(xué)游戲是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點，創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，巧妙地借助游戲情節(jié)，提供相應(yīng)的游戲材料，通過生動有趣、具體直觀的操作手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容依托游戲來實現(xiàn)，以激發(fā)幼兒相互學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣與好感，是數(shù)學(xué)啟蒙的有效途徑。1.數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容 ◆ 操作性數(shù)學(xué)游戲

這類游戲是指幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，從而獲得數(shù)學(xué)知識的一種游戲，它也有一定的游戲規(guī)則?！?情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲

這類游戲具有一定的游戲情節(jié)、內(nèi)容和角色，特別適合于年齡小的幼兒。通過游戲情節(jié)的安排來體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識?！?競賽性數(shù)學(xué)游戲

帶有競賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲更適合于中、大班，不僅能滿足幼兒的競賽、好勝心理，而且有助于對知識的鞏固和培養(yǎng)發(fā)展幼兒思維的敏捷性和靈活性?！?運動性數(shù)學(xué)游戲

這類游戲是指寓數(shù)學(xué)概念或知識于體育活動之中的游戲?！?口頭數(shù)學(xué)游戲

這類游戲不用直觀教具，只用口頭語言進行的游戲。◆ 運用各種感官的數(shù)學(xué)游戲

這類游戲強調(diào)通過不同的感官進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強調(diào)幼兒對數(shù)、形知識的充分認(rèn)識?！?數(shù)學(xué)智力游戲

這是一種運用數(shù)學(xué)知識以促進幼兒智力發(fā)展為主的游戲，適用于大班。2.數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)原則 1）科學(xué)性原則

應(yīng)將數(shù)學(xué)經(jīng)驗與概念隱藏在游戲的材料和規(guī)則中。2）趣味性原則

游戲情節(jié)的設(shè)計必須富有童趣。3）差異性原則

游戲必須符合幼兒的個體差異。4）互動性原則

應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境 3.數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點和方法 ◆ 數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)方法 數(shù)學(xué)游戲的導(dǎo)入 1）從生活經(jīng)驗引發(fā)思考 2）巧妙運用生活情境 3）設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù) 數(shù)學(xué)游戲中的語言 1）準(zhǔn)確表述 2）有效提問

◆ 各年齡段幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點 小班

幼兒數(shù)學(xué)游戲的具體表現(xiàn)：

1.單一行動，獨自玩，喜歡獨占玩具，不愿意與他人分享玩具。

2.游戲主題單一，情節(jié)簡單，喜歡最熟悉的生活內(nèi)容的游戲。多半是與手中的玩具進行交流，而不是與同伴交往。

3.愿意與身邊的伙伴玩重復(fù)多次的游戲。幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點：

1.提供數(shù)量充足的相同玩具，能夠滿足幼兒獨自操作玩具的需求。

2.提供豐富多樣的“低結(jié)構(gòu)”操作材料，材料應(yīng)該與幼兒的生活經(jīng)驗有著密切聯(lián)系，能夠引起他們操作興趣。

3.活動時間靈活，地點隨意，內(nèi)容自主，環(huán)境開放，可在區(qū)域中讓幼兒進行數(shù)學(xué)游戲，能夠激發(fā)幼兒的操作欲望。中班

幼兒數(shù)學(xué)游戲的具體表現(xiàn)：

1.游戲內(nèi)容和情節(jié)與小班相比更加豐富多彩。

2.活潑好動，有意注意時間不長，求知欲望比較旺盛，在活動中自己動手操作，探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。

3.思維方式是簡單的具體形象思維。

4.渴望與同伴交往，但缺少交往技能，經(jīng)常產(chǎn)生糾紛。幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒置身于數(shù)學(xué)游戲活動的整個過程中，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。2.營造適合幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，按照數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地投放適合幼兒操作的材料。在材料提供中，注重選擇幼兒生活中熟悉的物品。3.鼓勵幼兒動手、動腦參加創(chuàng)造活動，有始有終地完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒專心致志的品質(zhì)，樹立其自信心。

4.鼓勵幼兒大膽交往，學(xué)習(xí)與別人合作。大班

幼兒數(shù)學(xué)游戲的具體表現(xiàn)：

1.游戲的主題與內(nèi)容都更加新穎、有創(chuàng)意。

2.具體形象思維發(fā)展迅速，抽象邏輯思維開始萌芽，會運用手中的學(xué)具進行操作。3.處于合作游戲階段，能與同伴一起有計劃的游戲。4.會協(xié)商解決簡單的問題。幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，教師應(yīng)當(dāng)注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2.幼兒動手能力增強，要多給幼兒提供動手操作的機會，為幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一定的空間。

3.活動過程中以小組的形式培養(yǎng)幼兒合作協(xié)商解決問題的能力。引導(dǎo)、觀察幼兒，培養(yǎng)幼兒的探索精神，幫助幼兒找到簡單易行的解決問題的能力。

在簡單了解這幾種教學(xué)游戲后，我們清楚地認(rèn)識到游戲作為幼兒園的基本活動形式，其教育作用是顯而易見的。它能有效地調(diào)動幼兒主動地參與活動，對順利完成教學(xué)任務(wù)、達到教育目標(biāo)有積極的促進作用，對“整個兒童”的發(fā)展有著非常重要的作用。必須越來越多地受到廣大幼教同仁的重視。今天由于時間的關(guān)系，在針對幼兒游戲的內(nèi)容以及指導(dǎo)這塊就做一個簡單的梳理，接下來我園老師將會為大家?guī)砑w教學(xué)活動以及現(xiàn)場游戲互動，從中大家可以更好地感受到幼兒在游戲的過程中獲得的快樂和發(fā)展，謝謝大家！

幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒進行的學(xué)習(xí)活動。而幼兒園集體教學(xué)游戲化就是將教學(xué)融入到游戲之中，用一種孩子樂于接受的方式，讓孩子在游戲中輕松學(xué)到知識，簡而言之就是寓教于樂。寓教育于游戲中，能較好地完成目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調(diào)動多種感官參與活動，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了相關(guān)經(jīng)驗。

幼兒園的教學(xué)和游戲都是不可替代的，那么如何才能實現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合呢？我們認(rèn)為要實現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合，首先必須在充分認(rèn)識游戲和教學(xué)這兩類活動的性質(zhì)及其價值的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會需求、教育資源和教育對象的特點，以游戲為載體，以游戲為基本活動循序漸進地進入活動，最大程度地發(fā)揮游戲活動和教學(xué)活動的教育價值。而不是片面化的認(rèn)為，在一節(jié)教學(xué)活動后牽強的加入個別游戲，那就是游戲化的教學(xué)了。在教育實踐中，如若我們認(rèn)識不到這一點，那么幼兒游戲就會成為“游戲幼兒”，教學(xué)活動也會由于搞形式化的一套而變得低效或無效。在幼兒教育實踐中，游戲活動和教學(xué)活動的作用具有互補性，這兩者的優(yōu)化整合能使整個的幼兒教育變得完善，從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育。

游戲雖然是幼兒的自由活動，但是在幼兒園它從來就不是作為自發(fā)自為的活動存在的，而是幼兒園教育活動的組成部分。我們要正確認(rèn)識游戲、課程與教學(xué)之間的關(guān)系。教學(xué)從本質(zhì)上來說是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃的指導(dǎo)。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動，因此應(yīng)當(dāng)被納入教學(xué)指導(dǎo)的范圍。由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，并以游戲為基本途徑。教師組織與指導(dǎo)幼兒的游戲活動，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而且還在于引發(fā)、支持與促進幼兒的學(xué)習(xí)活動。游戲不僅是幼兒園課程的重要組成部分和實施的重要途徑，而且，游戲也具有生成課程的重要功能，根據(jù)幼兒在游戲活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣與需要，教師可以結(jié)構(gòu)新的課程，使課程自然生成于幼兒的游戲活動之中。因此，我們應(yīng)該用整體的系統(tǒng)的觀點看待幼兒園游戲、課程、教學(xué)之間的關(guān)系。

舉例（李敏活動中角色扮演游戲的意義）或是視頻案例

幼兒園教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向，大量講授小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容，如要求學(xué)齡前兒童會背多少唐詩，記住多少英語單詞，會算多少位的加減法等。有的幼兒園用教會孩子多少學(xué)科知識來擴大知名度，而家長也多以孩子識了多少字或會多少算術(shù)題來評判幼兒園的辦學(xué)水平。游戲化的活動就是避免這些小學(xué)化錯誤的教學(xué)方式，體現(xiàn)了幼兒園特有的教學(xué)。

總之，在幼兒游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育幼兒，促進幼兒發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性的前提就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲需要我們的童心、細(xì)心和耐心，更需要我們對幼兒的尊重、理解和包容。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達到娛樂和學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長。

第三篇：教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 1

經(jīng)過本次培訓(xùn)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。

一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的語文學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用收獲頗豐來概括。

在學(xué)習(xí)方式上，老師們團隊精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 2

20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

一、各位專家的課含“金”量高

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無窮

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達標(biāo)）；六是實施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學(xué)中，爭取更多的進步。

三、名師精神值得學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。

3、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 3

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的先后順序，即我們平時所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。而一節(jié)課的效果如何，則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。合理的課堂結(jié)構(gòu)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實現(xiàn)。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

“教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動所要達到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿?！眱?yōu)化教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個方面。準(zhǔn)確，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”，怎么要求，我們就怎么做，不能憑經(jīng)驗，憑感覺，隨意違背。如現(xiàn)行初中英語新教材把和賓語從句有聯(lián)系的“直接引語和間接引語”這一語法項目已刪除，中考也已不做要求，如果教師在教過賓語從句后仍像處理老教材那樣，把它作為重點，花大量時間去講解、操練，則顯得毫無必要。適當(dāng)，是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實際出發(fā)，充分考慮到教材的特點和學(xué)生的實際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求，不能體現(xiàn)的不要牽強附會、生拉硬塞。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。方法得當(dāng)，事半功倍；手段合理，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受，教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來考慮。

其二，要根據(jù)教學(xué)材料的特點來考慮。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對話，實用性很強，學(xué)生對此的興趣也較濃厚。但如果教師把情景對話當(dāng)作語法篇目來教，死摳其中字、詞、句的用法，就違背了新課標(biāo)的要求，也不符合新教材的特點。對此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，通過簡筆畫、投影片、自制道具、鼓勵學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說話者所處的情景，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語思考什么該說，什么不該說，從而達到熟練運用語言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈，發(fā)言積極踴躍，課堂氣氛輕松、活潑，收效良好。

其三，選擇教法要靈活多樣，實用有效。教無定法，每種教法既有長處也有短處，都有自己的特點和運用范圍。有的教法，對于某些課型來說可以運用，而對另一種課型來說則可能無效；有的課可以運用一種方法，有的課可以綜合運用幾種方法。總之，要根據(jù)教材、學(xué)生的特點隨機應(yīng)變，不能照搬別人的做法。

三、教學(xué)過程的優(yōu)化

所謂教學(xué)過程的優(yōu)化，是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師有意識地、科學(xué)地對教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計的教學(xué)方案的一種最佳選擇，以期達到省時高效的目的”。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五P教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法，才能更好的駕馭教材，才能把握住知識點之間的聯(lián)系。當(dāng)然，“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參，一字不改，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整某些步驟，使其符合學(xué)生的實際，從而達到優(yōu)化的目的。教學(xué)過程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會抓住重點、突出重點。

每課時的教學(xué)任務(wù)有很多，我們必須在幾個教學(xué)任務(wù)中選取一至二個重點，以抓重點知識帶動其他，忌貪多求難。如在教學(xué)閱讀課（Standingroomonly）時，我的重點就是世界人口數(shù)字的變化，抓住了世界人口變化的趨勢，也就抓住了課文的中心思想，一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化

訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分，它是“鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。英語教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種，口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中，筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計。首先，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，真正起到鞏固知識的作用。其次，訓(xùn)練的量要適當(dāng)，題目要精，針對性要強；難易要適度，兼顧好中差生，讓每類學(xué)生都有可答對的題目，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：

1.口頭訓(xùn)練

①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問題。其中絕大多數(shù)是一般疑問句和選擇疑問句，回答這類問題的對象為中下等學(xué)生，要容忍學(xué)生的錯誤，以鼓勵為主。

②根據(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文?；卮饘ο笠院蒙鸀橹?，目的在于進一步提高他們的語言運用能力。

2.筆頭訓(xùn)練

①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點單詞與詞組的用法以及進一步理解課文的含義。

②根據(jù)表格改寫課文。這項的要求較高，通常我是把它作為家庭作業(yè)來布置給學(xué)生做的。

通過上面兩類練習(xí)，使學(xué)生既理清了文意，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

五、時間安排的優(yōu)化

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，除了處理好以上四個方面的問題之外，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間所用時間的合理分配。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利實施，才能使一節(jié)課重點突出、目標(biāo)明確。

我們根據(jù)學(xué)生的實際，對每一堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排，該多則多，該少則少，做到心中有數(shù)，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實處。綜上所述，可以看出，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個整體，它的各個部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。我們在探討課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題時，不但要考慮每個部分的優(yōu)化，而且還要考慮怎樣使各個部分組成一個最佳結(jié)構(gòu)，以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過不斷學(xué)習(xí)，吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，把各種結(jié)構(gòu)進行多樣化組合，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 4

20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn)，使我收獲很多，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 5

通過學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗*，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。

教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

下面我談一下我的感受：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間，對學(xué)生進行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話。例如，在四、五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)。

教師的`真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

二、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領(lǐng)我走進新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學(xué)生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 6

中考結(jié)束后，我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班，來到了全國聞名的洋思中學(xué)，從課上到課下，從聽課到講座，從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對面的提問、交流，從普通教師到教研組長再到學(xué)校管理層面，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來。今天，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點自己的認(rèn)識。

聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到，洋思中學(xué)的課堂是有序的，所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律，學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的，說話、做事都有條不紊，老師一聲令下，每個學(xué)生都精神抖擻，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著，沒有一個學(xué)生越雷池一步，即使是合作學(xué)習(xí)階段，所有學(xué)生都在探討、研究和商量，沒有一個學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：

一、成功的規(guī)范教育保障了課堂的高效。

洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué)，開學(xué)后，老師并不急于上課，傳授學(xué)生各科知識，而是利用這三天的時間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度，用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風(fēng)”。每個任課教師在自己的課堂上，也會根據(jù)自己所教學(xué)科的特點，給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范，以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，例如，英語教師會特別要求學(xué)生上課回答問題時，聲音洪亮;語文教師會要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后，日常的檢查也必須到位。洋思中學(xué)每個班級門口都有這個班級的班級名片，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外，還有一欄要展示今天受到表揚學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個班級都有攝像頭，記錄下每個班級每節(jié)課的紀(jì)律情況，違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動的時候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范，這樣做的后果是什么，以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式，讓學(xué)生學(xué)會了為自己的行為負(fù)責(zé)，也正是這樣密不透風(fēng)的管理，讓學(xué)生非?！奥犜挕保屃己玫恼n堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障。

二、教師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。

聽過幾節(jié)公開課后，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達標(biāo)試題，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強，都是一些課標(biāo)中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯的題目，題目緊扣教學(xué)目標(biāo)，質(zhì)量很高，而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計一定是備課組共同討論的結(jié)果，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購買的各種習(xí)題集，學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題，而老師們將在校的大部分時間都用在了備課、作題、出題上了。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題，有的在電腦上完成備課，有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個環(huán)節(jié)，備課的要求其實和我們學(xué)校也是大同小異，問題的實質(zhì)是洋思的備課活動是實實在在的，沒有折扣，備課的目的就是集大家所長，就是為課堂服務(wù)，就是為更有效的教好學(xué)生。所以，高效的教研活動為高效課堂提供了強有力的支撐。

三、課堂第一分鐘把學(xué)生領(lǐng)上學(xué)習(xí)的“高速公路”。

課堂第一分鐘，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來，但要求學(xué)生認(rèn)真看，最好能夠記住，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個明確，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)時間，明確自學(xué)后的檢測方式。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也沒有專門的閱讀指導(dǎo)，但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在，可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘，忽略了老師的指導(dǎo)，那么在以后的學(xué)習(xí)中，他們會不斷的體會到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的得到同學(xué)和老師的糾正，不用幾節(jié)課，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，也就能夠在老師的帶領(lǐng)下，走向自學(xué)的高速公路了。

四、先學(xué)后教和二次備課既補差又培優(yōu)。

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂，洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識是“習(xí)”得的，這個先學(xué)后教的過程，就是學(xué)生“習(xí)”的過程。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué)，后教不僅僅是教師的講解，主要還是學(xué)生之間的糾錯、討論和探究。因為有了先學(xué)，教才有方向;因為有了先學(xué)，教師才能掌握學(xué)生真實的認(rèn)知情況;因為有了先學(xué)，才有了學(xué)生獨立的思考;因為后教也不是教師的單純講解，才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問題，不等、不靠。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時存在的問題，這就要求教師不要站在講臺上，要走到學(xué)生中間，一看、二聽，腿勤、眼勤，但嘴不能勤，發(fā)現(xiàn)問題只是第一步，引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的。所以，教師的腦子也要勤，在腦子中進行課堂的第二次備課，設(shè)計不同的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用?？此坪唵蔚南葘W(xué)后教其實教師并不輕松，在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點，還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況，既要補差，又要培優(yōu)，教師盡量少講解，少說話，還要駕御這樣的課堂，最后對學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升，所以，這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練為課堂提供客觀真實的評價。

洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”，主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實現(xiàn)的，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式，它的目的是檢驗學(xué)生學(xué)的情況，也是一堂課的成果驗收階段，通過當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實的知識掌握情況，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講，逼著學(xué)生學(xué)會，從而又進一步對課堂紀(jì)律、集體備課、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進行了檢驗和促進。

六、嚴(yán)格的“三清”運動督促課堂的高效性。

洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清，堂堂清是關(guān)鍵，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實，有了堂堂清，日日清和周周清也變得輕松了?！叭濉边\動的落實成就了洋思的高效課堂，保證了“沒有教不會的學(xué)生”目標(biāo)的實現(xiàn)，它和先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)的課堂模式相互輝映，將課堂的高效落到了實處。

教育家呂型偉先生說過，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運用洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真、求實、做細(xì)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識，才能將洋思模式運用到自己的課堂教學(xué)中來。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 7

幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，我很珍惜在這里的每一時刻。

一、環(huán)境美：

走進園內(nèi)，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排，布置溫馨舒適。

二、常規(guī)細(xì)：

我在陽陽班、云云班、亮亮班各學(xué)習(xí)一天，孩子們來園時文明禮貌，活動參與很強，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們在教師的帶領(lǐng)下寬松、愉快的游戲，在活動中，每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點心前洗手、便后要洗手，每次活動后都提醒喝水，而且一定會檢查每一個小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動時的習(xí)慣，非常注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營養(yǎng)水，增強他們的體質(zhì)。

三、教學(xué)實：

在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質(zhì)，對孩子們的熱愛與關(guān)注。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 8

今天的四節(jié)美術(shù)課，由四個風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場課堂教學(xué)的視覺盛宴，四次心靈的洗禮！正如市教研員陳千紅老師在最后的點評中所言，這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識和審視，讓我們對美術(shù)課的價值有了更深的理解，更準(zhǔn)確的定位！這是四節(jié)非常具有研討價值、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。

是的，其實做為青改組的一員，當(dāng)我看到我的同伴們在今天的美術(shù)課堂上的表現(xiàn)，尤為驕傲和自豪，甚至于欽佩！青改組的全體組員們在這短短1年多的時間里，都有了新的跨越！

組長費愷衍老師的這節(jié)省一等獎的課，著實已見證了他的付出和努力，他在幫助青改組其他成員的同時，也讓自身在課堂教學(xué)上有了更深厚的積累！“厚積”而“薄發(fā)”！讓我們看到了一個年輕老師身上所具有的深厚的課堂教學(xué)功底，常年來他所最求的“師生互動式”的課堂教學(xué)終于得到了最有效的驗證。在今天他帶給我們的這節(jié)《從生活中汲取設(shè)計的靈感》一課，就是在一個十分開放式的課堂上，在師生完全是對等的、以相互交流式的狀態(tài)下，引領(lǐng)學(xué)生暢游于我們藝術(shù)設(shè)計的天堂。讓他這節(jié)“立意之高，教學(xué)點之難”的美術(shù)課做到了在“無痕”中完成了教師自己心中的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生也在“快樂”中學(xué)會了“如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美，將生活中的美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計所需的靈感和創(chuàng)意”。這也是讓我最折服的地方。他的課讓我想起一句禪語“無為而治”！

為我們帶來“開場秀”的是周依樺老師的《透視》一課。該課給我的總體印象是將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。這個看似輕松的一句話，實則是非?？简炓粋€教師的課堂教學(xué)駕馭能力的。而周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都掌控的很好，很到位。

講到本課的內(nèi)容“透視”，我還是很佩服周老師敢于選取這個難點。透視尤其是空間透視，對于初中生來說真的是一個十分難講清、講透、講生動的內(nèi)容，這點我們也深有體會。我們教師很多時候在解決該難點時，往往用的最多的就是拿一個實物，不停的演示給學(xué)生看，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“近大遠小”、“視平線”、“消失點”等專業(yè)知識，但周老師的這節(jié)課卻利用了一個簡單的繪畫游戲“我說你畫”，在無任何參照物、圖片的前提下十分大膽的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，，通過學(xué)生自身感受、小組討論、學(xué)生動手、小組競賽等環(huán)節(jié)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知理解了透視上的相關(guān)知識，并真正清楚了這些透視關(guān)系在不同空間環(huán)境中的靈活運用。

對于郭悅老師的《竹葉的寫意畫法》一課，我才郭老師一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教師示范上，就被她扎實的國畫功底所折服！而且縱觀全課，其扎實的國畫基本功已體現(xiàn)的淋漓盡致。這也體現(xiàn)了我們技能老師的基本功為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目的。

整節(jié)課就如郭老師課件中的背景音樂一樣，給人十分愜意舒服的感覺。行云流水般的將竹葉基本特；竹葉的用筆；單片竹葉、多片竹葉、組合竹葉的畫法等技能知識有條不紊的傳授給學(xué)生。在傳授過程中，教師又不是生硬的灌輸，而是通過教師在每個環(huán)節(jié)上的不斷示范、對師生作品的不斷比較修改中，將國畫中的提按用筆；用墨的濃淡；疏密關(guān)系的處理等知識點傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在本課中真正體會到了中國畫的樂趣和獨特魅力！

最后來談?wù)勎覍θ侮爬蠋熯@節(jié)的感受。任老師的《對角度表現(xiàn)物體》一課，在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分貼近學(xué)生生活。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 9

在學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)主要是指：計算機、多媒體、通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是指在識字、閱讀、作文、口語交際等課程教學(xué)過程中融進信息技術(shù)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。小學(xué)語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想像和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等方面有獨特的作用。因此,如果在小學(xué)語文教學(xué)中能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生開辟出培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新的方法和途徑,會給小學(xué)語文教學(xué)帶來別開生面的變化。我認(rèn)為信息技術(shù)輔助教學(xué)能從以下五個方面極大地促進小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、利用信息化促進小學(xué)低年級情趣化識字教學(xué)

低年級學(xué)生的抽象思維較差，注意力不穩(wěn)定，不持久，常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學(xué)生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的影響。在識字教學(xué)中，如運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，能迅速激起學(xué)生主動識字的愿望。課件與識字巧妙的結(jié)合，不僅從趣味性角度使學(xué)生在自主練習(xí)中認(rèn)讀，識記生字，而且學(xué)生通過自主操作，字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復(fù)和學(xué)生“見面”而自然獲得，不知不覺中，生字就掌握了。學(xué)習(xí)的空間是自主的，學(xué)習(xí)的形式是有趣的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中。

（一）變識字為有趣的活動和游戲

當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中，識字對他們產(chǎn)生強大的吸引力。他們便會出現(xiàn)思維異?；钴S、情感特別豐富、識記創(chuàng)新能力極強的特殊狀態(tài)，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識字教學(xué)效率達到了最優(yōu)化。如教學(xué)“星”字時，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時播放配音；

小朋友，你們好，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。（讀準(zhǔn)星xīnɡ）同時顯示星星眨眼的動畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友。在教學(xué)“暖”時，我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

（二）調(diào)動學(xué)生諸多感官來識字

第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對字的第一印象強烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動作、情景等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認(rèn)生字的第一印象【1】。在識字課中，通過聽聲音，學(xué)習(xí)“鬧鐘”、“小鳥”；通過觀察多媒體圖片，學(xué)習(xí)“太陽”、“月亮”；通過視頻進行動作模擬，學(xué)習(xí)“洗臉，掃地，升旗”等詞。學(xué)生表現(xiàn)出了強烈的識字興趣，教師只是加了一勺“糖”，學(xué)生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

二、利用信息化教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

教學(xué)中要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。

我的做法是：上課時，我讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)上收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，互相交流，共同探究。為學(xué)生提供了收集資料整理資料的平臺，為學(xué)生提供班級交流、資源共享的機會，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生的主體性得以充分體現(xiàn)。

《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在課前師生通過網(wǎng)絡(luò)共同收集有關(guān)太陽系的資料，開展“天文知識大家談”活動，師生共同討論有關(guān)太陽系的知識，確定教學(xué)內(nèi)容。課上，由學(xué)生主持宇宙探秘的討論活動，讓學(xué)生自由組合探險小組選擇自己感興趣的問題去網(wǎng)上探索。把在網(wǎng)上搜索到的內(nèi)容記錄在留言板上，根據(jù)查閱到的資料開展交流會，教師進行巡視，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動，及時進行指導(dǎo)。

在集體交流時，我出示太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的課件，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料進行解說，變抽象為具體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

在這種教學(xué)活動中，學(xué)生有了更多的自主性、積極性和主動性。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)參與者。學(xué)生由被動的簡單接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴展了學(xué)生的知識面，最終達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

三、利用信息化教學(xué)啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多運用信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情景，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

（一）借助情節(jié)補白，拓展學(xué)生想象空間

在教學(xué)《童年的水墨畫》這一課時，我利用多媒體課件出示：街頭小女孩專心致志讀書的情景；調(diào)皮的孩子在水中嬉戲玩耍的情境圖；夏天池塘里荷葉綠油油，孩子們頭頂荷葉捉蜻蜓??這一個個情景讓學(xué)生置身于一個色彩斑斕的童年世界中，再不失時機的引導(dǎo)，天真的孩子們爭先恐后地把看到的情景說出來，并對對畫面進行了補充，還有的加了動作表演。學(xué)生在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，教學(xué)效果顯而易見。

高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進行合理的想象，把他補充出來。課堂因此也有了生氣，孩子們也靈動起來了。

（二）借助插圖，啟發(fā)學(xué)生想象的思維

積極主動的學(xué)習(xí)心境是兒童智力活動的能量和動力。在教學(xué)中，或根據(jù)教材內(nèi)容，或選擇某一情節(jié)，運用多媒體，把課文內(nèi)容制成課件，融畫、情、聲、景于一體，從而創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗，去想象。在教學(xué)《小小的船》一課時，我從學(xué)生熟悉的兒歌引入，然后課件出示課本中的插圖（一彎月兒掛在空中，滿天的繁星閃爍著，一個小女孩坐在月亮上），伴隨著動聽的音樂配以優(yōu)美的意境描述，把學(xué)生帶入另一個天地中。然后適時地提問，并讓學(xué)生閉上眼睛，自由想象。學(xué)生紛紛舉起小手說：“我坐在月亮上，看見了綠綠的草，五顏六色的花！”“我坐在月亮上看見了西湖?！薄拔易谠铝辽峡匆娏碎L城?！睂W(xué)生在這優(yōu)美的意境中不知覺得到了美的熏陶，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

四、利用信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個學(xué)段的階段目標(biāo)并與使用修訂版“大綱”相比，我們能清楚地看到，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)目標(biāo)。第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。興趣越濃，觀察就越仔細(xì)，體會就越強烈。電教媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段走進課堂教學(xué)，對于小學(xué)生來說，具有較大的吸引力，他們對媒體

展示的圖像和聲音效果很感興趣，很愿意參與到其中。電教這雙靈巧的手可以撥動學(xué)生“趣”的心弦，“美”的情感。

（一）利用多媒體視頻，激發(fā)學(xué)生讀書欲望

教學(xué)《七月的天山》這一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看天山景色的視頻，使圖像與課文內(nèi)容相互對照，形、聲、音、色渾然一體啊，這時學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，注意力越來越集中，他們仿佛走進了七月的天山，來到溪流邊，呼吸著新鮮的空氣；仿佛置身于五彩斑斕的野花叢中??學(xué)生此時已達到了忘我的境界，情感已和作者產(chǎn)生了共鳴，深深地愛上了這個美麗的地方。我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在這濃厚的興趣中學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，而且積累了語言。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在教學(xué)《郵票打孔機的故事》一課時，由于郵票打孔機學(xué)生沒有見過，只靠老師用自己的語言泛泛的講課文，顯得單調(diào)、枯燥，課堂死氣沉沉。于是，我改變方式，先讓每個孩子準(zhǔn)備一張紙，給每個孩子發(fā)一個大頭針，讓孩子們做一個實驗。我讓孩子們隨手撕一張紙，看是否能撕得整齊。然后，讓孩子們把紙折一下，用大頭針沿著折痕細(xì)密地扎眼，扎好后再撕。學(xué)生通過對比，總結(jié)出了：扎過針眼的紙很容易撕開，并且撕得很整齊。接下來我利用多媒體展示真正的打孔機，最后讓學(xué)生看打孔機工作過程的視頻，有效地突破了教學(xué)的重點、難點，學(xué)生對這種比較難懂的課文，既不枯燥還特別感興趣，理解起來也容易多了。

可見，信息化電教手段的使用，促進了學(xué)生與作者、教者的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

五、利用信息技術(shù)手段，進行語文研究性學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)手段進行語文研究性學(xué)習(xí)是在語文研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)和語文課程整合的具體表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代教育背景下的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是近幾年出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果，它提供了符合學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)主動權(quán),選擇自己感興趣的知識內(nèi)容，為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)個性的舞臺【3】。

（一）架設(shè)展示平臺，激發(fā)創(chuàng)作情感

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代語文教學(xué)的核心。在教學(xué)中，向?qū)W生滲透現(xiàn)代技術(shù)信息資源，借助錄像、電腦等多媒體教學(xué)手段，將圖、文、聲、像等形式結(jié)合起來，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改進師生教學(xué)方式，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源進行創(chuàng)作。

《美麗的小興安嶺》這一課利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生被豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動的影片深深打動。我因勢利導(dǎo)：你是否已陶醉在這秀美的景色之中呢？你是否已按捺不住心中的沖動，產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng)作激情呢？我們家鄉(xiāng)蘭州也有很多景點，請你學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課的寫法，選擇你喜歡的一個景點，把自己的親身體驗和網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來，寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)蘭州的文章，發(fā)布到博客。這種通過信息技術(shù)虛擬的空間提出研究的問題，學(xué)生感覺是一件新鮮的事兒，激發(fā)了學(xué)生積極主動去探究的激情。

（二）選擇信息來源，整理信息資料

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是對信息的處理和整合。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，我把學(xué)生要研究的內(nèi)容——蘭州風(fēng)光網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來，教會學(xué)生搜集、整理資料的一般方法：

1.確定自己研究的主題，及研究家鄉(xiāng)的哪一個景點，根據(jù)主題廣泛地閱讀有關(guān)資料。

2.搜集自己需要的有關(guān)資料并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言概括、整理。3.根據(jù)自己研究的主題把描寫家鄉(xiāng)的景點的自然景觀與人文景觀結(jié)合起來，形成一個完整的作品。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；學(xué)會了將資料內(nèi)化積累；學(xué)會了將自己的親身經(jīng)驗與搜集資料進行整合，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

（三）架設(shè)展示平臺，鼓勵發(fā)表交流

能否把組織整理好的信息資源有效的利用，充分展示和表達出來，這是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生有了自己的作品，教師就要給學(xué)生架設(shè)一個展示的平臺，用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我、展示自我的天地，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用各種形式將自己的作品進行展示與交流，可以用QQ聊天窗口、電子郵箱將自己的作品發(fā)送給朋友，也可以回復(fù)到老師的博客等。總之，在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和利用現(xiàn)代化信息，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 10

一、要改變教師教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教育理念是教育行動的靈魂、有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動?！敖處熓墙虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù)?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進行評價、引導(dǎo)。

二、教是為了不教，課堂教學(xué)全員參與，互幫互助。

沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？聽了報告后，我明白了，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

三、借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗，去其糟粕

有些方法非常具有實效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實際的教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，靈活運用教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道，任重道遠。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得 11

通過培訓(xùn)我有以下幾點收獲：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識思考。

1、要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)不斷改進教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2、要留給學(xué)生思考的空間和時間學(xué)生獲取知識的結(jié)果遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考積極探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。

3、要學(xué)會欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到一點教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、善于創(chuàng)造情景。

在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個幸福、忙亂、喜慶的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進課本更好的了解所要表達的感情。

三、認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。

這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工。“問渠那得清如許唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)不斷充實自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

四、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性。

時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，正是反映時代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。

總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識到做為一名教師，一個學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長、社會的橋梁，一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

第四篇：教師計算機能力提升培訓(xùn)心得

教師計算機能力提升培訓(xùn)心得

這次宿州市教師計算機能力提升培訓(xùn)活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到:讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

第五篇：教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得

教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)心得

作為一名教師，我有幸參加了2016年甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修。這次培訓(xùn)模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。通過兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教育現(xiàn)代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識。

21世紀(jì)是一個多元化的世紀(jì)，是一個信息化的世紀(jì)，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，慢慢滲透了各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在慢慢發(fā)生改變，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。教育和信息技術(shù)的融合，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升已經(jīng)迫在眉睫。

通過聆聽專家老師的講座，使我充認(rèn)識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認(rèn)識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

通過對“教師專業(yè)發(fā)展類課程”、“技術(shù)素養(yǎng)類課程”、“綜合類課程”的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用、PPT演示文稿的設(shè)計制作、中小學(xué)微課設(shè)計與制作等知識，也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性。跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具。隨著信息時代的到來，也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。

多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。