第一篇：參觀青島膠州市向陽(yáng)小學(xué)感想

參觀青島膠州市向陽(yáng)小學(xué)感想

發(fā)表時(shí)間：2007-12-29 11:46:46訪問(wèn)次數(shù)：3207

洪山區(qū)新躍小學(xué)

桂習(xí)雄

十一月二十九日，我們一大早登程赴青島膠州市去參觀向陽(yáng)小學(xué)。大約1個(gè)小時(shí)的車程，我們來(lái)到向陽(yáng)小學(xué)。一進(jìn)向陽(yáng)小學(xué)的大門，給我的第一印象是：學(xué)校不大，也不豪華，是什么特色使向陽(yáng)小學(xué)蜚聲國(guó)內(nèi)，響譽(yù)齊魯?shù)哪兀繋е@個(gè)問(wèn)題，開始了我的參觀學(xué)習(xí)。

一進(jìn)校園，我就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動(dòng)了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽(yáng)人。這就時(shí)刻提醒著學(xué)生和老師熱愛(ài)自己的學(xué)校，直接起到了愛(ài)校的教育。其次是無(wú)論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁、乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運(yùn)用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池，也把世界地圖給畫進(jìn)去了。

在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還被學(xué)校學(xué)生的寫字給吸引住了。無(wú)論是哪所學(xué)校，都會(huì)要求學(xué)生們把字寫好，可能會(huì)對(duì)學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽(yáng)小學(xué)，我們看到得是該校從一年級(jí)至六年級(jí)自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，而且是契而不舍地在訓(xùn)練著學(xué)生的寫字，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾?，學(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。

向陽(yáng)小學(xué)在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發(fā)展給人留下了深刻的印象。學(xué)校將“中國(guó)節(jié)氣”、“中國(guó)節(jié)日”、“中國(guó)之最”、“世界之最”、“世界國(guó)旗”、“中國(guó)城市別名”，“中國(guó)城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學(xué)生的高度為基準(zhǔn)，捆綁在操場(chǎng)北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們?cè)跇湎峦嫠?，抬頭就能看見(jiàn)，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統(tǒng)文化更多營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中學(xué)到很多知識(shí)。

還給我一個(gè)較深的印象是學(xué)校的校長(zhǎng)會(huì)經(jīng)營(yíng)學(xué)校？這其實(shí)就是尋找文化的附著。比如，他們?nèi)ツ昵锾旄愕膱D書大集，那可說(shuō)是盛況空前，僅僅一個(gè)下午，交易額就達(dá)到三萬(wàn)多元。舉辦圖書大集不是培養(yǎng)孩子們的商業(yè)意識(shí)，而是為了營(yíng)造書香校園環(huán)境。校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校不是單單掙錢，經(jīng)營(yíng)最重要的應(yīng)該是人生經(jīng)營(yíng)。人生經(jīng)營(yíng)的核心是讓每一個(gè)教師和學(xué)生感受到幸福和精彩！韓校長(zhǎng)最愛(ài)問(wèn)老師的問(wèn)題是：誰(shuí)是我們的衣食父母？答案是“后進(jìn)生”，他們將來(lái)是工人、是農(nóng)民、是普通的建設(shè)者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，激發(fā)他們生命的火花。要求教師要給學(xué)生搭建舞臺(tái)，給每一個(gè)孩子以展現(xiàn)自己的機(jī)遇，賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子“做最好的自己”。能讓每一個(gè)孩子做最好自

己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——?jiǎng)?chuàng)造。

給我留下最深印象的是在向陽(yáng)小學(xué)，有兩個(gè)閱覽室，一個(gè)叫“大中國(guó)”，還有一個(gè)是用洗手間改建的。學(xué)校本來(lái)?yè)頂D，為什么要建兩個(gè)閱覽室？原來(lái)是在向陽(yáng)小學(xué)出名后，新的教學(xué)樓建成了，學(xué)校在圍繞是否建設(shè)榮譽(yù)室曾有過(guò)爭(zhēng)議，但校長(zhǎng)最后還是覺(jué)得應(yīng)該給中國(guó)文化留一個(gè)場(chǎng)所，于是給學(xué)生們空間，讓學(xué)生們組建一個(gè)名字為“大中國(guó)”的閱覽室。學(xué)生們馬上動(dòng)手，而且還發(fā)揮了家長(zhǎng)們的優(yōu)勢(shì)，組織書源，書型，很快他們只用了一個(gè)假期就建成了“大中國(guó)”！

然而，在我們學(xué)校，雖然學(xué)校規(guī)模不大，但是，我卻從來(lái)沒(méi)有象韓校長(zhǎng)那樣去用心思為學(xué)校經(jīng)營(yíng)；更沒(méi)有象向陽(yáng)小學(xué)那樣把學(xué)校所有能利用物體、空間哪怕是學(xué)生的走道也去想辦法給用起來(lái)；也沒(méi)有象他們那樣時(shí)時(shí)刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，從而把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而簡(jiǎn)單化了。反思自己以往的工作，自己感覺(jué)非常羞愧。在自己的腦海中，從來(lái)沒(méi)有追求卓越的思想，自己經(jīng)常拿著放大鏡看問(wèn)題，把事情做不好歸結(jié)為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的成長(zhǎng)意識(shí)也非常的差。

通過(guò)參觀向陽(yáng)小學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的管理一要實(shí)，二要新；要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的執(zhí)行力，校長(zhǎng)要努力地去經(jīng)營(yíng)好學(xué)校。

參觀青島膠州向陽(yáng)小學(xué)感想（１）“用智慧經(jīng)營(yíng)教育”

青島膠州市向陽(yáng)小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的小學(xué)，在校長(zhǎng)韓珍德的領(lǐng)導(dǎo)下，在養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育、創(chuàng)造教育、電化教育及校園文化建設(shè)方面形成了自己的特色，被專家稱為“袖珍式學(xué)校的大手筆”。

懷著一種探究的心情，高新區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)所屬小學(xué)全體校干一行六十余人經(jīng)過(guò)三個(gè)小時(shí)的車程，來(lái)到了向陽(yáng)小學(xué)。映到眼瞼的是學(xué)校，比想象中還要小，南北兩座教學(xué)樓，中間是操場(chǎng)，面積并不大。這樣小的學(xué)校，容納了近1900名學(xué)生，有教職工80余人。這所“袖珍式”學(xué)校如何創(chuàng)造他們的教育特色？他們的教育理念到底有哪些創(chuàng)新？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？帶著這些疑問(wèn)，我們走進(jìn)了向陽(yáng)小學(xué)。

在韓校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們參觀了向陽(yáng)小學(xué)的20處教育景觀。每到一處，韓校長(zhǎng)總是侃侃而談，如數(shù)家珍，其實(shí)這就是他的“家珍”，每一處，都是他的創(chuàng)意，都是他親自參加設(shè)計(jì)的，都有著特別的含義，都滲透著他的教育智慧。給我總體的感覺(jué)除了贊嘆還有敬佩。

韓珍德校長(zhǎng)用他的智慧經(jīng)營(yíng)著教育?！皩W(xué)校無(wú)小事，處處是教育”。走到向陽(yáng)小學(xué)的每一個(gè)角落，幾乎都能感覺(jué)到它的與從不同。在細(xì)節(jié)上做文章，處處育人，處處體現(xiàn)教育智慧。很多學(xué)校懸掛著名人名言，而向陽(yáng)小學(xué)懸掛的都是自己學(xué)生或老師活動(dòng)時(shí)的照片，可以更換。我驚訝地發(fā)現(xiàn)了韓校長(zhǎng)與小學(xué)生們做“老鷹捉小雞”時(shí)的一張照片，與校長(zhǎng)做游戲，學(xué)生們笑得很開心。

韓校長(zhǎng)說(shuō)，作為一個(gè)中國(guó)人，首先要寫好中國(guó)字。于是有了鋼筆字、手抄報(bào)、配畫文展。就拿手抄報(bào)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)報(bào)頭，由學(xué)生填內(nèi)容，一二年級(jí)基礎(chǔ)差，就用剪紙和粘貼代替。作為一個(gè)中國(guó)人，就要了解中國(guó)的歷史和文化，于是他們?cè)O(shè)計(jì)了“地球村”和“大中國(guó)展室”?！暗厍虼濉笔前讶珖?guó)34個(gè)省市的行政區(qū)域、人文景觀、礦產(chǎn)資源、地理位置、名勝古跡等知識(shí)進(jìn)行整理，濃縮在層疊式的櫥窗內(nèi)，減少了空間，別出心裁?！按笾袊?guó)展室”，是對(duì)中國(guó)歷史、地理與人文狀況的一個(gè)概括。周圍的墻壁上是圖畫，是一個(gè)大體的介紹，室內(nèi)的桌面上分門別類陳列著學(xué)生們搜集的有關(guān)民俗、名勝、歷史人物、名勝等各種資料，便于查閱。為了節(jié)約空間，“大中國(guó)展室”與圖書室、閱覽室合用，包括學(xué)生坐具都有一個(gè)特別的創(chuàng)意。它是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的坐墊，利用它的長(zhǎng)寬高，可以適合不同年齡的學(xué)生來(lái)坐。室內(nèi)的地面鋪著地毯，學(xué)生們?cè)陂営[時(shí)或躺或坐，不必正襟危坐，比較自由。室外的走廊一側(cè)挖出一段空間，按月分成十二格，名曰：歷史上的今天。把歷史上發(fā)生的重大事件每一天都用一個(gè)檔案夾盛放，打開某個(gè)檔案夾，便能查到某月某天歷史上發(fā)生的重大事件的詳細(xì)資料。很多的資料的收集都是在學(xué)生的努力下完成的，向陽(yáng)人細(xì)致的教育理念，創(chuàng)新的教育思維，只能令我們嘆為觀止。

從校園向校門望，有兩行大字：走出向陽(yáng)小學(xué)，不要忘記你是向陽(yáng)人。這就是一種潛移默化的教育，“美育人，育美的人”，是向陽(yáng)小學(xué)的教育目標(biāo)吧?！懊馈笔紫仁切撵`的美。向陽(yáng)小學(xué)有“小腳印室”和“留園”兩處教育景觀。“小腳印室”讓學(xué)生把自己取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)成績(jī)，一件得意的作品，都存放在自己的檔案夾中，這類似于“成長(zhǎng)記錄袋”，只不過(guò)，他們做得更細(xì)。讓學(xué)生在激勵(lì)和賞識(shí)中成長(zhǎng)，走好小學(xué)階段。“小腳印室”有一個(gè)輪船的方向舵，上面張貼著自建校以來(lái)所有正副校長(zhǎng)的照片及在任年限?！按蠛：叫锌慷媸帧?，向陽(yáng)小學(xué)能有今天，是歷任校長(zhǎng)共同的功績(jī)，也體現(xiàn)了韓校長(zhǎng)謙虛的品格?！傲魣@”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的，每屆畢業(yè)生都給母校留一件禮物，一片真情，一片童心，一段記憶。我想，走出向陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生不會(huì)忘記向陽(yáng)小學(xué)對(duì)他們的教育，在他們?nèi)松娜魏坞A段，走回向陽(yáng)小學(xué)都能找到他當(dāng)年的足跡。

“課改成果展室”為老師們的教學(xué)探索、課改成果提供了舞臺(tái)?！懊佬g(shù)活動(dòng)室”、“航模池”、“創(chuàng)造畫墻”、“小畫家沙龍”為學(xué)生課余活動(dòng)提供了場(chǎng)所?！跋蜿?yáng)魂”是“小葵花藝術(shù)團(tuán)”活動(dòng)的場(chǎng)地，學(xué)校的藝術(shù)特色在此展現(xiàn)。當(dāng)我們看到這些，雖然有的都已很少利用，但這些設(shè)想，都可以想象到其中包含的深意。就連學(xué)生的“洗手處”和“集中饑水處”都有不俗的想法，巧妙地節(jié)省時(shí)間，節(jié)約資源，不能不讓人驚嘆韓校長(zhǎng)的心細(xì)與智慧。

“植物園”是在南二樓的平臺(tái)上，種植各種花卉、蔬菜，周圍張貼著各種農(nóng)林果知識(shí)圖片，讓學(xué)生既動(dòng)手實(shí)踐，又了解農(nóng)業(yè)。走到這里，只有一條小小的過(guò)道，植物分層盆植，分多個(gè)區(qū)域，有“花卉育苗區(qū)”、“無(wú)土栽培區(qū)”“土壤栽培區(qū)”“菌種培植區(qū)”等。走到樓上，向陽(yáng)人竟然別出心裁地在樓頂設(shè)有一個(gè)“露天俱樂(lè)部”，可以供老師娛樂(lè)，學(xué)生活動(dòng)。真是充實(shí)地利用了空間。

“把昨天發(fā)生的寫成歷史，將今天要干的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，她就是一部很好的教材書?！痹谙蜿?yáng)小學(xué)教導(dǎo)處看到“向陽(yáng)百科”，才真正認(rèn)識(shí)到向陽(yáng)人的全部教育智慧。所有的校史資料、教育法規(guī)、治校方略、辦學(xué)模式、教育成果等內(nèi)容都體現(xiàn)在72體展板上，巧妙地安裝在72條斜置的軌道上，一面墻就濃縮了向陽(yáng)小學(xué)的全部思想。拉開每一塊展板，只有贊嘆和驚訝，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，豐富多彩的內(nèi)容，向我們打開了向陽(yáng)小學(xué)的一頁(yè)頁(yè)歷史，昨天和今天，歷歷在目，它在向我們?cè)V說(shuō)著什么是教育，什么是創(chuàng)新。

“七色光電視臺(tái)”和學(xué)校的餐廳、托管處，都以極合理的狀態(tài)存在。合理地利用空間，向立體化發(fā)展，是這所袖珍式學(xué)校發(fā)揮“ＩＣ”效應(yīng)的關(guān)鍵。從“七色光電視臺(tái)”我們可以監(jiān)控到校門、校園及學(xué)校各個(gè)樓層的狀況。各個(gè)教育電視臺(tái)一目了然。中午就餐時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，為了節(jié)省空間，坐凳都“隱藏”在餐桌底下。每到一處，都是一個(gè)驚嘆號(hào)。

用心做教育，用智慧經(jīng)營(yíng)教育，是一個(gè)教育工作的不懈追求和最高境界。向陽(yáng)小學(xué)在每一面墻壁，每一扇門都做著文章，一面墻上用一塊大展板書寫“人生不字知多少”，據(jù)著這些有關(guān)“不”字的短語(yǔ)也都是出自學(xué)生之手。每一間教室的門上，都貼著有關(guān)“靜”的短語(yǔ)。從二樓望向校園，有兩棵上圍著六邊形的圖片，連樹也會(huì)“說(shuō)話”，真是細(xì)得不能再細(xì)。

“用智慧經(jīng)營(yíng)教育”，一點(diǎn)不假，校園的方方面面、邊邊角角，都融進(jìn)了韓珍德校長(zhǎng)的教育智慧。向陽(yáng)小學(xué)只是他人生最后的落腳點(diǎn)，這是他一生教育理想的總結(jié)，也是他人生價(jià)值的體現(xiàn)，他執(zhí)著于教育，熱心于教育，奉獻(xiàn)于教育，用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著自己的教育理想。

走出向陽(yáng)小學(xué)，留下的感慨太多，一時(shí)難以說(shuō)盡。我把深深的祝福留給了這所學(xué)校，祝愿他的明天會(huì)更好。同時(shí)，我從這里采擷的，不僅僅是希望。

第二篇：參觀向陽(yáng)小學(xué)心得體會(huì)

參觀向陽(yáng)小學(xué)心得體會(huì)

莊頭小學(xué)耿靜

4月23日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各科任老師參加了西峰區(qū)向陽(yáng)小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。早上八點(diǎn)左右，我們到達(dá)了向陽(yáng)小學(xué)，一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。據(jù)了解，向陽(yáng)小學(xué)建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在向陽(yáng)小學(xué)，我們先觀看了二三年級(jí)小學(xué)生為我們呈現(xiàn)的千人“三字經(jīng)”韻律操，接著觀看了一段介紹學(xué)校的錄像，又聆聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹，最后參觀了學(xué)校的各社團(tuán)活動(dòng)。在向陽(yáng)小學(xué)中，我感觸較深的兩個(gè)地方：

一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。向陽(yáng)小學(xué)在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說(shuō)話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。向陽(yáng)小學(xué)明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實(shí) 及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等，形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次，抓課堂落實(shí)。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。向陽(yáng)小學(xué)沒(méi)有被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實(shí)，而不是

變成通向功名利祿的工具。

二是對(duì)成果展示的感悟。如果說(shuō)有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

在向陽(yáng)小學(xué)，處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教室里多媒體的運(yùn)用、教室外各項(xiàng)成果的展示讓人目不暇接。

第三篇：參觀向陽(yáng)小學(xué)心得體會(huì)

向陽(yáng)小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

周嶺小學(xué)

王娜

10月份，我有幸參加了西峰區(qū)掛職干部培訓(xùn),到向陽(yáng)小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)。一個(gè)月下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。

到達(dá)向陽(yáng)小學(xué)后，一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美讓人為之振奮。隨后參加齊校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹。據(jù)齊校長(zhǎng)介紹，向陽(yáng)小學(xué)建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在向陽(yáng)小學(xué)，我觀看了二三年級(jí)小學(xué)生為我們呈現(xiàn)的千人“三字經(jīng)”韻律操，聆聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹，參觀了學(xué)校的各社團(tuán)活動(dòng)。跟隨教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)集體備課。在向陽(yáng)小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感觸較深的三個(gè)地方：

一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。向陽(yáng)小學(xué)在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說(shuō)話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。向陽(yáng)小學(xué)明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實(shí) 及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等，形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。讓我印象最為深刻的是：當(dāng)我們還在為管理管理而頭疼時(shí),齊校長(zhǎng)卻實(shí)行了學(xué)生管理學(xué)生，很有成效。例如學(xué)生喜歡吃那些三無(wú)食品，學(xué)校屢禁不止，可齊校長(zhǎng)卻讓學(xué)生管理學(xué)生，大家共同監(jiān)督，一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生吃垃圾食品的現(xiàn)象杜絕了。在校園里，到處都可以看到那些“校園管理者”的身影，使整個(gè)校園看起來(lái)更加秩序井然。

二是對(duì)成果展示的感悟。如果說(shuō)有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

三是教師的集體備課，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)講求效率的社會(huì)，集體備課無(wú)疑讓教師們解脫了機(jī)械性的抄寫，讓教師們更有充足的時(shí)間和精力來(lái)思考到底如何上好堂課，如何講課才能更加吸引學(xué)生。教師們?cè)诩w備課時(shí)能暢所欲言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

在向陽(yáng)小學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，讓深刻感受到了做為一個(gè)向陽(yáng)人他們的驕傲和自豪，對(duì)孩子們的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)工作的熱情，我相信向陽(yáng)的明天會(huì)更加美好。而他們對(duì)教育事業(yè)的敬愛(ài)也將鼓舞著我努力進(jìn)取。

第四篇：參觀膠州向陽(yáng)小學(xué)有感

參觀膠州向陽(yáng)小學(xué)有感

今年5月14日晚9點(diǎn)半，我有幸與叢臺(tái)區(qū)各小學(xué)校長(zhǎng)在文教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)8個(gè)小時(shí)的路程，于5月15日早7.30到山東膠州市向陽(yáng)小學(xué)學(xué)習(xí)、感受頗深，受益匪淺。在這之前就聽(tīng)說(shuō)這所學(xué)校很有名氣。占地師生人數(shù)和我們學(xué)校差不多，從外表看看不出什么特別還不如我們的學(xué)校外部環(huán)境、兩座教學(xué)樓相對(duì)矗立，中間算是操場(chǎng)了。操場(chǎng)沒(méi)有塑膠跑道這有什么可學(xué)的東西，乍一看去，平淡無(wú)奇，印象中的“名?！辈幻庾屛耶a(chǎn)生幾分懷疑，也許——無(wú)非難逃“炒作”之嫌。我?guī)е蟠蟮膯?wèn)號(hào)走向向陽(yáng)小學(xué)。

走進(jìn)校門，看到那一塊塊的金屬牌，約有三十余塊，一一展示著這所小學(xué)的諸多榮譽(yù)，油然地讓我產(chǎn)生了敬意，接待我們的是學(xué)校的辦公室主任張老師。他向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展、歷史等大概情況，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育、特色教育等方面給我們做了介紹；然后帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的餐廳、宿舍、部分功能室及學(xué)校的文化建設(shè)；在這所學(xué)校我們學(xué)習(xí)參觀一上午，中午在師生餐廳就餐，我感覺(jué)學(xué)校的文化底蘊(yùn)非常豐厚，處處體現(xiàn)出育人的濃厚氛圍。其中給我印象最深的有以下兩個(gè)實(shí)例一進(jìn)校園，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動(dòng)了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽(yáng)人。這就時(shí)刻提醒著學(xué)生和老師熱愛(ài)自己的學(xué)校，直接起到了熱愛(ài)學(xué)校、以校為榮的教育。其次是無(wú)論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運(yùn)用到了文化宣傳上；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進(jìn)去了，而且還通過(guò)水底的高低，表現(xiàn)了不同海域地形的變化，給學(xué)生很強(qiáng)的真實(shí)感，幫助學(xué)生形成更強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，可謂別具匠心。更讓我體會(huì)到能參加這次活動(dòng)的不易，對(duì)“向陽(yáng)”也肅然起敬。向陽(yáng)小學(xué)是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學(xué)校，可這所“袖珍”學(xué)校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，我被學(xué)校學(xué)生的寫字給吸引住了。無(wú)論是哪所學(xué)校，都會(huì)要求學(xué)生們把字寫好，可能會(huì)對(duì)學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽(yáng)小學(xué)，我們看到得是該校從一年級(jí)至六年級(jí)自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，而且是契而不舍地在訓(xùn)練著學(xué)生的寫字，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾茫瑢W(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。

向陽(yáng)小學(xué)在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發(fā)展給人留下了深刻的印象。學(xué)校將“中國(guó)節(jié)氣”、“中國(guó)節(jié)日”、“中國(guó)之最”、“世界之最”、“世界國(guó)旗”、“中國(guó)城市別名”，“中國(guó)城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學(xué)生的高度為基準(zhǔn)，捆綁在操場(chǎng)北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們?cè)跇湎峦嫠?，抬頭就能看見(jiàn)，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統(tǒng)文化更多營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中學(xué)到很多知識(shí)。

給我一個(gè)較深的印象是學(xué)校的校長(zhǎng)會(huì)經(jīng)營(yíng)學(xué)校？這其實(shí)就是尋找文化的附著。比如，他們?nèi)ツ昵锾旄愕膱D書大集，那可說(shuō)是盛況空前，僅僅一個(gè)下午，交易額就達(dá)到三萬(wàn)多元。舉辦圖書大集不是培養(yǎng)孩子們的商業(yè)意識(shí)，而是為了營(yíng)造書香校園環(huán)境。校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校不是單單掙錢，經(jīng)營(yíng)最重要的應(yīng)該是人生經(jīng)營(yíng)。人生經(jīng)營(yíng)的核心是讓每一個(gè)教師和學(xué)生感受到幸福和精彩！校長(zhǎng)最愛(ài)問(wèn)老師的問(wèn)題是：誰(shuí)是我們的衣食父母？答案是“后進(jìn)生”，他們將來(lái)是工人、是農(nóng)民、是普通的建設(shè)者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，激發(fā)他們生命的火花。要求教師要給學(xué)生搭建舞臺(tái)，給每一個(gè)孩子以展現(xiàn)自己的機(jī)遇，賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子“做最好的自己”。能讓每一個(gè)孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——?jiǎng)?chuàng)造。

還給我留下最深印象的是向陽(yáng)小學(xué)、大中國(guó)展室。

“大中國(guó)展室”是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，汲取中國(guó)五千年?duì)N爛文化，建成的一所集愛(ài)國(guó)教育、圖書閱覽、電子閱讀于一體的多功能場(chǎng)館。進(jìn)入展室，看著“中國(guó)的戲曲”、“中國(guó)的藝術(shù)”、“中國(guó)的騰飛”??感受著中國(guó)文化的悠久。再是向陽(yáng)小學(xué)的托管處每天要容納幾乎全校的學(xué)生午休，這對(duì)于“小小”的校園來(lái)說(shuō)，是一件難事?？墒?，他們創(chuàng)造了奇跡：整層的閣樓分隔成一間間的托管室，整齊劃一的床位、被褥，厚厚的地毯、清雅的壁掛、運(yùn)行中的中央空調(diào)。優(yōu)越的居家環(huán)境，怎能不讓家長(zhǎng)動(dòng)心？更讓家長(zhǎng)放心的是午休時(shí)有教師輪流巡視、照顧。看，走進(jìn)“向陽(yáng)”，全是感動(dòng)。這里，是又一次的感動(dòng)接下來(lái)我們最期待的“空中”植物園了。這是向陽(yáng)小學(xué)最吸引眼球的一個(gè)亮點(diǎn)，它是學(xué)校在二樓平臺(tái)上經(jīng)過(guò)加固、防滲和強(qiáng)化處理，開辟出的一個(gè)300多平方米的空中植物園。主要是為學(xué)生認(rèn)知三農(nóng)、培養(yǎng)實(shí)踐能力提供的基地。

走進(jìn)植物園，看到了滿園五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷，再看到那青翠一片，心中唯有驚嘆與震撼！原本以為只是象征性地選擇一些如：小麥、青菜等植物，增加一些城市學(xué)生的課外知識(shí)，沒(méi)想到規(guī)模很大，品種更是繁多。牡丹、杜鵑、罌粟，甚至奇如“王母娘娘”，這邊有“花卉育苗區(qū)”，那邊有“無(wú)土栽培區(qū)”，這邊花開盎然，暖意拂面，那邊陰冷一片，寒氣襲人。一叢叢、一片片，真正的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，無(wú)盡的創(chuàng)意，不凡的智慧！

然而，在我們學(xué)校，雖然占地面積學(xué)校規(guī)模和向陽(yáng)小學(xué)，基本相同。但是，我們卻從來(lái)沒(méi)有象他們那樣去用心思為學(xué)校經(jīng)營(yíng)；更沒(méi)有象向陽(yáng)小學(xué)那樣把學(xué)校所有能利用物體、空間哪怕是學(xué)生的走道也去想辦法給用起來(lái)；也沒(méi)有象他們那樣時(shí)時(shí)刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，從而把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而簡(jiǎn)單化了。反思自己以往的工作，自己感覺(jué)非常羞愧。在自己的腦海中，從來(lái)沒(méi)有追求卓越的思想，自己經(jīng)常拿著放大鏡看問(wèn)題，把事情做不好歸結(jié)為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的成長(zhǎng)意識(shí)也非常的差。

通過(guò)參觀向陽(yáng)小學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的管理一要實(shí)，二要新；要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的執(zhí)行力，校長(zhǎng)要努力地去經(jīng)營(yíng)好學(xué)校。

第五篇：青島膠州市洋河小學(xué)教師節(jié)宣誓詞（范文）

教師宣誓詞

我宣誓：

忠于人民的教育事業(yè)，履行教師的神圣職責(zé)，貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

熱愛(ài)學(xué)生，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；依法執(zhí)教，教書育人；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘于奉獻(xiàn)；終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格。

為中華民族的偉大復(fù)興，為人類社會(huì)的文明進(jìn)步，我愿獻(xiàn)出全部力量！