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      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

      時間:2019-05-12 12:41:09下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中英語新課改學(xué)習(xí)心得》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中英語新課改學(xué)習(xí)心得》。

      第一篇:高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

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      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

      我校在7月12日至7月15日組織我們參加 了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過四天的學(xué)習(xí),收獲頗多。

      首先,在陳琳教授的解讀下,我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí),我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力,和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ),不斷開闊學(xué)生視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識,促進(jìn)創(chuàng)新思維,形成良好的品格和正確的價值觀,并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此,我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)為用”的原則。

      其次,張連仲教授也反復(fù)強調(diào)實踐的重要性。通過學(xué)習(xí)思考,我1

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      深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育,應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會說、敢說英語。在教學(xué)課程中,應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達(dá),在人際交往中得體地運用英語,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外,對外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識,明確了教材基本結(jié)構(gòu):比如必修分為1-5冊,順序選修為6-8冊,這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材,形成對全套教材的整體認(rèn)識,了解在什么地方講什么。

      第三,在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念, 注重培養(yǎng)學(xué)生能力, 提倡自主學(xué)習(xí), 注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.第四,在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師,應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的,用于反思教學(xué)過程,從而逐步提高教學(xué)能力,找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然,反思是伴隨整個教學(xué)過程的,因此更應(yīng)該注重形成性評價,及時反饋教學(xué)信息。在這里,我還學(xué)會了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧,從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,得到準(zhǔn)確的反饋。

      另外,在教學(xué)設(shè)計上和效果上,李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來,首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀,在教學(xué)中走出演講者的角色,而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要,將課堂還給學(xué)生。在平時上課期間積極主動觀察研究總2

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      結(jié)學(xué)生心理特征,更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生,應(yīng)一視同仁,因材施教,看到學(xué)生的發(fā)光點。在閱讀教學(xué)中,我也有一些淺顯的心得:一抓課外閱讀;二抓背誦。當(dāng)然,教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師,每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如,每天堅持十來分鐘的讀書,對當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思,隨時增加自己的知識儲備量,提高自己。

      最后,作為一名教師,我懂得應(yīng)該學(xué)會聽課與評課,盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點,注意結(jié)合本班學(xué)情實實在在地做到每一步。

      以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟,、在今后的教學(xué)中,我要努力做到以下幾點:

      (1)、加強詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文,做好英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識的介紹。

      (2)、采用多種教學(xué)手段,創(chuàng)造異國文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力,同時提醒他們注意吸收相關(guān)國家的文化信息。

      (3)、堅持教學(xué)相長,促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己,不斷反思教學(xué)實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己,堅持學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識中豐富自己,投身教育研究,在把握3

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      規(guī)律中端正自己,尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。

      第二篇:高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

      我校在7月12日至7月15日組織我們參加 了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過四天的學(xué)習(xí),收獲頗多。

      首先,在陳琳教授的解讀下,我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí),我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力,和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ),不斷開闊學(xué)生視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識,促進(jìn)創(chuàng)新思維,形成良好的品格和正確的價值觀,并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此,我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)為用”的原則。

      其次,張連仲教授也反復(fù)強調(diào)實踐的重要性。通過學(xué)習(xí)思考,我深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育,應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會說、敢說英語。在教學(xué)課程中,應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達(dá),在人際交往中得體地運用英語,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外,對外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識,明確了教材基本結(jié)構(gòu):比如必修分為1-5冊,順序選修為6-8冊,這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材,形成對全套教材的整體認(rèn)識,了解在什么地方講什么。

      第三,在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念, 注重培養(yǎng)學(xué)生能力, 提倡自主學(xué)習(xí), 注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.第四,在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師,應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的,用于反思教學(xué)過程,從而逐步提高教學(xué)能力,找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然,反思是伴隨整個教學(xué)過程的,因此更應(yīng)該注重形成性評價,及時反饋教學(xué)信息。在這里,我還學(xué)會了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧,從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,得到準(zhǔn)確的反饋。

      另外,在教學(xué)設(shè)計上和效果上,李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來,首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀,在教學(xué)中走出演講者的角色,而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要,將課堂還給學(xué)生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征,更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生,應(yīng)一視同仁,因材施教,看到學(xué)生的發(fā)光點。在閱讀教學(xué)中,我也有一些淺顯的心得:一抓課外閱讀;二抓背誦。當(dāng)然,教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師,每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如,每天堅持十來分鐘的讀書,對當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思,隨時增加自己的知識儲備量,提高自己。

      最后,作為一名教師,我懂得應(yīng)該學(xué)會聽課與評課,盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點,注意結(jié)合本班學(xué)情實實在在地做到每一步。

      以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟,、在今后的教學(xué)中,我要努力做到以下幾點:

      (1)、加強詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文,做好英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識的介紹。

      (2)、采用多種教學(xué)手段,創(chuàng)造異國文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力,同時提醒他們注意吸收相關(guān)國家的文化信息。

      (3)、堅持教學(xué)相長,促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己,不斷反思教學(xué)實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己,堅持學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識中豐富自己,投身教育研究,在把握規(guī)律中端正自己,尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。

      第三篇:高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的高中英語新課改學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得1

      我校在7月12日至7月15日組織我們參加了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過四天的學(xué)習(xí),收獲頗多。

      首先,在陳琳教授的解讀下,我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí),我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用。在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力,和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ),不斷開闊學(xué)生視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識,促進(jìn)創(chuàng)新思維,形成良好的品格和正確的價值觀,并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此,我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)為用”的原則。

      其次,張連仲教授也反復(fù)強調(diào)實踐的重要性。通過學(xué)習(xí)思考,我深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育,應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會說、敢說英語。在教學(xué)課程中,應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達(dá),在人際交往中得體地運用英語,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外,對外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識,明確了教材基本結(jié)構(gòu):比如必修分為1—5冊,順序選修為6—8冊,這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材,形成對全套教材的整體認(rèn)識,了解在什么地方講什么。

      第三,在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)造性的使用教材。

      第四,在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師,應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的,用于反思教學(xué)過程,從而逐步提高教學(xué)能力,找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然,反思是伴隨整個教學(xué)過程的,因此更應(yīng)該注重形成性評價,及時反饋教學(xué)信息。在這里,我還學(xué)會了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧,從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,得到準(zhǔn)確的反饋。

      另外,在教學(xué)設(shè)計上和效果上,李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來,首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀,在教學(xué)中走出演講者的角色,而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要,將課堂還給學(xué)生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征,更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生,應(yīng)一視同仁,因材施教,看到學(xué)生的發(fā)光點。在閱讀教學(xué)中,我也有一些淺顯的心得:一抓課外閱讀;二抓背誦。當(dāng)然,教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師,每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如,每天堅持十來分鐘的讀書,對當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思,隨時增加自己的知識儲備量,提高自己。

      最后,作為一名教師,我懂得應(yīng)該學(xué)會聽課與評課,盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點,注意結(jié)合本班學(xué)情實實在在地做到每一步。

      以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟,在今后的教學(xué)中,我要努力做到以下幾點:

      (1)加強詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文,做好英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識的介紹。

      (2)采用多種教學(xué)手段,創(chuàng)造異國文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力,同時提醒他們注意吸收相關(guān)國家的文化信息。

      (3)堅持教學(xué)相長,促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己,不斷反思教學(xué)實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己,堅持學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識中豐富自己,投身教育研究,在把握規(guī)律中端正自己,尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。

      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得2

      語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化,外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此,學(xué)習(xí)和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。

      高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語,一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面,掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì),有利于我國對外開放和國際交往,有利于增強我國的綜合國力。

      普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸,是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此,普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

      通過學(xué)習(xí),我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念:(1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺;(2)提供多種選擇,適應(yīng)個性需求;(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;(4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);(5)完善評價體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo):高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo),即語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障,要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識,我們的教學(xué)就有了依據(jù),我們的教學(xué)就更有針對性,就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn),按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中,大膽實踐英語新課標(biāo)理念,把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動,使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

      優(yōu)化課堂教學(xué)。首先,在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中,才會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此,教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課,不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué),學(xué)生也會用英語回答問題,用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個

      由不懂到懂的過程。學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供機會給學(xué)生,學(xué)生自然會熱情投入?;顚W(xué)活用,效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴大詞匯量,增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。

      其次,創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際,讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題,設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題,并提出深層次理解題,以提高學(xué)生的閱讀能力。

      加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時,教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程,讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,負(fù)責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生,讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感?;騃NTERNET下載,或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué),知識面擴大了,英語水平提高了,自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以,我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū),不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的水平之內(nèi),要有超越意識,才能有超越的發(fā)展。

      重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點,注意激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面,都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點,注重激發(fā)其興趣,有較強的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活,富有時代氣息,文化信息量大;強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料,以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動,以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,提高其用英語做事和解決問題的能力。

      采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革??陀^地評價傳統(tǒng)教學(xué)法,讓活動課堂真正地動起來,拒絕做秀。

      在教學(xué)過程中,教師的地位不能夸大,但也絕不可抹殺,不能“不認(rèn)可教師與文本對話對學(xué)生的啟迪,不承認(rèn)教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”(周仁良語)。只有教師必要的介入,才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣,也才能將探討引向深入。因此,在新課程的推進(jìn)中,我們的教師要靜下心來,理解課程標(biāo)準(zhǔn),實踐課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個性的同時,更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師,有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點撥和指導(dǎo),有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者,而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以,僅僅改變座位的安排不是新課改,每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改,全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上,我們不能為了活動而活動,而是要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識,獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例,每周有一組學(xué)生進(jìn)行show and tell 活動,學(xué)生自由結(jié)合,題目自定,分工協(xié)作,發(fā)揮所長,真正讓學(xué)生動了起來,達(dá)到了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好,學(xué)生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西,不能全盤放棄。

      開展教育科研,實施課堂觀察,倡導(dǎo)反思性教學(xué)。課堂是一個特殊的場景,教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動中,教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識傳授上,這使他們很少對自己的行為有自覺意識,無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察,增進(jìn)了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心,促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力,并通過觀察研究改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時,也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。

      精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。雖說教學(xué)有法,教無定法,但是適當(dāng)?shù)哪J接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚,只有這樣,才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新,保持活力。因此,我們要集中全體英語教師的智慧,設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式,詞匯課模式,語法課模式,復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上,我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,并通過不同的學(xué)生活動獲得情感體驗,以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展,依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式??傊@次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多,我明白了新課改下教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變,明確了新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進(jìn)行教學(xué),如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,運用多種學(xué)習(xí)策略等。作為一名年輕教師,在今后的教學(xué)中我一定會貫徹新課改的要求,真正全面地推行素質(zhì)教育,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

      高中英語新課改學(xué)習(xí)心得3

      在這次學(xué)校組織的新課改學(xué)習(xí)當(dāng)中,作為一名年輕的英語教師的我,收獲頗豐。以下面是我的一點心得體會。

      《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》精辟地闡述了新一輪英語教學(xué)改革的新思路。要求面向全體學(xué)生,突出以學(xué)生為主體的地位,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英教育”,“填鴨式教育”和“應(yīng)試教育”,在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛,以消除學(xué)生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達(dá)意的英文句子,就像母親傾聽嬰兒牙牙學(xué)語一樣;讓學(xué)生在使用語言的過程中,感受語言,理解語言和運用語言,這樣學(xué)生的語言能力就會不斷提高,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有美國學(xué)者在談到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時說,要:

      1.創(chuàng)設(shè)一種氣氛,使每個學(xué)生感覺到他們被尊重

      2.使學(xué)生個個感到自尊,并積極提出自己的觀點和想法 ? 使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的勇氣和自信心

      3.使每個學(xué)生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由

      4.鼓勵學(xué)生積極探索,并學(xué)會選擇

      5.避免使學(xué)生感到害怕、有壓力,因為害怕會禁錮學(xué)生的智力發(fā)揮

      下面幾點是我學(xué)完新課改后,對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的幾點看法:

      1、英語教學(xué)活動要面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

      課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。要給學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境,讓學(xué)生充分接觸英語、運用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學(xué)過程本身成為以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫等能力能力培養(yǎng)和提高的有效階段。

      2、老師要靈活運用有效的教學(xué)方法

      有效地英語教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是教師個人創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件,個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點、難點、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了語言運用能力。

      3、要盡量保持平等和諧的師生關(guān)系

      良好的師生關(guān)系有利于形成良好課堂氣氛。學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法,都會自覺不自覺

      地進(jìn)行評價,教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生,尊重每個學(xué)生,關(guān)心每個學(xué)生,對學(xué)生一視同仁;不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動,機會要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會,以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上,教師要環(huán)視教室,關(guān)注每個學(xué)生,不能讓部分學(xué)生感到冷落。學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會被激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。

      以上就是我這段時間學(xué)習(xí)的感悟,在今后的教學(xué)中,我將樹立一些新的觀念,并努力去實踐:

      1.新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,我認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作、互動的過程,它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng);

      2.新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐,我認(rèn)識到課程是體驗和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合,教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部,而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范,要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者,教師要用教材教而不是教教材。

      3.新學(xué)生觀念。課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每個學(xué)生都是有獨立的,是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨特性,并為其創(chuàng)造成功的機會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力,都有進(jìn)步的愿望,都可以獲得成功。

      4.新教師觀念。通過新課改的探索,教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者,而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

      5.新評價觀念。通過新課改,我認(rèn)識到評價的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別,而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我將在學(xué)生的評價方面作了大量的嘗試:檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn),即杜絕偏題、怪題,杜絕內(nèi)容簡單、羅列;試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化,試題難易度體現(xiàn)層次化,試題答案體現(xiàn)多元化,試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

      總之,通過新課改實踐,經(jīng)我們的體會是:教師培訓(xùn)是關(guān)鍵,教育理念是基礎(chǔ),教育方法改革是重點,評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是:新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。

      第四篇:淺談高中英語新課改

      在高中教學(xué)方面,我“遭遇”了新課程改革,這對我來說既是機遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段,高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學(xué)有以下幾點體會:

      1.面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時我總會說“Very good”,如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,加強了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。

      2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”,這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材,于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題,并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

      3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出語言點;課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時,我就先讓學(xué)生看課后的例句,并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點,總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也增強了他們的成就感。

      4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

      這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長。

      身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重.根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況在教學(xué)方面我的做法是:

      一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題是知的甚少,同時大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)和策略,在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點,上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點,然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;

      二、堅持大部分用英語授課,對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三,通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的知識運用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語。

      基礎(chǔ)知識是重中之重,時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用二個方面(即:課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)),在實踐中證明實用性較強,經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為高

      二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手,閱讀能力提高了,學(xué)生的輸入量就大大增加,綜合能力也隨之提高;通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,一則減輕教師負(fù)擔(dān),把他們從作業(yè)堆中“解救”出來,有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,從而提高英語寫作能力,不過能力是發(fā)展的,不能強化訓(xùn)練能力,而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。

      新課程對我們教師來說是全新的,我們原來的教學(xué)經(jīng)驗已不適應(yīng)了,在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化的今天,教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變,新課程強調(diào)師生平等、對話、合作、交流,教研工作方式也應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)這一點。我們教師主動改變過去的"檢查者"、"指導(dǎo)者"的身份為課改實驗的參與者、合作者、研究者、服務(wù)者,與同學(xué)們站在同一起跑線上,與課改同行,與同學(xué)們一起成長。

      第五篇:淺談高中英語新課改

      淺談高中英語新課改

      [摘要]新課改對高中英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求,要求高中英語教師把新的理念引入教育教學(xué),根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。本文通過分析新課改下高中英語教學(xué)中存在的誤區(qū),指出落實新課改精神的關(guān)鍵在于教師,全面轉(zhuǎn)變高中英語教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在。

      [關(guān)鍵詞]高中英語 新課改 教學(xué)理念

      一、高中英語教學(xué)中存在的誤區(qū)

      1.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)流于形式

      新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力”的新理念,使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語課程、教學(xué)改革的重點內(nèi)容。在幾乎所有的英語課堂上,我們都可以看到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的形式,這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是,仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),在部分教師的課堂上,自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)只是一種形式,缺乏實質(zhì)性的自主和合作。主要表現(xiàn)在:

      (1)自主學(xué)習(xí)無法真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。在一些高中英語課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)中,有的教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選,學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑,這樣的課堂教學(xué)漫無邊際,費時低效。從而導(dǎo)致學(xué)生所討論和研究的問題,大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的問題。因此,教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)流于形式,為自主而自主。課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性,失去的是教師價值的引導(dǎo)和啟迪。

      (2)合作學(xué)習(xí)無法培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。如合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值,小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程,學(xué)生的參與度不均衡,學(xué)生間的合作不夠主動,教師不能給學(xué)生充裕的合作時間,忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),從而產(chǎn)生課堂氣氛似乎很活躍,但實際上卻思維含金量很低,相互作用效果很差。

      2.對學(xué)生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)力度不夠

      高中英語新課改強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。但許多高中英語教師仍始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響,缺乏對學(xué)生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

      (1)教師的語法、詞匯知識講解仍然是課堂教學(xué)的主體。一方面,不少高中英語教師仍以講解語法、詞匯知識為主,學(xué)生聽、說、讀、寫的課內(nèi)訓(xùn)練時間得不到保證,從而導(dǎo)致一部分學(xué)生“聽不懂,講不出”。另一方面,在教學(xué)內(nèi)容上,許多教師只側(cè)重課文內(nèi)容的分析,未能結(jié)合課題提供與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸性話題引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的信息并組織討論,從而使學(xué)生的語言運用缺少實踐的環(huán)境,導(dǎo)致一些高中生不能熟練地運用學(xué)過的語言知識以口頭形式流暢地表達(dá)自己的觀點。

      (2)閱讀教學(xué)缺乏一定的拓展性和延伸性。目前大多高中英語閱讀教學(xué)中仍以閱讀短篇文章為主,而閱讀中、長篇文章和英語原文小說節(jié)選的機會相對較少,這在一定程度上制約了學(xué)生拓展知識與積累詞匯的空間。同時,學(xué)生閱讀長篇文章所需的耐力也得不到磨煉。總之,在高中英語教學(xué)中的上述不當(dāng)做法導(dǎo)致眾多高中畢業(yè)生的詞匯量偏少,聽力理解能力以及口語表達(dá)能力達(dá)不到與之相應(yīng)的水平,這與現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的英語課程改革發(fā)展極不協(xié)調(diào)。

      二、適應(yīng)新課改要求的高中英語教學(xué)

      1.全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)

      新課改的基礎(chǔ)是教師,全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實施的關(guān)鍵所在。

      (1)高中英語教師要樹立新的教學(xué)理念。高中英語教師要適應(yīng)新課改的要求樹立以學(xué)生發(fā)展為本,突出學(xué)生主體,尊重學(xué)生個體差異的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。重視英語教學(xué)中的人文性目的,加強運用英語語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育,既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

      (2)高中英語教師必須讓學(xué)生擁有獨立自主學(xué)習(xí)的條件,真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式,但自主學(xué)習(xí)必須符合教學(xué)內(nèi)容的實際需要,必須適合學(xué)生的實際認(rèn)知水平,必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。為此,首先,教師要根據(jù)所學(xué)語言內(nèi)容設(shè)計出當(dāng)前學(xué)生能夠使用所學(xué)語言的情景。其次,要向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的材料,并使學(xué)生能駕馭這些材料。再次,要交給學(xué)生使用語言材料完成的交際任務(wù)并幫助不同類型的學(xué)生制定實施計劃。最后,對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果給予合理的評價,尊重學(xué)生的個性,贊揚、關(guān)注每個學(xué)生的閃光點。

      (3)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。為此,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,正視自己英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗,利用教學(xué)過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討,評價自己和同事長期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗,澄清自己日常教學(xué)行為和想法,以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學(xué)情況,從而不斷修正、調(diào)整自己的教學(xué)活動,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

      2.加強對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

      為適應(yīng)新課改的要求,高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設(shè)可供不同程度學(xué)生認(rèn)知、思維、分析、研究等能力發(fā)展的相關(guān)情境,通過語言知識學(xué)習(xí)和語言技能實踐活動,逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。

      (1)要重視學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。高中英語教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生已有的語言能力,創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽、說、讀、寫的語用環(huán)境。教師可充分利用教材的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練,在放磁帶錄音之前,可先確定任務(wù)要求,學(xué)生明確了任務(wù)要求,自然會專注捕捉所需的信息。同時在進(jìn)行聽的訓(xùn)練之后,教師還可以提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料,要求學(xué)生閱讀并回答問題。然后,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的事物,結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供說的機會,共同編排符合語言規(guī)范且有創(chuàng)意的對話,然后選優(yōu)秀者到臺前表演。最后,教師還可以以寫的方式要求學(xué)生介紹自己熟悉的相關(guān)情景。這種形式的訓(xùn)練,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生感到新鮮、有趣,有助于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)與提高。

      (2)加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生已有的閱讀能力,開設(shè)固定的閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生閱讀篇幅較長的小說節(jié)選和緊貼世界脈博的科技文章等,幫助學(xué)生透過語言文字去領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵及變化著的世界動態(tài)。同時,也能以此磨煉學(xué)生閱讀長篇文章的耐心和提高學(xué)生加工、提取所需信息的能力。與此同時,教師可與學(xué)生一道多看電視英語頻道,多上網(wǎng)瀏覽交流,重點研讀國外新聞、國外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學(xué)作品等書刊,通過多渠道涉獵各國文化,使學(xué)生不斷開闊知識視野,逐步具有綜合運用英語的能力。參考文獻(xiàn):

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