第一篇：一場頭腦風暴洗禮上海培訓學習心得探討

一場頭腦風暴的洗禮

——上海培訓學習感悟

子弟二校

劉志偉

今年暑假7月8號我非常榮幸地參加了清徐縣骨干教師上海高級研修班培訓。在這里我首先非常感謝縣教育局、學校領(lǐng)導(dǎo)給我這么寶貴的學習和交流的機會，其次感謝上海市北中學培訓中心對我們無微不至的照顧和精心的安排。

7月的上?？釤犭y忍，但我們累卻快樂著。我們天天聆聽不同的教育專家和領(lǐng)導(dǎo)的講座，每天都過得幸福而充實，因為都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到新的前沿的知識。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是文化考察……自始至終，我都在努力地學習，可以說是我近19年來的教學生涯中，目前最難忘的學習交流。讓我經(jīng)歷了一場頭腦風暴的洗禮。對于一名中青年教師來說，這場頭腦洗禮，無疑令我深受啟發(fā)，茅塞頓開。下面我想和大家分享一下我的成長與收獲。

“智如泉涌”的于漪老師

第一天初到上海，舉行開班儀式后，照集體像。排好隊后，來了一位女老教師，步履矯健，看著也就有60多歲的樣子。照完像，回到教室，聽到有老師小聲說，這就是于漪老師，已經(jīng)80多歲了。讓我們噓唏不已。講座開始了，于老師告訴我們，她1929年出生，20歲從教，在教育戰(zhàn)線奮斗了60多年，從未放慢過思考的腳步，從未停歇過執(zhí)著的追求，我們不禁肅然起敬。

講座開始了，于老師沒有講稿，出口成章，口齒清晰，把她在教育領(lǐng)域的酸甜苦辣與我們共同分享，把她在教育生涯中積累的寶貴經(jīng)驗向我們娓娓道來。

“智如泉涌，形可為表儀者人師也”。于漪老師始終把這句話當作自己事業(yè)追求的最高境界。她認為作為人師不僅要有淵博的知識，更重要的是要有著健全的高尚的人格。于是，魯迅、聞一多等德才兼?zhèn)涞拇髱焸兙统闪擞阡衾蠋熜闹械目?。她在自己的教育事業(yè)上以這些大師為榜樣，一步步向前攀登，不斷向自己挑戰(zhàn)，不斷超越著自己。

于老師說教師要在感情上全身心的投入，因為教師不僅關(guān)系現(xiàn)在，而且關(guān)系著將來的千秋萬代，關(guān)系著家家戶戶，所以選擇了教師就選擇了高尚。她反復(fù)的強調(diào)，教師就是“以人育人”“育人為本”的工作，現(xiàn)代社會的孩子視野開拓，知識廣泛，信息了解的也快，因此對教師提出了更高的要求，教師要具備定力，文化判斷力，要有思想，具有堅守精神家園的意志，要有人格魅力，要以教師的人格來塑造學生的人格。于老師從教時，學生喜歡足球，于老師就潛心研究足球的相關(guān)知識、足球明星等；學生喜愛聽周杰倫的歌，于老師就買來周杰倫的歌曲光盤來聽，為的就是走進孩子們的心靈世界。于漪老師她真正做到了“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花?！蔽覠o不被她深情的話語所感動。

“今天怎樣當教師？”會后我用于漪老師問過自己的話來問自己：“你能否也像她一樣，做到用一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的短處呢？”我的回答是必須的，只有不斷的取長補短才能不斷地提高自身的教育教學水平。

會后，于漪老師還贈送我們每個學員一本書-《歲月如歌》，我們?nèi)w教師給于漪老師經(jīng)久不息的掌聲。在于漪老師報告中有這么一句話使我感觸很深，“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！” 我在這位80多歲老人的話語中看到了一位真正愛崗敬業(yè)的教師背后付出的努力；也更加體會到了“責任”二字的沉重，從于老師身上，我認識到一位真正優(yōu)秀的老師是要與時俱進，內(nèi)外兼修的。

“讀書+反思”的劉良華教授

初見劉良華教授，感覺不像一個學者，剃著光頭，一手拿著話筒，一手插褲子口里，講座時在會場里四處溜達，不準老師們拍照，特有個性。但他精神飽滿，口若懸河，慷慨激昂地為我們講《教師專業(yè)成長》，使我們?nèi)玢宕猴L，如飲甘露，使我們受益匪淺。

劉良華教授強調(diào)我們教師一定要多讀書，讀好書，用知識來充實自己，使自己更有內(nèi)涵，更有思想，更善于啟迪學生的心智，點燃學生智慧的火花，能更機智地駕馭我們的課堂，使我們在工作中如魚得水，游刃有余。多讀書，讀好書，讀名書，就能親名師，得到專家的引領(lǐng)，使我們也能成為“厚重”之人，離名家更近。

除了讀書，還要勤于反思。反思是一種好的習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。劉良華教授說：“要做一個有思想的教師，在教學實踐中一定要進行教學反思，只有反思的教師才會在教學過程中獲得成長，獲得進步?！蔽覀兠總€老師在課后一定要進行教學反思，反思我們在課堂上講了些什么，優(yōu)點在哪里？不足之處在哪里？要清醒地意識自己所上的每一堂課。劉良華教授說：“不要把一節(jié)語文課上成細節(jié)語文、碎片語文，要把語文回歸語文課，記住自己的角色。語文是什么？語文是母語教學，它不注重寫什么，而是注重怎么寫——語文一定要回歸學科特點?！敝挥蟹此?，才有新的發(fā)現(xiàn)，有了新發(fā)現(xiàn)就有改進，有了不斷的改進，才有進步。我們應(yīng)該把自己在教學中的點滴體會記錄下來，撰寫教學日記，教學隨筆，教學論文。常言說：“滴水成淵”。把這點滴的體會積累起來，日復(fù)一日，年復(fù)一年，它將成為經(jīng)驗之談，成為經(jīng)典。新的課程理念需要我們?nèi)ゲ粩喾此?。反思，使我們的課堂教學更加有效；反思，使我們的思想更加成熟；反思，使我們的內(nèi)涵更加豐富。做一個勤于反思的人，使我們的人格更加充滿魅力。

可見，讀書和反思對于教師的專業(yè)成長是多么的重要啊！正如古人所云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊屪x書和反思成為教師的良師益友，使我們能夠在課改中，乘風破浪，揚帆遠航

后“茶館式”教學的啟示

看到大屏幕上出示后“茶館式”教學，想必大家和我一樣心中感覺非常好奇。聽這名，只感覺肯定是在一種很輕松地、無拘無束的氛圍下，在茶館里大家就某事高談闊論。不過真很難想象在課堂上到底怎么開展教學呢？隨后張人利校長生動具體地介紹了后“茶館式”教學的內(nèi)涵及其精髓，并以各種教學例子來證明和闡述，非常令人記憶深刻。后“茶館式”教學源于1980年代上海育才中學段力佩校長所創(chuàng)的有領(lǐng)導(dǎo)的“茶館式”教學，他曾提出：“課堂要變教師的講堂為學生的學堂”。因為 “茶館式”教學符合當代教育發(fā)展的總趨勢——教育走向?qū)υ?，走向合作，走向?qū)W習共同體，“茶館式”教學的精髓值得傳承。遂結(jié)合新課程理念，以有領(lǐng)導(dǎo)的“茶館式”教學為基礎(chǔ)，探索這一教學方法的發(fā)展，他們創(chuàng)意地發(fā)展為后“茶館式”教學。

后“茶館式”教學較比有領(lǐng)導(dǎo)的“茶館式”教學有了三個方面的發(fā)展：1.教學方式更加完善，變從“書中學”的一種學習方式為“書中學”與“做中學”兩種學習方式，即把研究性學習引入了課堂教學；2.教學方法更加靈活，以“議”為核心，但不確定讀、練、議、講、做的教學用時，不拘泥讀、練、議、講、做的應(yīng)用完整，不規(guī)定讀、練、議、講、做的教學順序；3.教學的價值取向更加明確，以學生完成學業(yè)的效能為導(dǎo)向來確定讀、練、議、講、做的合理選擇。

總之，后“茶館”式教學內(nèi)涵十分豐富，強調(diào)了學生先學，反對老師講得太多，指明在課堂上，教師不僅是傳授知識，而且更多的是讓學生的“問題”暴露，是議論，是學生自我的建構(gòu)。

經(jīng)過張校長和他們學校老師對后“茶館式”教學的潛心研究，終于喜獲豐收，高考語文滿分150分，班級均分達136分；英語班均分高達142分！驚人的成績，更加證明張人利校長后“茶館式”教學的優(yōu)勢。

我就在想：我們也應(yīng)該放開自己的手腳了：讓課堂成為“茶館”，使學生在學習中感受到活躍、和諧的氣氛；嘗試讓自己也變成一名“茶客”，與學生共同探討、交流，使學生不再只是默默無聞地聆聽者……

培訓雖然結(jié)束了，但我會將在上海學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

第二篇：中職骨干教師培訓心得體會：思想的洗禮 頭腦的風暴

中職骨干教師培訓心得體會：思想的洗

禮 頭腦的風暴

中職骨干教師培訓心得體會：思想的洗禮頭腦的風暴

十月的北京，秋高氣爽，在這美好的時節(jié)，10月11日下午，XX市中職骨干教師一行22人奔赴首都師范大學，開展為期四周的考察學習交流活動。此行大多數(shù)是我市中職學校的教務(wù)主任，帶著多重身份，既是取經(jīng)者，又是探索者，更是中職教育改革的參與者和推進者。

本次學習聽了多位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。每天早上8:30開始上課，11:30下課，下午從14:00開始，到17:00結(jié)束。專家們的講座，范圍廣泛，有跟中職課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、教學策略、教育技術(shù)等有關(guān)的內(nèi)容，形式多樣，安排合理，使我得到了一次全面系統(tǒng)的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以后的工作有很大的幫助。下面談?wù)勎彝ㄟ^此次培訓獲得的點滴體會：

一、精心設(shè)計培訓，把握中職脈搏

為了切實提高培訓效果，培訓方制定了包括培訓目標、培訓要求、培訓模塊、考核標準、培訓課表在內(nèi)的培訓方案，每個專題和活動都是為我們“量身定做”的。培訓目標緊貼中職骨干教師各方面的需求；培訓內(nèi)容實用、針對性強，既注重最新理論、前沿技術(shù)的介紹，又突出關(guān)鍵技能的訓練；培訓安排具體細致，可操作性強。

二、聆聽精彩講座，感受名師風采

通過各位專家的講解，我對職業(yè)教育理念有了新的認識，理解了世界各發(fā)達國家特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展迅速的一個重要的原因，也使我了解到我國現(xiàn)在職業(yè)教育所面臨的問題，以及中職教育對一個國家發(fā)展的重要性。在聆聽與對話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思，以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業(yè)的熱情，對學生的熱愛，領(lǐng)略了“為學為師，求實求新”的風采。

三、深入課堂一線，體驗先進理念

此次培訓采用專題講座、模擬教學、交流研討、現(xiàn)場觀摩、技能訓練等多種形式，教師與學員互動，讓我們在交流中相互啟發(fā)，在觀念碰撞中迸發(fā)出思想的火花，充分發(fā)揮了學員在培訓中的主體作用。

培訓方安排我們到北京市豐臺區(qū)第十八中課堂教學觀摩，首都師范大學“coP項目團隊”專家對課堂現(xiàn)場從編碼體系和記號體系分析方法的不同維度來評課，并從定性與定量的角度綜合分析與評價。教授們采用先進的教學技術(shù)和理念，激發(fā)學員的學習興趣，循循善誘，誨人不倦，讓我知道怎樣才能成為職業(yè)教育現(xiàn)代化的優(yōu)秀教師，為我樹立了榜樣，明確了目標，也真正感受了專家學者知識的淵博的和為人師表的風范。

四、考察實訓場地，拓寬實踐視野

培訓方安排我們到延慶一職參觀考察實訓基地，切身體會到理論與實踐相結(jié)合的重要性、緊迫性，感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義，認識到要想成為合格的職業(yè)教育工作者，除了要有堅定事業(yè)心、高度的責任感以外，還需要有扎實的理論基礎(chǔ)，精深的專業(yè)知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設(shè)一門高質(zhì)量的課程，并且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。

五、知識得到拓展，樹立終身學習理念

首都師范大學教育技術(shù)系專家為我們詳細講解了交互式電子白板的核心價值觀及教學設(shè)計的理論與實踐、電子書包、微課程與教學改革等職業(yè)教育信息化的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，促使我更加堅定了終身學習的理念。“終身學習”的教育理念是我們進行課程改革的一個核心的教育理念，是我們每一個課程改革參與者必須樹立起的一種具有現(xiàn)代社會特征和教育特征的先進的教育理念。作為教育工作者不僅要研透專業(yè)知識，也要與時俱進，關(guān)注與專業(yè)相關(guān)的發(fā)展趨勢，要努力使自己成為具有終身學習能力的學習者，做符合社會發(fā)展需要的中職教育人才工作者。

能參加首都師范大學京疆學院舉辦的XX市中等職業(yè)學校骨干教師的這次培訓，我感到十分的光榮和驕傲，感謝局領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學習機會。四周的時間是短暫的，但影響卻是深遠的，體會卻是深刻的。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念帶回XX，用到我的工作中，嘗試以他山之石來攻玉，為我市職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。

第三篇：頭腦風暴原則

頭腦風暴會議原則

1.禁止批評和評論，也不要自謙。對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調(diào)動每一個與會者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。諸如“這根本行不通”、“你這想法太陳舊了”、“這是不可能的”、“這不符合某某定律”以及“我提一個不成熟的看法”、“我有一個不一定行得通的想法”等語句，禁止在會議上出現(xiàn)。只有這樣，與會者才可能在充分放松的心境下，在別人設(shè)想的激勵下，集中全部精力開拓自己的思路。

2.目標集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。在智力激勵法實施會上，只強制大家提設(shè)想，越多越好。會議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標。

3.鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵的關(guān)鍵所在。每個與會者都要從他人的設(shè)想中激勵自己，從中得到啟示，或補充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來提出新的設(shè)想等。

4.與會人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來。與會人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要求認真地將其完整地記錄下來。

5.主張獨立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維；

6.提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。

7.不強調(diào)個人的成績，應(yīng)以小組的整體利益為重，注意和理解別人的貢獻，人人創(chuàng)造民主環(huán)境，不以多數(shù)人的意見阻礙個人新的觀點的產(chǎn)生，激發(fā)個人追求更多更好的主意。

8.注意手機靜音，有電話到會議室外進行聯(lián)系。

第四篇：頭腦風暴會議記錄

頭腦風暴會議記錄

背景：

C項目是一個持續(xù)開發(fā)項目。兩周前，項目的一個重要里程碑剛剛結(jié)束。為了總結(jié)項目成果，為后續(xù)的工作積累經(jīng)驗，準備召開一次頭腦風暴會議。

準備：

頭腦風暴會議目標：總結(jié)項目中的成功之處，不足之處和意見建議； 會議組織：一個會議協(xié)調(diào)人和全部項目參與人員；

道具：3M隨意貼三種顏色的紙條若干，分別用來收集不同經(jīng)驗：成功之處，不足之處和意見建議；

會前：將項目的重要過程文檔，Email發(fā)送給參會人員。大家會前先醞釀和思考，從三個方面準備自己的總結(jié)：成功之處，不足之處和意見建議；

實施：

會議進行分為三個階段：回顧項目進展情況（預(yù)熱），大家在紙條上寫下各自的總結(jié)（實行），對總結(jié)進行歸類，合并和優(yōu)先排序（整理）

（1）回顧情況。會議協(xié)調(diào)人介紹，包括項目背景，項目目前狀態(tài)，項目取

得的成果，項目中出現(xiàn)的一些重大事項，項目的未來計劃。介紹中，需要說明的是，協(xié)調(diào)人需要站在中立的立場，不偏不倚，既不夸大成果，也不回避問題，也不針對項目中的人發(fā)表評論，對事不對人。介紹的語氣平和，穩(wěn)重，不夾帶個人情緒和感情色彩。介紹中，有必要適當停頓，詢問參會人員有沒有疑問之處，確認后繼續(xù)介紹。

（2）各自總結(jié)。介紹完成后，協(xié)調(diào)人提醒，每個人獨立把自己的總結(jié)寫下

來，規(guī)定在20分鐘內(nèi)完成總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容也需要注意，不應(yīng)該針對某個人，而是針對具體的事情。重點是提出問題，解決問題的方案可以提出建議，也可以提交給管理層?？偨Y(jié)的三個方面分別寫在不同顏色的隨意貼上：紅色—成功之處，綠色—不足之處，藍色—意見建議；

（3）整理結(jié)果?？偨Y(jié)出來的結(jié)果有幾種情況：A.重疊，不同的人可能提出的總結(jié)是同一個方面的；B.不在本次項目范圍內(nèi)，如果提出的總結(jié)組織層面的問題，就不在討論之列；C.有待澄清。“溝通不暢”這個問題，就需要澄清，是項目組內(nèi)人員溝通不暢？還是項目經(jīng)理與項目干系人溝通不暢？結(jié)果整理時，可以由會議協(xié)調(diào)人負責讀出來，讓大家進行判斷，不清楚的地方，請?zhí)岢鲞@項總結(jié)的人來進行澄清。對于不足之處和意見建議，還是進行高，中，低的優(yōu)先級排序，分辨出哪些需要重點改進，哪些可以從緩。

第五篇：頭腦風暴策劃

頭腦風暴 活動目的：為了豐富同學的課余生活，創(chuàng)造一個良好開發(fā)創(chuàng)意的平臺，為沙河的同學們提供一個能激發(fā)靈感、開闊思路的環(huán)境。營造一個良好的溝通氛圍，增加團隊凝聚力，增強團隊精神。讓同學們頭腦越來越好用，增強個人的創(chuàng)造力，使參加者更加自信?；顒又黝}：給你舞臺，秀出你的智慧 活動時間：2011年12月3日 活動地點：沙河 活動對象：沙河大一大二的學生 主辦：北航大學生心理咨詢與發(fā)展輔導(dǎo)中心 承辦：北航中法發(fā)展輔導(dǎo)中心 邀請的嘉賓： 報名時間： 比賽形式：以團隊方式報名參加（每個學部出一隊，每隊4人）活動流程：

一、智力搶答

1.有兩位盲人，他們都各自買了兩對黑襪和兩對白襪，八對襪了的布質(zhì)、大小完全相同，而每對襪了都有一張商標紙連著。兩位盲人不小心將八對襪了混在一起。他們每人怎樣才能取回黑襪和白襪各兩對呢？（將每對襪子拆開一人一只。）

2.有三個人去住旅館，住三間房，每一間房$10元，于是他們一共付給老板$30，第二天，老板覺得三間房只需要$25元就夠了于是叫小弟退回$5給三位客人，誰知小弟貪心,只退回每人$1，自己偷偷拿了$2，這樣一來便等于那三位客人每人各花了九元，于是三個人一共花了$27，再加上小弟獨吞了$2，總共是$29。可是當初他們?nèi)齻€人一共付出$30那么還有$1呢？（典型的偷換概念。事實上3人只付出了27元，老板得了25元，小弟拿了2元。）

3.有兩根不均勻分布的香，香燒完的時間是一個小時，你能用什么方法來確定一段15分鐘的時間？（香a點燃一頭，香b點燃兩頭。等香b燒完時，時間過去了30分鐘。再把香a剩下的另一頭也點燃。從這時起到a燒完的時間就是15分鐘。）

4.國王與預(yù)言家

在臨上刑場前，國王對預(yù)言家說：“你不是很會預(yù)言嗎？你怎么不能預(yù)言到你今天要被處死呢？我給你一個機會，你可以預(yù)言一下今天我將如何處死你。你如果預(yù)言對了，我就讓你服毒死；否則，我就絞死你?！?/p>

但是聰明的預(yù)言家的回答，使得國王無論如何也無法將他處死。

5.請問，他是如何預(yù)言的？（“你不會毒死我的?！保?/p>

6.兩個圓環(huán)，半徑分別是1和2，小圓在大圓內(nèi)部繞大圓圓周一周，問小圓自身轉(zhuǎn)了幾周？如果在大圓的外部，小圓自身轉(zhuǎn)幾周呢？(無論內(nèi)外，小圓轉(zhuǎn)兩圈)

7.你有四個裝藥丸的罐子，每個藥丸都有一定的重量，被污染的藥丸是沒被污染的重量＋1.只稱量一次，如何判斷哪個罐子的藥被污染了？(1號罐取1丸，2號罐取2丸，3號罐取3丸，4號罐取4丸，稱量該10個藥丸，比正常重量重幾就是幾號罐的藥有問題。)

8.你讓工人為你工作7天，給工人的回報是一根金條。金條平分成相連的7段，你必須在每天結(jié)束時給他們一段金條，如果只許你兩次把金條弄斷，你如何給你的工人付費？(把金條分成1／

7、2／7和4／7三份。這樣，第1天我就可以給他1／7；第2天我給他2／7，讓他找回我1／7；第3天我就再給他1／7，加上原先的2／7就是3／7；第4天我給他那塊4／7，讓他找回那兩塊1／7和2／7的金條；第5天，再給他1／7；第6天和第2天一樣；第7天給他找回的那個1／7。)

9.假如每3個空啤酒瓶可以換一瓶啤酒，某人買了10瓶啤酒，那么他最多可以喝到多少瓶啤酒？(喝完10瓶后用9個空瓶換來3瓶啤酒(喝完后有4個空瓶）喝完這三瓶又可以換到1瓶啤酒（喝完后有2個空瓶）這時他有2個空酒瓶，如果他能向老板先借一個空酒瓶，就湊夠了3個空瓶可以換到一瓶啤酒，把這瓶喝完后將空瓶還給老板就可以了。所以他最多可以喝 10+3+1+1=15瓶)

二、紙上談兵 1.火柴燒錫紙：

提供材料：每組一盒火柴和一張錫紙，要求：用火柴點燃錫紙 2.會飛的雞蛋

提供材料：雞蛋，報紙，細繩，要求：用這些材料使得雞蛋能從2樓落下而不摔碎

三、牛刀小試：面條筑塔

1.材料準備：面條（每隊1把）；膠帶（每隊1卷）；測量尺；白紙；圓珠筆 2.活動目標：在規(guī)定時間內(nèi)，盡快用提供的資源筑成一座盡可能高的塔，以直立情況下最高的為獲勝隊 3.活動規(guī)則：

1)活動進行過程中任何人不得講話 2)各小組間不得有任何形式的討論和協(xié)作 3)不得利用活動提供的材料之外的任何資源 4.活動收獲：

1)學會在限制條件下進行有效溝通 2)認清目標，做到簡單、清晰、有效 3)創(chuàng)造性解決問題，激發(fā)思維，提升創(chuàng)造力 活動獎項：

1.團體獎：冠軍一個，亞軍一個，季軍一個

2.個人獎：最具創(chuàng)意獎一名，最具智慧獎一名 經(jīng)費預(yù)算：